辅导员网络教育

辅导员网络教育（精选12篇）

辅导员网络教育 第1篇

网络传输方式快捷、信息量巨大成为人们传播的载体, 冲击着传统的思想政治教育工作手段, 高职院校辅导员工作也迎来了机遇, 与传思想政治教育工作相比, 网络技术是用文字、声音、图像和视频进行交流, 表达各种思想和情感。网络技术包括互联网、网站、博客、网络广播、网络电视、网络报刊等。随着互联网技术的普及发展, 网络成为信息传播与交流的重要手段, 青年学生是网络技术的最先使用者, 在高职院校辅导员思想政治工作中, 引入网络技术, 通过网络加强与学生的交流沟通, 获取更多新知识, 扩展学生的视野, 使学生能够进一步了解世界, 培养学生的创新思维, 不断提高自身素质, 养成良好的心理习惯, 促进高职院校生健康发展。传统的面对面式的政治思想教育, 学生很难与辅导员坦露自己的内心, 在网络空间中, 人们之间完全平等交流, 学生与教师自由对话, 这种轻松的氛围便于师生之间表达心声, 沟通情感, 教师能够深入了解学生的思想变化, 从而提高高职院校思想政治教育工作效率, 促进学生健康发展成长。

二、在高职院校开展网络教育的途径

1. 把心理教育融入课堂教学

高职院校辅导员依托网络平台开展思想政治教育课程学习, 采用多媒体的教学手段, 促进心理教育与时代接轨, 教师备课时, 选取有较大影响力的社会热点话题, 将网络技术融入到课堂教学中, 网络时事的引入给学生造成巨大的心灵震撼, 冲击着学生的思想, 教师对学生的思想积极引导, 引发学生自我反思, 借助多媒体技术, 将相关的视频资料展现给学生, 多媒体技术打破了沉寂的课堂教氛围, 文字、图片、声音、动画给学生带来了生动的课堂体验, 学生的注意力集中, 学生学习状态良好, 提高了教学效率, 教材中的抽象的理论知识变得形象具体化, 增强了知识的趣味性, 潜移默化中, 学生在思想意识中建立起正确、规范的行为标准, 促进学生的身心健康发展。

2. 构建网络心理教育平台

高职院校辅导员要做学生的人生导师和知心朋友, 利用网络, 探索心理教育的新方法, 及时了解高职院校生的思想动态, 提高服务水平。通过博客论坛、电话短信、QQ、微信、微博等方式了解学生个性差异, 以学生为中心, 进行双向沟通, 建立班级QQ群, 解决学生中存在的各种问题, 做好心理教育工作, 利用论坛及时了解学生关注的话题及学生对社会热点的态度;利用博客, 收集学生对班级的建议, 准确把握学生的思想动态, 提高工作的针对性, 辅导员可以撰写自己的生活感悟, 让学生更加了解教师的看法, 拉近师生距离, 借助网络的互动性, 创建网络平台, 实现心理教育工作的创新。以辅导员为纽带组建“网络班级”, 在高职院校心理教育工作中, 辅导员是中坚力量, 是心理教育的指导者、组织者和实施者, 网络以最快的速度传播信息, 提高了辅导员的工作效率, 辅导员可以开通微博、微信等, 以辅导员为纽带组建“网络班级”, 真切地融入高职院校生的生活, 发展QQ班级、微博班级、微信班级等, 让所有的学生都参与进来, 提升学生的心理素质。

3. 加强培训, 构建健康的网络环境

作为高职院校辅导员要不断学习, 积极接触新事物, 对学生开展全方位心理教育工作。辅导员要勇于探索、开拓创新, 与学生交流互动。学校帮助辅导员树立起网络教育意识, 培养辅导员的职业认同感。开设培训班, 帮助辅导员掌握网络技术, 得心应手地运用网络开展心理教育工作, 争取网络心理教育工作的主动权, 提高辅导员管理水平, 应用网络, 与时俱进, 建设良好的心理教育的环境, 转化高职院校生的网络习惯, 建构师生互动平台, 形成结构合理的网络教育阵地, 建立网络互动社区, 实现学校、院系、班级、社团的交流沟通, 引导学生正确对待网络的言论, 促进理论教育与学生生活实际的结合, 发挥高职院校学生的主体作用, 建立有效的网络管理制度, 减少网络隐患, 对学生进行正确的舆论引导, 确保网络的健康发展。

4. 建立健全校内心理健康教育网络和心理危机预警系统

建立健全本校内心理健康教育网络和心理危机预警系统, 做到预防为主, 及时发现, 及时解决, 降低不良个案的发生率, 避免重大事件的发生。这里, 可以学习引进兄弟院校的先进经验, 根据本校的具体情况, 建议成立大学生心理协会和班级心理委员, 并以此为基础, 建立以学院心理咨询机构为核心, 各系党支部、行政主任、辅导员为节点的“三级网络”。同时成立心理危机预警系统, 由学院分管副院长、心理咨询机构、各系党支书记和行政主任及辅导员组成, 并聘请医院精神科医生作技术顾问, 建立一整套工作流程。

如上所述, 一切心理健康教育的目的都是帮助学生建立自尊、自信、自强、自立的人生观、价值观。而辅导员是要通过日常工作和各种有意义的主题活动以及营造良好的氛围来与学生进行思想交流, 配合学校的教学工作, 将学生培养成为符合社会要求的人才。

总之, 新形势下加强学生的心理教育工作, 正视学生心理特点, 利用网络技术, 有效开展心理疏导, 提高高职院校心理教育工作的针对性, 培养高职院校学生健康的心理品质, 形成正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]王斌.浅谈网络环境下高职院校辅导员的思想政治教育工作.福建财会管理干部学院学报, 2010 (03) .

辅导员网络培训心得 第2篇

篇一

根据《关于开展我校学生政工干部和辅导员专题网络培训的通知》文件要求，遵循按时完成学习任务，保证学习质量的原则，本着提高自身理论水平、服务能力的态度，利用假期及业余时间进行了为期近三个月的网络学习，学习主题有“思想政治理论教育”、“专业素养提升”、“职业能力培养”和“优秀案例与实践”四个模块，学习课程33个。

目前我国大学生整体的思想政治状况是积极向上的，作为辅导员重要的是做好学生的思想引导工作。坚持育人为本，德育为先;抓好基层，打牢基础;稳定压倒一切的育人目标，是我们辅导员的指明灯。而做好这一切最重要的是密切与学生的联系，只有与学生勤沟通，才能得到学生的信任，才能使自己的思想影响到学生，从而达到育人目标。而作为育人的辅导员，更为迫切的任务是保证自己的思想政治素养纯正、先进。

随着我国经济的进一步发展，高举中国特色社会主义伟大旗帜的内涵也进一步发展，现今的“以经济建设为中心”，不仅包括经济的发展，还包括政治、文化、社会、生态、人的全面发展。结合到辅导员工作实际，我们在培养学生的过程中，应该以学生“全面发展”为中心，不能单一的只注重培养学生的优势，而忽视学生的劣势，如：要积极培养学习成绩优秀的学生担任学生干部，要严格要求学生干部注重学习成绩。

党性正，则作风正，不断提高党性修养，是保证自己工作实际与理论一致的重要途径。辅导员的工作量大，难度大，与学生利益联系密切，在工作中容易出现：为己、为少数人工作;个人主义严重，干事就求回报;政绩观不正确，好大喜功;服务意识不强，不关心学生;理论与实际脱节，不实事求是;流动性大，职业观念意识薄弱等等作风问题。这不仅危害了学生的利益，也成为辅导员职业化发展的重要障碍。作为一名党员，要有付出的精神，而付出的行动取决于自己的党性修养。

辅导员的工作千根线，一条针，千根线指的是各项事务，一条针指的是为了学生。德高为范，学高为师，辅导员育人是一个全人格的育人过程，包括自己的道德、能力等全部人格特征，这些都在潜移默化中影响着学生。在我们与学生建立了良好信任关系，培养学生具备优秀品德，及能力素质的时候，如果在心理辅导，职业规划，就业指导等环节，因能力不足出现育人脱节的时候，那么辅导员的工作不可以说是完全的成功。因此要求辅导员要全方位的提高自身的综合素养。

辅导员培养学生，要紧抓育人“杠杆”，带动优秀的学生培养学生。辅导员培养学生助理也好、学生干部也好，要注重发挥优秀学生的育人能力，创造机会与条件，实现育人的扩散效应。在学生党建工作、学生组织机构管理、班级建设等工作中都会起到巨大作用。在抓杠杆的时候，在考虑学生的品质及能力的同时，还要特别考虑学生的主观意愿。因为只有学生愿意做，才能保障机制的长效运行。

青春期是一个寻求自我，探索人生的时期，是自我同一性形成的时期，如果出现混乱，即出现问题。大学生的各种心理问题主要表现在：时间观念、自我肯定、角色扮演、成就感、性别角色、权威观、政治观等问题。通过学习，对学生常出现的问题有了明确的归类，如学生网游成瘾属于时间观念混乱问题;公然辱骂老师属权威观混乱问题，极为内向学生易出现自我肯定问题;对别人时常怀疑属缺少安全依恋关系问题，明白了这些常见现象的归类，是开展学生心理干预的前提和基础，也才可能对症下药保证干预的有效性，同时掌握了“实际的自我、理想的自我、应该的自我”判断学生认识同一性的技巧，进一步提高了自身做好学生心理干预工作的信心。如学生实际自我是一个懒惰、松散、无纪律的人，理想的自我是一个优秀的班长，那么应该的自我应是摒弃恶习、积极向上。如果出现不一致，就会使其产生负疚感，从而愧于面对老师、疏远同学，对其自身心理的健康发展就会产生负面影响。

职业生涯规划伴随着大学生生活的全过程，也是同学们普遍关注的热点问题，更是辅导员要竭力学习的能力。通过培训对职业生涯规划有了进一步了解，也为自身做了第一次mbti性格测试，大部分结果与实际相符，进一步激发了深入学习研究的兴趣。同时也更为全面的掌握了性格分类，不单有内向外向之分，同时有感觉型、直觉型、思维型、情感型、判断型、知觉型之分。性格本身并无好坏之分，每个人都是独一无二的，但是，性格与职业的关系联系密切，两者相符更有利于从业者的职业发展。同时熟练的掌握了一些职业生涯规划理论，并且能够简单的应用于现实工作，如用黑匣子理论，可以很好地调动学生的主观成就欲望。

通过培训，对教师的工作、辅导员的工作内涵有了一个更为深层次的理解，对于工作目标有了进一步的要求，对于以前一直困扰自己的问题有了更为客观的评价，同时自己的专业技能有了进步提高，增强了自己能胜任辅导员工作的信心，特别是走出辅导员发展瓶颈的信心，进而使自己的职业目标更为坚定，愿意把辅导员工作当成一身的职业去珍惜。

时间就像海绵里的水，挤则有，不挤真的很浪费。学习是一个艰辛的过程，同时也是一个享受的过程，是一种对进步的要求，更是一种负责任的态度。经常学学习，可以给怠慢的情绪充充电，疲惫的身体充充能;可以减少工作中的渺茫，生活中的困惑;可以提高职业的归属感，人生的成就感。

真心感谢党委学工部提供的学习机会。

篇二

近日，我认真观看并聆听了团中央书记处书记、全国少工委xx主任的讲话视屏，受益匪浅。

罗主任提出“少先队工作的一项任务、三项建设，即培养少年儿童一些基本的思想意识，加强少年儿童组织及思想意识教育学科建设、学校少先队单项课程建设、少先队辅导员队伍建设”。这对我们更好地认清当前少先队工作的形势以及如何更好地培养少先队员有很好的指导作用。在视频报告中，罗主任提到，应有规划地在高校当中开设关于少先队的课程。这一提法很有前瞻性，是对少先队工作很有帮助的举措。“少先队员是具有思想性、政治性，属性特别强的组织，跟党团队关系非常密切。

是党团队的教育的衔接。”少先队组织并不是一个单纯的儿童组织，它有着重要的政治任务。少先队组织承担着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的任务。没有职业化与专业化的中队辅导员队伍，完成任务是很艰巨的。我想，如果中队辅导员在就职前就能得到专业的，全面的少先队知识的系统学习，并且持续地得到专业化的学科培训，那么学校的少先队工作，一定能有质的飞跃。

作为一名学校大队总辅导员，我经历了多年的工作和成长，深感作为辅导员的重大责任。这次的网络培训，再一次激发了我的职业热情，培养了我职业精神，同时为我指明了今后从事辅导员工作的方向和道路，在这条道路上，我会继续勇于探索、敢于探索、善于探索.篇三

高校辅导员是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者，既是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员。在脱去学生服不久的我已被学生亲切的唤为老师”。根据学院的工作安排，新任辅导员的我有幸参加了从23日开始为期五天五个课时的辅导员培训班，在学习中，我们通过听专题报告、座谈、交流、互相学习等形式，进一步提高了对辅导员工作的理解和把握，同时也认识到了辅导员作为高校教师队伍的一部分在育人工作中的重要作用，并且我们对学生工作中的热点、难点问题也进行了学习和探讨。现将学习情况和总结心得汇报如下：

本次培训给我们上第一堂课的是xxx副院长，他让我们认识到了本次培训的目的是提高辅导员素质，更好的为学生服务。这是学院发展的要求也是时代的要求。他讲到了辅导员的岗位职责、辅导员素质修养，并结合自己工作的心得为我们上了精彩的一课，使我认识到了提高辅导员素质的必要性和辅导员素质的主要内容是政治思想修养、学识修养、能力修养及作风修养;第二堂课是辅导员管理艺术，李主任谦虚的为我们讲解了教育学生的原则、责任感、使命感和辅导员在管理中遇到的问题以及处理问题的方法和技巧，使我真正认识到了作为一名合格辅导员工作艺术的重要性;通过第三、第四堂课的经验交流和讨论，特别是四位老辅导员的经验之谈，使新来的我认识到了自己工作的差距，还有许多的方式、方法需要向他们学习;最后，由我们的易院长做本次培训的总结，他给我们阐述了辅导员培训的意义，对辅导员工作提出了新的要求和希望。

经过紧张而有序的学习，我们圆满完成了全部学习、讨论、交流等任务，取得了预期的学习成果，实现了学习计划规定的各项目标。本期培训班教学计划周密，学习讨论深入，教学组织规范，理论联系实际，成效明显。上课时，领导们认真的授课态度、渊博的知识、幽默风趣的语言、灵活多变的授课方式，所有这一切都使我不由得对他们肃然起敬，他们不仅在知识结构上使我们得到了提高，在品格上也是我们学习的榜样。同时，也是最重要就是经过这一周的培训，使我对辅导员这个工作有了更深层次的理解，辅导员不像我当初所想的那么简单，通过这一周的学习，使我明白自己所肩负的责任，也深深的体会到岗前培训的必要性和重要性，面对目前职业院校班主任的现状，必须通过正规培训使班主任、辅导员职业化、专业化。一通过学习我才知道，以前对班主任、辅导员这个职业的理解是多么的肤浅，一周培训下来，使我受益良多，收获很大。

在自己做学生的时候，基本上也有些辅导员的概念，尤其是自己也做过辅导员助手，也知道一些辅导员的工作，在经过这次培训学习后，才知道那是极其肤浅的。大学辅导员是处理学生问题的先锋，又是学生发展的引路人;大学辅导员是学院和谐气氛的营造者，又是校园沟通的中间人;大学辅导员既要充当好服务的角色，又是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引导者。

辅导员要处理好和学生的关系。在角色定位这个问题上，辅导员首先要当好学生的朋友，辅导员和学生在人格上是平等的，在处理问题时，能真正放下自己的架子。第二，辅导员是服务员，是学生的勤务员。第三，辅导员要引导他们学会自我管理，学会自我批评，学会自我鞭策，学会自律。在整个大学学习生活过程中，要当好学生的领路人，做好他们发展和实现奋斗目标的领路人，让他们不要偏离了方向，走错了路。

辅导员工作是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。要想做好各项工作，必须要掌握一定的工作艺术。当学生们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有我们没有我们都一样;但是当他们碰到困难、或是遇到麻烦、感到困惑的时候，能够想起有我们在他们身边，想到来我们这儿寻求帮助，或者换句话说我们能够让他们觉得有安全感，那我们作为辅导员才是成功的。我们不想让学生感觉到我们无时无刻不在盯着他们。

通过学习，我真切感受到了辅导员工作所承载的使命，感受到了学院对辅导员队伍建设工作的高度重视和对班主任工作的认可。通过学习，进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、坚定了信心、明确了责任。我们认识到辅导员工作是教育人、培养人的工作，扎实做好我院辅导员工作，对于培养合格大学生，维护学院的和谐稳定具有重要意义。

辅导员必须拥有较高的文化修养，辅导员是班级工作的指导者、组织者和教育者。辅导员素质的高低，直接影响班级工作，虽然辅导员的工作实践性很强，但必要的理论修养是必备的。通过这次学习使我认识到了自身知识的欠缺、学历层次的偏低，以后的工作中，我会加强学习，不断学习，树立终身学习的理念。并利用一切可以利用的资源努力提高自己的学历。

辅导员网络教育 第3篇

关键词：科技辅导员；困惑；转变思想观念

我是一名科技辅导员，从事中小学辅导员工作15年了，自认为具备了一定的科学素养，但长期以来有一些困惑，感到创造力和智慧，在教育教学工作中不能很好地发挥。在近几年，由于学习了《义务教育小学科学课程标准》和小学《科学》教学资料等文件，得到了很大的启发。

一、我校科技辅导员工作中存在的问题

1.辅导学生开展科技活动，没有时间保障，不列入学校教育教学工作的课表，活动只能利用下午放学后的半小时至一小时。冬季白天时间短，放学后根本没有时间可以利用，大多数活动在寒、暑假和周六、周日开展。这样占用师生的法定休息时间，是不合理的，师生的身心不能得到应有的休养。

2.辅导学生开展科技活动，不计算工作量，只有在学生参加地区级、省级、国家级青少年科技活动比赛中，获奖了才给辅导老师计算一点奖励性绩效工资，如果没获奖就没有报酬。

3.学生被各学科的课堂教学拴住了。从早上9：15到下午放学，学生都在各学科的课堂上。还有一些班主任和任课老师，连放学后的时间都不放过，不让学生参加课外科技活动，担心影响教学成绩。

4.据了解，许多学生都愿意参加科技教育活动，非常讨厌老师把自己的身心拴在试卷上，圈在作业本里。因为在老师主持的课堂上，要求学习掌握的基础知识，学生已经学好了，会答考试卷、会写作业本。聪明、有个性的孩子就厌学了，不想听课，不想写作业，成为老师眼中的“坏学生”，成为不听家长话的“坏孩子”。属于“小绵羊”的孩子，就心甘情愿地被老师拴在考试卷上、圈在作业本里，当一个只会给老师和家长争高分的、缺乏创新精神、没有实践能力的“好学生”。凡是一线教师都知道，谁班上没有一些厌学的聪明孩子呀。

二、寻找自己的位置

1.中小学设置科技辅导员，就我们学校和石河子地区来讲，是从八十年代初开始的，叫课外科技辅导员，至今三十多年了。全国各地、市包括我们石河子市，还成立了科技辅导员协会。这说明在中小学设置科技辅导员及其开展的工作，是很有必要的。

2.我们可以看到，中小学各学科都有兴趣小组，但它们与科技辅导员开展的活动是不同的。学科兴趣小组的活动，大多数是对本学科的基础知识进行深入的学习，很少有向科技方面发展的。科技辅导员开展的科技活动，不局限于学科基础知识更深入地学习，而侧重于运用基础知识，解决生产、生活中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3.我钻研小学《科学》和中学《综合实践活动》课程，发现其中的教学资料，很适合开展科技辅导活动。特别是《科学》课，包括了物理、化学、生物、天文、地学等科学领域的知识，主要的教学方法是实验探究活动。教学活动具有开放性，教师既可以在课程标准的要求和原则下实施课堂教学，又可以在教学中发挥自己的特长，展现自己的创造力和智慧，培养学生的科学素养。这样的教学模式，正适合我们科技辅导员的工作。

三、转变观念

1.《科学》和《综合实践活动》课程，本身就是科技活动，《科学》和《综合实践活动》课教师，应当转变观念，把自己看成科技辅导员。科技辅导员的工作，就成为在课表上的课，师生的科技活动，就有了时间上的保障，也有了人员上的保障。

2.教师的配备不能随意性。《科学》和《综合实践活动》课教师，不能随便找一个教师来兼任一下，而要配置具有较高科技素养的教师，否则教育教学质量难以保证。

3.《科学》和《综合实践活动》课教师，由于兼有课外科技辅导员工作，可以利用这个阵地，辅导学生开展车模、航模、船模活动，参加地区级、省级、国家级的比赛活动；也可以辅导学生开展科技创新活动，参加地区级、省级、国家级的青少年科技创新大赛。

四、思想认识转变后的效果

我原来的工作岗位是物理实验员，已经是满工作量，还兼科技辅导员。为了提高科技辅导工作质量，现在主动要求学校给我增加了两个班的《综合实践活动》课。这样既有学生，也有时间了，我就把《综合实践活动》课当做科技活动来上。

针对我校厕所冲水设施有浪费水资源的现象，我组织学生开展了题目为《我校公共厕所冲水设施智能化改造》的科技實践活动，于2013年5月改造成功，正常运行至今，效果良好。现在我校公共厕所的冲水设施，实行了“人多多冲，人少少冲，无人不冲”的智能化、自动化管理。智能化改造后，节水率达到90%，每年节约淡水资源8496立方米，为学校节约水费开支21240元。这项科技实践活动，被评为师市青少年科技创新大赛一等奖，自治区青少年科技创新大赛三等奖。在教学中，我辅导学生开展小发明活动，有三名学生研制的小发明作品《大灯点亮小灯》，获得新疆生产建设兵团，青少年科技创新大赛二等奖。

五、不断提高教育教学能力

作为《科学》课或《综合实践活动》课教师的科技辅导员，要努力使自己的科学素养达到较高的要求。为此，我们要积极参加各级各类的有关培训，认真学习《义务教育小学科学课程标准》，把握课程标准的内涵；学习教育部《基础教育课程改革刚要》，了解改革精神；学习国内外先进的科技教育、儿童发展的研究成果，从理论上武装自己，转变教育教学观念。正确领悟课程标准倡导的“用教材教，而不是教教材”的理念，处理好教师使用《科学》教材的空间自由度，创造性地开展教育教学活动。

完善自己的知识结构，对教材所涉及的基本概念、规律和原理，以及决定这些基本概念、规律和原理的基本事实都应该达到精通的程度，深刻把握其内在含义而且运用熟练。科学学科涉及物理、化学、生物、天文、地学等科学领域的知识，主要包括生命科学、物质科学和地球宇宙三个方面。《科学》是一门多学科、多内容的综合性课程，驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓《科学》所涉及的各个领域的专门知识。合格的科学教师，要具备多种教学能力，其中最为重要的是科学探究能力、自学和表达能力。

（作者单位 新疆石河子市133团第一中学小学部）

辅导员网络教育 第4篇

关键词：辅导员,运用网络,学生教育管理

信息化时代深刻地改变着大学生的学习、生活和社交方式, 同时又改变着学子们的思想、观念和精神世界。习近平主席说:生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民, 共同享有人生出彩的机会, 共同享有梦想成真的机会。如何与时俱进, 以学生为本, 实现大学校园的学子梦, 帮助他们确立正确的人生观和价值观, 这就迫切要求辅导员要善于运用网络加强学生教育管理, 帮助学生实现学子梦。

一、运用网络加强学生教育管理的必要性

网络具有开放性、迅捷性、自由性、互动性等多种特点, 学生可以在网络中自由地畅所欲言, 交流看法想法、张扬个性, 显示个人价值, 更好地进行自我诉求和表达, 这也为高校辅导员提供了掌握学生思想状况的一种良好渠道。利用网络, 可以在一个更广阔的空间中关注学生的思想意识变化, 增加学生自我教育的渠道和途径。网络时代的辅导员应当充分了解网络的特性, 掌握现代化的管理方法和手段, 能熟练对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用, 积极创新学生教育和管理的思路和方法, 提高大学生辅导和管理的水平和效果, 能够更好地促进学生身心健康的全面发展, 帮助学子们实现各自的大学梦。

二、辅导员要善于运用网络加强学生教育管理

1. 把大学生网站作为教育主阵地。

建立完善的富有吸引力的大学生网站, 鼓励大学生参与到到网站建设这项活动中来。大学生网站要立足于大学生需求、大学生教育和大学生发展, 在网站建设中要调动学生的积极性, 凝聚每个参与建设者的智慧和劳动, 充分发挥每名大学生的特长。大学生网站应包括网上课堂、德育专栏、大学生社区、聊天室、论坛、大学生园地、心理咨询等栏目。要积极鼓励大学生进行定期检查和网页更新工作, 收集反馈信息, 调整栏目设置, 不断丰富内容, 及时把大学生关注的内容囊括进来。在网站建设中, 尽可能以辅导员为主导, 班干部为骨干, 让大多数同学参与其中, 让每个人在网络建设活动中都收获自信和成功, 在建设中领悟到团结协作精神和集体主义精神。

2. 建立“网上家长论坛”。

学校与家长联系的方式多种多样, 建立“网上家长论坛”, 便于家长随时了解大学生活动状况和表现。辅导员也可以通过邮件给家长发送学生成绩通知单、在校表现或致家长信, 通过论坛召开网上家长座谈会、视频沟通会等。经常与家长交换意见, 获得大学生的校外表现等信息。这样不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合, 也可以利用网络的便捷性随时在线家访。

3. 开展网络主题班会, 鼓励交流。

利用网络设计适合学生年龄特征、形式活泼、内容丰富的各类主题班会, 让学生利用互联网搜集网络资源, 形成自己的观点, 与同学们交流展示网络讨论可以是辅导员主持、学生主持、师生共同主持或邀请的演讲者主持。优点是学生可以畅所欲言, 没有时间地点限制, 适合于跨班级或跨学校交流性班会, 或请异地名家在网上做主题班会报告和参与讨论。

4. 充分利用博客日志和微博。

学生博客日志和微博是与人沟通的桥梁, 它能充分发挥每个学生干部和广大学生的能动作用, 集沟通、激励、表扬、批评、自我教育于一身, 采取自主管理这种先进的学生管理模式, 能有效地推动学生工作的开展, 达到建设优秀班集体的目的。博客和微博技术不仅带来了记录的便利, 而且增加了与学生沟通的互动性、班级事务的公开性和透明度。辅导员对学生的意见和指导也应该让学生看到, 并且得到更多学生的反馈。让学生充分参与进来, 成为互动、发表看法的平台和空间。

5. 把学生论坛作为探讨园地。

充分利用网络的便捷、互动性是网络中学生管理的又一大特点, 辅导员可以随时设定讨论的若干探讨的话题, 师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动, 学生可在“网上论坛”发表自己的观点, 与大家一起讨论。学生论坛使辅导员工作与学生的意见互动, 创造性地营造校园文化, 塑造沟通氛围, 以此来促进学风建设和校风建设。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和社会, 增强集体凝聚力和认同感。

6. 以私密电子邮件与有问题的学生沟通。

辅导员可把自己的E-mail地址在班内公布, 欢迎学生们通过E-mail (以署名方式或匿名方式) 交流学习问题、生活问题、思想问题或学生管理问题。这样能充分缩短师生之间的心理距离, 消除学生的心理压力, 学生可以大胆地各抒己见, 真实地表达自己的内心情感, 尤其对部分存在自闭与防御心理的学生更有效。

7. 创建虚拟党支部、团支部。

打破班级界限, 把大学生党员、团员通过网络聚集在一起, 组建“大学生党支部、团支部”, 在网上开展活动, 过组织生活。定期组织党团员开展网上讨论和沟通交流。党支部、团支部围绕“学习先进事迹”召开视频会议, 与大学生进行网上互动交流。

8. 完善网络学生管理系统。

学生管理信息系统包括学籍管理、网络教学、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、学生工作计划和在线交流等基本模块功能。建立信息库, 完善学生个性档案, 详细地记录所有相关信息, 建立起“学习情况”、“家庭情况”、“个性特长”、“在校表现”、“奖励情况”、“综合素质测评”等数字化信息系统, 完整地记载学生的各种信息, 使辅导员对学生自身情况一目了然, 工作效率事半功倍。

三、运用网络加强学生思想教育教育

在常规学生工作管理的同时, 教师要充分认识网络时代的新变化, 积极学习网络教育的新方法, 在网络教育中扮演好自己的角色, 才能抓住机遇, 迎接挑战, 做好新时期的大学生思想政治教育工作。

在校园里逐步建立丰富多彩、健康向上的网络文化平台, 通过网上校园社区、网上聊天和在线讨论, 加强大学生爱国主义教育、理想教育和诚信教育, 让学生及时了解学校以及国家和政府的政策、法规, 深人贯彻教育发展理念。让社会主义价值理念和道德观念真正地融入大学生头脑中。为此, 应加强校园网、校园论坛的建设、管理和运用, 构建功能完善的校园网络互动平台, 为学生创造平等讨论和充分交流的空间, 并设立网络运行专门机构, 把网络作为了解大学生思想动态和关注热点的新渠道。在网络思想政治教育中, 必须注重对学生网络意识的责任教育, 促使学生思考自己应承担的道德义务和法律责任, 使其在网络环境下成为文明大学生, 帮助他们实现大学梦!

参考文献

高校辅导员培训总结(网络) 第5篇

辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，始终工作在高校学生管理的第一线，许多具体工作对于高校人才培养和校园和谐发展等方面具有十分重要的意义。如何树立良好的大局观念，如何保持良好的工作心态，如何与学生之间进行沟通。

作为一名新进辅导员，我参加了湖南省2014年高等院校辅导员网络培训的学习。通过听国内专家专题报告、案例分析等形式，围绕当前高校学生工作中的难点、热点问题进行了学习与探讨。让我对高校辅导员工作有了初步认识，深感辅导员工作的艰辛与责任，下面就我参加此次培训的几点体会，总结如下：

一、对辅导员角色定位的认识

在没有培训之前，我简单的认为辅导员只是一个学生管理中的辅助角色，从事的工作仅仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事。通过培训学习和与其他辅导员的交流我才真正意识到，辅导员不仅是学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人，尤其是当代大学生，大都是90后左右的青年，独身子女的优越感尤为突出，这让如何正确引导学生成为辅导员工作的重中之重。我认为，辅导员的工作就是在培养他们成才的同时教育他们成人，应把“博学、仁爱、善思、笃行”的精神，融入到学生日常工作中，从思想、生活和成长中去关心他们，当好学生思想教育的“指挥员”、生活的“管理员”、健康成长的“引路人”。

二、对辅导员专业素质的认识

辅导员教育、管理、服务的对象是新时代的大学生，他们一方面朝气蓬勃、思想活跃、兴趣广泛，有较强的独立意识和自我意识；另一方面又团体意识薄弱、心理承受能力差，这些都给辅导员工作带来了挑战，要想做好辅导员工作，成为学生可亲、可信、可敬的教职员工，必须具备良好的综合素质。

1.具有过硬的思想政治素质。过硬的政治素质是成为一名优秀辅导员的首要条件，高尚品德的示范者才能成为学生学习、模仿的典范，只有辅导员自身具备了过硬的思想政治素质，才能感染学生，起到影响和教育学生的目的。

2.具有丰富的学科专业知识。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获取知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。只有不断吐故纳新，优化知识结构，丰富学生工作的内容，才能在实际工作中进行有针对性的教育，避免空洞说教，增强说服力。

3.具有一定的教育科研能力。优秀的辅导员应当是善于总结和思考的。不能仅仅依靠经验的积累和自己的见解来开展工作，要边学习、边研究、边实践，丰富内涵创新方法，将自己的经验上升到理论的高度，增强对教育活动规律的认识，获取较高层次的教育科研成果，形成自己独特的工作风格。

4.具有健康积极的工作心态。辅导员工作琐碎，面对性格各异的学生，工作中难免会有不愉快、不顺心的事情发生。因此，要成为一名优秀的辅导员，就要胸怀宽广，善于自我调节缓解压力，面对学生发生的各种情况能以平静的心态去对待，用豁达的心胸包容学生的错误。只有这样，才能始终保持微笑做好学生工作。

三、对自己即将从事辅导员工作的一些想法

辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，始终工作在高校学生管理的第一线，许多具体工作对于高校人才培养和校园和谐发展等方面具有十分重要的意义。如何树立良好的大局观念，如何保持良好的工作心态，如何与学生之间建立良好的沟通渠道，成为我当前这一阶段工作的重点。: 我认为：一是要加强自身专业知识的储备，充实理论知识，通过向书本学、向老辅导员请教，集中精力强化教育学、心理学等专业知识的学习，同时大胆实践，提高自己处理应对学生问题的综合能力；二是要充分调动自己工作热情，积极融入到学生工作中，体现出自身的职业素养，在学生心目中树立良好的辅导员形象；三是要充分发挥学生干部在学生工作中的积极作用，调动他们的积极性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务意识，以提高落实学校各项决议的工作效率；四是建立良好的师生沟通平台，充分利用各种机会与学生交流，缩短与他们之间的距离，主动关心、亲近同学，多与他们交心谈心、坦诚相待，成为他们的良师益友；五是注重班委制度建设，培养民主氛围。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则，平等地对待每一位学生，弘扬正气，严厉批评不良现象，在广大同学的尊重与信任中去开展工作。

课程安排科学合理、内容丰富、实用性强，涉及高校学生管理工作的方方面面：新时期大学生思想政治教育，大学生心理健康教育，大学生安全教育与突发事件的应急处理以及大学生职业发展教育等内容。

为我们做了一场精彩报告，使我们大家开阔了视野，增长了见识，了解到国外最新的高等教育理念。国外的经验固然有许多值得我们学习的地方，但国情各不相同，因此我们国家必须坚持走中国特色的高等教育道路，而不能盲目照搬。

本次培训虽然时间短暂，但收获却很丰厚。现将几天来的学习感悟陈述如下：

一、加深工作认识，摆正工作心态

很多人恐怕都会有这样一些认识：辅导员工作似乎人人都能做，对素质的要求不高；辅导员工作很辛苦，工作很难出成效；辅导员不是教师，无足轻重。而对于许多从事学生工作的辅导员老师来说，也对自己的职业感到困惑，对自己在学生工作中的作用认识不够，对自己担负的重任认识不清，工作定位于学生管理不落后而已。我也曾迷茫过，困惑过，不知如何使自己的工作更有成效，使学生能够学有所成。但在听取了老师的经验之后，顿然思路开阔。用老师的话就是做好辅导员工作很不容易，但是，如果用“心”去做，也很容易把这份工作做好。作为大学生的辅导员老师，工作需要有激情，不过，如果多些理性的头脑，更能够科学地来开展工作。作为有中国特色的社会主义大学的政治辅导员，我们在开展各项学生工作时，应该对自己严格要求，从自身做起。

首先，要有坚定的政治立场，不断地提高自身的政治素质和思想境界；

其次，我们要加强业务学习，了解教育管理学、教育心理学、领导学等相关学科的知识，注重实践锻炼，加强工作研究，不断地提高工作能力；

第三，我们要加强自身的道德修养，因为作为辅导员、班主任，我们的身教重于言教；

第四，我们要切实发挥我们的职能作用，深入细致地开展思想教育工作，认真组织好校园文化活动和大学生的社会实践活动，加强网络思想教育，帮助解决大学生的实际问题，及时了解并掌握学生的思想动态，真正的成为大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的工作任务有很多，我们大多数时候只重视学生的日常管理工作，而忽视了其他许多重要的方面，比如说大学生的思想政治教育，大学生的心理健康教育以及大学生的职业发展教育等等方面。其实，这些工作才是我们的重中之重，因此，我们应该充分重视这些方面的教育，做到工作细致，态度端正，责任心强，富有成效，真正成为一名名副其实的教育者，而不仅仅是一名管理者。

教授的的精彩报告，使我认识到在新的历史背景下，大学生的思想和价值观念已经发生了巨大变化。我们不能沿用以往简单而又粗暴的做法，不顾大学生思维方式新的发展特点，应树立“以人为本”的教育理念，尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格；把解决学生的实际困难与教育管理工作结合起来，把满足学生不同层次的需要与学生教育管理工作方法结合起来；采用新时期的思想政治教育方法，贴近大学生的学习实际，贴近大学生的生活实际，贴近大学生的交往实际，贴近大学生关心的社会实际，实践育人，创新管理模式，深入细致地开展心理健康教育，利用校园文化和各种活动，加大党员发展力度，通过各种方式潜移默化地对大学生加以引导和教育。

教授的讲座，使我对心理健康知识，尤其是大学生心理健康方面的问题，有了一个全面的认识和理解，这些知识将对我今后有针对性的开展大学生心理健康教育起到重要的指导作用。其实，大学生心理健康教育是思想政治教育的一个重要内容。从某种意义上讲，心理健康教育是造就凡人，使大学生成为一个正常人，而思想政治教育则是培养圣人，使大学生成为一个道德高尚的人，两者密切相关，心理健康教育是思想政治教育的基础。

在听取了讲座之后，我更是受益匪浅。大学群体生活的特殊性，决定了我们辅导员老师更应该关注大学生的安全教育工作。家长把子女送到大学接受高等教育，希望自己的孩子能够健健康康地学有所成地顺利毕业，步入社会，而我们辅导员老师可能就要担负起学生安全教育的重任，因此高校的治安安全教育和消防安全教育一刻也不能有所松懈。李书记的讲座很实际，也很实用，具有很强的操作性。

做学生管理工作，也必须发挥集体智慧的力量，而不能搞单帮，因为一个个小小的经验也可能在团队的作用下变成大智慧，从事辅导员工作的同事们可以经常交流经验，互相学习，加深对教育规律的认识。

经过各位教授细致的理论指导和实践学习，我想我的业务水平必然会有很大的提高，同时团队的合作意识也会有所增强，这些知识和理论将会对我今后的学生管理工作起到很重要的指导作用。

第五、明确发展重点，找准努力方向

很多时候我感到困惑和异常无助，因为我所从事的是一份在旁人眼里很空洞的工作，知识性不强，职业地位不明确，流动性高。如果没有“杀手锏”很容易被淘汰。我们职业发展教育在国内还属于起步阶段，还存在着空白。如果我们多关注职业发展教育方面的资讯，随时了解毕业生就业政策的变化，及时了解相关专业的人才市场信息，初步预测市场需求变化趋势，分析学生职业素质、能力状况与市场需求间的差异，对不同学生的择业目标进行合理定位，争取成为第一批职业教育的赶潮人，我们就不会为明天做什么而担忧焦虑了。为此，我们应该掌握职业发展教育理论知识，参加职业发展教育技能培训，学习相关理论知识，如心理学、人力资源学、法律学、社会学、管理学、行为学、市场学、创业教育、公关礼仪等，了解就业技术方面的有关知识，提高自身的含金量。使我明确了自己今后应该走的路和努力方向。

辅导员网络教育 第6篇

关键词：网络；高校；思想政治教育；新形势

一、高校思想政治教育工作现状分析

1.学生人数多，辅导员任务重

近年，由于高校扩招，辅导员配备不足，导致辅导员的教育管理工作任务十分繁重。笔者所在的系现有教学班16个，学生473人，辅导员2人，平均每个辅导员带236名学生。这“一多一少”的反差使辅导员的工作十分繁重，而且辅导员还常常集学生的“保姆”、职能部门的“勤务兵”、院系的“服务员”于一身，基本上只要是涉及到“学生”两个字的事务，最终都由高校辅导员来完成。同时，业务的理论学习、课题的研究等工作使辅导员没有足够精力与每一个学生进行及时有效的沟通。

2.思想政治教育工作的针对性、时效性不强

为了解目前大学生与高校辅导员主动沟通的情况，某高校对各个年级的大学生进行了抽样调查。982名大学生中，表示会主动跟辅导员沟通生活和情感问题的学生仅占10.54%。以上抽样调查结果表明，绝大多数学生不会主动跟辅导员交流。由于传统思想政治教育工作在体制、内容、方法等方面存在的问题，使思想教育往往流于形式，并容易使学生形成逆反心理，影响教育效果。另外，由于思想教育工作者不能及时深入实际，不能及时掌握每个学生的思想动态，不能及时帮助学生解决困难和问题，无法做到有的放矢，因而师生之间缺乏凝聚力，学生对教师没有信任感和依赖感。

二、新时期利用网络开展思想政治教育工作的机遇

网络作为继广播、报纸、电视之后的新兴媒体，已经发展成为一个新兴的产业，成为当代大学生思想交汇、情感碰撞、信息传播、情绪宣泄的重要平台。网络在教育领域的运用，给高校思想政治工作带来了新的变化和新的拓展，创造了前所未有的机遇。

1.网络提供的信息量大

网络的应用普及为大学生拓宽视野、更好地了解世界提供了极大的便利。另外，网络为大学生自觉学习新知识、培养科学的思维方式、提高自身素质提供了更大的空间。丰富的网络信息使大学生获得了更多選择接受信息、获取知识、交流沟通的机会。

2.主体平等，交流便捷

网络空间的人际交往是完全平等的，地位的平等带来了交流的自由。网络交流便捷的特点使学生可以在网上自由地与教师探讨问题，更容易说出自己内心的想法。教师与广大学生进行交流，为广泛深入地开展思想政治工作提供了新的有利条件。

3.预警及时

校园网络是反映学生思想动态的一个重要场所。学生的学习、生活、人际交往等情况，对国内外热点问题、社会变革中的矛盾现象、学校管理中存在的问题等都能够迅速地在网络上反映出来，即时性较强，使辅导员开展思想政治教育更具针对性和实效性。

三、网络在高校辅导员思政工作中的作用

作为大学生成长成才的直接引导者，辅导员和学生的沟通水平直接关系到思政教育效果。网络时代下，如何提高辅导员和学生沟通的实效性和针对性，是值得深入探讨的问题。如沟通方式上，有面对面沟通，也有非见面沟通，包括博客、论坛、电话、短信和QQ等方式。辅导员还可以利用心理网站建立学生心情档案，根据学生差异进行个性化沟通。在沟通过程中，辅导员要以学生为中心，注意沟通的双向性。

1.即时通讯工具

目前比较常见的即时通讯工具有QQ、MSN、飞信，以及近两年兴起的微信、微博等。辅导员可以通过学生签名了解学生动态，尤其要关注那些比较内向且不主动沟通的学生。另外，辅导员可以建立班级QQ群，可以通过QQ向班级群里任何一个学生发起对话，做到单独交流；也可以在群聊里解决学生的各种问题，让没有遇到问题的学生在下次遇到类似问题时能迎刃而解；更为重要的是，辅导员可以通过观察学生的谈话，及时了解掌握学生的思想动态，从而做好高校辅导员的思想政治教育工作。

2.论坛（BBS）

论坛是一种交互性强、内容丰富而及时的Internet电子信息服务系统。用户可以在站点上下载软件、发布信息、讨论交流等。辅导员要多多关注学生中间的热门论坛，这样可以及时了解学生关注的话题，掌握学生对社会热点的态度等，从而有利于辅导员及时解决学生的问题。

3.网站、博客

随着网络技术的迅猛发展，辅导员博客作为一种网络文化现象正在崛起。与传统日志相比，辅导员通过博客回复的方式收集学生对班级的意见或者建议，准确地把握学生的思想特点和动态，从而增加工作的针对性和时效性。同时通过撰写自己的生活感悟或者对生活事件的心里话，让学生更加了解辅导员，产生师生认同感，拉近师生之间的距离。同时，辅导员创建博客的过程对于自身也是一种学习和提升。

辅导员网络教育 第7篇

1 网络信息化助力高校思想政治教育工作

1.1 网络信息化突破高校思想政治教育的时空限制

我们这个时代被称之为网络信息时代,随时随地能上网基本上已经成为现实,互联网对人们的影响越来越大[1]。随着网络信息技术的快速发展,获取信息渠道的拓宽和多样,更加活跃的思维在学生中展现,大学生更加多元的思想也得以凸显,大学生思想政治教育的舞台随着网络信息化的发展也愈加的广泛,时间上更为的充沛,形式上更为的灵活。不再受制于上班时间和师生面对面的局限,甚至大学生可以匿名的吐漏心声等等,这些为思想政治教育工作的开展给予了便利的条件。辅导员们可以选择适宜的资源,有针对性的给学生们提供学习和生活的素材,发布到相应的平台上,同学们可以结合自身的学习和生活情况,在一定时间内自行的理解消化和吸收。

1.2 网络信息化提供了丰富的资源和有效的互动交流

网络文化的丰富多样,大学生的视野被开阔,多种多样的学习素材被提供。通过网络可以更加广泛的阅读,直接正面的接触到最新且有意义的教育信息。视频、报告、新闻评价等多样的受教育的形式,大学生的兴趣也大幅度的高涨。思政教育者与大学生之间的互动交流通过公用平台的媒介而变得更为频繁和快捷。博客、微博、微信、公共平台、飞信、论坛、贴吧、QQ群等一系列沟通的方式渠道促进了师生之间的交流。对于不便公开表达的想法大学生们还可以匿名的表达自己的思想,向辅导员老师提出疑问,寻求帮助,不必在沉默隐藏,这也一定程度上解决了心理问题,及时得以疏导。思政教育者密切联系关心大学生,师生间的沟通与交流被加深,有利于进一步展开谈心,第一时间帮扶大学生处理好健康生活、学习、成才、择业交友等方面的具体问题,大学生们的思想认识和精神境界得以有效的提高。辅导员老师可以专门针对大学生开通博客、微博,建立班级QQ群和微信群,建立学院微信公共账号,在全校范围内建立思想政治理论课各门课程的网站等一系列教育措施。通过教师与大学生的即时互动,营造了一种平等交流的校园氛围,可以更为精准的了解学生思想的动态,以此潜移默化的方式影响着大学生取得更为良好的教育效果。

2 网络信息化对高校思想政治教育工作的反作用

2.1 信息来源复杂不可控

网络信息时代使学生生活更加丰富多彩、可以学到更多的学习和生活的方式,消极的影响也随之增加,大学生会主动或被动浏览一些毒害、影响学生身心发展的文字、图片、视频等等,从而使辅导员的思政教育任务更加艰巨,同时也提升了辅导员在高校学生教育中的重要地位。网络信息化的另一个特点就是网络信息的内容不可控、网络信息传播的速度更快方式更加快捷、网络坏境复杂学生缺少分辨的能力。国内外不法分子对反共思想的传播、灰色信息等非健康信息充斥网络,干扰学生的思想。不同层次的思想文化、价值观念可以在网络上自由传播、碰撞和交融,但也使腐朽落后的意识形态和价值观念趁虚而入,向社会的主流价值观发起挑战[2]。网络中的一些负面信息、失实的报道、偏激的言论也在很大程度上影响着大学生的“三观”塑造,不良的后果是大学生甚至会对社会产生一些偏激的看法。这在一定程度上是对高校辅导员思政教育工作是严峻的考验,与此同时,这些垃圾信息的存在必然会增加思政教育者对大学生进行马克思主义理论教育的难度。

2.2 长期“人机对话”使学生非社会化

网络环境中,人与人的交流被计算机取代。网络和现实有着天壤之别,现实中有些大学生学习目标不明确、就业压力大,从而会长期沉溺网络,在网络游戏和网络交友中寻找自我,难以自拔,脱离实际单单依赖于网络虚拟世界的文字、符号、视频,虚拟世界有更多的欺骗、消极的信息,这些学生长期在这种充满负面影响的环境中成长,导致这样的大学生沉溺于网络,很少与他人交流,不参加集体活动,现实生活中缺少与人正常沟通交流的能力。长此以往,容易导致一定的心理障碍从而致使性格发生变化,变得自闭、冷漠甚至暴力等。大学期间是大学生全面成长成才发展的关键上升期,学会与人交流和社会交往,为了更好地融入社会做准备,应该警惕上述现象的发生[3]。因此,在思政教育中应该提高警惕,防止“互联网综合征”学生群体的出现,如何利用网络的优势及时疏散影响大学生成长成才的负面影响,采用学生们更容易接受的方式,帮助他们学会独立思考,塑造良好健全的人格,使当代大学生们能够更好地适应社会发展的需要。

3 网络信息化对高校思想政治教育工作者的新要求

3.1 提升网络信息技术应用能力

网络的方便快捷,教育宣传的新途径被开拓。相比较于传统的讲座、图书、报刊等静态的传播媒介,网络信息的特点是能够做到生动、便捷、丰富多方面结合的传递思想知识。新时期高校辅导员老师必须增强个人的网络技术能力,了解掌握新兴的的新媒体技术、平台工具,有效利用使其真正地成为思政教育工作的有力武器。网络信息化新时代对思想政治教育者提出了更高的标准和要求,思政教育者既要精通网络建设,又要将思想政治的教育原理精通,并且能够把最新的时事政治和思政教育有效的结合起来[4]。例如,充分利用微信公共平台,通过建立公共微信账号,内容及时的更新,保证内容的时代性、科学性、学术性、道德性和政治性与时俱进,不落后于时代发展的节拍,把社会上的阶段性热点和大学生的思政教育相结合,既丰富平台的内容,又有计划有步骤的宣传各种有益信息,正确的世界观、人生观、价值观得以传递,潜移默化中教育影响学生。根据有关调查发现,目前,微信的使用率高校大学生所占比例高达95%以上,由此可见微信平台的覆盖面还是非常广泛,是有助于开展思政教育的重要阵地。加强学生的思政教育。

3.2 提高网络信息的筛选能力

开放、自由、及时的信息传递,促使当代大学生的思想意识更为加活跃也更加开放。网络信息时时刻刻在刷新,世界各地的磅礴信息流也会源源不断的涌入网络。众多信息中有积极向上的正面消息,也会出现并未经证实恶意传播的消极甚至违法信息。大学生的“三观”尚不成熟稳定,明辨是非能力并不健全,作为高校辅导员老师,应该做到随时关注当下的信息,辨别消息的真假,在同学们普遍关注的问题上形成正确的见解,以便对大学生们加以引导和劝解。防止消极有害的思想的进一步的传播,对学生们造成负面的消极影响。思政教育要和多种教育结合在一起,比如和心理教育结合、与爱国主义教育相结合,力求网络思政教育能够成为大学生喜闻乐见的平台。筛选出想学生之所想,贴近学生的生活的内容的有益信息。这就要求高校思政教育者具有从了解到理解,对信息进行寻找、选择、加工、整理和储存有用信息的能力,还要有针对已有信息独立地解决问题,正确地评价信息,与此同时还要懂得利用信息作出新的预测、假设,看出信息变化的趋势和变化的规律[5]。

3.3 加强相关网络法律的学习

在网络时代作为思政教育的引路人,辅导员要经常阅读红色书籍、参加政治研讨会、加强相关法律知识的储备,充分利用网络腾讯QQ、微信等聊天工具对学生宣传思政教育内容、法律知识,让学生养成合理利用网络传播工具的习惯,从而能够加强对学生们网络法制意识的培养,使他们养成良好的网络道德,文明利用网络,不做侵权、不看黄毒、不做黑客,严格做到遵纪守法成为文明的一名网员,更深的要求是网络秩序能够自觉的维护。例如,有一个成绩优异的贫困大学生,为了勤工助学,找了一个兼职,利用网络技术替人删除恶意评价等不良信息,最终被捕。这位学生就是因为不懂法律、忽略网络法规,最终身陷囹圄。

高校思政德育教育必须适应网络信息化时代的发展要求,高校思政教育者只有充分利用网络信息化的特点,发挥它的主力军的优势,克服其自身的不足,才能尽最大可能地为学生提供良好的成长成才环境[6]。要掌握好网络信息化管理和传播的技巧,必须具备良好的信息素养。指导学生们利用好新的媒体,并且掌握“自我教育”的能力,为马克思主义青年化培养出健康的新一代。总之,高校辅导员要更好地应用网络信息化管理来加强思想政治教育,贴近大学生生活,贴近大学生的实际,利用好网络思政教育这个平台,将思想政治教育的渠道从传统的“面对面”的传统模式,过渡到“键对键”的新时代模式,把网络思政教育发展更加的完善,努力开拓网络思政教育的新局面,并真正发扬网络思想政治教育的效能。

参考文献

[1]朱志勇.网络思政教育工作探析[J].人民论坛,2009(24).

[2]王静.运用微博开展大学生思想政治教育研究[J].上海政法学院学报:法治论丛,2012(2):127-124.

[3]范海荣.新时期大学生思想政治教育途径研究[J].中国科技信息,2008.

[4]徐昊天.高校辅导员通过网络进行思政教育的研究[J].青年与会,2013(16).

[5]陈玉明,李香泉,江羽屏.网络信息化管理高校辅导员的探索与研究[J].新课程学习,2010(9):146-147.

辅导员网络教育 第8篇

建立信息监测平台, 实行跟进教育

情报信息是基本的预警要素, 从一定意义上说, 预警的过程, 就是收集情报信息、利用情报信息、发出情报信息的过程。[1]已有研究认为高校预警教育管理模式包括多级监测系统和跟踪教育管理系统。[2]两种系统的实施, 需要辅导员在班级中建立预警监测平台, 以班级学生干部、学生党员、寝室长为主要成员, 宿舍楼道管理员、班主任、任课教师为辅助成员组成的信息通报源泉, 形成“责任区”内学生信息监测平台, 建立寝室长、学生干部→辅导员的信息畅通体制, 利用学生感兴趣的现代化手段, 通过电子邮箱、手机短信、班级博客、QQ群, 校园BBS、网上社区辩论等途径了解学生的真实想法, 对学生的所思所想做到心中有数, 及时发现学生先兆性问题;加强与任课教师、班主任和宿舍管理员的定期联系, 及时感知学生思想动态。辅导员在获取各类信息时需要注意做到保护信息预报者的保密要求。

思想信息分析是思想信息收集的深化, 如果只收集信息而不加以分析, 就不能识别思想行为所表现出的根本。“只有集中而深入地进行分析, 才能通过零散的、分散的思想信息资料, 揭示其内在联系, 发现思想行为的本质, 进而有助于客观准确的预警。”[3]随着社会压力的不断增大, 大学生在思想、心理、学习、生活等方面问题也日渐增多, 根据大学生思想变化的规律, 可将预警时间分为新生入学预警、假期预警、期初预警、期中预警、期末预警、毕业预警。辅导员通过信息采集、整理、评价、分析, 确定一定时期学生思想教育的动态跟踪对象, 将学生可能出现的问题划分为违纪预警、学业预警、心理预警三种类型, 建立向学院领导、学生家长通报、与班主任、任课教师和学生干部一起教育的跟进教育管理体系, 加强思想政治教育的实效性。

采取合理的预警对策

预警教育中, 辅导员要确立“第一责任人”意识, 利用监测平台、跟进教育体系等方式, 可以采取的预警对策有:

1. 做好新生入学教育的正面引导和反面警示。

通过师生见面会和新老生交流会等形式告诫新生在学业和纪律方面应注意的忌讳和禁区, 包括忌讳考试不及格、禁止考试作弊、课程学习修不满规定的学分不能顺利毕业、达不到规定的学分绩点不能取得学位等。

2. 做好安全稳定教育和诚信纪律教育。

通过专题讲座、主题班会、定期走访学生宿舍、教室、考场巡查等活动, 签订《行为规范承诺书》和《诚信应考承诺书》, 增强学生安全自我防护意识和诚信意识, 引导学生理性面对突发事件。

3.“绿色心理活动”。

组织形式多样的心理健康教育活动, 帮助学生优化个性心理品质, 增强心理调适能力, 提高心理健康水平;建立班级学生心理健康普查和排查信息库, 根据测评结果筛选出心理危机高危个体, 与心理咨询老师一起对这些学生做好危机的预防与转化工作, 力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

4. 建立班级预警信息上报机制。

通过对班级学生的上课情况、教学互动、学生早、晚自习情况、宿舍生活等的监控, 形成学生干部→辅导员的每天一报制度, 辅导员要对存在的异常情况及时做出处理, 并上报分管学生工作的领导。

5. 加强对学生不良行为的控制和引导, 进行危机干预。

教育引导大学生全面、客观、辩证地思考问题;密切关注学生的情绪变化, 因势利导, 及时进行情绪疏通, 并施以心理辅导, 使学生的消极情绪能及时得到释放;建立正常的对话机制, 经常与学生进行交流、沟通, 对工作中的失误与不足及时进行改进, 力争求得相互的理解。

6. 充分利用学校、家庭、学生自我教育三位一体的教育模式, 注意信息的沟通和反馈。

针对学生经常旷课违纪现象、恶意拖欠学费、迷恋网络、考试不及格等现象要及时与之沟通和交流, 根据问题的性质和内容, 按照“五级预警法”分级预警和干预, [4]并及时向学生及其家长发出相应类型的《违纪预警通知单》、《学业预警通知单》、《心理预警通知单》, 建立辅导员与家长、学生之间的沟通和反馈渠道, 激发思想政治教育工作的合力, 并详细记录与学生、家长谈话沟通的情况, 建立预警生档案。

7. 印发警示备忘录, 创设“身临其境”的场景和邀请“警醒者”现身说法。

辅导员要对学生可能要出现警情的地方作案例分析, 如将考试不及格率、重点不及格课程、考试作弊、部分留级、退学、无法毕业的同学现有情形、正常毕业和取得学位的人数、比率, 问题出现的原因分析、产生的后果、解决的办法等印成警示备忘录, 及时向学生通报提醒, 组织学生学习《学生手册》中关于违纪和学籍处理的规章制度, 介绍大学校园内发生的不良事件, 并教会学生处理类似问题时应采取的方法与技巧。也可以通过创设“身临其境”的场景让学生模拟自己已处于某种危机之中, 通过自我检测, 自我感受体会跨越雷区的后果。还可以用已发生的事例来告诫他们必须时常检查、约束和规范自己的思想行为, 从实际情形看, 绝大多数受到处分或偏离方向而无法改过的学生其内心其实十分后悔, 这些人正是预警教育最真实的教材, 邀请他们站出来用亲身经历讲述自己如何偏离方向, 步入歧途的、得到的教训、明白的道理和悔改的决心, 能对处于和将处于预警范围的学生起到深刻的警醒和启发作用。

加强学风建设, 以优良学风抵御“不正之风”

“执政党的党风, 关系党的形象, 关系人心向背, 关系党和国家的生死存亡。”同样, 班级整体风气也会影响到班级每一位学生, 优良学风对大学生个体的思想品德、价值观念、心理品质、学习行为和生活方式都能产生积极的影响, 为提高教育质量和人才培养提供重要保证。以学风建设为切入点, 让学习和与学习相关的事情成为大学生活的中心, 就能排挤许多干扰因素, 防范警情。

随着高等教育大众化的深入和推进, 高校教育规模不断扩大, 在校生数量剧增, 生源质量和层次明显下降, 主要表现在:学习目标模糊、学习态度不端正、自学能力低、自我控制能力差、沉迷网络游戏、心理问题层出不穷, 这些消极倦怠的精神状态若不及时纠正, 就会“蔓延”到其他同学身上。为营造良好的班级风气, 以优良学风抵御“不正之风”, 预防警情出现, 辅导员需要从“帮”、“引”、“教”3个方面着手:⑴帮, 就是关心、爱护、帮助。大学生正处于成长、成人、成才的关键时期, 要形成积极进取的世界观、人生观、价值观, 树立远大的理想和高尚的人格品质, 要解决在学习、生活、情感、人际交往、就业等方面的困惑, 可采取学生干部、学生党员“一帮一带”、辅导员谈话等多种方式, 有针对性地进行确定学习目标、探索有效的学习方法等的帮助, 解决学生学习和生活中的困难, 改变不良习惯。⑵引, 就是引导, 通过与学生的交谈, 用说理教育启发学生思想觉悟和责任意识, 明确学习目的, 鼓励他们积累经验, 引导他们采用循序渐进的方法将近期学习目标和长远学习目标结合起来, 及时疏通、排解思想中的障碍, 克服惰性。⑶教, 即依靠养成教育, 培养大学生的纪律意识, 明确应遵守的基本规范, 完善规章制度, 严肃考风考纪等, 从正反两方面鼓励警示大学生严格自律。健康向上的学风有助于培养学生勤奋、互助友爱、公平竞争等学习和生活态度, 有助于促进学生的健康成长, 自然就减少学生问题出现的几率。

及时更新知识, 开展调查研究

首先, 大学生作为一个十分活跃的群体, 出现的问题纷繁复杂, 要提高解决问题的能力, 化危机于萌芽状态, 辅导员必须通过不断的学习, 掌握新的理论方法, 提高沟通能力和管理技巧, 形成独特的人格魅力, 这有利于把握大学生思想状况, 在与学生的沟通、交流中引导他们以自己为榜样积极进取, 完善自我。

其次, 要深入班级, 深入学生, 对问题多、矛盾尖锐的地方要特别留意, 及时捕捉学生的情绪特点, 准确把握学生的思想动向、发展倾向和趋势, 对学生的意见和要求进行理性分析, 做好资料的收集与预警材料的保留工作, 开展调查研究, 找出带有规律性的东西, 加强理论和制度建设, 有针对性地改造和指导思想政治工作的实践。

对大学生的管理, 事前预防尤其重要, 建立完善的预警机制是预防突发事件, 减少损失最明智的办法。[5]高校辅导员要本着跟进服务的原则, 主要结合正面引导和积极鼓励的教育方式, 细化预警教育方法, 畅通对学生的预警通道, 鞭策后进、激励先进, 使思想政治工作与时俱进, 紧贴形势要求, 对促进大学生的健康成长起十分重要的作用, 也体现了对学校、家长、社会的责任意识。

参考文献

[1]王若阳, 李志民, 杨玉海.新时期维护高校稳定工作体系及机制研究[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2007.9, 236.

[2]张国强等.建立高校学生预警教育机制的现实意义及实施途径[J].河北职业技术学院学报, 2007, (6) , 23-25.

[3]张胜芳, 王斌.论思想预测在思想政治教育中的运用[J].理论与改革, 2003 (5) , 99.

[4]陈小利.高校学生管理实施“五级预警法”的探讨[J].广西青年干部学院学报, 2007 (9) , 56-58.

辅导员网络教育 第9篇

一、网络时代对高校思想政治教育工作带来的挑战

一是网络传播主体的多中心性。网络新媒体使得传播主体由单一中心转变为多中心, 并呈现出日益多元化特征。这种传播的多中心性, 使得拜金主义、官僚主义、实用主义思想意识更加快速传播[1]。大学生的世界观、价值观还不成熟, 网络平台使学生思想更容易受到误导。

二是网络传播方向的多向性。网站、QQ、群、论坛、微博、手机微信等工具的广泛应用, 实现了“传播主体- 信息流- 受众- 传播主体”多向传播。学生在网络平台上实现互动与沟通, 使信息的传播更加便捷。

三是网络传播速度的实时性。网络信息良莠不齐, 网络中的信息垃圾对学生思想行为产生误导, 各类暴力、色情、民族分裂、虚假、反华、非法宗教、反社会主义等不良信息实现了“零距离”飞速传播, 直接影响着学生的认知。

四是网络传播受众需求的个性化。网络信息呈现出碎片化、多元化的特征, 学生的信息需求呈现出个性化的特征。信息传播过程中, 要把握住学生群体舆论导向, 就必须推出更加个性化、人性化的传播内容, 否则必将被大学生所抛弃。

二、网络时代高校辅导员思想政治教育主要任务

( 一) 利用网络的多中心传播, 做学生政治舆论的引导者

高校辅导员担负着艰巨的政治任务。在网络平台中学生受拜金、功利、金本位主义等思想影响严重, 辅导员有必要充分利用好网络平台, 做好学生政治舆论的引导[2]。使学生能够拥有坚定的政治立场, 树立正确的价值观。

( 二) 利用网络的多向互动, 做学生思想动态的倾听者

辅导员要利用网络的多向互动, 对学生思想进行及时的排忧解惑[3]。通过网络平台的互动沟通, 接触和了解学生的思想行为, 找到每个学生的思想特点。将传统的“点对面”的思想政治性说教, 转变为“点对点、面对面、一对一”的贴身、贴心沟通。

( 三) 利用网络的实时便捷, 做学生道德品质的影响者

利用网络信息传播的实时性特征, 增强正面声音和“正能量”传播, 增强思想教育影响力。加强学生的群体性引导, 使学生形成正确的道德审美观念与道德判别标准。

( 四) 利用网络的个性需求, 做学生行为导向的组织者

尊重学生的个性化需求, 对学生活动组织过程中, 要充分征求学生的意见, 对活动目标、方案、内容、方法、载体等方面进行合理的统筹安排。结合心理辅导、习惯矫正与解决生活和学习实际问题, 建立健全行为引导体系。

三、网络时代做好高校辅导员思想政治教育工作措施

( 一) 转变思想政治教育思路

明确思想政治教育“时间、节点、计划、任务”, 完善教育内容、方法、评价, 建立教育目标、模式、手段、经费保障体系, 形成常态化机制。建立思想政治教育网站 ( 网络党校、网络团校、德育基地) , 开辟融思想性、指导性、服务性、趣味性为一体的辅导员工作平台, 在网络上为学生进行引导、答疑、解惑。

( 二) 创新思想政治教育方法

转变“辅导员为中心”的教育模式, 树立学生主体地位。大力实施启发式、合作式、讨论式、角色式、问答式等多种教育方法, 使学生“在做中学、在学中做”, 形成正确的思想政治倾向、良好的道德品质和行为习惯。利用网络多中心、多方向的信息传播与受众沟通方式, 在辅导员的引导下, 引发学生对热点问题进行讨论。

( 三) 丰富思想政治教育内容

网络思想政治教育内容要自然贴切、新颖别致、紧扣主题, 使学生拥有认同感, 引导学生自主思考、主动感悟和体验, 实现经验拓展延伸。辅导员要积极开设个人网站、博客、微信平台, 使思想政治教育更加“接地气”, 使辅导员成为学生网络生活的良师益友。利用网络“俱乐部、学生协会、非正式团体”博客、论坛、空间载体, 设立学习和答疑专栏。

( 四) 完善思想政治教育评价

进一步利用网络平台推进思想政治教育评价由目标型向形成型转变, 利用网络数据平台, 将学生个人信息、心理变化、网站信息发表动态、所学专业、爱好等方面进行信息收集、挖掘、分析, 为学生建立思想政治学习档案。将传统的以教师为主体的“一元化”评价转变为“学生、教师互动”的多元化评价。推进思想政治教育评价的差异化, 树立“全纳教育”理念, 尊重学生能力、兴趣、心理特征间的差异性, 使所有学生均能够获得发展。

总之, 在网络时代, 只有进一步转变思想政治教育思路、创新思想政治教育方法、丰富思想政治教育内容、完善思想政治教育评价, 才能够提高辅导员思想政治教育的实效性。培养出拥有坚定的政治导向、良好的道德品质、功崇惟志、业广惟勤、从善如登, 从恶如崩的合格人才。

摘要：随着网络时代的来临, 对新时期的高校辅导员思想政治教育工作提出了更高的要求。本文分析了网络时代对高校思想政治教育工作带来的挑战, 提出了网络时代高校辅导员思想政治教育主要任务和措施。

关键词：网络时代,高校辅导员,思想政治,教育任务

参考文献

[1]张立荣, 王健.高校辅导员数字化工作的现状调查与方法探析[J].中国教育信息化, 2013 (14) .

[2]刘燕杰, 刘晓娟.高校辅导员思想政治教育学科意识强化浅议[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2012 (06) .

辅导员网络教育 第10篇

一、网络空间中价值多元化的生成与对大学生的吸引力

麦克卢汉认为, 媒介作为人的延伸, “无论是皮肤的、手的还是脚的延伸, 对整个心理的和社会的复合体都产生影响”[1]21。互联网已远非简单的信息传递工具, 它为人们建构一个全新的生活空间, 影响着他们的生活习惯、行为模式和思维方式等。后现代理论家诸如鲍德里亚、利奥塔、哈维等声称:“诸如计算机和媒体技术, 新的知识形式以及社会经济制度的变化等, 正在产生着一种后现代社会形式。”[2]4可以说, 网络给人类带来的最深刻的影响之一就是一种后现代的生活方式。在网络空间中, 自由平等的话语模式消解了现实社会中权威人物的宏大声音, 将话语权移交给普通网民。网络成为个人自由表达的平台。在形形色色的博客、微博、BBS等网络讨论区中, 从探讨个体的生命体验到社会公共空间的问题矛盾, 人们可以无所顾虑地畅所欲言, 也可以随时修改、删除自己的言论。相比于现实社会里的言论自由, 网络中的自由平等话语更显得自由开放, 因为它不需要受到社会环境、场合和身份限制。这样, 权威的消解使网络空间出现多个话语中心, 每个不同的博客、论坛都因聚集一大批用户而成为一个辐射四方的中心, 进而造成网络空间中价值多元化的局势。网络主体的隐蔽性与虚拟性又在某种程度上助长了这种局势。每个网民只需要注册一个ID就可访问和参与任何一个网络社区发起的话题。不同于现实中身份的唯一性, 网络中虚拟ID为隐藏于其后的主体提供了逃脱法律制裁与道德谴责的可能。一旦网民发现其ID被禁, 通过更换一个新的ID便可再次访问该网络社区。因此, 网络空间中的自由平等话语权与主体身份的隐蔽性与虚拟性为价值多元化的生成与传播提供了可能。

目前, 互联网已经全方位、多层次地渗透到大学生生活、学习及情感等各个方面, 并产生影响, 其中价值多元化的影响尤为显著, 这主要是由于价值多元化对当下大学生群体有天然的吸引力。当下的“90后”大学生生于中国经济的转型时期, 又正处于成长的转型时期, 即从未成年人到成年人和从依赖家庭到独立自主等, 再加上校园相对民主宽松的环境, 这一切都在刺激他们寻找话语权和建构自我的心理冲动。因而, 他们会在一定程度上表现出反对传统等倾向。这种本能地追求多样化的心理与网络空间中价值多元化趋势不谋而合。他们可以根据自己的价值倾向, 乐此不疲地浏览互联网中五花八门的信息, 也可通过不断刷新微博等应用平台获取即时信息并从中得到满足感。另外, 他们也可根据自己的主观爱好, 把自己的想法发布到或者转发别人的观点到网络中, 供其他人赏阅。这样, 在使用微博、微信及博客等媒介的过程中, 他们就“成为信息的接收者和传播者, 也成为观念的塑造者和被塑造者”[3]114。大学生网民的这种双重角色, 使得他们在网络空间中既可成为一种价值观念的依附者, 又能成为一种价值观念的建构者。这样, 大学生正为网络中价值多元化注入一股新力量, 并逐渐成为传播与建构价值多元化的主要群体。

网络解放了话语权, 允许大学生自由地发表意见, 使不同价值观、人生观、世界观交流与碰撞, 又让不同类型文化、思想意识、道德规范等在网络上皆能立足。这种价值多元的网络环境激发大学生的求知欲望, 使其拥有较强的创新意识与责任感。同时, 它给大学生的价值观构建造成困扰, 进而对辅导员网络思政教育提出挑战。

二、网络中的价值多元化对辅导员网络思政教育的挑战

价值多元化的发展难免会造成价值规范的多元并存的状态, 这使网络成为一个道德模糊的空间。对于世界观、人生观与价值观正有待建构的大学生而言, 在这个道德模糊的空间中, “道德选择在本质上不可避免地是摇摆不定的”[4]24。随之选择而来的是价值困惑与冲突, 这些都给辅导员的网络思政教育造成挑战。

首先, 多元价值带来相对主义, 容易使大学生陷入价值困惑与冲突之中。从本质上说, 价值多元化肯定每一种价值观存在的合理性。既然每种价值理念都有其合理性的一面, 那么, 大学生面对道德选择或者道德判断时, 往往容易陷入相对主义的陷阱之中, 觉得怎么做都是合理的和对的, 甚至什么不做都有其正当性的一面。因而, 相对主义思想就给他们造成价值选择困惑, 让他们不知道该根据何种价值行事。另外, 由于“每一种价值在本质上都是复杂的, 包含着一些冲突的因素, 有些因素是不可通约不可比较的”[5]45, 一种价值观认为是对的可能在另一种价值观那里就变成错的。这样, 面对同一件事情, 多元价值观又可能使学生陷入价值冲突之中。价值困惑与冲突最终又会让学生陷入价值混乱的牢笼之中, 给辅导员思政教育带来难题。

其次, 网络中的价值多元化将大学生的生活空间无限扩大, 出现淡化主流价值的可能。随着网络日益开放, 西方价值观念源源不断涌入网络空间, 影响大学生的日常生活。从炫耀式消费到“拼爹时代”的不良之风, 这些都或多或少地与西方拜金主义价值理念有关系。网络中的信息纷繁复杂, 隐藏于信息背后的个人主义、享乐主义和拜金主义等思想多不胜举。而大学生由于生活阅历浅和社会经验不足, 导致对问题的分析与判断力不足, 容易受这些价值理念迷惑。当他们从网络中接受的多元价值观, 尤其是西方价值观, “容易导致大学生对教育者传递的主导价值观产生怀疑或抵触心理”[6]69。在当下的网络化浪潮之中, 如何坚持主导价值观引导学生, 并抵制西方价值观的新一轮文化霸权, 是辅导员思政教育难以规避的现实问题。

最后, 多元价值挤压传统价值观念, 造成某些大学生价值观念错位。中华民族浩浩荡荡上下五千年, 积淀了以自强不息、团结友爱和勤劳勇敢等为核心的优秀传统价值观。这些价值观曾激励无数仁人志士奋发图强, 为他们克服万难与坚持梦想提供源源不竭的动力。当下网络中, 传统价值观逐渐失去平台与主体, 面临着被多元价值解构的可能。在一系列网络事件与揭秘, 诸如“官二代”事件及“厚黑学”的走红, 外部的关系取代自强不息而成为成功的重要原因, 金钱与权力取代社会贡献而成为成功的重要表现。这些颠覆传统价值观的网络事件往往比那些宣扬传统价值观念的信息更容易成为津津乐道的谈资。这些伴随着改革开放与现代化而来的价值观念正在网络中挤压着传统价值的生存空间。“负能量”事件充斥网络的一个可能结果就是:一些大学生的传统价值观念正在被这些所谓的“成功秘诀”腐蚀, 进而造成他们价值观念错位。现代价值观念中不好的因素正在网络中侵蚀优秀的传统价值观念, 这是辅导员网络思政教育亟待解决的问题。

当今社会已步入一个多元文化相互交融的时代, 网络空间中的价值多元化就是其中突出表现之一。网络中, 各种思想观念竞相迸发, 但没有哪一种价值观能够强大到统摄其他价值观。这样, 在缺少了主导价值观的网络空间里, 道德模糊成为其最显著特性。网络中的这一客观环境对还未走出象牙塔、涉世未深的大学生来说, 难免会为其价值观建构造成一定的困难。为此, 辅导员应当在坚持主流价值导向的前提下, 因势利导, 构建一个生态和谐的网络环境, 使价值多元化带来的不利影响降至最小化。

三、构建一个生态和谐的网络空间

鲍德里亚曾预言, 网络中巨量的信息“将意义和社会消解为一种云雾弥漫、难以辨认的状态, 由此所导致的绝不是创新的过剩, 而是与此相反的全面的熵增”[7]100。熵增定律意味着:物质与能量只能沿着一个方向转换, 即从可利用到不可利用, 从有效到无效, 从有秩序到无秩序。那么, 以信息为表征的价值多元化将面临着从有利人们的方向转为不利的方向发展的可能。为消解这种可能的转变, 辅导员可以从以下两个方面着手, 建构一个生态和谐的网络空间, 扬长避短, 将价值多元化的有利作用发挥最大化。

首先, 辅导员加强自身能力建设, 重塑其在网络中的权威影响力。思政教育工作者的素质影响着思政教育工作的成效与结果。面对网络带来的挑战, 辅导员的首要工作应当是提高其政治素质、知识素质与网络信息素质等。这样, 在坚持正确的价值导向的前提下, 辅导员就有能力对网上的不良信息进行过滤或消除, 在价值多元化的网络空间中起到“引导者”和“把关人”的作用。辅导员也应当建立自己的网络平台, 通过博客、微博、微信等媒介形成一个价值观念传播圈。在这个圈子里, 辅导员应该摒弃简易说教, 抓住现实的焦点问题进行“微点评”, 吸引大学生的眼球。另外, 辅导员可创建公布邮箱, 听取学生各方面的意见和心声, 加强师生间的交流, 拉近师生间的距离, 从而扩大自己的感染力。总之, 辅导员应该深入网络空间, 利用一切可利用的手段, 把握思想政治教育主动权, 重塑权威地位。

其次, 开展网上网下价值观教育, 提高学生的网络自律意识。由于“任何外部立法, 无法使任何人去接受一种特定的意图, 或者能够决定他去追求某种宗旨, 因为这种决定或者追求取决于一种内在的条件或者他心灵自身的活动”[8]34, 因而, 要想网络中价值多元化朝着有利于大学生成长成才的方向发展, 除依靠辅导员的权威影响力外, 关键还是要靠大学生自身的自觉。一旦大学生对社会主义价值观形成认同感, 无需外力的指引, 他自然而来地就会抵制网络中与之相左的价值观念。一方面, 由于人在网络空间中的价值选择依赖于其在现实生活的价值认知, 因而, 辅导员有必要在现实生活中利用各种校园文化活动和班会等形式对大学生进行社会主义价值观教育。另一方面, 由于大众媒介向其受众传播信息时存在二级传播现象, 即媒介—意见领袖—受众, 辅导员可在网络空间中培养“意见领袖”, 发挥其在信息传递、议题建构与管理、观点评价与引导及成员间交互和共享行为的激发与维系中的作用。这样, 通过网上网下两种价值教育方式相结合, 逐渐培养大学生对社会主义价值观的认同感, 进而使他们在价值多元的网络空间中保持良好的自律意识。

构建一个生态和谐的网络空间, 并不是说价值的多元化状态不生态和不和谐而要取缔它。相反, 它恰恰是构建生态网络空间的基石与依据。当下, 网络中价值多元化已经成为一种不可逆转的趋势。生态和谐意味着人们能够享受这种趋势带来的好处并避免坏处。对于辅导员来说, 如何建构一个生态和谐的网络空间, 可能会有很多不同方案, 但重塑辅导员在网络中的权威影响力与培养学生的网络自律意识无疑是重中之重, 因为这两个方面主要从内部与外部及主体与客体的角度为生态网络空间的建立提供了保障。

作为辅导员思政教育的重要议题之一, 大学生的价值观教育在当下的网络社会面临机遇与挑战并存的局面。当下大学生正处于价值观建构的关键时期, 如何趋利避害, 将网络中价值多元化的好处发挥至最大化及将不利影响削减至最小化, 这是辅导员思政教育在网络这块新阵地上需要解决的首要课题。

摘要：当下, 网络已经成为思政教育的新阵地, 而其中的价值多元化现象应该成为辅导员进行思政教育的首要战场。由于大学生群体的独特特点, 网络中的价值多元化对他们有天然的吸引力。价值多元化为大学生成长成才提供必要帮助, 同时有可能造成他们的价值困惑与冲突, 这就辅导员网络思政教育提出新的挑战。为此, 辅导员应该在坚持社会主义价值观的前提下, 因势利导, 构建一个生态和谐的网络空间, 以便使价值多元化朝有利于学生成长成才的方向发展。

关键词：网络空间,价值多元化,辅导员,网络思政教育

参考文献

[1]M.麦克卢汉.理解媒介:论人的延伸[M].北京:商务印书馆, 2000.

[2]道格拉斯·凯尔纳、斯蒂文·贝斯特.张志斌译.后现代理论:批判性的质疑[M].北京:中央编译出版社, 2001.

[3]杨立雄, 徐百成.“微博”网络生态下的高校网络思政教育研究[J].中国青年研究, 2011 (11) :114-116.

[4]齐格蒙特·鲍曼.张成岗译.后现代伦理学[M].南京:江苏人民出版社, 2002.

[5]程红艳.价值多元视角下的道德教育[J].湖南师范大学学报, 2006 (1) :44-48.

[6]周琪, 罗川.“微时代”下大学生价值观教育面临的挑战及应对[J].思政教育研究, 2004 (1) :68-70.

[7]Jean Baudrillard:In the Shadow of the Silent Majorities[M].New York:Semiotext (e) , 1983.

辅导员网络教育 第11篇

关键词：网络传媒；辅导员；思想政治教育；创新

大学的教育工作，不仅包括理论文化知识教育，而且还应包括思想政治教育，这是时下提升大学生综合素质的根本方法。传统的思想政治教育方法，在网络环境下显然已不能满足新的教育需求。因此，大学生辅导员在网络传媒环境下要创新思想政治教育的工作方法，使网络传媒与网络平台的作用得到充分的发挥。

一、网络传媒时代大学生辅导员思想政治教育工作面临的机遇与挑战

1.辅导员思想政治教育工作面临的机遇。网络传媒时代，电子信息技术以及多媒体技术等的应用，为高校辅导员开展大学生思想政治教育工作带来了丰富的教育资源。这使辅导员与大学生的沟通和交流更加便捷，也使辅导员的工作内容更加丰富。辅导员与大学生的交流更多地集中在网络平台上，这使双方的交流更加频繁，有效地增进了辅导员与学生之间的感情，使辅导员更加具有亲和力，有助于思想政治教育工作更好地开展。

2.辅导员思想政治教育工作面临的挑战。网络技术平台的应用，也为高校辅导员思想政治教育工作带来了一定的困难与挑战，主要体现在两个方面：首先，网络平台的应用，冲击了高校辅导员传统的教育理念。网络平台中辅导员与大学生的交流通过网络实现，属于虚拟的交流方式，进而也造成学生与辅导员之间形成了虚拟的人际关系。其次，通过互联网平台进行的思想政治教育工作，使辅导员的教育内容转变为信息信号的传递，辅导员与学生面对面的交流变少，这在一定程度上削弱了教育工作者的权威性。

二、透析网络传媒时代大学生辅导员思想政治教育方法的创新

1.建立以学生工作为基础的班级主页。首先，高校辅导员应积极利用互联网平台，提升大学生思想政治教育工作的效率。辅导员可以在互联网上建立一个以班级学生为主体的网站，通过网络平台开展大学生的日常管理工作和思想政治教育工作。在班级主页当中，设置大学生感兴趣的内容，吸引学生浏览班级主页，通过网络内容的浏览潜移默化地将思想政治教育工作融入其中；同时设置学生留言板、班级动态、大学生就业指导等一系列与学生密切相关的网络板块，促进辅导员与大学生进一步交流，同时也为学生的学习和生活提供便利，为辅导员开展大学生的思想政治教育工作奠定良好的基础。

2.利用网络与学生在线交流。大学生辅导员可选用一种在大学生中应用较为广泛的网络交流工具，如微博、QQ等与大学生进行思想和情感的交流。利用学生喜闻乐见的网络交流方式，不仅符合大学生的网络交流习惯，同时也能提升大学生对辅导员思想政治教育工作的认同感。这有助于进一步扩大辅导员与大学生的交流范围，增强辅导员与大学生之间的情感交流，使大学生对辅导员产生信任感和崇敬感，为辅导员的思想政治教育工作营造良好的教育环境。

3.辅导员提升网络应用水平。在新的网络环境下，大学辅导员必须进行教育方式的转变，利用网络平台提升大学生思想政治教育工作的水平和效率。因此，辅导员必须不断提升自身的网络应用水平，通过多媒体教育平台、电子信息技术，以及网络交流工具的应用，使辅导员在教育工作中能够更好地展开思想政治教育。在教育工作中，辅导员应使教育工作的效率与效果实现完美的统一。

4.利用网络平台为学生传播正能量。网络平台的应用，为辅导员的思想政治教育工作提供了新的教育平台。因此，辅导员要充分利用网络资源丰富大学生的政治思想，借助网络平台在大学生当中传播社会正能量。辅导员可在学生的交流群，或是所建立的班级主页上，分享网络平台上的红色网站或红色文章，使学生通过网络阅读来提升其思想政治水平。同时，辅导员也可以利用网络平台上的视频、语音、文字等来丰富思想政治教育内容，提升学生的学习兴趣，进一步提升交流思想政治教育效果和水平。

三、结论

网络技术的发展与应用，已成为当前社会发展的最显著特征。网络平台的应用，对辅导员的思想政治教育工作既是机遇也是挑战，大学生辅导员应该不断转变教育工作模式，充分利用网络平台的优点，提高大学生的思想政治素质，为我国的现代化建设不断地输送高水平人才。

参考文献：

[1]王桂艳，王平达.浅析网络时代大学生思想政治教育方法与创新[J].东北农业大学学报（社会科学版），2011，9（3）：60-61.

[2]张立荣，王健.高校辅导员数字化工作的现状调查与方法探析[J].中国教育信息化，2013（14）：17-21.

辅导员网络教育 第12篇

1 当前高校思想政治教育工作状况

思想政治教育工作在高校教育过程中发挥着重要作用,能够有效解决学生思想中存在的问题,促进学生健康成长。但是在当前高校思想政治教育工作中仍然存在很多问题,严重影响了高校思想政治工作质量,具体表现在以下几个方面:

1.1 学生基数大,辅导员工作任务重

随着我国教育水平的不断提高,近几年高校学生数量迅速增加,但是辅导员配备却十分不足,使得辅导员的工作任务量不断扩大,需要管理的学生数量不断增加。经过调查显示,很多高校的辅导员平均学生人数达到了200人左右。随着学生数量的增加辅导员需要承担的责任也在不断增加,工作负担越来越繁重。这种学生多辅导员少的反差大大增加了辅导员的工作难度,使得辅导员没有足够的精力去与每个学生进行及时沟通,影响高校学生思想政治教育工作质量。

1.2 思想政治教育工作欠缺时效性和针对性

在高校中思想政治教育对大学生的成长和发展有着重要意义,但是在当前高校思想政治教育过程中仍然存在很多问题,比如缺乏时效性和针对性等。在日常教学过程中学生很少主动与辅导员沟通,不愿意与辅导员主动进行思想交流。据调查显示,某高校982人中,只有10%的学生愿意主动与辅导员进行思想沟通,而大多数学生都对此比较抗拒。在传统的高校思想政治教育过程中所采取的方式和制度的内容比较死板,思想教育工作仅仅表现在形式上,学生对这种思想教育表现出比较强的逆反心理。而且通过这种思想教育并不能真正了解学生发展实际状况,为学生解决困难和问题,所以学生不仅不能对辅导员产生信赖感,还会失去对导员的依赖和信任。

2 新时期下网络技术在思想政治教育工作的作用

随着互联网技术的快速发展,网络已经成为继广播、报纸、电视以后的全新媒体形式,并且在社会发展过程中发挥着重要作用,成为信息传播、交流等重要的手段。而大学生作为新技术的主要使用者对于网络的应用较为广泛。在这一背景下高校辅导员思想政治工作也应该引入网络技术,通过合理运用网络加强与学生的交流沟通,这也为高校辅导员工作创造了全新的机遇。具体表现在以下几点:

2.1 网络能够提供强大的信息量

网络中蕴含着大量信息,世界各地的各种信息都可以在网络中获得,通过运用网络技术可以有效扩展大学生的视野,使学生能够获取更多信息,进一步了解世界。这一过程中学生可以合理利用网络获取更多新知识,有利于培养学生的思维方式,让学生在学习过程中不断提高自身素质。通过网络学生能够获得更多了解、接受信息的方法,加强学生与其他人之间的交流和沟通机会,使学生能够养成良好的学习习惯,促进学生健康发展。所以,网络为新时期大学教育提供了更多全新的方式,使得大学教育也进入了全新时期。

2.2 网络主体平等,便于交流

在网络空间中人与人之间是完全平等的,不存在地位和财富差异。这种平等的地位使得人们在交流时可以更加自由。在网络环境下学生可以自由的与教师进行交流和探讨,使得学生能够放下对教师的戒备心理,更愿意向教师坦露自己的心声和想法。这种环境下教师可以更好地与学生进行交流,可以深入了解学生的思想变化和心理状况,从而提高高校思想政治教育工作质量,促进学生健康发展。这与传统的面对面式的政治思想教育是不同的,传统的方式下学生很难直面与辅导员坦露自己的心声,不能表达自己内心的想法,使得思想政治教育工作失去意义。

2.3 预警及时

学生群体人数众多,并且在社会上具有强大的影响力,学校需要及时掌握学生的思想动态变化,加强管理。在高校中通过网络可以及时发现学生的思想动态变化,无论是学生的学习状况、生活状况、人际交往情况,还是学生对国内外时事热点的反映在网络中都可以体现。学校通过网络可以及时捕捉到学生的思想政治情况,能够发现学生思想中存在的问题。这样在思想政治教育工作开展时,辅导员就可以具有针对性的进行,这样不仅可以有效降低辅导员工作量,还可以提高思想政治教育工作的实效性,真正实现教育的目标。

3 在高校辅导员思政工作中网络发挥的作用

作为大学生成长成才的直接引导者,辅导员和学生的沟通水平直接关系到思政教育效果。网络时代下,如何提高辅导员和学生沟通的实效性和针对性,是值得深入探讨的问题。如沟通方式上,有面对面沟通,也有非见面沟通,包括博客、论坛、电话、短信和QQ等方式。辅导员还可以利用心理网站建立学生心情档案,根据学生差异进行个性化沟通。在沟通过程中,辅导员要以学生为中心,注意沟通的双向性。

3.1 即时通讯工具

目前比较常见的即时通讯工具有QQ、MSN、飞信,以及近两年兴起的微信、微博等。辅导员可以通过学生签名了解学生动态,尤其要关注那些比较内向且不主动沟通的学生。另外,辅导员可以建立班级QQ群,可以通过QQ向班级群里任何一个学生发起对话,做到单独交流;也可以在群聊里解决学生的各种问题,让没有遇到问题的学生在下次遇到类似问题时能迎刃而解;更为重要的是,辅导员可以通过观察学生的谈话,及时了解掌握学生的思想动态,从而做好高校辅导员的思想政治教育工作。

3.2 论坛(BBS)

论坛是一种交互性强、内容丰富而及时的Internet电子信息服务系统。用户可以在站点上下载软件、发布信息、讨论交流等。辅导员要多多关注学生中间的热门论坛,这样可以及时了解学生关注的话题,掌握学生对社会热点的态度等,从而有利于辅导员及时解决学生的问题。

3.3 网站、博客

随着网络技术的迅猛发展,辅导员博客作为一种网络文化现象正在崛起。与传统日志相比,辅导员通过博客回复的方式收集学生对班级的意见或者建议,准确地把握学生的思想特点和动态,从而增加工作的针对性和时效性。同时通过撰写自己的生活感悟或者对生活事件的心里话,让学生更加了解辅导员,产生师生认同感,拉近师生之间的距离。同时,辅导员创建博客的过程对于自身也是一种学习和提升。

在网络时代,如果能借助网络的平等性、透明性、广泛性、互动性等优势,积极建设辅导员与学生沟通的网络平台,就可以弥补常规思政教育工作的不足,对千头万绪的事务性工作进行梳理、公开。总之,网络不仅能提高教育的吸引力、感染力,更能提升工作的针对性、实效性,为高校的思想政治教育工作谱写新乐章。

参考文献

[1]韩喜平,周成贤.高校思想政治教育对校园文化建设的价值导向[J].吉林教育,2008(34).