第一篇：18年上期地震概论笔记
读书笔记(18年6月26日)
读书笔记：改变环境而不是受制于环境
——读《给教师的五把钥匙》常生龙著
广德三中
吴相德
心理学家早已发现：一个人被击败，不是因为外界环境的阻碍，而是取决于他对环境如何反应,“态度决定一切”就是这个意思。埋怨不会改变现实，但是积极的心态和行动可能会改变一切。
消极的人允许或期望环境控制自己，喜欢一切听别人安排，但在这样的情况下，他不可能拥有掌握自己命运的能力，也无法避免失败的厄运;相反，积极的人总是以不屈不挠、坚忍不拔的精神面对困难，他的成功是指日可待的。积极的人总是使用最乐观的精神和最辉煌的经验支配、掌握自己的人生;消极者则刚好相反，他们的人生总是处在过去的种种失败与困惑的阴影里。 就一个人来说，他不可能一直都是积极的，也可能有时是消极的。反之亦然。其实，我们每一个人的心灵之中，每时每刻也都在进行着殊死的黑白大搏斗，这就是消极心态与积极心态的搏斗，而每一天搏斗的结果就决定了我们一天的生活和工作质量。当积极心态战胜消极心态时，我们就会心情愉快地投入工作，工作效率和效果出奇的高;当消极心态战胜积极心态时，我们就会无精打采，四肢无力，郁闷心烦，效率和效果自然可想而知。
伟大的商界领袖哈默说过，成功的第一个原则是什么呢?那就是用积极的心态去做生意：当别人都在做什么的时候，你看一看自己不做行不行。当别人都不做什么的时候，你再看看自己做行不行。
于是乎当所有美国的商人都不敢去苏联做生意的时候，哈默博士
1 却独自来到了苏联。经考察发现苏联全国上下粮食奇缺。后来他就想方设法克服了种种困难，终于用美国的粮食从苏联换回了一大卡车的金银珠宝。其中还有皇帝戴过的金皇冠。刚运回没几天就被美国的有钱人抢购一空，从而大赚特赚了一把。
哈默是国家元首接见最多的一位企业家，全在于他的成功理念：反向思维，不随大流;要干就不顾一切地干好，全然不顾别人说三道四。当有人问他成功的秘密时，他指着办公室墙上林肯的名言：“如果要看攻击我的言论，我将一事无成。我只要朝目标干下去，攻击我的话最终将一钱不值。”这就是他成为世界级大富豪的根本秘密所在。
积极主动是人类的天性，如若不然，那就表示一个人在有意无意间选择消极被动。消极被动的人易被自然环境所左右，在秋高气爽的时节里，兴高采烈;在阴霾晦暗的日子，就无精打采。积极主动的人，心中自有一片天地，天气的变化不会发生太大的作用，自身的原则、价值观才是关键。如果认定工作品质第一，即使天气再坏，依然不改敬业精神。正如美国诗人惠特曼在《草叶集》里所写的那样：“我不能，别的任何人也不能代替你走过那条路;你必须自己去走。”
著名的管理学家彼得.德鲁克曾指出：“未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”所以，今天大多数优秀的企业对人才的期望是：积极主动、充满热情、灵活自信的人。
人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了
2 巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。作为一位从事教育38年的中学政治教师在平时的教育教学中如何保持良好的心态呢?以下是我的一点体会：
(一)、快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福
一位教育家说过，教师是太阳底下最光辉的职业。而我说，政治教师是太阳底下最幸福的人。当我从宣城师范的校门走出，走上了我的从教生涯，我便开始拥有了世界上最宝贵的财富——可爱的学生们。多年的政治教师工作实践，使我深深感受到，高尚的师德、博爱的胸怀、营造和谐民主的氛围、与学生心与心的沟通以及广博的知识是带好一个班集体，做好一个政治教师非常重要的条件。
1、以博大的爱心打动学生
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。
3 在我每接一个新班级时，都会告诉我的学生，在我眼里，他们是三种角色，一是朋友，我会理解尊重他们，倾听他们的意见和建议;二是孩子，我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生，请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。
首先要了解和记住的是学生的生日，他们是很在意这个日子的。在每一个学生生日的当天，我会带领全班学生送去衷心的祝福，然后请他为大家讲几句话或者表演个节目，我还亲自用电脑给学生制作生日贺卡，有时还给他们的生日赋予特殊的的意义，写上老师和全班学生的祝福的话语。虽然事情不大，但是学生从中能够感受到老师和同学们的关爱，感到自己生命意义的绚丽。会更加热爱班集体，更加学会关心他人。所以，我教学的班级能够很快形成一个温馨的家园。刚刚毕业考取黄山职业技术学院的范婷婷同学给我写了一幅书法作品，表达了我们浓厚的师生情谊，她还说：感谢您把我的生日赋予那么重大的历史意义，我会开心到第100个生日的!(她的生日11月11日，是第一次世界大战结束的日子。)
教师给予学生的爱，自然而然地会激发出学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为"动情效应"。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母般的亲人。尤其是对待单亲家庭的孩子，我们还要付出更多的爱心，在与他们的言谈话语中让他们感受到学校、老师、集体的温暖。我在刚刚接2016届高三(11)
4 班后，了解到一个男生由于父母离异，情绪经常波动很大，并且喜欢的课精力集中认真听，不喜欢的课就没精打采，甚至睡大觉，对于老师的批评更是经常赌气对着干。于是，我就准备利用一个合适的机会做他的工作。一天早晨，他称发烧生病没有来上课，让同学替他请假。我赶忙到宿舍看他，他正躺在床上发呆，没想到我来，于是赶快坐了起来。我问他病情如何?还发烧不?他说，浑身上下哪里都不舒服。我摸摸他的头，感觉体温是正常的......我心里明白了怎么回事(是不想去上课找的借口)。我问他是否看医生了，他说不想去看，自己躺着睡一觉就好了。我当时就要陪他去医院，他赶忙说不能麻烦老师，况且爸爸给的零花钱也不多了。于是，我掏出身上的200元钱，要他自己赶快去附近的医院看病，就故意先离开了宿舍。中午放学后，我买了些他喜欢吃的东西，送到宿舍，嘱咐他好好休息，注意营养，病好了再去上课。没想到当天下午，这个学生就坐在了教室，认真地上了所有的课。于是，我抓住这个机会，在下午的班会上表扬了他带病坚持上课，鼓励他再接再厉，一定会有更大的进步。9月10号教师节这天，这个学生放学来找我，非要我和他一起吃饭，我以为他要为我过这个节日，对他的心意忙表示感谢，并婉言谢绝他，谁知他却说了另外的一个理由："老师，今天是您的节日，也是我爸爸的生日，我觉得您就像我爸爸一样的对我好，我今天不能回家给爸爸过生日，就和您过一个节日来庆贺吧。"听了这句话，我的眼泪差点掉下来，这样懂得感激的孩子，还有什么不能转化好的呢?此后，我经常找他谈心，不仅在学习上鼓励他的每一点进步，而且在生活上给予更多的
5 关爱。这个学生在各方面的进步都很快。在他上大学的第一周，我收到了他的电子邮件，其中有这样几句话：“吴老师，您送给我的有比书本知识本身更宝贵的东西，那就是无限的爱心，它是无声的鼓励，无形的动力，它将使我受益终生。”这件事更使我体会到了一颗爱心对学生，诚心之处换真诚。
2、以和谐民主的氛围凝聚学生
一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识，调动学生参与班级管理的积极性;能够使师生之间有更多的相互理解和沟通，产生强大班级建设合力;能够在教育教学中充分体现以学生的发展为本，激发学生的热情、动力和创造性。
我总是把自己教学的班比喻成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且，在工作中我还注意摸索一些方法，创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。尤其高三年级的升学压力是很大的，此时更需要一个减轻压力、缓解紧张情绪的空间。2015年9月，我又接了一个文科班的政治课教学，第一天上课我就给每个学生发了一张白纸。“啊，刚上课就考试呀!”学生们一片怨声。这时我说：“同学们，我是想请你们帮个忙。”学生忙问干什么，一个学生说：“老师，力气活我可以干!”另一个说：“老师，电脑坏了，我可以修的。”我说，我知道你们有很多的才能，以后都会有施展的机会，今天，我是想让你们给我出主意，你觉得我在这个班最需要做的是什么?你不喜欢什么样的政治教师?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题
6 写在了黑板上，请学生们以无记名的形式任选一个或几个问题写在白纸上。下课前，我收到了50多份答卷，很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。我从中很快了解了学生们的所思所想所需，使我对这个新的集体充满信心。我把我的电子邮箱和QQ号码都告诉我的学生，让他们知道，我和学生之间可以用各种方式进行沟通，可以充分地理解他们的所思所想所为。现在我的学生有很多已经毕业了，还经常通过这些途径告诉我开心的事情和心中的郁闷。他们觉得和赵老师的沟通没有任何的顾虑和距离感。
(二)、以心灵的沟通转化学生
一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。苏霍姆林斯基也说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果政治教师能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。
面临巨大压力的高三学生，心里有时候是很脆弱的，这就需要政治教师老师随时察言观色，及时发现学生的点滴心理变化，给予恰当的开导和有针对性地帮助，化解学生内心的焦虑与不安，挖掘出学生身上巨大发展的潜力。
2016年四月份，我发现我们班一个平时爱说爱笑女生连续两天
7 都是闷闷不乐的，放学她跟我说再见的时候，我随便了问了一句：“怎么了，宝贝，好像有人借你的米，还了你的是糠啦?”她的脸一下子涨红了，眼泪掉了下来了。我忙问她怎么了，她说，前两天她遇到了原来的政治教师，对她说考个好大专就行了。她流着眼泪问我，“老师，我真的不能上个本科吗?”我听了，恍然大悟，原来这两天她在为这个苦恼。于是，我给她仔细分析了她学文科以后的情况，从最近几年文科高考的情况，到她在班里和年级的位置，都认真地给她分析了一番，最后我告诉她：你正常发挥你也能上本科的。她很疑惑，问我：“老师，你说的是真的吗?”我说，原来的政治教师只知道你在文理分班之前的情况，不知道你学文科的现在情况，所以才那样说的，我绝不是哄你高兴，你上一类本科非常有把握的。她听了好象有些振奋，接着问了我一个不太好回答的问题：“老师，你说我有百分之几的可能呢?”我当即说，70%，如果你抓住这最后两个月，还可以提高!这下她兴奋起来了，“老师，我记住您的话，为了这个目标，最后两个月拼了!”其实，我当时知道她最需要的是信心，因为以她的基本知识和技能，如果有良好的心态是可以达到这个目标的。此时的信心可以焕发出极大的动力的。在此后的两个月里，她的状态越来越好，我还经常称赞她的进步，使她信心和干劲一直保持到高考，考分下来了，她的成绩超出了本科线8分!6月25号这天，她来学校拿分数条，离开办公室之前她跟我说了这样一句话：“老师，我一辈子都感谢您!” 只这一句，感觉这一年的艰辛只剩下欣慰和幸福了。
以上是我结合读书及做政治教师工作的一些的体会和收获，我
8 做得还很不够，还需要不断的学习和探索。我深深的体会到，当老师就一定要当政治教师，否则，就是不完整的教师，就会有很多的遗憾。虽然政治教师的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。
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第二篇：17-18上期中学读书活动方案、图片、总结
2017-2018学年上期读书活动方案
一、活动背景：
为了进一步开发课程资源，帮助学生养成读书的良好习惯，形成良好的品质，开阔视野，增长知识，提高学生综合素质，努力建造“书香校园”。特制定《读书活动方案》。
二、指导思想：
以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以广泛开展课外读书学习活动为载体，引导学生读书学习，让读书学习成为一种习惯、一种生活方式，为一生的成长奠基。
为进一步推进书香校园建设，我校通过各项读书活动，大力加强“书香校园”、“书香班级”及“书香青年”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。
三、活动主题：书香润泽校园，阅读幸福人生
四、活动宣传口号：
1、与书籍为伍，与名家对话，与智慧同行。
2、读书改变我们的生活;读书放飞我们的梦想;读书启迪我们的心灵。
3、与经典同行，打好人生底色;与博览同行，开拓广阔视野。
4、诵读经典诗文，传承中华文明，让书香伴我们成长。 5. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
五、活动目的：
1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。
2、开辟学习的更广阔的天地，提高学习能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。
六、活动时间：2017年9月4日—2018年1月13日
七、活动地点：东明镇第一初级中学
八、活动对象：全体师生
九、活动流程：
(一)宣传启动阶段(2017年9月4日—11日)：
1、国旗下讲话——《最是书香能致远》。
2、营造氛围：挂条幅，出“读书”为主题的黑板报。
3、捐献图书，建班级图书角并开展图书展览。
4、优秀图书推荐，荐书台：我荐你读活动 5. 纪念新中国成立65周年华诞主题征文活动
(二)活动实施阶段(2017年9月22日—12月30日)：
1.课前诵读经典(各班主任负责落实，语文老师协助) 2.主题班会:我和我读的书
负责：教务处、各班主任
3.书友会：全校
七、
八、九年级学生代表
4.读书笔记比赛：每班抽取5份优秀笔记参加评比，评选“读书之星” 5.读书知识竞赛(竞赛题目附后)
(三)评比表彰阶段(2018年1月7日-13日)：
1、评比 “读书之星”
2、表彰奖励读书知识竞赛、征文比赛获得者
十、注意事项：
1、要提高对本次“读书月”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2、校园宣传栏、广播室等宣传工具要为读书节服务，各宣传员要及时报道信息，使读书节活动开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。
3、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，在读书节期间，每位老师精读名著，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。
4、语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真组织好各种形式的班级读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，制定班级“读书月”方案，创造性地开展一些小型的形式各异的班级活动。
5、由相关负责人制订具体活动方案。
2017-2018学年上期读书活动总结
根据上级文件精神的要求。我校按实际情况积极开展了“书香校园”读书活动。进一步推动我校教育教学工作，激发师生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，。让教师在读书中提升自我，丰富内涵，指导工作;让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了师生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满园书香的氛围。具体在以下几个方面：
一、加强组织领导，读书活动有序开展
学校为提高办学品质，打造“书香校园”，让孩子们“读经典的书，做有根的人”。让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。学校读书工作室。由教研组长杨晓武老师负责。
活动伊始，学校教导处、语文教研组共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
二、教师以身作则，带头读书
要想要学生爱读书，老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用中午的时间和学生同读，加强学习。本学期为各教研组教师购买了自己喜欢的图书，做了大量的读书笔记，并写下自己的心得体会交到各教研组，读书体会、感受累计达50余篇。
三、营造阅读氛围
学校利用展板、班级园地等，营造了良好的课外阅读氛围。积极开展评选举办“校园文化墙知识竞赛”比赛活动，语文教师还充分利用好语文课堂主阵地，开展演讲交流、古诗诵读、课文故事演说等。学生分别谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。学生间互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《少年向上真善美伴我行》等。各项活动的开展，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。
1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅。
2、布置美化书香校园
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。 从绿地到一石一草，从校园主体墙到走廊楼道，无不传递着大量的阅读信息，传承文化。学校定期开展各类读书竞赛活动，举行各类阅读之星评比。上好每天的晨诵、午读，以保证学生“会读”。办好校刊，每月一期，发表教师和学生的优秀文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。
四、借助各种读书活动，展示读书成果
学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书小博士”的评选。
以上是我校开展读书活动的工作回顾。学生与书相伴一生，一定有质量，有生机;让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个爱祖国、有追求，讲文明，有毅力，善于拼搏，不断进取的人。我想书香飘溢的校园，一定会有内涵、有发展，在今后的工作中，我校将继续抓好读书活动，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。
东明镇第一初级中学
2018.1.15
第三篇：地震消防演练方案18
2018年地震疏散演练、防暴恐袭击演练方案
为了进一步提高广大师生的地震、消防安全意识和素质，积极打造平安校园，提高我校整体抵抗灾害能力，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，学校决定举行地震疏散、防暴恐袭击演练，为使此次演练顺利进行，达到预期效果，特制定本方案。
一、组织机构 总指挥： 孟小军
副总指挥： 张小明(负责演练的直接指挥) 1.组织协调组：
王志军 杨永永 刘 凯
负责演练方案的制定;演练过程的协调指挥;信息的上传下达、对外联系等。 2.宣传报道组：
王西锋 尹雪妮 王 斌(播音、 设备准备)
负责准备演练前的地震避险、疏散知识教育资料(用校园广播进行地震中的疏散、自救、互救等知识教育)、演练的摄影、计时、总结等。
3.疏散引导组： 疏散撤离：
年级组长负责年级疏散撤离。班主任老师负责教室(地震时躲震，疏散)、楼道疏散撤离(查看教室无人后才能离开)。
其他在办公室老师，以靠近原则在楼梯处组织学生疏散撤离，学生撤离后到集合点集中。
督查指导：
张永华 北教学楼四楼 严虎林 北教学楼
二、三楼 吴建军 南教学二楼 张陇平 南教学三楼 工作要求：在躲震、疏散中督查负责楼层老师履职、学生行为，疏散到中院后向活动总指挥汇报基本情况和存在问题。
中院学生整理：边小峰 赵永春 何江海
工作要求： 组织学生从教学楼疏散撤离;学生进入中院后，先自行蹲下，严禁乱跑;基本到齐后组织学生按班级以升旗模式集合;要求班主任统计班级人数，向年级组长汇报、年级组长向总指挥汇报。
4.抢险救护组： 医护组：
组长
谭新玲 组员：无其他任务的女老师
抢险组：
第一组 组长 杨振江 成员 七八年级男老师 第二组 组长 郑 伟 成员 九年级、各处室男老师
负责第一时间组织实施自救互救，抢救遇险师生，视情况抢救重要财产、档案等;检查学生身心状况、进行临时救治和必要的心理疏导;演练中发生意外事故，负责将受伤师生尽快运送到指定安全区域，并迅速联系急救中心或拨打120，在专业医务人员到达之前，救护组应对受伤师生采取必要的救助措施，为救治伤者赢得时间。预防次生灾害发生。
5.后勤保障组：
吴建军 张永华 张炳军 李建华 姚广平 葛玉才 程明魁 齐小会(门卫)
负责治安保卫工作;保障演练所需物资装备的准备;当灾害来临是负责切断学校电源，检查、恢复学校水电、通讯等后勤保障设施。
二、演练时间、地点、参加人员
时 间： 2017年5月18日2：10---3：50 地 点： 校园
参加人员： 全体师生 陇县公安局温水派出所民警(部分)
三、演练内容
1、地震疏散
2、设置灾点
3、报警
4、切断电源
5、避震、安全疏散
6、清点学生人数 、老师数。
7、防暴恐袭击演练
8、防暴恐知识教育
9、总结演练情况
四、演练步骤
2:15-2：20班主任组织学生在教室。宣传组负责避震、疏散、地震自救知识、疏散逃生教育(广播);所有演练人员全部到位(负责人：张小明)。
2：30 孟校长下达演练开始命令 。
(1)第一次地震疏散演练(模拟地震发生在上课期间) 2：30模拟地震发生。
学校高音喇叭响报警铃(负责人：宣传报道组)。
班主任老师组织学生避震;在办公室老师以就近原则到楼梯处准备组织学生疏散撤离。
2：33(哨音) 疏散撤离。学生从教室进入中院。
体育老师在中院整理学生(初进入时先蹲着，全部进入后按升旗队伍集合，教师按年级组与处室集中)。
年级组长、班主任清点学生人数;年级组长、处室主任清点教师人数。 2:40总指挥、副总指挥对演练情况点评。 (2)防暴恐袭击演练
2:50设置灾难点(两个班在操场活动)，其他学生在教学楼。
(3)第二次地震疏散演练(模拟地震发生在上课期间)
2：55所有学生进入教室，所有老师进入岗位 2:55模拟地震发生。
学校高音喇叭响报警铃(负责人：宣传报道组)。
班主任老师组织学生避震;在办公室老师以就近原则到楼梯处准备组织学生疏散撤离。
2：58(哨音) 疏散撤离。学生从教室进入中院。
体育老师在中院整理学生(初进入时先蹲着，全部进入后按升旗队伍集合，教师按年级组与处室集中)。
年级组长、班主任清点学生人数;年级组长、处室主任清点教师人数。 (4)暴恐袭击演练
3:15知识教育 校园屏幕播放《暴恐来了怎么办?》 3:30 派出所民警进行暴恐知识讲话。 (5)总结、点评讲话。
3:30总指挥、副总指挥总结讲话。
五、撤离路线
教学楼七
1、七
2、七
4、七
5、八
3、八
4、九
1、九
2、九3从西楼梯向中院撤离;七
3、八1 、八2 、八
5、九
4、九5班从东楼梯向中院撤离。
六、疏散要求与注意事项
1、通过地震避险、疏散、防暴恐袭击演练达到安全教育目的，在演练前演练中对全体学生开展一次安全常识、自救、逃生、防暴恐袭击知识的教育，使每个学生都掌握基本的安全知识 。
2、所有参练人员必须服从指挥，个个参加，听从命令，不得擅自指挥或干扰指挥。
3、注意演练中的安全，不追跑、拥挤、推搡，更不得喧哗、开玩笑;以防意外发生。如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。
4、疏散顺序：按广播操出操顺序，要求依次有序、右侧通行、安全下楼，空出通道、不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故到，到达目的地按序集队。
5、各楼层工作人员在岗加强巡视，防止意外发生。
温水镇中学
2018年5月16日
第四篇：2018年造价工程师考试《案例分析》应试笔记1 4月18日
通过案例分析主要考查报考人员在综合掌握前三门科目知识的基础上，解决下述有关工程造价方面实际问题的能力。
一、建设项目财务评价的原理和指标体系、财务评价的静态、动态方法。
二、设计、施工方案的技术经济分析与比较。
三、工程量的计算与审查。
四、补充定额的编制与审查。
五、投资估算、设计概算、施工图预算、标底价的编制与审查。
六、施工招投标的程序、内容及作法，投标报价的策略与方法，评标定标的方法，合同价的确定方法。
七、工程变更价款的处理，工程索赔案例的分析和索赔费用的计算。
八、工程价款的结(决)算方法，工程款的支付、竣工结算的编制，新增资产的划分与核定。
九、根据进度计划编制成本计划，包括进度计划与成本计划的关系，成本计划的编制方法，利用网络计划技术进行工程造价控制的方法。
这门课的重点是计算题，但是也有问答形式的概念题。这门课要求大家综合掌握，灵活运用前三门科目的知识，解决有关工程造价方面的实际问题。 考试大纲是这样要求的：
1、原大纲要求：
通过案例分析主要考查报考人员在综合掌握前三门科目知识的基础上，解决下述点击【造价工程师学习资料】或复制打开http://?wenkuwd，注册开森学(学尔森在线学习平台)账号，免费领取学习大礼包，包含：①试听课程视频 ②历年真题答案及解析 ③各科目考点汇总 ④常用公式汇总 ⑤模拟卷 ⑥备考攻略及记忆法 有关工程造价方面实际问题的能力。
一、建设项目财务评价的原理和指标体系、财务评价的静态、动态方法。
二、设计、施工方案的技术经济分析与比较。
三、工程量的计算与审查。
四、补充定额的编制与审查。
五、投资估算、设计概算、施工图预算、标底价的编制与审查。
六、施工招投标的程序、内容及作法，投标报价的策略与方法，评标定标的方法，合同价的确定方法。
七、工程变更价款的处理，工程索赔案例的分析和索赔费用的计算。
八、工程价款的结(决)算方法，工程款的支付、竣工结算的编制，新增资产的划分与核定。
九、根据进度计划编制成本计划，包括进度计划与成本计划的关系，成本计划的编制方法，利用网络计划技术进行工程造价控制的方法。
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第五篇：北京大学地震概论ppt知识点总结。
地震学是一门应用物理学 地震对科学方法论方面贡献 • 反演理论及方法 • （弹性波）波动理论 • 成像方法 • 复杂性科学
地震研究范围的三个方面 •
一、宏观地震学：主要是指地震宵害的调查和研究、地区基本烈度的划分，以达到为建筑物的抗震设计提供合理的资料和指标，并为地震预报提供宏观数据。
•
二、地震波的传播理论：根据地震台风网观测得到的地震资料，研究地震波的发生及传播特征，并利用来研究地壳和地球内部的结构、组成和状态。 •
三、测震学：内容包括地震仪器的研制、地震观测台网的布局以及记录图的分析、处理和解释工作。
地震序列：地震在有限的空间和时间范围内有成丛发生的倾向。这种成丛发生的地震称地震序列。按时间顺序和震级分布，地震序列分为：主震型和震群型。 • ①主震型：通常包括主震和大量的余震。有些地震序列还包括一系列前震。
若地震序列中，特别大的地震只有一次，则称之为主震；发生在主震之前的中、小地震叫前震；发生在主震之后的大量较小地震叫余震。 • ②震群型：在一个地震序列中包含着若干个震级相差不多的地震，而无一特大震级的地震时，称之为震群。在中国几个主要地震区都有震群发生，但其规模较小。 天然地震的分类
• 按成因分：
1、构造地震；
2、火山地震；
3、陷落地震。 • 按震源深度分：1）浅源地震：震源深度小于60公里的天然地震称为浅震；也称正常深度地震。大多数地震都为浅源地震。2）中源地震：震源深度在60公里至300公里之间的地震称为中源地震。3）深源地震：震源深度大于300公里的地震称为深震。已记录到的最深地震的震源深度约700公里。有时也将中源地震和深源地震统称为深震。
• 按震中距分：1）地方震：震中距小于100公里的地震。2）近震：震中距小于1000公里的地震。3）远震：震中距大于1000公里的地震。
• 按震级分：1）弱震：M<3的地震。2）有感地震：3≤M≤4.5的地震。3）中强震：4.5
• 我国古代鳌鱼翻身的传说。
• 日本的“地震鲶”传说：地球靠一大鲶鱼支撑着，鲶鱼尾巴一甩就地震。 古希腊的“气动说” 。
• 中国人对地震的观察和记载是相当早的。《竹书纪年》所载公元前1831年“泰山震”，可能是世界上最早的地震文字记载之一。
• 1966年3月，河北邢台发生了灾害性的大地震，损失巨大。为了统一地震工作的部署和加强领导，1971年成立了国家地震局，系统地开展地震的预测和预防工作。将地震工作提高到一个新的水平。 弹性波与弹性回跳理论 • 弹性波在介质中传播时存在一个频率上限。 • 弹性回跳理论(Elastic Rebound Theory)：美国地震学家里德(H.F.Reid), 1910年。 • 在无限、各向同性的均匀弹性介质中,仅有两种类型的弹性波传播,即纵波和横波。
• 但是在半无限、各向同性的均匀弹性介质或成层介质中,有可能出现一种弹性波,这种波的特点是：扰动的幅度随着离开界面距离的增加而迅速衰减,或者说,扰动只局限于界面附近。通常称这种波为面波。
• 由于地球具有边界和内部分层构造,地震波不仅有纵波和横波,还有面波和地球自由振荡（环形、球形）。
• 面波是指沿地球表面传播的,在与界面相垂直的方向上,波动的振幅急剧衰减。
• 在地震记录上，面波的振幅一般比体波大。 • 面波的能量被捕获在表面才能沿着或近地表传播，在伦敦的圣保罗大教堂 “耳语长廊”或中国天坛回音壁的墙面上捕获的声波就是面波。
• 不同周期的面波,其渗透深度不同；周期愈大的波,其渗透深度愈大。 • 在半无限的均匀介质中,不产生勒夫波,而且它所产生的瑞利波没有频散。地震记录中出现勒夫波以及有频散的瑞利波，则说明地下的介质是不均匀的或是成层的。 P波和S波的主要差异
• （1）P波的传播速度比S波快，地震图上先出现P波。 • （2）P波和S波的质点振动（偏振）方向相互垂直。
• （3）一般情况下，三分量地震图上P波的垂直分量相对较强，S波的水平分量相对较强。
• （4）S波的低频成分比P波丰富。
• （5）天然地震的震源破裂通常剪切破裂和剪切错动为主，震源向外辐射的S波的能量比P波的强。
• （6）P波通过时，质元无转动运动，而有体积变化，P波是一种无旋波。S波通过时，质元有转动，而无体积变化， S波一种无散的等容波。 地震波的波序：
• 一般到序：P波、S波、勒夫面波、瑞利面波、地震尾波 地震波的传播
• 地震波的传播主要取决于地震波的速度,地震波的速度与地球介质相关。 • 地球内部介质性质的变化,主要有以下情形： • ①上下介质的性质、状态迥然不同,出现明显的分界面,地震波速度出现阶梯状跳跃,如地壳与地幔、地幔与地核之间。地壳是固体,外核是液体,地幔介于固态与液态之间。
• ②上下介质的状态基本相同,但性质变化显著,呈现明显的分界面,如地幔中的细层之间的分界面，地震波在分界面上的速度也有显著的变化。 • ③在同一层内,地球介质也不是均匀分布的。一般来讲,由于地球介质是分层均匀、各向同性的,地球介质的密度、弹性参数等随深度增加而增加,地震波速度也随深度的增加而增加。但有两种特殊情形：一种是速度随深度增加而减小(称为低速层),另一种是随着深度增加速度异常增加(称为高速层)。 震相
• 通常把在地震图上记录到的不同振动类型或通过不同途径的波所引起的一组一组的振动叫震相。
• 地震学的一个主要目的就是解读地震记录的各个震相，并从中得到记录所携带的地球内部信息和震源信息。 几个主要震相的特征：
• P：在震中距为100度的范围内，P将作为地震记录的第一个震相清晰地显示出来。一超过103度，其振幅就变小，这是因为进入地核的阴影区所致。当看到弱小的波时，一般认为那是在核幔边界上由于衍射而产生的，这类似于莫霍面衍射的Pn波。
• S：在震中距最大为100度的范围内，S往往以比P还大的振幅在地震记录上显示出来。超过100度时，虽然开始进入了地核隐区。 • PP、SS（地面反射波）：这两个震相在震中距超过20度是就开始与P或S分离。
• pP、sS：当发生深震时，在30-100度附近，在P、S之后可以清晰的显示出来。pP和P的到时差，以及sS和S的到时差，往往随着震源深度不同而差别很大，因此对确定震源深度非常有用。 • PcP、ScS、pPcP、sScS（外核反射波）：PcP、ScS或者是PcS、ScP常在震中距在30-40度左右显示出来。 地震走时表：
• 地震波在不同震中距上传播的时间表。
• 走时表中各种震相的走时,是根据地震图(即地震波形的记录)中各种震相的到时来编制的。
• 为了准确地编制走时表，需要汇集大量的地震图，并对各种震相做出正确的识别和鉴定。
• 走时表是分析地震图、识别不同震相的主要依据。 • 走时表提供了有关地球内部的信息 地球内部结构探索
• 1906年：外核的发现(Oldham）
• 1909年：莫霍面的发现(Mohorovicic） • 1914年：古登堡古面的发现(Gutenberg） • 1936年：内核的发现(Inge Lehmann）
• 根据地震波速度的不同,地球可分为地壳、上下地幔和内外地核等几个大构造单元。其中,壳幔界面、幔核界面、内外核界面和上下地幔之间的过渡层,是十分明显的。
• 1959年海底扩张基本思想的提出。 断层与应力
• 地震发生在断层上, 有些发生在老断层上，有些是新的断层破裂。 • 断层滑动开始的地方叫震源, 震中是震源在地表的垂直投影. 应力和断层作用总结
• 三种主应力作用在断层上，两个水平的一个垂直的。 • 如果垂直压应力
• 最大－正断层 • 最小－ 逆断层 • 中等－走滑断层
弹性回跳理论的主要论点
• 1)造成构造地震的岩石体破裂是由于岩石体周围地壳的相对位移产生的应变超过岩石强度的结果；
• 2)这种相对位移不是在破裂时突然产生的，而是在一个比较长的时期内逐渐达到其最大值的；
• 3)地震时发生的唯一物质移动是破裂面两边的物质向减少弹性应变的方向突然发生弹性回跳。这种移动随着破裂面的距离增大而逐渐衰减，通常延伸仅数千米；
• 4)地震引起的振动源于破裂面。破裂起始的表面开始很小，很快扩展得非常大，但是其扩展速率不会超过岩石中P波的传播速度；
• 5)地震时释放的能量在岩石破裂前是以弹性应变能的形式储存在岩石中的。
地震的弹性回跳理论模型
• 由于构造板块之间的相对运动，锁住的断层受到应力的作用
• 断层附近的介质发生变形，并蓄积着应变能。较弱的地方开始发生微破裂（地震前兆）
• 当应力超过一定的限度时，断层开始破裂并释放应力。这就是主地震。 • 断层调整（余震）。
• 当断层周围的介质释放储藏的弹性能的时候，断层介质作断裂回跳。 • 弹性回跳不是一次性全面完成的，未完成回跳的地方应力继续增加。 • 陆续完成的回跳和调整形成一系列余震。 地震与断层总结
• 断层是岩石破裂面的相互移动。 • 地震沿断层发生。
• 断层面几何与应力相关。
• 地震的震源机制解是断层作用类型的图示描述. • 虽然断层类型可以由地震波初动确定，但不能确定哪一个是真正的断层面。 • 有两种可能：
• 真平面－断层面。 • 假平面－辅助面。
板块边界类型
• 扩散边界—新的地壳在此产生。 • 汇聚边界—地壳在此消失（消减带）。
• 转换边界—由于扩散边界的扩散速度差异而产生的走滑断层，板块之间在此作相互水平运动。
• 板块边界区域—有一定宽度的带，没有清晰的板块边界，相互作用不清楚。 • 三种断层类型相对于板块边界的三种类型
加强人口密集区地震监测与地震防范是减轻地震灾难的有效途径。 地震预测
• 1975年辽宁海城7.3级地震成功预报 • 地震预测通常分为长期（10年以上）、中期（1年至10年）、短期（1日至数百日以下）。有时将短期预测进一步细分为短期（10日至数百日）和临震（1日至10日及以下）预测。 • 目前研究地震预报的方法，主要在三方面：
• （1）地震地质方法，应力积累是大地构造活动的结果，所以地震的发生必然和一定的地质环境有联系
• （2）地震统计方法，人们通常可以利用统计的方法去寻找地震发生的概率；
• （3）地震前兆方法，如果能够确认地震前所发生的任何事件，就可以利用它作为前兆来预报地震。 地震空区：
• 有地震倾向、地震的能量释放低于平均水平的区域。 • 是预测地震的一个重要依据。 地震预报所面临的主要困难 1. 地球内部的“不可入性”； 2. 大地震的“非频发性”； 3. 地震物理过程的复杂性。 地震谣言
• “预报”的地震震级很精确，发震时间、地点很具体的传闻是谣传； • 跨国地震预报是谣传； • 地震小道消息是谣传；
• 凡带有封建迷信色彩和离奇古怪传说的地震传闻更是谣传。 地震仪与地震图
• 地震图也被称为地震记录 • 常见的地震仪一般由拾震器、放大器（换能器）及记录系统三个部分组成。 • 由于米尔恩对地震观测的贡献，他被称为现代地震学的奠基人。 震级和烈度
• 因为地震的大小变化范围很大，所以用对数来压缩测量到的地震波振幅是很方便的。
• 精确的定义是：里氏震级ML是最大地震波振幅以10为底的对数。 • 由于一般振幅随着距离增大而减少，里克特选择距震中100千米的距离为标准。
• 能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差约32倍；相差二级，能量相差1000倍。
• 由于震源深浅、震中距大小、地质结构等不同，地震造成的破坏也不同。震级大，破坏力不一定大；震级小，破坏力不一定就小。所以，要反映地震实际的破坏程度，使用震级是不恰当的，这时要采用烈度。 • 一次地震对某一地区的影响和破坏程度称地震烈度（seismic intensity），简称为烈度，用I表示。一般而言，震级越大，烈度就越大。同一次地震，震中距小烈度就高，反之烈度就低。影响烈度的因素，除了震级、震中距外，还与震源深度、地质构造和地基条件等因素有关。
• 基本烈度：一个地区未来50年内一般场地条件下可能遭受的具有10%超越概率的地震烈度值称为该地区的基本烈度，相当于475年一遇的最大地震的烈度，基本烈度也称为偶遇烈度或中震烈度。
• 规范规定：抗震设防烈度为6度及以上地区的建筑必须进行抗震设计 地震动测量
• 用峰值加速度作为一种衡量地震动的参量在上世纪60年代得到发展峰值加速度并不随着距震源距离的增加而平稳地减弱，在很大程度上它要受几种地质环境的影响：
第一，走滑断层的面特别弯曲不平处，断层将产生突然增大的高频能量脉冲；
第二，不均匀的地壳岩石和山脉、溪谷等陡峭地形会使波长几百米的高频地震波，被散射或放大；
第三，厚的冲积土壤可能放大某些波，而削弱另一些波，这取决于土壤、岩石结构以及波的频率。 地震波
• 地震波是地震发生时由震源地方的岩石破裂产生的弹性波。地震波分为体波和面波。体波分为横波（s波）和纵波（p波），横波特点:周期长、振幅大、波速慢,3-6km/s，纵波特点:周期短,振幅小,波速快,6-10km/s，面波分瑞利波和勒夫波，面波比体波衰减慢、振幅大、周期长、传播远。建筑物破坏主要由面波造成。 • 在宏观烈度大体相同条件下，处于大震级远离震中的高耸建筑物的震害比中小级震级近震中距的情况严重的多。 减轻地震灾害有两种途径： • 一种是地震预报； • 另一种地震工程途径，它是以长期预测为依据，规定新建工程的抗震设防技术措施，使所建的工程能抗御未来发生的地震，即 “小震不坏，中震可修，大震不倒”，从而极大减轻人民生命财产在地震中的损失。 地震勘探
• 地震勘探就是利用人工方法激发的弹性波，来定位矿藏（包括油气，矿石，水，地热资源等）、确定考古位置、获得工程地质信息。地震勘探所获得的资料，与其它的地球物理资料、钻井资料及地质资料联合使用，并根据相应的物理与地质概念，能够得到有关构造及岩石类型分布的信息。 • 勘探地震学是勘探地球物理学的一个分支，它运用地震学理论和方法研究地球内部结构，进行区域地质调查，金属与非金属矿产、油气资源勘查，水文地质与工程地质调查等方面工作。
• 勘探地震学与天然地震学的不同表现在以下几个方面：
（1）研究的对象不同； （2）地震采集的方式不同；
（3）地震采集的仪器也有所差别。 地震与海啸
• 最可能引发海啸的是断层破裂面在海底地表的逆冲断层地震。
• 产生海啸，需要三个条件：地震要发生在深海区，地震震级要大和具备开阔并逐渐变浅的海岸条件。
• 海啸等级m和地震震级M之间有一个统计关系： • m=2.61M﹣18.44 （10-1）
• 从这个式子可以看出M<6.5的地震几乎不会引起明显的海啸。也就是说，小地震引发的海啸不会造成灾害，只有6.5级以上的海底地震才有可能引发灾害性的海啸。正因为如此。太平洋海啸预警中心发布海啸警报的必要条件是：海底地震的震源深度小于60km，同时地震的震级需要大于7.8级。 • 海啸具有长波长，能量大和传播速度快三个特点。
• 海啸按成因可分为三类：地震海啸、火山海啸和滑坡海啸。
1. 地震海啸：海底发生地震时，海底地形发生急剧升降变动引起海水强烈扰动。其机制有两种形式：“下降型”海啸和“隆起型”海啸。 2. 火山海啸 3. 滑坡海啸
大多数海啸都是地震海啸，火山海啸和滑坡海啸很少发生，即使发生，破坏力也比较小。
• 相对受灾区来讲，海啸可分为近海海啸和远洋海啸两类。 • 全球海啸发生区的分布基本上与地震带的分布一致，主要集中在环太平洋地区和地中海-中亚地区。
• 从有关数据来看，海啸高达２米，木制房屋会瞬间遭到破坏；海啸高达２０米以上，钢筋水泥建筑物也难以招架。
• 中国海区地处太平洋西部，濒临西北太平洋地震带，有很长的海岸线。 • 据历史记载，二千年以来，中国只发生过10次地震海啸，平均200年左右才出现一次。
• 古人经常把海啸和风暴潮混在一起，史书中虽有多次“海水溢”的记载，但大部分都是风暴潮引起的近海海面变化，海啸所占比例甚小。
• 1965年，26个国家和地区进行合作，在夏威夷建立了太平洋海啸警报中心（PTWC），许多国家还建立了类似的国家海啸警报中心。
• 海啸的产生是个复杂的问题，并不是所有的地震都会产生海啸，事实上，大约只有1/4的海底强震才会引发海啸