1 关于数字摄影
几年前的那些对数码摄影不屑一顾的摄影从业人员, 现在基本上都人手一架数码相机, 成为数码相机的忠实拥护者。前几天笔者走遍西安各大摄影器材公司没有买到黑白的135型胶卷, 好容易在网上邮购了一包, 等拍完了又遇到了冲洗的麻烦:买不到D76、F5等现成的冲洗黑白胶片的药品。眼下只有一个办法, 去化工厂买药回来自己配。这让人不禁想到“有了汽车之后, 除了收藏家还有谁会留恋马车呢?”数字照相机如今真是成了“市场宠儿”, 无路我们走打哪里都能看见人们拍照留念的场景, 数码商城、摄影器材店的数码相机令郎满目, 各种品牌都有。然而, 我们不得不承认, 数码摄影如此受到青睐有着传统相机无法比拟的诸多优点: (1) 数字摄影不用胶卷, 数字相机通过特制的CCD芯片代替了胶片, 把光信号通过一系列的处理以后经由模数转换器变成二进的数字信号, 最后记录到存储卡上。而这种存储卡是可擦洗的, 可以反复使用, 同时价格便宜。 (2) 成像立等可见, 数码影像省掉了冲洗的麻烦, 观看效果不需要像看胶片那样费劲, 通过电脑非常直接、非常清楚, 选片很方便。 (3) 网络传输方便快捷, 拍摄的照片可以通过邮件等形式发送到世界的各个有互联网的角落。 (4) 摆脱了胶片数量有限的困境, 随着存储设备的不断升级、更新, 相机可以记录的影像的数量大的惊人。由于人们生活水平的提高, 加上相机价格越来越便宜, 普通百姓都能随便拥有, 摄影变成了普通人眼里的消遣。
2 数字摄影的负面因素
数码相机的普及在给人们带来方便的同时也同样带来了不利的影响, 其中最直接的影响是大家不再注重摄影技术与技巧, 照相机逐渐演变成人们生活中的“日常同品”, 摄影惜片如金的时代已经作古, 存储卡可以擦洗的功能及存储空间的不断扩展让人们不再为拍照而发愁。同时, 采用电脑观片的方式也使人们不在留恋实体的照片, 电脑里的照片多得让人看不完。纽约一位摄影家甚至说:那些随意拍摄的大量数字照片充斥着美国个人电脑的硬盘, 碰也没人碰, 删也没人删, 简直就是“数字便秘”。这种现象在国内又何尝不是如此呢?
然而让人不能容忍的是, 这种影响逐渐蔓延到摄影教学领域。根据调查, 大部分开设摄影专业的学校的学生认为自己在学校没学到真东西, 由于多媒体技术的不断完善, 给教师们上课带来了很大的方便教师们可以采用大量的现成图片来协助教学, 而这些图片大部分都是前辈们的成功案例, 由于摄影技术部分的教学比较枯燥加上数字技术的不断完善, 在教学过程中教师上课的大部分时间都是在艺术层面分析作品, 而很少从摄影作品本身的技术层面出发落实到具体的摄影教学研究中。另一方面, 中国摄影教育历时短暂, 真正具备摄影教学研究水平并有具备一定师资力量的高校并不多, 很大一部分学校的摄影教学体系都不完善, 尤其是师资力量不够健全, 同时种种原因导致摄影技术的教学部分逐渐被忽略, 越来越多的人认为摄影就是简单的拍照, 无论是谁都可以不经过专业训练, 只要有想法, 能出作品就成为一名摄影师, 照相机只是一个工具而已。其实这样的想法是完全错误的, 背离了摄影教学的宗旨, 直接导致了学生基础知识不牢固, 基本功不扎实又怎么能拍出令人满意的作品?长此以往势必会对中国摄影教育产生负面的影响。
3 摄影教学的定位
摄影是一门技术性与艺术性结合得非常紧密的学科, 在教学过程中二者有着同样重要的地位, 一定不能过于片面。首先从技术角度来讲, 摄影教学包括了众多内容:照相机的原理及其使用、感光材料、暗房技术、摄影曝光技术、摄影用光技术、景深控制等, 在摄影专业教学过程中必须认真把这写内容系统地讲明白、讲清楚, 只有这样学生的基本功才能扎实, 知识才能掌握的全面。我国著名摄影家陈宝生很早就提出过:要想获得一张好的照片, 首先必须获得一张好的底片。而一张所谓的好的底片最起码要求是主体清晰、曝光准确。看似简单的一句话, 真正做到却很难, 尽管现在很少使用底片拍摄, 但是从技术角度来说用数码拍摄进行拍摄的道理是一样的, 只不过数码相机的记录影像的载体由胶片变成了CD而已。通常人们在拍完一张照片之后会立刻通过液晶屏幕察看拍摄的内容, 拍得不好就重新再来, 反复几次总有看得过眼的, 但可悲的是他根本不知道为什么不能一次成功, 为什么同样的景物每次拍摄的效果都会有差别。最不能容忍的是摄影专业的同学在接受了几年的培训后依然采用相机的全自动功能进行拍摄。问题是即便照相机再高档, 功能再多它也是被动的, 也会经常犯错误。
另外, 从艺术角度来讲, 摄影既然是一门艺术, 那么在创作过程中就应该加入拍摄者的主观意图, 一幅作品是需要经过酝酿之后才进行拍摄的, 即便是瞬间抓取也依然如此, 法国著名纪实派摄影大师布列松曾经这样说过:在认识被摄对象之前几分之一秒的时间内做出判断, 给予对象以完美的表现形式, 其实说的就是这个道理, 数码技术的不断那完善让人们在帕照片的时候变得缺少了更多构思。构思是取景构图的前的酝酿阶段, 摄影构图是摄影教学中的重要环节, 一张照片拍得美不美很大程度上取决于构图形式。在拍摄过程中, 面对大千世界, 纷繁复杂的景物, 如何从中提取我们需要的、有信息含量的内容, 排除我们不需要的、甚至对主题表达起负面作用的因素, 这就要求我们摄影者要学会提炼, 正确框取有利于作品主题表达的局部形象, 凝固片段光阴, 从而让瞬间变成永恒。这种框取局部形象的过程就是我们通常所说的摄影构图。在摄影教学过程中, 教师一定要把构图部分作为重点进行讲解, 这样学生在进行拍摄实践的时候就会带着想法进行, 而不是盲目的机械拍摄。教师要教给学生正确的方法, 让他们知道一张好照片的评判标准是什么, 提高他们独立思考从而进行摄影创作的能力。只有这样, 才能达到预期的教学目的, 让学生真真正正学到东西。
数码时代处处昭示着时代的进步, 给人们生产生活带来了极大的方便。随着人们生活水平的提高, 物质财富也在不断膨胀, 这固然是一件好事情, 但是我们不能一味的追风, 成为数字时代的奴隶。摄影既然作为高等教育的一门重要学科, 就需要我们认真对待, 在学习过程中无论学生还是教师都应该时刻保持认真的态度:从基本功入手, 扎扎实实、一步一个脚印, 循序渐进的进行学习和研究, 只有这样才能在摄影教学中不断进步, 从而推动的我国摄影教育的发展。
摘要：21世纪是一个信息化极为发达的时代, 有网友曾经发出这样的感慨“, 好好的一笔字, 让键盘给废了;好好的书信, 让手机短信给废了……”想到摄影, 我还想加一句“好好的胶片让CCD给废了”。短短几年时间, 传统摄影遭受了前所未有的冲击。数码摄影来势之凶猛, 让人为之震惊, 似乎在年轻人的眼里所谓的图片就是数码影像。而这种影响渐渐渗透到教学领域, 摄影教学似乎也变得不再严谨:摄影实践水平、实验效果越来越差, 本文将从摄影教学角度展开分析, 谈一下数字时代摄影教学存在的一些问题, 及改革思路……
关键词：数字摄影的冲击,数字摄影的弊端,摄影教学的定位