今天小编给大家找来了《雷锋精神德育管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。[摘要：如今，人们越来越重视素质教育在各学科教学中的渗透，都希望通过素质教育来提升学生的综合素养，促进学生全面发展。而加强德育管理则是实现素质教育的关键举措，能够强化学生思想品质及道德素养的同时，提升学生综合素质及能力，并在很大程度上促进小学教育发展及学生全面进步，由此可见德育管理对于小学教育的重要性。
雷锋精神德育管理论文 篇1：
新形势下中职学校学生德育管理工作策略研究
摘要：在社会发展过程中，人的素质是必不可少的。中職是我国教育的重要组成部分，肩负着培养高素质人才的重要任务。中职德育管理工作的主要目的是教育学生树立正确的"三观"，遵守社会公德，成为全面发展的公民。然而，在德育的实践和管理中，存在着许多问题，影响着人才培养的质量，因此，有必要研究解决问题的策略，实现关系到德育管理的高质量的教学。
关键词：中职;德育管理;策略
前言
中职学校的首要任务是培养学生使之具有良好的素质和技能，这可以帮助学生更好地应对社会生活，而不成为一个被时代抛弃的人。因此，中职必须对学生进行引导和道德教育，使之能够成长为高素质的社会人才，学校要结合实际进行管理，引导中职生的思想道德素质，从而促进学校德育工作的不断发展。
1 中职学校德育管理模式问题
1.1 教育者观念滞后
有些人认为道德教育首先是班主任的责任，而另一些人只是配合。目前，学校的所有教师都应该负责中职教育，特别是德育。同时，教师应负责传授知识，承担引导学生学习正确的道德责任和能力。在以往的道德教育中，教育者关注学生的缺点，往往直接指认，中职学生有逆反心理，这反而导致他们不想学习，学习效率明显不足，因此有必要改变教学方法，提高学生的尊严，委婉地说他们的道德缺陷，鼓励学生改进，才能看到教育的成效。
1.2 道德教育缺乏新理念
一些中职对德育重视不够，对德育的研究相对不足。在道德内容方面，如果不结合学生的兴趣和需求，就很难将时事与学生的价值观和思想结合起来，道德教育的内容也很受限制。此外，作为一种实用型人才的培养，德育也应体现新时期创新创业的特点，但一些学校不能根据学生的差异组织德育，缺乏在新时代的核心价值观和精神内涵下的德育的实践经验，导致学习困难。因此，单一的中职德育内容是制约心理健康管理的重要因素之一。
1.3 德育管理保障体系缺乏
中职德育的保障体系主要包括管理组织、管理机制、学校环境、教师培训水平等要素。在管理组织方面，一些中职没有独立负责培养学生道德的组织。在管理机制方面，一些中职在这项工作上的教育支出不合理，教学体系不完善，导致学校资源分配困难，教师分配不均，运行控制机制不完善，没有针对性的德育内容培养计划，发展成果无认证，教育过程中存在形式缺陷。就学校环境而言，没有德育氛围，难以充分发挥环境影响中职生的思想和行为的优势。就教师水平而言，缺乏审计机制，教师缺乏提高专业技能的动力。这些问题导致了中职德育工作缺乏合理的保障，大大降低了中职德育工作的效率。
2 中职学校德育管理模式的几点措施
2.1 将德育观念进行转变
在中职教育体系中，必须从学生的尊严出发，改变传统的"说教"教育方式。德育教师要及时发现学生的"闪光"点，与学生沟通，了解学生的知识、观念和心理偏差，关心学生，鼓励学生找回自信，感受成功的喜悦。同时，要充分参与中职职业教育新模式的形成。建立有组织、负责的管理体系。在校长领导下，形成以德育生管部、校长、班主任为德育主力军，其他部门与学科教师共同参与的有效的工作机制，以德育为主要工作模式，结合一系列德育实践活动，将身体健康、道德素质、爱国主义和守法作为道德教育的主要方向和内容，建立一种新的工作模式以有效地实施道德教育课程。学校可开展一系列主题德育活动，如3月份学习雷锋活动。作为活动月的基本理念，学校可以在此基础上组织学生开展多项志愿服务，这些小活动可以提高学生的人文素养和自我肯定素质。比如，在养老院组织孝亲教育班;植树造林与自然密切接触;以"爱"为主题的捐赠让学生了解每一个物品的真正价值;参观学校周围的公园，保护环境，收集垃圾。通过这样的活动，学生们可以更好的了解雷锋精神，达到德育活动的效果。
2.2 明确学生德育管理工作内容及范围
首先，中职必须对学校领导提出严格要求。学生的日常德育管理不受教师监督的影响。学校应将教学作为学生德育管理中心，然后将其分散，例如，如果在餐厅发生了什么事情、晚上在宿舍熄灯后不及时睡觉、学校内的打架行为等都离不开教育机构的监督，未成年学生将受到相应的处罚，他们家长们也必须被告知甚至被学校开除，并且必须对学生的不服从给予一定的惩罚。其次，课堂是主体，班主任实施控制;此外，在学生的日常生活中，课堂教学必须在适当的控制下进行。因此班主任应加强对学生的管理，及时纠正学生的错误，营造良好的学习氛围。学校教师可以邀请学生帮助管理教室，处理学生的不良行为，促进他们的学习和学校设施的有序运行。因此，在学生德育管理过程中，学校必须与各班主任和各科教师稳定合作，建立学生管理体系，提供良好的教学质量，培养学校氛围，使学生能够全身心投入学习。
2.3 以生为本的工作创新思路
在中职阶段，学生处在形成三观的关键时期具有可塑性，因此，作为创新德育管理内容的有效手段，学校可以以传统道德内容为出发点，融入新的时代价值，融入就业观和是非观的理念。同时，教师也应该在接受规律的基础上对教学方法进行相应调整以及与改变学生不愿接受的以往教学方法之间取得平衡。例如，教师可以为学生选择最受欢迎的学习方式，使用公众号码，向学生分发文章，丰富德育内容，培养他们对健康、生活、坚定信心和自尊的追求，形成积极乐观的态度。教师必须把自己的工作建立在生活的基础上，并将这一理念贯彻到道德教育中。在设计教学活动时，必须考虑到中职生的个性和共同特点，以学生为中心，做好相关工作，同时根据中职专业的特点，合理设计创业教育的相关内容。例如，对于市场营销专业的中职院校，教师可以在企业采购、生产线规划、市场开发、产品开发和价格定价等公司业务流程建模过程中，为他们组织一次商业竞赛，鼓励学生参与竞赛，让学生在参与的同时感受工作的本质，激发他们的职业意识。此外，为了丰富实践活动的形式，提高学校的出勤率，学生可以走出教室，通过参与德育实践活动学习相关内容，可以组织"二手书"、"垃圾处理"或"小商品销售"等商业活动，在教育过程中发挥"双管齐下"的主动性，确保中职德育的针对性和创新性。
2.4 完善校园内的评价机制
学校评价是教师评价教学成果和学生学习成绩的一种方法，为进一步的工作和教学奠定了基础。在这方面，学校应建立评估机制，一方面促进教学管理，另一方面加强学校教育质量控制。根据自身的缺陷进行适当的改进，使其更有效地开展工作。在对教师进行评估的过程中，不仅要关注学生的成绩，还要对教学和教育的管理进行评估，在日常教学中，学校领导可以进行相应的检查，以确保教学和教育的有效性，还可以对学生进行调查，让学生评价相关教师，鼓励成绩好的教师，提高教师的绩效。中职的管理离不开教师的监督。学生要积极改进自己的错误，积极配合学校管理，不断优化自身综合素质，实现学生全面发展的目标，从而使中职生能够有效地学习，为将来进入社会打下基础。
3 结束语
总的来看，中职德育注重培养学生的三观，提高学生的德育质量，中职院校和教师必须发现不足，理顺力量，转变观念，更新方法，完善保障，开辟德育新路子，完善管理流程，培养更多高素质的中职专业人才。
参考文献
[1] 冯娜. 中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（5）：176-177.
[2] 刘畅. 浅析如何加强中职学校学生管理和德育工作[J]. 课堂内外（高中教研），2021（5）：143.
作者：舒绍佳
雷锋精神德育管理论文 篇2：
小学德育管理工作优化策略探讨
[摘 要：如今，人们越来越重视素质教育在各学科教学中的渗透，都希望通过素质教育来提升学生的综合素养，促进学生全面发展。而加强德育管理则是实现素质教育的关键举措，能够强化学生思想品质及道德素养的同时，提升学生综合素质及能力，并在很大程度上促进小学教育发展及学生全面进步，由此可见德育管理对于小学教育的重要性。
关键词：小学教育;德育管理;优化策略]
“德育”实质上就是老师按照社会标准及要求对学生进行道德、思想、政治等方面的教育教学，以同时强化学生的思想品质、导致素养、政治意识，使得学生得到综合素质的提升及全面发展。有文献显示，加强小学德育管理工作不仅是实现高效德育的重要举措，还是提高小学教育管理水平和促进小学教育事业发展的关键途径，故小学德育管理不仅得到相关教育工作者的重视，还引来了社会各方人士的关注，所以不断优化小学德育管理工作是非常必要和重要的。
一、明确和树立德育核心理念
首先，根据实际德育需求及学生实际确立德育管理核心理念，并组织高素质德育教师队伍，以保证各种德育管理理念能够贯彻和落实到具体的德育及其管理工作中，从而强化学生思想品质及道德素养，并促进其身心健康及全面发展。其次，学校方面除了明确德育核心理念以外，还需要鼓励和引导各学科老师积极参与各种班级管理活动，以在班级管理中渗透德育和强化德育管理工作能力，使得德育管理工作质量及效率得到有效提升，并营造良好的师生互动及交流氛围。最后，学校管理者要指导老师开展个性化德育工作，并要求各科任老师积极地与学生家长沟通及交流，以了解学生德育情况，然后联合家长共同对学生开展针对性及有效性的德育及其管理工作，以保证和提高学生的思想品质及道德素养，最终健全学生人格、提升学生综合素养和促进学生全面发展。
此外，就各学科老师而言，除了配合学校及领导组织的各项德育管理工作以外，自己也需要结合学生实际不断完善和创新德育方法，以提高德育质量，保证和提高学校德育管理水平。
二、挖掘德育资源 优化学校德育氛圍
首先，要重视校园文化建设，并将德育作为校园文化建设的重要任务，促使老师积极挖掘和利用德育资源，以营造出良好的学校德育氛围，优化德育管理;其次，要坚持“以学生为主”德育管理原则，一切德育教学活动及管理工作都必须根据学生实际开展，以保证德育管理能够吸引学生注意力，让学生积极提升自己的道德素养及思想品质，从而提高德育教学质量及德育管理水平;最后，要以“德育”为主题开展各种班级活动和亲子活动，让德育管理渗透到班级管理、家庭教育中，使得学生家长积极参与到学生德育及其管理工作中，从而强化学生综合素养。例如，要求家长参与学生“学习雷锋精神”等德育亲子活动，在活动中家长与老师要充当引导者，引导学生在日常生活中发现和学习雷锋精神，如公交车上礼让老人、孕妇，在马路上要遵守交通规则等。
三、注重规则引导
实质上就是要求管理者、领导者或者普通老师结合德育管理需要及小学生实际情况制定和完善相应的《小学生守则》和《小学生行为规范》，以通过规则及规范引导强化德育管理工作质量，并帮助学生养成良好的道德行为及思想品质。具体规则及规范引导方法如下：第一，注重并开展各种礼仪教育活动。让学生从言行举止、仪表仪态、服饰及待人接物等方面提升自己的修养，并在该基础上引导学生养成良好的道德行为习惯;第二，注重日常习惯引导。要求老师对学生日常生活及学习中的行为进行正确引导，对于出现错误行为的学生还需要根据相关规定及规范及时纠正，让学生逐渐养成良好的行为习惯，以在潜移默化过程中强化德育，提升学生思想品质、道德素养、政治意识及综合素质。
四、构建德育阵地 提升德育影响
老师要有目的地、有意识地拓宽德育活动范围，并利用学生生活中及社会中的各种德育资源开展有效的德育教学活动，然后在该基础上构建校外德育阵地，以完善德育管理体系。例如，很多老师为了优化德育管理工作，不仅挖掘各学科教材中的德育资源，还从校外的博物馆、革命纪念馆、劳动生产基地等挖掘德育资源，并将这些场所作为德育阵地，定期带领学生到这些地方参观，以加深学生对我国历史文化的理解和记忆，同时还让学生学习民族英雄身上的爱国精神及民族精神，从而提升学生的综合素养。
五、重视并实施家校共育
第一，家长和学校需要保持密切联系。例如定期组织家长会，并在家长会上将优秀的德育理念及德育方法讲解给学生家长，让家长使用正确的方法对学生进行德育工作;第二，作为家长要积极配合学校德育策略。例如可通过亲子活动、家长会及老师讲坛等活动，参与到老师组织的各项德育工作，从而与老师联合联合执行和落实各种德育策略，提高德育教学质量及德育管理水平。
六、结语
总之，德育管理不仅关系到小学生德育教学质量，还关系到小学教育发展及学生全面发展，所以越来越多的小学教育工作者都开始在日常学科教学中渗透德育，并加强德育管理工作，以此来提高德育质量和促进小学教育教学发展。而这进一步证实了德育管理工作具有很高的教育价值及教学促进作用，所以上文基于对德育管理重要性的了解，从明确和树立德育核心理念、挖掘德育资源、优化学校德育氛围、注重规则引导和家校共育等方面分析了具体的德育管理工作优化措施及方法，希望对实际的德育管理及小学教育管理等工作起到积极作用。
参考文献
[1]孙雅琳.小学德育管理工作优化策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：1128.
[2]赵雨晨.优化班级管理，深化德育教育——小学班主任德育工作策略探索[J].启迪与智慧：教育，2018，000（003）：85-85.
[3]郑文琼.优化小学生德育教育管理工作的策略分析[J].读与写，2020，17（17）：53.
[4]王姝，陈小龙，周静，等.中小学德育管理实效性优化与提升策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019：1271-1271.
广东省湛江市坡头五合小学 广东 湛江 524059
作者：李耀辉
雷锋精神德育管理论文 篇3：
小学德育管理与少先队活动的有机结合
摘要：德育管理是小学管理工作的重点，贯穿于小学教育的始终，而少先队作为青少年先锋组织，也承载着一定的德育工作，让学校的德育管理与少先队活动有机融合，相辅相成，可使小学德育管理工作更加高效，顺利实现既定的管理目标，提高学生德育水平。
关键词：德育管理;少先队;小学教育;组织活动
引言：丰富多彩的少先队活动，能够开拓思维，强化身体素质，提升身心健康水平，在少先队活动中，融入德育工作，可增强教育体验，帮助树立正确的道德观念，养成良好的品质，提高德育工作的实践性与实效性。本文简要分析一下小学德育管理现状，探讨如何将其与少先队活动更好的结合起来开展。
小学德育管理的现状
小学阶段正是道德观念形成的关键时期，在此阶段强化学生的道德教育与引导是至关重要的。但如今，学校过于关注学生成绩，忽视了德育管理，德育活动开展的较少，形式也不够新颖，很难使学生受到感化和教育。而且对少先队活动过于形式化、模式化，只是为了完成任务而开展，不能真正將德育管理融入其中。长此以往，忽视德育管理，将影响学生正确价值观、人生观的引导，对提升学生思想觉悟，养成良好性格品质都是非常不利的。为此，在素质教育不断优化改革下，创新德育管理工作形式，发挥少先队活动的教育功用，才能使学生拥有健康的身心，更愉快的成长。
二、小学德育管理与少先队活动结合的策略
（一）制定规则，营造良好的德育氛围
小学生道德观念养成中，周围事物对其的影响非常大，小到一个标语，大到学校的规章制度，无不影响着他们的行为观念。为此，要在少先队内营造出一定的德育工作氛围，队内制定文明公约，树立良好的队风，通过真实了解、感悟身边的道德榜样，潜移默化的引导他们自我约束、自我学习。比如，创设“先锋阵地”，在一面墙上展示从古至今中国优秀青年人物的照片，下面简要描述其事迹，然后另一面墙上展示学校的“德育先锋”，都是学校或班级评选出的优秀道德代表，下面同样描述了他们的德育故事。无论是名人志士还是身边的同学、老师，都在用实际行动彰显着德育的力量，在这种人人讲道德、人人守规则的良好氛围下，让学生发自心底的敬佩，埋下德育的种子，更好的规范自我，培养健全人格。
（二）定期开展少先队主题活动，让德育工作有序进行
定期开展少先队主题活动，发挥少先队的先锋引领作用，让德育工作在活动中得到有序、高效开展。例如，每年三月份在“弘扬雷锋精神”主题引领下开展主题活动，比如，“学雷锋，争做节约先锋”主题活动，先派优秀少先队员在国旗下讲话，激发全体学生的主题意识，将每周一、三、五作为“节约用水日”，每周二、四作为“节约用电日”一日一主题，发挥少先队员引领作用，带领其他同学参与活动，共同创建节约型校园。活动期间，除了教师、同学，也号召学生家长也参与进来，用废旧物品开展一次有趣的手工活动，有的同学用废弃的衣物、瓶子和毛线与家长共同制作了一个毛绒玩偶，还有的用废纸壳制作了一个小汽车。通过这一活动，变废为宝，让学生养成勤俭节约的好习惯。
每年“六一”，开展相应的庆祝活动，比如“唱响祖国的未来”文艺演出，通过表演，欢快庆祝自己的节日，激发爱生活、爱学习，树立积极向上的良好精神面貌。十月份，开展“走进新时代”的爱国主题活动，为祖国庆生，培养爱国意识，弘扬民族精神。除了节日主题活动外，每月开展一次大型的户外主题活动，例如，“百善孝为先”少先队主题活动，活动中老师带领少先队员到学校附近的敬老院，主动为老人表演节目，献上自己亲手制作的手工，陪老人们聊天。回到学校后，开展“故事分享会”，在会上分享一些关于孝敬老人的故事，结合自己所参与的活动，说一说自己对于“关爱老人”的一些想法。通过这些主题活动开展，让学生亲自感受德育的教化力量，潜移默化地提升道德品质，养成勇于担当、懂得珍惜与感恩，乐于分享与助人的良好品质。
（三）以课程为载体，拓宽德育空间
课堂是教育的主要针对，那么课程就是教育的重要载体，为此，德育工作的开展也不能脱离课程，在少先队活动中，与课程相结合，能够边学习，边贯彻德育工作，从而使德育工作与课程紧密结合，让学生的课业成绩与德育水平得到全面提高。比如，小学思想品德课，“我的角色与责任”这一节课中，主要培养学生责任意识，做一个有责任感的公民，组织少先队员开展一个调查，调查对象可以是学校老师、同学，也可以是家长、周围的亲属等等，调查的题目是“你认为什么是责任”，然后结合调查结果，队内共同汇总出一篇调查报告，然后开展“责任”为主题的会议，在会议上派代表汇报自己的调查报告，队员们一同说一说自己对“责任”的理解，通过这种方式将少先队活动与课程结合，走出课堂，又不脱离课本，边学习了课本知识，边开展了德育工作。
结束语：
总之，德育管理工作并非一蹴而就的，需要长期的教育渗透，少先队活动与德育管理紧密结合，是一种新颖模式，使德育管理途径拓宽了，形式更加多样、新颖，有利于取得更显著德育管理成果。
参考文献：
曹晓明. 小学德育管理与少先队活动结合途径探索[J]. 华夏教师，2021（16）：27-28.
[2] 王荣. 浅谈小学班主任如何对少先队活动与班级德育管理进行有效融合[J]. 新课程·上旬，2019（7）：286-287.
[3] 陈思佳. 互为羽翼，相融共生——对小学少先队与班级德育管理融通的实践与思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（33）：59.
作者：张埔