方法探讨范文

方法探讨范文（精选11篇）

方法探讨 第1篇

1 常用消毒方法

1.1 加热消毒

1.1.1 干热消毒法烧灼可用于金属等耐热物品消毒, 焚烧用于废弃物消毒。

1.1.2 湿热消毒法

加热65℃, 30分钟, 可杀灭细菌繁殖体, 常用于牛奶消毒。煮沸100℃, 10分钟, 可杀灭细菌繁殖体和病毒, 常用于食具、奶瓶消毒。流动蒸汽100℃, 10分钟, 常用于食具、食品消毒。

1.2 化学消毒

1.2.1 含氯消毒剂国内市售的含氯消毒剂大部分为粉剂, 漂白精和优氯净已制成片剂, 便于灾区计量使用。

(1) 漂白粉。又称含氯石灰, 主要成分为次氯酸钙, 白色粉末, 能溶于水, 但有大量沉渣, 含有效氯25%~32% (一般按25%计) 。不稳定, 易吸湿, 遇光或热易分解, 对物品有漂白作用, 对金属有腐蚀作用。 (2) 漂粉精。主要成分为次氯酸钙, 白色粉末, 溶于水混浊并有少量沉淀, 易吸水潮解, 含有效氯80%~85% (一般按80%计) 。 (3) 次氯酸钠溶液。工业次氯酸钠溶液一般含有效氯10%~13%。电解食盐产生的次氯酸钠一般含有效氯浓度低于1%。 (4) 二氯异氰尿酸钠。又称优氯净, 白色晶粉, 易溶于水呈弱酸性, 溶于水中产生次氯酸, 水溶液稳定性较差, 含有效氯60%~65% (一般按60%计) 。 (5) 三氯异氰尿酸。白色粉末, 水中溶解度为1.2%, 有效氯含量90%。

1.2.2 过氧化物类消毒剂

以其氧化作用杀灭微生物。包括: (1) 过氧乙酸。又称过氧醋酸, 为无色透明弱酸性液体, 不稳定。国产市售过氧乙酸消毒剂浓度为20%, 如原液浓度低于12%时, 不宜再使用。一般采用二元包装, 当两包装混合后, 应在两日内使用。过氧乙酸属高效广谱消毒剂, 可杀灭细菌繁殖体、病毒、真菌和细菌芽孢。 (2) 二氧化氯。可用化学法或电解食盐法制取, 其水溶液不稳定, 应在制得后一周内使用, 可用于环境、物品、饮水和污水消毒。 (3) 高锰酸钾。又称过锰酸钾, 为强氧化剂, 可溶于水, 0.1%水溶液, 30分钟可杀灭细菌繁殖体。可用于浸泡水果、蔬菜、餐具。在消毒浓度下, 对人无毒害作用。

1.2.3 碘伏

是碘和某些表面活性剂的络合物, 属中低效消毒剂, 有一定的去油污作用, 有效碘浓度为50mg/L时, 作用5分钟可杀灭细菌繁殖体, 碘伏不能破坏肝炎病毒。可用于手和一般物品清洁卫生消毒。

1.2.4 新洁尔灭

属低效消毒剂, 是一种阳离子表面活性剂, 具有杀菌、清洁洗涤作用。革兰氏阳性细菌对其较为敏感, 对各种细菌均有抑制其生长作用, 但不能杀灭结核菌和细菌芽孢, 也不能灭活肝炎病毒。0.5%浓度可杀灭细菌繁殖体。将其原液稀释成10万分之一 (即10—5倍) 仍可抑制细菌的生长。肥皂对其杀菌作用有拮抗作用。

1.2.5 洗必泰

又称氯已定, 属低效消毒剂, 性质稳定, 杀菌作用与新洁尔灭相似。醇类可加强其杀菌作用。肥皂、有机物可减弱其杀菌作用。洗必泰仅可杀灭细菌繁殖体, 不能杀灭结核杆菌、病毒和细菌芽孢。0.5%洗必泰乙醇溶液可用于皮肤消毒, 0.1%洗必泰水溶液可用于阴道冲洗。

1.2.6 戊二醛

属高效消毒剂, 可杀灭各种微生物, 被世界卫生组织推荐作为肝炎病毒污染物的消毒剂。2%戊二醛, 作用4~6小时, 可用于手术器械灭菌 (必须用灭菌水冲洗后方可应用) , 0.5%~1%戊二醛复方消毒剂可破坏肝炎病毒和杀灭细菌繁殖体及真菌, 可用于各种物品擦拭消毒, 但不得用于伤口、黏膜消毒。

2 灾区各种消毒对象的处理

2.1 一般用具0.2%过氧乙酸, 或2%漂白粉上清液, 或0.5%新洁尔灭或洗必泰溶液, 浸泡或擦拭, 作用30分钟。

2.2 食具首选蒸煮15分钟, 在无燃料条件时也可用含氯消毒剂, 有效氯250mg/L, 作用15分钟, 然后用洁净水冲洗。

2.3 墙壁、地面

用浓度为5 000mg/L的有效氯喷雾或喷洒, 作用2小时。用量:土质地面1 000ml/m2、土质墙200ml/m2、水泥地面300ml/m2。

2.4 粪便

处理稀便, 漂白粉加入量为稀便量的1/5, 作用2小时;干便加入2倍量的10%漂白粉上清液, 搅拌均匀, 作用4小时。

2.5 呕吐物加入1/5量的漂白粉, 搅匀, 作用2小时。

2.6 污水

加氯量为50~200mg/L, 作用30分钟后, 余氯应保持5mg/L。

2.7 衣服被褥

80℃热水15分钟, 白色织物可用2%漂白粉上清液或0.2%过氧乙酸浸泡30分钟, 然后用清水漂洗。

2.8 家具

0.2%过氧乙酸, 或0.5%洗必泰, 或0.5%新洁尔灭擦拭, 作用30分钟。

2.9 畜舍

10%漂白粉上清液喷雾 (200ml/m2) 或喷洒1000ml/m2, 作用2小时, 如疑有炭疽菌污染则可用20%漂白粉上清液喷雾, 作用4小时。

2.1 0 饮水

井水加漂白粉4g/m3, 浑浊湖水加漂白粉12g/m3, 浑浊池塘水加漂白粉18g/m3, 作用30分钟后;余氯应达到0.7mg/L。

2.1 1 手的一般卫生消毒

有效氯250mg/L作用3分钟, 或0.2%洗必泰, 0.5%新洁尔灭作用3分钟。红眼病流行时, 手的消毒可用0.5%过氧乙酸擦洗3分钟。

2.1 2 手巾、毛巾、脸盆、门把手

分别用煮沸15分钟, 或含氯消毒剂500mg/L作用10分钟, 或0.5%过氧乙酸浸泡或擦拭, 作用10分钟。

2.1 3 瓜果、蔬菜

0.1%高锰酸钾浸泡30分钟, 或含氯消毒剂100mg/L作用30分钟。

3 救灾过程中消毒剂的安全运输、保存和使用

3.1 消毒剂的正确运输和存放

确保大灾之后无大疫, 全国各地紧急调运大量消毒剂运往灾区, 然而, 由于漂白粉、漂白粉精、优氯净等消毒剂均属于强氧化剂, 遇光、热、潮湿空气、水或者酸等分解释放有毒气体氯气, 氯气与乙炔、氢气等可燃气体混合可爆炸, 或者引起油脂等可燃、易燃物质燃烧爆炸。为确保消毒剂安全运输到灾区, 保证灾区灾后防病工作的正常开展, 需注意以下几点:

(1) 在装运过程中, 要轻装轻卸, 防止包装及容器损坏。应检查漂白粉等消毒药的桶盖有无损坏, 桶盖是否严密, 有无刺激性气体泄漏, 否则, 更换完好的桶盖, 保证包装严密。 (2) 运输过程中, 防止漂白粉遭受雨水淋湿;减少碰撞、震动、撞击和摩擦, 防止过热;尽量保持货箱或仓库的通风, 防止可能泄漏氯气的积聚。工作场所严禁吸烟。 (3) 无论在运输或存放过程中, 漂白粉等强氧化性消毒药应单独存放或运输, 切忌混放混运;尤其是在当前运往灾区的过程中, 由于灾区同时需要消毒药和杀虫药, 为节约开支, 很可能将漂白粉和杀虫剂混装或混合存放, 而大多杀虫剂, 如敌敌畏乳油、杀虫气雾罐等, 多是由煤油、丙烷等易燃有机溶剂加工而成, 与漂白粉混放, 存在较大的安全隐患。 (4) 铁路运输时应严格按照铁道部《危险货物运输规则》中的危险货物配装表进行配装。运输时单独装运, 运输过程中要确保包装袋不泄漏、不坠落、不损坏。运输时运输车辆应配备相应品种和数量的消防器材。严禁与酸类、易燃物、有机物、还原剂、自燃物品、遇湿易燃物品等并车混运。运输时车速不宜过快, 不得强行超车。运输车辆装卸前后, 均应彻底清扫、洗净, 严禁混入有机物、易燃物等杂质。 (5) 储存于阴凉、干燥、通风的库房。包装要求密封, 不可与空气接触。应与还原剂、酸类、有机物、易 (可) 燃物等分开存放, 切忌混储。不宜大量储存或久存。 (6) 使用过程中, 禁止与还原剂、酸、碱、易燃或可燃物等混合使用, 尤其禁止与敌敌畏等杀虫剂混合配置使用, 以免发生燃烧爆炸。 (7) 漂白粉等燃烧爆炸事故应急处理中, 慎用水灭火, 因漂白粉, 遇水产生大量剧毒氯气, 引起中毒。

3.2 消毒 (药品) 剂配制使用方法

3.2.1 消毒剂分类

按照消毒剂杀菌水平分为高效、中效、低效消毒剂三类, 高效消毒剂可杀灭各种微生物, 包括细菌芽孢。

3.2.2 常用消毒剂注意事项

方法探讨 第2篇

审计是综合性经济监督部门。在信息技术快速发展的当今，履行好审计监督职责离不开先进的审计技术与手段，俗话说“魔高一尺、道高一丈”。这就要求审计人员必须具有运用新的科技成果和审计手段的能力与本领。AO现场审计实施系统正是基于此而开发设计的，它为我们搭建了一个运用计算机开展审计工作的平台。这项新的审计手段将对我们传统的审计思维、审计理念、审计方式方法带来深刻变化，我们必须顺应这一发展趋势，积极参与其中，努力实践，既做这项审计技术不断丰富和完善的推进者，又要大胆创新，把之作为展示审计人员风采的舞台。如何能充分发挥AO现场审计实施系统的功能，并在此基础上有效归集计算机审计方法，提高计算机审计能力与水平，是我们应该认真研究课题。本文就此谈点浅见，与大家共同探讨。

一、转变观念、理清思路、增强团队意识

为什么要讲这个问题呢？首先，计算机审计或者说利用计算机审计与传统的审计方法存在较大差异。传统审计主要基于审计人员的职业判断，表现为定性为主，量的判断过程存在于人的大脑中；而计算机审计表现为一个从量的判断到质的判断的过程，最后归纳出质的结论。其次，就目前而言，审计业务人员与计算机技术人员思维定式上存在脱节现象。相当的审计人员对计算机运行的过程、语言程序、判断层次与结果还缺少比较熟悉的了解；而计算机人员对审计人员的想法、目的或者说需求也难以做到相当通透地理解，尤其是当有些想法只是一种不成熟的直觉判断时，更是如此。加上在现场审计过程中，各有分工，时间紧任务重，更是难以有效勾通和兼顾。其三，就审计本身而言，审计是一项团队活动，一个审计组至少由2人以上成员组成。本身就要求以《审计方案》为纽带，统一审计组成员思想，突出重点，提高效率。基于以上三点，我们必须转变以往的审计观念，更加清晰地理顺审计人员与计算机专业人员之间的需求、应达目标、应对措施，并做到良好勾通，形成合力。而不能将二者独立分开，力戒“二张皮”。最后，从审计署AO应用实例和计算机审计专家经验的征集来看，也是要体现一个团队的成果，这是二个不同层面的要求：AO实例主要侧重于从实务和应用的角度来评选的。如：要求“参加评选征集的实例以审计项目为单位，必须是审计人员使用AO开展的、已完成（以审计组出具审计报告为准）的真实审计项目。”这一要求几年来均未有变化。而计算机审计专家经验，现改为计算机审计方法（有了较大变动），顾名思义，它是一种经验的总结，是具有一定推广、借鉴价值的审计方法或思路。尽管更多的体现为审计人员个人的智慧和经验，但还是必须有相应团队成果作映衬和支撑，有点团队结晶的意味，只是以专家的名义体现而已。所以说，团队意识非常重要，是计算机审计取得成效的前提。

二、注重基础、创新思维、增强成果意识

主要有四个方面需要重视和关注的基础性工作。

一要强化基础，把握“三个环节”。

首先是审前要调研，同步方案，消除习惯做法。就是说一个审计项目在审前调查时，要对被审计单位的数据分布、数据结构、数据环境，内控制度进行认真研究，将计算机运用方案与审计实施方案同步编制，明确要运用计算机进行审计的范围、内容、重点、应达目标以及局限和应对措施。而不能如以往作为辅助方式来对待，或者对电子数据重视分析不够。

其次是审中要同步运用，破解“三个难点”。难点之一是，数据的分析、整理与转换。这要依赖于计算机技术人员或者计算机骨干的力量。因为数据处理有多种规则、需要一定的经验、技巧和时间。难点之二是，将审计思维、判断转化为利用计算机审计的能力。这要依赖于审计人员对数据分析、理解和与计算机人员的良好沟通。要求审计人员应了解电子数据的结构、存在的缺陷、要达到审计的要求（需求）还需要收集哪些数据，或整理什么样的数据等。难点之三是，举一反

三、灵活运用的技能。一个方面的问题由计算机对数据进行筛选找出解决的途径后，往往很容易派生出需要解决的其他相关问题与需求。这就需要审计业务人员必须具有一定理解数据结构、理解SQL语句、理解判断计算机运行层次和结果的能力，不能事事依赖计算机人员。否则，会沦为“工具论”，丧失主动性和创造性。要积极创造条件让两类人员思维的相向靠拢，这也是今后审计人员业务素质培养的重要趋势。

最后是审后总结归纳，同步提炼与普及。主要涉及两个层面：一个是将局部做法推广到全局；一个是将一个项目的做法推广到同类项目或相似项目。

二要促进应用，消除“三个误区”。

误区之一是，没有财务电子数据不能运用AO或者计算机进行审计。大家知道，目前，财务数据还存在一定缺陷或约束，除金融系统那种以单式记账方式进行账务处理所形成的电子数据外，其他系统的财务数据均是运用复式记账方式处理的，每单笔业务往往是一个汇总数，运用计算机审计现阶段大多只是筛选重点，还是要进行二次审核。因而，没有财务电子数据也可从其他途径取得相关数据达到同样目标。如：国库集中收付数据、财政与编制政务网上公开数据等。

误区之二是，业务数据不重要，或者说不规范不成体系而不够重视。事实上，业务数据是更接近二维关系的表结构，只要稍加整理、拆分、增添就能较好地为计算机筛选和运用，更适合多层次使用，并取得成果。如：新型农村医疗，有的单位只有一张业务数据表，能否运用，怎么运用？就有一个增添和处理的问题。

误区之三是，有部分数据，但不完整不全面，认为运用计算机审计条件不成熟。这有一个创造条件的问题。如：有的单位有电子表格，有的运用了一些小软件有一定数据，要善于发现和利用好；有的单位数据不全面，但有关键性数据台账的，要善于思考，运用手工加以整理和输入，巧妙加以利用。如：重点大户名单、村组干部名册等；还要善于利用现有公开的公共平台数据资料，如：财政与编制公开网（公开了区域内的人员编制、专项资金、部门预算等情况）、财政集中支付数据（列示了部门、单位的收支明细）等。此外，还要善于做一些打基础的工作，有意识地向被审计单位提出保留电子数据的相关要求，为下次审计创造条件。

三要创新思维，落实“三个应用层面”。

运用计算机进行审计，在现阶段受能力、条件、时间等诸多局限，不可能做到整齐划一，但并不妨碍取得实效。要创新思路、积极推进，结合审计组和审计人员各自的实际把三个层面的应用落实好。

一是总体把握的层面。条件是项目的数据较完备、审计组及人员力量较强。着重利用计算机的优势解决问题定性以偏概全、断章取义、底气不足、说服力不强的现象。如：传统审计中对相关问题的表述：“收入质量不高„„”、“政策执行不严„„”，但往往是抽查的几个事例作证据支持，说服力存在欠缺。

二是缩小范围部分运用的层面。这主要是解决部分或重点运用的问题。条件是项目有一定的电子数据、缺少可靠的唯一关联字段等不足因素。着重利用计算

机进行多重筛选，缩小范围、确定重点、提高效率。如：退耕还林审计中我们对10亩以上退耕面积和村干部人员数据的筛选，就是部分运用。

三是总结印证层面。这是一个倒顺序操作，主要是为了提高应用能力，对审计组已查出并定性的问题利用计算机及相关数据进行筛选印证，看能否再现，需要哪些数据，还需要补充哪些手段或增添哪些数据，或者还可查出哪些更全面的问题。

四要争创“精品”，达到“四个目标”。

一是力求完善，即做到极致。就是思路体现要明晰，问题揭示要全面，利用该项目的现有数据能够查出来的问题全部能够查到。总之是，能想到的，能做到的，能查到的，都尽善尽美的体现。

二是力求高层次。主要是针对查出的问题而言，要能体现“四性”。即：具有现实针对性。就是说要有现实意义。如：与民争利的问题——对退耕还林项目、农机补贴项目的审计等。体现政策性。就是说要能反映现行政策执行的效果和偏差。如：粮食综合直补审计中揭示出的未耕种的集体土地获取补贴的问题等。具有一定的前瞻性。如：涉及农业长远发展与稳定的问题等。具有较好的效果性。比如：责任追究处理处分了相关责任人员、有整改规范建章立制情况等。

三是力求有所创新，即要有创新点。这个创新点不是千篇一律的，是相对的，针对具体项目各有不同。如：运用非唯一字段进行筛选的方式，在调查项目中的使用，破解一对一关联来精确查找的难题；利用取得的数据，穷尽所有能查出的问题的做法；能够从总体上说明和把握问题实质的方式方法的运用等等。

四是力求有规划设计意识，切忌仓促应付。这一条也可以说是要求，是最基本的目标，也是出成果的基本保障条件。要做到这一点，首先，审计组长或主审对计算机审计要基本做到能知能会，即能够分析数据结构、能够阅读、理解、看懂SOL语句，区分优劣。这样才能高层次指挥、组织和有效实施，将审计思维与计算机运用有机结合。其次，事前要做好规划。规划好该项目要在哪些方面运用计算机，两类审计人员如何搭配与组织，要达到什么程度要求等。其三，善于借鉴、学习他人经验。同类审计项目尽管有一些不同特点，但基本规律的东西是相通的，因此要善于借鉴，少走弯路。最后，调动力量解决瓶颈问题。如：数据的转换、数据的筛选与整理。这方面要善于“两条腿走路”，即要组织计算机小组攻关，又要有序推进审计项目实施，不能割裂，也不能等待，二者要统筹兼顾好。

三、注重整合、熟悉规则、增强规范意识

前面所讲的主要解决实际工作中如何运用的问题，是基础工作，是当前形势下审计工作者所应该做的，或者说应该靠拢的。而要参加审计署AO实例和计算机方法的征集与评选，就还涉及到规则和规范的问题。规则就是标准，规范就是靠近标准的过程。简单地说，就是要重视整合与包装工作。

一是要理解规则要求。着重在三个方面：

首先是，对审计成果的要求。如：审计报告、审计所揭示出的问题等。AO应用实例要求审计组的报告与正式的审计报告(不能有太大出入)、审计查出的问题要全面、有一定深度。原专家经验明确要有典型案例，且典型案例应为真实的计算机审计案例。所有要素不可缺失，特殊情况应注明原因。现计算机审计方法虽然没有典型案例的明确要求，但隐含了这层意识。如：要求征集的计算机审计方法须是审计人员在计算机审计实践中形成的被证明是行之有效的方法，不得虚构臆造，并且具有一定的推广价值。其要素包括方法代码、分析步骤、适用法规、延伸建议等。

其次是，对审计过程体现的要求。要完整、清晰，这条文件规定比较明确、清楚。如：AO应用实例要求项目具体实施过程要详细描述如何使用AO发现问题及线索、取得的成果等；要有完整的项目档案数据包，有相应的审计证据作支撑。计算机审计方法要求要素齐全，包括方法代码、方法名称、目标功能、所需数据、分析步骤、流程图、方法语言、适用法规、延伸建议等12项内容。

最后是，对数据的要求。总的要求是数据量适中、保密，但也有区别。如：AO应用实例要求省级审计机关只选送处理大数据量、非财务数据、非财务数据与财务数据关联使用的实例；如实例相关数据包涉密，可对提交的数据资料及实例中相关内容进行适当处理，但应保证不影响对实例的理解和验证。计算机审计方法必须报送方法所涉及的电子数据，对电子数据应进行适当处理，以保证电子数据内容不涉及国家秘密、被审计单位商业秘密、审计工作秘密，并且能够配合方法语言在现场审计实施系统中成功运行。

二是要注重选点。主要考虑四个因素：首先，要有一定代表性。这里的代表性是相对的，一个审计项目有大有小，有的由多个独立核算单位构成；有的由多层级的相互关联的事项构成。是将项目的整体作为选点，还是将一个局部作为选点，要根据审计思路作取向，以审计结果作判断（因为需要相互印证）。其次，主要问题的揭示和反映要比较集中和全面。第三，审计做法（无论是形成的AO实例还是审计方法）要值得推广，或有较好的推广价值。如：能提高审计的针对性、提高效率、发现深层次的问题等等。最后，要有所侧重，不能面面俱到。这是针对审计报告的内容而言的，并非审计报告内容的全盘照搬，而是就其典型内容或者是揭示深层问题内容的集中再现。

三是要适度整合与规范。这实际上是一项包装性的工作，应当做到以下几点：

一要严格按规则要求整理和归集相关资料。文件非常具体、但各有侧重点。AO应用实例有共5点要求；计算机审计方法分为计算机审计方法体系和计算机审计方法，主要有4点要求。需要说明一点的是，计算机审计方法与原来的专家经验相比有了一些调整，主要是增加了审计脚本语言ASL的编写。脚本语言简单地讲就是SQL语言的集合，并存储在文件中去。而审计脚本语言是专门为审计人员开发的用于编写审计方法的编程语言，它有一些特定的语法规则，需要进一步培训，才能更好运用。

二要将筛选印证问题的数据进行整合或拆分。要求既适度集中，又不重复累赘，以更好地突出重点。数据过小的要进行整合，如：区县级审计机关取得的分乡、镇（街）的相关数据等；数据过大的要适度拆分，如：较大系统的电子数据。

三要提炼创新点，体现项目特色。就是以审计查处和发现的问题为依据，以新的经济发展形势、现行财经政策法规对审计监督工作的要求为着眼点，来提炼计算机审计的亮点。同时，要注意立足实际，不宜过于拔高。

四要按系统性要求进行疏理、补充和完善。要着眼于方便他人借鉴与推广，对审计过程进行归纳、补充和完善。大家知道，现场审计过程中因时间、人员分工、审计先后顺序等因素影响，不可能做到那么系统和层次分明，审计资料只是记录和反映了重要的审计步骤和要点，次要点及衔接关系没有充分交待，这些作为正常审计档案归档已经足够了。但是，如果作为AO实例或计算机审计方法就非常欠缺。必须将审计思路进行整理，按重要性原则对审计过程中的AO运用及计算机审计方法进行适当补充、完善，增强层次性，突出审计的成果性。

四、注重借鉴、把握特色、搞好案例分析我们搞案例分析应该借鉴什么呢？主要在四个方面：一是看思路。就是分析案例审计思维的完整性、清晰程度；二

数学思想方法教学探讨 第3篇

一、认真钻研教材，明晰数学思想方法

新改版的九年义务教育《数学》教材在揭示数学思想方法上倾尽全力。可以说，中学数学教材反映着两条主线，即数学基础知识和数学思想方法。每一章节乃至每一道题，都体现着两条主线的有机结合，而后者具体体现于前者之中。我们无论是全书备课，还是章节备课，都要用两条主线去分析教材、统帅教材，把数学思想方法和基础知识一样纳入教学目的、教材分析中去，弄清每一种数学思想方法渗透在哪些章节中，而每一章节内容又主要体现了哪些数学思想方法。例如：

1．《代数》第一册第一章就安排了“代数初步知识”，及早地将“符号思想”中的用字母表示数的思想展现在学生面前。仅《代数》第一册(上)中渗透化归思想有12处，归纳、演绎方法有10处，数形结合思想有6处，还有其他如分类思想、集合与对应思想、统计思想、整体思想等。

2．《几何》第一册第一章第一公理是“经过两点有一条直线，并且只有一条直线”，紧接着就是线段的基本性质公理“所有连接两点的线中，线段最短”，体现了公理化思想；线段大小的比较所用的方法就是叠合法；线段、角比较结果分为相等、大于和小于三种情况，体现了分类思想；在求线段的长度或角的度数时，常常运用代数的方法来求解，体现了方程思想。

二、强化思维过程，渗透数学思想方法

数学教学的奥妙就在于如何引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，其核心不是教给学生做几道题，而是教会学生终身有益的、活的知识——运用数学的思想和方法思考。因此在数学教学中，要结合教材内容，根据学生实际情况，强化思维过程，讲清数学方法，渗透数学思想，逐步提高学生的数学素质。

1．在传授数学基础知识的同时适当地渗透数学思想方法。如：讲有理数概念，可用集合的观点分类，并用韦恩图展示有理数、整数、分数之间的关系；讲勾股定理，可用“割补拼合”、“平移”、“对称”得到多种证法，同时使学生感受到“数”与“形”的和谐之美；讲圆周角定理，既可渗透分类思想，又可渗透化归思想；讲一次函数、二次函数最能体现数形结合思想。利用图像研究函数性质是中学数学中常用的方法。运用图像法，还可以帮助学生理解与掌握一次二项式、一元一次方程、一次函数、一元一次不等式之间的联系与区别，为学习二次函数打下良好基础。

2．引导学生深抠概念、深抠定理、深抠例题，加深理解数学思想方法。对于概念，要明确它的内涵、外延及其地位、作用；对于定理，要弄明白：它是怎样被发现的，定理是怎样论证出来的，定理的实质是什么，它的地位、作用是什么，定理的条件是充分的、还是充要的；对于例题，要求学生用“做——比——问”的方法学习。“做”就是自己先审题、分析、试做，目的是训练和检查自己独立分析和解决问题的能力。“比”就是把自己的分析、解题方法同教师(或书上)的方法对比，找出差距，发现问题。“问”就是提出问题，总结经验：(1)解法是怎样想出来的?关键是哪步?自己想出没有?若没有想出来，思维指向上的差距是什么?(2)能找出更好的解题途径吗?做出猜测的依据是什么?(3)这个问题能推广吗?(4)通过这个问题，学到了什么?

3. 创造一切可能条件，鼓励学生运用所学的基础知识和数学思想方法，去尝试、去探索、去发现、去创造。如，讲完《代数》第一册第一章，可布置这样的思考题：观察下列等式9－1＝4×2，16－4＝4×3，25－9＝4×4，36－16＝4×5……这些等式反映出正整数间的某种规律，设n表示正整数，试用关于n的等式表示你所发现的规律。在学生熟练掌握了一元一次方程解法后，可出示：解方程1/2(x-1)=5+1/3(1-x)。对把本题中的(x-1)看成一个整体、简化解题步骤的学生应给予表扬。

三、搞好“单元小结”和“专题讲座”，阐发数学思想方法

在初中数学教材中，基本的数学思想方法分布在许多不同的知识点中，多次螺旋式地出现。因此，教师要从纵横两方面整理出数学思想方法的结构系统，在单元小结或复习时予以阐发。如：学完《代数》第一册，可通过专题讲座等方式，对应用题分类解析，介绍翻译代数式、列表、线示、图解等方法，帮助学生理解题意、克服寻找等量关系布列方程的困难；讲完“因式分解”，可以“因式分解及其应用”为题，系统讲述提出因式、运用因式、分组分解等数学方法；在总复习时，可以“各种类型方程的求解方法”为题，进一步阐述“化归”、“消元”、“降次”、“换元”等运用数学思想解题的方法。

数学思想方法的教学和数学基础知识的教学一样，应该是一个教、练、评、再练、再体会的复杂过程。只要我们在实践中努力探索中学数学思想方法教学的有效途径，素质教育的质量就一定会有所提高。

(作者单位：肇东市教师进修学校)

几何作图方法探讨 第4篇

在建筑工程中，建筑物、构筑物的形状是多种多样的。但是，它们都是由一些几何图形组成的。这些几何图形又是由直线、圆、圆弧以及其他一些曲线组成。因此掌握几何作图的基本方法与作图技巧，可以提高作图速度和准确度，下面以实例说明在给定同样条件下用三种方法作图的解题思路。

题给:一个矩形，长边边长90 mm，宽边边长未知;有5个直径相等的圆，5个圆分别相切，其中4个圆又与矩形分别相切，作出该图形，如图1所示。

1 用手工作图方法求解

1)矩形的定义:四个角都是直角，对边相等的平行四边形叫做矩形。根据工程制图中几何作图条件，只有已知图形的形状与完整的尺寸，才能作图。现在由于题给条件不充分，我们只能做出如图2所示的图形。因为题目只给了矩形长边长，相邻边长没有给定，根据矩形的定义只能画出宽边的方向。因此，矩形无法完成。

2)圆。如果给定圆的半径或者直径，可以画圆。现在5个圆的相切关系以及5个圆中有4个圆与矩形分别相切的关系给出，但是圆的半径或者直径没有给出，因此，也没有办法准确画出圆图形。

在工程制图中有关平面图形的作图方法中要求，图形只表示了物体的形状，大小由尺寸决定。尺寸又分为定形尺寸和定位尺寸，其中定形尺寸决定线段的大小，定位尺寸决定线段的相对位置。因此，该图形缺少尺寸，没有办法完成。圆的直径或者半径即是定形尺寸，圆与圆相切，需要定位尺寸给定。既然第一种方法没有办法完成，那么我们来看另外一种方法求解。

2 计算法

先以任意长为半径，画出5个直径相等的圆相切形式，如图3所示。

建立数学模型，设圆半径为r。

1)连接O1O2,O2O3,O1O3，构成等边三角形△O1O2O3。

则∠O1O2O3=60°;∠O2O3O1=60°;∠O2O1O3=60°。

2)再连接O2O5,O3O5，得等腰三角形△O3O2O5。

则∠O3O2O5=30°，且∠O2O3O5=120°。

在等腰△O3O2O5中，O3O5=2r,O2O3=2r,O2O5=90-2r。

利用正弦定理得:

O2O3/sin30°=O2O5/sin120°;

2r/sin30°=(90-2r)/sin120°;

2r/0.5=(90-2r)/0.866 025;

r=16.47。

计算出圆半径后，即可计算出圆心之间的距离。

O1O2=2r=32.94;

O2O5=90-2r=57.05。

利用计算公式计算出的圆半径、中心距即可准确做出圆以及圆相切的图形，如图4所示。

从给定的几何作图条件，可得矩形宽边长为圆直径的2倍，得32.94 mm，最后利用圆与矩形之间的几何关系以及尺寸，完成图形，如图5所示。

以上的计算方法只是许多计算方法中的一种，所以计算方法也有其他的求解方法。

3 用绘图软件解题(使用AutoCAD软件作图)

1)用直线(line)命令画出矩形三条边，如图6所示。

2)用绘制圆(circle)命令中相切、相切、半径选项画圆，半径任意确定，如图7所示。

3)根据题目要求，用尺寸标注(dimlinear)命令，标注一个参考尺寸，如图8所示。

4)用缩放(scale)命令中参照(R)选项进行操作，将圆图形缩放为题目要求状态，如图9所示。

5)用镜像(mirror)命令操作，将圆镜像，如图10所示。

6)用直线(line)命令，画出矩形的最后一条边，完成全图，如图11所示。

7)几点说明:a．在画圆时，先以任意大小为半径作圆，然后执行缩放命令。b．在执行缩放(scale)命令操作时，其中，指定基点是指指定的基点，表示选定对象的大小发生改变(从而远离静止基点)时位置保持不变的点。因此，基点选择在矩形的左下角点。基点可以是以任意一个点为基点的，最后再移动图形到合适位置。c．在执行指定比例因子或[复制(C)/参照(R)]中，选择参照(R)选项。其意义就是按照参照长度和指定的新长度来缩放所选的对象。d．在执行缩放(scale)命令操作时，所选对象为三个圆。

4 结语

上面探讨的是同一问题的三种解题方法。由于给定的条件限制，所以使用不同的方法求解时，有的方法可解，有的方法不可解。到底哪一种方法好，也只能是仁者见仁，智者见智。只要我们结合自己的专业知识，总可以找出适合自己需要的方法。方法总比困难多，只要我们善于分析问题，总会有解决问题的办法。

参考文献

[1]M.Я.魏戈茨基.初等数学手册[M].北京:人民教育出版社,1958:362.

方法探讨 第5篇

初中化学是在九年级开设的新课程，内容相对数学和物理来说较少，并且记忆的内容较多，学起来相对容易些。因为化学是实验为基础的学科，学好化学除了跟其他科目相同的方法外，还有其独特的方法。下面在一般学科的学习方法的基础上谈谈学习化学的方法。（1）制订学习计划

学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。（2）预习

预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。（3）听课

听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。（4）做实验

做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。（5）复习

复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。（6）作业

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）

做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是：对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制；变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作业的数量和质量；精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。目前，学生的家庭作业无统一规定，使得各科教师布置作业缺乏协调，加重了学生的学习负担，影响了学生的身心健康和全面发展，这是亟待解决的问题。对学生作业的检查指导主要包括：使学生养成独立完成作业的习惯；做前要认真审题，做后要仔细检查验证；字迹要清楚、格式要规范、书写要整洁；及时纠正作业中的错误等。（7）小结

在学习一个单元或一个阶段后要进行系统小结，以便使所学知识条理化、系统化。小结是学习中的一个重要环节。教师要指导学生进行系统小结。应做到：小结要揭示和突出已学知识的实质和各部分内容的内在联系，使之形成知识网络；小结应力求用简明、生动、形象的方式表达，可编写提纲或摘记要点，而图表法尤其值得提倡。比如，物质的性质、结构、特点等比较表，概念系统图，知识结构图，反应关系图，物质转化（衔变）关系图等等。总之，以上的各个环节都做好了，学好化学应该是很轻松的事情。

无论学习哪一科的知识，都必须培养好对这门知识的兴趣，化学是一门以实验为主的学科，因此，很多人能对它感兴趣，有了兴趣，我们就会自觉学，认真学！

学习，必须上课认真听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时教师讲了一个难点，等你好不容易明白过来，也许老师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的大概，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕捉到能解决的讯息，听课效率大大提高。

当然，学化学并不是有兴趣，认真听便能学好，想学好它，还必须做好练习。我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必须有代表性，掌握一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平时做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。

考试之前，我们应如何复习化学呢，这是许多人想问的问题，初中化学中的知识点是很零散的，要复习起来确实很难，但正因为化学中的知识很零散，我们容易遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注重那些方面呢？首先，是各个定义，定律，我主张不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要掌握的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常生活及有关实验记忆，值得一提的是，对于各重要实验，我们应在平时观察实验时，记住整个实验，从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的事项，不放过任何一个细节。平时这样做，在考试之前一看到有关这个实验的内容，就会在脑海中浮现整个实验过程，由字及象，就不易忘记，最后，要把自己不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，及时请教老师及同学以求解决。

有人说：“我复习得非常认真，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样认真。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，马上聚精会神，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会认真审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规规矩矩地按顺序做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得！所以，做完试卷一定在认真复查。

综合评价方法探讨 第6篇

综合评价方法发展到今天, 种类已经比较丰富, 根据所采用的理论, 归纳起来大致可以区分为三类:第一类是根据经验和重要程度人为给出权数大小, 再对指标进行综合评价, 即基于经验的综合评价方法, 包括专家打分法, 德尔菲法等。该法以定性手段为主, 对专家意见进行组合预测, 对一些难以建立数学模型的实际问题, 往往行之有效。

第二类是基于数值和统计的方法, 它以数学理论和解析方法对评价系统进行严密的定量描述和计算, 包括:主成分分析法、因子分析法、聚类分析法、判别分析法。

第三类是基于决策和智能的综合评价方法, 这类方法或是重现决策支持或是模仿人脑的功能, 使评价过程具有像人类思维那样的信息处理能力, 包括:层次分析法、模糊综合评价法、人工神经网络法。

在进行综合评价过程的实际操作中, 往往是具体而复杂的, 有几个方面的问题值得注意:

一是评价指标的选取。每一项指标都是从某个方面反映了被评对象的某些信息, 正确、科学地使用这些信息, 是综合评价要处理的首要问题。选得太多追求全面, 指标很有可能重复, 实际操作起来也较为困难;选得太少可能所取得的指标又缺乏足够的代表性。因此, 在评价指标的选取上要注意多选择一些灵敏度高、代表性强、有一定区分能力又相互独立的指标。评价指标的选择可采取多种方法, 包括经验选择法、单因素分析法、多元相关法、多元回归分析法、指标聚类法等。

二是指标权重的确定。相对于某种评价目的来说, 评价指标的相对重要性是不同的。评价指标之间的这种相对重要性的大小, 可用权重系数来刻画。若Wj是评价指标Xj的权重系数, 一般应有:。很显然, 当被评价对象及评价指标都确定时, 综合评价的结果就在于权重系数了。因此, 权重系数确定的合理与否, 关系到综合评价结果的可信程度。主观赋权法在应用过程中不可避免地会掺杂主观因素的影响, 客观赋权法又往往会忽略指标的重要程度, 因此合理的做法应该是把两种方法有机地结合起来, 即形成所谓的组合赋权法, 从而更加客观真实地反映各指标相对于被评对象的相对重要程度。

三是评价方法的选择。基于经验的综合评价方法的虽然操作简单, 适用范围广, 不受样本是否有数据的限制, 且方法应用过程中的解释较为直观, 但是受专家知识、经验等主观因素影响, 难以保证评价结果的客观性和准确性, 特别是德尔菲法存在着对时间、人力、物力的耗费较多;基于数值和统计与基于决策和智能的综合评价方法的优点是理论基础牢固, 在实际操作过程中, 各综合因子的权重不是人为确定的, 而是根据综合因子的贡献率的大小确定的, 这就克服了某些评价方法中人为确定权数的缺陷, 使得综合评价结果唯一, 而且客观合理公正。但是该方法往往计算过程比较繁琐, 且约束条件太多, 对样本的需求量较大。

目前, 虽然综合评价方法较为丰富, 但不意味着这些方法已十分完善, 在该领域还存在不少问题, 有待进一步解决。笔者认为在以下几个方面有必要进行更加深入的研究:

第一、多种方法评价结论的非一致性。对同一组对象采用不同的方法进行评价其结论可能存在较大差异, 至今还没有有效的解决办法。基于初步集成的综合评价方法无疑是很好的探索性研究, 但它们并没有从根本上解决评价结论的非一致性问题。因此, 评价结论的非一致性是目前综合评价研究领域一个亟待解决的问题。

第二、在选择评价方法时没有一个准则可供参考。因为评价方法的原理不同, 不同的评价方法有各自的适用对象。若能对不同评价方法的适用条件进行总结, 可以为评价工作提供一定的依据。但目前, 在选择评价方法时没有一个准则可供参考。

第三、理论研究与实际应用脱节。从目前的研究来看, 多数学者在评价方法的研究上都遵循着一种思路, 即针对某类问题构造出一种新的方法, 然后用一个事例来说明其方法的有效性, 而且, 随着理论研究的深入, 评价方法越来越复杂, 并没有有效地面向广大的实际工作者, 理论成果的推广应用受到很大的局限。客观的说, 虽然目前不少的研究成果具有一定的理论意义, 但理论与实践严重脱节的现象也是不争的事实。因此, 理论研究与实际应用的脱节也是目前综合评价研究领域一个亟待解决的问题。

目前, 综合评价的方法很多, 无论采用什么指标选择方法都有一定的局限性。因此, 在本项目“基于国家级教学团队的教学团队评价系统研究”的统计学分析过程中, 将基于经验的综合评价方法与基于数值和统计的方法有机结合, 具体问题具体分析, 确保评价结果更加真实有效。

摘要：本文在阐述综合评价含义的基础上, 简明、扼要的介绍了综合评价的方法, 并总结归纳出各个方法的优缺点和适用范围, 最后, 提出综合评价研究存在的问题。

关键词：综合评价,方法,问题

参考文献

[1]蔡艺.主成分方法在综合评价中的应用[J].中国统计, 2004, (2) .

方法探讨 第7篇

结构设计方法是一门工程应用性较强的培训项目, 培训的主要目的是让参训者能够对航天结构中的基本构件和典型航天结构部件的力学设计原理和设计方法有初步的了解, 为参训者未来走向结构设计工作岗位奠定基础。

在2012年初, 我们在对国内外先进的培训方法[1,2,3,4]调研的基础上, 结合参训者已具有的知识结构和掌握的学习能力, 针对培训项目的不同内容, 提出了教师理论培训、实验室参观见学、工程专家案例培训、参训者团队研讨等多元化的培训方法 (Diversified Training Method, DTM) , 并在今年春季学期进行了授课实践, 取得了较好的效果。

1 内容的分类

内容的分类具体如表1所示。

2 DTM的实施

结构设计方法培训项目共36学时, 12次课, 每周一次课, 每次课3学时, 本年度共有19个参训者选课。每次课的具体安排如下。

在第一次课上, 教师主要介绍航天结构的概念、研制流程、常用的材料、常用的构型等, 概要介绍结构设计的基本方法, 并在最后介绍培训项目内容分类和所采用的培训方法, 同时布置参训者课下自行组成3个团队, 并选出队长。

第二次课将开展实验室参观见学, 到国防科技大学导弹陈列室和导弹工程实验室参观各类导弹的构型、各种典型部件结构形式、常用的材料、常用的连接方式等, 由实验室专职的实验员讲解, 中间不断穿插一些结构设计小故事和提问互动, 使参训者对导弹这一飞行器的结构有感性认识。

第三至第六次课, 将由教师讲解结构分析与设计的基本理论, 杆系、梁、板、壳、连接件等的设计与分析, 复杂结构的分析的基本理论与方法。同时, 在此期间教师将发布需要参训者团队讲授的专题, 提供原来自己讲课时制作的各专题课件, 并与团队队长们协商后选定每个团队的讲授专题。

第七至第九次课, 教师将利用两次课时间讲解两个典型航天部件的设计方法, 包括设计条件、设计要求、约束条件、构型选择与优化、材料设计、尺寸设计等, 还有一次课将由工程专家以某一具体航天结构设计进行案例授课, 如今年我们邀请了卫星结构专家讲解卫星结构设计与试验, 以及未来卫星结构形式与材料的发展趋势。在这三次课中, 教师的讲解将主要注重理论、方法和设计需求, 而工程专家案例授课则更注重工程中怎么解决问题, 将会讲解到大量的工程实例, 这样参训者的思维不至于局限于书本上和教师讲解的理论与方法, 而可以将它们与工程实际相结合。

同时, 在这三周中, 团队成员将查阅相关书籍和调研文献, 并在一起协商讨论专题中涉及的问题, 每个成员重点关注所负责的子专题, 但也不能不了解本专题中的其它子专题, 因为在以后研讨课中主要由本团队成员和老师提问讨论。在团队讨论的基础上, 每个成员针对所负责的子专题编写教案和制作PPT课件, 其中PPT课件可以参考老师的进行修改, 也可以重新制作, 但队长需协调各成员课件内容的衔接和形式的统一。

第十至第十二次课, 将进行参训者团队研讨。参训者团队讲课时, 团队队长将按照分工, 安排每个参训者的上台顺序, 每名参训者讲完后将由其它所有参训者提问和质疑, 讲课参训者需尽量根据课前准备, 团队其它成员也可以补充, 全班其他同学和老师可以参与研讨。同时, 其它同学对该团队每个成员的讲课进行打分, 去掉一个最高分和一个最低分, 再取平均分, 即为该成员课堂讲课的得分, 老师记录其它参训者的提问情况, 并在培训项目结束后根据提问情况对参训者成绩进行适当修正。每次课的最后10分钟, 老师将将针对每个团队成员课件制作质量、专题内容理解程度、课堂讲课水平、时间掌控、团队合作等方面进行讲评总结, 让同学们知晓自己的不足之处, 进而提高自己。

3 结论

参训者对本年度的培训效果都给予高度认可。同时笔者也充分认识到:对于《结构设计方法》这门工程应用性较强的培训项目, 传统的满堂灌的培训方式的局限性很大, 很难调动参训者的积极性和主动性, 不利于参训者获取知识方法的传授和多种能力的培养, 而DTM中, 不仅可以从不同培训手段中锻炼参训者的文献阅读能力、自主学习能力、创新思维能力和总结能力, 而且可以充分调动参训者的积极性和主动性。

另外, 从《结构设计方法》的授课实施过程来看, DTM也可以应用到其它工程应用性较强的培训项目中。

参考文献

[1]高峰.习明纳在中外高等教育中的比较性研究[J].石油教育, 2010 (1) :83-85.

[2]Elizabeth Parang, Melinda Rainea, Trisha Stevenson.Redesigning Freshman Seminar library instruction based on information competencies.Research Strategies, 2000 (17) .

高考化学复习方法探讨 第8篇

一、以“教学大纲”和《考试说明》为依据。

在高三化学总复习期间，教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好《教学大纲》和《考试说明》(即考纲)与课本之间的关系。《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导学生搞清“纲”与“本”的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。在总复习中教师要引导学生深入分析，研究《教学大纲》和考纲，对照近三年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。教师应抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。教师还应结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。教师要明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住五点： (1) 知识点; (2) 考试点; (3) 能力点; (4) 德育点(爱国主义、科学史); (5) 实际点(联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际)。近几年高考化学的命题思路是“守纲不守本”，即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，教师不要随意拓宽知识范围。

二、立足教材，采取有效措施，解决本学科复习中存在的主要问题。

高考化学内容可大体归结成以下六块。学生在复习时应按“块”复习训练，适当选些题做，特别对当时做错或不会做的题，认真分析一下，查漏补缺，会有很好的效果。

1. 基本概念“块”。

这一块包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统线、化学量线等五条知识线(或小系统)。

2. 基础理论“块”。

这块包括结构理论(原子结构、分子(即化学键)理论、晶体结构理论)和元素周期律、周期表线、电解质溶液(含氧化—还原理论)线、化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。

3. 元素及其化合物知识“块”。

这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。

4. 有机物“块”。

这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。

5. 计算“块”。

这一块纵贯化学各部分，学生要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。

6. 基本实验“块”。

这一块充分体现了化学学科的特点。它含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实验、试剂存放、事故处理等。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。学生在复习时应以教材为主体，使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，不断完善和深化中学化学知识。

三、经常联想，善于总结，使教材知识网络化。

经过高一高二阶段化学的学习，有些学生觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习重在掌握规律。有人说：“化学难学，要记的东西太多了。”这话不全对。实际上，学好化学的关键在于怎样记。例如对无机化学来说，学生在学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。学生通过多种途径、循环往复地联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，只有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以学生在高三复习阶段的重要任务就是要在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线、结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

四、讲究方法，归纳技巧，把握重点，消除盲点，勇于号脉高考。

1. 多选做中等难度的题。

学生应以考纲为基本框架，以课本为“血液”，以教师的讲解和点拨为“营养”，对课本知识进行扫描式清点，多选做一些中等难度的题，尤其要提高选择题的正确率。

2. 复习先考虑主干重点知识。

复习到最后阶段，学生在全面系统地掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出，尽可能与高考试题接轨。猜题、押题是不可行的，但分析重点、琢磨重点、强化重点、变通重点却是完全必要的。学生一定要避免盲目地追赶时髦、花较多时间去找热点材料和热点题目的做法。

特别提醒的是，学生除了要留心变化的内容外，更要关注不变的内容，不变的内容才是基础，应该将其列为复习的重点。对于考试内容的覆盖面，学生首先要考虑主干知识、重点知识，然后考虑其它。

3. 关注常考的热点知识。

在一轮复习时，学生要全面浏览教材章节，熟悉教材内容，在二轮复习时学生要按专题构建复习体系，形成“考纲、考点、教材、知识点”的网络。

近三年高考常考的热点知识如下：(1)阿伏伽德罗常数;(2)氧化还原;(3)离子反应、离子方程式;(4)溶液、离子浓度及其转变;(5)元素在周期表的位置、原子结构和性质、核外电子的排布和电子式;(6)化学键、晶体类型及性质特点;(7)元素及其化合物的重要性质;(8)化学反应速率、化学平衡;(9)盐类水解、离子浓度关系(大小的比较);(10)离子共存;(11)溶液的p H值及计算;(12)阴阳离子的鉴定、鉴别;(13)原电池、电解池;(14)有机化学思想、官能团的确定、同分异构体、同系物;(15)四大反应;(16)有机聚合体和单体的相互转化及计算;(17)实验仪器的洗涤、实验装置、基本操作;(18)混合物的计算;(19)化学史、环境保护、能源材料;(20)新信息、新情景题的模仿思想。

4. 重视基本实验，形成技能创新。

实验是理综试题的重头戏，学生应认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三。近几年的高考化学实验题几乎均来自课本上的演示实验及课后实验。因此，学生应在教师的指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，如此定会大有所获。例如，萃取、蒸馏等分离物质的实验操作原理，操作、应用、组合和知识的迁移。

强夯施工方法的探讨 第9篇

1 强夯的施工机械配置

1) 夯锤:夯锤底面宜做成圆形, 锤重为30 t, 40 t两种。锤中应设若干上下贯通的直径为20 cm～30 cm的排气孔, 以利夯击时空气排出和减少起锤时的吸附力;夯锤吊环必须准确处于重心, 确保起吊后锤身平衡。夯锤构造可用钢板为外壳, 底板加厚, 内部焊接钢筋骨架后浇筑混凝土制成。2) 起重机:宜选用符合夯锤起吊和提升高度要求、起重能力在3 000 kN以上并大于锤重1.5倍的履带式起重机或其他专用起重设备。起重能力不足时, 可采取在臂杆顶端加支杆或辅助门架以加大起重能力, 并设钢丝绳锚索以防止夯击时起重机臂杆在突然卸重时发生后仰和减小臂杆振动。3) 脱钩装置:当锤重超出吊机的能力时, 就必须利用滑轮组并借助脱钩装置来起落夯锤。

2 技术指标

某市政道路采用4 500 kN·m, 3 500 kN·m和3 000 kN·m的夯击能量进行处理, 在X匝道路基采用3 000 kN·m的夯击能量进行处理, 点夯均采用两遍夯击, 夯点间距取3.5 m。

收锤标准采用最后两击的平均贯入度小于100 mm为准, 强夯夯坑补料采用最大粒径小于50 cm的开山片石, 点夯完成后采用1 500 kN·m的能量进行满夯, 满夯时各点采用三击, 夯印搭接1/3锤径。强夯施工顺序为自施工区域开始逐渐向中间推进, 强夯施工前需要整平施工界面, 强夯起夯面初步定为道路路面高程下1.1 m, 强夯完成后采用符合道路路基回填要求的材料压实回填至交工面。

3 强夯施工步骤

1) 清理平整施工场地;2) 布置墩位并测量场地标高;3) 施工机具就位, 使夯锤对准墩位;4) 夯击时, 夯击点中心位移偏差不小于50 mm, 当夯坑达到一定深度时, 向坑内填料, 填料顶高不得超过坑边缘标高;5) 重复步骤4) , 按规定的夯击次数及控制标准, 完成一个夯点夯击;6) 重复步骤3) ～步骤5) , 完成全部墩点的夯击;7) 用推土机将夯坑填平, 并测量场地高程;8) 在规定的间隔时间后, 采用满夯将场地表层松土夯实, 满夯的夯印搭接部分不应小于锤底面积的1/3～1/5, 最后测量夯后场地标高。

4 强夯施工方法

1) 清除场地杂物, 进行场地平整。

2) 测定场地高程, 按设计要求的间距, 施测各遍夯点的点位, 误差应控制在50 mm以内, 并按夯击顺序编号。

3) 核实锤重, 根据夯击能计算夯锤起吊高度, 夯锤就位, 对准夯点, 测量锤标高。

4) 将锤吊至设计高度, 夯锤自由落体, 测量每次夯锤标高, 计算各次下沉量。

5) 施工过程中必须认真做好施工记录, 测量每一击后的沉降。最后两击下沉量满足设计要求后, 即可进行下一夯点的施工。

6) 夯锤的起吊必须严格按照要求的高度, 夯击时, 落锤需保持平稳、夯位准确, 如错位或坑底倾斜过大, 则用砂土将坑底整平, 才能进行下一夯击。

7) 每夯击一遍完成后, 测量场地平均下沉量, 然后用开山片石将夯坑填平, 并通过孔隙水压力测定, 证实超静孔隙水压力已消散, 方可进行下一遍夯击, 最后一遍的场地平均下沉量必须符合设计要求。

8) 在强夯施工中除设防震沟外, 还需要对相邻构筑物进行观测。

9) 待防震沟相邻区域施工完毕后, 用“软性材料”回填, 并用压路机进行分层碾压, 分层厚度为30 cm～50 cm, 要求压实度不小于90%。

10) 处理后地基承载力要求不低于150 kPa, 并满足道路压实度的要求, 其承载力检测由专业检测部门完成。

5 强夯施工要点

1) 强夯施工前, 应根据初步确定的强夯参数, 在施工现场有代表性的场地上选取一个或几个试验区, 进行现场试夯。试夯结束根据不同土质待1周～2周后, 对试夯过的场地进行测试, 并与夯前测试数据作对比分析, 检验试夯效果, 修正并确定工程拟采用的各项强夯参数。

2) 强夯地基承载力特征值通过现场载荷试验确定, 强夯后有效加固深度内土层的压缩模量可通过原位测试或土工试验确定。

3) 夯点的夯击次数, 应按现场试夯得到的夯击次数和夯沉量关系确定, 并应同时满足下列条件:

a.最后两击的平均夯沉量不宜大于100 mm。

b.夯坑周围地面不应发生过大的隆起。

c.不因夯坑过深而发生提锤困难。

d.两遍夯击之间应有一定的时间间隔, 间隔时间取决于土中超孔隙水压力的消散时间, 可通过试夯时实测试夯区超孔隙水压力的消散情况确定。

e.强夯前应了解附近建筑物情况 (距夯击点15 m以外的建筑物一般无太大影响) , 应查明场地内的地下构筑物和管线的位置及标高等, 必要时采取相应措施, 以免因施工造成破坏。

f.施工前应确定合理的机械行走及强夯线路。

g.施工过程中应有专人负责下列监测工作:

在每一遍夯击前, 应对夯点放线进行复核, 夯完后检查夯坑位置, 发现偏差或漏夯应及时纠正。

按设计要求检查每个夯点的夯击次数和每击的夯沉量。

在施工场地内布置适量的超孔隙水压力监测点, 即时监控超孔隙水压力的变化情况, 出现超孔隙水压力过高时应暂停强夯施工, 并分析原因, 及时排除场内积水。

监测土坡稳定性, 当出现异常时应立即停止施工, 并查明原因, 采取相应措施。

施工过程中严禁在土坡附近站人及放置设备, 在施工过程中如表面有大块孤石应清除或做其他处理。

h.强夯处理后的地基承载力检验, 应在施工结束后7 d～14 d内方能进行。

i.强夯处理后的地基检测包括表土的地基承载力特征值检验和从表土下1 m至原状土以下3 m范围内, 每隔1 m进行的压缩模量试验、压缩系统试验、标贯试验等。

j.填土要求:

强夯区回填土原则上采用现场挖方区的原状土, 应去除其表面植皮, 不允许有建筑垃圾, 块石粒径不大于200 mm, 最优含水量应根据现场的试夯结果确定。

强夯区回填土采用推填施工, 待强夯区边界处土方分层碾压到设计标高后, 再实施强夯内填方的堆填。

6 施工流程

总体施工流程见图1。

7 结语

随着技术的发展, 强夯法施工已经得到了广泛应用, 而且强夯法具有施工机械设备简便、节约材料、工期较短, 对周围环境污染小, 造价较低等优势。综上所述是某道路工程施工过程中总结的经验及措施, 实践证明了所述方法是可行的。

参考文献

小学作文批改方法探讨 第10篇

一、作文的评价要因人而异，以鼓励为主

教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

二、指导自评、互改

1.教给方法，学会自改。叶老先生提醒我们：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《新课标》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。指导学生自改作文的基本步骤：1.明确内容上的批改，文章的中心思想是否正确、清楚、突出；感情是否真实、健康；表现中心的材料是否切实、可靠、充分等。2.明确结构上的批改，文章的开头、结尾写得怎样；过渡与照应安排如何；段落安排是否合理，意思是否连贯；结构是否完整；层次是否清楚等等。

3.明确语言文字上的批改，包括文章中的语言文字，标点符号，行款格式，书写等方面的批改。对那些错别字，不规范的繁体字，简体字，使用不当的标点符号进行修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等。明确基本要求后，教师可收集学生的习作，选出几篇有代表性的文章，通过实物投影，让每个学生都读一读。教师根据习作的实际情况作针对性的评点与修改。让学生明白要批改些什么，怎样批改，为什么要这样批改。引导两三次之后，放手让学生依照基本方法，独立批改自己的习作，进行一段时间的训练，学生是能掌握其中的要领的。

2.生生互改，取长补短。学会互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，这也是提高写作水平的方法之一。学习互改作文前，必须构建相应的学生批改作文小组。可以按座位划分小组或同桌结对等，4人左右为一组，并选出作文水平较高的同学担任组长。实施互改时，参照前面的作文批改步骤，作针对性的批改，要求学生在批改的文章中努力寻找“金子”，找出写得好的地方在哪里，为什么好，怎样评点这些好地方，同时也要找出存在问题的地方，共同讨论怎样修改才算最好。最后还可以在小组内予以相应的评价。互改结束后，由每组的组长汇报组里批改的情况，汇报后可让全班同学展开讨论，教师作点评，通过安排多次的训练，让学生逐步掌握互改作文的方法。同时在互改中互学共勉，共同提高。无论是进行自改训练还是互改练习，教师都要作必要的学情了解及指导。看一看学生如何在作文本上点、勾、划的；看他们怎样查资料；看他们如何眉批和总评；听他们讨论和提问；了解他们遇到哪些困难等。教师只有深入到学生中去，才能及时发现新情况，指导他们解决新问题。

总之，在具体的作文评改中，我们只有将教师评改与学生自评、互评有机地结合起来，才能更好地提高作文教学的效率。

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项目管理方法探讨 第11篇

中国企业的项目管理与国际水平仍有相当差距, 我们的首要任务是做好引进、消化、培养人才的工作, 同时结合企业自身的特有问题, 逐步将现代项目管理融入到企业自身的管理体系架构中去。

一、项目管理的研究

1. 项目管理的内涵

项目管理的本质就像其字面上所体现的一样, 就是“项目 (过程) ”和“管理 (过程) ”相结合的产物。理论上讲, 项目管理包含九大知识领域、五个过程。这九大知识领域分别是项目范围管理、时间管理、费用管理、质量管理、风险管理、人员管理、采购管理、沟通管理和项目整体管理问题。五大项目过程是项目启动过程、项目计划过程、项目执行过程、项目监控过程和项目收尾过程。这九大知识领域和五个过程其实就是管理中的一个专业问题和一个过程的问题。

2. 成功的项目管理的目标

项目管理的核心问题就是对项目质量、进度与费用的折衷控制, 就是要在有限的时间、空间、预算范围内, 将大量的人力、物力组织在一起, 有条不紊地实现项目目标。任何项目在实施过程中, 时间、人力、物力等任何资源都不可能是无限的, 而对质量的要求也不会是无止境的。所以在项目实施过程中, 如何掌握好质量、进度以及成本之间的关系是每一个项目管理人员始终要考虑的问题。争取在给定的资源限制内, 做到质量最好, 成本最低, 进度又最快。其中, 进度和费用控制是项目控制的主要目标, 质量控制是达到费用/进度最佳控制的基础。如何去协调好这三者的关系, 是每一个项目以及项目管理人员的终极目标。

3. 企业项目化管理的背景

任何企业都会实施一些行为, 把企业资本和原料转化为最终产品和服务, 以满足顾客需要, 企业在竞争中获得优势最终在于他们的产品和服务是否比对手更好, 更快和更便宜。企业应该如何做才能对资源的组织, 运用和管理比原来的更好、更快、成本更低, 随着越来越多的企业发现多达50%企业的工作以项目的形式进行, 企业采用专业化的项目管理, 在新产品研究开发, 市场营销, 技术创新, 产品产业化升级及新产品生产线更新等方面的卓越表现超越了对项目进行管理的本身, 而上升为一种企业管理思想和操作化模式, 这种企业管理思维模式在实际工作中被我们称为企业全面项目管理或企业项目化管理。

4. 企业项目化管理的定义

我们将企业中一次性的、具有明确目标、预算和进度要求的, 多任务的活动视为项目, 并按项目的专业化技术和方法进行管理, 从而比常规方法更好更快地实现目标的管理实践。

二、项目进度管理

1. 制订科学合理的施工网络进度计划

包括三方面内容: (1) 通过一级网络计划, 确定工程建设进度的最终目标。 (2) 按照一级网络计划确定的目标, 进一步将整个工程进度分解为四个阶段目标, 以保证一级网络计划进度目标的实现。 (3) 进一步将四个阶段的目标任务, 继续分解到每月、每周, 并将周计划分解到日, 建立日保周、周保月、月保阶段、阶段保总目标的完整的计划管理体系。

2. 狠抓计划的贯彻执行

一级网络进度计划、分阶段控制网络进度计划以及按上述网络进度计划分解落实后编制的月、周施工作业计划制订后, 采取以下的管理方法和措施:

(1) 建立、健全和完善施工指挥系统, 从组织机构上予以落实。

(2) 应用S曲线和A曲线检查项目进展状况, 保证施工进度在控制中进行。

(3) 重点组织开好三个会议, 即每周的工程大例会、每天下午的工程调度会、分别按各子项工程不定期召开的项目专题会。

三、项目质量管理

工程在建设中严格按照IS⚪9000质量保证体系开展工作, 全面加强设计、施工、采购、建设等阶段的质量管理, 创造出一流的工程质量。

四、项目成本管理

在完成任何一个工程项目的过程中, 必然要发生各种耗费。这些耗费的货币表现称为成本费用。工程项目的成本管理, 是在完成一个工程项目过程中, 对所发生的成本费用支出, 有组织、有系统地进行预测、计划、分析、控制、核算、考核, 以不断降低项目成本的管理活动。

五、项目采购管理

项目建设所需设备和材料的采购、运输、仓储保管, 是采购管理的三个重要业务范畴。包钢二炼钢工程在这三个业务范畴内狠抓组织落实、责任落实, 实行全面控制。

六、项目综合控制管理

项目综合控制, 是围绕实现项目目标和项目计划所进行的协调、规范、限制、对比、检查、监督、引导和纠正等活动, 是贯穿整个项目管理过程的关键环节。计划与组织的功能只有在有效的项目控制状态下才能得以发挥。因此, 控制意味着采取一定的监控与管理手段, 及时发现和消除与计划不符的偏差, 使预定目标按时和在合同标的范围内实现。

结语

要在组织范围内普及项目管理知识, 培训不失为一种最为有效的方法。项目管理人员的素质是绝对不能忽视的问题。项目管理不是看证书, 而是需要不断地去尝试, 不断地去改进, 不断地去总结。