今天小编给大家找来了《体育课进行思想品德教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。在初中学校教育中，如何对学生进行思想品德教育一直是值得重视的问题。作为一名体育教师，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。
体育课进行思想品德教育论文 篇1：
浅谈如何在体育课中进行思想品德教育
摘要:在这个全面推行素质教育的社会,思想品德教育是放在第一位的,而体育作为学校教育的一门课程,也不可例外的要体现出对学生思想品德的教育。本文将采用文献资料法、逻辑分析法等对德育的意义,作用以及如何将思想品德教育具体渗透到体育课中来进行阐述和分析。从而归纳出一些具体的方法让教师在教学过程中对学生进行思想品德教育,使学生逐渐养成良好的思想道德修养,为学生将来走上社会打下基础。
关键词:体育课 思想品德教育
1 前言
学校体育是学校教育的重要组成部分。它主要有体育课教学、早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。它不仅能增强学生的体质,增进学生的健康,而且还能培养学生崇高的思想品德,增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性,这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。因此,在体育教学中教师应根据学生的身心特点,不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才,为学生的终身发展奠定坚定的基础。
2 德育的意义和作用
2.1 德育的意义
不论是在中国,还是外国,都可以看到古今中外的教育都非常重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校里,德育居于首要地位。西周学校教育的内容“六艺”(礼、乐、射、御、书、数),“礼”教是居于首位的。在两千多年的中国封建社会里,“三纲五常”是德育的主要内容(君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲,仁、义、礼、智、信)始终是德育的主要内容,为维护封建等级制度服务。到了欧美资本主义发展时期出现了一些新的德育思想,如十九世纪的德国教育家赫尔巴特,认为教育的最高目的在于培养具有完美德性的人;二十世纪美国教育家杜威撰写了《道德教育原理》(1909)一书,提出一整套德育理论,认为学校德育最重要的问题是知行关系问题,并认为道德是解决社会问题、增进人们幸福的决定性因素。
2.2 德育的作用主要分为社会作用和育人作用
2.2.1 德育的社会作用
2.2.1.1 德育可通过影响人而发挥重要作用
在以社会主义经济建设为中心的阶段,生产力标准是考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。德育能提高人的思想政治觉悟、道德素养,激发人的生产的自觉性、积极性,大大促进生产力的发展。
2.2.1.2 德育能促进社会主义现代化建设的发展
随着我国社会经济的发展,肯定要对德育提出新的要求,帮助学生树立发展社会主义市场经济的新思想、新观念、新道德。
2.2.2 德育的育人作用。
我国社会主义教育是培养有社会主义觉悟、有文化、身体健康的劳动者,为达到这一目的,我们不仅要对学生实施智育、体育、美育和劳动技术教育,而且必须对他们实施德育,使学生具备社会主义社会所要求的思想和道德。
3 德育教育在体育教学中的体现
3.1 德育教育在体育教学内容中的体现
学校体育教材分理论和实践两大部分,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性,可以提高学生对体育的正确认识,树立为四化建设锻炼好身体的思想,把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来。
3.2 德育教育在体育教学组织形式中的体现
在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和实施,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
3.3 德育教育在体育竞赛活动中的体现
体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行。竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神;评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响,使学生会自觉协调好个人与集体的关系,有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。
4 体育教学中德育教育的途径和方法
4.1 注意对学生爱国主义的培养
4.1.1 通过学习目的性教育培养爱国信念
就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点,进而成为一种信念。主要方法有:把体育和民族精神相联系,初步树立民族意识,知道体育是民族精神的象征,是民族质量的体现。
4.1.2 通过培养集体意识增强爱国情感
在日常生活中,我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见,集体和国家的关系是十分密切的。由于教学的特殊性和组织形式的多变性,导致集体与集体,个人与集体的平凡接触,学生对集体间的竞争和对抗,胜与负比较敏感,情感流露比较真实。
4.2 结合具体的教学内容进行教育
体育教学内容繁多,而每项教材都有其鲜明独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合不同的教材特点以及学生的实际情况,有目的有计划的实施教育方针。
4.5 以细微的教学环节进行教育
体育教学活动中每一个环节都是环环相扣的,特别是在一些细微的、不容易引起师生注意的环节上产生问题,影响到整个教学的进程。
4.6 抓住突发事件进行教育
在实践课教学过程中,学生之间常常会因为某些观点不和或人际关系处理不当产生这样和那样的冲突和矛盾。
4.7 体育教学中思想品德教育的方法
4.7.1 规范训练法
就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为,从而收到培养良好的道德品质和行为习惯的效果。对符合规范的行为给予维护和支持,对违反规范的行为进行批评抵制,这样学生的道德感就会上升为道德意识,自然也就会自觉遵守制度和规则。
4.7.2 集体训练法
体育教师应当在集体项目的教学中,让学生意识到在集体项目中不顾集体利益,不与其他队员配合,过分表现自己,都会给他人、给集体带来损害,将受到集体舆论的批评和指责。
5 在体育课中进行思想品德教育应注意的问题
(1)在课堂思想教育工作过程中,教师立场要鲜明,明辨是非,支持什么,反对什么都要明确。
(2)思想教育工作要摸清、抓准,备课、上课和小结时,对学生的情况要充分了解,准确把握。
(3)要根据体育课的特点来进行思想教育工作,寓教育于学生活动中。
6 小结
体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作,难度大,对教师的思想水平和业务水平要求高,但只要教师思想上重视起来,在实践中摸索经验,有计划地采取积极有效措施,做到管教管导,持之以恒,定能收到良好的效果,出色地完成体育教学工作。
参考文献
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作者：李 玥
体育课进行思想品德教育论文 篇2：
初中体育课中进行思想品德教育的几点尝试
在初中学校教育中，如何对学生进行思想品德教育一直是值得重视的问题。作为一名体育教师，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。
初中体育教学 思想品德教育 学生
在初中学校教育中，如何对学生进行思想品德教育一直是我积极思考的问题。作为一名体育教师，培养学生成为一个身强体健的学生就完成任务了吗？我想不仅如此。《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”在上述三项基本任务中，一般体育教师在增强学生体质；掌握基本知识、提高运动技术水平方面，想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不去思考。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。
一、严格要求与耐心启发、疏导相结合，重点培养学生的坚强的意志力
体育教学中的严格要求，主要是对学生完成教学任务的态度和行动、组织纪律性和品德作风等方面要严格要求，必须一丝不苟。俗话说，严师出高徒，不严格要求，在今天独生子女占绝大多数的情况下，不仅有不少学生娇生惯养，而且也有不少学生家长怕孩子吃苦，不严格要求完成不了教学任务，对学生的成长不利。但又需要严得合理，严得可行，不应要求过高，操之过急。所谓严得合理，严得可行，就是既要从完成教学任务的需要出发提出要求，又要考虑到经过学生的努力可以达到。当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时，我和颜悦色地给以启发疏导，分析说明利弊、得失和危害，以提高学生的认识，同时指出原因，要求学生改正，靠学生的内因起作用，促使自觉地努力达到要求。教育中既要防止简单粗暴的批评、惩罚，又须防止姑息、迁就、放任自流。经过我的疏导与培养，学生们慢慢地变得坚强了，也锻炼了学生的意志力。
二、坚持正面教育，多表扬少批评，重点增强学生的自信心
正面教育是对学生的品德行为有何要求，还需改正什么，就直接指出。或表扬先进、树立典型，使学生有明确学习的榜样。中学生思想比较单纯，本质上都是追求进步、文明，对他们正面要求、讲明道理，进行启发诱导，易为之理解、接受。他们希望得到同学们和老师的肯定和赞扬，当得到肯定和赞扬时热情更高。因此，在对初中生进行教育时，应注意以表扬、鼓励为主。表扬时对学生的进步、好的思想品德肯定，以促其巩固、发扬。但对缺点、错误，也应从爱护出发，给以适当的帮助或批评。批评能抑制不良的思想行为，促使克服、改正，所以，在对初中生的教育中应注意表扬与批评相结合。批评时先表扬、鼓励，然后指出其不足，防止后进学生产生自卑感，丧失继续前进的信心。有些学生自控能力较差，易受感情、兴趣的冲动而产生思想行为上的失误，对此，教师应注意预见可能发生的不良倾向，能提醒的事先提起注意，或争取一些戒备性的措施，防微杜渐。在教学过程中注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，我想这是我们特别重要的工作重点之一。
三、从实际出发，注意因材施教，培养学生优秀的个性品质
教育的效果在很大程度上取决于教育工作的实事求是和使学生心悦诚服。为此，必须从实际出发，区别对待每一个学生。有关教育的实际情况多种多样，仅就学生而言就有年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、认识水平、接受能力的差异，以及问题出现的性质、危害和主客观原因，等等。因此，必须据实查明和分析出现问题主要原因和关键所在，并结合初中生的一般特点与个性差异，选择最有效的教育方式、方法进行有说服力的教育。如有的学生抽象思维较差，对抽象的名词概念和说理则不易理解，但他们都具有好奇心和求知欲望，对他们进行教育时应多采用具体、生动的事例，加以诱导，就易收到较好的效果。有的学生基础较好，学习顺利，进步快，易有自满情绪，对这类学生既须鼓励，又应防止骄傲。对另一类遇到困难和失败易情绪低落、丧失信心的学生，则应视情况多肯定进步，少提缺点，并采取具体措施帮助克服困难，改正缺点，以增强积极进取的信心和勇气。多少年以后，你在他们心目中，始终会是很崇高的，这就是思想品德教育在体育教学中的作用。只有这样进行多样化的因材施教，才能更好地服务于学生，为学生的个性成长提供更好地条件。
四、教师要加强修养，以身作则，为学生提供良好的榜样示范
教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德作风、意志品质等，对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到。为人师表，严于律己，宽以待人，才能施教于人，为人所效从。良师出好徒，教师如果自身行为不端正，学生加以模仿，就危害极大。老师为人师表，不能只表现在教学过程中，而且应当表现在日常生活中，事事处处作学生的表率，才有很强的说服力和示范作用。
总之，教育工作是最神圣的工作，教师的教育工作直接影响孩子的一生，这就要求我们每一个老师都能以崇高的使命感，来不断地修正自我，提高自己的修养，更好地完成自己的教育工作，从而实现自己的人生价值。
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的环境中，教师们才能发挥自己最大的作用，为学校的发展和学生的教育努力。
4.激励加快了教师的自身专业发展
学校的发展需要教师们的不断提高，因为教学质量是学校的命脉。从不学习进步的老师是无法教出好学生的，时代在不断发展，作为知识的传播者必须紧跟甚至超过社会前进的步伐。所以这就需要教师们终身学习不断提高自身素质和专业技能。激励体制是教师自身专业发展的动力，对一些专业技能提高快的教师给以一定的奖励，大家学习的自觉性就更高了。
四、总结
总之，在学校管理实践中运用激励体制可以充分地提升教职工的工作积极性和创造性，充分发挥和激发教职工的热情，从而提高工作的效率和动力。但激励要把握好度，做到公正公平。人的心理都有一种保持平等、公平的需要。常常把自己与通层次的人相比，把自己所付出的劳动和所得进行对照，就有公平感，工作就会加倍努力，反之，就会产生抵触情绪。此外，在实施教师群体激励时，要考虑好骨干和全员兼顾的原则，让骨干教师发挥其对学校教师队伍的带动作用，更好地发展全校教师。最后希望学校能恰当地运用激励体制，让学校的教学教育工作达到最佳状态。
作者：李金峰
体育课进行思想品德教育论文 篇3：
体育课必须进行思想品德教育
《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。在上述三项基本任务中，一般体育教师对前两项总是想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不够重视，认为是“软任务”，又不考核。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时，受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。
怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？
一、精心设计
我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如做队列练习时，是比较枯燥乏味，可采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力。再如垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习），学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。在综合训练课上，我创编了一套组合游戏——《长征路上》，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“军事课”，又是革命传统教育课。
二、寓教于乐
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动、爱新鲜，注意力不集中，很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发。使教学内容生动活泼，学有所获。如跳单双圈时，有些学生因图快或不认真，常常踩出圈，如果设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要是踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”、“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，达到锻炼和教育目的。在低年级或学前班可搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，培养学生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。
三、心有德育场地宽
当前，一般的学校场地都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单、有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，有兴趣。如短绳：除各种手摇跳外，还可做绳操，“踩老鼠尾巴”游戏；几条接起来做“四角拔河”比赛；也可放在地上做蛇形跑；“过独木桥”等等。再如实心球：除面向、背向投掷外，也可做头上、胯下传球比赛；还可做“赶猪”、打“保龄球”游戏等。在练习各种姿势的走步时，可利用篮球场的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。如果操场边有树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳，如果途中脱手或脚踩地均判掉入“深渊”，这种游戏能锻炼学生攀爬能力，培养学生的意志、毅力。
在体育教学中，做好思想品德教育，要求教师除具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。教学语言要儿童化、形象化；多表扬、少批评。对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结“对子”，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬、鼓励。多少年以后，你在他们心目中，始终会是很崇高的，这就是思想品德教育在体育教学中的作用。
作者：隗继胜 刘春艳