第一篇：口语交际父母的爱
口语交际──父母的爱
一、联文导入
1. 师：同学们，你们的父母应该都很爱你们吧，但爱的方式却不相同。我们在父母的
爱中健康、快乐地成长。请回忆一下，在本组的几篇课文中，父爱、母爱给你怎样的体验、感受或印象?
2. 学生联系几篇课文自愿表达。
(父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。我们感受到了父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》这篇课文讲的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生命去救自己的孩子，孩子在废墟有着坚定信念活了下来，体现了父亲对儿子深沉的爱与孩子对父亲的爱。《慈母情深》是作者写出了一位含辛茹苦的母亲挣钱给儿子买书看，表现了母爱的无私、宽广。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文对于巴迪七八岁是写的第一首诗，父母给予了“精彩极了”和“糟糕透了”截然不同的评价，但都是出于对孩子的爱。《学会看病》这篇课文写的是一位母亲在儿子生病时，让他独自去医院看病，从而学会了独立生活，体现了一位广袤深远的母爱!)
3. 小结：总之，在身边有许多感人肺腑的故事在感动着我们，让人泪流，叫人难忘。
这组课文给我们提供了很好的口语交际话题：父母的爱。(全班齐读课题)
二、读题审题
1.自主读题审题：读教材中口语交际的材料及提示，从整体上了解本次口语交际的内容和要求。
2.交流审题心得：互相评说，提出自己的想法。(第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。第二个故事中的爸爸，教育方式不对，使冯刚害怕考试。第三个故事，李路杰的成功，是他爸爸正确的引导。)
3. 引导学生进一步审题，达成共识。
三、实践体验
1. 小组内交流课前搜集的有关“父母的爱“资料。
2. 联系生活实际，谈谈父母对自己的爱。
3. 小组推荐优秀者在班上进行口语交际“表演”，师生共评。
四、总结
1. 通过这节课的学习，同学们有什么收获?
2. 师：通过今天这节“口语交际”课的学习，你知道父母会用不同的方式来表达自己
对孩子的爱，也懂得“父母之爱”的良苦，更会理解和体谅父母。在此时，你一定有许多话想对他们说，那你回家之后把自己“最想对父母说的话”说给他们听听，看他们有什么反应?听完你的话后，你的父母就会知道年以长大，懂事了，明白孩子会体谅自己，觉得很欣慰。
五、教学反思
在口语交际中，让学生明白父母用不同的方式在表达他对孩子的爱，作为子女也应理解和体谅父母的良苦用心，从而懂得用真爱回报世上最爱自己的人──父母。
第二篇：口语交际《父母的爱》
备课时间：2014.11.24上课时间：11.25 星期二
节次：82 导学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
导学重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 导学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备 1.多媒体课件。
2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 导学过程
第一课时
一、谈话导入(采用谈话法)
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
二、再创情景，引出话题(采用以生为本原则) 1.播放音乐，展示图文。让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3.组织全班交流。(采用讨论法) 4.师生互动表演故事情节。(采用体验法)
三、联系实际，畅所欲言(采用循序渐进原则)
1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。(先小组讨论，然后全班交流。)
2.讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
四、拓展延伸，测评展示(采用读书法)
用自己擅长的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。(写出真情实感)
1.一首小诗。
2.一件印象深刻的事。(注意用上外貌、语言、动作、心理活动等描写方法。)
3.……
五、总结提升(采用综合法)
有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱自己，还一直不理睬他们。学了这节课，谈谈你对父母有何新的看法?
六、布置作业
1.继续完善自己的习作。
2.课后读《论语》中关于孝的部分，在经典中学会献出爱。 板书设计：
爱的不同方式：严爱 慈爱 溺爱
第三篇：《口语交际父母的爱》教学设计
【教材理解】父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语;是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次口语交际的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
【设计意图】
密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过辨析评说、情景演绎、同伴互助等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
【学习目标】
1、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
2、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
【教学流程】
一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱
1、谈话导入。
2、阅读材料，辨析评说：
⑴ 妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
⑶ 李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：既然你能拆开，就一定能把它装起来。在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
读了这些材料，你有什么看法?
同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。
3、情景演绎：
如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流?同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说?或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。
二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通
1、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情?请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。
(学生小组交流。)
2、组织并引导互动交流：
说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。适时小结。教师提示语预设：
⑴ 你觉得他把事例(看法)说清楚了吗?有什么建议吗?
⑵ 你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗?
⑶ 听了他的故事，你想说什么?
⑷ 请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗?怎么解的?听了同学的建议，你打算如何与父母交流?
三、总结提升，引导沟通实践
【点评】
现场感觉此教师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的教育方法进行评点，以此激发兴趣，学习辨析与劝说的方式，包括语言、态度等，这为第二情境交际即四人组合作交流生活中这样的事例作了较好的铺垫。另外，教师注重学生语言的发展，引导学生有条理表达复杂的意思，及时抓住学生交流中的语言进行评价，从中学习遣词造句、交流表达的技巧。
【思考】
当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们继续探索。
第四篇：口语交际《父母的爱》教学设计
清平小学 胡颂留
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教学目标：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3、表达有条理，语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备：
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程：
一、课文导入，激发交际兴趣
同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。(板书课题：父母的爱)
二、讲事例，感悟父母深情
1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗?
2、教师提出口语交际的要求。(板书：交际要求：㈠认真倾听;㈡表达清楚;㈢文明有礼;㈣大胆发言。)
3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。
5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
6、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊!让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。(课件展示《游子吟》)
三、阅读故事，说说自己的见解
1.是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
2.阅读。教师课件出示三则小故事(课文第110页的内容)，学生自由阅读。 3.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
四、再创情境，提升应对能力
1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们?
2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4、教师根据学生的表现展开评说。
五、走进生活，分享体会
1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有什么新的想法?说出来与大家一起讨论。
2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗?
六、诉说心语，升华情感
1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢?你有什么心里话想对你的父母说吗?(配乐《烛光里的妈妈》)
2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计
1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。 板书设计： 父母的爱
㈠认真倾听 ㈡表达清楚
㈢文明有礼
㈣大胆发言 沟通 交流
第五篇： 口语交际《父母的爱》教学设计
本组课文主要围绕父母的爱展开，从不同的角度，不同的方式向我们展现了亲情的伟大，口语交际就承接整组单元的主题开展讨论，学生围绕生活中的点点滴滴，与全班同学和老师分享自己的看法和观点。
口语交际主要锻炼学生“听、说、读、写”尤其是口头表达的能力，学生在学完整组课文之后，就这一话题进行拓展，最重要的是提高学生观察生活的意识，给学生一定的平台展现自我，团结、协作、整理、组织，以小组交流、课堂自由讨论等等方式激发学生的兴趣和开口说的欲望。 教学目标：1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2.培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3.能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 教学方法：情景教学法、讨论法
课前准备：有关父爱母爱的视频、资料课件 课时安排：1个课时
父母的爱 一.导入主题，激发学生兴趣
导入语：同学们，父母是你身边最亲、最熟悉的人，他们陪伴着你成长，给你提供了物质以及精神上的需要。父母的举措是一种爱的体现，今天就我们一起来聊一聊父母对我们的爱，交流你的想法和感受，让更多的同学认识你的父母。(板书课题—父母的爱) 二.环节紧扣，交流心得体会
环节一：
1.教师提问，给学生一两分钟的时间思考，用一个词语来形容自己的父母，相机将学生的答案板书，并注上学生的名字。
预设：张三—温柔的母亲、严格的父亲;
李四—美丽的母亲、亲切的父亲;
……
2.教师总结看法，每一个孩子对于自己的父母都有不同的定义，接下来进入下一个环节，学生以小组的形式展开讨论，全班推选出两名小记者对同学们进行采访。
环节二：
1.给学生5-8分钟时间分小组自由讨论，向小组中的成员介绍一下你的父亲或者母亲，并谈一谈他们给你留下深刻记忆的一些事。
预设：父母背我去医院;
父母帮助我克服了学习上的难关;
父母和我一起做了一件好事，很开心;
……
2.教师根据学生的意见和推选，指定两名小记者，由小记者来组织，对同学们进行采访和提问。点名，学生交流自己在和父母相处的过程中遇到的印象深刻的一件事，小记者对这位同学进行访问，提出一些问题，该学生解答记者的提问。这一环节中教师尽量退出课堂，把主动权让给学生，但指导和组织的工作还是要落实，相机引导学生讨论的方向。小记者采访5-7个学生之后，教师请两位小记者做总结报道，谈谈自己的见解和看法。
记者一： 记者二：
教师总结，结合自身的经验体会，然后出示视频、材料，选两个角度，一个有关父母对子女亲情体现，让人感动的故事，另一个角度选择父母虐待子女导致子女遭受到不幸的例子。要求学生认真看完视频后，分小组进行讨论，交流感想。有父母的爱和缺乏父母爱的差异，从而使得学生能更深切地体会到父母之爱的重要性。进入到下一个环节。
环节三：教师出示两段视频，学生仔细看，看完之后，全班分小组进行讨论，从正反两个方面来发表自己的见解，再结合自身聊一聊自己对于父母爱的看法。每个小组选出主持人、记录员和汇报人，教师明确每一个同学的任务，再进入讨论，交流。讨论的时间大致为4-5分钟，结束后由每小组内的汇报员进行总结汇报，其他的组员可以进行补充和纠正，老师给每个小组进行打分，最后评出三个最佳小组、三个最佳汇报员。
讨论和评分结束后，教师总结并点评学生的表现，积极鼓励和引导孩子多说，多思考，在交流中进行思维的碰撞和分享。
环节四：根据整堂课多个环节的交流，再加上教师和学生分享的例子和材料，教师引导课前形容过自己父母亲的学生用“我想对我的xx父亲和xx母亲说……”或者“我觉得我的xx父亲和xx母亲是怎样的人……”等，学生在思考之后用简短的话表达自己此时内心的想法。
结束语：今天老师跟着大家一起又重新体会了一下父母的爱，同学们都能积极展开讨论，亮出自己的观点，把自己对于父母亲最真实的看法跟大家一起交流，一起分享。这只是一种方式，父母对我们的爱是不断的，所以我们应该时刻用心来体会父母给予的爱，当然也要时刻把我们的想法跟自己的父母交流，这才能使得爱得到很好的传递和共享。