在新课标中,激发学生运动兴趣,培养学生终身运动意识是一项重要的内容。 将竹竿舞运动融入玉溪市学校体育课堂, 不仅符合国家对学校广大学生体育教育的要求,而且也能增进学生身心健康,有利于培养学生对少数民族传统体育项目的兴趣,增强学生的民族自豪感和爱国热情,也有利于弘扬民族文化,促进民族团结和民族传统体育的发展与完善,可为学生的终身体育奠定基础, 更能进一步丰富玉溪学校体育教育的资源,实现民族传统文化及学校体育教育两者的共同发展。
1玉溪市学校体育教学的现状分析
1.1受传统教育观念的影响,部分学校对体育教学不够重视
调查发现,玉溪市的普通高校和职业中学开展体育教学活动较为正常,普遍能够按照相关规定进行教育活动,取得一定的教学实效。 而在中小学校中,受传统“应试教育”的思想影响, 很多学校把素质教育仅仅停留在口头上,在行动上还是以应试教育评价学生, 导致了师生只注重理论学科文化知识的学习, 对参与体育锻炼的作用宣传不够。 导致一些学生只重视语文、 数学、英语等升学科目课程的学习,而觉得其他课程无关紧要, 参与学习的积极参性不高。 另外,有些学校、教师和家长对理论学科文化成绩优秀者偏爱有加, 往往把文化课放在首要位置的,而体育课是处于相对次要的状态。 笔者调研中也发出,不少学校出现缩减体育课课时,有时还会被占用,加上学校体育经费、场地、器材缺乏和课时量少,对体育教学效果产生了很大的影响。
1.2受家庭教育和电脑网络的影响
随着我市经济社会的快速发展,不少家庭逐渐进入富足的生活当中,部分家庭对子女的溺爱,造成很多学生出现怕吃苦、 怕困难的不良习惯。 加之随着电脑、手机等现代电子产品的普及,很多学生沉迷于网络游戏、网上聊天。 近几年来,学生的身体素质状况呈现出逐年降低的不争事实,无论是在体育课堂还是课外体育活动中这部分学生均表现出不佳的状态。 例如对集体活动缺乏热情,自控能力差,特别是在中长跑测试中,大部分学生缺乏耐力和毅力,表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。 这些, 应引起社会的关注,努力寻找有效路径及策略力求解决当前所面临的问题,为提高学生的身体素质贡献力量。
1.3少数民族传统体育项目融入学校体育教学的现状
近年来,少数民族传统体育存贮的功能及作用逐渐得到人们的普遍认同与肯定, 对其关注度呈现出逐年增长的态势,不少学校利用少数民族传统体育项目作为学校体育教学改革的一个亮点。 比如:玉溪师范学院、玉溪市民族中学、红塔区洛河民族中学及小石桥中学、新平县杨武一中、元江县民族中学等学校, 根据学校现存条件及学生实际在体育课堂或者课外教育活中纷纷开展抢花炮、秋千、打陀螺、高脚竞速、板鞋竞速、烟盒舞、 竹竿舞、跳三桩等少数民族传统体育项目,取得了良好的教育效益。
2学校体育教学融入竹竿舞的意义
2.1丰富体育教学内容
一直以来,构建丰富多彩的学校体育教学内容,满足现代学校体育教育发展以及学生学习体育知识需要, 始终是体育工作者的努力方向。 玉溪市聚居着哈尼族、傣族、彝族、白族、壮族等少数民族,根据地区优势拓展本地文化资源,使其融入学校体育课堂教学活以丰富体育教学内容,具有积极的现实意义。 而少数民族传统体育项目竹竿舞具有浓郁民族特色,既有休闲、娱乐、 健身价值,又有非常高的文化内涵价值,将其融入学校体育课堂教学活动能够丰富教学内容,增强学生对体育课程的兴趣,丰富校园文化。 实践中我们也发现,竹竿舞项目的融入能够改变学校过去比较传统、单一和重复的如球类、田径等学生早己乏味的体育课程教材,这对学校体育教学来讲无非是一种有效的革新。
2.2缓解学校体育教学场地设施不足
近年来,玉溪市各级学校学生人数正逐年增长,特别是市、 县重点学校更是如此。 这给本来就较为薄弱的学校体育场地设施带来了更大的压力,势必影响到体育课堂教学的效果。 在此背景下,学校融入竹竿舞项目是一项有益的尝试,在一定程度能够缓解学校体育场地设施不足的现状,满足学校体育教学的需要。 不难发现,开展竹竿舞项目对场地要求不高,只需要一片空地即可,而所需器材竹竿可从村寨中就很容易寻找到。 可见,一般的学校都具备开展竹竿舞项目的条件,从教学实践中得知,竹竿舞运动得到了学校师生的关注并积极参与,较适合于学校开展。
2.3利于学生继承和发扬民族传统文化
从实践经验的角度来说, 欧美的各种球类活动、 日本的柔道、韩国的跆拳道之所以闻名全世界,无不都是以学校教育为中介进行教学和训练后得以普及、发展和壮大,最后流行于全球。 就此而言, 学校教育是少数民族传统体育文化竹竿舞传承与发展的摇篮和基地,是其逐渐走向规范化、科学化和普及化的必由之路。 将竹竿舞这个优秀传统体育项目纳入玉溪学校体育课堂进行教学活动,通过较为规范化的教学和训练,让其与广大在校师生密切接触,了解与认识竹竿舞文化的作用,加深学生对其感情,为少数民族传统体育文化竹竿舞项目在学校得以弘扬、传承和普及奠定基础。
3竹竿舞融入学校体育教学的策略
3.1营造良好的课堂氛围
教学实践经验证明, 保持有良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。 但在现实教学活动中, 由于教师有时因工作过忙、身体反映不适、情绪不佳、备课不充分、上起课来力不从心等原因,加之部分学生学习目的不明确,纪律涣散,兴趣不高,或者同学之间有这样那样的矛盾等种种原因都会影响课堂教学效果。 因此,从创造高质量体育课堂教学的目标出发,教师应积极加强自身综合素质的提高,树立强烈的事业心和责任感,根据竹竿舞项目的特点和学生实际,认真备好课,构设适宜的竹竿舞课堂教学模式。 笔者以为,竹竿舞融入学校体育教学活动中,关键在于营造良好的课堂氛围,以吸引学生积极参与其中,特别强调以学生为“主体”的体育课堂教学理念,尊重学生个体差异的现实,从而影响和引导学生学习少数民族传统体育文化知识,使课堂教学活动取得实效。
3.2教师积极参与到课堂活动
在体育教学实践活动中我们发现, 如果教师能够与学生一起参与活动,对培养学生的体育兴趣与爱好,提高参与热情与积极性,实现较优的教学效果具有积极的意义。 就此而言,少数民族传统体育项目竹竿舞融入学校体育教学, 教师的一举一动都会影响到学生的学习效益。因此,为使竹竿舞项目顺利与学校教学活动相融合, 教师应创设优良的学习情景, 激发学生学习动机,为学生创立一个和谐民主的课堂教学气氛。 同时,教师还应该深入课堂教学的每个细节, 适时充当一名学生, 深入学生中间,与学生一起活动,感受或者把课堂教学的主动权让给学生, 充分体现学生的主体地位,激发学生的参与欲望,共同完成教学任务,达到教学目的。
3.3培养学生体育公德和运动兴趣
在竹竿舞学练过程中, 教师要积极引导学生有秩序的参与练习,能与同伴和谐的角色参与活动,正确处理学生自尊、自信的关系,指导学生调控自己的情绪,养成良好的心理品质、交往能力及合作精神。 教学过程应让学生了解并遵守竹竿舞项目练习方法和规则要求,发扬团队协作与创新精神,增强责任感。 教师要宣传少数民族传统知识的功能和作用, 观察学生在练习中的各种表现,引导学生学习少数民族传统文化知识,结合实际生活及时拓展讲评,鼓励学生不怕困难及挫折,让学生在快乐的课堂气氛中喜欢运动和学习民族传统知识, 养成自觉锻炼的好习惯,逐步建立运动兴趣,树立终身体育意识,为延续、传承和发展少数民族传统体育文化作贡献力量。
4结语
将少数民族传统体育项目竹竿舞融入玉溪市学校体育课堂教学活动,既能丰富学校体育教学内容,增加课堂的趣味性,培养学生的体育兴趣与爱好,提高学生体育练习的积极性,发展身体健康水平, 也有利于构建校园多元文化、 特色课堂教学的需求,对少数民族传统体育文化的保护、传承与发展具有积极的现实意义。但是,竹竿舞项目融入玉溪市学校体育课堂进行教学活动也存在着一些有待解决的问题, 这有待在教学实践中逐渐解决及完善。 首先,应该对体育教师进行必要的培训,让他们了解并掌握竹竿舞项目教学的方式与方法,以顺利开展教学活动;其次,希望教育、体育等部门加大对传统体育项目的宣传,使更多的人了解竹竿舞运动;再次,努力创造机会多举办相关的竞赛活动, 扩大竹竿舞的认知度, 让更多人了解到该项目的功能及作用, 以促进竹竿舞项目在玉溪学校中得到一个长足发展的环境及空间。
摘要:近年来,少数民族传统体育存贮的功能及作用逐渐得到人们的普遍认同与肯定,对其关注度呈现出逐年增长的态势,不少学校利用少数民族传统体育项目作为学校体育教学改革的一个亮点。其中,具有浓郁民族特色的竹竿舞项目,既有休闲、娱乐、健身价值,又有非常高的文化内涵价值,将其融入学校体育课堂教学活动中能够进一步丰富教学内容,促进体育教学改革发展,丰富校园文化,同时还有利于传承和弘扬优秀的民族传统文化,是一件很有意义的教学工作。
关键词:玉溪市,竹竿舞,体育教学