论文题目：初中英语口语教学中实施任务型教学法的行动研究
摘要：进入二十一世纪,国际交流日益频繁。因此英语作为国际交流的工具更加重要。但在以往的考试中只涉及到阅读、写作和听力的内容,初中英语口语教学并不受重视。即使在当前口语测试被纳入初中英语学业水平考试的情况下,很多口语课堂教学活动也很单一枯燥。任务型教学法要求以任务为基础进行语言教学,学生要在完成任务的同时学习语言。任务型教学法为学生创造贴近其学习和生活的任务以及较为真实的语境,使学生乐于学习,在学习语言的同时学会流利、准确地使用语言。本研究运用行动研究的方法对任务型教学法在初中英语口语教学中的应用进行研究。本研究的研究对象是诸城市兴华初级中学初三（1）班的49名同学。由本班的英语教师担任研究者。本研究采用测试、访谈、问卷调查、日志和行动研究的方法,对任务型教学法在初中英语口语教学中的应用进行研究,旨在解决以下问题:任务型教学法能否提高学生口语学习的兴趣和信心,能否提高学生的口语水平和能力;以及任务型教学法在初中英语口语教学的实施过程中存在哪些问题。本研究进行了历时四个月的两轮行动研究,通过对数据结果分析发现,在初中英语口语课中,任务型教学法的使用极大程度地提高了学生对英语口语学习的兴趣和信心;任务型教学法的实施能够促进学生的英语口语水平和能力。但也存在一些问题,如教师设计适合所有学生的任务有一定难度;大量的任务会导致课堂进度慢,并影响教学的进度。本研究针对上述问题提出了可行性建议,以期给初中英语口语教学提供借鉴。
关键词：任务型教学法;初中英语口语教学;行动研究
学科专业：学科教学（英语）
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 任务型教学法的概念和原则
2.2 国内外研究现状
2.3 任务型教学法的理论基础
2.4 行动研究理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.4 研究过程
第四章 行动研究实施
4.1 行动研究问题的确定和准备
4.2 第一轮行动研究
4.3 第二轮行动研究
4.4 反思与讨论
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 教学启示
5.3 研究不足及对未来研究的展望
参考文献
附录1:初中生英语口语表达能力前测试题
附录2:第一次行动研究后口语测试试题
附录3:第二次行动研究后口语测试试题
附录4:初中英语口语学习问卷调查表1
附录5:初中英语口语学习问卷调查表2
附录6:两次学生访谈提纲
附录7:第一轮行动研究教师日志(部分)
附录8:第二轮行动研究教师日志(部分)
致谢