论文题目：基于审核评估结果的地方高校本科教学质量持续改进研究
摘要：当前我国高等教育已经进入到提高质量、内涵发展的新阶段,提高本科教育教学质量是高等教育的永恒话题。教育部对普通高校开展的本科教学审核评估是新形势下对高校本科教育教学质量进行的一次外部评估。以审核评估结果为导向,解决人才培养中存在的问题,对引导高校根据自身特色合理定位,全面落实人才培养的中心地位,推进教学质量的持续改进,切实提高人才培养质量具有重要的意义。本文以黑龙江省20所参加本科教学工作审核评估的地方高校为研究对象,将全面质量管理理论,布鲁姆掌握学习理论、现代教育评价理论、利益相关者理论作为理论指导,明确审核评估、本科教学质量、持续改进概念。以黑龙江省20所参加本科教学工作审核评估的地方高校的自评报告和审核评估专家组的形成性报告的内容为依据,运用文献研究法、内容分析法等方法,从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生工作、质量保障6个方面对黑龙江省地方高校本科教学质量的现状进行分析,在此基础上与审核评估结果相结合,找出目前黑龙江省地方高校本科教学质量所存在的共性问题并深刻剖析问题的成因,最后针对11个问题提出相应对策。通过进一步明确培养定位和目标,巩固人才培养中心地位;完善体制机制,加大经费投入,提高师资队伍教学能力和水平;积极筹措资金,合理配置教学资源,为学生提出更多的学习选择;更新教育教学理念,深化教育教学改革,不断提高教师教学效果和学生学习成效;采取多种渠道,促进学生发展,基于学生学习成效完善教师教学评价的各类指标,促进教学质量持续改进。
关键词：审核评估;地方高校;教学质量;持续改进
学科专业：高等教育学
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景、目的及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 国内外文献研究综述
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究的重点、难点及创新之处
1.4.1 研究的重点和难点
1.4.2 创新之处
第2章 相关概念与理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 审核评估
2.1.2 本科教学质量
2.1.3 持续改进
2.2 理论基础
2.2.1 全面质量管理理论
2.2.2 布鲁姆的掌握学习理论
2.2.3 现代教育评价理论
2.2.4 利益相关者理论
第3章 黑龙江省地方高校本科教学质量现状
3.1 本科教学质量现有成效
3.1.1 办学定位与目标准确
3.1.2 师资队伍结构与水平基本满足教学
3.1.3 教学资源基本满足教学正常运行
3.1.4 能有效落实教学各项管理制度,保证培养过程顺利进行
3.1.5 生源、毕业率、在校学生及用人单位满意度情况良好
3.1.6 建立了较完善的高校内部教学质量保障体系
3.2 本科教学质量存在的问题及成因
3.2.1 人才培养中心地位落实不到位
3.2.2 专任教师总数偏少,高层次人才相对不足
3.2.3 教学经费投入不足
3.2.4 部分新办专业内涵建设有待加强
3.2.5 课程建设有待进一步加强
3.2.6 课堂教学质量有待进一步提高
3.2.7 学生实践实训环节较薄弱
3.2.8 部分学生学习主动性不强
3.2.9 教学管理人员不足,整体水平不高
3.2.10 教师教学质量评价结果区分度较低
3.2.11 教学质量持续改进工作落实不到位
3.3 本章小结
第4章 黑龙江省地方高校本科教学质量持续改进的措施
4.1 明确办学定位,巩固人才培养中心地位
4.1.1 优势专业引领地方高校办学定位
4.1.2 将人才培养中心地位落到实处
4.2 引培并举,稳定教师队伍
4.2.1 树立“以人为本”的教师管理理念
4.2.2 加强培养教师主人翁意识
4.2.3 完善人才引进机制
4.2.4 加强教师培训工作,促进高校教师发展
4.2.5 完善考评和激励制度
4.3 多渠道筹措教育经费
4.3.1 注重社会捐赠
4.3.2 积极促进科技成果转化
4.4 科学合理设置专业,加强专业内涵建设
4.4.1 健全常态化的调研机制
4.4.2 完善专业设置制度
4.4.3 发挥专业评估作用
4.4.4 加大师资和资金补充
4.4.5 建立就业需求预警系统
4.5 进一步加强课程建设
4.5.1 加强在线课程建设
4.5.2 大力推进通识教育课程建设
4.6 多措并举,提高课堂教学质量
4.6.1 制度、政策引领,加强教师教学投入
4.6.2 发挥基层教学组织作用,提高教师教学水平
4.6.3 依托教师教学发展中心,加强教师教学方法专项培训
4.6.4 调动学生参与课堂的积极性
4.7 重视实践教学,提高学生实践能力
4.7.1 完善实践教学基础设施及管理
4.7.2 加强校外实习实训基地建设
4.7.3 加强教师的实践教学能力
4.8 多角度激发学生主动学习意识
4.8.1 优化学习环境,营造浓郁学习氛围
4.8.2 加强学生服务与指导队伍
4.8.3 评奖评优激励学生
4.8.4 “以学生为中心”改进教育教学方式
4.9 加强校院两级教学管理队伍建设
4.9.1 加大教学管理人员培训工作的力度
4.9.2 激励教师参与督导工作
4.10 基于学生学习成效,完善教师教学评价各类指标
4.10.1 完善领导评价指标
4.10.2 完善督导评价指标
4.10.3 完善同行评价指标
4.10.4 完善学生评价指标
4.11 加强教学质量持续改进工作
4.11.1 营造持续改进的质量文化氛围
4.11.2 加强监控信息分析与利用,完善整改反馈机制
4.11.3 完善教学质量持续改进的闭环运行
4.12 本章小结
结论
参考文献
致谢