动物寄生虫病范文

动物寄生虫病范文（精选7篇）

动物寄生虫病 第1篇

1 控制和消灭感染源

1. 1 动物驱虫

药物驱虫是综合性防控措施的重要环节。可减少患病动物和带虫者向外界散播病原体,对健康动物产生预防作用,同时可以治疗患病动物。在防治反刍动物寄生虫病中,通常是实施预防性驱虫,即按照寄生虫病的流行规律定时投药,而不论其发病与否。预防性驱虫要尽可能在成虫期前进行,因为这时寄生虫尚未产生虫卵或幼虫,可以最大限度地防止病原体散播。如北方地区防治绵羊蠕虫病,多采取一年两次驱虫的措施。春季驱虫在放牧前进行,目的在于防止病原污染牧场; 秋季驱虫在转入舍饲后进行,目的在于将动物已经感染的寄生虫驱除,防止发生寄生虫病及散播病原体。在驱虫中尤其要注意寄生虫易产生抗药性,应有计划地经常更换驱虫药物[3]。

1. 2 处理保虫宿主

某些反刍动物寄生虫病的流行,与犬、猫、野生动物和鼠类等保虫宿主关系密切,特别是住肉孢子虫病、弓形虫病、华枝睾吸虫病、裂头蚴病、棘球蚴病等,其中许多还是重要的人兽共患病。因此,应对犬和猫严加管理,控制饲养,应设法对野生动物驱虫,最好的方法是在它们活动的场所放置驱虫食饵。鼠在自然疫源地中起传染源的作用,应搞好灭鼠工作。

1. 3 加强卫生检验

某些寄生虫病可以通过被感染的动物性食品( 肉、内脏等) 传播给人类和动物,如牛囊尾蚴病、肉孢子虫病、片形吸虫病、棘球蚴病和双腔吸虫病等; 某些寄生虫病可通过食入患病动物的肉和脏器在动物之间循环,因此要加强卫生检验工作,对患病胴体和脏器等按有关规定销毁或无害化处理,杜绝病原体的扩散。

2 阻断传播途径

2. 1 轮牧

利用寄生虫的某些生物学特性可以设计轮牧方案。放牧时动物粪便污染草地,在寄生虫还未发育到感染期时即把动物转移到新的草地,可有效地避免动物感染。在原草地上的感染期虫卵和幼虫,经过一段时间未能感染动物则自行死亡,草地可以得到净化。根据不同种类寄生虫在外界发育到感染期的时间不同,转换草地的时间也应不同。不同地区和季节对寄生虫发育到感染期的时间影响很大,在制定轮牧计划时均应予以考虑,如当地气温超过18℃时,最迟也必须在10 d内转换草地。如某些绵羊线虫的幼虫在某地区夏季牧场上需要7 d发育到感染阶段,便可让羊群在6 d时离开; 如果那些绵羊线虫在当时的温度和湿度条件下,只能保持1. 5个月的感染力,即可在1. 5个月后,让羊群返回原牧场[4]。

2. 2 消灭中间宿主和传播媒介

对生物源性寄生虫病,消灭中间宿主和传播媒介如螺、蚂蚁、甲虫、蚯蚓、蝇、蜱及吸血昆虫等无脊椎动物可以阻止寄生虫的发育,起到消灭感染源和阻断传播途径的双重作用。

1) 物理方法。主要是改造生态环境,使中间宿主和传播媒介失去必需的栖息场所,如排水、交替升降水位、疏通沟渠增加水的流速、清除隐蔽物等。

2) 化学方法。使用化学药物杀死中间宿主和传播媒介,在动物圈舍、河流、溪流、池塘、草地等处喷洒杀虫剂。但要注意环境污染和对有益生物的危害,必须在严格控制下实施[5]。

3) 生物方法。养殖捕食中间宿主和传播媒介的动物对其进行捕食,养鸭及食螺鱼灭螺,养殖捕食孑孓( jiéjué) 的柳条鱼、花鳝等; 还可以利用寄生虫的习性设法回避或加以控制,如羊莫尼茨绦虫的中间宿主是地螨,地螨惧强光和干燥,潮湿和草高而密的地带数量多,黎明和日暮时活跃,据此可采取避螨措施以减少绦虫的感染。

4) 生物工程方法。培育雄性不育节肢动物,使其与同种雌虫交配,产出不发育的卵,导致该种群数量减少。国外应用该法成功地防治了丽蝇、按蚊等。

2. 3 加强粪便管理

寄生在消化道、呼吸道、肝脏、胰腺及肠系膜血管中的寄生虫,在繁殖过程中随粪便排出大量的虫卵、幼虫或卵囊,在外界环境中发育到感染期。驱虫后3 d内排出的粪便也具有感染性。因此,粪便的处理对预防和控制寄生虫病具有重要意义。有效的办法是粪便生物热发酵。随时把粪便集中在固定的场所,经10 ~ 20 d发酵,粪堆内温度可达到60 ~ 70℃,几乎可以完全杀死其中的虫卵、幼虫或卵囊。也可以利用微生物工程技术对含有动物粪便的垫料进行发酵分解,将粪尿与锯末、秸秆、木屑、稻壳等垫料混合,在专用微生物菌种的作用下,对混合物进行持续有效的降解、消化或转化成其他营养物质,从而实现粪便处理零污染排放[6]。

3 增强动物抗病力

3. 1 全价饲养

在全价饲养的条件下,能保证动物机体营养状态良好,以获得较强的抵抗力,可防止寄生虫的侵入或阻止侵入后继续发育,甚至将其包埋或致死,使感染维持在最低水平,使机体与寄生虫之间处于暂时的相对平衡状态,制止寄生虫病的发生。

3. 2 加强管理

被寄生虫病原体污染的饲料、饮水和圈舍,常常是动物感染的重要原因。禁止从低洼地、水池旁、潮湿地带收割饲草,或将其存放3 ~ 6个月后再利用; 禁止饮用不流动的浅水; 圈舍要建在地势较高和干燥的地方,保持舍内干燥、光线充足和通风良好; 动物密度适宜。另外,尽可能减少宿主与感染源接触的机会,如及时清除粪便、打扫圈舍、定期化学药物消毒等,避免粪便对饲料和饮水的污染。

3. 3 保护幼龄动物

幼龄动物由于抵抗力弱而容易感染,而且发病严重,死亡率较高。因此,哺乳动物断奶后应立即分群,安置在经过除虫处理的圈舍。放牧时先放幼年动物,转移后再放成年动物。

3. 4 免疫预防

国内外比较成功地研制了牛羊肺线虫、血矛线虫、毛圆线虫、泰勒虫、弓形虫苗,正在研究牛巴贝斯虫、牛囊尾蚴、牛皮蝇蛆、伊氏锥虫和分体吸虫的虫苗,但目前寄生虫的免疫预防尚不普遍。

参考文献

[1]张宏伟,董永森.动物疫病[M].2版.北京:中国农业出版社,2011.

[2]张凤英.我国畜牧业发展问题现状分析[J].当代畜牧,2013(08):19-20.

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[4]刘顺琼,王树,张永忠.牛羊寄生虫病的防治对策分析[J].湖北畜牧兽医,2013,34(6):48.

[5]沈杰.抗动物寄生虫药物的特殊剂型[J].北方牧业,2006(14):26-27.

动物寄生虫病实验教学改革探讨 第2篇

关键词：动物寄生虫病学,实验,教学改革

动物寄生虫病学是我国高等 (包括高职) 农业院校动物医学、动物检疫等专业的必修专业课, 是针对动物疫病防治员、动物检疫员、执业兽医师、动物饲养员等从事动物寄生虫病诊断、治疗及预防等工作岗位实际需要而设置的一门核心课程, 具有很强的理论性和实践性。而实验教学又是整个教学环节中的一个重要组成部分, 实验课不仅传授知识、验证理论、培养实验技能, 更重要的是锻炼和提高学生系统、综合地分析问题和解决问题的能力, 培养学生的科研思维和创新精神[1]。顺应高职院校教学改革的要求, 动物寄生虫病课程的总课时数大幅减少, 实验教学的课时数也随之减少。结合金华职业技术学院教学改革的新形势, 就动物寄生虫病的实验教学改革进行探讨, 以促进该课程的教学改革。

1 实验教学内容的调整

高职院校的教学目标是培养大批具有实际动手操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线的技能应用型人才。因此, 高职院校的教学必须重视学生的动手操作能力和综合技能应用能力的培养。而传统的寄生虫实验内容中虫体的形态观察尤其是虫体和虫卵的形态构造观察及绘图占较大比例, 学生较被动, 对所做实验兴趣不浓、兴致不高。根据课程教学改革的要求, 对实验教学内容作了较大调整, 基本以综合性实验项目为主, 包括各种标本的观察 (包括虫体的实物标本和病理标本) 、动物寄生虫病原的各种粪便检查技术 (包括粪便的直接涂片、尼龙筛兜淘洗、沉淀法和漂浮法检查技术) 、肌旋毛虫检查技术、螨病的实验室诊断技术以及中小动物的全身性蠕虫剖检技术。

随着科学技术的发展, 动物寄生虫病的诊断与防治也出现了许多新技术、新方法和新思路。为了使学生了解动物寄生虫病学研究的新动态, 掌握新的诊断方法与技术, 今后将在实验中增加动物寄生虫病的免疫学诊断技术 (如酶联免疫、荧光免疫等) 和应用分子生物学技术 (如PCR) 。

2 实验教学方法的改革

多媒体教学可增强课堂教学的表现力和感染力, 提高学生的学习兴趣。在动物寄生虫病的理论教学、实验教学过程中, 应尽可能地运用多媒体技术, 充分利用寄生虫网站、寄生虫图库等网络资源, 直观展示寄生虫病原的形态构造特征。同时充分利用电视显微设备, 使学生镜检时更易于找到病原。注重实验教学内容和方法与多媒体技术的结合, 使教学形式多样化, 既直观、方便、快捷, 又生动、形象, 多层次、多角度地呈现教学内容[2], 增加学生对虫体、虫卵等形态构造的感性认识, 规范技能操作要求, 极大地提高学生的学习兴趣和实验教学效果。

动物寄生虫病课时少, 内容多, 要充分利用实验时间, 课堂讲解尽可能做到少而精, 精讲多练, 即用少量时间给学生讲明实验目的、原理、要点、难点, 多给学生独立操作的机会, 让学生真正掌握实验内容。要求学生上实验课前必须先预习相关内容, 组员之间相互合作完成各项准备工作, 做到心中有数, 从而使实验过程顺利进行, 实验操作得心应手。

3 实验材料的来源及使用

3.1 动物寄生虫各种标本的来源及使用

主要包括各种寄生虫的浸渍标本、组织脏器的病理标本和虫卵标本。学校建有一个拥有一定数量和规模且相对较好的寄生虫标本室, 所收集的虫体浸渍标本和病理标本约200瓶, 虫体和虫卵封片标本约150张以及多瓶粪样的虫卵液体标本。这是动物医学课程组几代人共同努力的结果, 其中大部分由前人保留, 后人在此基础上不断地补充和完善。虫体及其病理标本的补充主要来源于每年的动物蠕虫剖检实验, 同时鼓励学生在实习过程收集, 但补充的标本种类有限。而以前购买的虫卵标本片虽然种类相对较多, 但质量差, 且价格贵, 使用过程中容易毁坏, 导致实验成本增加。动物剖检过程中所收集和保存的阳性粪样反而能满足寄生虫虫卵或卵囊等的各项检查。

3.2 动物寄生虫阳性动物的准备

学校兽医院每年都饲养猪、牛、羊、狗、鸡、兔、小白鼠等多种实验动物, 虽然数量不多, 但通过饲养繁殖基本能满足学生一般性的实验实训要求。一般在实验动物的饲养繁殖过程中均需对其采取定期的预防性驱虫措施。在寄生虫病原的粪学检查技术和全身性蠕虫剖检技术课程中, 为保证学生在镜检时能顺利观察和识别一些虫卵等的形态特点和构造, 在剖检时能收集到新鲜的寄生虫虫体标本, 特地对兽医院饲养的部分实验动物, 尤其是羊和鸡 (部分) 在其饲养周期内不进行驱虫。从近2年的饲养情况看, 这些动物通常都能自然感染3~4种寄生虫, 而动物本身的健康状况也相对可以, 并不影响其他课程的实验或实训需求。这不仅能使学生进一步理解寄生虫病原体的形态特征, 切实了解寄生虫的寄生部位, 近距离观察寄生虫新鲜状态的形态特点, 而且也使学生在操作过程中获得成就感和自信, 从而进一步激发学生的学习兴趣, 提高其对动物寄生虫病的临床诊断能力。

3.3 实验室病原检查的粪样来源及使用

动物寄生虫病原的实验室诊断技术包括粪便的直接涂片法、尼龙筛淘洗法、沉淀法和漂浮法, 其操作过程均需进行粪样的采集、保存和镜检。因校兽医院每年均有一定数量的寄生虫阳性动物, 其粪便基本能满足实验需要。阳性动物蠕虫剖检时不仅收集虫体, 也收集和固定保存一定量的阳性粪便以备不时之需。

4 实验考核方式的改进

因该课程为必修课, 课时少, 实验考核未单独设置, 课程考核成绩由理论和实验共同构成, 比例基本为6∶4或5∶5。实验成绩包括平时考勤、实验态度、过程操作以及完成实验报告的态度和质量等, 进行多方面、全方位地综合评定。在实验教学考核中尤其强化过程考核, 从实验步骤的操作过程到整个实验完成的考核;从平时的学习表现到综合评价等, 给予学生客观地考核, 使学生实际操作能力与理论知识都得到提高。让实践动手能力强、思维活跃但理论知识掌握稍差的学生有获得高分的机会, 让平时死记硬背理论知识、动手能力差的学生能清楚地认识到自己的不足, 从而有针对性地加强实践能力的培养[3]。

为进一步提高学生科技论文的写作能力, 今后对该课程的考核拟采用课外论文结合平时成绩或闭卷考试的形式[4]。在达到教育考核目的的同时, 既使学生的基础知识得到加强, 也使学生的知识面得到扩展, 最大程度地体现学生的创新能力和理论联系实际能力, 这对课时较少的课程来说不失为一种行之有效的考核方法。

5 结语

动物寄生虫病实验教学的调整改革最大限度地调动了学生的学习积极性, 使学生能在有限的实验学时内, 掌握动物寄生虫病学课程实验大纲所要求的内容, 有效地缓解教改后学时压缩与教学内容相对增多的矛盾[5], 同时在一定程度上也降低了实验成本。

综合性实验和设计性实验的开展可以帮助培养学生的创新精神, 启发学生的创新思维, 给学生充分的思考和设计空间, 使学生由被动的接受型学习变成主动的发现探索型学习[6,7,8]。在今后的教学过程中需更加深入地开展课程教改的探索研究, 进一步加强综合性和设计性实验项目的开设, 使动物寄生虫病实验教学与临床相结合, 实验项目与科研课题相结合, 课内与课外相结合, 学生设计与教师指导相结合[9], 进一步提升学生分析和解决问题的综合能力。

参考文献

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[4]李宏梅, 郭慧君, 李久芹, 等.《寄生虫概论》课考试改革的探索[J].山东畜牧兽医, 2004 (5) :36-37.

[5]赖为民, 王淑贤, 杨光友, 等.动物寄生虫病学实验教学改革探讨[J].现代农业科学, 2008, 9 (9) :137-138.

[6]杨毅梅, 申丽洁, 李伟, 等.寄生虫学实验教学模式改革与实践[J].中国热带医学, 2005, 5 (3) :658-660.

[7]彭飞, 黄琼瑶, 刘年猛, 等.人体寄生虫学实践教学体会[J].实用预防医学, 2008, 15 (1) :251-253.

[8]毛樱逾, 王光西, 王敏.开展人体寄生虫学实践教学的必要性和可行性探讨[J].寄生虫病与感染性疾病, 2008, 6 (3) :165-169.

动物寄生虫病 第3篇

1 教学设计思路

动物寄生虫病课程总体设计思路以能力为本位, 以项目导向和任务驱动组织课程教学内容, 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 让学生在掌握与领悟具体项目和任务过程中巩固和加深对理论知识的掌握, 动物寄生虫病课程的工作任务是按照提高学生独立分析和解决与课程有关的动物寄生虫病诊断与防治技术能力来设计的。理论教学方面, 坚持以必需、够用为度, 以理论教学为实践教学服务为宗旨, 以实践教学带动理论教学, 注重学生职业能力和综合素质的培养。课程内容包括理论、实验和实训教学, 其内容的确定是在广泛调研就业岗位工作范围和技术领域, 分析人才知识、能力和素质结构, 借鉴国内外高职教育教学经验的基础上, 以社会人才市场的现实与未来发展对人才的需求为导向、职业岗位 (群) 能力需求为依据来完成的, 从而构建了相互平行、融合交叉的理论与实践教学体系, 创建了教、学、做一体化的教学模式, 使学生走出校门就能熟练上岗。

2 教学内容的改革

教学内容应与动物寄生虫疾病谱的变化紧密结合, 紧扣时代脉搏, 与时俱进。在教学实践中及时增加既能反映寄生虫学前沿领域的新理论、新技术, 又能适应学科交叉、拓宽学生视野的内容。

2.1 教学内容突出实用性与针对性

随着我国现代畜牧业的集约化和规模化养殖的发展, 饲养动物的品种、饲料与饲养方式、管理水平都发生了很大的变化, 危害动物的寄生虫种类、流行特征和危害情况也随之发生了相应改变。因此, 在教学中首先减少了现在少见的动物寄生虫病内容, 如布氏姜片吸虫病;对实用性较强的寄生虫病重点讲解, 操作技能重点训练, 如球虫病的诊断与防治、疥螨病的诊断与防治、弓形虫病的诊断与防治、猪旋毛虫病的诊断与防治、动物驱虫技术等;其次适当增加了一些以前讲的少甚至不讲的内容, 如牛、羊的捻转血矛线虫、猪的孢球虫、鸡的白细胞虫病等。

2.2 课程发展的新内容与新技术

寄生虫学研究的新技术、新方法不断出现, 充实了寄生虫学课程的内容, 在教学过程中及时将寄生虫学发展的新内容与新技术传授给学生。如, 应用于流行病学调查方面的PCR诊断技术、基因型分离 (隐孢子虫或新孢子虫诊断) 和核酸探针技术;应用于畜、禽寄生病免疫学诊断方面的单克隆抗体和重组抗原技术、耐药性监测技术 (RAPD、mRNA差异显示、粪便虫卵减少试验) 及体外杀虫试验等。将这些新技术用浅显易懂的多媒体幻灯片以专题或讲座的形式在课余时间向学生展示, 使一些对该课程感兴趣的学生及时掌握寄生虫学发展的最新动态。

2.3 人畜共患寄生虫病是课程教学内容的重点

日本血吸虫病、弓形虫病、猪囊虫病、肺孢子虫和隐孢子虫等人畜共患寄生虫病, 在我国一些地区严重威胁着人和动物的健康, 开展动物寄生虫病的预防及控制, 保护人体健康, 维护公共卫生安全是动物寄生虫病学的一项重要任务[1]。

3 教学方法的改革

3.1 提高对青年教师的要求

①要求青年教师根据教学大纲认真写好详细教案, 即使在多媒体数字化教学的今天, 也不能将写教案的过程从简;②要求青年教师先跟着老教师听课, 即“传、帮、带”或“师徒工程”, 老教师要用心传授1～2学期再经过试讲, 得到教研室主任认可方能走上讲台, 决不能从网上拷一个课件仓促上阵;③青年教师必须从实验室建设做起, 进行具体的实验准备和实验指导, 尤其在实验操作方面, 要求苦练技能, 达到让学生心服、口服、佩服的程度。

3.2 提高学生学习的积极性

①通过耐心细致的思想工作和任课教师的言传身教, 使学生克服怕苦、怕脏的想法;②带学生到学校动物医院, 通过临床诊疗与学生动手操作, 让学生掌握相关知识;③在实验室走廊挂置寄生虫图谱, 学生随时通过挂图进行学习;④建立良好的师生关系。

3.3 改进教学手段

①开展多媒体教学, 利用多媒体可以变呆板的挂图为清晰的画面, 将细小的标本放大, 提高教学效果。使用多媒体技术后, 大部分章节利用课件进行教学, 不仅能节省教学时间, 还能利用剩余时间对学生进行能力培养, 体现厚基础、强能力的培养目标。②采用动画制作模拟寄生虫的生活史, 进行形象、生动的教学。③通过建立寄生虫病动物模型, 把寄生虫的生活状态展现在学生面前, 进一步加深理解。④建立实践性较强的项目模块, 聘请企业、行业专家参与教学, 既能提高学生学习兴趣, 又能使学生掌握实用的技术。⑤利用动物医院的优势, 在指导教师的带领下为学校周边的养殖户服务, 使学生的积极性得到提高。⑥结合养殖生产的热点、难点问题, 让学生开展相关的研究, 预先为毕业论文撰写做好准备。

4 考核方法的改革

学生在校学习的第一阶段, 理论和单项技能采用双百分制考核, 即单项技能在校内实训室、动物医院单人逐项进行, 理论考核采用集中闭卷考试。单项技能或理论考核任何一项不合格, 都记第一阶段课程学习不合格, 必需重修。①单项技能考核包括平时在校内实训室、动物医院实践操作时的工作表现、实训报告的完成情况等;理论考核包括出勤、课前提问、作业等。②在实训室、动物医院集中完成1周的实践技能考核, 采用口试、笔试及现场操作等形式对成绩进行综合评定。③在企业学习的第三阶段——综合技能学习阶段, 采用任务考核。在养殖场、兽医站、宠物医院等生产一线以临床病例诊断为工作任务, 以任务驱动开展顶岗实习, 企业指导教师可根据学生实际病例诊断完成的数量、质量及效果进行考核。

5 开放实验室

开放实验室, 让学生自主选择感兴趣的实验并给学生足够的实验时间, 让学生自己设计实验方案, 依据操作步骤进行技能操作, 学生在实验的过程中, 不仅可以掌握各种仪器设备的使用方法, 而且可以通过实验培养自己的观察能力、分析能力和探索精神, 为尽快适应工作岗位打下坚实的基础[2]。

6 教学质量监控措施改革

①审评考卷。教师集体对试题和学生考试结果进行分析, 总结考卷难易程度, 问题涵盖面, 是否有偏题、怪题, 从中总结出教学过程中存在的问题。②评选精品课程和课程首席教师。将该课程纳入争取省级和国家级精品课计划, 评选课程首席教师, 将首席教师与提职晋升挂钩, 用政策杠杆鼓励教师争当先进。③评优秀学生。每次考试后遴选出成绩≥90分的学生为本课程优秀学生。④发挥督导组的作用。选聘德高望重的优秀教师或老教授担任督导组成员听课, 并反馈教师的教学水平与能力。⑤教研室主任听课。教研室主任听课形成制度, 对动物寄生虫病教研室教师讲课水平进行评价和及时总结经验, 提出改进意见。⑥青年教师课前试讲。青年教师课前试讲形成制度, 试讲后全体教师进行评议, 提出优缺点, 形成互帮互学的好风气。⑦学生教学反馈。定期以座谈会形式, 收集学生对主讲教师的反映, 对学生反映的情况进行客观分析, 将结果反馈给任课教师。⑧教学竞赛。每年举办教学竞赛、观摩教学、技能比武等鼓励中青年教师力争上游学当先进, 评出不同等级实行奖励。⑨学生查卷。允许学生有组织地查阅试卷, 即督促了教师出题判卷水平, 又满足了学生的要求, 取得双赢效果。

参考文献

[1]张龙现, 菅复春, 宁长申, 等.澳大利亚四所大学兽医学专业和兽医寄生虫学教学概况[J].中国兽医寄生虫病, 2006, 14 (4) :46-52.

动物寄生虫病 第4篇

1 方案设计

依据动物寄生虫病课程的知识内容将课程划分为2个知识模块, 即病原体形态、生活史、分类模块和流行病学、症状、病理变化、诊断、防治模块, 再将其分为2个实践教学体系, 即以病原体形态、生活史、分类为标本教学体系, 流行病学、症状、病理变化、诊断、防治为技能应用教学体系。实践教学体系见图1。

注:1) 实验课与教学实习的学时数之和与理论教学学时数的比例达到1∶1, 课堂实验和教学实习在校内实训基地完成, 生产实习在生产单位或用人单位顶岗实习过程中完成。2) 课程实践考核成绩单列, 满分为100分, 其中标本考核成绩占40分, 技能应用成绩占60分 (教学实习成绩20分, 毕业生产实习成绩40分) , 如果实践考核总成绩不及格, 本门课成绩视为不及格。

2 实施方法

2.1 标本教学体系的建设

2.1.1 建设种类齐全、数量充足的高标准标本室

辽宁医学院畜牧兽医学院寄生虫标本室有一定的基础, 尤其是大动物牛、羊、猪等寄生虫标本比较齐全, 但中小动物如犬、禽类寄生虫标本比较缺乏;因此, 确定的工作目标是继续采集制作牛、羊、猪各类标本, 完善其种类和数量;采集制作犬、鸡、兔和其他观赏禽类的寄生虫标本。为了能在短时间内完成上述工作, 动物寄生虫病课程组采取了以下措施:1) 与辽宁省14个市动检站下属的屠宰场协作, 收集屠宰中发现的各种寄生虫标本。2) 与辽宁省10余个市兽医站门诊协作, 收集门诊中发现的各种寄生虫标本。3) 与多家个体动物疾病诊疗点协作, 收集治疗过程中发现的寄生虫标本。4) 利用教学实习剖杀的各种动物, 收集其寄生虫标本。5) 发动参加毕业生产实习的学生, 在生产单位发现稀有的寄生虫标本及时送回学校。动物寄生虫病课程组成员分工、分片, 利用课余时间、节假日期间到省内各地收集虫类标本。到目前为止, 寄生虫标本室共收集保存虫体近30万条, 70多种, 各类标本合计360瓶, 各种染色标本近400张。其中收集制作的猪多房棘球蚴肝脏标本、牛羊单房棘球蚴肝脏标本等在国内都很稀少, 经过努力现今已建成了种类齐全、数量充足的寄生虫标本室, 最多可容纳80名学生同时进行实验实习, 不但提高了教学效果, 还为社会做出了很大的贡献。

2.1.2 实践教学方法的改进

有了好的标本室, 怎样充分利用, 搞好实践教学, 提高教学质量, 也是十分重要的问题, 具体做法如下:1) 理论教学与实物标本观察相结合。过去由于标本缺乏, 理论教学仅是利用挂图讲解病原体形态, 其优点有利于学习病原体的结构特点, 但缺乏直观性;如今, 有了种类齐全、数量充足的标本作保证, 可以采取挂图结合实物标本进行讲授, 克服了理论教学中直观性不强的问题, 提高了教学效果。2) 以实物标本示教提高教学效果。过去由于标本种类不全和数量不足, 学生不能直接观察标本, 导致实验实习效果不理想, 有了充足的标本作保证, 让学生有更多直接学习的机会, 明显提高了实习效果。3) 开放标本室。对寄生虫的学习需要一个反复印证的过程, 为了给学生提供更多的学习机会, 寄生虫标本室由专职教师负责, 常年对学生开放。

2.1.3 改进考核方法

为了检验学习效果, 保证实践教学体系的顺利实施, 动物寄生虫病课程组制订了标本教学的考核方法。即满分为40分, 全部标本都无标签, 随机抽取确定标本室内20种寄生虫的名称, 让学生从中查找, 找错1个扣2分, 24分为及格。

2.2 技能应用教学体系的建设

2.2.1 技能应用项目的确定

首先依据教学大纲的要求, 结合现实生产中的需要确定项目。为了搞清现实生产中需要的项目种类, 动物寄生虫病课程组采取了信函和走访调查2种方式, 先后对辽宁省14家市级兽医站、动检站、一些大规模的养殖场、重点兽医诊所和兽药饲料经销商进行了详细调查, 综合调查结果确定技能项目如下:1) 寄生虫病流行病学调查方法; 2) 粪便虫卵检查技术;3) 全身性蠕虫学剖检技术;4) 焦虫病诊断及防治技术;5) 螨虫病诊断及防治技术;6) 球虫病诊断与防治技术;7) 动物肌肉中寄生虫检测技术。

2.2.2 技能应用教学方法的改进

针对确定的项目, 对教学方法进行了改进。首先, 利用校内教学实习完成大部分项目 (流行病学调查项目在生产实习中完成) , 根据完成每个项目所需时间确定兽医、动检专业教学实习时间。其次, 利用生产实习对学生进行综合应用能力锻炼, 其中包括寄生虫标本印证、技能操作的应用等。生产实习又称为毕业生产实习, 时间为6个月, 以班级为单位, 选取1名理论水平高并有实践经验的教师担任生产实习指导教师, 专门负责全面指导。学校给学生提供二种方式供学生自愿选择:一是联系用人单位进行招聘, 顶岗实习, 用人单位可与学生直接见面, 双向选择, 招聘顶岗期间指导教师仍负责实习指导;二是如果不愿直接招聘或招聘不成功, 学校负责统一安排实习场所, 也有指导教师负责指导。

2.2.3 考核方法

教学实习结束要写出实习报告, 毕业生产实习要在教师的指导下撰写一篇有质量的实习论文, 并进行论文答辩。实习报告成绩满分为20分, 毕业实习论文成绩满分为40分。

3 取得的成果

3.1 综合实践能力得到普遍提高

在动物寄生虫病课程组成员的共同努力下, 初步建成了一套完整、科学、操作性强的动物寄生虫病学实践教学体系, 明显提高了实践教学质量和效果, 有效地调动了学生学习的积极性, 学生综合实践能力普遍得到加强。

3.2 建成了一个高标准的寄生虫标本室

通过广大师生的共同努力, 建成了一个种类齐全、数量充足的高标准寄生虫标本室, 受到有关领导和行业内专家的一致好评, 它将在提高实践教学质量和面向社会进行行业技术培训方面发挥重要的作用。

3.3 促进了招生就业工作

实践教学体系的建立, 培养了高质量的学生, 尤其是在实践技能方面已成为辽宁医学院畜牧兽医学院学生的强项, 从而吸引了大批用人单位来学院招聘学生, 学校毕业生1次就业率连续多年达到100%, 被辽宁省人事厅命名为省招生就业工作先进单位, 直接促进了招生工作的开展。

3.4 促进了产学结合

由于学生实践能力的提高, 深受生产单位、用人单位的欢迎, 大批兽药企业、饲料企业、养殖场及其他用人单位纷纷到学校招聘学生, 发展了学院现有的实训基地, 促进了教学与生产的结合。

4 小结

动物寄生虫病 第5篇

经国家新闻出版总署和中华人民共和国农业部批准,《中国兽医寄生虫病》2009年起刊名变更为《中国动物传染病学报》。杂志更名后,在保持原有选题范围的基础上,将增加病原微生物学、传染病学、病原诊断学、动物疫苗学、病原流行病学等方面的研究内容。

《中国动物传染病学报》杂志由中华人民共和国农业部主管,中国农业科学院上海兽医研究所主办。本刊坚持普及与提高,理论与实践相结合,重在促进动物传染病学的基础理论研究,促进国内外学术交流,提高我国动物传染病防控、诊断与治疗水平。

本刊主要栏目有研究论文、文献综述、简报,内容涉及动物病毒病、细菌病、寄生虫病等。主要报道我国病原微生物学、传染病学、病原诊断学、动物疫苗学、病原流行病学等方面的基础理论研究,动物传染病预防、诊断等方面的新技术、新成果,以及国内外在该领域的研究进展。刊期为双月刊,奇数月(1、3、5、7、9、11月)发行,大16开,88页,发行量3 000份。

本刊热忱欢迎国内外相关科研人员以及工作人员撰写和提供具有指导意义的研究报告、检测技术、最新文献综述等文章。对于省部级、国家级和国际合作等科研基金资助课题形成的论著,一经录用,将优先发表。

来稿要论点明确,文字简洁,数据可靠。文章适宜篇幅在2 000～5 000字之间(研究报告文字一般不超过5 000字,文献综述不超过4 000字,研究简报文字部分不超过3 000字)。

稿件请采用Word格式,通过电子邮件发至bianjibu@shvri.ac.cn,同时请在稿件上详细注明作者的联系方式(姓名、地址、邮编、电话、手机、E-mail等)。

本刊常年办理邮购,可直接汇款到本编辑部,同时请注明订阅者姓名、详细通讯地址、邮编及订阅期号及份数。

《中国动物传染病学报》编辑部

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动物寄生虫病 第6篇

《中国动物传染病学报》杂志由中华人民共和国农业部主管, 中国农业科学院上海兽医研究所主办。本刊坚持普及与提高, 理论与实践相结合, 重在促进动物传染病学的基础理论研究, 促进国内外学术交流, 提高我国动物传染病防控、诊断与治疗水平。

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动物寄生虫病 第7篇

寄生虫病是危害圈养野生动物的主要疾病之一,掠夺宿主营养,影响宿主健康并造成饲料浪费,严重感染时可导致死亡[1,2];有许多寄生虫为人兽共患寄生虫,它们可能成为威胁人类健康的隐患。研究显示福州某动物园动物寄生虫的感染率为37.5%[3],郑州某动物园肉、杂食动物消化道寄生虫感染率高达52%[4],哈尔滨北方森林动物园食肉目动物寄生虫感染率为28.4%[5]。可见,动物园观赏动物的寄生虫感染率比较高。因此,笔者于2015年3—11月份对黑龙江省四家动物园观赏杂食动物寄生虫感染情况进行调查,以便制订寄生虫病的驱虫方案和综合防治措施。

1 材料与方法

1.1 样本来源

粪便样品来自哈尔滨北方森林动物园(简写为哈尔滨)、佳木斯水源山公园(简写为佳木斯)、齐齐哈尔龙沙动植物园(简写为齐齐哈尔)和鸡西动物园(简写为鸡西)四家动物园,共27种101只观赏动物,各园的取样品种和数量见表1。

1.2 样品采集

由于所调查的动物均为野生动物,不宜直肠取样,且群居饲养,因此在饲养员和兽医的配合下采集舍内动物新排出的粪便。按种分类,装入干净的自封袋,逐一编号,作好记录,4℃冰箱保存待检。

1.3 虫卵检查

采取常规饱和盐水漂浮法检查绦虫卵和线虫卵,水洗沉淀法检查吸虫卵[6]。

1.4 虫卵鉴定

低倍镜下观察寄生虫虫卵、卵囊或包囊的颜色、大小、形态结构等典型特征,用测微尺测量虫卵大小,根据有关资料和图谱对虫卵进行鉴定[7]。

1.5 感染强度测定

每份粪样中随机选取3个视野进行计数,以其虫卵总数的平均数作为感染强度的判定依据,未发现虫卵者判为阴性,表示为“-”;1~5个虫卵者表示为“+”;6~10个虫卵者表示为“++”;11~15个虫卵者表示为“+++”;16个以上虫卵者表示为“#”。

2 结果

2.1 四家动物园观赏杂食动物粪检寄生虫感染情况

四家动物园的101份粪便样品中,有19份样品检出虫卵,总阳性率为18.8%。哈尔滨、佳木斯、齐齐哈尔和鸡西的感染率分别为17.5%、16.7%、28.6%和16.7%,各种动物的感染情况见表1。

2.2 四家动物园观赏杂食动物粪检寄生虫感染强度和种类

19份阳性样品中只检出了线虫卵和吸虫卵,主要为蛔虫虫卵和毛首线虫虫卵。本次检测的27种动物101份样品中,灵长类动物最为易感,以毛首线虫感染为主,偶有食道口线虫感染;熊科和猪科均感染蛔虫;黑猩猩则为蛲虫和尖尾线虫混合感染;吸虫仅在鸡西的水貂粪便中被检出,见表2。

3 讨论

本试验采用的传统虫卵检查方法虽然可信度高且较为常用,但仍然存在一些问题。部分虫卵未能鉴定到种或是科,同一属或科的寄生虫虫卵形态非常类似不易鉴定分类,而且动物园的观赏动物非常珍贵,不宜进行剖检取虫体鉴定,因此仅凭虫卵形态无法进行准确鉴定。

本次调查发现黑龙江省四家动物园杂食动物肠道寄生虫的感染率为18.8%,相对福建、郑州动物园杂食动物寄生虫感染率较低,福建、郑州的感染率分别为37.5%和52%[3,4]。可能是两个方面的原因:一是福建、郑州两地动物园的气候条件较好,温度较高,湿度较大,易于寄生虫虫卵发育;二是黑龙江省这四家动物园比较重视寄生虫病的防治,经常进行寄生虫虫卵检测,发现感染及时驱虫。四家动物园杂食动物感染6类寄生虫,分别是蛔虫、毛首线虫、食道口线虫、蛲虫、尖尾线虫和吸虫。线虫为优势虫种,与之前的调查报告相似[3,8,9]。本次调查发现毛首线虫感染强度较大,这可能与其生活史简单,易反复感染有关;而且均为灵长类,这可能是因为动物园的灵长类动物喜欢群居,少数动物感染就会很快全群传播,应引起重视。在这次调查中,仅在鸡西的水貂粪便中检测到吸虫虫卵,分析可能是饲喂了感染的鱼或其他水产品引起的,因此应对饲喂的食物进行处理,以减少吸虫感染。

调查结果表明:四家动物园杂食动物中存在寄生虫感染,虽然整体感染情况不严重,但是个别动物感染强度较大,为防止动物寄生虫病的发生,建议动物园应依据本次调查结果尽快制订并实施有效的驱虫方案;同时加强饲养管理、严格监管饲料,及时处理野生动物粪便并对动物活动区、笼舍、饲槽、水盆等日常用具进行定期消毒;加强饲养员和兽医的公共卫生意识,以防人兽共患寄生虫病的发生。

参考文献

[1]胡罕,王静,裴俊锋,等.野生动物体内寄生虫感染现状[J].经济动物学报,2010,14(3):173-176.

[2]蔡娟,乔继英,张旭,等.陕西圈养珍稀野生动物肠道寄生虫感染及其形态观察[J].动物学杂志,2009,44(3):63-69.

[3]张韬,陈小丽,唐耀,等.圈养野生杂食动物肠道寄生虫感染情况调查[J].福建畜牧兽医,2015,37(2):15-17.

[4]赵金凤,杨光诚,周守营,等.动物园肉、杂食动物消化道寄生虫感染情况调查及驱虫试验[J].中国畜牧兽医,2007,34(3):110-112.

[5]邹希明,杨文辉,张丽冰,等.哈尔滨北方森林动物园观赏肉食目动物寄生蠕虫感染情况调查[J].中国动物传染病学报,2009,17(3):73-75.

[6]王艳春.动物蠕虫病实验诊断的虫卵检查法[J].养殖技术顾问,2013(4):144-145.

[7]杨光友,张志和.野生动物寄生虫病学[M].北京:科学出版社,2013.

[8]曹杰,何国声,徐梅倩,等.野生动物园动物寄生虫调查[J].野生动物,2005,26(6):46-47.