一、当下幼儿园戏剧教育的现状
1、幼儿园戏剧活动以演出表演为主导
目前幼儿园戏剧活动主要还是以演出表演为主要形式, 最终目的是为观众呈现一出完整的幼儿戏剧作品。很多幼儿园为了完成工作, 给领导, 家长一个完美的‘答卷’, 为了迎接各方面的莅临检查与参观, 最终将戏剧活动做成了演出表演。
2、幼儿园戏剧活动虽然开展‘区域小剧场’, 但是“有名无实”
区域活动提倡幼儿自主游戏, 教师适时有效进行指导。这种组织形态应该在幼儿园中是普遍存在的。但这种形态存在的现实状况却让人很是堪忧。教师无法准确把握好两者之间的度, 有的是幼儿自主游戏, 教师不存在有效指导, 或者完全以教师为主导, 幼儿跟着教师机械模仿。
3、幼儿园戏剧活动不呈主题式, 整体零星发展
幼儿园的戏剧主题活动对教师的专业素养要求较高, 活动的准备必须充足, 实施过程烦琐, 以耳濡目染、潜移默化的方式让幼儿真正体验戏剧的快乐。正是因为这样, 戏剧主题活动无法开展, 主题式思想在较多园所受到重视, 但戏剧活动这种形式并没有得到推广, 只能是零星发展与主题式戏剧活动相接近的类似综合活动。
二、幼儿园戏剧教育的问题及原因分析
1、幼儿园的戏剧活动组织形式单一
尽管幼儿园戏剧活动组织形式多样, 包括演出表演式的幼儿园戏剧活动、区域“小剧场”式的幼儿园戏剧活动以及主题整合式等具体组织形式。但是由于不同幼儿园的实际情况不同, 选择形式也大不相同。造成这种问题的原因有两个方面:首先, 教师缺乏开展戏剧教育的理念。组织者没有认识到幼儿园开展戏剧活动的作用。其次、现实客观条件不允许大班教学, 每班幼儿人数基本都在35-50人之间不等。基于这种现实, 教师由于精力有限, 无法分身来开展多层次的戏剧活动, 也无法顾及到每个幼儿的表演需要。
2、大都重视参演幼儿, 忽视观演幼儿的感受
在组织戏剧活动过程中, 大多幼儿属于临时突击表演, 牺牲很多幼儿的游戏活动时间, 由于表演幼儿大多是精心挑选出来的, 所以在表演过程中会过分重视参演幼儿。造成忽视观演幼儿现象的原因有两个, 首先是戏剧活动研究中缺乏普适性的方法、途径研究。对于一个40人左右的班级, 如何开展戏剧活动, 如何均等提供参与表演的机会, 如何帮助观演幼儿体验戏剧活动, 这一系列关于全体幼儿共同发展的问题并没有系统的研究指导。其次, 观演幼儿在长期的地位悬殊中变得麻木并习惯了这种“零关注”的状态。
3、注重表演结果, 忽略过程体验
现在大部分幼儿园已经非常关注幼儿的整体评价, 比如为了考虑每个孩子的感受, 表演活动后都获会获奖, 以鼓励每个孩子进步。这样的现象, 让孩子们反而不会重视结果。造成这种现象的原因有两个方面:第一, 根深蒂固的传统教育方式占主导。第二, 社会上很多方面的压力。首先是来自家长的压力。家长选择幼儿园, 除了给孩子一个健康快乐的环境, 还会考虑“我的孩子在这里能学到什么”这些问题。与此同时, 作为幼儿园, 它承担的责任就很重大, 在保证幼儿健康快乐成长的同时, 还要为家长展示幼儿在园所学, 戏剧活动作为一种综合多元的展示方式为家长所推崇。家长在一定程度上加剧了重结果, 不重过程的局面。其次是来自教育局或直属领导的压力。教师作为一线活动的操作者, 为应付检查或迎合某些上级的趣味, 被迫忽略了幼儿的感受。
4、区域活动繁多, 指导教师缺乏
由于现在幼儿园强调‘以幼儿为本’, 在整个日常活动中, 教师对幼儿缺乏有效的指导。在戏剧活动中, 教师无法正确摆正自己的位置。无论是演出汇报的戏剧活动, 还是区域活动的戏剧活动, 教师都是绝对的支配和主导者。
三、幼儿园戏剧现状问题策略分析
1、要树立正确的幼儿戏剧教育理念
我们要树立正确的理念, 戏剧并不是让幼儿学习表演成为演员, 也不是让幼儿学习创编剧本成为编剧, 我们真正需要做的是让幼儿在戏剧教育中, 享受戏剧活动带来的快乐, 体验戏剧活动中蕴含的情感, 在活动中发展幼儿的各种能力。
2、鼓励幼儿园开展多种形式的戏剧活动
由于戏剧教育主要在西方比较畅行, 在我国还不是特别成熟。我们在提倡树立幼儿戏剧教育理念的同时, 要拿出绝对的勇气, 和坚持不懈的精神以及树立坚定的决心和信心。我们不能一味地以验收成果为目的, 却不关注幼儿身心健康发展。
3、活动要以幼儿为中心, 尊重幼儿的主体地位
幼儿戏剧教育应该以幼儿为主体, 鼓励全体幼儿集体参与, 让幼儿在“做中学”, 鼓励幼儿自愿参与整个戏剧过程, 幼儿自主选择角色, 将自己的生活经验和角色有效融合, 与教师共同创编故事。
4、充分发挥教师的指导作用
由于幼儿心理发展水平不够成熟, 教师的引导和帮助是必不可少的。教师在戏剧活动的指导过程中要激发幼儿学习的主动性, 建立一种平等对话的机制, 帮助幼儿理解活动内容、激发幼儿学习戏剧的积极主动性。从而促进幼儿发展的良性循环。
总之, 戏剧教育作为一种综合多元的教育形式, 虽然在内陆本土化实践中遇到一些‘水土不服’也问题不断, 但我们坚信, 只要幼儿园领导以及教师, 能够真正理解戏剧教育的内涵, 发挥教师的指导和幼儿的主体作用, 戏剧教育将来会陪伴孩子身心健康发展。
摘要：现在的幼儿园戏剧教育仍然以表演为主, 形式零散不成主题, 整体发展不平衡等多种问题, 主要原因是因为教师太过功利化, 活动以教师为主导, 教师缺乏专业素养等, 对此要树立正确的幼儿戏剧教育理念, 弱化功利性目的, 重视全体幼儿的参与, 尊重幼儿戏剧活动的主体地位, 这样才能保证戏剧教育的健康开展。
关键词：戏剧,教育
参考文献
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