曾经读过这样的一段话:“当教师是幸福的, 每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉, 既有知识的传递, 更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西, 拥有了世界上最纯真、美丽的感情。”当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时, 15年的班主任工作让我便觉得自己是幸运的, 让我越来越喜欢它:喜欢与我的学生同呼吸、共命运;喜欢与我的学生全心全意地收获校园生活的每一天;喜欢享受工作中所散发的魅力和收获的期待。下面仅就本人的实践, 谈几点心得体会。
1 从心灵深处感化学生, 用心灵赢得心灵
班主任工作中, 常会遇到这样一群孩子, 由于环境、家庭等各种原因, 养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成, 作业不够认真, 一切感到无所谓……作为一个成功的班主任, 会尽可能的改变这种困境。在班级里, 班主任可让学生充当小助手, 参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围, 又能使小助手得以自我表现, 体现自我价值。当然, 参与班级管理的同学应该是广泛的, 绝不能把差生冷落到一边, 而要让其充分感受到自己存在的价值, 从内心深处迸出进步的火花。
记得曾经有一位小女孩, 表达能力极好, 也挺惹人喜爱。可就是不爱学习, 不愿写作业。我接手此班后, 发现她缺乏激情。为了帮她树立信心, 我请她担任小组长, 协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值, 开始写作业, 但仍不能按时完成, 我却故意不知。几天后的一次班会上, 同学反映此事, 我装出惊诧的样子, 深表不信。同学把她的作业送上来, 我看了以后, 说:“老师对她一向很放心, 今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼, 只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此, 她的学习更加努力了, 最后, 还被同学一致推荐为“三好学生”。
一年前刚接四年五班的情景:我在黑板上工工整整地写下了我的名字:“孩子们, 谁能猜猜老师名字的含义?”看着孩子们不知所措的样子, 我微笑着做了解释:“‘磊’是光明磊落的意思, 我的父母希望我是一个光明磊落的人, 今天我已经成为一名光明磊落的老师, 我希望我所教过的学生也能做一个光明磊落的人, 同时希望我所教过的学生都能成为优秀的人, 你们一定要超过我——你的老师!”一席话, 听的孩子们是懂非懂, 勇敢的小男孩王海吉举起手问:“老师, 我们怎么能超过你呢?”“孩子们, 不要困惑, 虽然你们现在做不到, 但经过1年、2年、3年……将来你们一定会超过我, 一定要超过我, 比我更优秀, 否则这会成为老师的遗憾!”听了我的回答, 孩子们似乎明白了, 使劲的点头。
接下来我们开始共同制定新学期的目标, 最后我们下定决心要做到:每一个孩子要成为班级的骄傲, 四年五班要成为学校的骄傲, 走出去我们要成为钢都小学的骄傲!
正是这种信任, 从心灵深处激励着学生的心灵, 鞭策着他们的行动。
心灵在交流, 未来更让我们憧憬。
记得前年三月份, 学校评选市三好班级, 辅导员老师在广播中刚刚播出消息, 孩子们立刻兴奋起来, 个个做得直直的, 竖起耳朵倾听, 消息播完后, 我继续讲课, 还差5分钟3点的时候坐在前排的孩子拽拽我, 冲着挂钟使使眼色, 提示我千万别过点了。“你们想参加竞选就写审请吧, ”我说。“老师, 我们已经写好了”。“那就送去吧!”只见两个孩子动作麻利的走出教室, 直奔辅导员的办公室。虽然我明知道结果, 但我更知道这也是一次的最佳的教育机会;我们决定以百倍的信心, 投入到新一轮的学习中。
经过3年的努力, 孩子们在毕业时终于实现了夙愿——被评选为市三好班级。
2 放飞孩子的心灵, 体验成功的快乐
学校管理是面, 班级管理是点。面离不开点, 点也离不开面。在制定班级管理制度时, 班主任首先考虑的必须是学校全局的要求, 树立全局观念, 然后才是班级局部的特点。只有这样, 才不会导致点与面的冲突, 保持制度上点与面的协调一致。
同时引导学生参加丰富多彩的校园活动。去年10月的拔河比赛, 至今让我难以忘怀, 听到比赛的消息, 我是既兴奋又紧张, 因为我知道活动是最能凝聚团队意识、树立信心的机会, 我不敢掉以轻心, 凭借我多次拔河的经验, 开始精心的挑选队员, 细心的排列队形, 耐心的指导姿势, 仔细进行分工, 就连拉拉队的同学我也不忘训练, 终于在我们正副班主任和学生的齐心协力下, 取得了拔河第一名的好成绩, 面对这第一次的胜利, 孩子们欢呼雀跃……平静下来之后我们共同总结来之不易的胜利, 体味做人的道理, 明确今后的学习目标。
拔河比赛拉开了我们四年五班参加活动的序幕, 在接下来的读书节、冬季三项比赛、间操评比、童声大合唱的比赛中, 每一次活动都是对学生最好的鼓舞, 活动之后我们都能坐下来真诚的交流:共同品尝胜利的喜悦与失败的教训, 感悟人生的真谛, 树立学习的信心。
3 积极主动与学生家长沟通, 让家长成为你坚实的后盾
积极主动与家长沟通, 及时向家长汇报学生的在校表现情况, 是班主任的常规工作要求之一;但在学生的思想教育中, 特别是后进生思想教育中, 家长这张底牌的运用要慎之又慎, 不可滥用。运用得好, 将有助于对学生的管理及转化;如果运用不好, 小则有损于班主任的威严, 大则造成学生的对立, 甚至失去学生的信任。因此, 我们在是否向家长反映学生在校表现, 要做到两个一。第一在准备告知时要把握一个度, 如果不顾及学生的心理特点, 简单而频繁地找家长, 会造成学生对班主任的反感, 其教育效果自然不会好。“这个样子, 让他家长来!”这是我们班主任在气愤之时常讲的一句话, 我想, 这种情况下, 找学生家长是否合适?如何找学生家长才合适?我应该如何跟学生沟通, 效果才会更好?我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。第二在不准备告知时, 要坚持一个原则, 即涉及到学生人格、品格、心理等问题, 打架、无礼等行为要告知的必须告知, 不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈, 在现代社会中, 学校已不是学生受教育的唯一场所, 因此我们必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力, 探索多种有效途径, 促使学生社会化。每当班级到最后了期末快毕业的时候, 我和孩子们按造约定要把每年积攒起来的奖状拿出来拍摄毕业照, 让它成为我们美好的回忆。
和孩子们风风雨雨走过的这些年, 每当孩子的脸上绽出笑颜, 每当孩子簇拥在我的身边, 每当感动于学生的无数个瞬间, 我可以坦言地说:我很幸福, 因为在创建这个和谐班级工作中, 我是一位成功的班主任。因为我与我的学生全心全意地收获了校园生活的每一天。
摘要：班主任对班级管理的工作是一项铸造学生灵魂的工作, 同时也是一个长期而曲折的过程。在新课改的形势下, 班主任在班级管理中要有一种管理创新的意识, 尊重学生, 理解学生, 善待学生。在民主、平等、和谐的师生交流中, 让他们主动积极参与班级管理中来, 使每个学生真正成为班级的主人, 从而达到师生和谐共管的目的。
关键词：心灵,体验,快乐,沟通,家长