多媒体技术在教学活动中, 已经得到了广泛的运用。多媒体教学利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制, 从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体课件辅助教学, 能创造逼真的教学环境, 动静结合的教学图像, 生动活泼的教学氛围, 可以解决常规教学难以解决的问题, 作为一种先进的教学手段, 多媒体技术走进课堂, 正显示出无与伦比的优势。
(1) 调动学生学习的积极性。
采用多媒体教学可以将传统一块黑板、一支粉笔, 一本教材、一张嘴的教学模式转变为图文并茂、声像俱全的现代教学模式;能够充分调动学生的视、听器官的功能, 以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习, 有利于知识的获取。在不断吸引学生注意力的同时, 更激发了学习的积极性, 增强了学习成功的可能性。
(2) 展现变化规律, 突破重难点。
应用多媒体辅助教学, 能根据教材的内容和教学需要, 化静为动, 动静结合, 使静态的知识动态化。将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。使教与学充满了生机, 学生学得主动, 加深对知识的理解, 并逐步了解知识的形成过程。
(3) 发展创新思维。
创新教育理论认为:教师要引导学生走向自然, 走向社会, 激发创新欲望。在课堂教学中, 由于时空限制, 很多生活情境难以在课堂再现, 而运用多媒体技术教学可以很好的解决这一问题。同时, 还将教师从大量的重复性教学活动中解放出来, 可以将更多精力投入到对学生课堂活动的管理引导上和探索新的教学方法上。
下面就以多媒体教学的几个环节来说明多媒体辅助教学在机械类课程教学中的运用。
1 多媒体教学设计
(1) 教师应根据教学目标和教学内容的特点确定本节课中使用多媒体教学手段的范围。
多媒体教学有其优势, 但是要注意选择那些传统教学手段无法实现或不能很好实现的教学内容作为课件要解决的主要问题。若教学中从头到尾全是“多媒体”, 则变成“播放”软件的“演示会”了, 反而起不到多媒体教学的应有作用。
(2) 教师要精心策划多媒体教学设计框架, 这是将来课件制作与实施教学的基础。因此, 要合理可行、尽量细致, 要象导演排戏一样, 认真规划每一个步骤要呈现的画面与文字、拟加入的音乐与解说、要展示的模拟过程, 要挖掘教材内涵, 开动脑筋, 策划出好的创意。
(3) 分头搜集整理课件制作素材。如果说好的创意将赋予课件生动的“灵魂”的话, 那么, 素材则成为充实课件、表现创意的“骨与肉”。常用的多媒体制作软件仅仅是一种集成工具, 它的功能特长是把已有的多媒体素材, (如图片、声音、动画等) 集成为一个交互式的整体。而本身的绘图、动画能力却很有限。因此, 拥有一些现成的素材显得尤为重要。这些素材包括:可用于扫描的图片、教学挂图, 光盘或上网查找的图形图像文件, VCD、教学录像带中的教学片段, 可用于进行三维模拟的模具, 实物等。同时也可以选择适当的开发平台, 应易学易用, 省时省力, 以免给使用教学课件的教师带来过重的负担。避免重复劳动, 浪费人力、财力、物力。
(4) 设计时要坚持标准。教师开发的机械类课程教学软件作为一种教学资源, 必须以满足教学需要为前提, 使其成为机械类课程教学的有机组成部分, 应起到优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的作用。所以, 我们在进行教学软件开发时应注意:制订开发教学课件的标准, 如教学标准、技术标准、使用标准、艺术标准等, 要重视学生自主、协作、探究学习环境的创造, 更好地发挥其作用。
2 多媒体教学软件的制作
制作人根据课件脚本划分功能模块、编制课件流程图, 全面了解各种多媒体软件的功能, 解决不同问题时使用不同的软件工具。我们目前还无法找到这样一种软件:既能做平面, 又能做三维;既能处理图形, 又能处理音频;既能实现动画模拟, 又能实现文字特效。它们各有长和短, 只有根据教学内容的不同要求综合使用各种创作工具, 才能制作出好的课件。例如, 在讲授《A u t o C A D平面制图》时, 教师往往会将CAD的制图过程, 每一详细步骤截取成图片, 用Power Point或Authorware配以文字说明, 解说等, 使学习过程变得更加简单明了, 实际教学过程中不需要再占用宝贵的教学时间来当场操作, 只需在事先做好这些课件, 在课堂教学的时候运用即可。机械类课程中其它很多课程都可运用这种方法, 如《机械制图》、《机械基础》、《机械制造技术》、《CAXA制造工程师》等。要做一个好的课件, 要求教师熟练掌握一些基本的工具软件, 如Photo Shop、Flash、Fire Work等。
3 组织实施多媒体教学
规划课件使用的操作步骤, 是多媒体课堂教学流程的重要组成部分。授课教师要根椐本节课的实际教学需要, 合理分配课件的使用时间、理清思路、认真规划课件的使用步骤, 仔细考虑课件的运行、暂停、重复、结束等在哪个环节播放为最佳, 要有所或舍, 一切以服务教学为出发点, 防止为使用而使用、追求表面的华丽。
运用多媒体辅助教学优化机械类课程教学过程, 能有效的化枯燥为乐趣, 化抽象为具体, 化静态为动态, 突出重点, 化难为易, 让教师在课堂内更游刃有余, 让学生在课堂内更兴趣盎然, 使学生自身的创造性思维得到积极主动的发展。但需要指出的是, 一个多媒体课件的放映时间不宜过长, 只说明一个单一主题的课件更适合于课堂教学使用;同时要注意一节课不能从头到尾都用同一种媒体。心理学研究表明:同一种媒体使用时间超过20分钟, 容易引起大脑疲劳, 影响授课效果。当然, 也不是越多越好, 正所谓“运用之妙, 存乎一心”。
摘要：多媒体教学是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制, 从而形成一种全新的教学形式。在现代职业教育教学中得到广泛应用, 可以解决许多常规教学难以解决的问题, 作为一种先进的教学手段, 在使用中, 应注意教学设计, 软件制作等方面。
关键词：多媒体教学,设计,制作,组织实施