长期以来, 重知识轻能力, 重应试轻素质造成我们的学生实践能力不强, 创造力贫乏, 探索研究意识不足。而综合实践活动课程正是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程。它是通过丰富多彩的活动, 使学生扩大视野, 增长知识, 动手动脑, 培养能力, 发展个性特长, 增进身心健康, 能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展。
在教学中, 结合此课程特点, 充分发挥学生的主体性, 让学生在综合实践活动中亲身实践、动手动脑, 通过自主、合作、探究性学习, 培养学生的实践能力、语言表达能力、人际交往能力、社会调查与资料收集能力、评价与自我评价能力, 使学生的特长得到发展, 从而不断提高综合素质。
但就农村小学的自然情况看, 教师如果不精心地选择好活动内容, 不妥善地设计、安排好学生活动前的准备, 就很难达到以上目的。那么, 农村小学怎样才能使综合实践活动课程落到实处呢?
1 要选择可操作的、适合学情的活动内容进行综合实践活动
就语文等一些教科书而言, 我们没有必要把书中的所有文章都看作“圣经”一样必须按部就班地一一教学, 而应把书中的文章作为范例有选择地使用, 根据实际情况, 完全可以不用书中的某篇文章, 而选择与之相关联的其他更适合的文章作范例进行教学, 这样会收到更好的教学效果。语文等学科是这样, 那么, 综合实践活动课程更是这样。而且, 由于农村小学地域的差异——偏僻、远离市区, 作为不是教材的《综合实践活动》一书中的个别内容, 学生不具备实践活动的条件。如四年级上册第三课《我与税、税与我》, 要求学生了解本市近五年来税收和财政收入的情况, 这种专业性数据学生只有到税收部门通过采访获得, 不能通过采访其他人或上网得到。而对于学生来说, 无论是时间、路途还是精力都不具备采访的条件。所以, 我们只能把这些内容删掉, 而根据当地特点另选一些符合学生实际的实践活动内容, 如“学校理财”等, 这样的内容可以直接采访校长或财会人员, 很方便。但教师对这些自选的内容要引导学生事先精心地设计出调查的内容、方法、形式等;《综合实践活动》中的某些内容很好, 可以作为教学内容使用, 但需要把不可操作的部分改为符合学生实际的内容进行实践活动。如五年级上册第14课《有趣的燃料》中可以把“调查品牌汽车的耗油量、最大功率”等改为“调查农用机动车的耗油量、最大功率”等, 因为品牌汽车在农村很少见, 学生调查起来有困难, 而农用机动车几乎家家都有, 便于学生操作;《综合实践活动》中某些内容的调查对象距学生比较远, 无法亲自调查, 这就要改换调查对象或通过其他途径达到目的。如四年级上册第8课《节日烟火给我们的思考》要求学生到环保局调查“燃放烟花爆竹的危害?”, 我们就要把“到环保局调查”改为调查教师或调查农民。三年级上册第5课《走进纸的世界》要求学生到附近造纸厂了解纸的生产过程, 我们就要改为上网搜集, 因为纸的生产过程除了造纸厂的专业人员外, 一般人是说不清楚的, 而农村小学附近又没有造纸厂, 所以, 只能上网搜集。
2 要做好充分的课前准备, 强化活动的实效性
综合实践活动课程中的大部分内容是调查、采访、实际操作等, 这些内容学生必须事先就走出去, 深入生活调查研究或事先准备好实践活动的工具、材料等。这样才能确保实践活动的顺利进行, 课堂教学才能收到实效。如三年级上册第8课《商标的研究与设计》, 需要学生课前收集各种商品上的商标, 然后再进一步整理、研究, 设计出自己喜欢的商标。四年级上册第5课《遇到危险怎么办》, 学生要课前对火灾、燃气泄漏、交通事故、打劫、家电使用、溺水等其中的某一项或几项进行调查, 掌握课上所需要的第一手材料。这样, 课堂教学才能顺利进行。从中积累安全常识, 增强防范意识和自救能力。六年级上册第22课《包饺子》, 学生需要课前准备好面、菜、油、盐等各种材料、工具。五年级上册第12课《太空梦》要求学生了解、掌握“人类最早踏进太空的人物?”“中国探月工程的计划?”等, 这些内容学生通过采访不可能得到, 就要到网上去搜寻。以上这些不仅要求学生课前做好准备, 更要求作为教学的组织者、引导者的教师心中有数, 超前设计、组织、安排好学生的前期活动。
从以上这些情况看, 综合实践活动课程是一门教师认为很麻烦、劳神费力的学科, 但又是一项很重要的课程改革, 是关乎国家发展的大事情。它涵盖面大, 涉及广, 其中劳动与技术教育、研究性学习和社区服务与社会实践, 需要学生具体操作或深入社会生活, 需要走出课堂, 走出校门, 走出家庭。这就要求综合实践活动课程的教师更要有强烈的事业心、责任感。如果真正能组织学生走向社会、走进生活, 使综合实践活动课程落到实处, 学生在创新精神、实践能力等诸多方面会得到长足发展。如果教师敷衍了解, 遇到需要走出去的内容或难度大的问题就放弃、跳过或教师越俎代庖草草了事。这样, 学生什么也学不到, 更谈不上培养能力, 发展个性了。综合实践活动课程将会落空。所以, 综合实践活动课程能否落到实处关键在于教师, 只要教师高度重视, 精心准备, 超前安排、引导, 综合实践活动课程定将落到实处。
摘要：综合实践活动课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程。通过丰富多彩的活动培养学生创新精神和实践能力。但要选择好可操作的、适合学情的活动内容以及要做好充分的课前准备。这样, 综合实践活动课程才能落到实处, 否则, 将会落空。
关键词：综合实践活动课程,可操作性,实效性
参考文献
[1] 郑惠方.浅谈学生综合素质在综合实践活动中的培养[Z].