论文题目：认知行为理论下个案工作提升农村留守儿童自我管理能力的研究
摘要：城镇化建设过程中,改变了农村面貌,促进了经济的发展和人口的流动,农村地区的青壮年劳动力大量涌入城市。但受户籍制度、收入水平等因素的限制,儿童只能留在原居住地。儿童阶段正是身体发育和获取知识的“黄金时期”,留守儿童缺乏父母的监督,因此提升农村留守儿童的自我管理能力显得尤为重要,尤其是在当前新冠疫情背景下。本研究在认知行为理论的指导下,通过开展个案服务探索提升农村留守儿童自我管理能力的有效途径。本文以山东省Z镇的一个典型农村留守儿童为例,采用观察法、访谈法等对服务对象的自我管理方面问题进行资料收集、分析,发现服务对象自我管理方面存在问题主要是服务对象对生活、学习等方面的错误认知造成的,进而导致服务对象出现偏差行为。本研究中以认知行为理论为指导,在社工服务过程中注重问题解决与优势培育相结合,在构建专业信任服务关系的前提下,通过直接向服务对象介绍认知行为理论和ABC理论,来帮助服务对象发现自身的行为偏差问题和认知、情绪之间的关系。在认知层面,运用苏格拉底式提问、直接提问以及鼓励肯定等技巧协助服务对象识别、辩论、重建正确的认知。同时纠正错误认知也为后期行为偏差纠正和情绪调动做好了铺垫。社工通过引导教育、苏格拉底式提问的方式,帮助服务对象选择正确合适的改变方法,确保行为改变能够有效。同时通过角色扮演的方式,增进父子之间的理解和沟通,增强服务对象的家庭支持。通过评估得出相关结论:认知行为疗法对于农村留守儿童这个特殊群体适用性高、效果显著,服务对象的错误认知得到改变,对学习、生活行为、情感关系的自我管理能力都有了显著提高,情绪也发生了积极转变。最后本研究就认知行为理论下介入农村留守儿童自我管理方面反思在服务后续跟踪等方面的不足,并结合此次实务经验对留守儿童相关问题提出自己的思考。
关键词：认知行为理论;农村留守儿童;自我管理能力;个案工作
学科专业：社会工作（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 文献回顾
1.3.1 关于留守儿童生活教育情感现状的研究内容
1.3.2 关于社会组织介入留守儿童的研究内容
1.3.3 关于儿童自我管理的研究内容
1.3.4 认知行为治疗模式介入的研究内容
1.3.5 文献述评
1.4 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 访谈法
1.5.2 参与式观察法
1.5.3 量表法
1.5.4 认知行为疗法
1.6 研究创新
2 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 农村留守儿童
2.1.2 自我管理能力
2.2 理论基础
2.2.1 认知行为理论
2.2.2 优势视角理论
3 Z镇留守儿童的基本情况
3.1 Z镇情况简介
3.2 Z镇农村留守儿童家庭情况
3.3 Z镇农村留守儿童自我管理方面存在的问题
3.3.1 学习管理方面
3.3.2 生活行为管理方面
3.3.3 情感管理方面
3.3.4 认知管理方面
4 个案工作方案设计
4.1 服务对象的选取
4.2 与服务对象接触
4.2.1 服务对象基本情况
4.2.2 初步建立关系
4.3 资料收集和问题评估
4.3.1 资料收集
4.3.2 问题评估
4.3.3 问题成因分析
4.4 服务目标与服务计划
4.4.1 制定目标
4.4.2 个案服务计划
4.4.3 认知行为理论的介入技巧
5 个案工作提升农村留守儿童自我管理能力的过程
5.1 认知纠正重塑
5.1.1 学用理论,知行合一
5.1.2 是非辨别,我来判断
5.1.3 修正认知,重识人生
5.1.4 小结
5.2 偏差行为改变
5.2.1 远离手机,从我做起
5.2.2 拒绝暴力,呵护生活
5.2.3 拒绝冷漠,感恩有你
5.2.4 小结
5.3 积极情绪培养
5.3.1 摘掉标签,找回自己
5.3.2 相信自己,展望未来
5.3.3 小结
5.4 评估
5.4.1 过程评估
5.4.2 效果评估
5.5 结案
5.5.1 结案的原因
5.5.2 结案过程
5.5.3 跟进与回访
6 总结与反思
6.1 个案服务的总结
6.1.1 个案工作法介入农村留守儿童的优势
6.1.2 认知行为疗法提升儿童自我管理能力效果显著
6.2 个案服务的不足之处
6.2.1 服务后续跟踪回访困难
6.2.2 代表性和典型性不足
6.3 个案服务的反思
6.3.1 认知行为疗法
6.3.2 社会价值伦理
6.3.3 标签化
6.3.4 优势视角并非“无问题视角”
6.4 对留守儿童问题的反思
结论
参考文献
附录1:研究调研承诺书
附录2:服务对象知情同意书
致谢