第一篇：聆听风的声音范文
聆听风的声音
风是多么的自由啊!每天都在世界的每个角落游着。但是，如果你仔细去聆听风的声音，你会觉得它也有美的地方。
在一个云雾迷蒙的清晨，我走出家门。忽然，一阵风吹过，我听见了“沙沙沙”的声音，仿佛“它们”在举办者音乐会。但是我再仔细聆听风的声音，又仿佛听到了风里面居住的小精灵的笑声，让我感觉犹如走进了仙境，又犹如走进了童话世界。
在一个风和日丽的中午，我走出家门。一阵风悄悄的拂过，好像不想让人知道它来了。我看见地上的小草、花丛的野花都跟随着音乐欢快的跳起了舞，然而，只有一位令我陶醉、美丽迷人，那就是——桃花。她的花瓣随着风划出了优美的花纹，乍一看，仿佛仙女要下凡了一样美丽。
在一个繁星点点的夜晚里，我走出家门。一阵风猛烈的吹来，它好像生气了，把花坛里、草丛里的落叶全都吹上了天空，再让它们慢慢的落下来。好像天空中五彩缤纷、色彩明丽的花蝴蝶在翩翩起舞，犹如进入了蝴蝶的家园一样。看，风是多么的奇妙有趣，如果你仔细聆听风的声音，或许你会发现风的“秘密”哦!
四年级:杜佳宁
第二篇：我在季节深处，聆听风的声音
我静静地站在季节深处，轻轻的，感受你缤纷着你的笑容，我醉倚石上，墨色飘香，雕琢一生的梦想，聆听你吹拂我心灵的声响。--题记
三月的风，用温润的眼眸，将玉兰花吹开，白白的蕊，妩媚了春暖花开的一季。
心的意境，恰似春风一缕，季节风声轻展羽翼的羞涩，撩开薄薄的寂寞。细腻而缤纷的花落，将玫瑰心语淹没。睫毛下的淬火，点亮了躁动不安的清波。满腔灼热，晃动着振翅欲飞的白鸽，那是读你倾城的幽默。
我静静地站在季节深处，轻轻的，感受你缤纷着你的笑容，我醉倚石上，墨色飘香。静静地感受诱人的芬芳与惹人的情思。
伫立在细水长流的河岸，我听到远方的呼唤很暖很暖。回眸流年清浅，那淡淡的容颜，流淌着万语千言，惊起一梦缱绻。
暖阳下，马在饮水食草，风吹过田野和树林。从一朵雨花的纤丝出发，心藏你虔诚的祈祷，带上灰烬中未曾熄灭的火种，点燃星光。一枝玫瑰在风中摇曳，泪水含在她的眼角，饱蕴深情。
风穿越石头，抵达玫瑰的根脉和骨髓。
花开放的地方，生命便会欣欣向荣。
剪一段时光的锦，贴入心门，那不休的思吟，剔透晶莹。听一曲悠扬声声入耳，丝丝扣心。
曲随风来，听一支古歌，很遥远。穿越唐朝，残冬在细雨中飘落了，嫩绿的枝头上，盛开着鸟鸣般的憧憬。
沾衣欲湿杏花雨，客舍青青柳色新。桃花春色暖先开，开得方知不是花。听雨观花何事却成愁?悄不会，春风意，你是谁?
岁月中，我守候的那扇窗，开了，你绽放的笑，点亮了一川烟草掩盖的天空。我不知道，你的微笑为何那么古老?我不知道，你的情思为何那么俊俏?捧出掌心的温暖，聆听时光里的悸动。一枚清亮的暖，温馨明媚着挂牵。微笑凝眸，你的赤诚高挂云天。如诗的情怀，日日月月，年年岁岁„„请用你浸满泪水的双手抚摸月光上的春色。
那是飘雪的漠北，还是在落雨的江南?那是泛舟的大海，还是策马的草原?灵魂的漫步，一直都在。
回眸，那份无关风月的暖，一直都在。
一个不小心的驻足，岁月就走进了风情。一个不经意的回眸，时光便走成了背影。细雨绵绵的日子，总是不经意，润了心思，湿了眼睛„„
风月，我很想随你去一个地方，那里没有鸟语花香，只有情深意长;很想与你去一个地方，那里没有异彩流光，只有平淡时光;很想伴你去一个地方，那里没有冠冕堂皇，只有朴素容芳;很想牵你去一个地方，那里没有灯壁辉煌，只有切骨念想。
风是一池绿水，月是美味佳肴，一行行深刻的文字无法诠释月的细节。一幅幅美妙的音画也无法勾勒月的细腻。月满西楼，季风清澈。
风月，痛哭吧，不要说话。风月，微笑吧，噙着泪花。
谁说千年的相思年老色衰?在你的季节深处蕴涵了多少晶莹的期待?是不是被记住的总是精彩?
谁说风里没有温暖的情怀?用心体会，你藏在唐诗宋词里，诗心阑珊，一阕天涯声声念。掬一片思念的云天，把一束挂牵放飞。
仰望穹天，一派苍茫，我知道那是心与心的距离。
茫茫尘寰，漫漫长路，来回穿梭着匆忙的步履。舞动的灵魂，如飘云，悬挂在年轮上。岁月，催人老，清瘦的皱纹上布满了诗词歌赋。
风起，停在了唐朝，是谁，在初唐《春花江月夜》明丽纯美的境界里翩翩起舞?又是谁，轻弹着一曲《高山流水》，觅千古知音?是谁，在盛唐的田园山水里朗诵一首“明月松间照，清泉石上流”?又是谁，在半个月亮的宫殿里，与吴刚同饮一瓶桂花酒?
风啊，是你，透亮了夜的心事，也明媚了我欢喜你的一片倾心?
我的心，裹着透明的轻纱，被暖风融化。在感觉生活美好的刹那，梦走天涯。在一颗滴着露水的心灵下，长出一片片真实的奇葩。
淡墨清痕，在光阴的叶脉上穿行，如水的柔情，神游于烟川山林。
日子来来往往，不倦的回忆停泊心房，掬一捧悠悠的清风，随着季节的河流流淌、流淌„„
走吧，陪我去追逐那一朵流霞。
走吧，伴我去倾听那一脆清声。我还没有出发，心就已经到达。
河南信阳息县路口初级中学初二:岳倩
第三篇：风的声音作文700字
“呼呼——”每当听到这个声音，你肯定就一口咬定这是风。“风”既看不见又摸不着，是一个无形的物体。来无影，去无踪，有时你可能不太在乎它，但有时它十分重要。
我在田野里感受过它;
我在阳台上感受过它;
我在广阔的地方感受过它，它是无形的，它什么时候来，什么时候走，我们都不知道。我只知道在农民伯伯种地大汗淋淋的时候，给过农民伯伯清凉;
我只知道因为风车转不起来而哭泣的小朋友的时候，给过小朋友的笑容;
我只知道因为学习压力太大而烦躁的学生，给过他们放松，给过他们舒服。
这所谓“落日松风起”它给公路上管制交通的警察们一丝清凉。给那些站在前线的医生、护士们，一些放松、一些勇敢、一些不放弃。给那些打扫大街的环卫工人，许多尊敬。我们想想，在病毒来的时候，那些医生护士们勇敢地站上前线，不顾自己的安危，用尽自己一切来保护他人。对那些“白衣天使”来说，这些只是脚下的泥丸，只是涌上来的细浪。他们愿意用自己的生命来抵抗这顽强的病毒，为什么他们会坚强，因为在他们身后有许多人给他们勇气话语，这些安慰鼓励的话就像风一样传到他们的耳朵里。而这“风”永远也不会消失，这些鼓励努力的话一直在他们的耳边摇荡，更像风一样从他们耳边吹过。让他们更加清醒，更加有责任心，因为他们知道在背后鼓励他的人们，也在因为病毒而……
这些就是他们值得去奋斗的理由。世界上这么多的人，多少句鼓励的话，多少亲切的话语。风就像邮递员一样把这些话传到“不知名的天使”的耳朵里，虽然你我他并不熟悉，但在战场上，他们永远是关系最亲密的。
你是否有过真正的感受过风，你是否有过真正的了解风，虽然不是你让它想来就来，想去就去的。有时给你凉爽，有时它会迟到，作文m但它永远不会缺席。因为它有更重要的工作“传递爱”在风经过你的脸庞使你是否有感受过?从未感受过的平静，从未感受过的舒适，从未感受过的凉爽;
因为它身上都是满满的爱。
这就是风，独一无二的风，无形的风;
但还不如说它是无私的风。作者：陈馨潼
第四篇：听一下风的声音散文摘抄
篱笆上勾留着蜻蜓，百叶窗折射着光影，青苔入镜，檐下风铃，伴跟着下雨的声音。蜻蜓，是不难见的，但我们曾居心凝睇过吗?百叶窗就挂在窗边，但我们曾留心过那优雅、变幻无穷的光影吗?风铃、雨声时常充盈在生活中，但我们曾抛开邪念，闭眼倾听过那空灵之美吗?
诗文其实很简单，不过乎是多不雅不雅察、多思虑、多揣摩、多写作这四“多”罢了。我们人类最巨大年夜大年夜的创造之一就是文字，它让生活中的一切、心中的设法主意，有了保存的可能，转瞬变成了永恒。透过笔，我们在纸上书写，书写那些各自认为重要，且必须保存下来的事。
多多浏览作家的作品也是须要的。个中，我最爱好的莫过是钟怡雯的《垂钓睡眠》及几米一系列的书。怡雯的写作功力深挚，曾拿下很多文学奖的席位，她的修辞、譬喻贴切地描述了心境的改变，或让本来平常的语句变得活泼，例如：我的睡眠不知何时出走了。简单的一个词“掉落眠”，似乎拥有了生命、拥有了本身的设法主意，不知不觉中，语感也会拥有一些进步。
我爱好写日记，把生活中那些快活、悲哀记录下来，当有一天心血来潮，回想翻阅以前的本身，或许在沉淀后、成长后，尝一口以前曾是醋的酒，借由心境的改变，尝到的也许只剩下酒的浓、喷喷鼻味。写日记，同时也是和本身对话，我们可以本身一人做很多事，但在情感安静、夜深时，才懂得去回想本身、检查一下一天大年夜大年夜大年夜大年夜小小的事。
好的诗文，我认为必须具备以下的特点—唐宋八大年夜大年夜家的中心思惟，相较于清代风行，抑或现代制式的八股文，他们认为必须“言之有物”，不是词华的堆砌，或者无病呻吟;情感也不须泛滥，克制一下心坎澎派的情感，不要过度衬着，浪费了泪水、末路怒、仇恨;更重要的事，如同杨牧所说的：“诗的政治性不在于批驳，而是在于赞助后人懂得这段故事。”于是，确保文章有其存在之须要性，也是一个须要进修的事了。
同时，我也会随身带一本笔记本，在灵感出现时，赶紧写在上头，等有空时再作整顿。有时，灵感像被风吹过的湖面，轻轻的擦过心头，下一秒却又恢复沉着，只剩下树梢还微微颤抖，或许能留下一点甚么，但那眨眼间最直接的悸动已悄然消掉，与徒留遗憾，不如好好把握。
写作不难，难的是没有懂得不雅不雅察的心、愿意写作的心。“江山风月，本无常生，闲者就是主人。”把眼睁大年夜大年夜，下雨时好好看一下附在玻璃窗上的水珠，看一下曲解的水痕;把耳朵放灵敏，听风铃叮算作响，听一下风的声音……
第五篇：聆听窗外声音
我们的老师和孩子们实际上是在一个相对封闭的校园里生活。他们虽然也接触世界，但是他们所接触的世界是经过选择了的世界，他们所听到的声音主要是老师和家长的声音，他们所接受的教育就是从应试走上就业的教育。有人开玩笑说：我们培养出来的学生都是去求“饭碗”的。但因为饭碗数本身有限，到最后把抢饭碗又归结教育的失败。但是，如果我们的毕业生中如果能够有百分之五的学生不是去抢饭碗而是去制造饭碗，那么他们就能够为另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的学生提供就业的机会。比尔•盖茨大学只上过三年，就创造了无数的就业岗位。
一、行动背景
“聆听窗外声音”可以引导师生关心社会，形成多元的价值观;开展“与大师对话”，与大师面对面交流的大型思想碰撞交流会，则可以培养他们创造的激情和欲望。这样，我们才能够看到一个真实的世界，听到真实的声音，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。让我们的学生了解社会，让他们学会崇拜，让他们对未来充满激情，是我们学校教育的一个重要内容。聆听窗外别样的声音，能让他们了解我们的大千世界，能让他们知晓域外的花样知识，能让他们感悟生活的五彩缤纷，能以饱满的姿态去迎接生活中的每一天。
二、指导思想
我校以“新教育实验”理论为指导，不断开发校内外优质教育、教学资源，开展富有成效的“聆听”活动，丰富学生文化知识，提高文化素养，促进教师专业发展，提升学校办学品位，构建具有本校特色的实验研究体系。
三、研究目标
1、用“窗外声音”改变和更新教师的知识结构，促进教师的专业发展，形成一支师德修养高，教育思想先进，教学水平突出，科研能力较强，勇于探索的创新型教师队伍。
2、多层次、多方位地开展“聆听”活动，扩大学生视野，让他们亲近自然，了解社会，感悟人生。激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。
3、用“窗外声音”丰富充实学校教育活动，提高办学水平。
4、进一步丰富和发展“新教育”理论。
四、主要工作
(一)通过“聆听窗外声音”拓宽教师视野，促进教师专业发展
1.邀请一些教育专家来校做讲座指导，努力为教师提供外出学习的机会，组织教师积极参加区教育局组织的“新教育实验”有关活动，从而从“窗外”汲取力量，吸纳百家之长，形成自身特色来提高教师各方面的素质。学校组织工作室负责人和实验教师进行校本培训(每学期5次以上);每位实验教师每学期写1份实验交流材料。
2.充分利用校内现有的教育资源，开展“聆听窗外声音”活动。学校定期组织教师观看学习教育名家的讲座、授课录像，吸纳百家之长，形成自身教育特色。全面开展校内听课活动，发扬团结协作精神，互助互学。每学期教师听课不少于15节，教研组长及中层领导不少于20节，听课教师不但要认真记录，而且要做一番思考与点评，通过听课反思自己的教学，提高教学水平。
3.充分发挥网络教研功能。学校充分利用“教育在线”论坛，及时发布、展示、交流“新教育实验”信息，鼓励教师在“教育在线”上注册、发帖，发表自己的所思所想。
4.聆听来自学生的声音。与学生同听报告、同写心得，与学生同交流;通过学生日记、与学生的书信、便签等走进孩子内心深处。
5.加强教师校本培训，要求教师做到“五个一”：每天坚持学习不少于1小时;每周进阅览室阅读不少于1课时;每半月听讲座(或听课)不少于1次;每学期阅读教育教学理论书籍不少于1本;每位实验教师根据实验任务每周要写1篇教学反思、教育叙事或教育案例，交校实验中心保存，质量较好的由学校专门机构挑选上传到新教育实验网站。
(二)通过“聆听窗外声音”丰富学生知识结构，提升学生文化素养 1.充分开发利用学校广播、板报、宣传栏等宣传阵地，拓宽学生“聆听窗外声音”的渠道，感受多彩世界。
2.举办丰富多彩的读书活动，展示评比，营造氛围。
(1)好书推介：师生从阅读过的书籍中选出自己认为最好的一本或几本，推介给同事或同学。
(2)实践成果展示：展示学生实践中学会的一项技能，展示学生实践中完成的一件作品，展示学生“聆听窗外声音”的体会等。
(3)“倾听历史”诗词朗诵会：学生通过古诗词朗诵的活动，弘扬中华传统文化，促进精神发育。
3.通过看影视作品聆听窗外声音。配合学期重点阅读书籍，观看相应影视作品，以班级为单位选择其中一部进行话剧表演;通过观看爱国影片、专题片等，进行影评、时评，对学生进行德育教育、爱国主义教育等。
4.通过举办主题报告会聆听窗外声音。
(1)通过各种渠道，请相关单位为学生做专题报告或讲座。如请公安局、派出所同志为师生作法律知识讲座，请医院的护士或者医生为师生作卫生常识讲座等等。
(2)充分利用学校内部资源，让有专长的教师或学校优秀职工为学生做专题讲座。如请美术老师讲述中国传统的剪纸艺术，请音乐老师介绍著名音乐家的成长故事，优秀员工讲工作故事，优秀往届毕业生讲成长经历等。
(3)沟通家校联系。通过家长，了解学生对学校教育教学工作的反映以及教师的职业道德精神。每学期，各年级分别召开全体学生的家长会，邀请不同职业不同年段的家长讲课，介绍教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特别是让家长介绍自身的经历，使学生了解社会，关注社会，沟通与家长的思想感情。
以上形式的报告会和影视作品观看次数总和，每学期10次。
5.通过组织社会实践活动聆听窗外声音。积极开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出校门，开拓实验，转变学生的价值观、人生观、世界观。
(1)组织学生进行社会参观活动。安排学生到企事业工厂、医院、博物馆、街道社区等单位参观，撰写参观心得体会，增强学生关心家乡建设、关心社会的意识，进而激发学生为家乡、为社会的美好而努力学习的热情。本活动可以安排在周末、假期，由家长陪同进行，每学期不少于3处。
(2)组织学生进行社会体验活动。各班建立活动小组，积极参与有益于身心发展的社会体验活动，丰富学生的知识、提高学生的认识、拓展学生的视野，增长学生才干，从而促使学生精神境界的提升，使之把对文化知识的追求转化为一种自觉的需求。 窗外，有书如氧气，有网络比天空还广袤，有学生、专家和朋友灿若星辰，还有那心灵的共鸣„„还是听听窗外的声音吧。我相信，一个人的视野有多宽，其创造力就会有多大。