高校羽毛球教学创新

高校羽毛球教学创新（精选10篇）

高校羽毛球教学创新 第1篇

1高校开展羽毛球运动的意义

1 . 1有助于学生心理健康

在高校开展羽毛球运动,不仅有助于技战术的改变,还能增强技术应用过程。根据不完全资料显示,时常参加羽毛球运动的人员,不仅能锻炼思维,还能让其临危不乱,在激发智慧成长的同时,让其拥有健康的心理;同时,参加运动的人员不仅能在羽毛球运动中自由应付,还能以正确的心态、人生观、价值观面对荣辱、家庭与事业。从当代学生承受的东西来看,就业压力是每位学生头疼的对象,对于压力如果能正确应对,用平和、平静的心态选择就业范畴,逐渐成为广大学生必须面临的心理素养。

1 . 2确保高校学生健康目标

营造体育健康和体育思想作为现代体育运动的重要思想,同时也是体育教学、学院教育改革深化的结果,它是计划经济转换成市场经济的具体表现。在物质生活水平快速发展的今天,人们对身体素质要求越来越高,同时这种高要求也无形中渗透进每个学生的心中,从而也让体育理念得到升华。因此,新形势下的高校学生不能简单的参与到活动中,通过对各种项目技能进行深层认识,从根本上确保终身体育和健康体育实现。从体育运动过程来看,羽毛球作为一项竞争性、娱乐性很强的项目,需要参与者不停的挥拍、移动,这样不仅增加了肢体、腰部肌肉力量,同时也加速了血液循环和流动作用;在呼吸系统和心血管系统增强的同时,提升无氧与有氧供能的能力。由于需要在不同的形体、身体下击球,所以也就提高了人体协调性和灵活性;在提升躯干、肢体活动能力的同时,对神经系统进行调节,同时,通过这种运动还能增强运动人员的体质,在调节精神、延缓衰老的同时,确保运动人员的身体健康。

2高校羽毛球教学存在的问题

2 . 1缺乏完善的教学实施与场地

从运动过程来看,任何运动都需要对应的设施、器材与场地,羽毛球教学也是一样,它也需要专业的设施、器材、场地。但是,从我国高校羽毛球教学来看,通常都是将篮球场、排球场作为运动场地或者运用场外的水泥地。在教学中,很多老师没有结合学生的实际能力,自顾自的教一些技术性很难的动作,这让学生很难接受,一些学生由于没有及时得到老师的指导与纠正,从而对互动教学造成了很大的影响。另外,也有部分学校将羽毛球课作为课外教学的一部分,一旦遇到刮风、雷雨天气,就不得不改变教学任务,这样就直接影响了教学有效性。另外,我们还发现羽毛球损耗情况严重,有时候不得不让学生出资购买,这样不仅损害了学生学习积极性,也对教学成果造成了极大的影响。

2 . 2教学内容缺乏创新

从当前的高校羽毛球老师来看,专业的羽毛球老师相对较少,大部分老师都是在临时培训或者自学后从事教学工作,业务水平不够,师资力量有待提高,即使选择优秀的羽毛球教材,也是教材理论偏多,实际操作较少,从而也就让教材缺乏实用性。如果老师在选课时缺乏新意,就会影响学生学习兴趣,让学生消极或者没有热情的学习。另外,在教学中,老师过分关注自己的主导地位,从而也就忽略了学生的主体角色,不能完全、充分的展现学生主动性与主体地位,由于过分强调竞技效益和本领,这种心理就会程度的限制学生发展,带来一系列心理与生理压力。从原因来看,造成这种现象和老师的专业素养具有很大的联系,如果老师缺乏专业的心理教育和理论知识,就会带来很多问题。

2 . 3缺乏实战型的比赛

在教学过程中,体育比赛不仅能改善学生的体育成绩,还能增强运动能力。根据相关数据显示:学生在校期间能够得到10%左右的知识,90%左右的知识都来源于实践。在社会步伐加快的同时,知识更新的力度加大,产业信息与高科技都为体育运动带来了挑战,同时高水平的比赛也引来了更多的关注,它能够让学习者领略运动魅力的同时,拓展运动影响力,最后让更多的人加入羽毛球运动。

羽毛球比赛作为努力训练与学习的成果,它不仅能展示能力,还能提高技术水平。但是,从当前的高校体育运动水准来看,机会相对较少,从而也就不能让学生从中得到更多有用的体验。因此,在现代羽毛球教学中,必须根据实际情况,激发学生学习兴趣,通过开展比赛,推动羽毛球发展。

2 . 4羽毛球教学方式单一

从当前的羽毛球教学过程来看,仍然以学生学、老师教的教学方式为主,学生跟随老师的思路,教学结束,学习过程也就告一段落,这让学生始终处在教学被动的位置,不仅约束了主动性发挥,同时也影响了学生思维与想象力。针对这种现象,在新世纪羽毛球教学中,必须转变传统的教学方式,充分应用现代多媒体,为其提供准确、完整、清晰的教学,特别是动作复杂的技术,老师应该控制播放进度,在缓慢播放、反复播放的过程中,让学生从根本上领会教学动作,从而巩固羽毛球教学成果。

另外,对于第一次接触羽毛球运动的学生,由于起点较低,不管是在理论还是在技术上,与其他同学相比都存在差距。针对这类学生,老师应该加强心理辅导,避免这类学生出现自卑感,从而丧失学习热情和兴趣;通过鼓励学生大胆接触羽毛球,不断培养学生的学习热情和信心。从学习过程来看,击球、移动步伐等问题作为影响羽毛球水准的关键,需要大量的学习时间,并且学习过程枯燥,如果学生急于求成,不愿将时间花在练习扣球、网前球、吊球、发球上,就会影响技术发挥,从而出现误动作。

3加强高校羽毛球教学创新的建议

3 . 1加强羽毛球实施管理, 完善教学内容

针对当前高校学生羽毛球学习热情、兴趣高涨,运动场地缺乏的现象,对羽毛球教学效率与质量都造成了严重的影响;在羽毛球建设中,通过正确布局,让结构建设比例满足改革发展的需求,从而改变原项目的局面,完善基础建设。另外,通过改善场馆利用率,增强监督与管理工作,充分利用双休时间与早中晚时间进行开放,这样就能形成形式多样、以馆养馆、有助健身与教学的良性循环。

另外,老师必须在正确分配课时的同时,恰当延伸学习时间,这种时间的拉长,不一定非要在安排的时间内;例如:组织学生进行教学比赛,创建俱乐部,并且鼓励学生参加。在课外时间,老师通过及时总结,在掌握教学内容的同时,加强羽毛球动作学习。

3 . 2完善羽毛球比赛

为了促进羽毛球教学创新工作,老师必须根据学生个体差异,有目的的帮助学生开发潜能;在因材施教的过程中,帮助学生发挥主体作用,如果学生只注重技术学习,实际操作和比赛较少,就会限制学生综合素养发展,而加强比赛,不仅可以带动课堂氛围,还能提高学生积极性,帮助学生更好的发挥空间作用和体育概念。

在比赛中,为了进一步发挥比赛作用,让学生在感受比赛精彩的同时,领略运动魅力,必须提高比赛水平。同时,通过训练也能学生展示自身的机会,让学生积极的参与到比赛中,进行系统训练;如果队伍能够得到好成绩,就能帮助学生带动学习兴趣,形成良性循环。需要注意的是,在规划比赛时,必须考虑水平差距,根据不同级别设置比赛,才能让比赛更加激烈,从而增强参赛兴趣。

3 . 3充分应用多媒体, 保障学习效果

在高校教学中,为了提高教学效率和成果,可以根据多媒体录像准确、完整、实时等特征,对速度进行控制。通过羽毛球老师组织学生观看比赛,提醒学生重点战术与动作,在简单分析后掌握重点,才能帮助学生提高操作水平。

4结语

羽毛球运动作为一项综合、有趣的体育运动,对提高学生身体素质、体育素养具有重要作用。因此,在现代教学中,必须根据羽毛球教学意义以及现状,加强教学创新工作,推动羽毛球教学发展。

摘要：羽毛球作为高校重要的选修科目,它具有深厚的基础。从教学过程来看,它具有简便性、娱乐性、锻炼性等特点,如果要掌握良好的技术,就必须以身体素质为保障,在解决相关问题的同时,根据技术措施,做好教学创新。本文结合我国高校羽毛球教学过程,对高校羽毛球教学意义、教学现状以及创新方向进行了简要的探究和阐述。

高校羽毛球技术教学方法探讨 第2篇

关键词：高校；羽毛球技术；影响；教学方法

【中图分类号】G847

羽毛球是一项具有很强对抗性和技术性的运动，在高校的体育教学中实施羽毛球的教学对提高学生手臂的力量、身体的协调能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，同时羽毛球对抗中的双打也有利于帮助学生提高队友之间的协作能力，因此，羽毛球这项体育运动的教学应当被高校所重视。然而，现今我国高校对羽毛球技术的教学方式任然运用的是传统的教学模式，对学生的技能培养不仅缺乏教学的目的性和整体性，训练的方式还会过于机械化，对学生的机能培养存在很大的缺陷，因此，针对学生的羽毛球技术高校应当采用更加创新的教学方法，利用多媒体设备演示相关的羽毛球动作技术，或是采用分组教学的方法和新型的组合技术训练方式，来提高高校学生在羽毛球技术方面的能力。

一、传统羽毛球技术教学方法的影响

现如今我国高校对羽毛球技术的教学一直沿用传统的教学方式，但这种传统的教学方式本身存在很大的缺陷：

第一，高校羽毛球技术的传统教学方式相对缺乏目的性。高校的体育教师在进行羽毛球的教学时往往过于追求对学生挥拍动作的教学，而忽略的羽毛球这项运动的技术和其他方面的教学，因此会使得羽毛球教学的环境显得过于沉闷，且容易扰乱学生对羽毛球这项运动的认识，使其在进行羽毛球活动时只会动作而不而不能运用动作，从而失去了学习应有的目的性。并且过于注重挥拍的动作也会在很大程度上降低动作的效能，从而会导致学生无法适应真实比赛的多变性。

第二，高校羽毛球技术的传统教学方式相对缺乏整体性。很多高校教导羽毛球技术的教师在进行教学时会将原本一套整体性的动作拆分后逐一教授给学生。这样的教学方式虽然会使羽毛球的教学变得更加简单化，但也忽视了整体性动作的连贯性。虽然拆分后的动作更加方便于高校学生进行学习和记忆，但这也导致学生很难将拆分后的动作串联起来形成一套整体性的动作。从而使得学生在学习时仅仅能停留于技术的表面，而不能深入了解技术的精华。

第三，高校羽毛球技术的传统教学方式过于机械化。很多高校的羽毛球教师在对学生进行教学时往往只注重于传授学生羽毛球的基础知识和一些比赛的规则，而忽视了对学生进是羽毛球比赛的实际应用教学，这使得很多学生在比赛中会缺乏相应的灵活应变能力。同时这种机械化的教学方式也会使原本应当充满活力的运动教学变得枯燥乏味，从而导致学生失去对羽毛球技术学习的兴趣和积极性。

二、适合当代高校羽毛球技术教学的方法

1.灵活运用多媒体设备

据统计显示，羽毛球这项运动的基础技术大约有40种向上，仅仅单纯靠教师的技术指导很难接触到所有的技术，因此教师课程分的利用多媒体设备将这些羽毛球技术制作成多媒体课件，在学生在观看的同时对这些技术进行意义的讲解。羽毛球在握拍的方式、挥拍的方式、发球的技术、跑动的步伐等方面都有技术的要求，因此，教师在制作多媒体课件时可以可以根据这几方面对技术的针对性进行分类，并且可以将国际知名羽毛球运动员的比赛资料截取为视频，让学生进行观看和学习，加上教师从旁对各项技术进行讲解，往往会使学生对各种羽毛球技术的学习更加事半功倍。

2.运用分组式的教学方式

要使学生能积极主动地参与到羽毛球的学习中，需要能有效激发学生对羽毛球学习的兴趣。由于学生的体制和体育基础的不同，因此在羽毛球技术的接受能力方面也会存在一定的差异性，因此，高校体育学习成果要求中对学生的统一要求和标准往往会导致体育基础好的学生失去兴趣和体育基础差的学生无法跟上进度。因此，各高校对于羽毛球技术的教学可以运用分组式的教学方式，根据学生体质和体育基础的不同对其进行分组，并根据各组学生的能力不同制定与之相对应的教学计划，再根据每阶段对各组学生学习成果的考核结果对组内的成员进行适当的调整。这种分组式的教学方式对于学生的羽毛球学习来说也是一种适合学生发展规律的循序渐进的教学方式，能有效促进学生整体的羽毛球技术的提高。

3.组合技术教学的方式

组合技术教学的方式是将多种羽毛球技术之间进行串联，使各种技术之间相互联系，并能有效锻炼学生在比赛中的应变能力，如：

（1）高远球的组合训练。羽毛球这项运动中高远球之间的对抗非常具有趣味性，因此，高校的体育教师在进行羽毛球技术教学时课以通过对高远球的教学来激发学生的学习兴趣，同时高远球的打法是羽毛球技术中的组合技，对会拍的技术、接球的技术以及对抗时的步法都有所要求，因此，在练习这种球时，教师可以让学生俩俩进行对抗的练习，不仅能有效激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，也有利于促进学生之间的协作能力。

（2）吊球的组合训练。与吊球相组合的训练包括网前截击和搓球这两种，教师在对学生进行技术训练时仍然可以采用俩俩分组的方式进行对抗练习，要求进攻的学生在使用挑球时，还击的学生要能使用吊球的方式，或是能进行网前截击用搓球的方式予以还击，这种往前往后不断变化的打法能有效帮助学生提高在比在中的应变能力。

三、结语

新课改要求我国高校的学生能实现自身的综合全面发展，因此除了对学生的文化水平提出了要求之外，对学生的体能方面也提出新的要求，而羽毛球教学对学生的手臂的力量、身体的协调能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用，因此，各高校应当改变传统的教学方式来加强对学生的羽毛球技术教学，从而实现学生的综合全面发展。

參考文献：

[1] 杨玉亭. 普通高校大学生羽毛球技术掌握因素研究[J]. 经营管理者. 2011（06）

[2] 李秋实. 浅析高校羽毛球教学中的步法训练[J]. 技术与市场. 2011（04）

论高校羽毛球教学的创新 第3篇

1.贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

随着“健康第一”指导思想的不断深入和素质教育观念的进一步落实, 国家教育部重新制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。这是国家教育行政部门或相关部门制定的体育教学指导性文件。《纲要》不仅对体育课程的性质进行了重新定位, 而且强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想, 承认学生个体的差异性, 重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据, 也是编写体育教材, 检查和评定学生学业成绩, 衡量教师教学质量的重要依据。因此高校羽毛球教学应当严格以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导, 完成纲要所指定的任务。但是通过对我国普通高校羽毛球教学时数的调查结果看, 羽毛球教学并没有全部完成大纲所规定任务, 根本无法保证系统教学按质按量的完成。

2.提高大学生的身体素质

高校羽毛球教学的根本目的不是将学生培养成为一流的羽毛球比赛选手, 而是在于提高大学生的身体素质。近几年, 随着国家对大学生身体素质的重视, 羽毛球教学的教学方式和教学观念也开始转变。这一时期对关于大学生身体素质测试评价体系指标的有效性、可靠性和科学性已做了大量研究, 并进行了5次大规模学生体质测试。

最近的全国大学生体质健康调研组进行体质状况检测的结果表明:2005年与2000年相比, 高校生形态指标、机能指标总体上呈增长趋势, 但身体素质呈下降趋势。随着全国人民生活水平的提高, 高校学生的饮食等方面有了明显改善, 形态指标、机能指标的增长是必然的, 但是与之相反, 高校学生身体素质却明显下降, 这应当引起高校羽毛球教学部门的深思。

3.提高大学生的羽毛球学科能力

能力是指人在完成某种活动时所表现出身心统一, 协调配合的本领, 是身体机能和心理机能的综合表现。体育教学中的学科能力是指学生个体适应并胜任体育学科学习活动和调节自身学习行为的生理、心理可能性与现实性相统一的品质。提高大学生的身体素质是羽毛球教学的根本目的, 而提高大学生的羽毛球学科能力是羽毛球教学的直接目的, 两者是相辅相成的关系。大学生的羽毛球学科能力的提高是提高大学生的身体素质的基础和途径, 而提高大学生的身体素质, 可以更好地促进大学生羽毛球学科能力的提高。

二、高校羽毛球教学的创新措施

由于羽毛球运动不仅能较大地调动起广大学生加强身体锻炼的积极性, 有效地提高身体素质, 而且通过多种形式的组织与竞赛对加强学生团队精神和良好心理素质的培养都具有重要意义。为此, 针对上述高校羽毛球教学的目的以及实现的现实情况, 我们必须做好高校羽毛球教学的创新工作。笔者认为应该从以下几个方面着手:

1.组织高水平的羽毛球比赛

高水平的比赛能吸引更多人的关注, 使同学们在观赏高水平比赛的同时, 领略到羽毛球运动的魅力, 这样就能使更多的同学参与到羽毛球运动当中。同时, 比赛也能使同学们通过努力训练后, 有一个展示自己能力的机会, 这样也会使更多的同学积极投身到羽毛球运动当中, 进行长期系统的训练。如果校代表队在比赛中取得好的成绩, 更能带动一大批学生练习羽毛球, 这会是一个很好的良性循环。但是, 在设置比赛的时候, 要考虑到各高校之间的水平差异, 应按不同层次的水平, 分级别设置比赛。这样会使比赛更精彩激烈, 也会提高水平较低的高校运动队的参赛兴趣。在多次参加比赛后, 这些队伍的水平也会不断提高。最后在条件成熟后, 可效仿成功的联赛赛事 (如:CUBA) , 举办全国高校羽毛球联赛, 这会促进高校羽毛球运动的飞速发展。

2.运用多媒体进行技术动作的演示, 提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式, 是有目的, 有计划, 比较持久的知觉。在观察过程中, 知觉系统会引起学生对动作的深入研究, 注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作, 同时对一些复杂的动作, 可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术, 同时在观看录像后简单分析一些技战术重点, 学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。

3.建设高校高水平教师、教练员队伍

要提高一个项目的运动水平, 首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍, 这就要求大学生体育协会、体育局等上级主管部门, 多组织高校教师进行培训;也要求高校之间经常互相交流、互相学习;另外, 教师自己也应努力提高自己的业务水平, 练好扎实的基本功, 这样才能提高教学与训练水平, 取得良好的教学与训练效果。其次要利用走出去、请进来的方法。高校要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系, 派教师、教练员到专业队学习、观摩, 学习专业队的训练方法与手段, 提高高校教练员的训练水平;同时要请专业队的教练员到学校进行训练、指导, 把他们先进的训练方法、手段教授给高校的教练员和学生, 使教师和学生的训练水平有一个更快的提高。

4.加大投入力度, 加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设

一方面, 羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划, 应抓住高等教育进一步普及, 学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机, 科学合理地规划运动场馆。校新区各项运动体育场地建设的比例结构应符合改革发展的需要, 改变仅以几个大项目为主的固有局面。另一方面, 应努力提高场馆的利用率, 除了正常的教学外, 还要加强管理, 利用早中晚和双休日时间开放。形式上灵活多样, 实行有偿教学、有偿健身, 以馆养馆, 形成良性循环。

三、结语

总之羽毛球教学要适应大学生的身心特点, 在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时, 在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性, 体现出竞争和全面发展的教学原则。努力通过羽毛球选项课, 培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识、爱好和习惯, 为学生步入社会后开展体育活动打下良好体质和技能基础。

摘要：羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目, 在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力, 羽毛球运动技术性强, 技术要求细腻, 速度快, 变化多, 比赛竞争激烈, 要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。近年来, 随着羽毛球的普及, 羽毛球进入了高校体育课堂, 成为大学生喜爱的体育活动项目。在本文中, 笔者通过分析我国高校羽毛球教学的教学目的, 提出了我国高校羽毛球教学创新的建设性措施。

关键词：高校,羽毛球教学,教学创新

参考文献

[1]黄汉升.体育教学训练理论与方法.北京:高等教育出版社, 2003.

[2]文超.羽毛球运动高级教程.人民教育出版社, 2004.

[3]赖天德.学校体育改革热点探究.北京体育大学出版社, 2003.

[4]龚正伟.学校体育改革与发展论.北京体育大学出版社, 2005.

[5]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析.上海体育学院学报, 2003, (6) .

[6]宫晓丽等.我国普通高校大学生网球运动开展现状研究.山东体育学院学报, 2004, (5) .

高校羽毛球俱乐部教学模式研究 第4篇

【关键词】高校 羽毛球 俱乐部 教学模式

羽毛球是一项传统的体育运动项目，由于其场地需求较低、适应人群范围大、运动规则简便、运动内容有趣而广受人们喜爱。羽毛球运动项目在我国的地位非常重要，基本上每一所高校都会设立羽毛球课程，羽毛球运动项目的发展已经较为成熟。近些年来，教育改革不断深入，体育教学改革再次被推上改革的风口浪尖，羽毛球教学模式也应当更加优化，实行更适合高校学生体育素质发展的教学模式。通过对我国当前高校体育教学模式的研究，对羽毛球俱乐部教学模式进行了新的尝试，以下将对羽毛球俱乐部教学模式进行相关问题的探讨。

一、当前羽毛球俱乐部教学模式现状

俱乐部教学模式在我国高校体育教学当中的应用已经进行了初步的尝试，在羽毛球运动项目中，这种教学模式的尝试成果比较成果，各方面都取得了突破性进展。随着教学实践的不断深入，在教学过程当中，还是发现了一些问题，如下：

（一）因材施教推行尚未到位

首先，在羽毛球教学实际当中，教学模式当中的分层次教学并没有得到很好的落实，这种难以落实的原因是多方面的。其一是学生主体的问题，许多学生对羽毛球运动的认识还停留在休闲活动时的羽毛球运动方法，对羽毛球缺乏一个系统性、科学性的认识。这就造成了在正式的羽毛球教学过程当中，学生对羽毛球运动本身以及教学的教学形式产生一些疑惑。尤其是现在普遍实行的分层次教学，许多学生对此并不理解。而教师在教学过程当中又很容易忽视这一点，学生的疑惑得不到有效的解决。那么其二便是教师的原因，教师对分层次教学模式的理解还不够透彻，在实际教学当中难以真正科学合理落实，难以对于不同水平的学生制定出真正合理的教学方案，导致分层次教学模式在教学过程中失效，达不到预期效果。其三是俱乐部教学模式本身的问题，在实际的教学当中很可能还是以考核为目标，而忽略了对学生兴趣的培养，使得教学效果得不到真正的提升。

（二）缺乏完善的硬件设施

教学场地是教学活动的基础，任何形式的教学活动都应该有完善的教学场所来进行支撑，羽毛球运动的教学也不例外。在目前，我国许多高校的羽毛球场所和设施是没有达到教学使用标准的。一来许多高校的建校年代已经比较久远，一些体育设施已经老化，年久失修，难以满足羽毛球教学活动的需要；二来学校对体育设施更新投入不足，體育设施更新换代缓慢；三来随着土地资源的越来越重要，羽毛球场地原本就不够，甚至还被其他设施占取的场地，导致羽毛球场地十分匮乏。这些因素的存在，使得羽毛球硬件设施无法达到配套，难以满足实际教学需求，限制了羽毛球体育训练的开展。

二、羽毛球俱乐部教学模式改进措施

（一）实行分层教学

分层教学是一种针对性教学方式，能够对学生进行分层次的有效教学，全面提升学生整体学习质量。首先，教师需要对学生羽毛球基本情况进行一个全面的了解，包括学生的体能方面、态度方面以及羽毛球技术等方面进行一个综合性的评价。在评价结果的基础上进行分层次，将全体学生分为多个不同的等级，各个等级都有该范围内的考核标准及其训练课程。比如综合能力强点的学生训练的课程就相对复杂，考核的难度也将可能更大，而对于综合能力稍对较低的学生，训练课程与考核的难度可以适当降低。这样的教学模式就具有很强的针对性，更加能够发挥出不同层次学生的水平，更有效率地提升所有学生的羽毛球技巧。比如，对于能力强的学生可以适当加强训练难度，加大羽毛球技巧方面的训练，而对于能力相对差点的学生，可以先从基本技能学习开始，首先帮助他们指哪个为基本的羽毛球操作和规则。

（二）加强硬件设施建设

硬件设施的建设需要得到学校的重视，加强体育项目建设，加大体育硬件设施的资金投入。首先需要对高校实际硬件设施做一个整体的调查，分析当前高校内羽毛球硬件设施具体的不足之处在哪里，比如羽毛球设施破旧，无法继续投入使用，或者羽毛球场地过小，羽毛球场所数量不足等，将问题进行详尽的研究和分析，最后得出硬件设施的具体改进方案。老化的硬件设施要进行更新换代，采购一批新的羽毛球拍和羽毛球以及羽毛球网等。如果是场地不足，应该向学校申请，进行新的羽毛球场地规划建设。

（三）提升教师专业素质

羽毛球教学质量的好坏，与羽毛球教师的整体水平有着直接的联系。高校应该选派一些羽毛球专业技术强的教学参与教学工作，入职之间，要对教师进行严格的考核。在教学前，教师本身要不断加深对羽毛球教学工作的理解，深入理解分层教学模式的意义和具体实行方法，教师要进行因材施教，对每一位学生负责。

结束语：羽毛球是一项重要的体育运动项目，在高校中普遍属于教学当中的一部分。教学改革要充分重视羽毛球俱乐部教学模式的改革和实践应用，更新设施，增加场地，为羽毛球教学活动提供良好的保障。

【参考文献】

[1]刘鎏.高校羽毛球俱乐部教学模式探讨[J].体育世界（学术版），2014，05：116-117.

[2]汪婕.新时期普通高校开展羽毛球俱乐部教学的再思考[J].经营管理者，2014，36：429.

[3]谭军辉.浅谈高校羽毛球俱乐部教学模式[J].科技资讯，

高校羽毛球教学创新 第5篇

一、当今高校羽毛球教学情况

国家是十分重视当今高校学生的综合素质发展的, 教育部根据“以学生健康为第一位”的指导思想提出指导纲要, 在尊重学生的选择和差异性方面给出了肯定态度, 将提高学生的健康水平和综合素质做为首要任务, 以人为本始终在教育中起着主心骨的作用, 学生是教育的根本。羽毛球作为一个十分适合全体大学生运动的项目, 其简单的上手和有趣的对抗在体育教学方式的创新中必将占据一大位置。[2]

1. 对当下教学方式的简单改进

如今的大学课程普遍的都是以考试的形势来评价学习成果的好坏, 其中体育课程也难逃其形式, 过度标准化的考试形势限制了学生在运动方面的发展, 各个学生的差异也没有一个正确的区分, 无法确保每个学生都能在体育课程中受益。而在基础设施建设上也未能从实际上满足学生的需要, 在教学方面上无法在体育场馆中开展体育教学, 这就使得天气等各种因素限制教学的顺利进行。而无法达到预期的体育课程要求也使得学生不能在体育运动中得到自己想要的, 对学生的运动积极性也有影响。

如此的问题就需要国家积极支持大学教育力度的投资, 首先要做的就是加强体育场馆的建设, 一个数量足够和质量优良的体育场地是运动的基础;其次在教学中注重学生的地位, 针对每个学生给出不同的运动策略以保障其运动的合理化发展, 合理减轻每个学生的压力, 并不意味着学生的运动就会减少, 反之会增加学生的活跃性, 促使去更好的进行体育运动。

2. 羽毛球教学的准确评价机制

在进行羽毛球教学的过程中, 体育教师往往只会规定几个考试的目标, 进而对这几个固定的动作不停的练习, 既枯燥无味显示不出运动的乐趣, 又在强烈的安排下使得学生没有发挥自己想要的。在区别不同学生的情况下对他们进行相应的分组, 给予每个组不同的教学任务和目标, 注重实战对抗, 并加入裁判机制, 对实战中的成果进行有效的评价, 一种羽毛球教学的新型模式, 能很大程度上提高教学的水平和效率。[3]

二、创新改革高校羽毛球教学方式

国家立足于发展大学生的基本身体素质, 积极推进健康大学的基本方针, 对于在羽毛球教学方式的改革和创新是当下一项亟待解决的问题, 让其更广泛的在大学生的基本锻炼中起着服务作用, 教育部的相关人员必须给出态度。

1. 积极筹备优秀的体育教师队伍

“名师出高徒”, 拥有一个好的教师, 自然很在很大程度上出现更多质量高的学生, 学生也会因为教师水平的过硬而对这门课程抱有十分希望的态度, 学生在心中更情愿在一个高水平的教师出学习。一个好的教师, 懂得一套合适的教学方法, 在组织学生进行适当的活动, 调动学生的学习积极性, 正确规划教学任务中各个部分所占比重上将会处理的很好。

2. 尽量多的举行正规的羽毛球比赛

运动的美出现在实际的比赛对抗中, 也是一个更能训练综合实力的地方, 采用合适的方式举行羽毛球正规的比赛是很好的方法。对于基础水平好的同学可以在这个比赛的舞台上展现自己的能力, 进一步提高自己的能力;能力较弱的同学可以通过比赛吸取经验以弥补自己的不足, 一边以后更好的提高;另外, 比赛相比实际的训练是更能够锻炼综合素质的方法, 局限性的消失, 将对体育课程更有益。

3. 推荐学生多看羽毛球方面的比赛

羽毛球运动是一项广受欢迎的运动, 世界上每年都会有很多的羽毛球专业比赛。对于爱好这项运动的学生而言这无疑是对自己喜爱事物的一种福利, 自己可以观看到非常专业的选手之间的比拼, 以努力提高自己的实力。通过观看各种级别的羽毛球比赛, 认清楚了不用人之间的区别, 分清楚自己的级别, 努力发展当前应当提高的部分, 在课堂上也可以与同学之间更好的互动。

4. 利用多媒体的优势与实际教学相结合

教师是体育课程中的真正传输者, 我们的体育技能大部分都是从教师处习得, 如若教师在课程中结合多媒体进行教学, 对课程质量的提高无疑是非常明显的。在多媒体的教学录像中, 各种标准的动作加上教师的肢体演示很能让学生明白, 对于一些高难度的动作, 多媒体可以很细致表现出来。在多媒体种的各种方便, 使其很好的服务于大学体育教学, 对其教学质量的更一步提高有着显著作用。

三、结论

高校羽毛球的教学体现了大学在体育方面的发展进程, 合适的方式, 给予大学生运动的理由, 让他们更多的进行身体的锻炼, 培养大学生的终生兴趣和身体基础, 为作为中国社会脊梁的大学生能更好的发展。

参考文献

[1]谢斌.论民办高校羽毛球教学方法的构建与创新[J].统计与管理, 2015 (01) :183-184.

[2]陈聪.试论普通高校羽毛球教学中存在的问题[J].当代体育科技, 2014 (18) :103+105.

高校羽毛球教学创新 第6篇

1、当前高校羽毛球教学方式的现状

1.1、现状

随着“健康第一”的教学指导思想和观念的不断深入发展, 国家对高校课程教学指导纲要进行了重新定制, 不仅突出了体育课程在教学中的重要地位, 而且还强调普通高校体育教学必须要贯彻以人为本的教育思想, 承认学生个体存在的差异与不同, 重视学生的全面多元化发展。目前在新的教学指导思想的引导下, 我国的很多高校都陆续的开通或即将开通羽毛球教学课程, 修建羽毛球教学场地, 配备具有着一定业务水平的师资。但就现状而言, 我国高校的羽毛球教学大多设置在选修课程体系下, 让学生根据自我的兴趣爱好去有层级、循序渐进的去选学, 这样可以大大的适应学生的学习需求, 增强学生的学习兴趣, 提高教学的总体质量。

2、存在的主要问题

虽然目前广大大学生对羽毛球课程表现出了极高的参与热情, 很多的高校顺应时代、满足学生的要求开设了羽毛球体育选修课, 这虽然在培养学生体育兴趣方面产生了重要的影响, 但是在实际的教学方式上还存在着明显的不足, 其问题主要表现在以下几个方面:

2.1、学校忽视对学生的学习能力和态度的评价, 不能够区别的对待教学

一般选修课程是根据学生的学习兴趣而自我选定的, 这种选课的方式并不能保证班级中的每一个学生的初始能力都是一个水平, 极有可能存在一些协调能力差的学生, 若是学校不能够采取有效的方式对学生的初始能力进行区分, 从而有针对性的“因材施教”, 就可能会对教师的教学课程的顺利进行带来了一定的难度, 使教师不能保证每一个学生都达到预定的标准, 影响了整体教学质量的提高。

2.2、课程内容单调, 缺乏与教学相应的比赛

现代高校中的羽毛球课程大多数是初级的、入门的教学内容, 在课堂上往往会让学生重复练习某一个动作, 所教授的课程也都大致相同, 没有新颖性, 课程内容过于单一, 缺乏提高学生竞技能力的和运动兴趣的比赛事项, 久而久之就会使学生产生厌烦心理, 这可能会影响到学生的学习兴趣和积极性。

2.3、师资力量薄弱且过分强调教师的主导作用, 忽视学生的主体地位

国内的高校中开设的羽毛球专业的数量非常的少, 这造成了现在的很多高校在开设羽毛球课程的过程中普遍存在缺少专项教师的问题, 加之现代高校人事管理学历要求高, 很多的专业本科学生或是更低学历的体育运动员难以应聘成功。且在传统的教学思想的束缚之下, 教师过于注重自我的主导作用, 一味的进行讲解传授, 忽视学生的主体地位, 片面的追求竞技的效应, 造成学生生理和心理上背负一定的负担。

2.4、羽毛球教学场地、器材缺乏, 投入资金不足

羽毛球的学习应该具有着特定的级别运动场所, 但根据我们的调查结果显示, 目前我国的很多高校在这一方面准备不足, 拥有足够面积的室内羽毛球场地的高校数量非常少, 且多数的室内场所与篮球、排球等其他运动项目所共用。由于体育器材、场地的短缺和羽毛球消耗大的现状, 使学生的锻炼受到一定程度的影响, 同时也在一定程度上影响了教与学的积极性。

3、创新高校羽毛球教学方式构建的有效措施

通过对我国高校羽毛球教学现状的分析, 可以看出, 影响到我国高校羽毛球教学质量的因素主要是场地的缺失、师资的不合理、课程内容单一及学生水平有限等原因, 因此我们必须要根据实际进行创新, 总的来说我们可以采取以下对策来创新高校羽毛球教学方式, 改善我国高校羽毛球的教学质量:

3.1、扩大资金来源, 改善羽毛球场馆及器材设施

资金问题是困扰着高校羽毛球发展的首要问题, 没有资金就不能建设, 也不能完善教学设施。目前我国高校羽毛球教学资金主要是来源与学校专项资金的供给, 这样的资金筹集模式不仅大大的增加了学校的经济负担, 而且还限制了其他筹集渠道的扩展, 因此在今后的管理中我们一定要加强资金的筹集, 广开资金筹集渠道, 增加社会资金注入比重, 减轻学校资金压力, 更好的完善羽毛球教学设施。

3.2、引进高素质人才, 提高体育教学师资力量

目前我国的高校中普遍存在着师资力量不均、师资能力薄弱的问题, 尤其是像羽毛球这样的一些非专业型的学科, 为了更好的满足大学生的学习的需求, 我们就应该加大师资力量的投入, 有计划的安排羽毛球教师进行学习、深造, 选派专门的教师进行专项训练与进修, 从而有效的提高羽毛球教师的教学水平。同时我们需要不断的吸引优秀的人才, 为羽毛球教学事业的发展注入新鲜的活动, 充分的保证人才的供给。

3.3、利用多媒体等现代技术进行教学, 提高教学质量

在新的教学方式下, 要突出学生的主体地位。在教师的引导下, 让学生自主的对正确的练习动作形成初步的认识, 辨别学习中的重难点, 从而提高学生主动学习的自觉性和兴趣。同时多媒体教学具有独特的交换方式, 能让学生与老师间的学习信息进行共享与交换, 从而让老师及时的掌握学生的学习动态和现状, 因地制宜的改进教学方式、教学内容, 这样就可以大大的提高羽毛球的实际教学质量。

3.4、健全高校羽毛球教学体制, 改进考核办法

为了能够有效的提高高校羽毛球教学质量, 各个高校应该建立起健全的组织机构, 制定完善的学习计划和活动管理制度, 保证每次活动的实践与次数都是科学合理的, 从而有效的改善现在课程内容单一的现状问题, 督促学生不断的提高羽毛球锻炼;同时高校要紧跟时代的发展, 接纳新的教学体制, 采用对练、比赛等新的评价方法来考核学生的学习效果, 提高学生自主竞争的积极性, 从而有效的提高高校羽毛球课程的教学质量。

4、结语

总而言之, 现在高校的羽毛球课程确实受到现在高校中很多学生的青睐, 但是在实际的教学方式与效果上还存在着很多的问题, 需要我们进一步的去创新完善。为了能够有效的提高高校羽毛球的教学质量, 教师在教学的过程中药不断的进行总结, 根据学生的实际情况改进教学方式, 创新更多更优的教学方式提高高校羽毛球教学水平, 从而培养学生学习的兴趣爱好, 以适应现代高校体育教学的需求和社会需求。

摘要：近年来, 为了与国际教育体制接轨, 切实提高我国教学质量和教育素质, 我国很多的高校陆续的开设了羽毛球教学课程, 培养学生更浓的体育兴趣爱好。但是我国传统教育思想和教学模式的根深蒂固, 羽毛球在实际教学过程中也受到了很多的影响, 教学方式与创新上还存在一些缺陷。本文我们的研究重点就是对高校羽毛球教学方式的现状与存在的问题讨论, 从而提出一系列具有创造性的具体措施, 以有效改善我国高校羽毛球课程的教学效果。

关键词：高校,羽毛球教学,问题,措施分析

参考文献

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[3]谢斌.论民办高校羽毛球教学方法的构建与创新[J].统计与管理, 2015, 01.

[4]苍鑫鑫.综述高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].亚太教育, 2015, 12.

[5]殷家鸿.高校羽毛球教学中的几个关键问题探讨[J].咸宁学院学报, 2011, 09.

[6]周晓梅.高校羽毛球教学现状及应对策略分析[J].当代体育科技, 2014, 12.

高校羽毛球课教学分析 第7篇

1 高校羽毛球教学现状

国内高校羽毛球教学存在的问题十分明显,羽毛球作为20世纪新添加到高校体育教学中的一个新的项目,教学水平和学生素质水平都成为阻碍羽毛球教学水平提高的短板。运动设施的不完善也成为了拉低羽毛球教学水平的另外一个重要因素。所以根据这些现状针对性的对国内教学方法和内容以及教学目标进行深入研究和讨论。本文主要从以下几个方面分析国内羽毛球教学的现状。

1 . 1 学生实际情况

大部分学生在进入到高校之前并没有进行过系统的理论教学和动作基础教学,只有一部分根据自己的兴趣和一些比赛视频上进行简单粗略的练习,只能满足一些简单的锻炼需求或者一些私人团体内部的比赛。进入到高校以后这些缺点却成了阻碍羽毛球水平提升的最大问题。

羽毛球运动的技巧动作十分复杂,在羽毛球运动中有很多的手法和步法,内容繁多而且难度系数略高,这些高难度的动作技巧降低了学生学习羽毛球的积极性,由于这些原因导致国内高校大学生的羽毛球运动水平处在一个很低的水平,所以国内高校羽毛球教育的现状是在校大学生的羽毛球运动基础不能够满足国内羽毛球运动的发展需求,较低的起步水平严重的制约了国内高校羽毛球教学的发展,不得不成为我们需要重视的问题。只有从基础提高学生的技术水平才能从根本上提高羽毛球教学水平。

1 . 2 场地状况

国内大部分高校的羽毛球运动设施都不够成熟和完善,有的甚至还停留在户外教学的水平,恶劣的天气和环境都会成为影响教学质量和教学水平的因素。羽毛球运动过程中,羽毛球是一个消耗量极大的器材,往往一场训练性教学就会消耗掉一筒甚至更多的羽毛球,这些都需要学生自行负责,这笔开支成了学生生活中的一大负担,羽毛球的数量决定了学生一般都不会在课余时间进行羽毛球训练,没有足够的训练直接导致了学生羽毛球技术水平没法提高,这样就成了一个学生羽毛球技术水平进步缓慢的恶性循环。

1 . 3 教学内容

国内教学方式普遍都大同小异,一般都采用教师和学生双方互动的方式进行教学,而普遍的互动手段是分组教学和顺序教学。分组教学是将学生按照不同的状况按水平高低进行分组,针对每组学生的技术水平和接受能力不同,因材施教,合理安排不同教学难度和技术教学。顺序教学是将羽毛球运动中不同难度的技巧动作进行分级,按照技巧的难度性高低和学生的掌握程度逐步提高教学难度,循序渐进的教学方式能够保证学生很好的掌握羽毛球运动的各项技能。

1 . 4 教学目标

羽毛球教学主要目标是提高学生的体育锻炼能力,学生在掌握羽毛球运动的知识技能,技术水平的基础上,提高自身的体育修养和思想道德水平。羽毛球运动是一项全面提升身体素质的运动,在锻炼身体强度的同时也能提高学生身体各部位的协调性。参加羽毛球运动不仅能够使学生个人方面全方位得到发展,在人与人的合作能力也能得到提高,团队协作能力也能得到逐步提升。羽毛球运动不仅能够提高学生的审美水平,还能从思想品质等方面进行全面升华。

2 教学水平提高方法

经过上面针对国内高校羽毛球教学现状进行分析,通过数据调研得出结论,然后根据这些结论合理的提出解决思路,研究出解决方法。

2 . 1 提高教师专业水平

国内高校羽毛球教师大都不是专业羽毛球教师,对于羽毛球的技能掌握水平往往不能够胜任专业教师。教师专业水平不够会导致学生对于羽毛球运动中的技巧出现认知错误,会导致学生羽毛球技术水平往一个错误的方向发展,因此应当从提高教师专业技能水准入手,面向社会,招收专业羽毛球教师或对现任的羽毛球教师进行专业培训,从师资力量方面解决羽毛球教学问题,师资力量提高能够直接提高羽毛球教学水平,教会学生比较专业的羽毛球动作技巧,从根本上给学生奠定一个坚实的发展基础。

2 . 2 考评方式改善

完善羽毛球教学考评方式,目前的羽毛球教学过程中缺乏一个完善的教学考评方式,很多高校大都只是让学生相互击球满一定数量就能符合要求,达到课程通过标准。因此需要建立一个全面的考核标准,针对羽毛球运动不同方面的技术要求,像手法、步法等不同方面的不同难度要求建立考核标准,对学生进行分级考核,能够给学生提供学习的动力压力。完善的考核标准也是对学生一段时间刻苦努力的肯定和认同,让学生觉得之前一段时间的刻苦努力是值得的。

2. 3 竞赛性

在学生之间每隔一段时间组织一场比赛,能够提高羽毛球运动的竞技性,使其不单单是一种锻炼身体和打发时间的行为方式,也是一种竞技项目,让学生在锻炼身体和提高自身的同时还能体会到羽毛球运动的趣味竞技性。

羽毛球运动竞赛能够扭转现在高校大学生对于羽毛球运动的认知,从根本上转换羽毛球运动的形象,尤其是当今羽毛球运动在大学生之间越来越热的情况下,能够进一步提高羽毛球运动的地位!适当的羽毛球比赛还能提高学生对于羽毛球运动的关注度,从一个休闲方式到比赛方式的心态转变,达到重视羽毛球运动的地步,更好的提高羽毛球运动水平。

2 . 4 多媒体教学

羽毛球教学也应该跟的上高速发展的信息化时代,利用多媒体进行辅助教学早就进入到了高校教育平台,但是国内高校却并没有充分利用多媒体进行体育方面的教学。利用高科技多媒体视频辅助羽毛球教学,能够直观的将标准化,规范化的羽毛球动作展现给学生。利用多媒体教学还能对学生在学习和训练过程中不规范动作及时纠正。多媒体教学还能给学生带来一些专业运动员的比赛分析,学习专业运动员的战术选择和技巧。

3 高校羽毛球发展策略

3 . 1 提高教师教学水平, 强化学生兴趣培养

在这些年的教学过程中发现,由于学生的水平差异大,课时有限,场地不足等原因,所以采用传统的教学方法往往不好,而使用的“比赛”教学方法的效果可能显著提高学生的学习兴趣。比赛的方法可以使课堂教学更加活跃,不仅提高了学生的学习兴趣,而且在提高学生的综合素质方面,也达到了教学要求。在不断的竞争中,除了基本的技术得到不断改善,但更重要是随着经验的慢慢积累,同学们各种球的处理开始有了自己的想法,这对学生来说是终身受用的,这些在练基本技能的过程中是练不出来的。在提高教师的专业技能上首先,大学体育协会、体育局等上级主管部门应更多地组织高校教师进行相关的技能培训,提供定期相互交流和相互学习的平台;其次,教师本身要努力提高自己的业务水平,加强基本功的练习,从而提高教学和训练水平。同时,我们应该请专业教练进培训,指导,把他们先进的训练方法和手段传授给老师们,使教师的训练水平有较快的增长。

3 . 2 分层教学

分层教学有利于学生个性的心理发展,给不同的学生设立不同的目标进行教学,让每个学生每节课都有进步和提高,以激发学习兴趣,让高层次的学生通过学习,体会成功的喜悦,努力朝着更高的目标迈进。让低层次的学生也有逐步的提高,享受进步的喜乐。分层教学一般在授课初期进行,通过对力量、速度、耐力、灵敏和专项技能(比如发球、高远球、杀球等)的测试,将学生分为优、良、差三个层次,在对每个层次确定不同的教学内容、学习目标和教学水平段。随后通过一段时间的学习后,再对各层次的学生进行调整,使各层次学生的技能水平可以不断提高。

3 . 3 教师辅导

学生在学习阶段,没有深刻理解羽毛球,分组练习时经常出现错误的动作和练习方法。因此,老师必须进行巡回指导、示范,须确保每个组按教学的目的要求进行练习,当巡回指导时教师不仅要指导学生练习击球的相关技术要求,同时也要指导供球者的供球技巧,如在练习击高远球的过程中,由于球的落点不到位,练习者总是不能正确运用击高远球的技术动作,这时教师一方面是提醒练习者注意判断球的落点,主动找球的落点,正确使用技术动作;另一方面也要指导供球者怎样提高供球的质量,可靠前一些,尽量提高球的弧度和远度,这样才能让练习者更舒适地运用击高远球技术动作。

3 . 4 使用多媒体教学, 提高教学质量

羽毛球的基本技术有四十多种,由于课时等因素所限,教学不可能面面俱到,只能教授学生重点的技术动作,由学生自己举一反三。使用多媒体教学可以完整、准确的将一些难度较高的技术动作分解、暂停和重复再现。所以,观看国内外羽毛球比赛视频之前提醒学生注意一些视频应特别观察动作和他们的战术。看视频的同时简单分析一些技战术的重点,学生在课上的练习兴趣和技术动作水平明显提高。虽然没有安排太多基本技能的训练课程,但不少学生已经开始有意识地练习一些基本的技术动作,如高远球、吊球、放网前球等。同时对教学比赛越来越感兴趣,而且喜欢模仿一些高水平运动员的技术动作,虽然专业运动员之间的技术水平的差距仍然存在,但是学习的积极性可以使得学生的技战术很快的提高—个层次。

4 结语

羽毛球运动逐渐发展成为一项全民运动,对于场地要求和设施要求的门槛较低,已经成为了很多人锻炼的首选项目,但是不够专业的运动技巧使得羽毛球只能作为一项娱乐项目,有时候并不能达到锻炼身体的目的,因此需要加强高校内对羽毛球教学水平的提升,经过对国内高校羽毛球教学现状的分析和整理,提出合理的解决方式,为高校羽毛球教学水平的提高提供理论基础和一定的根据。

摘要：目前高校羽毛球教学处于一个很尴尬的地位,学生和学校对于羽毛球运动的重视程度十分低,没有足够的关注度导致羽毛球成为并没有很多人参与的一项运动,由于缺乏良好的趣味性和优秀的竞技性直接导致了羽毛球教学在高校体育教学中不高不低的地位,本文主要从国内普遍的羽毛球教学方式和考评方式等两个方面分析国内高校羽毛球教学中存在的问题和弊端,然后根据分析结果讨论和整理出教学改进方案,进一步提高羽毛球教学在高校体育教学中的地位,改善羽毛球教学的现状。

高校羽毛球教学创新 第8篇

1、羽毛球后场技术概述

羽毛球场地纵向被分为前场、中场和后场, 后场一般指双打后发球线到端线之间的区域。羽毛球后场技术比较常用的有后场击球、杀球、吊球、反手过渡球等几种。后场正手击高远球技术、后场正反手过渡球技术是羽毛球技术中的两项重要技术, 也是判断运动员水平的关键性技术, 特别是后场反手过渡球对于初级水平者是一项学习难、进步难的技术动作, 但是反手过渡球技术的掌握对于提升技术的全面性和实战水平作用明显, 良好的反手过渡球技术能够丰富后场击球方法, 提高攻守过程中的回球质量。

2、后场高远球技术

后场高远球技术包括准确判断来球、合理步法移动、正确挥拍击球等技术环节, 动作技巧较大。要正确掌握后场高远球技术, 首先要明确关键技术环节的动作要求;其次教学过程要尽量采用针对性较强的教学方法。

第一, 学会正确的准备姿势。接球时取位于接球区的中部, 保持两脚前后开立, 两膝微屈, 身体重心适当降低, 球拍置于胸前, 非持拍手自然张开维持身体平衡, 双脚处于随时快速起动的灵活状态。

第二, 正确运用后退步法。快速向后场移动切勿用交叉步或碎步, 这样必定延误时机, 可以徒手持拍反复练习后腿步法, 体会转身引拍、后撤、滑步、并步和挥拍击球衔接动作, 然后再练习一步、两步和多步后退击球技术。

第三, 注意肘关节举直和保持击球点高度。击球时肘关节必须正对击球方向, 肘部举直尽量高过肩部, 这样既可以提高击球点, 也利用身体带动手臂的协调发力;另外, 挥拍击球时击球点要始终保持在头的前上部, 切勿偏后或降低高度。

第四, 注意击球拍形和小肌肉群爆发性发力技巧。教学中可组织学生进行自抛自击的击球练习, 加强手臂内旋、外展、内收等小动作的闪动, 体会小肌肉群爆发性发力动作。通过反复练习, 击球动作将变得更放松和协调, 击球落点和回球质量会大大提高。

3、后场过渡球技术

在羽毛球比赛中, 当对方将球击到反手后场区域时, 运动员有两种击球选择, 一种是用采用头顶正手击球方法, 另一种是用反手击球方法进行还击。

后场正手过渡网前球时, 击球点要适当降低, 向后拉臂引拍击球, 拍面正面向前切, 手腕控制方向, 切的角度越大, 出球向斜线的角度就越大。整个击球动作完成后要快速回动跟进, 步法是起动后用向后交叉步再跨步。比赛过程中, 一般被动情况下后场过渡对角常常比较奏效。

后场反手过渡球技术是指在羽毛球比赛中, 运动员后场被动情况下运用反手技术将球击向对方, 把球控制好弧线、落点的一种反控制的能力。反手过渡球技术运用恰当, 可以化解比赛被动, 转守为攻;反手过渡球技术需要结合球路练习, 强化练习提高, 教学中要处理好上肢发力、重心变化、下肢移动的关系。手臂外旋挥拍击球时, 要控制击球拍面, 注意手指手腕对拍面的控制;击球后回动过程尽量保持身体重心的平稳;下肢蹬地、重心变化, 转体回动等整个动作要注意与下一拍击球相衔接, 保证击球技术动作的连贯性。

4、后场技术的教学方法

第一, 重视教学示范, 特别是关键技术环节的示范。羽毛球后场技术教学应以教师的教学示范和学生练习为主, 教师示范要充分考虑到示范的角度和学生的视角, 强化对关键技术的示范。如反手过渡球技术动作的难点, 可从不同的角度分别采取正面、背面和侧面示范进行教学。

第二, 注重教学语言, 合理运用专业术语和肢体语言。羽毛球后场技术教学中, 教师要能运用专业、简洁、幽默的教学语言, 讲解技术要领时发音清晰、术语准确、详略得当, 既让学生产生学习兴趣, 又能让学生及时领会动作技巧和各动作间的相互联系。其次, 教师还应善于将肢体语言运用于教学之中, 可适时通过自身的肢体形态来勉励学生, 及时开展与学生的教学互动。

第三, 积极借助参照物, 利用多媒体技术辅助教学。因后场技术比较抽象, 特别是反手击球技术细腻造成学生较难理解, 教师在教学过程中, 可借助多媒体技术手段, 将一些羽毛球明星的后场击球图片和录像播放给学生观看。教学示范结合参照物, 既可刺激学生学习模仿热情, 又避免了体育课堂过于单调。同时, 运动图片和视频影像相比传统的课堂讲授更加切合学生的心理需求, 也易于学生对运动要领的理解和掌握, 可明显提升教学效果。

羽毛球后场技术的教学, 一方面要合理使用讲解法、示范法、模仿练习法、徒手挥拍法、纠正错误法、游戏比赛法等传统教学方法开展教学;另一方面要根据学生实情和教学所需, 灵活选择和变换教学方法。如教学握拍动作时可采用形象比喻法, 挥拍偏低时利用限制法, 巩固技术时采用多球练习法, 提高攻防能力时采用组合练习法等。总之, 任何一种教学方法的作用是相对的, 没有毫无用处的方法, 也没有哪一种方法是万能的, 羽毛球后场技术教学方法的运用需在实践中不断总结、积极探索, 勇于创新。

参考文献

高校羽毛球教学创新 第9篇

摘 要 本文研究的是发现式教学法在高校羽毛球教学中应用的相关问题。文章首先简要分析了发现式教学法的概念和内涵，通过对概念和内涵的阐述明确了发现式教学法与传统体育教学法的区别所在，然后又在此基础之上研究了利用发现式教学法开展高校羽毛球教学活动的基本流程，即：讲解课程目的，明确思考方向、提出问题，创设问题情境、针对问题提出各种假设，在收集和分析资料的基础上进行假设的验证、根据验证的情况进行评价和总结，实现知识转化为能力的教学目标这几个基本步骤，希望对发现式教学法在高校羽毛球教学及其它运动教学活动中的应用能够有所借鉴和启发。

关键词 羽毛球教学 发现式教学法 高校 应用流程

发现式教学法是一种以学生为主体、以培养学生的创新能力和创新思维为重点的新的教育教学方法。近些年来，随着学校体育教学改革的深入实施，发现式教学法作为一种能够引导学生积极主动学习，并能有效培养学生创新意识和终身体育意识的教学方法开始越来越受到人们的重视和关注。鉴于此，本文就发现式教学法在高校羽毛球教学中的应用问题进行了有针对性的分析和研究，希望能够对高校羽毛球教学以及其它体育运动教学活动的开展有所借鉴和启发。

一、发现式教学的概念及内涵

发现式教学法是在认知发展理论、最近发展区理论以及认知建构主义学派的建构原理的基础上发展而来的一种教育教学方法。发现式教学法通常又可以称为探索式教学法、启发式教学法或者是问题教学法。其实质上就是在开展教学活动的过程中，任课教师利用事先设计好的问题引导学生进行学习，并让学生通过再发现，以掌握所要学习的知识，并培养学生的创新思维能力的一种教学方法。

在发现式教学法的概念中主要包含两个关键点，一是：任课教师在开展教学活动的过程中，并不是直接的针对相关的知识进行讲解和铺陈，而是通过给学生提出问题或者是提供事实、事例的方式来引导学生进行积极、主动的思考和探索。二是，学生最终获得和掌握的知识，是通过独立探索而得到的，而不是一概的来自于教师传递的信息。这两点就让发现式教学法与传统的教学方法有了本质上的区别。

二、利用发现式教学法开展高校羽毛球教学的基本流程分析

在利用发现式教学法开展教育教学活动时，通常有如下几个主要的步骤：一是，根据教学需要，创设问题情境，并引导学生进入教学情境之中；二是，根据所创设的问题情境进行师生互动，引导学生根据教师所创设的问题情境来提出各种假设；三是，根据所创设的问题情境和所提出的各种假设去收集和组织相关的资料，并在资料收集的基础上在针对进行问题分析和论证之后，将假设付诸实践来进行验证；四是，根据实践的结果来评价所要验证的假设，并有针对性的进行进一步的改进和完善，以得出科学的结论；五是，将得到的科学的结论转化为学生的实际能力。在利用发现式教学法开展高校羽毛球教学时，基本的流程亦是如此，以下就以高校羽毛球教学中正手发高远球技术的教学为例，对发现式教学法在高校羽毛球教学中的应用问题进行分析：

首先，体育任课教师应针对本节课的教学活动，向学生讲解本次课的教学目的，让学生明确思考和探索的方向：正手发高远球是羽毛球运动中非常重要的一项技术，本次课要学习和掌握正手发高远球技术的目的是为了能够在运动中通过正手发高远球将比赛对手调动到后场去，从而给自己以主动的空间和时间。通过这种讲解能够让学生在接下来的独立思考和探索的过程中，明确最基本的方向。

其次，根据教学的实际情况，提出问题，以创设良好的问题情境：在进行正手发高远球技术的教学时，就可以提出诸如，在发球的过程中，怎样的飞行路线能够让羽毛球更不容易被对方所拦截？如何才将羽毛球击落到对方的场地上？怎样才能最大限度的调动对方去进行移动，以增加对方击球失误的几率？等类似的问题，以创设相应的问题情境。

再次，就是在学生针对任课教师所创设的问题情境提出各种假设之后，体育任课教师就可以在引导学生进行了基本的分析和讨论之后，让学生针对有可能成立或是实现的假说进行示范和验证。

最后，根据学生示范和验证的实际情况，进行评价和反馈，并根据反馈的情况来总结在正手发高远球过程中的技术要点和经验，例如，在发球时，当羽毛球落到右手臂向前下方，且在伸直手臂就能够接触到羽毛球的那一个刹那就应该在握紧羽毛球拍的同时，用手腕的力量向前上方发力击球，这样能够保证发出的球的质量更好等等类似的经验，并在总结的过程中注意学生的领悟程度和掌握程度，以实现将知识转化为能力的教学目标。

通过以上对发现式教学法在高校羽毛球教学中具体应用的分析可知，发现式教学法是一种在重视学生体育运动技能学习和掌握的同时，同样也重视学生思考能力和创新能力发展的有效体育教学方法。在采用这种教学方法开展高校体育教学活动时，学生始终处于一种积极参与、主动思考的状态中，不但有效的锻炼了学生的动手能力同时也锻炼了学生的动脑能力，是一种将理论学习与实践动手有效结合的方式。在这样的教学方式下学生的思维能力、自学能力、实践能力以及合作沟通能力等等均会得到全面的发展。因此，体育任课教师应重视发现式教学法在高校羽毛球教学及其它体育教学活动中的应用，以尽可能的通过发现式教学法的合理应用来促进体育教学质量的提升。

参考文献：

[1] 彭健民.体育教育本科专业教育类课程设置的研究[J].北京体育大学学报.2005（04）.

[2] 夏志清，丁从文，杨君.发现法与我国高等学校教学方法的改革[J].平原大学学报.2005（01）.

[3] 于素梅.“发现教学法”在高师体育专业教学中的应用研究[J].周口师范高等专科学校学报.2001（05）.

高校羽毛球教学效果提升策略分析 第10篇

一、高等学校羽毛球教学中的不足

(一 )不合理的教学场地安排

我国高校体育课教学,由于学生众多,因此学校要给学生提供多种选择,锻炼身体的项目很多,如羽毛球、乒乓球、篮球、足球、太极拳和健美操等都非常有利于大学生锻炼身体。然而在这些项目中,除了羽毛球运动对场地的要求较高之外,其他运动都可以在室内外有效地进行,在练习羽毛球基本动作的时候要选择无风干扰的环境才能达到较好的教学效果。当下,羽毛球教学没有引起高等学校的足够重视,在日常授课过程中不会在无风的室内环境下进行, 学校只是将所有的体育活动都安排在室外开展, 这种做法使得羽毛球的学习基本达不到理想效果; 另外, 由于大学生普遍比较喜爱羽毛球项目,因此大多数学生会参加到羽毛球课堂中,这就造成羽毛球学习没有充足的场地为学生提供学习的机会, 高校羽毛球教学会同其他运动共同在室外场地进行, 其他运动的工具和人数都将羽毛球练习的场地给占用, 学生在课堂上基本上没有练习羽毛球技巧的机会[1]。

(二 )课程安排不科学

技术性是羽毛球运动的首要特征,在羽毛球项目的有效学习中要坚持不懈地将同一个技术性动作进行长时间的练习,才有机会将这一技术性动作要领进行良好掌握。但是与此相反,我国高校当前的羽毛球教学现状中,每学期都只有24学时的学习时间 ,学生无法对羽毛球学习中的握拍、姿势、反手球、高远球等多种技巧进行掌握,每节课都要学习新技巧,这就导致学生没有充足的时间练习,学生针对课程中教师传授的动作技巧进行反复练习时出现的错误和不准确的姿势得不到老师的指点和纠正,导致学生掌握的仅有的羽毛球技术姿势也不完全准确,这些现象都是由课程安排不合理导致的[2]。

(三 )落后的教学方法

现阶段,传统落后的羽毛球教学方法是多数大学会选择的教学方式,教师首先进行示范动作,然后通过讲解进行描述,再让学生练习,教师在学生练习过程中对学生的动作进行指导和纠正。传统教学模式只能将一般的羽毛球要领传授给学生,它还具有容易造成学生好胜心理的缺点,这种心理在练习中往往会影响学生的成长,只重视输赢而忽视专业技术的学习,这种心理会严重扰乱课堂的秩序,学生在练习中关于自身技术和能力的提高没有深刻体会,久而久之,对羽毛球学习的热情会受到严重影响。同时,高校采用的羽毛球传统教学模式, 使学生在课堂中在同一水平中进行学习和练习, 然而学生对知识的掌握和认知程度的不同是学生学羽毛球学习效率低下的最主要原因, 高校羽毛球教学效率严重低下。

二、提高高校羽毛球教学效率的对策

(一 )改善教学环境

教学环境有效的改善对羽毛球教学效率的提高具有很大作用。首先羽毛球是一项对环境要求较高的运动,室内中无风的环境更适合羽毛球练习。现阶段高校的羽毛球教学大多数是在室外进行,外部空旷的场地会有风的影响,不利于各种技巧的学习,室内授课将使羽毛球学习不再受风的影响。其次,室内的授课场地,要求场地拥有较高的屋顶设计,这样才能保证羽毛球中高远球的有效发挥。再次,在室内的环境中要加强对室内灯光、地面光滑程度的重视,要使学生在羽毛球练习中更顺畅无阻碍,就要将这些条件进行有效改善。条件的改善,有效提高羽毛球教学效率[3]。

(二 )改善教学计划

一个科学、合理的教学计划是提高课程质量、保证教学效率的基础。科学、合理的教学计划,能够在保证学生对课程内容充分理解的情况下,留给学生充足的练习时间,对于技术性较强的羽毛球运动来说,学生对要领的真正掌握,只能通过坚持不懈的反复练习。针对这种现象,一定要加强教学计划的安排,对于每节课程都要精心设计内容,对一种羽毛球技术和方法的学习要留出充足时间使学生进行反复练习。

(三 )改进教学方法

高校中长期采用的传统教学模式, 剥夺了学生的课堂主体地位,课堂主要由教师主导,学生的学习积极性有所下降,在新课改的要求下,高校羽毛球教学的模式有所改革,加入比赛教学法和合作学习法教学,使学生和教师之间的互动增强,通过互动,促进互相学习和纠正,使羽毛球练习更顺利[4]。

在高校体育教学中,羽毛球是最受欢迎的运动之一,高校应及时抓住这一特点, 将羽毛球教学模式和方法进行有效改革,保证学生在羽毛球学习中学到更多技巧,在身体得到放松的同时精神得到满足,实现对大学生身体素质的有效锻炼。

摘要：近年来,我国的“全民健身运动”正在不断深入和强大。在这种情况下,热爱羽毛球运动的人们促使羽毛球运动在社会上掀起一个新的热潮。再加上近年来,我国不断加强新课程改革,在新课改的要求下对学生的全面综合素质的发展提出更高要求,学校开始重视学生运动水平的培养,以提高高校羽毛球教学质量。