成长纪念品范文（精选4篇）
成长纪念品 第1篇
一、回忆篇:饲养室里的“育红班”——农村幼教的萌芽
育红班, 老人们亦称之为“育红园”, 对于新世纪的幼教人来说, 这也许是个很陌生的名词, 但对于50后的人们来说并不陌生, 那就是我们现在所称的农村“幼儿园”。
80年代初期, 育红班在当时的农村也算是一件新鲜事物:孩子不必交学费, 不限制名额, 不限制年龄。那时孩子上小学也不像现在这么早, 我二姐八岁还上育红班, 比她小两岁的我自然也跟着“混”进了育红班。当时的育红班设在一个弃用的饲养室里, 饲养室的门朝北, 前面有两个窗, 后面那个窗用青砖给堵上了。育红班的老师是一个扎着粗辫子的本村姑娘, 按辈份我该称呼她大姑, 但是我更喜欢叫她老师。育红班里究竟有多少学生, 现在想来大概连当时的老师也不甚清楚, 因为那时的学生都如流动人口一般, 不是每天都必到育红班的。譬如我二姐, 有时候我不想去了, 二姐便也去不成, 因为父母下地干农活, 二姐就得待在家里照看我。像二姐和我这样的情况在当时的农村并不鲜见, 至今我仍然记得当时有个女学生, 她可能比二姐大一两岁, 手里领着一个和我年纪一般大小的弟弟, 背上还背一个三四岁的妹妹, 她是这个班的班长呢。
偶尔老师不在的时候, 她带领我们这一干人连同她的弟弟妹妹一起做游戏。那时候的游戏真是“纯粹的游戏”——打石瓦、跳房子、掷毽子、顶腿儿、藏猫猫 (即捉迷藏) 、拾八股、扮家家、抬花轿……单单是打石瓦这项游戏, 就有七八种玩法, 可惜有许多玩法现在都失传了。那时班长把我们分成几个组来玩, 像我和她弟弟妹妹等年幼的孩子一般只能充当“扮家家”中宝宝的角色了。当然, 老师在的时候, 也给我们集体上课, 教我们认读拼音、唱歌、算题等等, 我还依然记得拼音是写在一块块十厘米见方的小石板上的。然而印象最深的还是每人发一个拳头大小的皮球, 一支短短的塑料小喇叭, 这大概就是当年育红班里仅有的玩具了。虽然现在看来这么不起眼的一点小玩具, 但在当时也给我们带来了无穷的乐趣。
长大后才知道, 像我这般年龄的农村人在当时那个年代能上育红班, 就挺让同龄人羡慕了。可惜因为大辫子老师家里尚有六个年幼的弟弟妹妹, 其父亲又早逝, 加之教“育红班”收入甚微, 她只好回家帮母亲拉扯弟弟妹妹去了, 村里的育红班也从此解散了。
最近, 我曾特意去拜访当年的大辫子老师, 问她当年是否也有例如“条例”或是“制度”之类的, 来指导或者约束她的日常工作, 她说没有, 只是“当时觉得孩子们都叫我老师, 便觉得老师就该教大家学点东西, 而我也不过是完小尚未毕业, 现学现卖而已。”
直到80年代中期, 改革开放的春风终于温暖了我们这个小乡镇的每一个角落。镇上决定在每个行政村设立幼儿园, 从每个村子里选拔招聘适龄女青年任教, 条件是只要有一定的文化知识, 心灵手巧, 能教孩子们唱歌、跳舞、讲故事即可。同时, 由镇政府统一配备发放全套桌椅和一定数量的玩具教具, 招生年龄限制在学前一年, 名额不限, 学费每人两元钱。一时间幼儿园挤满了为孩子报名的家长。至此, 农村幼儿园已经从当年育红班时代的自发状态发展至自觉状态。
二、亲历篇:90年代的幼教似未熟的青果——有苦也有甜
我从来没想过我会当幼儿教师。90年代初期我初中毕业后, 正赶上本村幼儿园的老师结婚出嫁, 不方便再继续干下去, 负责管辖幼儿园的学区校长和村妇女主任一起找到我的父母, 希望我能接任幼儿教师一职。当时, 吸引我的不仅仅是可以成为我梦寐以求的教师, 更诱惑我的是当时学区校长说, “幼儿教师满十年教龄之后可以通过考试考取师范学校, 同时可以转为公办教师”。于是我不假思索, 便踏上了这条让我至今也割舍不下的奉献之路。
我记得接任时, 全镇所辖村庄有四十多处村办幼儿园, 由当时的镇妇联部门管辖, 后来镇政府为了使幼儿园管理规范化, 便在当地教委办设立了一个专门负责管理幼儿园的办公室, 并在全市率先从当时很有名的青岛市幼儿师范学校“抢”回一名品学兼优的专科毕业生, 负责全镇幼儿园的管理与教育指导工作。从此, 本乡镇幼儿园工作便有了当家人——幼教辅导员。政府部门对幼教的重视程度由此可窥一斑, 幼儿教师聘任制度和职称评定也逐渐走上正规。国家教委于1989年和1996年先后出台颁布了《幼儿园管理条例》 (以下简称《条例》) 和《幼儿园工作规程》 (以下简称规程) , 进一步强调指出, 幼儿园实行保育与教育相结合的原则, 创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境, 引导幼儿个性的健康发展, 还提出幼儿园应当以游戏为基本的活动形式。自从《条例》与《规程》颁布实施, 幼教工作便有了依据和目标, 大多数农村幼教同行同年轻的我一样, 信心与干劲顿时倍增。
为了跟得上幼教疾速发展的步伐, 我们每个幼教人都自觉报名参加诸如函授、自学考试、电大培训等各种形式的学习活动, 以此来提高自我素质与业务水平。“当家人”更是紧锣密鼓地对我们进行各种培训、加强理论学习, 组织技能技巧基本功比赛、观摩学习等活动, 当时我所看到和体验到的农村幼教队伍确实是掀起了一股学习高潮。短短的三四年时间内, 有多名农村幼儿教师满十年教龄后终于凭借自己的努力考入幼儿师范学校, 成为公办教师, 就连我这个不起眼的初中生也取得了幼教专科文凭, 并顺利通过全国自学考试取得了大专学历。这支年轻的队伍真可谓朝气蓬勃, 充满活力!
改革开放的浪潮推动着农村经济的不断发展, 出国的多了, 开工厂的多了, 出门做生意的也多了, 家长们对孩子的早教意识也提高了, 送孩子早点上幼儿园成了各行各业家长们的共识, 他们对幼儿园的保教质量也有了较高的评价与期盼。幼儿园一改当年仅收学前一年幼儿的做法, 扩大了招生范围, 将招生年龄扩到三至六岁, 首次提出了通过改善保教环境、提高保教质量、加大玩具教具投入等多种形式提高幼儿入园率。不过, 国家计生政策的有效性在90年代中后期让幼教人体验最直接、最真切——即使我们想尽办法扩大招生范围, 但每年适龄幼儿数目还是呈现急剧下滑的趋势, 人口少的村庄不得不考虑联合办园, 实行幼儿合并, 师资合并, 办学力量合并, 这算得上是改革开放的一个小产物吧。改革开放在农村幼教行业的另一个产物便是私立幼儿园在90年代末的农村已经跃跃欲试, 潜滋暗长了。
然而任何事物的发展都不是一帆风顺的, 与当时幼教的疾速发展不协调的是幼教人的待遇问题, 幼师工资微薄, 待遇低下。1998年后随着农村中小学教师“农转非”工作的结束, 国家取消了“幼儿教师满十年教龄可考师范”这一政策, 让“把人生最美好的青春奉献在这片土地上的人们”切实体验到了“名不正, 言不顺”的苦涩。
但是无论如何, 回首这十年间, 农村幼儿教育走过的每一步都印满了改革开放的足迹:从狭窄的饲养室到相对宽敞的园舍环境, 从自觉地教点什么到优质的保教质量, 从教师的不稳定到相对高素质的保教队伍, 90年代的农村幼教正如未熟的青果, 虽然有点苦, 但感觉还是甜的。
三、成熟篇:新世纪的农村幼教百家争鸣, 百花齐放
我们从来不敢想象, 如果中国没有改革开放, 幼儿教育能否像蒲公英的种子一样, 落到哪里便在哪里生根、发芽、成长, 而中国的幼教先辈们也许从来没有想到过, 中国的幼儿教育事业会从当年陈鹤琴先生在南京鼓楼创办的中国第一所幼儿园发展至现在遍地开花的局面。
在21世纪的今天, 先进的教学理念不仅从中国的老字号幼儿园及大城市幼儿园源源不断地渗入到农村幼儿园, 就连外国许多先进的幼教理念也如浪潮一般前呼后拥至中国农村的幼教土地上。《幼儿园教育指导纲要》和《中国儿童发展纲要 (2001—2010年) 》等指导性文件随即出台颁布, 农村幼教同行们不再只做先进理念的被动接受者, 她们在农村幼教岗位上也不断创造着奇迹:在先进理念的引领下, 主动探索适合农村本土的幼教新思路, 探索适合自己的园本课程、生成课程等。如今在农村的许多幼儿园, 教师们都会因地制宜地将乡土资源用于教育教学, 泥巴、石块、庄稼杆、农作物等天然物品还有民间游戏等, 都成了实现优质素质教育的极好载体, 农村得天独厚的自然环境, 也成为了孩子们天然的大课堂。
与此同时, 社会与政府部门也加大了对幼儿园的教育投入, 我所在的乡镇每处幼儿园现在都搬进了环境优美的新园舍, 购置了孩子们喜爱的大中型玩具设施与图书等。不仅如此, 0～3岁婴幼儿早期教育也在农村蓬勃发展开来, 人们注重早期教育的意识进一步提高, 为此幼儿园设立了早教培训班, 开设0～3岁早教课程等。
农村幼教的另一支奇葩——私立幼儿园, 在新世纪之初如雨后春笋, 蓬勃发展, 与公办幼儿园平分秋色, 形成竞争局面。私立幼儿园的发展在一定程度上推动了公办园的发展, 创品牌幼儿园、品牌教师、品牌服务质量成了各园的共同追求目标。一时间农村幼教呈现出百家争鸣、百花齐放的局面, 这无疑给家长们为孩子选择合适的幼儿园提供了更多的选择空间。我五岁的女儿, 有一天突然问我:“妈妈, 我可不可以去上私立幼儿园?”这让作为幼儿教师的我讶异了好长时间。这也算得上改革开放后农村幼教发展的一个重大体现吧。
当然, 我们还得用辩证的目光去纵观这飞速发展的世界。在农村幼教事业不断发展变化的同时, 我们也深刻体会到幼儿教师地位缺乏安全性和保障性。加之时间的推移, 新教师补充不及时, 教师年龄老化的趋势与时代发展形成强烈反差。私立幼儿园虽然在一定程度上推动了农村幼教的发展, 但在市场经济下, 其以追逐经济利益为主要目的的商业化倾向不能不引起我们的担忧。个别私立幼儿园为吸引家长, 往往投其所好, 违背了幼儿身心发展规律和幼教原则而使教育方式明显趋于小学化倾向, 不利于幼儿的身心健康发展。尽管如此, 我们仍然看到:从改革开放至今, 农村幼教土地上发生的翻天覆地的变化是令人瞩目的。
四、展望篇:农村幼教的明天会更好
就在拟此文的过程中, 我在本乡镇幼教行业做了一个小调查。本乡镇在80年代初期有村办幼儿园48处, 招生年龄限制在学前一年, 幼儿入园率为30%左右;90年代全镇村办园合并为28处, 招生范围扩至3～6岁, 全镇入园率在60%～80%之间;跨入新世纪以后, 全镇幼儿入园率达到90%以上, 且三岁以下幼儿提前入园的逐渐增多。
这些数据充分说明了农村幼儿园在近几十年的迅猛变化。更令人欣喜的是2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》 (以下简称《规划纲要》) 的颁布, 在中国学前教育史上第一次提出了普及学前教育的目标。我深信:在不久的将来, 农村所有的孩子都能沐浴到党和国家温暖而充足的阳光。
与此同时, 农村幼教工作者的专业素质水平进一步提高。尽管教师队伍年龄趋于老化, 待遇较低, 但是面对学前教育事业前所未有的发展机遇, 我和每一位钟爱幼教事业的同行们更增加了个人使命感和责任感。为了适应未来学前教育发展的需要, 我们不断给自己“充电”——努力学习专业理论, 探究不同时期儿童生长发育特点和认知规律, 掌握科学的教育技能。我们已经取得或正在考取国家承认的教师资格证。我们如同银河里那些闪烁的繁星, 在属于我们的季节里尽情地闪耀出自己最亮的光芒。
“重点发展农村学前教育”, 《规划纲要》中对农村学前教育的关注更加强了各级政府部门对学前教育的重视, 并使之进一步加大对农村幼儿园的投入。打造省级规范化中心幼儿园已经不再是口号。有一天, 我所教的小班一个孩子兴高采烈地对我说:“于老师, 我妈妈说咱们的新幼儿园就建在离我家不远的地方, 我们什么时候能搬到新幼儿园去呀?”“我爸爸说, 我上中班的时候就可以搬到新幼儿园去了呢。”“我爷爷说……”孩子们七嘴八舌地谈论着“我们新幼儿园”, 他们天真明澈的眼睛里已经写满了对新幼儿园的憧憬, 童稚纯真的心儿似乎已经飞进了新幼儿园。
宝宝成长纪念册寄语 第2篇
坚持是一种美——写给亭亭的话
亭亭上幼儿园了，老师要求爸爸妈妈给你做一个成长纪念册。爸爸妈妈做了，不一定很漂亮，但，爸爸妈妈用心做了。
亭亭，爸爸妈妈在写这个卷首语时，下笔前想写的太多，可下笔时不知写什么。思来想去，还是觉得提点希望吧。爸爸妈妈真心希望你健康快乐成长，长大后做一个对国家对社会有用的人。当然，要做到这一点，必穷其一生方能做到。这就需要你坚持。坚持是一种美，它成就幸福，造就成功。在这里，给你讲个故事吧：有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了”有九成同学骄傲地举起了手。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几位同学坚持了”这时整个教室里，只有一人举了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀，然而成功并非唾手可得。我们常常忘记，即使是最简单最容易的事，如果不能坚持下去，成功的大门绝不会轻易地开启。成功并没有秘诀，但坚持是它的`过程。
成长纪念品 第3篇
传统的家园互动方式主要有幼儿园公告栏、家园联系册、幼儿成长手册、接送孩子时的简短交谈、上门家访、电话联系等。家园互动的传统途径的弊端是显而易见的: (1) 家长和老师双方在家园合作中的地位不平等。 (2) 教师缺少对家长有针对性的指导和帮助。鉴于此, 国家二期课改新理念要求突出家园共建与教育个别化的时代要求。因此, 为了凸显家园互动的时代性, 很多幼儿教育机构都已建设了自己的门户网站。在门户网站这一新的交流平台上, 教师与家长间可建立经常性的联系与沟通机制, 更好地实现家庭和幼儿园教育一体化。
我们依托现有的3G网络技术及定制手机客户端, 构建了更人性、更便捷的家园互动平台 (幼儿电子成长纪念册) , 或可提供一种新的尝试。
●3G网络、手机客户端、无线AP及WIFI的基本原理
1.3G网络概念及基本原理
中华人民共和国工业和信息化部2009年1月7日宣布, 批准中国移动通信集团公司增加基于TD-SCDMA技术制式的第三代移动通信 (3G) 业务经营许可, 中国电信集团公司增加基于CDMA2000技术制式的3G业务经营许可, 中国联合网络通信集团公司增加基于WCDMA技术制式的3G业务经营许可。
TD-SCDMA标准是由中国第一次提出并在此无线传输技术 (RTT) 的基础上与国际合作, 完成了TD-SCDMA标准, 成为CDMA TDD标准的一员, 这是中国移动通信界的一次创举, 也是中国对第三代移动通信发展的贡献。目前中国移动通信集团公司的3G (TD-SCDMA) 品牌“G3”。
CDMA2000系统主要是由美国高通北美公司为主导提出的, 它的建设成本相对比较低廉, 主要支持者包括日本、韩国和北美等地区和国家。目前中国电信的3G (CDMA2000) 品牌“天翼”。
W-CDMA标准主要起源于欧洲和日本的早期第三代无线研究活动, 该系统在现有的GSM网络上进行使用, 对于系统提供商而言可以较轻易地过渡。
2.手机客户端概念及基本原理
手机客户端就是可以在手机终端运行的软件, 手机客户端格式, 顾名思义就是手机软件的格式。目前有:JAR格式、JAD格式、sis是S60V1-V2 UIQ平台系统、sisx是S60V3平台系统、cab是SMmartphone;Windows Mobile平台系统、mpkg是OS X package苹果操作平台系统。幼儿电子成长纪念册手机客户端针对目前主要的智能手机平台如Symbian、kjava、Windows Mobile等均提供支持, 包括诺基亚、摩托罗拉、索爱、三星、LG、多普达等品牌超过750多款主流的手机型号。用户可以通过有3G功能或GPRS功能手机下载安装相应客户端上网, 可以在家园互动平台上发布、删除、锁定文章等一些基本管理功能, 还可以将手机即时拍摄录制的图像、视频、音频等多媒体信息发布至家园互动平台。
3.无线AP概念及基本原理
无线AP (Access Point) 即无线接入点, 它是用于无线网络的无线交换机, 也是无线网络的核心。无线AP是移动计算机用户进入有线网络的接入点, 主要用于大楼内部、校园内部以及园区内部, 典型距离覆盖几十米至上百米, 目前主要技术为802.11系列。
无线AP主要是提供无线工作站对有线局域网和从有线局域网对无线工作站的访问, 在访问接入点覆盖范围内的无线工作站可以通过它进行相互通信。通俗地讲, 无线AP是无线网和有线网之间沟通的桥梁。通过无线AP发出的信号可被带WIFI的手机和带无线网卡的笔记本或电脑接收, 并进行双向数据交换。我们现在使用的无线路由器就带无线AP功能, 在有无线AP信号地方只要得到无线AP的密码就可以免费上网。
4.WIFI概念及基本原理
Wi-Fi (Wireless Fidelity) 是一种帮助用户访问电子邮件、Web和流式媒体的赋能技术。它为用户提供了无线的宽带互联网访问。同时, 它也是在家里、办公室或在旅途中上网的快速、便捷的途径。能够访问Wi-Fi网络的地方被称为热点。Wi-Fi或802.11b在2.4Ghz频段工作, 所支持的速度最高达11Mbps。
Wi-Fi热点是通过在互联网连接上安装无线AP (Access Point) 访问点来创建的。这个无线AP (Access Point) 访问点将无线信号通过短程进行传输, 一般覆盖300英尺。当一台支持Wi-Fi的设备 (如带Wi-Fi功能的手机) 遇到一个热点时, 这个设备可以用无线方式连接到整个网络。大部分热点都位于供大众访问的地方, 例如机场、咖啡店、旅馆、书店以及校园等等。许多家庭和办公室也拥有Wi-Fi网络。
●幼儿电子成长纪念册构建方案
快乐幼儿电子成长纪念册是新一代便捷家园互动平台, 是现代普通幼儿教育机构门户网站的升级版, 其功能不但具有集团、园部、班级等新闻及多媒体信息发布功能, 还增添了幼儿成长纪念册和幼儿评价指标的新功能。它可以通过带有WIFI或3G网络功能的手机、笔记本电脑、台式电脑来访问。比如, 家长和教师可以通过安装了手机客户端的手机, 发布文字、图像、视频、音频等多媒体信息至幼儿电子成长纪念册, 记录孩子成长的点点滴滴。此外教师还可以通过电脑客户端对每一位幼儿的各项指标进行评价, 从而更好地达到家园共育。
在幼儿园创建幼儿电子成长纪念册家园互动平台, 可以使教师和家长通过手机很方便地记录孩子的成长路径, 形成真正意义上的家园互动。此平台最大的特点是具有高度的空间自由性和灵活性, 可以通过手机很方便地维护幼儿电子成长纪念册和浏览幼儿园新闻、班级通知及精彩的活动, 可以进行更有效的家园互动, 极大提升了现代教育集团的品牌形象。3G网络和无线AP的传偷速率高达200KB/S, 适用于3G手机和带WIFI功能的手机, 也适用于GPRS功能的手机 (传偷速率在35KB/S左右) , 通过3G功能和WIFI功能可进行高速的双向和多向 (传输视频、音频和图像等) 多媒体信息传输。
在国内, 拥有幼儿电子成长纪念册家园互动平台, 将成为现代化幼儿园的一个标志。据悉, 到2009年, 甲级以上的幼儿教育机构都拥有自己的门户网站。而幼儿电子成长纪念册则是幼儿园门户网站的升级版。现如今中国的 (幼儿电子成长纪念册) 幼儿园门户网站3G手机客户端已经如火如荼地展开了。幼儿电子成长纪念册正是顺应了教育信息化建设的前进步伐而蓬勃发展起来的。当前的家长和教师非常期待实现许多需求, 如家长工作繁忙极少与教师进行交流, 教师为幼儿拍的成长秀上传到网上比较复杂。利用3G网络或无线AP提高家园互动和教育教学效率, 以及信息化建设中降低成本和保护投资的要求等, 通过快乐幼儿电子成长纪念册家园互动平台的搭建, 都可以找到解决的基础和途径。随着3G网络、手机、手机客户端等技术的发展, 这些问题都能够得到妥善的解决。
在快乐幼儿电子成长纪念册的构建需求中, 主要由三大典型的应用环境、两大信息访问发布途径及两大系统组成。
三大典型的应用环境:
第一是发布幼儿教育机构的新闻信息。第二是发布班级的通知、班务计划及精彩活动等。第三是为每一位幼儿建立子成长纪念册。
两大信息访问发布途径:
第一是用笔记本、台式电脑通过无线AP、宽带网访问, 也可在笔记本、台式电脑上安装3G上网卡通过3G网络访问发布。第二是用已经安装手机客户端并带有3G或WIFI功能的手机通过3G网络或无线AP访问发布, 使用者可以将手机拍摄录制的图像、视频及音频, 及时地上传到家园互动平台上。功能优点:1.带3G功能的手机通过3G网络可以随时随地访问发布信息。2.带WIFI功能的手机可以在无线AP信号覆盖范围内来访问发布信息。
两大系统:
1.主站系统。运行环境WIN2003服务器、数据库类型MYSQL、数据库大小500MB以上、空间大小2GB以上、空间支持PHP语言、编写系统语言PHP。系统的优点在于:安全性高、运行速度快、开发自由度大等, 开发出来的系统可以把性能发挥到最佳。以杭州市政府机关幼儿教育集团为例, 主站系统开发设计的主要功能: (1) 幼教集团新闻资讯发布; (2) 幼儿园新闻发布; (3) 班级主页; (4) 幼儿成长纪念册; (5) 幼儿评价表; (6) 论坛; (7) 快乐家园; (8) 教师园地。主站系统安全方面: (1) 系统后台可以为每一个用户设置权限。如, 游客无法查看班级主页、幼儿成长纪念册、幼儿评价表等保证幼儿信息安全; (2) 管理员可查看、锁定、屏蔽用户登陆IP等设置保证主站系统安全。
2.手机客户端系统。目前主要的智能手机平台如Symbian、kjava、Windows Mobile等均提供支持, 包括诺基亚、摩托罗拉、索爱、三星、LG、多普达等多个手机品牌超过750多款主流的手机型号。用户登陆网站选择下载相应手机客户端安装即可。系统优点在于同样用手机登陆, 手机客户端比WAP浏览器方式平均快10倍以上。如果手机同时带有3G网络与WIFI功能, 用户使用手机客户端时可自由切换接入点 (3G或无线AP) 上网。手机客户端开发设计的主要功能有: (1) 幼教集团新闻资讯发布; (2) 幼儿园新闻发布; (3) 班级主页信息发布; (4) 幼儿成长纪念册信息维护; (5) 支持论坛帖子管理:删帖, 开关主题, 加精置顶, 提升下沉; (6) 支持即时性站内消息; (7) 支持发布图片、音频、视频等多媒体信息; (8) 支持ppt/pps、doc、excel、gif/jpg/bmp、pdf、所有文本和超文本; (9) 支持流量控制, 客户端可支持压缩传输, 如300K的图片, 在手机客户端上可以压缩到20K, 大大节约流量。系统可采取SSL或DES加密方式加密以提升安全性。
●常见问题
目前, 新一代家园互动平台 (幼儿电子成长纪念册) 还有很多不尽人意的地方, 很多幼儿教育机构在建设和管理维护幼儿电子成长纪念册的时候, 经常会面临两个棘手的问题, 怎样解决好这两个问题也成为完善和发展幼儿电子成长纪念册的关键。
问题1:用手机拍摄录制通过客户端上传的图像及视频画质取决于手机的摄像头像素。当下大部分的拍照手机像素在二百万左右, 因此用户如果把通过客户端上传的图像下载本地进行冲洗, 照片的画质会比较差。
成长纪念品 第4篇
“学而思”征文纪念奖：微笑成长日记
我在假期里报了一个奥数学习班，是五人一起上的，所以又叫“五人小灶班”。我一开始并不想报这个班，但是我觉得将要小升初了，所以必须要报一个。在我去上课的第一天，认识了新的老师和同学。老师是一个在校大学生，同学都来自不同的学校，我们彼此都不熟悉，玩也玩不到一块。等到了第二天，情况就发生了变化，有两个同学就成为了我的好朋友，老师对我变的更亲近了，在课间我和老师也成了朋友，但另外两个同学像天生的死对头。在课间我们绕着圈子的跑，不久我就发现我的一位朋友是一个大“画家”。在一次课间老师和我聊天，当老师知道我是清华大学附小的学生时非常高兴，并对我给予了很高的期望和关注，很快我的成绩在班里也是突飞猛进。在课堂上每当我们做对题时，老师就给予一个奖章，并到最后有一个汇总。
时间如流水，一眨眼八天的快乐学习时光就过去了，最后我没有辜负老师的期望，考试得了第一名，而奖章也是我最多（35个）。最后领到了一个一等奖荣誉证书。大家在这八天的时间都没有虚度光阴，学到了很多知识，而且还结识了新朋友，老师也和我们成为了好朋友。结业后我对老师恋恋不舍,于是和老师一同乘车回家。路上老师说有时间一定来看我，我也一定不会忘记老师。下车时我和老师摆了摆手，说了声“再见！”。我希望我以后能够再遇上这位好老师。