小编精心整理了《人本主义高职学生管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】对于现阶段的学生来说，由于受到时代环境的影响，自控能力比较弱，高职院校的学生管理工作往往会过多地重视外部管控，对学生内在潜力、心智的开发等方面不够重视。此外，随着高职院校不断扩大招生规模，师生比例严重失调，管理也日趋粗放。因此，本文主要分析和研究了高职院校学生管理的意义以及目前管理工作存在的问题和在人本主义教育观下的高职院校学生管理工作措施。
人本主义高职学生管理论文 篇1：
人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考
摘 要：促进学生的全面发展，深入挖掘学生的发展可能性与内在潜力是高职院校教育教学工作的目标。目前，我国高职院校所开展的学生管理工作存在着很多弊端。文章从学生管理工作现状展开讨论，思考了人本主义教育观下，高职院校在学生管理工作方面的相关改善措施。
关键词：人本主义教育观；高职院校；学生管理工作；思考
大多数高职院校的学生属于90后，这一年龄阶段的学生由于受到时代环境的影响，自控能力比较弱，高职院校的学生管理工作往往会过多地重视外部管控，对学生内在潜力、心智的开发等方面不够重视。此外，随着高职院校不断扩大招生规模，师生比例严重失调，管理也日趋粗放。所以，必须要探索出一种新的学生管理模式，满足当前高职院校学生管理工作的需要。
一、高职院校学生管理工作现状
（一）管理方法的机械化
目前，高职院校所开展的学生管理工作出现了管理方法趋于机械化的现象，出现机械化倾向的主要原因有：第一，从事学生管理工作的人员具有惰性，机械化的管理方法往往操作比较方便，也比较容易见效；第二，管理人员缺乏整体的、系统的管理理念，在面对学生管理工作中出现的问题时，往往采取应急式的管理方法；第三，受传统的管理理念的影响，认为学生管理工作可以预先掌控、规划，能够通过分解、重组的传统方式解决学生管理工作中出现的问题。
（二）被管理者与管理者间的不平等
在传统的管理理念下，被管理者处于管理者的下级，两者之间的关系是不平等的。大多数高职院校在进行学生管理工作时，使用的行政管理体系是直线式的，形成了线性管理链条，直接导致了被管理者与管理者之间的信息交流、沟通困难的现象。学生只能与基层辅导教师直接接触，与学校其他的管理者无法沟通，这就导致了学生在学习、生活中遇到问题时无法及时向管理者反馈，并获得帮助。此外，信息交流、沟通困难逐渐导致了管理理念、管理态度的转变，长此以往，极易形成官僚主义，人本主义教育观不可能在这样的管理体系下得到贯彻与落实。
（三）管理中心的偏离
第一，部分高职院校目前所开展的学生管理工作出现了“权力中心”现象，即强调学生必须要绝对服从。此种管理模式下，管理者在对学生进行管理时所用的词汇多为禁止、不准、不允许等，学校的权利无限膨胀，肆意剥夺学生的权利，苛刻要求学生的义务。第二，部分高职院校目前所开展的学生管理工作出现了“教师中心”现象。教师作为学生管理工作的管理者，扮演着高高在上、发号施令的主宰者角色，在学生管理工作中起到了主导作用。而作为被管教者、被动接受管理的学生，面对教师的指令，只能安分守己地行动。第三，部分高职院校目前所开展的学生管理工作出现了“管理中心”现象。管理只是一种方法、手段，实施管理是为了实现特定的目标、目的，“管理”的存在价值具体体现在其是否可以达成所要实现的目标、目的。但是，高职院校的学生管理工作中为了“管理”而“管理”的现象普遍存在，“管理”已经从一种方法、手段转变成了目的、目标本身。
二、人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考
（一）完善学生管理制度
在人本主义教育观下，高职院校的学生管理制度的出发点应该是尊重学生，应该以促进学生的全面发展为最终目标。其指导思想主要有以下几个方面：第一，学生管理制度应以引导学生的发展与成长作为依据，应该是不可侵犯、严格奉行的硬性规定。第二，学生管理制度应该要求学生进行自我控制、自我约束。第三，学生管理制度应该在尊重学生的人格自由、人格尊严的基础上进行构建。在制定学生管理制度的过程中，要坚持以学生为本，以促进学生的成长与全面发展为目标，并与院校的实际学情相结合，建立符合学生特点与教育规律的学生管理制度，从而促进学生的全面发展、健康成长。
（二）尊重学生的价值与尊严
学生具有个人价值与尊严，高职院校应该对学生的个人价值与尊严进行无条件的尊重与维护。无论学生的行为对错、情绪表达是否合理，高职院校都应该以关注的态度维护、接纳学生。在开展学生管理工作的过程中，管理者应该尊重学生之间的差异性，做到尊重每一个学生，从而获得学生的认同，履行好自己的管理职责。管理者可以采取法理交融、情理交融的沟通方式，重视说服教育，也可以借助深度交谈、心理咨询等专业手段实现教育提升、解决问题的目标。
（三）正确认识人本主义教育观
在人本主义教育观下，高职院校的学生管理工作应该坚持以学生为本，学生是开展学生管理工作的中心。在学生管理工作的具体实践过程中，高职院校应该遵循人本主义教育观下的“学校以领导为本、领导以教师为本、教师以学生为本”的学生管理操作模式。高职院校应该积极构筑合理的学生管理平台，营造和谐的人文环境氛围，从而给学校领导构建能够施展自己构想的平台；学校领导应该对教师予以帮助、服务，为教师提供有效的支持条件与和谐的工作环境；教师开展学生管理工作的出发点应该是实现学生的健康发展与成长。
（四）重视学生的认同感
大多数高职院校的学生属于90后，处于这一年龄阶段的学生由于受到时代环境的影响，自控能力比较弱，叛逆心理比较强，因此传统命令式、强制式的管理模式并不能取得良好的效果。针对高职学生群体的独特性，高职院校在开展学生管理工作时，应该关心、尊重学生，关注他们的内心需要与合理要求，并通过换位思考、法理交融、情理交融的方式，获得学生的认同，才能使学生积极、主动地配合学生管理工作。
综上所述，在人本主义教育观下，高职院校的学生管理工作应该做到尊重学生的价值与尊严，重视学生的认同感，正确认识人本主义教育观，完善学生管理制度，从而实现有序、高效的学生管理工作。
参考文献：
[1] 王智明.人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2014（1）.
[2] 桂诚，周红波.高职院校发挥学生自我管理作用的途径研究——基于人本主义视角[J]. 亚太教育，2015（30）.
[责任编辑 张文娟]
作者：余小红
人本主义高职学生管理论文 篇2：
人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考
【摘 要】对于现阶段的学生来说，由于受到时代环境的影响，自控能力比较弱，高职院校的学生管理工作往往会过多地重视外部管控，对学生内在潜力、心智的开发等方面不够重视。此外，随着高职院校不断扩大招生规模，师生比例严重失调，管理也日趋粗放。因此，本文主要分析和研究了高职院校学生管理的意义以及目前管理工作存在的问题和在人本主义教育观下的高职院校学生管理工作措施。
【关键词】人本主义 高职院校 学生管理
1、高职院校学生管理工作的意义
高职院校学生管理实质上是高职院校发展的主要路线，因此，探讨学生管理相关问题，是发现高职院校管理活动缺陷，从而总结提高学生管理活动的主要办法。学生管理工作的改善必将带动高职院校教育理念的改革、教师工作面貌的改善、学生自身发展的提高等，所以说，讨论高职院校学生管理工作的相关问题，是规划高职院校未来发展路线的有效途径，是提高高职院校教育质量的有效办法。
2、高校学生管理工作的问题
2.1管理方式僵化陈旧
现在高职院校每年都在扩大招生计划，并且学生大多数都来自独生子女家庭，这些独生子女在日常生活中都以自己为中心，只顾自己的利益，很少顾及别人感受，而且一些学生受不良网络影响，人生观和思想道德观念不明确。高职院校那种传统的只对学生日常生活事物进行保姆式的管理，以及高职院校那种只重视常规事物的处理模式和只对临时出现的一些事件进行解决的陈旧管理模式，已经难以满足现在学生的思想变化。当前，高职院校的学生管理，要以学生的思想意识形态变化为主要出发点，以确立正确的人生观和价值观为趋向，并在工作中及时看到问题，对学生进行及时的引导。
2.2管理统一性的缺
高职院校领导和教职员工对学生管理工作出发点存在的差异，让他们的工作重心点不同。一些在一线执教的教师，以科研教学为主要目标，对学生的学习成绩比较关心，而忽略了学生的思想变化，没有意识到培养一个思想健全的学生，更有利于社会发展，这种重学历轻育人的思想在多数教职员工心中存在。并且一些领导把学生管理工作都推给政工干部，让一些教师认为自己的工作就是教书，学生其他事项与自己无关。高职院校管理统一性的缺失，是高职院校面临的主要问题。
2.3被管理者与管理者间的不平等
在传统的管理理念下，被管理者处于管理者的下级，两者之间的关系是不平等的。大多数高职院校在进行学生管理工作时，使用的行政管理体系是直线式的，形成了线性管理链条，直接导致了被管理者与管理者之间的信息交流、沟通困难的现象。学生只能与基层辅导教师直接接触，与学校其他的管理者无法沟通，这就导致了学生在学习、生活中遇到问题时无法及时向管理者反馈，并获得帮助。此外，信息交流、沟通困难逐渐导致了管理理念、管理态度的转变，长此以往，极易形成官僚主义，人本主义教育观不可能在这样的管理体系下得到贯彻与落实。
3、人本主义教育观下高职院校学生管理的措施
3.1尊重学生的价值与尊严
学生具有个人价值与尊严，高职院校应该对学生的个人价值与尊严进行无条件的尊重与维护。无论学生的行为对错、情绪表达是否合理，高职院校都应该以关注的态度维护、接纳学生。在开展学生管理工作的过程中，管理者应该尊重学生之间的差异性，做到尊重每一个学生，从而获得学生的认同，履行好自己的管理职责。管理者可以采取法理交融、情理交融的沟通方式，重视说服教育，也可以借助深度交谈、心理咨询等专业手段实现教育提升、解决问题的目标。
3.2将教育、管理、指导和服务相融合
当下学生扮演着多重角色，比如说学生是学习者、消费者、创造者等。因此，我们应树立科学合理的学生观，主动地将教育、管理、指导与服务有机地结合起来，开创学生管理工作的新局面。教育、管理、指导、服务一体化的实质是在教育中管理、在管理中指导、在指导中服务、在服务中使学生接受教育。教育是学生工作的关键，管理是学生工作的基础，指导是学生工作的手段，服务是学生工作的依托。
3.3正确认识人本主义教育观
在人本主义教育观下，高职院校的学生管理工作应该坚持以学生为本，学生是开展学生管理工作的中心。在学生管理工作的具体实践过程中，高职院校应该遵循人本主义教育观下的“学校以领导为本、领导以教师为本、教师以学生为本”的学生管理操作模式。高职院校应该积极构筑合理的学生管理平台，营造和谐的人文环境氛围，从而给学校领导构建能够施展自己构想的平台；学校领导应该对教师予以帮助、服务，为教师提供有效的支持条件与和谐的工作环境；教师开展学生管理工作的出发点应该是实现学生的健康发展与成长。
3.4重视学生的认同感
大多数高职院校的学生属于90后，处于这一年龄阶段的学生由于受到时代环境的影响，自控能力比较弱，叛逆心理比较强，因此传统命令式、强制式的管理模式并不能取得良好的效果。针对高职学生群体的独特性，高职院校在开展学生管理工作时，应该关心、尊重学生，关注他们的内心需要与合理要求，并通过换位思考、法理交融、情理交融的方式，获得学生的认同，才能使学生积极、主动地配合学生管理工作。
3.5深化职业规划、就业指导与学生管理工作的结合
对于高职院校而言，应将学生的职业化发展作为学生管理工作的重点，加强学生的职业规划和就业指导服务。需将职业规划、就业指导融入到学生管理中去，同时也急需建立一支拥有专业的职业规划指导能力的学生管理队伍，投入到对学生的服务中去，从而提高学生的职业素质和职业能力，制定符合学校实际情况的学生管理工作队伍的培训计划，改革职业规划与就业指导课程。
3.6以职业教育为基础培养学生的实践能力
高职院校以培养学生一技之长为基础，而现代社会与企业需要的是具备较高素质的应用型专业技能人才。这就意味着高职院校的学生管理工作，既要培养学生的人生观、价值观以及知识文化素养，还要着重培养学生的职业素养以及专业技能。对此，高职院校在强化基础理论知识教学以及巩固学生专业知识的同时，必须注重学生的社会实践。对此，除了要强化课堂教学知识的同时，还要加强课外知识的引入。在这个过程中，学生组织是课内与课外有效衔接的重要载体，可以把课上的知识有效地融入到社会实践活动当中，通过各种活动实现对学生管理的同时，实现对学生综合能力的培养，促进学生综合实践能力全面提升。
结语
综上所述，在人本主义教育观下，高职院校的学生管理工作应该做到尊重学生的价值与尊严，重视学生的认同感，正确认识人本主义教育观，完善学生管理制度，从而实现有序、高效的学生管理工作。
参考文献：
[1]王智明. 人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考[J]. 浙江国际海运职业技术学院学报，2014，01：52-55.
[2]朱以财. 主体性人本观：高职院校就业指导工作新视野[J]. 职教论坛，2008，20：30-32.
[3]郭贤锋. 高职院校“以人为本”学生管理工作研究[D].中南大学，2012.
作者：钟承伟
人本主义高职学生管理论文 篇3：
浅议学生管理工作中学生自我管理的实践研究
摘 要：加强学生管理工作可以有效提升学生的自控能力，培养学生的自觉意识，塑造学生的社会公德和文化修养。但是，学生管理工作中依然存在一些问题，本文将在简析这些问题的基础上浅谈学生管理工作中学生自我管理的实践方案。
关键词：学生管理工作 自我管理 实践方案
随着我国社会主义经济的不断发展，社会市场对于高素质人才的需求在不断的扩大，对教育管理行业的期望也越来越高，由此可见，现代社会对职业技术学校的学生管理工作也提出了新的要求，而开展学生管理工作，可以发挥学生的主观能动性和管理才能，加强学生的自我管理能力，培养学生崇高的品德和宽厚的文化修养。但是，当前学生管理工作中依然面临一些问题。本文将简析加强学生管理工作的意义，论述学生管理工作中的问题，并从发挥学生会与团总支的作用，融合班集体管理和创新管理方法等三个方面来浅谈学生管理工作中学生自我管理的实践策略。
一、加强学生管理工作的意义
全面做好学生管理工作是提高学生自我管理能力和自我控制能力的基础，而且，优化学生管理工作可以有效推动现代职业院校教育的优化与发展，践行素质教育理念，深化职业技术院校教育改革，合理配置教学管理资源，调动全体师生的工作积极性和创造力，引导管理工作者在工作中积极发挥自己的优点和创新能力，为国家培养更多的高素质人才。
二、学生管理工作中所面临的问题
1.学生的素质参差不齐。从总体上分析，职业技术学校的学生大多来自不同的生源地，他们的生活方式不尽相同，必然导致性格特点和生活习惯的不同，而且部分学生的生活自理能力偏低，思想道德修养、自觉意识和自控能力较低，缺乏学习上进心，不服管教，这给学生管理工作带来诸多不便。
2.管理工作缺乏公平性与艺术性。目前，学生管理工作尚未达到公平的标准，特别是在考试和各方面的竞争中，作弊现象屡见不鲜，如果某学生作弊被发现，学校必然会对其进行应有的处罚，如果没被发现，就不能实行完全公平机制；而且，当前的学生管理工作机制通常是“以管为主”，文化艺术功能欠佳，难免会激起学生的抵制心理。
3.學生个人管理能力有待提升。虽然当前职业技术学校都设置了学生会、社团、团总支和党支部等机构，很多学生也属于这些机构的成员，可以参与学生管理工作，但是，大多数学生对学生管理工作缺乏全面的了解，管理经验与能力不足，这必然会影响工作质量。
三、学生管理工作中学生自我管理的实践策略
1.发挥学生会与团总支的作用。目前，校园的各个学生管理机构均可以发挥重要作用，其中，学生会与团总支的作用不容忽视。学生会是全体学生的群众性组织，其成员包括学生会主席、副主席、相关部门（宣传部、编辑部、学工部、文艺部、体育部等）的部长和基层会员，该组织在学生管理工作中能够有效激发学生的工作热情与潜能，丰富学生的管理工作经验；团总支既可以规范团员管理工作，又能够连接党支部，加强学生对中国共产党先进文化理念的了解。因此，职业技术学校应重视发挥这两个机构的作用，借助学生会扩大学生管理工作平台，培养大量的优秀学生干部，提高学生的管理能力。团总支则需要细化团支部，加强团支部与党支部的联系，让学生在学习中国共产党先进文化理念的过程中培养自控意识和自我管理能力。
2.融合班集体管理。运用班集体管理来提升学生管理工作质量，辅导员应做好组织与引导工作，制定班集体管理规则，培养学生的集体精神和责任意识，组织学生共同创造和谐、文明班集体。辅导员应明确班集体管理工作重点是以贯彻落实学生的素质教育，提升学生的自我管理能力为前提，也就是说将教学管理重心放在学生的德智体全面发展方面，同时要充分的尊重学生在管理工作当中的主体地位，将传统的教学管理模式与现代社会提倡的创新性教学管理模式相融合，遵循学生的客观发展规律，一切教学管理工作的开展都应该以学生的需求为前提。因此，为了全面而深刻的贯彻落实新时代的教学管理工作要求，辅导员应坚持人本主义管理理念，打造和谐的班集体文化，引导学生树立上进心，学会独立生活。在执行学生管理工作时，辅导员应不断的激励学生参与学生管理活动，拓展学生的知识储备，提高学生的科学文化素养。在进行学生管理工作过程中，教师应注重加强教学和管理的联系，不能让两者之间存在隔阂，需要“寓教于管”，组织学生参与各种学生管理活动，提高学生的参与度，丰富学生的课外生活。
3.创新管理方法。职业技术学校理应引导全校师生共同创新学生管理工作体制，为管理工作注入文化艺术生命，加强校园文化建设，开展多种高雅、活泼的校园文化活动来提高学生的自觉意识、自我管理能力、文化素养和自控能力。目前，国家教育部提倡培养学生的文化修养和社会公德，必须重视传统文化的传承和学生的思想品德教育，综合指导学生学习先进文化理念和本专业知识，提高学生的创新实践能力，发展学生的兴趣与特长。针对这一主张，教师可以组织学生共同举办“中国礼仪宣讲”、“《道德经》论坛”、“美德书画展”、“诚信演讲比赛”、“校园读书月”、“古诗词朗诵”等多种优秀文化活动，让学生在欣赏文化、学习文化和享受文化产品的过程中陶冶艺术情操，提升个人文化修养，净化自身的灵魂，塑造纯洁、高尚的品德。某职业技术院校曾经为学生开设了关于“《三字经》”的讲座，让学生在一学期时间内较为全面的了解了中国传统美德和历史文化，有利于加强学生对本民族文化的认可，塑造学生孝敬父母、尊敬师长、维护社会公物、勤奋、刻苦、爱国、友善、诚信的品德，提高学生的传统文化艺术修养。
除此之外，职业技术学校应该予以学生必要的就业指导，提升学生的就业能力，减轻学生的就业负担与压力，促进学生未来的发展，全面做好学生管理工作质量。首先，学校可以调动全体师生利用新媒体技术，通过微信、QQ、微博、贴吧、论坛等平台，不断优化就业信息网，设计完整的就业信息资讯平台，构建就业网，加强学生与就业单位之间的网络联系，提高就业信息的透明度和真实性，加强学生对就业知识技能的全面了解，扩展学生的就业渠道。其次，学校要注意合理调整就业指导课程内容，将详细的职业招聘信息、专业性指导、当代就业市场要求与创业政策以及就业协议书和就业劳动合同的签订等统一纳入就业指导教学内容中。另外，教师应注意指导学生做好职业生涯规划，制定自己成长、发展和满意的计划。然后，教师要注意规范课堂管理工作，通过必要的互动引导学生认真听课，努力学习职业文化理念，总结和积累工作经验，积极参与就业指导管理实践活动。这样可以加强学生对就业的认知，辅助学生积累实践经验，学习专业知识，全面做好学生管理工作。
综上所述，当前职业技术学校的学生管理工作中依然存在学生的素质参差不齐，管理工作缺乏公平性与艺术性，学生个人的管理能力有待提升等亟须解决的问题，因此，学校应注意为学生提供广泛的管理平台和机会，发挥学生会与团总支的作用，融合班集体管理模式，注重创新管理方法，体现管理工作的文化性与艺术性，从而全面做好学生管理工作。
参考文献：
[1]孙佳.新形势下高职院校学生管理工作的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报， 2014（3：1）.
[2]姜维，单欣欣.新形势下高职学生管理模式创新的几点思考[J].读与写：教育教学刊， 2015（3：2）.
[3]黄策先.新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新[J].鸭绿江月刊， 2014（10：2）.
[4]祁慧琳.试分析新时期下高职院校学生管理工作的反思与创新[J]. 北极光， 2015（11：4）.
作者：魏笑筠