第一篇：话说长江一范文
话说长江
第一部以“真切”为标准的纪录片
“我们是运气不错，让我们赶上了，换别人也会有反响，因为那时候的大环境比较好。‘文革’一结束，老看样板戏，说教的节目一结束，大家憋坏了，空气那么闷。十一届三中全会后，整个社会活跃起来，人们精神上的需求增加，等于一个人又饿又渴，饥寒交迫还干渴，突然迎来了阳光明媚的春天，春风甘露，整个社会背景给《话说长江》提供了机会。”
主笔◎王小峰
1976年，中国结束了长达10年的**，国家的政治、经济全面回到了正常轨道，人民也面临精神重建。70年代末期，中国宣布改革开放，从“文革”浩劫中走出来的中国人，开始憧憬着未来，与过去不同的是，中国人在80年代不仅心里充满重塑国家的愿望，也前所未有地感受到了人性的自由。1980年1月16日，邓小平在一次会议上阐述了80年代的主要任务，其中一条是：加紧四个现代化建设。这个目标，在当时就是中国未来美好的蓝图。在过去十几年间人性世界坍塌得太多，当人们慢慢走向未来，发现内心充满了迷惘，一方面有着对未来美好的憧憬，另一方面，在这种憧憬中找不到新的方向，世界变化之快，让人应接不暇。
于是就有了“人生观大讨论”。《人生的路啊，怎么越走越窄?》这是发表在1980年5月《中国青年报》上的一封读者来信，这封看似平常的来信，在当时的中国青年当中激起波澜，因为当年每个中国人可能都面临“潘晓”这样的人生疑问。
因此，在那个阶段，任何体现国家强大的事件都可能变成全民性振奋民族精神的强心剂。在这一点，体育最为明显：1981年4月，中国乒乓球队囊括世乒赛全部冠军;中国足球队在北京战胜科威特队后大学生喊出了“振兴中华”的口号;中国女排第一次获得世界冠军，“女排精神”激励了一代人。直到中国在亚运会上获得金牌总数第一和在奥运会上实现零的突破，每一次胜利对中国人来说都那么重要，因为这里面不仅包含着强盛的意义，还有一种被世界认可的愿望。那时候的人心里都憋着一股劲儿，就是希望国家富强。
电视纪录片《话说长江》就是在这个背景下诞生的。这部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，1983年8月7日在中央电视台首播，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，因为中国观众第一次全面直观地看到了国家的人文地理。从电视纪录片的艺术性角度来讲，《话说长江》是中国纪录片历史上的里程碑，但在当时，人们真正感动的不仅仅是它的艺术感染力，更多是从中读出了一种爱国情怀。如果没有当时的社会氛围和心态，《话说长江》不会被赋予太多爱国主义层面的意义。在《话说长江》之后，中央电视台又拍摄了《话说运河》、《黄河》、《望长城》，都没有达到《话说长江》的社会效果，这是因为，《话说长江》第一次让中国人通过电视感受到了江山的壮丽与秀美，人们把对祖国河山的情感全部倾注在这部纪录片上。后来的类似手法拍摄的纪录片虽然在制作水准上有很多突破，但无法让观众找到那种第一次的新鲜感。一个很简单的例子就能说明问题，当时中央电视台为《话说长江》的主题曲向全国征集歌词，13天就收到了5000多封信。
《话说长江》引起的巨大反响，跟当时电视在中国的普及有关。1978年，中国还是一个电视机年产量20万台的国家，80年代是中国电视机突飞猛进普及的10年，到了1983年，全国已经拥有3611万台电视机，正是因为电视机的普及，才让《话说长江》变成了一部“爱国主义画卷”。
在此之前，中国电视观众是通过一个电视纪录片栏目《祖国各地》了解中国各地文化，这个栏目开设于1978年，播出长达10多年，但是能像《话说长江》这样全面、深入、史诗般展示一个国家的壮丽风貌，大部分中国观众还是第一次感受到。从《祖国各地》10多年的播出历史到《话说长江》获得的空前反响，反映出当时的中国人对这片土地重新焕发的热爱与深情。
《话说长江》是如何拍出来的呢?为什么会产生那么大的影响呢?这事儿还得从另一部纪录片《丝绸之路》说起。
电视纪录片在80年代达到了前所未有的高潮，原因和改革开放有很大关系。改革开放，让人们的思想一下活跃起来，改革开放让电视台有了钱，可以购置更好的设备，创造更好的条件去拍摄。而中央电视台与日本NHK合作的《丝绸之路》又让他们看到了与同行之间的差距，启发了中国电视人。
1978年，NHK找到中央电视台，希望能拍一部关于丝绸之路的电视片，当时日方与中央电视台合作，主要考虑到丝绸之路有很多地方属于军事要地，不能让日方随便拍摄，与中央电视台合作，很多禁区的拍摄问题就可以解决。在合作过程中，中国电视人发现，原来纪录片还可以用同期声。过去中国拍纪录片，由于没有足够的录音设备，并且前期录音很麻烦，所以都是后期配音，这就让纪录片变得很不真实。同期声最重要的是真实性，不管人们是否能听懂，声音本身就是情绪的表达。《丝绸之路》开了中国纪录片同期声的先河，这对中国搞纪录片的人刺激很大。用当年《话说长江》的总撰稿人陈汉元在接受本刊采访时的话讲：“《丝绸之路》的制作非常成功，质量非常高，完全是世界一流当代水准，为什么它的影响不如《话说长江》，《话说长江》大家都知道，没看过的人也知道，原因是《丝绸之路》播放时中国人拥有的电视机还很少。”
《丝绸之路》在1980年播出，当时中国还没有系列纪录片的概念，一方面每集的片长参差不齐，有时候18分钟，有时候38分钟，更大的问题是，当年中国电视在节目播出时间上一直是没有正点的列车，节目时间表仅仅是一个大致参照，而《丝绸之路》有时候在周一晚上20点钟播出，下周可能在周四晚上22点钟播出，观众赶上就看，赶不上就不看，严重影响了观众收视。
《话说长江》首播于1983年，当时陈汉元是总编室主任，片子是他负责制作出来的，他对节目播出还有一定的权力，他吸取了《丝绸之路》播出时的教训，即《话说长江》必须按时在每周六的晚20点播出，要求前面的电视节目时间上必须剪接好，超时的话到点就会掐掉。这一点实行起来在当时还有些困难，因为当时做电视节目没有时间概念，一部电视剧，有的一集40分钟，有的50分钟，如果一刀切，会遭到各方抵触。但是《话说长江》做到了按时播放，并且创造了40%的收视率，这样，电视台尝到了甜头，从此，中国电视节目播出时间开始有了保证。
因为有了《丝绸之路》的合作基础，日方又找到中央电视台，当时有一个叫佐田雅人的日本人，他是日本当时很红的歌星佐田雅志的父亲，他从小就生活在中国武汉，对长江一直有感情。就这样，佐田雅人再次将NHK与中央电视台联合在一起，资金大部分是日方出的。就这样，有了《话说长江》。
《丝绸之路》之后，由于电视台有了广告，电视台收入也多了，对拍摄纪录片的条件也大大改善，很多编导都跃跃欲试，希望拍出一些高质量的纪录片。事实上，在与日方合作拍摄《话说长江》之前，中央电视台已经有计划拍摄一部关于长江的电视纪录片，并且已经率先进入长江中上游开始了拍摄工作。当时负责拍摄长江的是马靖华，这就是后来的《三峡情》，其中的插曲《乡恋》由李谷一唱红。毕竟资金有限，马靖华仅拍了两三集，拍摄方式跟后来的《话说长江》也不同。
当时跟日方商定的结果是，整个片子拍完由日方制作完一整部纪录片，然后中方翻译过来在中国播出。但是等了将近一年，日方并没有把长江的纪录片制作出来。最后，中央电视台决定将素材要回来，自己制作。
如果不是日方把全部素材提供给中央电视台，电视台按原来的打算顶多制作一个两三集的纪录片，为什么呢?因为在当时，拍摄成本很高，很多片子都是用胶片拍摄，能节省尽量节省。当时时政片使用比例接近1∶1，耗片比最高的是体育比赛，几乎是8∶1，而外国人拍纪录片耗片比几乎都是几十比一。过去中国人拍纪录片，都事先跟拍摄对象说好，不可能拍几遍，这是彩色胶片，国家花外汇买的，外汇就是劳动人民的血汗钱，千万不能说错了。那时候的纪录片一切都是在摄像师指导下拍摄出来的，比如收割机都排成T字形，实际上是违反劳动规则的。在车间采访工人或车间主任，被采访者的话都写好贴在摄像后面的墙上，一边贴一张，因为这样眼睛可以左右看，看起来仿佛生动一些。实际上，被采访者说的话很准确，但一点不生动，不传神，因为眼睛的焦点落到了纸上，而不是镜头上。陈汉元告诉本刊记者：“到了《话说长江》，几乎全部都是同期声，拍成都的茶馆，里面热闹的声音、倒水的声音、小孩打呼噜的声音、说书的讲《三国演义》的声音，都录下来了，这样子你编出来才当然生动、生活化了。所以我还是把它归功于对外开放，才有机会看到外国人怎么拍，也看到很多外国纪录片，同时也有资金保证，再加上改革开放自己经济很快发展，节目预算大不一样了，创作思路大大开放，想象力也丰富了。日本人编了一年多没编出来，我们自己搞成这样以后，做成录像带，世界各国的音像店里都卖，但还上不了国外电视台，因为你的叙事方法还是跟别人不一样。”
素材要回来了，但是没有人愿意做后期制作。因为这么多素材，到底把它制作成什么样子，谁都没把握，尤其是，前期没有参与，后期直接介入，对拍摄纪录片的人来说是很忌讳的。最后，台里决定，由陈汉元担任总撰稿，戴维宇担任总编辑，这时，关于长江的一个大致轮廓出来了：线性结构，从长江源头一直说到入海口。每集30分钟，一共25集。陈汉元提议，不要像电视剧那样分成第一集、第二集，而是像章回小说那样，按“回”来。因此他想到了一个名字——话说长江。
也许是陈汉元在看到日本人拍的纪录片后受到了启发，也许是他看到过去中国电视人拍的纪录片太不真实，他希望能在这部纪录片中做一些突破，比如首次设置主持人这个角色，陈铎和虹云也因此成为中国电视史上的第一批主持人。陈汉元这样做就是希望这部纪录片能够活泼一些。更重要的是，作为总撰稿人，陈汉元给解说词定了一个基调，尽量用亲切、平实的语言叙述，语言中要有真情，避免空洞、说教式的语言，陈汉元告诉本刊记者：“真情起码是平等，要尊重观众的理解力、想象力，要真情实感，不要说谎话、废话，有些废话很正确，很正确的废话可能比不正确的更害人，浪费人们的精力、生命。我一直强调，不管谁写解说词、做片子，心里都要很清楚，不要表达爱国，一句也不要说，在画面上，也不要过分地刻意地突出爱国，不要。这样观众接受时反而觉得更亲切自然。”在后期编辑的时候，陈汉元反复强调：“这是一部爱国主义的地理教科书，但任何人写稿子都不许出现爱国和爱国主义这些词，而是让观众看完以后自然而然生出对祖国的热爱之情。我还提出热爱祖国有几个方面，一个是热爱我们的土地，二是热爱生活在这土地上的人们，三是热爱在这块土地上几千年来我们祖先创造的文明成果，尤其要充分表现我们的祖宗和我们现在中国人的智慧。宣传色彩越淡越好，一定要贯彻恩格斯的一句话：‘把我们的观点隐藏在字里行间。’《话说长江》你看到的总是蓝天、白云、绿树、笑脸，我自己带头，希望其他写解说词的人不是简单站在边上介绍，也不是第三方主观的推想，总而言之不要让观众有被强迫感，所以基本上我到现在还是坚持，做节目跟写文章一样，目的都是一样，是有话要说。不是说给自己，是说给别人，别人爱听不爱听取决于你讲得好不好。”
恰恰是因为陈汉元的这种理念，观众通过《话说长江》感受到了一种从未有过的真切，就是这种真切，把那个时代的人心中共有的一股爱国情怀释放了出来。
陈汉元很怀念那个时代，他说：“人们第一次看到那么大的节目从头到尾不训斥人，不居高临下，而是发自内心带着情感给观众做导游。我当时说劳驾各位注意，我们不能把观众当做上帝，也不能当做父母，一定要把观众当做恋人，而且是热恋中的恋人。跟恋人该说什么话?”陈汉元回忆起当年拍纪录片的经历，很感慨，大家相互之间很尊重，领导也不干预，才会有这部感人的《话说长江》。■
第二篇：《话说长江》教学设计
教学目标：
1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，
3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。
教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。
教学方法：自读感悟，想象情境
教学课时：2课时
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)
2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦
巴——渝州——恭州——————重庆
5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然段。
四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导：
A、称做“山城”
(1)势不高，但相对高度大：
最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)
这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。)
(2)城是一座山，山是一座城
从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)
(3)重庆被称为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读
3、4自然段。
B、山城特点
(1)街道弯曲
想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子;
理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第5自然段。
(2)台阶特多
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。)
(3)人力胜天
a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。
b、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。(想象这两种不同的感受)
有感情地朗读
6、7自然段。
第二课时
一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力;嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。
1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解?
2、学生交流，相机指导：
A、“雾城”雅称
(1)雾美：
a、轻纱似的薄雾;(体会比喻句)
b、扑朔迷离之感(理解“扑朔迷离”);
c、浓厚的艺术气氛。
(2)雾多：
a、除8月外，一年到头都雾气腾腾;
b、平均两天就有一次雾;
c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去;
“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么?(如仙境般的神秘、缥缈)
多美呀，让我们把这种美感读出来。
B、多雾原因
(1)三面是水，空气湿度大;
(2)重庆在四川盆地中所处的位置。
C、雾对重庆的影响
(1)交通不便，造成危险;
(2)适合柑橘生长。
三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。
1、自由读课文
14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：
入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限
动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。
2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗?为什么?
(借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。)
五、作业设计。
1、课外观看《话说长江》的记录片。
2、写一亮段话介绍自己的家乡。
板书设计：
5、话说长江(节选)
山 城
重庆
雾 城
夜景美
第三篇：《话说长江（节选）》第二课时教学设计
一 复述过渡
上一节课，我们不仅了解了全文主要内容，还解读了1至7自然段，了解到重庆名字的来由、地形特点和“山城”的特点及其说明方法。我们通过多读和抓重点词语和重点句子理解的方法，读懂了山城的特点，了解到说明方法。这一节课，我们再运用这种读书方法，来了解“雾城”的特点及其说明方法。
二 自主学习
过渡启发语：书是自己读懂的，我们要通过自己认真读书把书读进去，了解雾城的特点及其说明方法。读中还要把优美的语言变成画面，入情入境地体会，从中感受到山城的雾也很美，体会作者的思想感情。下面，请大家自由朗读8到13自然段，把能够表现雾的特点的重点词句画上横线，想想雾有怎样的特点，运用了什么说明方法来表现特点。
1 学生自由朗读8--13自然段。
2 学生默读8--13自然段，读、画、思结合。 3 同桌讨论，交流读书心得。
三 全班交流，理解“雾城”特点及其说明方法。 1 解读第8自然段。 (1)齐读第8自然段。
(2)提问：这个自然段揭示了重庆的什么特点?(是一座雾很多的城市)“雅称”是什么意思?(美好的称呼)
2 解读第9自然段。
(1)提问：作者为什么认为“雾城”是个“雅称”呢?它“雅”在哪里?(因为作者细致地对雾进行了描写，写出了雾城具有朦胧的美：重点词“扑朔迷离”—雾中的城市看不清真面目，很难辨别清楚是什么事物，给人一种神秘感觉，给人以想象空间;重点句：雾像轻纱使人们的生活......艺术氛围。---比喻句写出了烟雾弥漫如轻纱的自然环境，人们在这种自然环境里干什么都显得神秘浪
1 / 4
漫，令人遐想联翩，富有舞台艺术的味道，非常文雅、优雅)请用优雅的朗读读出你的理解。
(2)你从第9自然段里体会出“雾城”有什么特点，从哪些语言体会出来的?作者运用什么说明方法表现出这样的特点?(雾很薄--轻纱、轻轻的薄雾;作者在细致描写特点中，运用了比喻、拟人修辞手法，表达出对“雾城”喜爱之情。)(板书：雾薄)
(3)感情朗读训练。指读、齐读,读出美的感受。 3 解读第十自然段。
(1)你在自学中认识到“雾城”的“雾”还有什么特点?从哪里读出来的?作者运用了怎样的方法说明特点?
(雾多：有雾的时间长---一年到头、平均每两天一次雾;在雾中生活---雾中来，雾中去)(板书：雾多)作者用列数据(一年、两天、一次)说明雾多。
(2)指导朗读：要把表示时间的词语重音慢读
4 齐读
9、10自然段后小结过渡：课文第
九、十两个自然段，运用打比方、拟人、列数据和细致描写的方法，说明了“雾城”的雾具有雾薄、雾多的特点。那么，“雾城”的“雾”的特点是什么原因形成的呢?
5 解读
11、12自然段。
(1)齐读11自然段后齐答：“三面是水，空气湿度很大”(板书原因) (2)作者怎样具体叙述这个原因的呢?(指一名学生以读代答) 6 我们也无数次遇见雾，你喜欢雾吗?为什么?课文的作者与你的看法相同吗?从哪里看出?
(不便、危险;舒适环境)
7 归纳小结提问：你们通过解读8至13自然段，知道了什么?
A、(知道了“雾城”的“雾”很美，这种美是朦朦胧胧的，体现出朦胧的美!知道了“雾城”的“雾”具有轻而薄的特点;“雾”很多，人们差不多一年四季都在雾中生活。知道了“雾”形成的原因是“重庆三面是水，空气湿度很大”)
B.、(知道了作者为了表达清楚雾的特点，采用了细致描写和打比方、列数据、拟人等说明方法。这些说明事物的方法，希望同学们学以致用，运用到自己的作文中去。)
2 / 4
过渡语：前面写的多数是重庆白天的景物，到了夜晚，重庆又是怎样一番别致的景色呢?它又有什么特点呢?我们读读
14、
15、16自然段，边读边把语句变为画面，用心去欣赏重庆的夜景吧。
四 解读
14、
15、16自然段
1 学生自由朗读
14、
15、16自然段，边读边想。 2 提问讨论：
(1)作者写夜景，主要抓住什么来描写夜景的特点?(主要描写了重庆的灯火)
(2)灯火有哪些特点，你从哪里读出来的?(灯火很多：万家灯火、一盏一点、盏盏点点)“灯火在移动”指的什么?(轮船上的灯火)“......到底是......还是......”是个什么句子?起什么作用?(是表示选择关系的句子，读了这个句子，就使人产生无穷的遐想，灯星难辨，更加突出了夜色里灯火之多，火树银花，星光灿烂，美丽无比!让我们运用欣赏的语气，有感情地朗读一次
14、15自然段吧!)
(3)齐读16自然段，引导语：雾都重庆山水相连，地理环境特殊，且常年烟雾迷蒙，她体现出一种自然的美、朦胧的美;重庆的夜晚，无数灯火更是令人遐想联翩，富有诗情画意。作者面对这样壮丽河山，在结尾段连用了两个“这是”，①提问：联系前文想想：“这是自由诗”指的什么?(薄雾富有诗情画意、灯火更富诗情画意，体现出江城重庆是个如诗如画的美丽的自由的古城!)“这是交响乐”指的什么?(重庆的台阶似琴键，世世代代的重庆市民脚踏琴键，演奏着生活的交响乐，具有音乐之美!)②联系两个“这是”想想，结束句“这就是山城、雾城——重庆之夜......”是什么意思?结尾段表达出作者怎样的思想感情?(意思是说：重庆体现出一种自由的美、音乐的美!作者直接抒情，表达出赞美、喜爱重庆的思想感情。)③这三个自然段中，作者用了两次省略号，一次破折号，他们各表示什么意思?(第一个省略号表示遐想很多很多;第二个省略号表示仍然令人遐想联翩，给人“言已尽而意无穷”的感觉。破折号用在这里，意思是强调了灯光灿烂的重庆之夜是山城、雾城之夜，不是其他地方的夜晚。)④让我们满怀着对重庆赞美、喜爱之情，运用抒情的语气，有感情地齐读最后段吧!
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五 回归整体，总结全文。 1 浏览全文，想想后归纳出：
(1)课文向我们介绍了重庆的什么?表达出作者怎样的思想感情? (2)作者采用了怎样的表达顺序安排材料?作者为什么不先写“雾城”，再介绍“山城”?
(3)作者运用了哪些说明方法介绍重庆的特点?举例说明。 2 课堂练习，培养学生总结课文的能力：
(1)课文向我们介绍了重庆的(历史文化、地理知识、自然资源)等特点，展现出重庆独特的(自然风光)，表达了作者(赞美、热爱)祖国壮丽山河的思想感情。(适时渗透思想教育：我们祖国，像重庆这样美丽的城市何止一个，可以说数以万计!我们的祖国处处壮丽无比，我们怎能不感到骄傲自豪呢?!)
(2)作者是按照(事物的特点)来安排表达顺序的，先写(山城)的特点，再写(雾城)的特点，后写(江城)的特点。(因为雾是因为山而产生的，四周是山，形成盆地，城居盆中;山下有江，重庆三面是水，水多产生了雾。有“山城”才有“雾城”。所以，先写“山城”更合情理。)
(3)为了突出事物的特点，作者采用了(列数据)、(打比方)、(作比较)、(拟人)和(描写)(议论)等说明方法。
3 检查交流。(指一个学生在小黑板上做练习。交流时注意引导学生举例说明。)
4 总结教学。(略)
六 课外作业
运用学习到的说明方法写一两段话，介绍自己的家乡，要写出家乡的特点。
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第四篇：鄂教版小学五年级语文上册《话说长江》教案
教学目标：
1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，
3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海„„”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)
2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆
5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然段。
四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导： a、称做“山城”
(1)势不高，但相对高度大：
最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)
这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。) (2)城是一座山，山是一座城
从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)
(3)重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解“当之无愧”的意思。 有感情的朗读
3、4自然段。 b、山城特点 (1)街道弯曲
想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子; 理解“人骑车”和“车骑人”。 指导朗读第5自然段。 (2)台阶特多
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里
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第五篇：一年级话说温州教案(全册齐全)
第一单元 可爱的水乡
概述：水是一个城市文化底蕴的体现。温州可谓“水之乡”。温州市河流众多，主要有瓯江、飞云江、鳌江三大水系，其它如乐清、清江、淡溪、苍南的赤溪、沿浦溪、泰顺的仕阳溪、寿泰溪等，都是山溪性河注，水短流急;平原地区人工河道密如蛛网，温瑞塘河、乐琯塘河、瑞平塘河纵横交错，形成江南水乡特有景致;九山湖、会昌湖，虽不大气，经改造成为市民的水上乐园;温州市有五县市(乐清、瓯海、瑞安、平阳、苍南)濒临东海，洞头则在东海之中，海带深长。江、河、湖、海一应倶全，构成了一副美妙的水景图，使册水温州更加绚丽多姿。本单元以“水”为主题，分为五课，其江河湖海的介绍各成一课，描绘温州精彩纷呈的“水之色”、“水之韵”;最后一课是综合 活动，展示温州的“水之多”，以激发学生的“水之情”。 教学目标：
1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是个沿海城市。
2、了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况。
3、感受家乡的水美，激发爱我温州的情感。
第一课 江
教学目标：让孩子了解家乡的瓯江、飞云江、鳌江三条大江的名称，欣赏三大水系上的桥梁、水电站、码头等雄伟建筑及美丽风光，使孩子对家乡的三大江有一定的了解，并对三大江给现存带来的巨大作用产生自豪感。
教学过程：
1、出示单元扉页上温州江、河、湖、海的图片。
师：小朋友江、河、湖、海是温州山水城市特有的风光，今天就让我们一起去畅游温州的江，好吗?
2、说说自己知道家乡的江的名称。
3、教师介绍家乡著名的三大江的名称。
4、认识各条江的风光和一些特色。
1)教师运用旅游的方式，先出示图片让学生观察。 2)说说自己的所见
3)补充介绍这里的特点，如瓯江上江心屿，飞云江上的珊溪水电站、螯江的外滩。
5、让孩子用游戏的方式，用第一人称的方式介绍三大江的特点。
6、说说三大江给我们家乡带来什么好处。
第二课 河
教学目标：通过让孩子欣赏塘河风光图片或其他音像资料，使他们知道自己身边的温顼塘河、乐琯塘河、瑞平塘河都是温州的人工河道，他们曾经为人们的生活带来了巨大的作用，鼓励 学生要为建设塘河做自己力所能及的事情。
教学过程：
1、出示塘河以往优美的风光图片。 小朋友，平时是否见过这样的优美的风景?
2、教师介绍家乡的温瑞塘河、乐琯塘河、瑞平塘河等塘河。
3、介绍它们在历史上曾经给我们人民带来的巨大作用。
4、利用音像资料，让孩子了解塘河被污染、破坏的情景。说说自己的感想。
5、了解新闻媒体上有关保护塘河的报道。
讨论：我们小朋友能为保护我们家乡的塘河做些什么?
6、想象经过我们保护的塘河将来是怎样的。
让孩子用图画、小诗或其他自己喜欢的形式表现出来。
第三课 湖
教学目标：利用图片或实地考察活动让学生知道九山湖、会昌湖是温州市区两个有名的湖泊，也是人们娱乐休闲的好地方。让学生了解一些温州建设发展的情况，增强孩子热爱家乡的情感。
教学过程：
1、出示九山湖图片 1)让孩子说说这是什么地方 2)简单区别湖与河的不同。
2、九山湖
1)、让对九山湖比较熟悉的孩子当小导游，向同学介绍九山湖的特色。 2)、教师介绍：九山与松台山连起来，变成了一个美丽的公园，是市民休闲的好去处。它也是我市游泳健将非常喜欢的地方，一年四季，都可以在湖里看到人们在清澈的湖水里游泳的身影。
3、会昌湖
依照上述方法进行。重点让孩子了解，会昌湖将被建为温州水上乐园，将是孩子们向往的地方。
4、让孩子写几句话或画一幅图来展示家乡美丽的湖。
第四课 海
教学目标：利用温州市版图与大海风光图片，让学生知道温州是一个濒临东海的海滨城市，许多县市区都面向东海。通过看东海堤坝图，使学生对堤坝有所了解，并为我们家乡有这样雄伟的建筑而自豪。
教学过程：
1、导入课题：
小朋友，你们看过大海吗?说说自己对大海的印象。
2、出示温州市版图
1)、引导学生找出哪里是海，它叫什么海? 2)、找找哪些县市区靠近大海，哪个县在海中。
3、温州是一个濒临东海的海滨城市。出示洞头海岛风光、东海堤坝等图片 1)引导学生进一步描述家乡的海上美景。
2)让去过这些地方的孩子做向导，向其他小朋友进行介绍 。
3)在欣赏东海堤坝的时候，教师进一步引导孩子欣赏堤坝的雄姿，并分析堤坝的作用。
4、温州是一个濒临东海的海滨城市，能给人们带来什么好处?
让孩子欣赏《我家住在大海边》等描写大海的歌曲，欣赏渔民富有渔家气息的一些活动场景，体会大海给人们的生活带来巨大的作用。
5、让学生读读背背课本上的“温州水乡好”的家乡水系歌谣，让学生在琅琅上口的歌谣中进一步了解家乡水系的名称和特点。
6、试着让学生为自己最喜欢或最熟悉的家乡的江、河、湖、海写几句小歌谣或小诗。
第五课 我爱母亲河
教学目标：使学生对家乡的水系形成一个总体的印象，也进一步激发学生关注、热爱自己身边的河流、湖泊等。感受家乡“水之多”，激发学生“水之情”。
教学过程：
1、采用比赛形式：“看谁知道家乡的江、河、湖、海的名称多”，引导学生回忆本单元学过的家乡水系的名称。
2、在了解家乡的水系之后，让学生谈谈自己对家乡温州的印象是怎样的，引导学生明确我们家乡温州是一个水乡。
3、布置学生进行一个小调查：找一找，你家门前有河吗?它叫什么河?它属于那条河的支流?引导学生进一步关注自己身边的河流湖泊。
第二单元
第一课 温州中山公园
教学目标：
1、知道温州中山公园的位置，初步温州中山公园的人文景观。
2、感受公园中“古典园林”的美。
3、培养学生热爱家乡的感情。 教学过程：
1、谈话导入。
老师：同学们，你们都知道那些公园?(指名回答) 老师：今天我们要学习我们温州的一座著名的公园，中山公园。(板书课题)
2、初步领略中山公园的美丽景色。 课件出示:中山公园图片。 (1)、中山堂
师：你知道中山堂是做什么用的吗?请学生初步介绍一下中山堂以及孙中山先生。 中山堂是为纪念孙中山先生而修建的，坐落于正门东首，建筑面积488平方米。 孙中山：我国伟大的革命先贤，他推翻了中国两千多年的封建帝制，创立中华民国。
(2)文化走廊 (3)九曲桥 (4)池上楼
在脊骨山的南麓，面对摩崖石刻。楼名因“池塘生春草，园柳变鸣禽”而来。 (5)月带桥 (6)叉井 (7)摩岩石刻
3.进一步体味公园的古老。 课件出示;中山公园新旧图片
同学们，这两张都是中山公园的图片，大家能说一说有什么不同吗? (指名回答)
是的，这两张前一张是2000年的中山公园，后一张是2008 年拍摄的中山公园。时隔八年，为什么会有如此大得变化呢? 展示翻修的图片
原来在2001年，中山公园曾经进行了一次大规模的整修改善。整修后的公园焕发了新的生机。同时还投资1000万修建了三个广场:华盖山，公园河，中山
纪念堂。
课件出示：三个广场图片 教师讲解
4.激发学生热爱家乡之情。 课件出示：中山公园地图
师：同学们，我们现在要去游览中山公园了，哪位同学愿意给同学们当一次小导游?
(学生根据地图介绍景点。) 学习了本科之后，你有什么想法呢? (相机引导学生抒发对家乡的热爱之情。)
第二课 温州景山森林公园
教学目标：
1、初步了解景山公园是具有亚热带风情的森林公园，以及新动物园中的各种动物。
2、通过模拟游览，让学生感受娱乐休闲观赏于一体的愉悦心情。 教学过程：
1、介绍公园概况。 教师讲解概况。 2. 模拟游览 课件出示: 景山公园的图片 (1)植物园 香港回归纪念林 红枫园 茶花园 金钱公园 桂花园 竹林 (2)动物园 猛兽区 水禽湖 灵长类馆 食草动物区 (3)其他辅助设施 景山宾馆 雪山饭店 康复中心 沁春园
3.让学生谈谈自己对景山公园的了解。
学习完本课，你有什么想法呢?试着和大家说一说。
第三课 世纪广场
教学目标：
初步了解世纪广场的四个场景。 感受温州的变化。
初步领略四个场景图的意义。 教学过程： 1.谈话引入; 同学们你们去过世纪广场吗?
世纪广场是我市最大的现代化中心广场，是目前全省最大的城市广场。位于城市中心核心地带的开放性广场。南起市府路，北至划龙河，西起府西路，东至府东路。总面积8.3万平凡米。
2、课件出示四幅图片; 你最喜欢那个场景为什么? (学生讨论) (1)参观世纪之光。
学生自己看图。通过同楼房的比较体会世纪之光的高大。 世纪之光像什么?学生自由发言。 (2)百泉拥鼎; 介绍鼎的大小。高2.1米，直径1.8米，基座高0.36米。鼎的三足代表了温州经济发展的撒大法宝：信用、质量、市场。宝鼎寓意：信用温州，一言九鼎! 请曾经在喷泉里玩耍的同学介绍在喷泉里玩耍的乐趣。 (3)故土家园
引导学生体会城市高楼林立旁的涓涓流水，闹中取静。 (4)广场升旗; 介绍广场的特殊用途：在重大节日时，广场上会剧情隆重的升旗仪式。是我市人民举行群众活动的重要场所 3.全文回顾。
如果你有机会去世纪广场，你首先到什么地方游玩? 请你简要地介绍一下好吗?
第四课 铜铃山森林公园
教学目标：
初步了解铜铃山森林公园的概况。
感受山峡湖穴，小瑶溪，小九寨沟等景观的美丽，增强孩子们对祖国山河的热爱。 教学过程
事先让学生在爸爸妈妈帮助下在网络上查找相关图片，打印出来。
1、谈话导入
公园并不一定都在城市里，并不一定都是能工巧匠精心建造的。大自然就是最美丽的公园。位于文成县境内的铜铃山森林公园就是一座很有名的国家级森林公园。今天，老师就带您们去走一走看一看。
2、模拟游览 出示课件： 1.铜铃峡 铜铃寨
铜铃湖穴有“华夏一绝”之称，大家觉得这是为什么呢? 自由发言。
2.小瑶池，小九寨沟与瑶池，九寨沟的对比图片 说说小瑶池，小九寨沟。夸夸小瑶池，小九寨沟
3、珍稀动物图片
铜铃山森林公园有很多珍惜动物，现在让我们一起来看一看吧。 引导学生去观察动物。
4、引导学生赞美铜铃山。
读有关描写铜铃山森林公园的儿歌。
第五课 未来的公园
教学目标;
画一幅自己想象中的未来的公园。
发挥想象力和创造力，抒发对家乡的热爱之情。 教学过程：
1、复习导入：
回顾本单元学习过的各种公园。 中山公园----最古老
景山公园----具有浓厚的地方风情和亚热带生态特色的山岳性公园。 世纪广场----最具时代气息
铜铃山森林公园----国家级森林公园
2、说说你还会知道那些公园? 自由发言
教师介绍瓯江帆影。
1)如果你成为一位建筑师，你想怎样设计公园? 小组讨论，画出草图。 小组评比，选出最佳设计。
3、现在，把你设计好的公园画出来吧。
4、布置作业
把你设计好的公园给同学说一说看一看。
第三单元 第一课 瓯柑
一、教学目标：
1、能够简单区分瓯柑与其它柑橘的不同。
2、初步了解偶感动特点，营养价值及其药用价值。
3、了解瓯柑的历史，增强对家乡热爱的情感。
二、教学时间：1课时
三、教学过程：
(一)聊聊瓯柑：
1、师出示瓯柑、贡桔、蜜桔，观察比较三者有什么不同的地方。重点说说瓯柑的外形特点。
2、请生品尝瓯柑，说说瓯柑的味道。
(二)夸夸瓯柑：
1、你还了解瓯柑的哪些特点。引导学生了解瓯柑的营养价值及其药用价值。
瓯柑营养价值高，含有多种维生素，并有祛热生津，化痰止咳，清凉解毒等特殊的医药效能。常多食瓯柑，对治疗咳嗽、麻疹、肝炎、高热、高血压、糖尿病、甲亢，神经衰弱，增强免疫机能均有很好的效果。温州民间素有“端午瓯柑似羚羊”之说，并广泛流传瓯柑可退烧、治咽喉炎、头痛等热性疾病。由此可见，瓯柑中“微苦”对人休确有药效的作用，瓯柑既是传统水果，又是食疗佳品。
(三)挑挑瓯柑：
1、平常生活中，怎样才能挑选到好瓯柑呢? A、生自由说说平时妈妈是怎么挑选的。
B、师讲述瓯柑的挑选方法：时令时的瓯柑，要挑选高顶、结实、色艳的果实，这种果实一般比较甜。如果过了时令挑选瓯柑时，要看是否是高顶的瓯柑，另外看是否皮比较皱，紧贴果肉，果肉比较结实。
2、怎么才能让瓯柑保存得更长久呢?贮藏瓯柑也有一定的讲究的：
果实应置于合格的贮藏库内，不得与有毒或其他物品共贮。较长期贮存或运输，应控制温度在5℃～8℃范围。常温下保鲜期为180天。
(四)画画瓯柑：
1、摆放瓯柑，画一幅瓯柑的画。
2、评比
第二课 茶山杨梅
一、教学目标：
1、认识杨梅，初步了解“中国杨梅之乡”茶山杨梅文化节，并从杨梅文化节中感受到其热烈氛围。
2、从了解茶山杨梅的过程中，可以结合家乡杨梅进行对家乡杨梅的认识。
二、教学时间：1课时
三、教学过程：
1、猜谜引入：红盘绿蒂，果肥色艳，珠大核小，酸甜适宜。 猜猜这是哪个水果?
2、大家都吃过杨梅，请你说说你吃的杨梅的样子与味道。
3、看图，认识茶山杨梅。
4、看图，了解茶山的地理位置。
5、师述：茶山位浙江温州瓯海区,在金丽温与俑台高速的出口,交通十分便利,温州乐园坐落于此,温州高教园区,包括温州大学,温州职业技术学院,温州医学院。茶山好山好水,因本地盛产杨梅,故又有杨梅之乡的美誉。
6、出示课本54页的句子：近年来，每年6月，茶山人民举行丰富多彩的杨梅文化活动。你知道有哪些文化活动吗?生自由说说。
7、拓展：
(1)师述温州各地的杨梅品种。
(2)师述温州三个被命名为“中国杨梅之乡”的区域：茶山、龙湾和瓯海。 (3)回家后了解拓展内容，可以上网了解，也可以询问周围的人。
第三课 东皋柿子
一、教学目标：
1、熟悉柿子，了解东皋柿子和一般柿子的不同。比较东皋乡在吃柿饼时的文化习俗与我们当地的习俗有什么不同，了解东皋乡的柿子文化。
2、了解柿子和柿饼的吃法。
3、结合楠溪江风光介绍，萌发大旅游观。
二、教学时间：1课时
三、教学过程：
1、看图了解东皋乡
2、说说看了图片后，你了解到了些什么?
3、东皋乡的柿子与一般的柿子有什么不同吗?生自由说
4、打开课本56页，读读文字看看图片，用自己的话说说不同之处。
5、读背童谣：串串红灯笼，挂在树枝头。晓连星影出，晚带日光悬。
6、拓展：
(1)空腹不能吃柿子，因为柿子所含鞣质与胃酸凝结则形成“柿石”，同时患有胆结石、肾结石的病人吃柿子也要慎重，以免导致病情恶化。
(2)柿饼的吃法：如果你买的柿饼还是糖饼的话，用开水烫洗
一、两遍就可以吃了。如果是很硬的饼，就需要用开水浸泡一会，也可以像蒸包子一样蒸来吃。不管是油煎还是蒸来吃，千万记住，饿肚不能吃柿饼和柿子。
第四课 多样的柚子
一、教学目标：
1、从感官上认识柚子，了解柚子的结构。
2、学会吃柚子的方法，简单描述柚子的形状、外观、口感。
3、了解柚子的药用价值。
二、教学时间：1课时
三、教学过程：
1、实物出示柚子，说说它的名称，也用温州话来说一说名称。
2、生看课本，教师简介温州柚子：柚子又名文旦、香抛。在我市只要有永嘉的早香柚、苍南马站的四季柚和平阳的文旦等品种。
3、说说你吃过的柚子是什么形状的，味道怎么样?
4、小组讨论柚子的药用价值，汇报反馈。
5、师出示资料，学生了解：
(1)柚子之肉与皮，均富含枳实，新橙皮和胡萝卜素，B族维生素、维生素C，矿物质，糖类及挥发油等。柚皮与其他黄酮类相似，有抗炎作用，柚皮复合物较纯品抗炎作用更强，现代医药学研究发现，柚肉中含有非常丰富的维生素C以及类胰岛素等成分，故有降血糖、降血脂、减肥、美肤养容等功效。经常食用，对糖尿病、血管硬化等疾病有辅助治疗作用，对肥胖者有健体养颜功能。
(2)柚子还具有健胃、润肺、补血、清肠、利便等功效，可促进伤口愈合，对败血症等有良好的辅助疗效。此外，柚子含有生理活性物质皮甙，可降低血液的黏滞度，减少血栓的形成，故而对脑血管疾病，如脑血栓、中风等也有较好的预防作用。而鲜柚肉由于含有类似胰岛素的成分，更是糖尿病患者的理想食品。 (3)不过，吃柚子也有禁忌。脾虚泄泻的人吃了柚子会腹泻。柚子不能与某些药品同服，临床观察发现，高脂血症病人用一杯柚子汁送服一片洛伐他汀(又称美降脂)，结果相当于用一杯水送服12~l5片洛伐他汀的降血脂作用，病人会因此出现肌肉痛，甚至肾脏病变。一些病人在服用抗过敏药特非那定期间，若吃了柚子或饮了柚子汁，轻则出现头昏、心悸、心律失常等，严重的可能猝死。
第四单元 校外好去处
概述：花有色香味，人有才情趣，课余正是孩子才，情，趣发展的沃土。温州拥有极其丰富的校外教育基地，为广大青少年的校外生活开辟了广阔的天地。本单元主要以“校外好去处”为主题设计教学，由《温州市青少年活动中心》，《温州市图书馆》，《温州市科技馆》，温州市博物馆》四课内容组成，每课内容均遵循一年级学生的年龄特点，以图片为主，辅以简短的文字说明，直观形象，富有情趣，力图创设生活情景和学习过程，引领学生了解校外的许多好去处，感受家乡的建设成就，引领学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。 教学目标：
1.初步了解自己家乡除学校外的 许多好去处，感受家乡的 建设和发展，激发对家乡的热爱之情。
2.通过学习，初步懂得温州市青少年活动中心，温州市图书馆，温州市科技馆，温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，激发他们根据自己的兴趣爱好和特长积极参加各种校外活动的热情。
3.通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
第一课 温州市青少年活动中心
教学目标：
1. 初步了解温州市青少年活动中心的地理位置，概貌以及硬件设施，知道它是温州市十大标志性建筑之一，是创建文明城市的重要窗口。
2. 通过图片和多媒体，了解温州市青少年活动中心丰富多彩的教育文化活动和多种多样的特长技能培训，激发学生积极参加校外文化活动的热情。 3. 通过学习，初步懂得青少年活动中心是孩子们成长的摇篮，学习的乐园。 教学过程：
1. 走进青少年活动中心 师：这个周末去哪里最有意思? 课件出示“温州市青少年活动中心”
生读课题，再打开画面，展示青少年活动中心的大门。
师：今天我们跟着鼠标弟弟的脚步，来到了温州市青少年活动中心。 2. 了解青少年活动中心
(1) 简介：温州市青少年活动中心隶属于共青团温州市委，是以温州230万青少年为主要服务对象的校外教育文化机构。 (2) 图片展示青少年活动中心的位置：杨府山。 (3) 图片展示：青少年活动中心的建筑。
(4) 师简介：温州市青少年活动中心坐落在市中心区风景宜人的杨府山麓，占地65.9亩，建筑面积22488平方米，总投资近亿元。2000年9月动工兴建，2002年元旦落成并对外开放。温州市青少年活动中心是温州市十大标志性建筑之一，是温州市三大文化基础设施之一，是温州市创建全国文明先进城市的重点项目和形象工程，并荣获2002中国建筑工程鲁班奖。
(5) 师：鼠标弟弟领着我们走进去啦!看音乐广场和四个功能区。
(6) 课件简介：活动中心拥有一个音乐喷泉广场和四个功能区，设计现代、设施一流，是集教育、文化、娱乐、交流于一体的校外教育文化活动阵地。一区为图书馆、科技展厅、绘画书法展厅、手工作品展厅和拥有652座的多功能观演厅;二区设有一流的天文观测台和用于教育培训的标准教室30个;三区有英特尔-海信电脑小博士工作室、多媒体计算机大厅、280座的影视欣赏厅、舞蹈培训室及体操、武术、健身、台球、乒乓球、棋类等体育用房，各类民族、西洋乐器的演奏厅和琴房30余个;四区是青少年友谊营地，内设可供300余人同时就餐的餐厅以及27间标准客房。 (7) 特长培训：
课间展示：根据社会发展需求和青少年身心发展特点，活动中心开设了语言、书画、科技、体育、音乐舞蹈等五大类48个素质技能特长培训项目。素质技能特长培训以培养学员学习兴趣为出发点，注重个性培养，坚持走培训与活动、普及与提高相结合之路。近三年来共有10万多人次参加各类素质技能特长培训，并且多次组队参加全国、省、市各级各类比赛，获得了全国、省、市各级数十项荣誉。学员近500人次在科技、艺术、体育等方面荣获全国、省、市级奖项。另外，为了加快优秀人才的成长，活动中心组建了少儿合唱艺术团、少儿书画家协会、国际象棋俱乐部、电脑小博士俱乐部等11个青少年文化社团，成立了温州阳光青少年体育俱乐部、温州师范学院大学生素质拓展基地、温州海陆空模型培训基地、马宏双语教学法浙江省教科研实验基地、温州市青少年禁毒教育基地，并积极开展了相应活动。这些社团、基地的成立对青少年的学习提高、才艺展示、实践能力锻炼、团队精神培养发挥了重要作用。 3. 喜爱青少年活动中心
师：小朋友们，今天鼠标弟弟带着我们，参观了青少年活动中心，现在我们在脑子里想一想，你最喜欢的是青少年活动中心的哪个地方呢?
师：(总结)青少年活动中心是我们小朋友学习知识的天地、成长的乐园。这个周末，就让爸爸妈妈带着我们一起踏进青少年活动中心，仔仔细细的看个够吧!
第二课 温州市图书馆
教学目标：
1. 初步了解温州市图书馆的藏书量，知道图书馆是知识的宝库，是课余学习的好地方。
2. 了解温州市图书新馆的概况，感受家乡的建设成就。 3. 学背儿歌，增强对图书馆的热爱。 教学过程： 1. 了解图书馆
(1) 课间出示高尔基，莎士比亚，师：小朋友们，这两位是非常非常有名的大作家。他们从小就热爱读书，高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。历史上的名人个个都是爱读书，善于和书交朋友的人。小朋友们知道哪里的书籍最多吗?
(2) 课间出示：图书馆
温州市图书馆至今历经八十八个寒暑。其前身为旧温属公立图书馆，诞生于1919年5月9日。1913年旧温属六县知识界为纪念晚清经学宗师、温处学务分处总理孙诒让而集资于九山湖畔依绿园故址筹建藏书楼，命名籀园。开馆时藏书两千余册。
(3) 课间出示：今天的图书新馆。
温州市图书馆新馆建筑面积3.2万平方米，投资近2亿元，藏书设计容量300万册，阅览座席2000余个，网络结点2000个。新馆充分体现开放性、先进性、智能化、网络化的设计原则，采用全开放、大空间、无间隔的模式布局，共有7层，分别设有电子阅览区、信息服务区、社科图书阅览区、外文阅览区、参考阅览区、自习区、报刊阅览区、亲子阅览区、VCD光盘借阅区、多媒体视听室、古籍与地方文献阅览区、服装与鞋特色阅览区等功能区块，以满足不同层次不同领域读者的需求，日均可接待读者5000人次。
(4) 师:图书馆的书可真多啊!这么多的书，走在里面，像走在书的海洋里。还像走进一座大宝库。小朋友们，我们赶紧进去看书吧!
2. 借书看书
(1) 借书怎么借?课件展示。 (2) 游戏：借书。
(3) 师：借好了书后，看书时要注意那些问题呢?
爱惜书本，按时归还，不乱涂乱画。
(4) 良好的看书习惯：课件出示两种看书习惯，小朋友们评评看。 3.学背儿歌
出示儿歌： 图书馆里书娃娃，
课余等你来读它。
古今中外全知道，
知识广博人人夸。
第三课 温州市科技馆
教学目标：
1. 初步了解温州市科技馆的地理位置及各大展区的概况。
2. 通过图片和多媒体，了解科技馆里的活动项目，感受科学的神奇。 3. 通过畅想活动，激发学生热爱科学的情感。 教学过程：
1. 走进科技馆
(1) 哪个小朋友知道科技馆在哪里?
课件出示科技馆位置：温州科技馆地理位置优越，位于规划中的城市中心区世纪广场南侧，与广场北侧的市府大楼遥相呼应
(2) 简介：温州市科技馆总投资2亿元左右，建筑面积2.78万平方米，展区面积1.5万平方米，主体三层，框架结构，墙体采用大片的玻璃幕墙，配有一个直径为30米的大型球幕电影院及五千平方米的办公区。
(3) 课件出示展品简介： *花生米大的飞机 全国才两架
来到温州科技馆三楼，你会发现，纳米技术，基因工程，智能机器人等等，其中一架纳米小飞机，令人惊叹科技的无穷魅力，这架小飞机只有花生米那么大，飞起来却有一米多高，它由上海交通大学研制，这是除国家军委主席江泽民观看过的第一架纳米小飞机外，国内属于第二架，也是摆在国内科技馆独一无二的一架。 *物理实验室 比北大清华还先进
三楼展厅里，有一个大大的实验室，据介绍，这是世界上拥有最顶尖的品牌的普通物理实验室，配备的都是清一色德国莱宝公司生产的各种仪器，该实验室仪器种类和品牌档次，超过国内名牌大学北大清华的有关实验室，可以为我市大中学校学生提供一流的普通物理实验示范。 *机器人吹拉弹唱 忙得不亦乐乎
三楼展馆里，还有好多机器人在等着你，他们有的吹萨克斯，有的弹钢琴，有的打球，让参观者目不暇接，这些机器人不仅会表演，有的还会与你一起做游戏，只要你在一定的范围内送东西给他，他还会很乐意的接受呢! *2亿年前的百合花 风姿依然
走进生命痕迹专题展区，人类生物从距今40亿年前到现代的演化过程历历在目。在距今约2亿年的三叠纪时代，一颗百合花因为地壳运动被埋在地下，来不及腐烂和消失，慢慢变成了石头，而她的美丽和风姿竟然丝毫未损，甚至脉络纹理都
保持得很完美，当看到这块记录了百合花生命痕迹的石头时，如果不听介绍，真让人以为是哪位能工巧匠的雕刻作品呢!
第四课温州市博物馆
教学目标：
1、了解温州博物馆的地理位置以及概况，感受家乡的发展变化。
2、通过认识温州博物馆内部分比较有代表性的文物，初步了解家乡的历史，激发学生热爱家乡传统文化的情感。 教学过程： 了解温州博物馆
(1) 图片显示：博物馆大门
(2) 位置：小朋友仔细看看，博物馆的位置在哪里?世纪广场西侧
(3) 课件简介：温州博物馆建筑设计灵感源自雁荡山的奇峰翠峦，追求雄浑、朴茂的艺术神韵。大门照壁饰以大榕树石雕，寓意温州人勤劳务实，百折不挠的开拓创新精神。 (4) 我们一起走进博物馆看一看。
课件出示：图片(中厅花岗岩壁面悬挂盘古开天、女娲补天、夸父追日、精卫填海、后羿追日、嫦娥奔月、神农伏羲、燧人取火、大禹治水等九幅中国传统神话题材的铜雕壁画，力图表现中华文明的博大精深。) (5) 博物馆有多大?
建筑面积约2万6千平方米，馆内展区总面积8000平方米。(赞叹)
面积2100平方米历史馆展示“温州人”5000年历史足迹，另设书画馆、陶瓷馆、自然馆、工艺馆等六个专题陈列。 (6) 博物馆里都有什么呢? 课件出示：
博物馆拥有文物2万多件，包括陶瓷器、青铜器、彩塑、砖雕、漆器、书画等20个门类，而尤以陶瓷器、彩塑、书画为特色，主要精品如宜山出土的东晋朱曼妻薛氏买地券，金沙塔出土唐代写经，白象塔出土的北宋彩塑，西山出土的北宋青瓷等海内外珍品。
(7)总结：小朋友们，我们国家每个时期都有不同的特点，从这些文物中，我们也能看出历史的变化。有机会的话，我们可以走进博物馆，认真仔细的看，那样收获会更大的!