本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《幼儿园教育与幼儿家庭教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：幼儿园是大多数人开始正式进入人生的一个时期，这个时期幼儿开始对自己的经历产生记忆和印象。可以说，幼儿时期的幼儿园教育和幼儿家庭教育对人的未来发展起着奠定基础的作用，两者在幼儿的启蒙时期发挥了相辅相成的作用，共同促进了幼儿的身心健康发展。
幼儿园教育与幼儿家庭教育论文 篇1：
幼儿园教育与幼儿家庭教育重要性的思考
一、问题的提出
家庭教育观念是一个具有时代性特点的概念，它对儿童发展具有非常重要的影响作用，然而，一个孩子的成长，主要都是在学校当中，学校对学生的影响也是不可忽视的。那么，在一个人的成长过程当中，到底是家庭教育影响大一些，还是幼儿园教育影响大一些呢？这就是本文主要研究的问题。
二、概念的界定
（一）幼儿园教育
幼儿园教育即幼儿园教育活动，特指在一定的教育理念指引下，以养育幼儿良好的习惯为目的，以促进幼儿的身心和谐地发展为旨归，具有自身发展规律与特殊性的教育活动。
（二）家庭教育
1.家庭教育概念
家庭教育，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是"人之初"的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
2.家庭教育的特点
特点主要有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性等。
三、研究的目的与研究的意义
（一）研究的目的
第一，只有让幼儿园教育和家庭教育相互结合，相互作用，相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。
第二，本研究致力于给出一些合理的建议及意见，使两者有机结合，使教育更利于幼儿的发展。
（二）研究的意义
通过研究，提出了相应教学建议，丰富了学前教育理论，促进了幼儿园教育活动的开展。幼儿园教育的的研究使幼儿园的教育活动具备鲜明的特征，回归幼儿教育的本真，为幼儿园开展活动设计和实施提供参考，对解决当前幼儿园教育中存在的问题的解决具有一定实践价值。
四、文献综述
（一）国内研究现状
我国《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其在“组织与实施”这一部分中，还明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。并强调幼儿园教育与幼儿家庭教育同等重要。
（二）国外研究现状
美国从20世纪60年代中期起，广泛开展“开端教育计划”，由政府出资向广大低收入家庭的3～5岁儿童提供教育、营养与保健服务。此后，美国又颁布了一系列法规，进一步强调了家园合作的重要性。
五、研究方法与过程
（一）研究方法
文献法、问卷法、访谈法。
（二）研究过程
采用问卷法对家长进行调查
1.被试的选取
作者随机选定了黑龙江省尚志市的一所幼儿园，发放问卷总数是80份，其中有效问卷75份，有效率达93.8%。有效被试的分类情况如下。
表一：被试人员分布情况
类型 家长 百分比
男士 10 13.3%
女士 65 86.7%
共计 75 100%
2.问卷的测试
该测试问卷的结构如下。
表二：测试问卷结构
测试题 家长视角下的幼儿园教育 家长视角下的家庭教育
題号 1---4 4---8
六、結论与建议
（一）研究的结论
1.参与问卷调查家长的男女比例失调
图一：家长男女比例
从图中我们可以很清晰的知道，参与问卷调查的家长中母亲占据很大一个比例，有效问卷一共75份，母亲占了65份，所占百分比是86.7%，而父亲参与调查并且有效问卷数量仅为10份，所占百分比为13.3%。
2.家长视角下的家庭教育
表三：家长视角下的家庭教育的统计结果
题号 第1题 第2题 第3题 第4题 共计
选A 40 35 30 33 138
选B 30 39 40 38 147
选C 5 1 5 4 15
图二：家长视角下家庭教育选项分布图
从统计表格当中我们可以看到，四道选择题，选A的一共有138次，选B的一共有147次，两者相差不多，选C的很显然要少于前两个选项，是有15次。
而从统计图当中这个结果更加的显而易见，我们可以直观的看到对于每一道题，选 三个选项的次数基本差不多，没有什么太大的浮动。
3.家长视角下的幼儿园教育
表四：家长视角下的幼儿园教育的统计结果
题号 第1题 第2题 第3题 第4题 共计
选A 41 38 30 32 141
选B 30 35 40 38 143
选C 4 2 5 5 16
图三：家长视角下幼儿园教育选项分布图
从统计表格当中我们可以看到，四道选择题，选A的一共有141次，选B的一共有143次，两者相差不多，选C的很显然要少于前两个选项，是有16次。
而从统计图当中这个结果更加的显而易见，我们可以直观的看到对于每一道题，选 三个选项的次数基本差不多，没有什么太大的浮动。
（二）研究的建议
1.家庭教育中父母双方要共同参与
家长们可以采取措施、想想办法，利用节假日时间多陪陪孩子，平时多与孩子交流沟通。对幼儿而言，父亲和母亲的教育才能构成一个完整的家庭教育，二者缺一不可。
2.家长要重视家庭教育
首先，要注意作为孩子行为的楷模，切不可在孩子面前言行不一。
其次，家庭教育应该注重丰富幼儿的生活经验，在生活中渗透教育。
最后，家长要认识到游戏在幼儿发展中的重要地位，积极主动的组织游戏，并给予幼儿正确的指导和干预。
3.幼儿园的教育要有家长的适当参与
家长要适当的参与教育方案的设计；家长可以对园务管理进行适当的参与；家长一定要与管理者保持良好的的沟通。
总之，一个人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育和影响。家庭教育与幼儿园教育的结合互补需要家庭与幼儿园双方面的努力，家庭方面要积极主动地配合幼儿园教育，并对幼儿园教育的缺失进行补充，才能实现幼儿最科学、最长远的发展。
作者：曹旭
幼儿园教育与幼儿家庭教育论文 篇2：
幼儿园教育与幼儿家庭教育的策略研究
摘 要：幼儿园是大多数人开始正式进入人生的一个时期，这个时期幼儿开始对自己的经历产生记忆和印象。可以说，幼儿时期的幼儿园教育和幼儿家庭教育对人的未来发展起着奠定基础的作用，两者在幼儿的启蒙时期发挥了相辅相成的作用，共同促进了幼儿的身心健康发展。因此，对幼儿园教育和幼儿家庭教育的研究是非常有必要的，为了更好地开展幼儿园教育与幼儿家庭教育，将从几个方面来进行策略的研究和讨论。
关键词：幼儿园教育；家庭教育；培养策略
一、 引言
随着时代的快速发展，社会对于高素质人才的培养提出了越来越高的要求。在幼儿园阶段，幼儿的可塑性高，发展潜能大，通过科学合理的教育方针可以降低教育的成本，也能对幼儿的教育和成长产生积极深远的影响。同时，幼儿的情绪波动较大，自制力、人际交往能力等各方面的能力都比较弱，这些都增加了教师教育的难度，为了能够确切帮助学生培养起优秀的综合素质，人们对幼儿园教育与幼儿家庭教育进行了相关的策略研究，结合幼儿的自身特点来制定特殊的策略方法来引导幼儿教育，帮助幼儿茁壮健康地成长。
二、 利用开展亲子活动来增加家庭中的交流
开展亲子活动，用游戏的形式来鼓励家长和幼儿共同参与，在参与的过程中家长能够对幼儿在校园中的学习状况，对自己的孩子教育有更加全面的认识和了解。老师也可以通过和家长的交流了解幼儿的状况，帮助老师在接下来的教育中能够更好地、具有针对性地开展相关教育。同时，幼儿和家长共同参与亲子活动的过程中总是会遇到一系列的问题，这要求家长和幼儿要有更加深入的交流和了解，家长要在活动过程中发现自己孩子产生的问题，细致观察幼儿的表现，对自己的孩子有更加深层次的了解，这样才能帮助家长们在今后的家庭教育中提供借鉴和经验。不仅如此，因为幼儿的心理尚未成熟，幼儿在幼儿园教育中的情绪波动会有明显的起伏，开展亲子活动来让家长介入幼儿的教育成长，可以让幼儿的情绪得到安抚，趋于平稳，减轻了幼儿园老师的负担。举个例子，幼儿园可以开展一些比赛活动，如跳绳、接力赛等，让家长和幼儿在跳绳、接力赛等传统团体项目中能够互相协作、团结一致，家长在比赛的过程中要对幼儿的行为加以引导修正，规范他们的行为价值观，教导他们要用什么方法来跟更好地完成比赛，幼儿园教师还要通过这些比赛来组织家长之间、幼儿之间的合作交流，从而增加幼儿之间的沟通频率，帮助他们培养起友谊以及集体合作的意识。
三、 幼儿园和家长要重视彼此的沟通工作，及时了解幼儿的变化
幼儿园的主体不仅仅只有幼儿，更重要的是要能够周期性地进行对幼儿家长的沟通工作，了解幼儿的动态以及性格等方面的特点，这样有利于教师对幼儿进行针对性的教育，幫助幼儿的身心全面健康发展。具体而言，教师可以定期对幼儿的家庭进行探访，详细了解幼儿在家庭中的状况，同时还要把幼儿在幼儿园中的情况及时反馈给家长，加强沟通交流，把幼儿在家庭和幼儿园中的情况联系起来，共同分析幼儿行为产生的因素，从而寻求更好的解决方案。教师在日常的幼儿园生活中要担当起监督者的角色，对每个幼儿的情况都要有深入的了解，细致观察幼儿的情绪、行为、心理等方面的变化，当幼儿出现问题的时候要及时打电话给家长进行了解，寻求变化产生的原因，这样才能避免幼儿产生重大的变故，有助于发展幼儿的身心健康。而从另一个角度来说也是一样的，家长平时在家中也要关切幼儿的成长，对幼儿的动态状况要有一定程度的了解和掌握，发现幼儿出现异常的时候要及时发现问题，联系老师了解情况，帮助幼儿解决内心的烦恼和不安，从而引导幼儿重新进入健康成长的正轨。家长要明确自己的责任，认识到家庭教育对幼儿的重要性，和幼儿园老师互相合作，一起推动幼儿的发展。
四、 家长要配合教师，结合教师的专业经验和知识改进家庭教育
家长平时工作繁忙，可能没有时间对家庭教育进行深入细致的研究，因此有时候不知道该怎样科学合理地进行家庭教育。为此，家长要主动寻求教师的帮助，利用幼儿园教师的丰富经验和专业知识来帮助自己改善家庭的教育，结合幼儿的身心特点来制定具有针对性的方案。同时，教师也要有意识地发现幼儿家庭中教育方法中存在的问题，在平时的家庭访问中可以了解评估幼儿的家庭教育优劣程度，然后再说服家长进行必要的改正，帮助家长完善家庭的教育。
五、 鼓励学生参与社会实践，拓宽幼儿的视野
无论是幼儿园教育还是家庭教育，鼓励学生积极参与到社会实践中是具有非常大的教育意义的，社会实践可以帮助幼儿磨砺他们的强大意志，增强幼儿的耐心，同时，也能通过外面更广阔的世界来拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识。为此，教师要能够在校园生活中安排幼儿进行课外的实践，比如组织幼儿对周边一些工厂和公司进行观光访问，在幼儿面前展示工厂和公司的产品和科技的功能和作用，这样能够激发幼儿的浓烈兴趣，助增学习的动力。而另外一方面，家长可以带自家的孩子去旅游，去参与一些简单的社会工作和活动，如扫地、游泳、音乐演奏等，自小培养幼儿的兴趣爱好，提高他们的认知能力，锻炼他们的实践能力。举个例子，家长可以带孩子去参加游泳馆的训练，提高孩子水性的同时教会他们游泳的技能，为孩子的未来发展打下基础，同时，游泳的过程中需要耐性和体力，家长要鼓励幼儿在游泳中学会坚持，帮助幼儿锻炼身体的机能，家长还可以教授幼儿遇到溺水者时的正确做法，对这个情况进行演练，这样有助于扩大幼儿的知识面。
六、 总结
幼儿的教育并非一朝一夕之事，这需要幼儿园和家长的共同配合和长久的坚持。因此，幼儿园教育与家庭教育都要结合幼儿自身的差异性和特点来选择正确的对策，高质量地帮助幼儿实现进步。
参考文献：
[1]宋雯.关于家庭教育在幼儿教育中作用的点滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.
[2]郑杜娟.有关幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].动画世界（教育技术研究），2012，（8）.
作者简介：毛芬芬，浙江省金华市，浙江省浦江县大畈乡中心幼儿园。
作者：毛芬芬
幼儿园教育与幼儿家庭教育论文 篇3：
幼儿园教育与幼儿家庭教育引发的思考
幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度地发挥出两者的教育优势。
幼儿园教育幼儿家庭教育思考随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度地发挥出两者的教育优势。
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育
（一）幼儿园教育
幼儿教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作，是注重保教相结合的教育机构。幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。
（二）幼儿家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面：一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。幼儿家庭教育具有灵活性、针对性和连续性等优点。父母是孩子最亲密的人，这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系
在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。
（一）幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
（二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
（三）幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好地保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。
三、家园合作共育的策略
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流，以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见，家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
（一）幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
（二）幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
（三）幼儿园对家长的教育工作应进行指导
对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。
作者：郑翠兰