班级管理中的凝聚力

班级管理中的凝聚力（精选8篇）

班级管理中的凝聚力 第1篇

一中职班主任管理工作中班级凝聚力的重要性

凝聚力指的是在一个群体中, 各个成员之间为了实现群体的活动目标而进行团结协作的程度。凝聚力的主要表现为人们个体动机行为对于群体目标任务所产生的服从性和依赖性。对班级来说, 凝聚力是指该班级对班级成员的吸引力, 班级成员对班级的向心力以及班级与班级之间的互相吸引力。一个班级如果没有凝聚力, 就像一盘散沙, 失去了班级自身的意义。因此, 中职班主任要认识到班级凝聚力的重要性, 尝试采取以下几个方面的措施加强班级凝聚力。

1. 班主任以身作则, 建立威信

班主任要以身作则, 在学生中树立一定的威信, 获得学生的尊重与支持。班主任在对学生进行人文思想教育时, 不仅要注意“言教”, 而且还要注重“身教”, 因为班主任在与学生接触的过程中, “身教”在无形中会给学生产生影响。充满魅力的班主任才会受到学生的喜爱与敬佩, 进而有效地加强班级的凝聚力。

2. 构建共同的班级目标

所建立的班级目标要与班级成员建立的个人目标相结合, 让全体成员共同努力。目前, 在中职班级中, 学生普遍对于班级活动采用漠不关心、事不关己的态度, 表现为纪律较为松散, 学习风气不正, 活动不积极等。因此, 班主任要制定班级共同的目标, 凝聚学生的心, 让大家想集体所想, 急集体所急, 真正将自己融入到集体中, 拥有共同的班级目标, 进而有效地增强班级凝聚力。

3. 加强沟通, 开展丰富多彩的班级活动提高班级凝聚力

目前, 由于独生子女较多, 大多数中职学生以自我为中心, 在沟通交流方面, 有的善谈, 有的善于倾听。对于中职学生来说, 沟通不仅限于随意聊天, 而在于培养其形成良好的心态。因此, 教师应通过加强与学生的沟通, 注意到学生自身存在的问题, 解决学生学习生活中遇到的难题, 进而实现班级的融洽, 提高班级凝聚力。

二中职班主任班级的管理工作措施

1. 转变工作方式, 更新工作模式

由于中职学生的自身素质水平普遍较低, 对于学生状况不稳定的现象, 中职班主任要通过创新管理模式, 运用科学有效的管理方法对学生进行管理, 因材施教, 因势利导。对性格不同的学生进行区别对待, 正确引导学生学习。如对自尊心强的学生犯下的错误进行批评时, 要运用私下沟通交流的方式, 防止打击其自信心。对于学习基础好、性格内向的学生, 积极鼓励, 将其自身的学习潜能激发出来。

2. 严格要求学生

相对而言, 中职学生的整体素质水平和公办学校学生有一定的差别, 如果也按照普通学生的管理标准, 则不能做好班级管理工作。因此, 中职班主任进行管理时, 要耐心细致的对待学生, 严格要求学生。注重对学生的日常行为进行严格的规范, 端正思想意识。由于中职学生普遍学习自制力不强、态度不端正, 因此, 进行管理时, 班主任要有足够的耐心, 善于发现学生身上具有的优点, 发挥其长处, 提高学生的学习自信心, 增强学校归属感。了解学生兴趣后, 举办多种学生感兴趣的活动, 让学生在愉快的活动中获得教育。

3. 全面对待“问题”学生

对于同一个事物, 从不同的角度进行观察会得到不同的结果, 对于中职班级来说也是如此。在惯性思维下, 大多数教师, 特别是中职类的教师, 对学生素质水平的高低进行划分时, 主要以学生的学习成绩作为衡量的标准, 将学习成绩差的学生归纳为“问题”学生。因此, 要求中职教师换个角度, 全面、全方位的对学生的优点和缺点进行分析, 善于发现学生的优点。对于学习成绩差、喜欢体育运动的学生, 可通过给其讲解体育知识的机会, 提高其优越感, 增强学习的自信心, 使其体验到学习的乐趣。

三结束语

总之, 作为中职班主任, 要树立良好的心态, 立足于学生实际情况, 加强与学生的沟通交流, 深入学生的内心, 发现学生的闪光点, 建立和谐的师生关系, 进而有效地增强班级的凝聚力, 全面提高学生的综合素质。

参考文献

务实班级管理,提高班级凝聚力 第2篇

【内容摘要】班主任是一个班级的教育者、管理者、组织者。班主任工作是一门艺术，班主任工作管理的方式和方法，是班级工作成败的关键。要建立一个优秀的、具有强大的凝聚力的班集体，因素是多方面的，要有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，这样的班集体才能成为一个充满生机与活力的优秀班集体。

【关键词】班主任 班级管理 凝聚力

一、当前农村小学班主任工作的特点与存在的问题

农村小学地处乡镇，学生来源分散，存在经济条件落后，学校规模小，师资力量薄弱等现状。普遍一名教师一个班级，既是班主任，又是所有课程的授课教师。而农村小学班主任工作，在学校整体工作中占有极其重要的地位，有其自身特点：

1、班主任包班、包教，包管班级一切；

2、班主任既承担学生的思想教育工作，又承担传授知识的任务；

3、学校组织的一切活动，都由班主任负责；

4、班主任既要上好心理课，又要充当“心理医生”。

经过本人多年的班主任工作实践，认为当前农村小学班主任工作中存在以下问题：

1、班主任自身管理经验欠缺，方法单一，对工作认识不够；

2、班干部的作用没有充分发挥，没有成为班主任的得力助手；

3、班主任严爱失度；

4、班主任缺少与家庭的联系，没有将学校教育与家庭教育相结合，形成教育合力；

5、班主任没有关注学生的心理发展，忽视了学生的心理健康教育。

二、做好农村小学班主任工作的实践探索

经过十年的农村小学班主任工作实践，就做好班主任工作，提高班级凝聚力，谈谈自己的一些做法。

（一）要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。

班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

（二）要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

（三）要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生 通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说“老师，你是好人„„谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

（四）要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的

活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

以宿舍管理为抓手，增强班级凝聚力 第3篇

关键词：班级建设宿舍管理凝聚力

大学班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。班级管理是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平。 班级管理工作中，班级凝聚力和主流思想不统一是制约着班级建设工作与学生的成长成才与个人发展的重大问题。本文将就如何创新班级管理思维与理念，通过以宿舍管理为抓手，加强班级建设进行讨论。

一、影响班级凝聚力的根本原因

随着高校扩招，社会思潮、生活环境日益复杂，逐渐影响学生会思维、行为，个体行为的差异、不和谐进一步影响班级凝聚力和班级主流思想的统一。

1 生源质量

高校扩招造成生源质量参差不齐，一个班级中有高考失利的高分学生，有刚刚过分数线的低分学生，还有部分成教插班的旁听学生。不同层次学生的思想意识、素质水平有着明顯差异，心理上的天然差距感造成学生在平时表现方面出现两极分化的现象，部分学生积极要求上进，部分学生混日子，等毕业，从而形成了班级先天上的不和谐及学生之间的互相排斥。

2 生源地差异

高校生源来自于全国各地、东西南北，发过地区、欠发达地区地域上的差距，学生生源环境、条件上的差距对学生产生的长期影响，造成学生的生活习惯、文明习惯、人生观、价值观、世界观存在较大差异。

3 学生个体意识增强

受到社会思潮及环境影响，学生的个体意识日益增强，更重视自己的生活品质与个人发展。学生或崇尚物质享受，忙于购物、游玩；或通过恋爱释放情绪，与情侣你侬我侬，形影不离；或沉迷网络，沉醉于虚幻世界；或忙于外出打工，社会实践提高能力。总之是“两耳不闻班级事，一心只为自己忙”。对集体活动不感兴趣、不参加。无法在班级中形成合力。

4 不和谐的班级合作与竞争氛围

大学校园学生面对更多的竞争，奖学金评定，入党等荣誉与利益因名额与选拔制度等等问题成为仅仅是部分学生才能够享受的权益。个别人成为幸运儿，个别人成为失败者，心理上的落差与失衡使得部分学生心生怨恨，甚至出现拉帮结派、告黑状、下绊子的现象，形成了一种不正常、不和谐的班级使用与竞争氛围。

二、班级管理理念老化，无法解决班级建设中的问题

班级管理既需要工作的全身心付出，更重要的是管理理念的创新。由于高校教师生存环境的特殊性，相当一部分班主任忙于教学、搞科研、评职称，对班级管理工作不学习、不思考，无法采取行之有效的措施解决班级建设中的客观问题。针对班级凝聚力不强的问题，部分班主任仍然沿用传统的管理模式，教育灌输，做思想家；强制打压，做执法者；左哄右骗，做和事佬。往往是出力不讨好、里外不是人，最终既解决不了问题，还丧失了做为班主任在学生中应有的权威，失去了学生的信任。

三、以宿舍管理为抓手，增强班级凝聚力

面临新形势下班级管理工作的挑战，我们更应当跳出传统思维，创新管理理念，寻求一种新思维、新模式。

1 化整为零，班级凝聚力强化在基层

学校的基层组织是班级，班级的基层组织是宿舍。把班级工作做到宿舍范围，把班级团结做到宿舍和谐。

（1） 宿舍文化是在学校各方面有效引导下由宿舍成员共同建立或长期形成的潜移默化的氛围和影响力，宿舍文化形成宿舍成员共同遵守的隐形制度，约定俗成的制约着学生在宿舍的一言一行，行为举止，影响到学生思想与认知。

（2） 宿舍与班级相比范围更小，几个人天天生活在一起，思想更容易统一，容易形成宿舍的主流思想和较强的凝聚力。

2 文化先行，班级主流思想影响宿舍

宿舍文化建设要受到班级文化影响，班主任通过有效的引导，将班级文化渗透到宿舍文化建设中。班主任要求班级团结，先要求宿舍团结；要求班级思想统一，先要求宿舍思想统一。在小范围内完成文化建设目标更加容易。

3 形成合力，和谐宿舍带动班级建设

在宿舍文化建设目标达成的基础上，班主任应当通过活动促建的方式，如举行宿舍辩论赛、舍歌比赛、以宿舍为主主持的主题班会课等活动形式，加强宿舍与宿舍之间的联系，建立一种和谐、健康的宿舍合作、宿舍竞争的良好氛围，在宿舍之间形成合力，带动班级合力的形成，促进班级文化建设，达到和谐宿舍带动班级建设的最终目的。

四、工作创新中需要重视的问题

任何工作的开展都会存在弊端，需要我们在工作不断思考，重视存在的问题。

1 宿舍成员的分配问题

宿舍成员的分配要建立在对学生生源地、成绩、是否有学生干部工作经历等充分了解的基础上，并在入学后根据需要尽快调整，其目的是要将问题学生分化，避免影响主流思想在宿舍的形成与统一。

2 宿舍长的选拔问题

宿舍长的选拔尤为重要，要注意选拔素质高、热心、有魄力的学生担任宿舍长，有利于形成以宿舍长为主的宿舍团队。

3 宿舍长之间的思想统一问题

宿舍和谐了，团结了，更重要的是宿舍与宿舍之间的和谐与团结，只有这样才能促进班级建设，促进班级凝聚力的增强与思想统一。所以宿舍长的思想统一、和谐团结至关重要。

班级建设工作对于学生的健康成长起到重要的引导和环境影响作用，这不仅需要班主任树立以生为本的理念，为事业奉献、为学生奉献，更需要广大学生工作者的共同努力与共同智慧，只有这样才能为学生的成长与发展做出我们应有的贡献。

参考文献：

[1] 顾敏高职院校中5S理念下的宿舍管理无锡南洋职业技术学院论从，2011

[2] 杨芝，黄明山大学班级管理中的问题与对策研究[J]教育探索，2009，（4）

[3] 马丽人本主义教育观对当代高校班级管理的启示[J]安徽理工大学学报（社会科学版），2009，11（1）

[4] 孔维霞高校宿舍管理路径之所思[J]文学界（理论版），2010年11期

[5] 高玉宇优化宿舍管理 促进大学生心理健康[J]浙江万里学院学报，2003年03期

用“情感管理”增强班级凝聚力 第4篇

一、严格的制度下用爱和尊重守护学生

冰心老人曾说过:“有了爱就有了一切。”世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。只有我们去关心爱护学生,让学生感受到我们对他无私的爱,他才会做到把你当做他人生路上的指明灯,才会真正把你当作良师益友,去聆听你的教诲,坚定不移地跟着你教育的步伐一直走下去。有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他并为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。本文于2013年下半期担任了初一年级某班的班主任,从军训开始就先制订出非常细致的班规,让学生认识到自己的责任。正式开学后,第一个班会课上我详细讲解、宣读班规,要求学生表决,同意的举手通过。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行惩罚的处理, 班上的同学达成了一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成遵守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会接受养成教育。不过对被惩罚的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。一个学期过去了,班上很多孩子我都曾经很严厉地批评过,但是事后我都会用幽默的语言去化解他们内心的“创伤”。

二、建立起强有力的班委领导班子

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,班主任要对学生的入学材料仔细研读。从中选出学习较好、工作能力较强的学生担任临时班委。

选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间的传话筒。 班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担都一骨脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位, 影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。

三、精心组织必要的有特色的班级活动

开展丰富多彩的班级活动, 能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,能使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。集体活动可以加强班级的凝聚力,可以增强学生的集体意识。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加。在开学军训中,本校进行拔河比赛,我一开始就和孩子们说了我的态度:友谊第一,比赛第二。所以孩子们没有压力,很轻松地面对每一次的挑战。每一次都是我陪在他们身边, 大声地为他们加油!我们班在冠亚军争夺赛中,红绳倒向对方的时候,我们没有气馁,反而是全班的欢呼,因为我们尽力了。在这样多姿多彩的活动中,我发现我们班里许多学生虽然文化课不太擅长, 但其他方面还是有不少优点的。比如:陈X同学写了一手好字,蒋XX同学很有歌唱才能,胡XX的篮球打得很棒…… 在活动中,同学们的心贴得更近了,集体意识更强了,集体主义荣誉感也就油然而生。

四、注重和家长的心灵沟通,构建一个强大无比的后盾力量

学校不仅承担着向学生传承文化科学知识的使命,而且承担着培养学生社会适应性、创新精神和实践能力的重大责任,仅仅依靠学校内部的教育资源已显得“力不从心”,有计划、有组织地引导学生走向社会,或者把社会教育资源引入学校成为必然。国内外的教育实践证明,学校家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用,是学校发展的重要力量。所以想要增强班级凝聚力,家长的力量不容小觑。在一个学期的沟通和交流下,“情感管理”策略已经被家长们接受并拥护,我的班主任工作也已经得到了他们的认可和支持。 有一次,我曾在家长群里写过一封关于如何加强学生作业检查的公开信,余XX同学的妈妈的回话让我很感动: “老师是渡船,孩子是家长永远的财富。 您是好老师,昨天那封信很真诚,真的感动我了。所以,今天我忙完工作,想着一定要来这里说说话。说实话,在学业上当家长的永远没有当老师的较真。这个社会,如果没有老师的较真,孩子们的成长是很可怕的。”看了这一段话,说真的,我觉得怎样的辛苦都值得了。

班级管理中的凝聚力 第5篇

四川工商学院物流06306 杨明

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从我所在的物流06306班从发，以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、树立共同的班集体目标

有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。比如我班从大一进校后就树立了争做进班级体的目标，在以后的班级生活中，我班同学都围绕这一目标不断的努力，班上同学都积极配合班干部及辅导员的工作，以至我们在学习、生活中不断的增强了班级凝聚力，在2007-2008年上期取得了优秀班级体，次后我们又确立了向市先进班级体进军的目标。

二、建立强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班长为中心的骨干干部队伍，也是因为他们才让我班不断的取得各种荣誉。

三、多举办切合班上同学的特色活动

班级活动为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，多举办一些切合班级同学的活动往往会大大增强班级的凝聚力。另外这些活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级。我班也从大一一直以来，每学期都会举办很多切合同学的活动，如：中秋晚会；外出聚餐；班级比赛等等。

四、树立班级“家”的意识，让“家”的意识深入人心

要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，只有同学在班级中有了家的意思，每个家庭成员才会与“这个家”荣辱与共的意识，班级工作也才能更好开展。班级工作中，就要采用多种方式，树立家的意意识，如：让班级同学积极参与班级管理中，做好主人翁的角色；多关心、帮助同学，让同学可以在班级中又家的温暖，我还除此外还在同学生日的时候由班费购买一些实用的礼物和送上同学温暖的话语，让同学都觉得班上的同学都很关心、在乎他。

五、民主治“家”，依法管“家”

在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权，班团干只是班规的执行者。

班级管理中的凝聚力 第6篇

【关键词】中职 班主任 班级凝聚力 职责

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”

在中职学校中，班集体同样是中职学生成长的重要园地。一个没有凝聚力，一盘散沙的班集体，是没有意义的班集体，甚至会使学生滑入心理上没有归属感，从而自暴自弃的深渊。一个有凝聚力的班集体，必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。

班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，在中职班级凝聚力建设中，应该做好以下几点：

一、组建的一个有组织能力的班委

班干部是班级的宝贵财富，是班主任的得力助手。要建设一个有凝聚力的班集体，实现班集体的目标，班主任必须组建一个有组织能力的班委团结在自己周围，以形成班级的领导核心。班委组建的关键一环是班长的选择。班主任事前必须仔细摸底，通过阅读学籍卡，联系前任班主任及家长，并且与本人接触，以确定班长的人选范围，然后通过组织民主选举再任命一个既是同学的知心人又是班主任的得力助手的班长。其它班干部的任命要遵循人尽其才，才尽其用的原则。在班干部上任之后则要予以充分的信任，及时的鼓励，适当的指导，让班级同学享受班干部服务的同时，让班干部也享受到才能得到培养与发挥的快乐。

二、指导班委订立班级目标与计划

凡事预则立，不预则废。在组建了班级的领导核心之后，班主任的职责是指导班委订立班级的目标与计划。班级的目标，是指班级在长期或某一阶段，整个教育工作或某一项教育活动所要得到的成果。有了班级目标，全体学生的行动才会有方向。中职学生思维活动，多数处于叛逆期，有强烈的自主意识，班级目标不妨交给全体学生的代言人班委来制定，班主任的职责是引导班委在目标制定过程中注意遵循目标正确的导向性，切实可行性和良好的层次性。班级目标是制定班级计划的依据，它们之间是矛盾与统一的关系。计划是指教育活动之前预先拟定的有关教育活动的具体内容和步骤。目标与计划的订立过程中要指导班委广泛搜集信息，合计划具有针对性、可行性。同时，计划应以书面形式告知全体同学，使全体同学为一个共同的目标眼朝一处看，劲往一处使，从而逐步形成班级凝聚力。目标与计划订立之后要严格执行，在执行过程中要及时评价反思，并做好总结。从而为下一个计划周期的开始积累经验。

三、指导班委开展有意义的课外活动

班级活动主要包括日常学科教学活动与课外活动。学科教学活动是日常化了的按照教学计划与教学大纲进行的活动。班主任理应全程关注。课外活动——如课间操、升旗仪式、开学典礼、运动会、文化节等，对一个班级学生的集体使命感、荣誉感的影响甚大。班主任的职责首先是按照学校的要求，发动和组织学生参与进来。中职学生中有一部分在初中阶段往往对集体活动不甚积极，班主任要关于观察，发动全体学生参与进来。如果一个班级能在全校的活动中得到褒奖，往往会士气大振，团结奋发的精神得到发扬，每个学生在在体会到自身价值与班级荣誉之后，容易使班级凝聚力得到巩固。

四、了解每一个学生的思想动向

中职生中有相当一部分平时行为叛逆，经常有违反校风校纪的事情发生。班主任在处理违纪事件时，应该充分了解学生违纪行为背后的思想动向，从而做到对症下药，而不是强力打压。班主任了解学生情况首先要做到全面性，要勤下教室寝室，勤与学生沟通，勤于发现蛛丝马迹，既关注平时活跃的学生，也密切注意那些沉默少言的学生。笔者在07年担任班主任时，发现有一个寝室六个人，其中两人在初中时都获得过校运动会800米的名次，但却不报名参加校运动会。后经观察发现，该寝室有一名学生A成绩中上，但对任何班级活动都漠不关心，在教室中沉默寡言，在寝室中却常有经典言谈。该两名学生受其影响，在校运动会中扮演了局外人的角色。在发现问题症结后，本人指导班委对A同学进行了思想交流，成功发动了两名运动健将，A同学则在担任运动员后勤工作中培养了集体荣誉感。了解每一个学生的思想动向，引导他们形成正确的人生观与价值观，努力营造和谐、团结、奋进的班风，从而使每一个学生感受到集体的和谐温暖的氛围，使每一个学生热爱这个班级，愿意为这个集体出力，无疑是中职班主任的职责之一。

五、做好家校互动，让每个学生有归属感

全日制中职学校的学生大部分时间在校度过，班主任在管理班级的过程中应该使每一个学生感受到班级就是其另一个家，学生有了这样的归属感，班级就不愁没有凝聚力，就不会沦为一群散兵游勇、乌合之众。培养学生归属感的重要一环是做好家校互动，将学校教育与家庭教育开成一股合力。对中职学校而言，应积极地给于家庭教育以正确的指导，与所有学生家庭建立广泛的联系，全面了解学生家庭的各方面状况，采取针对性的教育措施，力争家庭教育与中职学校教育协调一致，不致因家庭教育的失误而抵消和冲淡中职学校正面教育的效果。当今社会，留守少年，单亲家庭等社会问题不属鲜见，内心没有归属感的孩子往往拒人于千里之后，不易教化，作为中职学校的班主任，应该引导学生克服家庭问题带给他们的孤独感，与家长保持联系，有重点地走访一些家庭，督促家长以适当的方式关爱孩子，从而使学生放开怀抱感受到家庭与班级集体的温暖。

中职学生正处于身心急剧变化的敏感时期，一个有凝聚力的班级能为学生营造一个积极向上的成长环境，对他们的成长与成熟至关重要。班主任工作是一项沟通的艺术，一项管理引导人的艺术。如何使一个中职班级的各方力量凝成一股合力，使每一个中职生热爱班级、愿为班级出力、从班级中感受到温暖，是值得每一个中职班主任思索的问题。

参考书目：

[1]：孙琳《21世纪我们职业教育发展的政策取向》职教论坛2004.2

[2]魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社1993

[3]朱占峰、陈德清《管理学原理》武汉理工大学出版社2003

[4]黄敏、论大学生家庭教育[J]、理工高教研究，2002（1）

浅谈班级建设中的几个凝聚点 第7篇

一、明确纪律形成班级建设的第一个凝聚点

学生特点:新生都带有陌生感、新鲜感、上进心。容易无意识犯错。

教育方法:抓起始教育, 明确纪律。

一个新的班集体刚刚成立, 学生从不同的学校、不同的家庭, 带着不同的习惯走到一起, 怎么让学生尽快地坐下来, 投入到学习之中呢?只有明确纪律, 通过简单明确的纪律, 告诉同学们应该做什么不应该做什么, 引导同学们向健康正确的方向努力。良好的开端是成功的一半, 对于学生也是如此。新生刚刚入学, 一切从新开始, 谁都想给老师留下一个好印象。在这种心理的驱动下, 学生对老师可谓言听计从, 这时候, 老师就要利用学生这种心理上好第一堂课。如果说刚入学的新生像一张洁白的画纸, 这第一堂班课就好比作画的第一笔, 画得好, 也许会成为一幅名画;画不好, 就会成为一张废纸。所以, 上好第一节课显得尤为重要。

第一节课讲什么呢?初中生自尊心逐渐增强, 且特别敏感, 老师的一句表扬会使他们心奋不已, 不经意的一句批评也许会使他们垂头丧气甚至意志消沉。怎样才能做到既保护了学生的上进心又不伤害他们的自尊心呢?怎样把纪律传递给同学们呢?我采取的措施是开展讨论, 让同学自由结合分成几组, 老师根据学校制定的规章制度设定好几个问题由同学们来讨论。例如: (1) 上课时能不能随意喝水、去厕所? (2) 自习课时能不能讨论问题? (3) 能不能随意迟到、不做值日? (4) 同学之间如何交往? (5) 怎样对待每天的作业?……

这些问题的制定一定要具体化, 违反规章制度的惩罚措施一定要切合实际并且要让同学乐于接受。

通过激烈的谈论, 同学们会形成一些支离破碎的意见和建议, 教师要认真研究, 归纳形成班级共同遵守的制度, 这些制度既要与学校的规章制度相一致又要符合同学的讨论意见。对于与学规章制度相差大的讨论意见, 我在进行研究后, 认真讲解清学校规定的原因及目的, 同时也要对同学们讲清同学意见的不妥之处, 征得同学们认可后, 再写在班级的规章制度中。

这样, 通过“问题设定—同学讨论—教师讲解—形成班级规章”这样一个人人参与的过程, 不仅调动了同学的积极性, 同时也将怎样遵守班级及学校的规章制度形成初始班级管理的第一个凝聚点, 这个凝聚点会引起每一个同学的注意, 也会时刻提醒每一个同学要时刻遵守各项规章制度, 使每一个学生认识到自己是集体的一分子, 要为集体增光, 增强了集体荣誉感, 有利于良好的班风的形成。

二、树立榜样形成班级建设的第二个凝聚点

学生特点:模仿、服从是学生的心理特征。

教育方法:培养班干部。

我们明确了纪律要求, 这就好比亮起了一盏盏红灯, 同学们知道该做什么不该做什么。但学生毕竟是学生, 他们精力充沛, 有表现欲, 有上进心。单纯的限制不解决根本问题, 于是正面的引导显得尤为重要。火车跑得快, 全靠车头带。班干部是班级的核心, 就是班级这列火车的车头, 是班级当中的榜样, 组建强有力的班委会是班级建设的重要一环。我利用这一环节, 形成班级建设当中的第二个凝聚点。

1. 怎样选拔班干部。

班干部的选拔一定要慎重。成长中的孩子心理很脆弱, 承受力很低, 如果草率地任命一个班干部, 经过一段时间发现不能胜任, 再撤职对学生打击很大。所以每一个新班级成立, 我都不急于确定班干部人选, 而是要仔细观察, 观察的面要大, 可以说是普遍撒网, 重点培养。一有任务, 我就让同学们自己报名或指定负责同学, 看他们办事的能力。发现苗子就多给他们锻炼的机会, 而且多加指导。这样, 经过半个学期的观察培养, 以及同学之间的互相了解在期中考试之后, 通过竞选的形式产生班委会。在竞选之前教师应在全班进行动员, 并且要讲明竞选的条件及要求。主要要明确以下几个问题: (1) 班委会在班级管理中的作用? (2) 班干部的责任和义务是什么? (3) 竞选的同学要讲明自己适合哪个班委的角色, 以及自己的优势和劣势。 (4) 竞选的同学要讲明自己在竞选的岗位上怎样起到模范带头作用。

参加竞选的同学要准备演讲稿并上讲台演讲, 而后由教师和同学一起投票选举产生班委会成员, 教师可根据选举产生的成员制定具体职位, 形成“自愿参与竞选—教师同学选举—教师最后整合”这样一个人人参与的过程, 形成初始班级建设的第二个凝聚点, 这个凝聚点是大家共同寻找榜样的过程, 不仅使同学们明白什么是榜样什么是标兵, 同时也让同学们明白德才兼备是我们奋斗的目标、追求的方向!

当然, 通过竞选和选举产生的班委会也会形成一种压力, 这种压力来自于自己的挑战, 也来自于同学和老师的信任。班干部要全面发展, 尤其是品德要高尚, 要有宽广的胸怀, 教师要公开告诉班干部:你的观点应该是公正的, 不能把你的偏见带到我这里来。就拿班长来说, 他要有脚踏实地的作风, 不能华而不实, 夸夸其谈;要有任劳任怨的精神, 不能自以为是, 以功臣自居;要有荣辱不惊的气度, 不能有一点成绩就沾沾自喜, 目中无人;还要有闭门思过的习惯, 严于律己的态度。

2. 怎样培养班干部。

班干部的工作能力是靠培养起来的, 这其中, 向小干部们传授工作方法是培养过程中的重要一环。传授工作方法的目的是为了使干部们提高能力, 增长才干。传授工作方法的过程是一个由“扶着走”、“送一程”到“放开手”、“放手干”的过程。

“扶着走”、“送一程”的关键一环是抓好每一个“第一次”, 如组织第一次主题班会;第一次带领同学劳动;第一次外出郊游;第一次讲评班级情况;第一次和个别同学谈话……这每个“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如在新学年开始时, 班里要进行大扫除, 学校可以先让班干部谈谈他的计划, 然后对未想到的事项给予补充。有了成功的“第一次”, 以后的事情就好办多了。

在“放开手”这个环节上, 学校要给予干部信任和鼓励, 要大胆放手, 要给他们创设各种条件, 让干部们到实际工作中去锻炼, 去完善自我, 如有的学校每月设立一次“自主日”。这一天, 从早到晚, 各岗的管理形式全由班干部自定。清晨, 举行上岗仪式。会上, 由班长宣布各岗负责人及其小参谋名单;宣布一日生活的要求与评比条件。放学前, 举行下岗仪式。会上, 由班干部表扬一天中的好人好事, 指出问题, 提出希望, 同学们也可以补充意见。

三、制定目标形成班级建设的第三个凝聚点

学生特点:初中生精力充沛, 需要表演的舞台。

教育方法:强化目标, 正面引导。

选出了班干部, 有了总方向。学生们是否心甘情愿、积极主动地跟着走呢?这就要求教师在摸清学生底数的基础上加以合理的、及时的引导, 再次明确班级的奋斗目标, 点燃每个同学心中的火把, 使学生把精力用到健康有益的活动中, 用到紧张火热的学习中, 为班级建设做贡献, 这个过程就是一个星火燎原的过程, 也可以说是一个核裂变的过程, 会产生巨大的能量。怎样才能做到这一点呢?

1. 让学习成为一种习惯———第一个目标。

第一是从小事做起, 注意细节。一个人的习惯好不好, 素质高不高, 往往反映在小事上。中学生年龄还小, 很多时候不太在意这些小事。老师要督促学生严于律己, 随时提醒自己。比如, 注意自己的站相、坐相、走相、吃相, 注意每一次作业或考试书写的工整, 注意待人接物的礼仪, 等等。一开始可能有点儿“累”, 但用不了多久, 学生就习惯了, 会一辈子受益。第二是创造好环境。发出班级倡议, 大家互相督促, 把某些好的东西坚持下来, 杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处, 不仅有利于养成好习惯, 而且好的集体风气有了。第三是不找借口。我们班里班规的第一条就是:不许找借口!这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己, 事情没做好, 想办法找一些原因, 让自己心安理得, 这是一种坏习惯。它会让你软弱, 会让你偷懒, 会让你逃避, 结果你丧失了勇气。

2. 我为班级争次光———第二个目标。

为了培养全体队员的集体意识, 提高为集体服务的能力, 我以“我爱我的班集体”为主题召开了一次班会活动。

首先让学生明确学校和班级是我们学习知识、锻炼能力的场所, 是我们陶冶情操、培育品格的环境, 要想生活在一个幸福的集体中, 就应该人人规范自己的行为, 努力为班级出力、为班级添光彩。

然后展开讨论“请同学们思考:我们还能为班级做点什么?”同学们得出结论: (1) 上课认真听讲, 认真思考, 积极发言, 按时完成作业。 (2) 团结友爱, 不打架, 不骂人, 帮助有困难的同学, 做一个讲文明有礼貌的初中生。 (3) 每天坚持锻炼, 在运动会我们都要赶争一。 (4) 早晨穿好校服进校园, 见到老师问声好。 (5) 扫地的时候, 我们把地扫得干干净净, 不让值周生扣分, 看到地上有纸屑, 会主动去捡。

有了明确的目标, 学生就有了前进的方向。

这样, 经过严格的限制、合理的规范, 学生对学校的纪律就会铭记于心, 养成良好的行为习惯。经过班干部的带动、班主任的引导, 充分调动起每个学生的积极性, 找到了奋斗目标, 形成了巨大的凝聚力。而这三个凝聚点的变换, 体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体到团结友爱集体的发展过程。如果说每个学生都是一粒金沙, 班级就是一座凝沙而成的金塔;如果说每一个个体都发挥出巨大的潜能, 那整个集体的力量又远远超过了所有个体力量的总和, 这就是班级凝聚力。

摘要：通过明确纪律、树立榜样、制定目标等形成班级的凝聚点, 对学生进行教育和管理, 引导班级向积极健康的方向发展。

班级凝聚力是班级建设的首要问题 第8篇

在民办高校做学生管理工作的四年里，笔者深深感受到民办高校里的班级凝聚力是辅导员开展班级建设的首要问题，也是决定一个辅导员开展班级工作是否顺利的前提。

班级凝聚力建设是由民办高校学生自身的特点决定的，他们中间大多数学生家庭条件较好，过分依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路或就业问题并不担心，养成了一种“混文凭”的不良心态，没有良好的学习习惯，同时这部分学生集体观念也比较淡薄，常常是我行我素。

班级作为学生组织的基本单位，好的凝聚力是形成优良班风、学风的前提。作为辅导员，在工作中我们可以尝试通过以下几种途径来加强班级凝聚力建设。

第一，学生干部队伍建设。俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”要精心选拔出一支学习成绩优异、思想素质较高、群众关系好、工作能力强的学生干部队伍。在平时的工作中，辅导员对学生干部要严格要求，并创造机会让他们在班级中树立一定的威信；时机成熟后，大胆地放手让他们管理班级，充分发挥其工作积极性、主动性和创造性。学生干部往往发挥着班级的“核心”作用，有什么样的“核心”人物，就有什么样的班级凝聚力。

第二，规范班级制度建设。民主参与制度最能发挥学生的自主能动性，让全体学生参与班级建设工作，发挥每个人的智慧，使每个人都成为班级的主人。“班兴我荣，班衰我耻”，提高每个人在集体中的自我价值，让每个学生都意识到自己在集体中的地位。特别是平时表现一般或存在自卑心理的学生，如果他们的建议被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐改变消极的心理状态，学会关心集体、热爱生活。

第三，打造优良班风。管理学中有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐；木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力；“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。所以，要想打造良好的班风，就要求辅导员以学生为重点，努力减小“长短木板的差距与木板间隙”，增强班级的整体凝聚力。

第四，建立合理的激励机制。学生的独立意识和自我维护意识较强，要想充分调动全体成员的积极性，需要建立一套合理的激励机制。在班级的评优评先等工作中，要做到公平、公正、公开。通过这些评比活动，班级可以形成“比、学、赶、帮、超”的热潮，极大地增强班级内部的合力，形成良好的竞争氛围。同时，一套合理的激励机制，是对优秀学生的肯定和对普通学生的鞭策，能不断激发他们的学习和工作热情。

第五，以丰富多彩的活动为载体。无论是主题班会，还是户外活动，都要充分发挥尽可能多的学生的智慧和创造力，让更多的普通学生参与到活动中来，应避免只有一帮学生干部独自操作而更多的普通学生不能参与活动的现象。著名教育家魏书生说：“每个学生的心灵深处都有你的助手。”健康积极的活动本身就是学生情感交流、增进友谊的平台，也有利于培养学生走上工作岗位后与同事的团体合作意识。

俗话说，“事成于和睦，力生于团结”“众人拾柴火焰高，众人添砖起高楼”，这些形象生动、通俗易懂的俗语，讲的都是团结产生力量的道理，都说明了团结的深刻意义。学生犹如一颗颗“珍珠”，关键在于我们是否具有伯乐的慧眼，并成为那条将“珍珠”串联起来的线。