第一篇：想说爱你不容易歌词
想说爱你不容易
——我心中的质量
仁义永林中心校
六、二班唐敏
历史永远不会忘记这一刻：2008年5月12日14时28分!一场猝不及防的大地震，使巴蜀大地刹那间地动山摇，天崩地裂。这一刻，孩子朗朗的读书声戛然而止;这一刻，繁华的集市突然变得死寂;这一刻，归家的路变得遥遥无期;这一刻，死神狞笑着向深埋在废墟中的人走来„„
往者已逝，今天我想说说关于“质量”的问题。先来引用一段文章片段：
“汶川地震灾后，最让人痛心和心痛的，就是这次地震灾害中有许多中学生正在教学楼中学习的时候，他们就莫名其妙地遇难了。„„瞬间，他们就死亡在了低劣质量的教学楼坍塌的灾难之中了!”
“人们通过这些惨不忍睹的废墟画面，可以发现，这些教学楼几乎全部散架，中间也没有圈梁，预制板旁边，是那些灰朴朴的松散沙浆块，这些沙浆块，明显都是低劣标号水泥和大量沙子混合的，即使是外行，也可以看出这些教学楼的质量甚差!”
在这里，我们不难看出在学校房屋建筑质量上，问题建筑是大有所在。而我不禁要问：质量到底怎么了?
当假烟假酒假奶粉一再夺去人们的生命，当我们的产品因为质量问题而使"Made in china"变成低劣商品的代名词„„我们还有什么理由忽视质量问题?我们还有什么理由不将“质量”二字铭记心中?
质量，想说爱你不容易!
指导教师：付晓兰
第二篇：想说爱你不容易
石桥子初中王英刚
2011年的暑假注定是个与众不同的假期。你的一颦一笑，你的一举一动，无不如缕缕青丝牵扯着我那忽而年轻了的心„„初次与你相识，我便深坠其中，连自己都不相信已年界不惑的我竟会有如此的激情与冲动——为你欢喜为你忧„„
厮守一起，便惊异于你的美丽，你的睿智，你的宽容，你的大度„„在这个汗水与激情飞扬的夏日，你如雨后的一抹彩虹，又如天边的一弯新月，摄人心魄的向我款款走来——清新，飘逸，促不及防的整个人就心甘情愿的被你虏获。偎着你，我嗅到了令人身心俱爽的馨香，荡涤了我心灵深处的阴霾;靠近你，我感到了“腹有诗书气自华”的魅力，开启了我追求学识的智慧。
短暂分离，便神魂俱失，茶饭无味。没有我的注视，是否你仍在伏案疾书;是否看了我给你留的信，是否因我的进步而展露欣慰?一切的一切我都无从知晓。枕着对你的挂牵不知何时入睡，梦中的你依然那么温柔的与我促膝畅谈，依然嗅到了你特有的香味„„
檐下滴滴答答的雨滴，让我猛然惊起。穿衣、洗漱、吃饭„„三下五除二的急匆匆飞车与你想见，以慰我的相思之苦。见了，见了，迫不及待的细数你的发角眉梢，你的高矮胖瘦，似乎一夜之间你就会迥忽不同;见了，见了，如五鹿在心般的翻看你给我的留言，感受你留在案边的馨香„„什么不安，什么猜测，在见面的刹那间便烟消云散!
短短的五天，已让我乐也无穷，苦也无数。远程研修，想说爱你，不容易!
第三篇：想说爱你不容易
小学综合实践活动论文 ---
让文明之花开遍校园
【摘要】 小学阶段是学生打好文化基础和素质基础的黄金时段，对学生的良好品德习惯的养成具有不可忽视的重要作用!而利用综合实践课程的开展对学生进行文明礼仪教育，让文明礼仪活生生的展示在我们周围，让学生真实体验了什么是文明礼仪才会更加积极做到文明礼仪!
【关键词】文明礼仪重视实践持之以恒
我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。随着社会的发展，礼仪日益成为个人修养、国家形象和社会文明的一个重要标志，也是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要，综合实践活动这一门新的课程，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，让这门新课程将知识运用到实践中呢?
我们花园小学是一个偏远的乡村小学校，学生父母文化素质不高，很多家长都忽视了孩子的思想品德、行为习惯教育。针对这种现实状况，我们学校一直就比较注重学生文明行为的养成教育，开展了许多礼仪教育活动。
一、 进行礼仪教育，形成良好氛围
每当新学期开始，我校首先对学生进行礼仪教育，从穿衣礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、就餐礼仪等各方面对学生进行教育，上好第一次礼仪课，打好礼仪教育基础，在学校内形成良好的文明礼仪氛围。对学生进行礼仪教育，既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，
使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良
好的习惯。例如：我在教学生尊师礼仪的时候，我先让学生扮演
老师站在讲台上，我扮演学生站在讲台下，我行了一个标准的45
度鞠躬礼，并大声说：“老师好!”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情
境让学生分角色训练，对每一组都进行评价。通过反复训练，学
生也引起了重视，同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
二、 从教师自我做起，给学生树立学习榜样
陶行知先生说过：“以教人者教己”。学生具有很强的可塑性，
也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是
文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生
活中，从教师自我做起，给学生树立学习榜样。例如：我们学校
反复对学生强调要节约用水，可还是有一小部分学生听不进去，
记得有一次，下课时间，食堂前面的自来水管成开启状态，水哗
哗的流着，旁边玩的同学却熟视无睹，我看到之后心里很生气，
但想到他们毕竟还是孩子，就亲自走过去把水龙头关上了，顿时
这几个学生的脸红了，认识到了自己的错误，从那以后类似的事
就很少发生了。我坚信身教重于言教，作为教师我们就要带头发
扬传统美德!
三、 开展多种礼仪活动，让礼仪教育持久化
学生从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地
大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的纸巾、听着某些同学
口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢?学校必须时常把文明
礼仪教育作为学生思想教育的重要内容，以不同的形式对学生加
强文明礼仪教育。首先，切实抓好文明礼仪常规教育和训练。我
们学校从最基本的“十字文明用语”抓起，真正形成人人懂礼仪，人人讲文明的良好氛围;其次，深入开展“文明礼仪伴我行”系
列活动。通过橱窗、黑板报、红领巾广播站、主题班会、主题队
会等形式将文明礼仪精神传播到校园的每一个角落;再次，礼仪
教育持久化。小学生自律能力差，经常在行为中出现反复，其实
这是一种正常的现象。我们应对他们充满信心，抓反复、反复抓，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为
自己的一种素质。只有持之以恒，一抓到底，才会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，
让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学
生的社会责任感。因此我们老师没必要拘谨于学校这个小舞台要
求学生，大可以使实践活动的范围扩大化，提高综合实践活动课
程的整体效应，让知识与生活接轨，让我们学有所用，让文明之
花开遍校园!
【参考文献】1.《陶行知教育名篇》
2.《班主任之友》
3.《新课程标准》
第四篇：想说爱你不容易
摘自：《中国教师报》2011.4.6.第二版
因循守旧、语言尖刻、照本宣科……什么样的老师不受学生喜欢?
学生最不喜欢的“十种”老师
□胡传锡
一、“体罚学生”的老师：学生最怕、最难受、最恐怖的就是当“犯错”时受到教师各种形式的体罚。体罚侮辱学生的人格，让学生在同学面前失去尊严。
二、“状告家长”的老师：当学生出现问题时，老师动辄就打电话状告家长，让家长“教训”学生，或是让学生请家长到学校来，和孩子一起当面接受老师的批评，致使家长都害怕见老师。
三、“作业过多”的老师：老师布置的作业量过大，一是让学生失去了自由活动的时间;二是有的学生根本就不能完成;三是导致教师自己也无法认真批改。
四、“处事不公”的老师：在处理学生之间的问题或冲突时，老师带着“学生成绩”、“过去表现”、“人际关系”等偏见去处理，或偏听一面之词，不做调查研究，不能实事求是。
五、“歧视差生”的老师：老师看不到后进生的优点和长处，即使在某一方面取得了成绩或表现优秀，也会被老师“另眼相看”，甚至怀疑其真实性。
六、“不守规矩”的老师：一是上课常迟到、下课拖堂，让学生没有课间活动时间，甚至没有上厕所的时间;二是不按课表上课，挪用课程，特别是占用体育课。
七、“失信诺言”的老师：事先向学生定下的规矩或承诺，到头来不兑现，或是随意改变。
八、“教学无术”的老师：不求上进，教学思想和方法老套，缺乏教学艺术，课堂乏味，甚至抓不住重点，学生很难听懂。
九、“言行不雅”的老师：说话粗鲁、罗嗦、举止不文明、衣冠不整、生活邋遢，让学生觉得当他的学生都不光彩。
十、“严肃有余”的老师：课内课外只讲纪律，要求学生绝对服从。缺乏生气和活力，没有诙谐与阳光，使学生害怕接近，更不敢张扬个性。
教师当记“一句话”
□李彬
学生随着年龄的增长，对老师由百依百顺、言听计从到评头论足和叛逆反感，学生最不喜欢的就是渎职的老师。这些老师有个共同的特点，就是不热爱教师职业，不喜欢与学生在一起，不能把心思放在教书育人上。不受欢迎的老师往往“身在教室心想钱”，做一天和尚撞一天钟，生活只有数量，没有质量，更谈不上什么职业幸福感。总之一句话，没有爱，便不可能赢得学生的欢迎。
警惕“两个流”
□肖学堂
霸王流：高高在上，说一不二，学生被迫按他说的去做。喜欢抢课上，总是占别的教师的课，占用学生课余时间，喜欢拖堂，喜欢布置大堆大堆的作业，恨
不得让学生把所有的时间都花在他一门功课上，把自己科目的成绩建立在牺牲其他科目成绩的基础上。
混事流：经常迟到早退，随意调课，很少提前备教材备学生，上课的随意性很强，作业和试卷批改拖拉，一个对号到底或一个“阅”字完事，学生成绩好与差，课堂纪律静与吵，奖金福利多与少——无所谓。几十年书教下来，叫不出几个学生的名字，教学方法单调守旧。
“三大缺失”要不得
□张爱光
一、缺少爱心。许多教育专家明确提出，缺乏爱的教育是不成功的教育，教育中的爱不等同于一般的情感，是教师对学生以母爱为起点的情感投入。在日常的教育中我们要不断地给予学生爱，要站在学生的立场上处理问题。不要偏激地理解爱学生是工作，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是最适合学生的。有老师照本宣科，机械地完成教育教学任务，上课无热情，调动不起学生学习的兴趣;有的老师爱自己的孩子或办自己的私事胜过一切，可以抛下80多双求知的眼睛;有的老师上课让学生自学，不管不问，出工不出力。学生自然不会认同这样的老师。
二、缺少学习。几乎每一位教师都能意识到终身学习的重要性，但现实生活中能坚持学习的人并不多。繁杂的教学任务和日复一日的学生管理，让许多老师丧失了学习时间，甚至连反思的时间都没有，这是目前中小学普遍存在的问题。一些老师站在讲台上要求学生要好好学习，可轮到自己，总有一大串的原因，青年组建家庭事情多，中年人生活压力过重，老教师不思进取，为晋级可以拼几年，一旦功成名就，便放弃了学习。还有一个文人清高的原因，不愿向周围的先进或优秀老师学习，更别提向学生学习了。不学习导致了教师学识水平只能停留在学生时期的知识层面上，应对信息化时代三年五载还可以，时间一长就难免暴露知识的缺陷，以致照本宣科，讲课枯燥无味，跟不上新课改的步伐。不学习的老师怎谈让学生喜欢呢?
三、缺少阳光。这里的阳光是指身体和心理健康，在教师群体中“三十岁的人五十岁的心脏”的大有人在，不到退休年龄而身体先垮的老教师也不在少数，更有一些教师心理或多或少出现异常，他们缺少锻炼和心理疏导，直接导致了一些教育悲剧的发生，如讲课时突然晕倒，甚至因职业倦怠而导致抑郁等。这些悲剧都在警示着教师阳光生活的重要性。
四“bi”老师招人嫌
□李艳玲
逼——为了抢时间，怕学生偷懒;争先进，怕学生落后，把学生困在教室里一天十几小时搞学习。全然不顾学生的身心健康，拼命抢占课间操、体育课、音乐课给学生补课，逼着学生做无休止的重复练习。或者让学生买他们并不需要的老师们自编的资料，然后又束之高阁。结果大家都费力了，效率不见提高。天长日久，学生心生厌恶，学习积极性、主动性大大降低。这样的老师其实不如开动脑筋，多用智慧换种方式让学生轻松自觉地高效学习。
鼻——有的老师一站在讲台上，就如同进了无人之境，鼻孔朝天，滔滔不绝自我“陶醉”，演绎各自的“别样精彩”;讲台下，众生则“八仙过海，各显神通”。老
师与学生缺乏互动交流。整个课堂老师是主角，是权威，不给学生表现自我的机会;或者眼里只把讲课当成差事，只求完成任务后走人。他们没有关注学生在课堂中的表现，至于学生的精神是集中还是涣散，对所讲内容是掌握还是困惑，不愿知晓，懒于管理。
比——俗话说“人比人，气死人”。有些老师喜欢用“比较”来批评或表扬。当学生做得不好时，就找一位优秀的学生来进行比较，“你看×××同学多好……”当学生做得很好时，就找一位很差的学生进行衬托，“比×××同学强多了……”殊不知，效果适得其反。拿优秀学生与差生比较，不管是比较优点，还是比较缺点，对学生的发展都是有害的。人是需要被承认的，老师应该学会欣赏每个学生，看到他们每个人的不同，看到他们每个阶段的不同。
避——学生遇到不懂的问题来请教时，不承认自己不明白，不去学习，反而回避问题或者推搪——此类问题不会考。如果勇于承认自己的知识有限和学生一起探究学习，学生不仅不会低看老师，反而会更加尊敬老师。
五种“类型”当戒除
□郑立
一、简单粗暴、不可理喻的教师。教师脾气要有所节制，如果简单粗暴，学生就会厌恶透顶。
二、以师为尊，不尊重学生人格。有些教师，自认为知识丰富，学历高人一等，端起架子。在尊卑差别很大的师生关系中，学生不可能喜欢教师的。
三、独断专行，不顾及学生感受。有的教师，在班级管理上，事无巨细，皆有严格制度。不仅如此，一些制度缺乏人性化，不符合学生的年龄特征与个性差异，执行起来，还顽固死板，不允许有任何的特殊情况出现。这样的教师，学生不会喜欢。
四、迂腐陈旧，不及时更新换脑。有些中老年教师好卖弄资格，以为自己出道早，就很了不起。面对日新月异的课程改革，不闻不问，漠不关心。一个不学习、拒绝变革的教师，是对人对己最大的不负责。不仅会遭受同事的非议，还会成为学生攻击的对象。
五、自吹自擂，不愿悔改者。有的教师上课，口无遮拦，把自己吹得神乎其神，不能很好地完成教学任务，耽误了学生的学业。这样的课堂，也许一时半会儿能博得学生的言笑，但时间一长，自吹自擂终会被学生识破，从而露出马脚，不可能得到学生真心喜欢的。
六“好”习惯需改正
□王必闩
一、好动怒。有些教师(尤其是班主任)，动不动就大声嚷嚷，甚至发火、动怒、痛骂。其实，有理不在声高，责备无济于事。也许老师的“威严”一时镇住了学生，但并没有从内心真正打动学生。正如马卡连柯所说：“教师的威信首先应建立在耐心上。”没有耐心与爱心，又哪来动心与改变。
二、好唠叨。有人说，教师的强项就是语言表达，能说会道，这可以说是优点。但另一方面，若处理不当，也有可能成为缺点。试想，看电视时，同样的广告语反复滚动播放，它能给你好的印象?
三、好吹嘘。有些老师担心学生对自己的课不甘兴趣、不买账，为了显示自己的能力与水平，便有意无意、不厌其烦地向学生吹嘘自己如何能干，怎样优秀，甚至贬损同学科或其他学科教师。殊不知，过分标榜炫耀自己的老师不可能赢得学生的好感。因为钦佩源于内涵，尊敬来自修养。
四、好拖堂。在我们身边常有这样的老师，他们不仅提前上课，而且推迟下课。可谓教学认真负责，时间争分夺秒。在他们看来，下课拖堂没什么，表明自己教学很投入，也是在牺牲自己的休息时间为学生补课。其实，这样的拖堂不仅没有效果，而且让学生非常反感，同时也反映出教师备课不到位，时间安排不合理，也是违背了教育教学规律。正如托尔斯泰所言，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。单靠拖堂不可能达到这样的效果。
五、好惩罚。不可否认，现在孩子的教育难度确实很大。于是，不少老师对犯错的学生动不动就实施惩罚甚至体罚。如罚抄，罚站，罚背，写检讨，喊家长，回家反省，等等。必须承认，教育需要惩戒，适当惩罚，能起到一定的教育效果。但若长期使用，必然会适得其反。教育家车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”试想，教师如此反复对学生进行惩罚教育，你又怎么可能被学生喜欢?指望他们朝你所期待的方向发展，更是一句空话。
六、好私利。教育最需要公心，最需要淡泊名利。但有些老师在变动学生的座位、任免班干部、填写评语、家访、评先评优时，目光却盯着有背景的学生家长，盯着常常联系走动的家长。“私”字当头，想让学生爱你不容易。
为“另类”教师画像
□李宏兴
没有热情满堂灌，照本宣科思路乱。
不修边幅形象差，没有笑容太古板。
抢占时间总拖堂，题海战术重负担。
缺乏爱心搞体罚，知识老化无特长。
遇到矛盾叫家长，有偿家教收礼忙。
第五篇：想说爱你不容易
想说爱你不容易—记人生的第一节课
今天第一次站在了讲台上，我的心情真是既激动有紧张。激动是因为终于完成了我多年的梦想，即站在讲台上给学生上课，而紧张则是怕自己准备不充分，上不好课。
为了上好这节课，我课前做了大量的准备，从教案到课件，一遍一遍的做，一遍一遍的修改，一遍一遍的给老师审核，请老师提出修改意见，最终我又把教案进行了扩充，写成了详案，甚至是把课堂上的每一句话都写下来，为的就是在讲台上能够收放自如。
可是真正站在讲台上，看着那么多的学生充满期待的看着我，我还是不由自主的紧张了，这时候我告诉自己：一定要保持淡定，尽量的在头脑中回顾一下今天课堂的主要知识框架，做到胸有成竹。一开始，我通过引入了一些有趣的例子，成功的吸引了同学们的眼球，不仅使学生集中了注意力，而且也消除了我部分的紧张感。接下来的讲解还算顺利，但在讲解过程中我发现课前由于没有对学生的反应做出设想，因此在讲解的过程中有些忽视学生的参与情况，以及对于课堂的实际情况没能很好的进行课堂生成教学。在讲课的过程中，我同样发现自己有时候语言表述不是很清晰，课堂语言还需进一步的修改和完善。这都是需要我进行反思和总结的。
通过今天的亲身实践，我深刻的感受到要上好一节课真的很不容易，课前要搜集大量的资料，进行充分的备课，不仅仅是写教案，还要备教材，备学生，备详案，除此之外，还要进行多次的修改和完善，尽量使教案充分包含到每一个知识点，同时也要有侧重点，根据不同的知识要求进行有的放矢的讲解。课中还要及时注意课堂情况，抓住机会进行课堂生成教学。课后还有根据学生的上课的实际情况及时进行教学反思，总结不足和经验，以便下节课更好的教学。
人生的第一课，想说爱你真的很不容易，可是当看到学生那充满期望的眼睛，那一声声的“老师好”，我的内心就充满了无限的动力，让我觉得作为一名老师真的很有幸福感，很自豪!