论文题目：校园心理剧对初一学生情绪智力的干预研究
摘要：目的:探讨校园心理剧对初一学生情绪智力的干预效果。方法:使用王才康修订的情绪智力量表（EIS）对武汉市某初级中学的243初一学生进行问卷调查,根据调查结果在低分组中选取20名学生作为实验组,20名作为对照组。对实验组采用校园心理剧进行干预,对照组不干预,通过前后测加追踪研究的实验程序,验证校园心理剧的辅导效果。结果:1.初一学生情绪智力水平处于中等偏上,情绪知觉和情绪运用能力相对较差。2.实验组参与校园心理剧之后情绪智力在前后测上有显著差异,对照组没有差异。3.实验组在校园心理剧结束6个月后的追踪测试中数据结果和干预前没有显著差异。结论:校园心理剧可以有效提升初一学生的情绪智力水平,且该影响具有延续性。
关键词：情绪智力;校园心理剧;初一学生
学科专业：心理健康教育
学位论文答辩委员会决议
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
第2章 文献综述
2.1 关于校园心理剧
2.1.1 校园心理剧的概念
2.1.2 校园心理剧的理论基础
2.1.3 校园心理剧的应用研究
2.2 关于情绪智力的研究
2.2.1 情绪智力的概念
2.2.2 情绪智力的理论
2.2.3 情绪智力的测量
2.2.4 情绪智力的影响因素
2.2.5 情绪智力的培养策略
2.3 已有研究的不足
2.4 研究假设
第3章 研究方法与过程
3.1 研究一:初一学生情绪智力现状调查
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究对象
3.1.3 研究方法
3.1.4 研究工具
3.2 研究二:校园心理剧对初一学生情绪智力的干预研究
3.2.1 研究对象
3.2.2 研究方法
3.2.3 研究工具
3.2.4 干预方案设计
第4章 结果分析
4.1 初一学生情绪智力现状
4.1.1 初一学生情绪智力的一般情况
4.1.2 初一学生情绪智力性别差异分析结果
4.1.3 初一学生情绪智力是否是独生子女差异分析结果
4.1.4 初一学生情绪智力户籍差异分析结果
4.1.5 初一学生情绪智力是否留守差异分析结果
4.2 校园心理剧对初一学生情绪智力的干预结果分析
4.2.1 实验组与对照组情绪智力前测差异分析结果
4.2.2 实验组学生情绪智力的前后测差异分析结果
4.2.3 对照组学生情绪智力前后测差异分析结果
4.2.4 追踪测试分析结果
4.2.5 访谈结果及分析
第5章 讨论
5.1 初一学生情绪智力现状讨论
5.2 校园心理剧对初一学生情绪智力干预的效果讨论
5.3 校园心理剧对初一学生情绪智力干预作用机制讨论
5.4 校园心理剧的应用经验与思考
第6章 研究不足与展望
6.1 研究不足
6.2 展望
结论
致谢
参考文献
附录1 青少年情绪智力问卷(EIS)
附录2 校园心理剧团体公约
附录3 校园心理剧团体成员访谈问卷
附录4 校园心理剧公演观众访谈问卷
附录5 校园心理剧团体教师访谈问卷