对于大学生而言, 思政教育是必修课程, 其对大学生人生观、价值观以及事业观的培养具有指导意义, 同时也是大学生未来发展的引导理念。基于当前的新媒体环境, 大学生的思政教育受到了较大程度的冲击, 这主要来源于多样化社会途径、社交方式以及社交内容等, 对此, 高校需要通过正确地引导, 帮助大学生认识新媒体, 并通过新媒体手段落实思政教育课程, 以相辅相成的方式促使新媒体技术、思政教育实现共同发展, 以确保大学生的素养与能力均符合时代发展需求。
一、新媒体概述
新媒体是一个与传统媒体相对而言的概念, 其媒体形态主要包括网络技术、数字技术, 而常见的媒体终端为电视、电脑以及手机等, 相对比电台、报纸以及广播等传统媒体, 新媒体的主要体现为三方面特征: (1) 交互性。新媒体拥有人与人之间的媒体的定义, 就本质层面来说, 基于新媒体环境, 信息传递者、发布者之间存在一定的互动性。 (2) 个性化。传统媒体的发布者为官方人员, 新媒体环境中, 任何人均可以作为信息发布者。 (3) 虚拟性。以数字技术、网络技术为依托的新媒体, 因信息源较为复杂且发布者限制较小, 导致信息缺乏真实性保证。
二、基于新媒体环境大学生思政教育面临的挑战
(一) 大学生思政教育方式面临着多样化挑战
现阶段, 多于很多人而言, 新媒体均是一个既熟知又陌生的概念, 熟知因为它时刻存在于我们的生活之中, 但也很少有人可以准确的对其进行定义, 新媒体, 检验值便是基于局域网、通信网、互联网等工具, 以通讯网络技术、数字化技术通过终端服务设备, 例如数字化电视、智能手术、平板电脑等实现信息传播的一种形态, 确切而言, 新媒体也是数字化新媒体, 因其基本特征便是数字化。参考新媒体上述特征显而易见, 其可以在极大程度上创新大学生思政教育活动, 例如, 其可以保证教学信息的充分性以及教学设备使用的便捷性, 进一步完善思政教育方式等等。通过新媒体技术, 教师开展思政教育活动时, 可以通过辅助教学工具摆脱传统板书教学方式的局限性与弊端, 通过PPT、音频、视频等方式, 为学生演示多样化教学方式, 不仅可以提高教学效率, 丰富教学内容, 还能提高学生的学习积极性与主动性, 优化教学质量。
(二) 大学生思政教育活动开展的目的需要进一步深化
大学生思政教育活动开展的主要目的便是帮助大学生形成正确的人生观、价值观、世界观, 进而对大学生的思想行为进行正确引导, 换言之, 思政教育便是通过分析大学生在生理层面、心理层面的有关因素, 对大学生的需求、动机以及行为进行探索、引导的过程。有效的思政教育不仅会帮助大学生了解思政教育基础理论知识, 还能培养大学生形成较好的思政工作能力, 进一步了解国家党政方针、法律法规等。新媒体技术的发展么可以提高大学生思政教育的便捷性与直接性, 因通过新媒体技术, 大学生与社会的接触面会得到极大程度的拓展, 大学生接触、了解时事政治的机会大幅增加, 同时新媒体技术也会拓宽国家思政方针的传播渠道, 促进传播速率。若大学生始终处于此种氛围下接触思政相关内容, 毋庸置疑, 其思政内容接受能力会显著提升, 而思政教育所具备的积极作用也会在大学生发展中得到体现。
(三) 大学生思政教育学习途径面临着多元化挑战
若大学生思政教育仍延续传统的单一化课堂教学途径, 将难以取得预期成效, 无法发挥思政教育在大学生三观与未来发展的指导作用。对此, 新媒体技术的发展与普及要求高校在开展思政教育活动时, 应将新媒体技术视作有利工具, 以新媒体技术拓展全新的思政教育途径, 借助学生的猎奇心, 促进思政教育, 最终优化大学生思政素养。多媒体技术的多样性, 为大学生思政教育方式、学习方式提供了多元发展的可能, 而学习途径的多元化发展, 也打破了大学生思政学习的局限性, 大学生通过新媒体技术可以及时了解世界范围内的思政变化, 拓展大学生的眼界与认知层面, 为大学生的思政学习提供有效助力, 除此之外, 学习途径的多元化发展, 还能提高大学生思政学习的灵活性, 深化大学生的思政认知层面。
三、基于新媒体环境开展大学生思政教育的对策
(一) 正确且深入了解新媒体
若高校想借助新媒体技术更好地开展思政教育, 必须引导大学生正确且深入地了解新媒体。现阶段, 高校在应用新媒体技术时, 多局限为课堂教学辅助工作, 即教师为了向学生展示一些教学内容, 会通过PPT等进行讲解, 虽然此类做法符合新媒体技术的利用, 但却没有促使新媒体利用实现最大化, 主要原因为没有明确的了解新媒体技术。虽然微薄、微信等社交软件已经成为大部分群体生活中不可或缺的工具, 但其利用能效普遍集中于生活热点、娱乐八卦等信息, 对此, 高校应引导思政教师、大学生明确了解新媒体工作的存在形式以及利用价值, 通过微博、微信订阅号等方式对大学生进行思政教育, 必将收获更好地思政教育成果。
(二) 为思政教师创建良好的沟通平台
我国拥有众多高校, 而且各个高校均存在思政教师, 受生活经验、兴趣爱好、特有专长以及年龄结构等因素的影响, 不同思政教师开始思政教育活动的方式也存在较大的迥异性, 对此, 可以联合各个高校为思政教师创建一个有效沟通平台, 通过平台交流在促进思政教师分享自身教学经验的同时, 还能帮助思政教师立足于宏观层面对新媒体思政教育活动进行动态把握, 进而结合学生思想潮流开展教育活动, 以提高思政教育效果。
(三) 通过新媒体阵地培养意见领袖
基于当下思潮泛滥的新媒体环境, 高校思政教师应利用新媒体, 在网络中构建稳定的“红色”阵地, 通过线上下线相结合的方式, 促使思政教育工作渗透到学生的学习与生活之中, 通过潜移默化的方式, 培养学生形成正确的三观。此外, 高校思政教师还可以借助校园媒体就正能量进行全方位传播, 例如, 校园网站、校园微信公众号以及校园官方微博等。
四、结论
综上, 社会信息化建设给大学生思政教育带来了较大的影响, 高校只有正确认知新媒体技术的价值, 在思政教学活动中积极主动的引进新媒体技术, 才能提高大学生的思政教育接受程度、理解程度, 进而为大学生思政素养的培养提供有效助力。
摘要：社会信息化建设的持续发展, 促使信息技术逐渐在人们的日常生活中普及, 以智能手机为载体的新媒体社交工具层出不穷, 例如微信、QQ、微博等, 正在不断以全新形式影响大学生的学习方式、工作方式, 同时也促使大学生思政教育环境面临着多样化改变, 为确保思政教育成效与时代需求符合, 创新教育手段, 实现多样化发展势在必行。本文主要以新媒体为主要视角, 对其在大学生思政教育方面造成的影响进行概化分析, 并结合分析结果, 提出了一些思政教育开展对策, 以期可以为相关人员提供参考, 促使大学生思政教育可以通过与时俱进获取更好的教学成果。
关键词：新媒体,大学生,思想政治教育,影响分析,应对策略
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