生活是五彩缤纷的, 同样, 对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么, 在作文教学中一千个学生为什么就不能展现一千种生活呢?原因是教师走入了应试教育的误区, 扭曲了学生对生活的正确认识, 让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。本文试从“写出真实的、独特的感受, 才是真正的作文”入手, 提出了在作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种教学方法, 并提出只有写出真实的生活, 写出独特的感受, 作文才有生命力。
教师要引导学生学会观察, 培养学生的观察能力, 主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过:“阅读和写作都是人生的一种行为, 凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物, 怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面, 及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导, 二要多提醒。
教师要带领学生走出课堂、多接触社会。由于学生的作文题材是源于生活中的。因此老师在教给学生课本上所要教给的内容以外, 还有另外一项比较重要的任务, 那就是如何引导学生走出课堂, 尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法, 让学生跨出教室、跨出校园, 跨入社会, 在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作, 这样做更能发挥写作的功能:真实的反映现实生活。
教师要引导学生学会倾吐书读多了, 生活积累丰厚了, 就会引起倾诉、表达的欲望, 于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想, 包括荒诞无稽的, 不要用成人的眼光来看待, 而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人, 解放人的心灵和才智, 让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
教师在出作文题目的时候一定要与学生的平时积累的相关内容相符。
如果与他们的学习内容不符, 与他们的实际兴趣不符, 与他们的思路方向不符这些都是不能达到教学目的的。如果这样学生的一些想法, 一些信息内容就被储放在大脑里, 无法得到释放, 作文时往往不能正常发挥。所以针对这种情况, 一定要给学生自主发挥的空间, 自己命题的作文才是更能发挥学生实力的作文, 才能更好的让他们展现自我的写作手法。作文不在于它的长与短, 往往在乎的是作文者的对于该作文的一个真实的感受。
规范中出的问题, 应该不超出学生的思考范围, 应该时刻以学生的立足点来考虑问题, 什么样的材料内容才可以在学生的思考范围内呢, 就是要在学生的所想, 所学, 以及力所能及的范围内的。出题的思路要清晰, 出题要新颖, 但是也不是出偏题怪题, 有些题目出的很古怪, 离学生学习的知识相差甚远, 学生一做起来, 往往无从下手, 头脑重一点思路都没有。
让学生自由命题。在小学也不妨试试“新概念作文”。“新概念作文”是由北京大学等7所重点大学与《萌芽》杂志社联合发起举办的作文大赛, 与程式化的语文教育相对应的“新思维, 新角度和真体验”成为出发点, 它对体裁、题材、风格都不作要求, 凡是自己有兴趣的, 感触比较深的, 能充分发挥创造性和想象力展示才华的都可以写, 尤其鼓励中学生用自己的语言、喜好来说明自己想说的话。中学生有新概念作文, 小学生也可以有自己的新概念作文, 自己命题, 写出真实的感受。综上所述, 作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣, 激发学生爱作文的情感。生活是真实的, 作文也应当是真实的。所以, 教师在指导学生写作时, 要尽可能的给学生提供“说真话, 诉真情”的条件, 强调是什么写什么, 想什么说什么, 不虚假、不矫饰。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法, 引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”, 在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。
摘要：让学生在愉悦、宽松的氛围中写作, 创造一个能激发学生表发欲望的话题, 贴近生活, 培养兴趣, 玩中取材, 放飞个性, 厚积语言, 精心训练, 追求本真作文。
关键词：作文教学,兴趣,积累,本真,博发
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