组合规律范文（精选6篇）
组合规律 第1篇
最近两年, 全国多数地市的高考都有找规律的题目, 人们开始逐渐重视这一类数学题, 研究发现数学规律题的解题思想, 不但能够提高学生的考试成绩, 而且更有助于创新型人才的培养, 而排列和组合类型题就成了出卷老师笔下的“宠儿”.这类题目主要考查学生的综合分析问题和解决问题的能力.但究竟怎样才能把这种题目做好, 是一个值得探究的问题.下面就解决排列和组合问题作一个初步的探究, 介绍一些常用的方法.
一、解题的一般过程
1.认真审题弄清要做什么事.
2.怎样做才能完成所要做的事, 即采取分步还是分类, 或是分步与分类同时进行, 确定分多少步及多少类.
3.确定每一步或每一类是排列问题 (有序) 还是组合 (无序) 问题, 元素总数是多少及取出多少个元素.
4.解决排列组合综合性问题, 往往类与步交叉, 因此必须掌握一些常用的解题策略.
二、基本解题方法
法1相邻问题捆绑法
例1 6人站成一排, 其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有多少种不同的排法?
解析可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元素, 同时丙丁也看成一个复合元素, 再与其他元素进行排列, 同时对相邻元素内部进行自排.由分步计数原理可得共有A22A22A44=96种不同的排法.
法2不相邻问题插空法
例2七人并排站成一行, 如果甲乙两个必须不相邻, 那么不同的排法种数是 () .
A.1440种B.3600种C.4820种D.4800种
解析除甲乙外, 其余5个排列数为A55种, 再用甲乙去插6个空位有A62种, 不同的排法种数是A55A62=3600种, 选B.
法3定序问题倍缩法
例3 7人排队, 其中甲乙丙3人顺序相对位置不变共有多少不同的排法?
解析对于某几个元素顺序一定的排列问题, 可先把这几个元素与其他元素一起进行排列, 然后用总排列数除以这几个元素之间的全排列数, 则共有不同排法种数是:A77/A33.
法4定位问题优先法
例4 1名老师和4名获奖同学排成一排照相留念, 若老师不站两端则不同的排法有多少种?
解析老师在中间三个位置上选一个有A31种, 4名同学在其余4个位置上有A44种方法;所以共有A31A44=72种.
法5重排问题分步求幂法
例5有5封信投入4个邮箱, 共有多少种不同的投法?
解析完成此事共分六步:把第一封信投入邮箱有4种投法, 把第二封信投入箱也有4种投法, 依此类推, 由分步计数原理共有4×4×4×4×4=45种不同的排法.
法6多排问题单排法
例6 8个不同的元素排成前后两排, 每排4个元素, 其中某2个元素要排在前排, 某1个元素排在后排, 有多少种不同排法?
解析看成一排, 某2个元素在前半段四个位置中选排2个, 有A42种, 某1个元素排在后半段的四个位置中选一个有A41种, 其余5个元素任排5个位置上有A55种, 故共有A41A42A55=5760种排法.
法7选排问题先选后排法
例7四个不同球放入编号为1, 2, 3, 4的四个盒中, 则恰有一个空盒的放法有多少种?
解析“先取”四个球中两个为一组, 另两组各一个球的方法有C42种, “再排”在四个盒中每次排3个有A43种, 故共有C42A43=144种.
法8环排问题线排策略
例8 8人围桌而坐, 共有多少种坐法?
解析围桌而坐与坐成一排的不同点在于, 坐成圆形没有首尾之分, 所以固定一人, 并从此位置把圆形展成直线, 其余7人共有 (8-1) !种排法即7!.
法9平均分组法
例9 6本不同的书平均分成3堆, 每堆2本共有多少种分法?
解析分三步取书得C62C42C22种方法, 但这里出现重复计数的现象, 不妨记6本为ABCDEF, 若第一步取AB, 第二步取CD, 第三步取EF, 该分法记为 (AB, CD, EF) , 则C62C42C22中还有 (AB, EF, CD) , (CD, AB, EF) , (CD, EF, AB) , (EF, CD, AB) , (EF, AB, CD) 共有A33种取法, 而这些分法仅是 (AB, CD, EF) 一种分法, 故共有C62C42C22/A33种分法.
法10正难则反法, 特别是“至多”“至少”
例10从4台甲型和5台乙型电视机中任取3台, 其中至少要甲型和乙型电视机各一台, 则不同的取法共有 () .
A.140种B.80种C.70种D.35种
解析逆向思考, 至少各一台的反面就是分别只取一种型号, 不取另一种型号的电视机, 故不同的取法共有C93-C43-C53=70种, 选C.
相对于以上的比较典型的例题, 都有对应的方法可以解决, 学生多练习多记忆, 能更好地解决相关性的题目.在绝大多数的类型题中, 不管方法怎样, 都离不开一个“有序化”, 如果没有这个顺序的引导, 没有这个规律的联系, 相信在杂乱无章的状况下进行种类的判断往往会出现“重复”和“遗漏”.
组合规律 第2篇
一、豕家象豪，弯钩居中 这四个字中的“豕”部最难写。“豕”部的“横”要写得短而偏左，第一撇不居中，而是偏在横的左边，要写得平一些，这是写好“豕”字的关键一笔，目的是给弯钩的“头部”让出位置来。弯钩的“腰部”并不弯，只是“头部”弯一些，起笔的位置要对准“撇尾”，使弯钩的“腰部”处在字的中间，起到支撑整个字的作用，内部两撇的起笔对准弯钩的“头部”，右边的“撇捺”的位置不要写得太低。如图一所示：
二、导寺寻寿，竖钩偏右 “寸”做字底时，“寸”的竖钩并不在竖中线上，而是偏在字的右边，与上边字头短横的收笔或竖画的短竖对齐；“点”偏在字的左边，也不在竖中线上，与右边竖钩的“竖画”相对称。带有“寸字底”的字还有“夺、傅、辱、守、尊”等。如图二所示：
三、孟盖益蓝，字底横长 同学们常常会将“皿字底”的方框部分写得很宽，把长横写得很短，形状像个“四”字。书写带有“皿字底”的字时，字头部分要写得紧凑，不可太宽，如有横画要缩为短横；“皿字底”的方框部分要和上面的部分宽度相当，最后伸展的是字底的长横，其长度几乎相当于字头部分的三倍。如图三所示：
四、袭袋裂装，注意穿插 “衣字底”的字一般笔画繁多，书写时要注意上紧下松，字头部分要写得紧凑，字底和字头之间的笔画要注意相互穿插，点画一般伸到字头的空隙中，使上下两部分连接紧密。字底的横画要短，撇捺左右对称舒展，竖提的提画要写得长一些，倾斜角度与撇画相当。如图四所示：
五、灾炎灸炙，字底舒展 “火字底”的字在书写时最常见的问题就是把字头写得太大，还有的同学会写得上下两部分重心不齐。书写时字头要写得紧凑，上下重心稳定对齐，“火”字的撇画为“竖撇”，穿过两点以后再向左掠出，捺画起笔稍高，与撇画对称舒展，相互支撑。如图五所示：
六、朵杀集梁，字底横长 书写“木字底”的字时有两种方法：一是横画短，撇捺舒展，这样写出的字会显得很长；二是横画舒展，贯穿左右，竖画变为“竖钩”，撇捺变为左右两“点”，这样写出的字凝心聚力，中心紧凑，比较好看。类似的字还有“某、柴、架、桨、梨”等。如图六所示：
七、鸳鸯鸾莺，鸟部舒展 “鸟字底”的字在书写时容易写得头大尾小。书写时字头要写得紧凑，使上下重心对齐，力求稳定，“鸟”字要写得上紧下松，“竖折折钩”要写得宽松舒展，下部的横画要长，起笔位置偏左，右侧不要与折画相连，写到钩尖处即可。如图七所示：
八、异弄弃弈，字底横长 在学习《横的写法及其变化规律》时，我们知道“十廾女底，横画要长”。这很明确地告诉我们，在书写“廾字底”的字时，字头部分要写得紧凑，有横画时要缩短，“廾字底”的横画要“突出一长”。如图八所示：
九、市帝帚带，左右对称 “巾字底”的字在书写时要注意，纵向的笔画之间排列要均匀，以最后一笔悬针竖为轴心左右对称，字头部分的宽度要与“巾字底”的方框部分相当，在“帝、帚、带”三个字中“秃宝盖”部分要写在横中线上面，最后一笔是悬针竖，要写得劲挺而修长。如图九所示：
从以上的字例中我们可以看出，一个字第一笔起笔位置找准了，整个字在格子中的位置也就准确了；字的主笔突出了，字的整体布局也就有了主次，有了美感。希望同学们在练习的过程中继续认真观察，探索出适合自己的书写规律来。
字母组合发音规律教学之我见 第3篇
一、激趣导入, 激发热情
子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。为了激发学生的学习热情和兴趣, 上课初始我让学生欣赏他们喜欢的歌曲OChristmasTree作为热身, 从歌词中的单词tree, green自然引出学习目标———字母组合的发音, 进而用引导式教学法让学生说说我们还学了哪些单词也含有ee的组合 (如see, bee, sheep, meet) , 相机引导他们通过拼读单词感悟字母ee的组合一般都是发/i:/的音, 然后通过Let’schant的方式进一步巩固该组合的发音。如:Whatcanyousee?Icanseeabee.Whereisthebee?Itisonthesheep.Oh, letmesee.Thebeeandthesheepmeetonthebeach.学生们一听到这个有趣的chant, 热情就上来了, 不但喜欢读, 也模仿着编其他的顺口溜。这样的引入, 符合七年级学生好动, 记忆力、模仿力比较强的年龄特点, 不但激发了孩子们的学习热情, 满足了他们的求知欲, 也为下个环节做了很好的铺垫。
二、小组合作, 引入竞争, 突破难点
英语新课程标准倡导采用活动途径, 让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。初中阶段常见的元音字母组合有25个, 如果每一个都由教师去引导学生总结, 既要花很长的时间, 课堂教学又枯燥无味, 学生肯定不乐意接受, 甚至反感。由于七年级的孩子好胜心强, 因此我将全班分组, 开展比赛, 既能满足学生的求胜心理, 又能让学生在相互合作交流中攻破难关。具体操作如下。
首先我用课件出示“eat, tea, meat”“head, bread, healthy”这两组单词, 引导学生通过拼读总结出字母组合ea一般发/i:/或/e/, 然后引导学生总结出简单的小歌谣:Whatdoyoulike?Meat, teaandbean.Whatdoyoueat?Bread, bread, bread.Meat, tea, beanandbreadareheathyfood.给学生做好示范后, 让学生拿出我给他们事先准备好的表格进行分组总结。由于学生的能力有限, 我事先在表格里把ai、ay、air、al、ar、ear、eir、er、ere、ew、ight、ir、oa、ong、oo、or、oor、ore、ou、our、ow、oy、ur等字母组合的每种发音都举了一个孩子们学过的单词作例子, 便于他们总结。
最后汇报时, 有些小组积累的单词又多, 编的顺口溜又幽默, 引发了一阵阵掌声和欢笑声。比如我们班的“幽默大王”小石头是这么编的:Oh, snow, snow.Iloveyou.Howareyou?Aflowerforyou.他话音刚落, 全班哄堂大笑, 掌声立刻响起……我随即表扬了他的独特思维, 顺口溜既恰当顺口, 又能让我们同学快速记下ow组合的发音规律。
小组合作不但能培养孩子们的合作意识, 体现他们的学习自主性, 也能培养他们的创新思维。
三、游戏让课堂闪光
七年级的孩子还比较好动, 表现欲也很强, 游戏无疑是他们学习的催化剂。在总结了元音字母的发音规律后, 学生们也出现了疲倦的状态, 再加上辅音字母组合的发音规律对于我们农村孩子来说比较难, 如果继续采用小组合作的方式进行学习, 效果不佳。因此我改变策略, 采用深受孩子们喜爱的游戏进行教学, 激发他们的求知欲, 让他们在玩中自然感悟辅音字母的发音规律, 解决了本课最大的难点。我把thank、thing、mouth、this、that、they、with、tree、train、trip、dry、drink、driver、shirt、wash、short、chair、each、peach、school、Christmas、sandwich、match、catch、two、twin、twenty、white、wheel、what、who、whose、hats、sits、pets、birds、hands、kinds等单词做成单词卡分发给孩子们。我把字母组合的音标写在黑板上后, 让孩子们“找朋友”, 把相应的单词贴在音标后面。孩子们的兴趣都很高, 没有拿到单词卡的孩子, 也积极地帮助自己的小伙伴“找朋友”。最后我用课件出示这些单词的音标, 让全班同学一起拼读, 再次感悟辅音字母的发音规律。
四、归纳小结形成语音对照表
小结是对一堂课的概括, 是复习的依据, 孩子们根据概括出来的内容去回忆复习知识, 既减轻了负担, 又能高效记忆所学知识。在小结这个环节, 我用课件再次呈现出例词, 让孩子们根据例词再次巩固字母组合的发音规律, 最终形成语音对照表。课后我把表格印发给每个学生, 让他们记住字母组合的发音规律, 反复运用, 这样他们在以后的词汇学习中就能做到看形读音、读音写形, 记单词就不再是很难的事情了。
组合规律 第4篇
一、上下同形，上小下大 汉字基本结体上紧下松、上小下大、上收下放。因此在书写上下两部分形状相同的字时，应注意满足上小下大的规律，上边部分应当相应收缩，下边部分伸展。一般“缩捺为点”或“改钩为竖”。如图一：
二、上大下小，上伸下缩 如果字的上下两部分结构不相同而且上面大下面小，在书写时上面部分要舒展，下面部分要收缩。此外上宽下窄和上繁下简的字也满足上面的特点，要写得上伸下缩，上面部分占位要多一些。如图二：
（三） 上小下大，上缩下伸 如果字的上下两部分结构不相同而且上面小下面大，在书写时上面部分要紧缩，下面部分要舒展。同时上面窄下面宽的字也要写得上缩下展。如图三：
四、雨头心底，体型宽扁 天覆字头，上盖尽下；地载字底，下托住上。雨字头属天覆字头，要写得体型宽而扁，以盖住下面的部分，位置要写在田字格的上半格中间，约占整个字的三分之一；心字底属地载字底，书写时要写得宽而扁，像盘子一样，以托住上面的部分。如图四：
五、日目月贝，形体宜窄 汉字中以“日、目、月、贝”做字底时，“日、目、月、贝”不宜写得太宽，要写得窄一些，上面的部分要写得宽而扁，保持上紧下松的构字规律。如图五：
六、上正下斜，斜中求正 有的汉字上面部分端正，下面部分向左或向右倾斜，在书写时下面部分不可过分弯曲，要写得挺拔险峻，斜而不倒，斜中求正，如同舞蹈演员单足着地，姿态飞扬。如图六：
七、上斜下正，底盘要稳 有的汉字上面部分向左或向右倾斜，下面部分比较端正，在书写时下面部分要写得端庄稳重，像盘子一样，以托住上面的部分，一斜一正，相互映衬。如图七：
八、上下均等，天地平分 上下结构的字，如果上下两部分所占比例均等，在书写时要注意在格子中上下平分，各占格子的一半，但也要注意笔画的伸缩穿插，不能把一个字写得分了家。如图八：
九、三部组合，上中让下 上中下结构的字，如果各部分笔画差不多，书写时不能平均分配空间，上面部分和中间部分要写得紧凑一些，下面部分要写得舒展一些，形成上紧下松的构字效果。如图九：
十、笔画繁多，注意穿插 上下结构的合体字，结构紧凑是其要义。若其上下两个部位互不理睬，松松垮垮，不能抱成一团，结构断难紧凑。而要使其上下浑然一体，注意穿插是其有效手段之一。如图十的“袋”字，将下部“衣”旁的点穿插于上部“代”旁的下部空档，一方面既弥补了上部偏旁下边的空白，另一方面又拉近了上下部结构之间的关系，从而使该字上下连成一体，密不可分。
总之，上下结构的字，盖上者上面须大，中展者盖住下边。上占者上部需宽，下占者要阔下边。上下均衡不呆板，重叠上下下边宽。上中下结构的字，上部窄时中下宽，下部宽时中上窄。中部小时上下大，中部大时上下敛。上中下高矮相等，三重四联不一般。希望同学们在练字的过程中慢慢体会，细心揣摩，以形成自己独特的见解。
组合规律 第5篇
1 材料与方法
1.1 实验鱼
实验鱼(白鲫♀×墨龙鲤♂)3个组合的杂种F1, 3个组合每个用1尾白鲫雌鱼，体重158、205和235 g。第1、2组合共用1尾雄鱼，体重3.0 kg，第3组合用1尾雄鱼，体重3.5 kg。2010年5月13日3个组合的雌雄亲鱼经注射催产药物后于22:13—23:03进行人工干法授精，3～5 min后将3个组合的受精卵泼洒在3个水深0.3 m，池底铺瓷砖的水泥池(4.0 m×3.0 m×0.6 m)底铺设的人工鱼巢上，30min后将人工鱼巢分别移入架设在14号池中的3只网箱(4.0 m×3.0 m×1.0 m, 80目)中悬挂孵化。室内用3只培养皿(直径12 cm)分别取3个组合的受精卵，观察统计受精率、孵化率和畸形率。3个组合分别孵出鱼苗2.5万尾、1.16万尾和0.35万尾(表1)。
1.2 实验鱼网箱培育
2010年5月18日，3只网箱中的实验鱼(杂种F1)平游后开始投喂。每天每只网箱泼洒3次黄豆浆，每次600 mL。5月30日培育至13日龄时，分别从上述3只网箱中随机取2 000尾放到另3只网箱中培育。6月18日培育至31日龄时，3个组合的实验鱼分别换为40目的网箱继续培育。6月29日培育至42日龄(体重约0.4 g/尾)时，分别从上述3只网箱中随机取600尾放入另3只网箱培育，这时网箱内设饵料台，每天投喂由粉状配合饲料制成的团状软饵，日投饵量为鱼总体重的30%。实验鱼全长达到5 cm时，投喂颗粒碎料，日投饵量为鱼总体重的20%;全长达7 cm时，投喂粒径1.0 mm的鲫鱼膨化饲料，日投饵量为鱼总体重的15%。为保证实验的顺利进行，14号池定期换水，每15 d进行1次鱼病防治。
1.3 实验鱼体色变化的观察统计
体色变化的观察统计是结合换箱时进行的，换箱时随机取一定数量的实验鱼，从中挑出黑体色和青灰色个体，分别计数。观察黑体色最早出现的时间和黑体色布满全身到结束的时间，比较3个组合差异情况。
2 结果
2.1 杂种F1出现两种体色
3个组合的杂种F1都出现黑体色和青灰色两种颜色。3个组合两种体色个体的比例，第2组合各占50%(黑体色个体50.25%、青灰色个体49.75%)，第3组合两种体色个体的比例也接近50%左右(黑体色个体47.93%、青灰色个体52.07%)，但第1组合两种体色比例与以上其他组合，差异较大，大约相差8%左右，黑体色个体占39.97%和43.84%，青灰色个体占60.03%和55.16%(表2)。
2.2 黑色素细胞在体表最早出现的时间不同
从观察了解到体表黑色素细胞最早出现的时间，3个组合不同。第3组合是黑色素细胞出现最早的，约在鱼苗孵出后不久，大约在10 d左右体表就出现黑色素细胞。到31日龄时，这个组合黑体色个体已占总体的38.85%，而其他两组，31日龄时还未出现黑体色个体，到42日龄时体表才出现黑色素细胞，黑体色个体仅占总体的14.76%和13.96%，而这时第3组合黑体色个体占总体的比例几乎已达到最高值47.37%(表2)。
2.3 黑色素细胞布满全身黑体色个体达到最高值的天数基本相同
从表2可见，体表黑色素细胞从出现到布满全身结束的天数，3个组合基本相同。即从鱼苗孵出后约65 d左右，黑色素细胞就可以完全布满全身，第3组合虽然黑色素细胞出现较早，但黑色素布满鱼体全身的时间，仍需65 d左右，但该组合黑体色个体占总体的比例在42 d时已达到47.37%，65 d时达到47.93%，仅增加0.56%。说明该组合黑色素细胞布满全身所需的天数要少，而第1组合黑色素细胞布满全身的所需天数有两个值，65 d时达到39.60%，146 d时达到43.84%，可能这个组合的黑色素细胞的发育要慢。
3 讨论
3.1 杂种F1体色分离现象
鱼类的体色从根本上是受遗传因素控制的。张建森等在鲤鱼体色的研究中认为，荷包红鲤的橘红色为隐性，元江鲤的青灰色为显性，鲤鱼的体色性状是由2对基因控制的，与性别无关，为非伴性遗传[2]。采用兴国红鲤与青灰色黑龙江野鲤鱼进行的正反杂交，杂种F1都表现出青灰色体色。红鲫×青灰色鲤鱼进行的正反杂交，杂种F1也为青灰色体色。由于体色基因的显隐性关系，杂种的体色一般只有一种体色。研究(白鲫♀×墨龙鲤♂)F1出现黑体色和青灰色2种体色，是十分少见的现象，而且这两种体色都受显性基因控制，根据Ueshima等研究发现，孔雀鱼中的黑色素的形成由B、b等位基因控制，携带B基因(指显性基因)的个体黑色素细胞发育好，内含丰富的黑色素;隐性基因b的纯合体黑色素细胞小，黑色素少。那么，杂种F1如何出现由显性基因控制的两种体色呢?我们分析，白鲫是由红鲫体色发生变异的个体培育而成的，其体色还受隐性基因控制，杂种F1出现两种体色是受墨龙鲤的遗传影响。墨龙鲤从锦鲤分离出来的，而锦鲤是由红鲤等选育而成的，于是出现了红白、红黑、白黑等花色，墨龙鲤没有这种花色。我们分析，墨龙鲤是由锦鲤中的青灰色个体发生黑体色基因突变(3尾个体)而培育出来的，也由于墨龙鲤选育还不纯，与白鲫杂交的杂种F1出现两种体色，是否可以推测在精子细胞中含有这两种体色基因。我们在鲤鲫杂交的杂种F1的成熟的卵子里发现有大卵和小卵两种卵子，可能受父母本的影响。为了揭开这个谜底，我们正在加强对墨龙鲤的选育，每选育一代与白鲫雌鱼杂交一次，以观察杂种F1黑体色个体是否增加，以此来检验选育效果，并得到一个能生产100%黑体色个体的组合，为该杂种F1的产业化提供科学依据。
3.2 黑色素细胞的发育规律
黑色素细胞普遍存在于动物的体肤中，细胞内含有黑色素颗粒，黑色素能溶于细胞质中，色调介于褐色至黑色区间内。黑色素胞体通常为平面状，有许多树突，并延伸呈放射状，比其他色素细胞要大。颗粒扩散时，动物体肤为暗黑色，颗粒凝结时，动物体肤为灰色、白色[2]。黑色素是酪氨酸在黑色素细胞中经酪氨酸酶作用，通过一系列反应形成的。它能使鱼类呈现黑色和褐色，有时也出现黄色。黑色素通常以极细小的颗粒形式存在，多附于蛋白质上。鱼类的黑色素颗粒存在于具有树枝状突起的黑色素细胞里，颗粒能在细胞内移动，当黑色素颗粒扩散开到各分枝时，体色加深;颗粒集中到细胞中间时，体色变浅[3]。在显微镜下观察杂种F1黑体色个体鳞片可见到较大的圆形黑色素和粗壮的分枝状黑色素两种。笔者观察杂种F1体表黑色素细胞最早出现的时间，第3组黑色素细胞出现最早，大约在孵出平游后8～10 d，而其他2组，都在30 d以后。黑色素细胞从杂种F1体表出现到布满全身结束，形成黑体色个体的时间，3个组合基本相同，大约在鱼苗孵出后65 d左右。第3组合虽然黑色素细胞出现较早，但布满鱼体全身也是65 d左右。但该组合黑色个体占总体的比例在42 d时已达到47.37%，65d时为47.93%，仅差0.56%，说明该组合所需的天数要少一些。而第1组黑色素细胞布满全身需要的天数有2个，65 d时黑体色个体占总体的39.60%，146 d时为43.84%，可能这个组合黑色素细胞发育要慢一些。出现上述情况可能与鱼苗发育水温、父本墨龙鲤选育有关，根据徐伟等[1]的观察，锦鲤在孵出后第8天体表就开始出现黑色素细胞，不同体色开始分化，到28 d时体色分化更明显，不同体色的颜色进一步加深，初步可确定成体后的体色，到41d锦鲤基本形成成体体色;红鲫刚出苗的仔鱼在头部和侧线中部有较大的分枝状黑色素细胞，15 d后变为青灰色，28 d后变为银灰色，40 d后变为红色。由此可见，鱼类体色的出现应该在鱼苗孵出后不久出现，到体色布满全身完成成体色约需50 d至60d。为了杂种F1产业化发展的需要，对黑色素细胞的发育规律还需进一步深入研究。
参考文献
[1]徐伟, 曹顶臣, 李池陶, 等.几种鲤鲫鳞片色素细胞和体色发生的观察[J].水产学报, 2007, 37 (1) :67-72
[2]贺国龙, 刘立鹤.鱼类体色成因及其调控技术研究进展 (上) [J].水产科技情报, 2010, 37 (2) :88-91
[3]黄永政.鱼类体色研究进展[J].水产学杂志, 2008, 21 (1) :89-94
[4]陈桢.金鱼家化与变异[M].北京:科学出版社, 1959.35-38
[5]伍惠生, 傅毅远.中国金鱼[M].天津:天津科学出版社, 1983.29-46
[6]王占海, 王金山, 姜仁.金鱼的饲养与观赏[M].上海:上海科学出版社, 1995.171-176
[7]松井佳一.锦鲤の遗传、金鱼と锦鲤--观赏と饲い方[M].金园社, 1956.36-50
[8]张绍华, 郁倩辉, 赵承萍.金鱼、锦鲤、热带鱼[M].北京:金盾出版社, 1990.1-2;90-98
组合规律 第6篇
（九）说话谈论，折画宜正：“说、话、谈、论”四个字的“言字旁”是个非常容易写错的偏旁。首先要注意“点横组合，点不沾横”，点要偏在短横的右侧，和折后的“竖”在一条直线上，而不是居中。其次要注意“横折提”的“折”也就是竖向的部分要正直，不能向左侧斜得太多，有的同学甚至写成了“横撇提”了。另外，“竖”的部分不能写得太长，要比右边的偏旁短一些，以体现汉字“左短右长”的结构特点。如图十三所示：
（十）姑妈姐妹，撇点要直：“姑、妈、姐、妹”四个字的“女字旁”很不好写。书写时“撇折点”的撇要写得又直又长，要伸到横中线的下面来，然后再折向右下写“点”，第二笔的“撇”要写得短小，第三笔的横画变成提画，位置稍低，右不出头。整体形态要比右边的偏旁小一些。如图十四所示：
（十一）耍要妻委，横画要长：“耍、要、妻、委”四个字的“女字底”更为难写。首先要满足“十廾女底，横画要长”的结构规律，上面的偏旁不可写得太宽大，要写得紧凑，如有伸展的横或捺画要相应收缩变化，以突出“女字底”的长横。其次要注意上下重心稳定，不然很容易把“女字底”写得瘦小且偏在左边，“撇折点”要写得撇短点长，长点要努力伸向右下角，右边的撇画不要写得太直，中间要向下弯曲，近乎写“竖撇”一样，中间的空隙宽松一些。如图十五所示：
（十二）仿访房放，横折要斜：“仿、访、房、放”四个字中都有个“方”，其中笔画的“横折钩”最容易写错，很多同学受“无横不斜，左低右高”的影响，把“横折钩”的横折写成方折，横画上扬，结果很不好看。这里的横折应写成圆折，横画向下倾斜如同写“长点”一样，接着“长点”的收笔再写折画，然后顿笔钩出。独体字“万”和“方”的书写方法与此相同。如图十六所示：
（十三）问闲间阅，横折要正：“问、闲、间、阅”四个字的“门字框”中“横折钩”在书写时很容易写得向里斜，形成“上开下合”的形态。同学们想一想教室或家中的门有开成“上宽下窄”的吗？门框大都是上下直立的，所以“门字框”两边的竖画要写得挺拔直立，折角部分要写成“圆折”。同时要特别提醒同学们的是，右边的竖钩要写得比左边的竖画长出一个“钩”的长度，不要写得一样长。如图十七所示：
（十四）九丸艺乞，折斜弯圆：“九、丸、艺、乞”四个字的“横折弯钩”在书写时要和“横折斜钩”加以区别，“横折弯钩”的“折”向左倾斜的角度较大，在“九、丸”两个字中横画较长，折后的竖画和左边的撇画基本平行，“弯”的部分弯度较大，要写得圆转流畅；在“艺、乞”两个字中横画较短，折后倾斜角度更大，如同写撇画一样，“弯”的部分弯度较小，也要写得圆转流畅，不能写成“横折折钩”。行笔速度不要太快，太快了容易失去控制，失去形势。如图十八所示：