第一篇：汉家寨阅读范文
汉家寨
《汉家寨》教案
一、课题：《汉家寨》
授课时间：2013-6-
5、
6、7 班级：
13、14班
二、教学目标：
1、理清文章结构层次，并概括层次内容。
2、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。
三、教学重难点：
1、分析课文层次及各层次的具体内容。
2、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。
四、教学方法：朗读、讨论交流法、写作训练法
五、教具：多媒体
六、课时：三课时
第一课时
一、导入
中国历史上有很多人和事让我们铭刻在心，如司马迁忍受宫刑的痛苦和耻辱，皓首穷经，发愤着书，历经十三年，完成了52万字的辉煌巨作——《史记》;又如在外国考察的吉鸿昌，亲身经历了外国人对中国人的歧视、侮辱和刁难，当别人误认为他是日本人时，他找来一块木牌，用英文写上：“我是中国人!”，无论走到哪里，他都会把这块木牌佩带在身上。是什么让中国人不低头、不屈服，勇往直前呢?是什么让我们这个古老民族的历史延续了五千年之久呢?带着这样的问题，让我们一起走进汉家寨，我想我们可以从汉家寨的空山绝谷、千里戈壁中找到答案。
在西域的大漠戈壁中有一种树，茫茫风沙它不屈，根扎沙漠深处，寻找含水的土壤，头顶炽热的太阳，活出生命坚强，一千年不死，一千年不倒，一千年不朽，这就是西域胡杨;在塞北的戈壁滩上同样有一种人，他们同狂风对抗，同黄沙较量，逆境中坚强生存，没有鲜花娇艳，没有绿树青苍，注定与寂寞长相伴，但他们却在那儿固守了千年，代代相传，生生不息，他们就是汉家寨人。今日就让我们跟随张承志先生一起走进这塞北的汉家寨吧!
二、作者简介
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第
二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。
张承志以小说的名义挖掘出了人潜在的巨大精神能量，写出了信仰对于人的根本性的意义。他以内蒙古草原为基点，在北方边陲作自由漫游和寻觅，作品处处显示出作家对于理想的坚守和追求，而且具有强烈的批判气质和人文主义精神。
张承志是个个性独特的作家，作品表现出的厚重和沧桑， 让人觉得这才是男人写的东西。
“当你们感到愤怒的时候，当你们感到世俗日下没有正义的时候，当你们听不见回音找不到理解的时候，当你们仍想活得干净而觉得艰难的时候——请记住，世上还有我的文 1 学……”
——张承志
三、疏通生字词。(投影) 褶(zhě)皱 曝(pù)晒 脚踝(huái)晕眩(yùn)(xuàn) 俯瞰(kàn) 咀嚼(jǔ)(jué)
白炽(chì)
倔强(juéjiàng)碴(chá, 小碎块; chā, 胡子拉碴.)渣(zhā)嶙峋(lín xún)峥嵘(zhēngróng)伫立(zhù)
六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。 伫立：长时间地站立。 荟集：聚集。 峥嵘：高峻。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。
四、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。
点拨：了解隔行分层的知识。
学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。
明确：行文思路
“走近汉家寨”——“走进汉家寨”——“离开汉家寨”
课文层次：
(1)“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。(写吐鲁番盆地戈壁荒漠的苍凉雄大，突出其地理环境的恶劣)
(可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。)
(2)“走进汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。(写在汉家寨遇到的一老一少，重在体现他们无言的坚守)
(可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。)
(3)“离开汉家寨”，主要写了作者离开汉家寨时的感受和离开汉家寨之后思想的变化——遗憾、不舍、回忆、坚守。(写离开汉家寨，那一老一少给作者心中带来的振荡。)
(可通过“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”及“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。)
注：因为最后一部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。
五、文章第一部分突出表现了吐鲁番盆地戈壁荒漠的什么特点?这些内容与写汉家寨有何关系?
这一部分极写了吐鲁番盆地戈壁荒漠的辽阔、苍凉、沉寂(空旷、空寂、贫瘠、苍凉、荒芜、恐怖)，为下文写那一老一少作铺垫，同时也反衬汉家寨人坚忍顽强的精神。
作者是怎样写的?
2 1.通过运用有感染力的词语来营造环境氛围。
“三百里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。”“天涯何处都像是那个铁色戈壁，那么空旷，四顾无援”，—— 空山绝谷、阴凉、空旷、四顾无援。
2.通过修辞手法的运用来形象地说明环境特点。
比喻：风蚀的痕迹像刀割一样清晰”—— 风很大、很猛，风霜凛冽
和北麓的蓝松嫩草相比，天山南麓就是大地被烤伤的一块皮肤——被烤伤的皮肤应该是红色的、被烧焦的感觉。而天山南麓除了毒草，只有酥碎的红石和焦土。相似之处都是红肿的、伤痕累累的
拟人：马在这种碎石中谨慎的选择着落蹄之地——突出了天山南麓地面上的贫瘠和尖利，非常难走
亲眼看到从高山牧场向不毛之地一步步一分分地憔悴衰老，心中感受是奇异的——一般来说只有人才会憔悴衰老，现在用它来修饰土地，突出了环境的恶劣、寸草不生。
3.通过描写作者自身的感受来表现环境特点。
在那种过于雄大磅礴的自然之境中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。 4.通过列举特定环境下的特定景物来凸现环境特点。 除开一种维吾尔语叫uga的毒草是碧绿色以外，岩石是酥碎的红石，土壤是淡红色的焦土。山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。”
第二课时
一、汉家寨是一个什么样的地方呢?你脑海中的汉家寨是一个什么样的地方?你从哪些语句读出了这些感受?请概括其特点。
自然环境特点：死寂：心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着。
300里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向全身。
我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。 环境恶劣：天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。
风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪推起，布满正对太阳的一面山坡。
怔怔地觉得马的脚踝早被那些尖利的石刃割破了。
汉家寨日落前的炫目的白昼中已经有一种寒气存在。 贫瘠、寸草不生：
坐落于一片铁灰色的砾石戈壁正中，无植被的枯山像铁渣堆一样„„三条巨流般的黑戈壁，寸草不生。
真是异域——三道巨大空茫的戈壁滩一望无尽，前是无人烟的盐碱低地，后是无植被的红石高山。
与世隔绝(封闭、保守)：
汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。
总结明确：汉家寨周围一片死寂，孤苦伶仃地伫立于300里荒无人烟的戈壁包围之中。那里没有土地，没有绿洲，甚至寸草不生。几乎被人类文明遗忘的，仿佛没有生命迹象。
人文环境特点：历史悠久、坚韧坚守、神秘
二、研习人物
1、走进汉家寨，作者看到了谁?他们面对“我”的到来有什么样的反应?他们的性格特点怎样?
3 老汉：无言 摇摇头 微微摇了一下摇头
钻进泥屋——饱经风霜，木讷迟钝，不回答来客的提问。
小女孩：七八岁 穿破红花棉袄 一动不动
凝视——穿着破红棉袄，天真、好奇。
2、在这样的环境，面对这样的人物，作者想到什么? 在那块绝地，他们究竟怎样生存下来?种什么?吃什么?
这里还是有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。
3、我们可以在他们身上看到一种什么东西?
在汉家寨人身上，我们可以看到的是：坚忍的精神
顽强的生存能力 在这样的万里“绝地”里，这就是他们的坚守!
作者主要通过外貌、神态、动作描写刻画了两个都穿着汉人服饰，始终无语，几乎是两个静态的汉家寨人物形象。正是这样的人，在环境极为恶劣，条件非常艰苦的汉家寨坚守着，这种顽强的“坚守”深深地打动了作者的心灵。
4、他们坚决守卫的是什么? 坚守在这里不光是一种坚忍、顽强，它还是对家园、故国、文化、信仰的执著保护、怀念、追求，不离不弃。
三、结合全文，分析作者的思想情感 文中写道：“也是从那一日起,无论我走到哪里,都在不知不觉之间,坚守着什么.” “我不知道那是什么，我只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝。”结合全文分析作者在汉家寨身上寄托了什么思想情感?你是怎样认识的?
作者是在汉家寨找到了人生的答案，找到了心灵的寄托，使作者意识到自己在面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选择坚守。坚守知识分子的良心和批判。要坚守家国、故园、文化、信仰，要坚守在任何困难面前也不低头的人生信念。
在“高速发展的时代”中，又出现了一些问题：比如有些人眼中只有金钱，拼命追求物质享受;有的人理想主义失落，没有生活方向和目标;有的人媚权媚俗，或者眼中只有“西方”。因此，在这样的社会氛围中，的确需要在物欲横流中坚守道德，在庸俗泛滥中坚守高洁，在寂寞孤独中坚守理想，在尔虞我诈中坚守诚信，在“崇洋媚外”中坚守民族精神。只有这样，我们才能守住我们做人的尊严，才能守住民族的灵魂。
解析：这是一道分析概括文章主旨的题，结合全文从以下几个方面弄清全文主旨。一是第一部分写环境的作用，是用环境的恶劣来反衬人在这里生活的顽强及坚韧的精神;二是第二部分写人的作用，在这样的环境里汉家寨人就这样顽强的生存下来，他们在这里就这样坚守着;第三部分作者写自己的感想，并且有直接表明主旨的话语：“汉家寨至少在已经坚守着生存了一千多年了”，“千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，„„我只是隐隐感到了人的坚守，感受到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。”“也是从那一日起,无论我走到哪里,都在不知不觉之间,坚守着什么.”通过这些分析，我们可以把握住文章的主旨：作者从汉家寨人那里体会到了一种坚守的信念和精神。
结合作者自身和背景分析： 文章写作背景和作者创作初衷
在当代中国文坛上，张承志是一个别具言说意味的独特存在，是文学界的“异端”、“另类”，更是思想界的斗士。长久以来，他对中国文坛和社会现状的道德批判，对人文精神的张扬护卫，对精神信仰的追求坚守，甚至在东西文明的冲突下激烈紧张的危机感，一直是文学界关注和争议颇多的作家。
1989年至1992年秋，张承志在日本和加拿大“漂泊”了两年。而这两年异国生活，不是观光访问也不是讲学研究，而是实实在在的生活，为生存而打工，或忙于写作或忙于餐馆洗碗。正是这种沉潜深入而不是浮光掠影式的生活，让他更为真切地感受到了“中国所面临 4 的危险形势”，西方世界(包括日本)对第三世界国家的人(包括中国人)的文化偏见和歧视，中国所应面对的文化危机，这些进一步刺激强化了他的文化民族主义的认同观点。
而此时国内的人文环境正处在商业化世俗化的演进狂潮中，文化界也沉醉在这众神狂欢的“后庭花的合唱”中，张承志感到震怒“中国面临的危险形势，以及我在北京感到的中国文化可怕的堕落，这种形势，使我无法挣脱近乎暴怒的一种激动”。一种强烈的民族文化的危机感促使他写下了两本散文集:《荒芜英雄路》、《清洁的精神》。《汉家寨》就选自其中的《清洁的精神》。
在而虞我诈中坚守诚信，在庸俗泛滥中坚守高雅，在寂寞孤独中坚守理想，在“游戏人生”中坚守作为，在“众人皆醉”中坚守“独醒”，在急功近利中坚守踏实，在“全盘西化”中坚守民族精华……
坚守节操：
举世皆浊我独清， 世人皆醉我独醒。
--屈原 苏武牧羊(坚守民族气节) 坚守大义：文天祥 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
坚守良知：巴金(“20世纪中国的良心”) 讲真话
把心交给读者
第三课时
一、作者反复写那位穿红色破棉袄的小女孩,这是为什么,小女孩又是代表什么? 汉家寨人坚守生存的理想、信念、行为给现代文明中的人以强烈的震撼和鼓舞，作者用红色给文章营造悲凉深沉氛围营造一点亮色，使全文格调慷慨悲壮但不至于伤感。
作者主要通过外貌、神态、动作描写刻画了两个都穿着汉人服饰，始终无语，几乎是两个静态的汉家寨人物形象。正是这样的人，在环境极为恶劣，条件非常艰苦的汉家寨坚守着，这种顽强的“坚守”深深地打动了作者的心灵。
二、品味课文句子的含义
1、“三个方向都像可怕的暗示。”这一句是什么含义?
三道巨大的戈壁滩指向的“三个方向”实际上暗示了人生选择的不确定性。 分析：弄清它暗示什么。
2、汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口;这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。
作者“人生的答案”是什么呢? 汉家寨人在如此困难恶劣的环境中依然坚守，他们肯定也面临了人生的“三岔口”与选择，但他们选择了坚守。这种信念、行为给作者极深的触动，使他意识到自己在面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选择坚守。
结合文章主旨回答。
3、在美国，在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨，仔细想着每一个细节。这一句的含义是什么?
他回忆的不只是这块土地，更是这块土地上的人所给他的一种坚守的精神。汉家寨那种坚守的精神感染着作者，作者要从中吸取力量，要永远把“坚守”放在心中。
分析：从为什么的角度思考答案，结合文章主旨回答。
4、作者说“我强忍住心中的激荡”，根据文意想一想，是什么使作者“心中激荡”? 在这块残酷的绝地里，汉家寨的人自从祖先迁移到这里，就这样世世代代地固守了下来，他们以坚守对抗着恐怖的大自然，对抗着被抛弃的寂寞，这坚定的信念和品格使作者心中激荡不已。
5、在那种过于雄大磅礴的自然之境中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。这一句的含义是什么?
第二篇：汉家寨
《汉家寨》教案
教学目标：
1、引导学生深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格，体悟、思考生命的意义。
2、体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神，树立积极向上的人生观。 教学重点、难点：
1、了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征，思考景物描写在文中的作用。
2、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。 教学方法： 诵读法，讲授法 教学工具： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入(由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣)
在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么?
二、作者简介(出示投影)
张承志，青年作家、学者，1948
年生于北京，原籍山东济南。1967年清华附中毕业后到内蒙古乌珠穆泌旗插队当教师4年。1975年毕业于北京大学历史系考古专业，1978年考入中国社科院研究生院民族历史语言系并获硕士学位。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第
二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、诗集《神云的诗篇》、散文集《张承志散文》、《绿风土》等。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》、《心灵史》。
三、通读全文、整体把握。
1、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。(学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。)同学们以作者的行踪为线索，看一看这篇文章可以分为几个部分。
明确：题目是“汉家寨”，所以文章是紧紧围绕汉家寨展开的，第一部分“走近汉家寨”作者向读者展示了汉家寨所处的大的环境背景。第二部分“走进汉家寨”写进入汉家寨的所见所闻，第三部分“离开汉家寨”写离开汉家寨时作者的感受以及汉家寨对他以后生活所产生的影响。(用幻灯片显示文章结构图)
2、教师小结：《汉家寨》用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷，展示了人类强大的生存毅力，那就是“坚守”。推而广之，我们在座的每一个人，我们的祖国，我们的民族要发展，也需要这样的坚守精神。因此学习本文，能使我们对“思想”“精神”这些概念有了更为具体感性的认识，从内心深处生长人性的高贵。
四、揣摩文中景物描写的作用。
1、学生诵读课文，找出文中景物描写的语句
2、揣摩景物描写的作用
第一部分：作者通过对一路行来所见到的自然景观的客观描述，创造了一种奇异的视觉效果，使读者感受汉家寨生存环境的恶劣，同时向读者传达了一种苍凉、广袤、寂寞无边、慷慨悲凉的情绪。这为下文作者的反思张本。
第二部分：以一连串的想象奇特而又恰如其分的比喻句(如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸)勾勒出了汉家寨荒凉、寂寞、古意横生的环境特点。作者用他所擅长的手法，粗线条地勾画出了一幅人迹罕至却又似乎蕴藏着强大生命力的画卷，这是人类精神与大自然的巧妙契合。
期间穿插人物描写，两个木讷而近乎静态的人物形象(老人、小女孩)恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。从而点化主题：万里绝地，几户人家。在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。
3、分组讨论。
文中写道：“一旦你被它收容，有生残年便再也无法离开它了。”这句话中“收容”是什么意思，为什么“一旦被收容过，在有生残年再也无法离开它”?
提示：“收容”的本义是有关的组织、机构收留处在困难中的人并加以照顾。联系上下文来看，作者在这里写自己被永恒的“山野之静”所“收容”，意思是说自己被四野的宁静包裹着，完全融入到周围的宁静之中，这种一路单骑行进于三百里空山绝谷的感受给作者的震撼是刻骨铭心的，因此他在有生之年在意无法忘记。
作者反复写那位穿红色破棉袄的小女孩,这是为什么,小女孩又是代表什么? 组织学生讨论，教师提示：汉家寨人坚守生存的理想、信念、行为给现代文明中的人以强烈的震撼和鼓舞，作者用红色给文章营造悲凉深沉氛围营造一点亮色，使全文格调慷慨悲壮但不至于伤感。
五、体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。
1、找出文中能体现作者主观感情的句子加以品味。
例析：(1)“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”;
“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜” “从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”——通过这些句子来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。
(2)“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”;
“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”——通过这些句子进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。
2、体会下面描写的作用：
“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”。
明确：小女孩小巧的红艳身影体现的是坚守精神的传承。
六、写作特点：
1、独具特色的语言。
沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气，作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地貌的新奇感受，如：“风蚀的痕迹像刀割过一样清晰”;“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”;“无植被的枯山像铁渣堆一样”等等。
2、深刻的民族文化反省。
从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。
3、寓情于景的表达方式。
作者从渐行渐近汉家寨到零距离接触汉家寨，一路走来，满眼看到的是大地从繁盛到荒僻，写的是荒凉的景，抒的是寂寥的情;再到渐行渐远地离开汉家寨，却再也无法忘记汉家寨。永别了汉家寨悲凉严峻的风景，却深味了汉家寨人坚守的精神。自始至终作者都将笔力凝聚于汉家寨的描写，而感情的抒发是寓于其中的，是润物细无声的表达。
七、小结：
通过对汉家寨荒凉、死寂的环境的描写，我们深深地领略了汉家寨人所具有的坚守的精神。正是这种精神支撑着他们历经千年而依然固守在这片土地上，也正是这种精神哺育了我们的民族，乃至于整个人类。相信，我们每个人的心中都有着自己的“坚守”，那就继续吧，它将使我们更具有生的价值。
八、作业：
写一篇随笔，谈谈自己对“坚守”的理解和体会。
《汉家寨》教 案
单位：禹州市第一高级中学学科：语 文 姓名：王 彩 焕
第三篇：汉家寨
教案
教学重点：
1、品味语言，体味景之荒凉、死寂。
2、把握人物形象的意义。
3、理解文本中 “坚守”的内涵。
教学难点：难点之一：对汉家寨人在荒凉中“坚守”的理解。
难点之二：对作者的“坚守”的理解。
教学过程：
一、导入
在西域的大漠戈壁中有一种树，茫茫风沙它不屈，根扎沙漠深处，寻找含水的土壤，头顶炽热的太阳，活出生命坚强，一千年不死，一千年不倒，一千年不朽，这就是西域胡杨;在塞北的戈壁滩上同样有一种人，他们同狂风对抗，同黄沙较量，逆境中坚强生存，没有鲜花娇艳，没有绿树青苍，注定与寂寞长相伴，但他们却在那儿固守了千年，代代相传，生生不息，他们就是汉家寨人。今日就让我们跟随张承志先生一起走进这塞北的汉家寨吧!(幻灯片出示课题)
二、汉家寨之境
1、汉家寨是一个什么样的地方呢?
请同学们带着问题，大声有感情地朗读课文1—13段。
2、提问：你脑海中的汉家寨是一个什么样的地方?你从哪些语句读出了这些感受?
请学生自由发言。 预设答案：
死寂：心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着。 300里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向全身。
我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。
环境恶劣：天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。
风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪推起，布满正对太阳的一面山坡。
怔怔地觉得马的脚踝早被那些尖利的石刃割破了。
汉家寨日落前的炫目的白昼中已经有一种寒气存在。 贫瘠、寸草不生：
坐落于一片铁灰色的砾石戈壁正中，无植被的枯山像铁渣堆一样„„三条巨流般的黑戈壁，寸草不生。
真是异域——三道巨大空茫的戈壁滩一望无尽，前是无人烟的盐碱低地，后是无植被的红石高山。
与世隔绝：
汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。 总结明确：汉家寨周围一片死寂，孤苦伶仃地伫立于300里荒无人烟的戈壁包围之中。那里没有土地，没有绿洲，甚至寸草不生。几乎被人类文明遗忘的，仿佛没有生命迹象。
如果我们用一句话来概括：“汉家寨是一块( )”，大家用一个词来补充完整这个句子，这个词要能够概括汉家寨生存环境的特点。
预设答案：绝地、死地等。
三、汉家寨之人
【过渡】这样死寂荒凉的土地，如果我们初次见到，肯定会倒吸两口凉气。 那么，作者初见汉家寨的破泥屋和那寸草不生的黑戈壁，他发出了怎样的感慨?
“这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。”
汉家寨给了作者怎样的启示呢?我们一起从汉家寨人身上来寻求答案吧。
1、汉家寨人的生活状况怎样?
给学生2分钟时间看书。然后请同学回答。
预设答案：
老汉：摇摇头，微微摇了一下头，突然钻进泥屋
小女孩：穿破红花棉袄，污黑的棉絮露在肩上襟上。不眨眼盯着我。凝视着我，眼睛黑亮。
——他们都“痴痴盯着我”，“都是汉人服饰”
总结明确：他们穿着破旧，生活贫苦困顿。与世隔绝，没有和我交谈一句，近乎是静态的两个人物。
2、作者并没有和他们交流，通过什么读懂了他们呢?(眼神和神态) 作者重点刻画了老人的无言的动作，尤其是女孩黑亮的眼睛和她的红棉袄，我们能从中看出汉家寨人怎样的精神呢?
(学生讨论3分钟)
预设答案：老人为什么无言，也许是因为与世隔绝太久，不太会与人交流，也许是他确实不知道路通向哪里，因为他没有出去过，也没有想过要出去。因为守在这里已经成为一种习惯，已经成为一种使命。
作者反复写她的眼睛，“不眨眼地盯着我”，“盯住我不眨眼睛”，“痴痴盯着我”，一个“盯”字不仅写出了小女孩对“外来人”的好奇，生活在绝地的人们，仍然有着对生活的憧憬和向往。
红色是鲜艳的，它代表着美好、希望、幸福、温暖„„这一抹红色，不正是汉家寨人对生活的美好期盼、对未来的美好憧憬吗?它犹如茫茫戈壁上的一片绿洲，给汉家寨人带来了一丝希望。正是这份希望，点燃了汉家寨人的信念，让他们世世代代顽强地生存在这片贫瘠荒凉的土地上，创造了一千多年的生存神话;正是怀着对下一代的美好寄望，老一辈的汉家寨人才会这般隐忍而坚强，在不毛之地无怨无悔地繁衍生息，生生不已。这抹红色，是汉家寨人坚守的生存理想，是汉家寨人不竭的生存动力，是他们毅然决然的坚守行为!
汉家寨是一个让人感到窒息的茫茫戈壁，那里 “死寂” “单调” “悲凉”„„而这一抹红色在悲壮苍凉间显得那么醒目，给人以强烈震撼。仿佛让我们看到祖祖辈辈的汉家寨人向恶劣环境挑战的勇气和决心，看到他们为了生存而做出的巨大努力和付出的无限心血。
总结：在这样残酷的生存环境下，这木讷而近乎静态的一老一小，为我们带来了带来了生命的真实气息!他们虽无言，却用千言万语在向我们诉说：他们是如何在冷寂中寻找温暖，在绝望中寻找希望!
四、汉家寨之魂
【过渡】所以，当作者再次面对三面绝境，相信“这里一定还是有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。”
1、质疑：这样一块绝地，铁渣堆里长不出一粒庄稼，方圆数百里内，也没有任何人能够给他们提供帮助。而汉家寨周围有三条巨大的戈壁通向远方，为什么他们不选择其中的一条路，去开始新的生活，永远离开这块贫瘠的土地呢?他们留在这里有没有价值?
(讨论2分钟) 让学生讨论起来，适时引导。 总结：认为留在这里没有价值的同学，是从生活质量和生活方式的改变来谈。认为留在这里有价值的同学，是从这片土地对他们的价值而言。
2、归结起来，他们到底为什么留在汉家寨? 预设答案：留在汉家寨是“叶对根的思念”，对于自己故土的依恋以及对于的文化传承的责任感。文中他们都是“汉人服饰”，可看出一千多年来，他们都没有放弃对自己文化的认同。
一千多年前，他们从无望的土地迁到这里，是汉家寨给了他们生的希望。汉家寨人守在那里，体现出的是他们的良心，因为汉家寨给他们生命，他们必须坚守下去。
他们已经适应了这里的生活，哪怕这里的土地是这么的贫瘠，这里的生活是那么的困难、与世隔绝，他们也安于现在的生活，不会过于奢求。
总结：大家提得最多的一个概念就是“家园”，汉家寨是他们的家园，这里哺育过他们的生命，是他们祖先留下的生存印记。他们在这里生存了一千多年，守候自己生生不息的生命，守候滋养生命的精神家园，在异域中保留着自己民族的文化传统，保留着自己民族的生活方式，不被同化。这样的坚持在历史长河中闪耀着一抹亮色，是民族精神的支柱。它无疑是有价值的。
2、那么，这片土地和生长在这片土地的人给作者怎样的人生答案?用文中的一个词回答。
坚守
作者从汉家寨人的行动中获得了坚守的答案。我们能理解到坚守是什么意思吗?
学生齐答，然后总结。
坚守在字典里，是坚决守卫、不离开的意思。无论外界的环境怎样的恶劣——外界的环境包括自然环境和社会环境——都始终守护着自己认为有价值的东西，这就是坚守。
五、汉家寨之思
1、当作者离开汉家寨之后，汉家寨人的坚守对作者以后的人生之路产生了哪些影响呢?请同学们找出能够表现作者对于汉家寨的感情的句子。
“在如此悲凉严峻的风景中上路，心中涌起一股决绝的气概。” 为什么“决绝”?
从汉家寨人身上感到一股“坚守”的精神，坚守正确的选择和信仰，从而义无反顾。在人生的三岔口找到了属于自己的人生答案。
“我强忍着心中的激烈，继续着我的长旅。从那一日起我永别了汉家寨。也就是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。”
“在美国，在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨，仔细想着每一个细节。”
总结：感受到坚守的强大力量，而且任何时候都没有忘记这种精神。
2、汉家寨那种坚守的精神感染着作者，作者要从中吸取精神力量。那么作者在坚守什么呢?
出示幻灯片： 近年来，文学界受到商品经济大潮的猛烈冲击，许多作家的创作中都出现了“商品化倾向”。张承志被认为是迄今为止未介入任何商业性创作的少数作家之一。张承志说：“我只是一个作家。我永远不是走红的文字商品的贩卖者，永远不是流行思潮顶峰的泡沫。我独立地表达而已。” “我希望自己的文学中，永远有对于人心、人道和对于人本身的尊重;永远有底层、穷人、正义的选择;永远有青春、反抗、自由的气质。”
“哪怕再难，也要坚持知识分子的良心和批判，这是我在自己的微渺作品中一直坚持的。”
请一位同学读这段文字。
从这段文字中，我们可以看出，作者所坚守的是什么? 明确： 作者坚守的是知识分子的良心和批判。
作者坚守着知识分子的良心，其实也是在坚守着纯洁的文学，坚守着自己的理想。作者为了追求高洁的人格以及纯洁的文学，放弃了优越的物质生活。这样的坚守和汉家寨人对民族传统的坚守无疑是一脉相承的。
六、汉家寨与我们
1、中华五千年文明史中，你还能联想到哪些如汉家寨人和作者一样坚守的人和事?
请学生自由发言
总结：看来同学们已经读懂了汉家寨、读懂了作者、读懂了坚守。
2、那么，在高速发展的现代社会，我们需要坚守些什么呢? 学生自由发言。 总结明确：在“高速发展的时代”中，又出现了一些问题：比如有些人眼中只有金钱，拼命追求物质享受;有的人理想主义失落，没有生活方向和目标;有的人媚权媚俗，或者眼中只有“西方”。因此，在这样的社会氛围中，的确需要在物欲横流中坚守道德，在庸俗泛滥中坚守高洁，在寂寞孤独中坚守理想，在尔虞我诈中坚守诚信，在“崇洋媚外”中坚守民族精神。只有这样，我们才能守住我们做人的尊严，才能守住民族的灵魂。
六、结语：
最后，让我们齐读作者的这份感悟。 “千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。”
中华民族靠着坚守的精神走过了五千年的风雨，希望同学们也以同样坚守的精神延续我们民族的血脉!
第四篇：汉家寨
教案设计
[教学目的]
一、理清文章结构层次，并概括层次内容。
二、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。
[教学重点、难点]
一、分析课文层次及各层次的具体内容。
二、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。
[教学安排]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一、导入(由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣)
在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么?
二、通读全文、整体把握 1快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。
点拨：了解隔行分层的知识。
学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。
明确：行文思路
“走近汉家寨”——“走近了汉家寨”——“离开汉家寨”
课文层次：
(1)“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。
(可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。)
(2)“走近了汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。
(可通过“猛然间感到所谓„大漠孤烟直‟并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。)
(3)“离开汉家寨”，主要写了作者离开汉家寨时的感受和离开汉家寨之后思想的变化——遗憾、不舍、回忆、坚守。
(可通过“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”及“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。)
1 注：因为最后一部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。
《汉家寨》教案
教学目的：
1、阅读课文，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。
2、体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。
3、感受作者独特的写作特点。 教学重点：
1、掌握作者的个性化语言及写作特点。
2、把握文中流露出来的作者的思想感情。
教学难点：景物描写在文中的作用;作者思想感情的把握。 教 法：讲读法
教学过程：
一、导入新课。从《道士塔》中我们感受到的是敦煌艺术瑰宝留给世人的历史反思以及她带给我们的深厚浓郁的文化气息和心灵震撼。今天，让我们再次把目光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类历史的完美结合。让我们一起走进汉家寨——一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。(投影出示：教学目标)(音乐起)
二、讲授新课
(一)整体感知
1、课题、作者简介(出示投影)
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第
二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。
2、疏通生字词。(投影)
褶(zhé)皱 曝(pù)晒 脚踝(huái)晕眩(yùn)(xuán) 俯瞰(kàn) 咀嚼(jǔ)(jué) 白炽(chì)
六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。 伫立：长时间地站立。 荟集：聚集。
峥嵘：高峻。 嶙峋：形容山石突兀、重叠。 俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。 3 、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。 ① 语言特点：骨健瘦硬，气概充盈，体态阔大。 ② 环境描写：客观冷静，描写细腻，寓情于景。
(二)逐层分析，全文共分三部分。
第一部分：从开头到“走近了汉家寨”。写走近汉家寨及一路上的所见所闻和内心感受。
所见：铁色戈壁 红石焦土 所闻：单调的马蹄声
感受：“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”。
▲教师评析：作者通过对一路行来所见到的自然景观的客观描述，创造了一种奇异的视觉效果，向读者传达了一种苍凉、广袤、寂寞无边、慷慨悲凉的情绪。为下文作者的反思张本。
2 第二部分：从“仅仅有一柱烟„„”到“„„找到一种生存下去的手段”。写走进汉家寨的所见所思。
所见：大漠孤烟: “怅怅” “异域” 景物 黑戈壁:“可怕” “绝地”
破泥屋:“几间”
老人：“微微”摇头 不动 “无言” 人物 汉人服饰
小女孩：“一动不动” “凝视” 破红花棉袄
所思：“这里一定还有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。” ▲环境描写的作用：以一连串的想象奇特而又恰如其分的比喻句勾勒出了汉家寨荒凉、寂寞、古意横生的环境特点。作者用他所擅长的手法，粗线条地勾画出了一幅人迹罕至却又似乎蕴藏着强大生命力的画卷，这是人类精神与大自然的巧妙契合。
▲人物描写的作用：两个木讷而近乎静态的人物形象(老人、小女孩)恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。
▲教师评析：万里绝地，几户人家。在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。
第三部分：从“次日下午，„„”到结尾。写离开汉家寨后的精神之旅。
倔强地回忆着汉家寨 “坚守着什么”
仔细想着每一个细节
▲教师评析：千百年来的生命存活之谜作者无法揣测，只是隐隐地感到了人的坚守精神，正是这种精神支撑着汉家寨，支撑着我们的民族，支撑着人类生生不息的繁衍。
三、写作特点
1、独具特色的语言。
沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气，作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地貌的新奇感受，如：“风蚀的痕迹像刀割过一样清晰”;“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”;“无植被的枯山像铁渣堆一样”;“三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁”;“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”;“三个方向都像可怕的暗示”，等等。
2、变幻交错的时空结构。
加西亚?马尔克斯《百年孤独》一书的首句首创了一种特殊的时空结构:“多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队伍面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。”运用从未来的角度回忆过去的倒叙手法，容纳了未来、过去、现在三个时间层面，而作家显然隐匿在“现在”的叙事角度。 本文有两处运用了这种结构方式。第8自然段：“这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。”第2自然段：“无论后来我走到哪里，„„四顾无援。”第28自然段：“好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛。”
3、深刻的民族文化反省。
3 从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。
4、寓情于景的表达方式。
作者从渐行渐近汉家寨到零距离接触汉家寨，一路走来，满眼看到的是大地从繁盛到荒僻，写的是荒凉的景，抒的是寂寥的情;再到渐行渐远地离开汉家寨，却再也无法忘记汉家寨。永别了汉家寨悲凉严峻的风景，却深味了汉家寨人坚守的精神。自始至终作者都将笔力凝聚于汉家寨的描写，而感情的抒发是寓于其中的，是润物细无声的表达。
四、小结。通过对汉家寨荒凉、死寂的环境的描写，我们深深地领略了汉家寨人所具有的坚守的精神。正是这种精神支撑着他们历经千年而依然固守在这片土地上，也正是这种精神哺育了我们的民族，乃至于整个人类。相信，我们每个人的心中都有着自己的“坚守”，那就继续吧，它将使我们更具有生的价值。
五、布置作业。假设多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原因走出这块绝境，而后又回到汉家寨，请设想一下她离开的原因、在外界的经历、为什么又回去?回去之后的生活有什么变化?描述时注意润色你的语言。
16.作者把汉家寨比作“一枚被人丢弃的棋子”“一粒生锈的铁丸”，在文中找出与这两个比喻相对应的内容，分条陈述(不少于3条)。作者写出了汉家寨的什么特点?(5分)
17.作者描写了一个“老汉”和一个“七八岁的小女孩”，作者在文中突出描写他们的用意是什么?(4分)
18.解释下面两句话在文中的含义(4分)
(1)所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。
(2)但是这不是幻觉也不是神话。
19.作者说：“仿佛它是我人生的答案。”请结合全文内容，概括作者得到的“答案”。(3分)
4 16.①汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。②三道巨大空阔的戈壁滩一望无尽，前是无人烟的盐碱低地，后是无植被的红石高山。③无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方)④它已经被起伏的戈壁滩遮住了一半，只露出泥屋的屋顶窗洞。(答出三点即可得3分)特点：周围环境恶劣，封闭枯绝，与世隔绝，破败落后，孤独苦寒，可怕的绝境。(3分，意思对即可得分)
17.文中描写了这一老一小对“我”的到来都感到吃惊，都穿着汉人服饰。描写他们的用意：一老一小很具典型性，表现了汉家寨的留存经过了一代又一代人的努力，他们坚守生活、坚守生命，坚守汉人血脉的延续，引出“我”对他们生存问题的思考，并为下文赞叹人的“坚守”提供依据。
18.①“大漠孤烟直”相比汉家寨并不算残酷，汉家寨真正体现了另一种残酷，即：人的生存环境的险恶。②汉家寨人生存千年、延续至今是作者亲眼所见的一个有历史记载的事实。
19.无论置身于何等残酷的境地、忍受多少的辛苦，为着生命的存活，人都能做出坚韧的坚持和努力。
第五篇：汉家寨(高二选修)
《汉家寨》教案 教学目的：
1、整体感知课文，理清文章结构层次并概括层意。
2、找出文中的景物描写，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。 教学重点：理清文章结构层次并概括层意。 教学难点：了解景物描写在文中的作用。 教学方法：讲读法、讨论法、归纳法 教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课：
在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在老舍朴素平实的散文中明白了游子对故乡的眷恋之情，在陆蠡含蓄隽永的散文中体会到生命的抗争力量，在刘亮程极具乡土气息的散文中了解到生活的艰难，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么? (观察三幅关于沙漠地形的图片，说说感受。)
二、出示学习目标：
1.理清文章结构层次并概括层意。 2.找出文中的景物描写并了解其作用。
三、学生自主学习：
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第
二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。
张承志真正为所称道的,不仅仅是他的小说的独有的艺术魅力,而是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，是八十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。 2.阅读提示：
(1)整体感知课文，理清文章的结构。
(2)仔细阅读文本，圈点勾画文章的景物描写，了解其作用。
四、反馈评价： 1.基础过关
褶(zhě)皱脚踝(huái)晕眩(yùn)(xuàn)俯瞰(kàn)咀嚼(jǔ)(jué)白炽(chì)砦(zhài)
2.理清层次： (1)“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。 (2)“走进汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。 (可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。)