论文题目：语文核心素养下小学高学段古诗词教学研究 ——以大兴区四所小学为例
摘要：古诗词是继承和发扬中华优秀传统文化的重要瑰宝,古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分。随着对“以德育为核心”素质教育的重视,对“文化自信”的倡导,古诗词因特殊的韵律、丰富的内涵和深厚的文化底蕴逐渐成为发展学生文化、语言、思维和审美的重要途径,也是培养小学生语文核心素养的主要手段。本研究基于语文核心素养的视角出发,以学生、教师和教学三方面为基点,分析调查小学高学段古诗词教学存在的现实问题,探求切实可行的古诗词教学优化策略,建立古诗词高效课堂,从而促进学生语文核心素养的形成与发展。本研究一共分为五个部分。第一部分:调查研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法对小学古诗词教学现状进行调查。致力于优化高学段古诗词教学策略,并将语文核心素养真正落实到古诗词教学之中,为一线教师提供可行的教学策略。同时,从研究背景、研究意义、文献综述、概念界定和研究思路等方面进行论述。第二部分:从新课标的课程性质和具体要求、小学古诗词教学的特点、小学古诗词在统编版教材中的数量着手进行分析,探寻小学古诗词教学与语文核心素养之间存在的关系。2022年版新课程标准明确了语文核心素养的内涵,建立了“素养型的课程目标体系”,将义务教育阶段语文核心素养融合于课程目标中,使语文核心素养与语文教学紧密联系在一起。经过深入的挖掘,发现小学古诗词教学与语文核心素养之间存在相互融合、相互促进的正向作用。第三部分:问卷调查随机选取四所学校的高学段学生作为调查对象,了解学生视角下古诗词教学的现状,并对问卷结构、问卷内容进行了分析整理。访谈选取高学段的教师作为访谈对象,了解教师视角下对古诗词教学和语文核心素养的理解,并对访谈内容进行了梳理。第四部分:根据对问卷调查、教师访谈和教学案例的分析与整理,发现古诗词教学存在的问题有:语言运用,教师缺乏对诵读的指导并提供诗词运用的空间;思维能力,学生缺少思维空间;审美创造,诗词赏析淡化,教学固化;文化自信,教师忽视对古诗词中传统文化的挖掘。产生问题的主要原因是:教师的教育理念存在偏差,缺乏审美素养;教学中忽视学生主体性和想象力的培养,教学固化,忽视古诗词教学对传统文化的促进作用。第五部分:基于语文核心素养,结合问题提出优化的策略。在语言建构与运用方面,强调重视诵读与运用,创造思维发展空间,调动学生思维的创造性和主动性。此外,审美和文化层面应增强师生审美体验,开展延展性阅读,为学生营造学习环境,并探究诗词背后的民族精神。
关键词：古诗词教学;语文核心素养;小学高学段
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
引言
(一)研究背景
1.核心素养学科化研究迫在眉睫
2.中华传统文化的继承和发扬
3.满足古诗词的教学需求
(二)研究目的
1.优化高学段古诗词教学策略
2.将语文核心素养真正落实到古诗词教学之中
(三)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)文献综述
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.文献述评
(五)概念界定
1.核心素养
2.语文核心素养
3.小学高学段古诗词教学
(六)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、语文核心素养与小学古诗词教学的关系
(一)古诗词教学为语文核心素养提供培养途径
1.注重学生语言的积累和运用
2.重视学生思维的发展与提升
3.强调审美体验与熏陶
4.注重学生文化的传承与理解
(二)语文核心素养为古诗词教学提供指导方向
(三)语文核心素养能够在古诗词教学中落实
1.课前准备
2.课上教学
3.课后复习与运用
二、小学高学段古诗词教学现状调查与分析
(一)问卷调查设计
1.问卷结构设计
2.问卷内容设计
(二)问卷发放与整理
1.学生对古诗词学习的整体倾向
2.学习内容的掌握情况
3.教学方法的运用情况
4.高学段学生的古诗词教学效果
(三)访谈调查与分析
1.对小学古诗词教学的看法
2.对教学实施情况的看法
3.对小学语文核心素养的认识
三、小学高学段古诗词教学存在的问题及成因分析
(一)小学古诗词教学存在的问题
1.语言运用,缺少诵读指导和运用
2.思维能力,缺少思维空间
3.审美创造,缺少诗词赏析,教学固化
4.文化自信,缺少对传统文化的挖掘
(二)小学古诗词教学问题的成因分析
1.语言运用,教师教育理念存在偏差
2.思维能力,忽视想象作用和学生主体性
3.审美创造,教师缺乏审美素养和教学创造性
4.文化自信,忽视古诗词对传统文化的促进作用
四、语文核心素养下小学高学段古诗词教学对策
(一)重视语言的建构与运用
1.书读百遍其义自见
2.创造多种运用机会
(二)创造思维发展与提升的空间
1.充分调动学生思维的创造性
2.充分发挥学生主体性
(三)诗词赏析中提升审美素养
1.增强师生审美体验
2.单元整合,比较阅读
(四)诗词教学中推动文化理解与传承
1.探究诗词背后的民族精神
2.举办诗词活动,营造学习环境
结语
参考文献
致谢