学生思想品德范文

学生思想品德范文（精选12篇）

学生思想品德 第1篇

一、以高尚的人格魅力和过硬的业务素质吸引学生

罗单说过:“我们在人体中崇尚的不是如此美丽的外形, 而是那好像使人体透明发亮的内在的光芒。”作为教师, 其内在的光芒便是他的人格品质、知识才能。在新的形势下, 思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。教师首先要有优秀的思想品质, 高尚的道德情操, 以自身的人格力量塑造学生美的人格。特别在一切向钱看的思潮使一部分学生产生信仰危机的今天, 教师良好的形象就是一种教育, 一种引导。古人云:德高为师, 身正为范。思想品德课教师一旦失去了学生在道德上的信任, 他的一切教育都将丧失说服力。因此, 思想品德课教师要时时处处严格要求自己, 爱岗敬业, 积极进取, 以自己的人格力量感召学生。同时, 要建立良好的师生关系, 以表扬激励为主, 使学生在愉悦的情感中学习, 以达到“亲其师”“信其道”“乐其学”的目的。

学高方能为师。思想品德课内容涉及地理、历史等, 教师除熟练把握教材内容和熟悉研究学情外, 还要通晓天文地理、古今中外, 洞悉时政新闻, 以便在课堂中穿插引证, 使枯燥的理论生动化、形象化、具体化, 调动学生的主动性和积极性。同时思想品德教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。

二、重视培养学生学习思想品德课的兴趣

苏霍姆林斯基说过, 任何一个优秀的教师, 他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师, 让自己的课程吸引学生。为此, 笔者首先抓住每一学期的第一堂课, 因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键, 第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理, 如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课, 使学生觉得本学科的内容有味道, 就会激发起强烈的求知欲, 这对以后的教学无疑会有帮助。例如七年级的第一堂课, 我没有急于讲解课本内容, 而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻, 谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法, 说说自己的性格、介绍自己。在此基础上开始提出问题。如:为什么面对相同的环境, 不一样的人会有不一样的感受呢?为什么大家的性格都各不相同呢?等等。通过提问, 学生第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情, 从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。

三、教法灵活多变, 增强思想品德课教学的吸引力

1. 创设丰富的教学情境, 激发学生的参与意识。

新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习, 教师创设丰富的教学情境注重学生的亲身体验通过各种“活动”把知识转化为能力。思想品德新教材的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。笔者在教学中注重让学生产生心理体验, 创设实验情境, 这样, 学生在宽松的学习氛围里, 积极主动地参与知识学习, 体验自己的切身感受, 增长见识, 提高觉悟, 培养能力。“故事”、“辩论”、“小品”、“游戏”渗透着每堂课。在新课程下教材只是一个载体, 需要每一个教师去挖掘, 去创造。在讲到《珍爱我们的生命》时, 让同学讲身边熟知的珍爱生命的感人故事, 使学生真正融入其中, 体会生命的价值, 延伸生命的价值。

2. 采用现代化教学手段, 增强吸引力。

思想品德课的教学内容, 涉及社会生活的许多方面, 要使学生真正理解各种复杂的社会现象, 就必须学习一定的抽象理论知识, 而我们的教育对象是涉世未深的青少年, 要使他们理解并能运用这些理论知识, 并非易事。电化教学是利用声、光、电等技术手段, 通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学, 其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境, 使学生在具体的情境中学习, 从而大大地调动学生学习的积极性, 利于教学目标的实现。

3. 积极吸收当前思想品德课教学方法的最新成果, 并运用于自己的教学实践中。

近年来由于思想品德课教师的积极探索和实践, 已创立了许多被证明是很有效的教学方法。例如, 幽默教学法, 笔者觉得就是增强思想品德课教学吸引力的相当可取的方法。法国演讲家海茵·雷曼麦有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当的提出更容易让人接受。”幽默风趣的语言富有感染力和表现力。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛, 更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。另外, 笔者还从本校的教学条件、学生实际出发, 尝试运用幽默笑话、漫画、讨论式教学法、“学导式”电化教学法等形式于思想品德课堂教学, 取得了很好的教学效果。

学生思想品德鉴定 第2篇

该生自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，在各方面都得到了相应的提高，思想品德鉴定《学生思想品德鉴定》。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，坚信通过不断地学习和努力，使成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献毕生的力量。

1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。

健全心理提升学生思想品德 第3篇

适应新课改的需要，强调在教育教学中要注重学生的个性特长的发挥，适应他们身心发展的新特点，不断改变教育教学模式，顺利完成教书育人的任务。作为政治教师来讲，更应该利用学科优势，打开学生的心扉，让他们与我们心灵相通，把思想品德教育与心理健康教育有机的结合起来，互相渗透，获得最佳的教育效果。

根据现代社会对人才素质的要求及我国现阶段学生身心发展的实际情况，我们认为，学生心理健康的内容应当包括以下几个方面：（1）正确的自我观（2）智力正常（3）情绪健康（4）行为正常（5）人际关系适应（6）能与周围环境保持相对的平衡（7）人格统一完善（8）具有一定的创造性（9）能发挥自身潜能，有成就感。这些关于学生心理健康标准的界定与我们的政治教学紧密相通，所以我们要开展心理健康在政治学科中的渗透教学。

教学工作是一件非常严肃认真的事情，而心理健康教育更是有它的严密性，我们在学科渗透活动时，必须要注意几个问题：首先，要根据学生的心理需要与兴趣为出发点，遵循中学生的身心特点和本学科自身特点来开展教育活动，并以科学的态度来处理学生中存在的问题；其次，面向全体，承认差异。我们面向全体学生开设心理健康教育活动，不仅仅关注有心理健康问题的学生，同时还关心个体的心理健康和群体的心理健康。全体由个体组成，同一年龄阶段的学生既有共同的心理特点，又具有各自不同的心理特点。每个个体由于先天因素、后天环境教育、生活经历的不同，他们的心理会有千差万别，因此需要针对个体特点进行心理健康教育。再次，我们心理健康教育活动是从人的心理需要、个性需要出发，在平时的活动中遵守“尊重”的原则。学生是一个人，是一个有作为、能掌握自己命运的人，承认他们的尊严和价值是我们“尊重”原则的出发点。因此我们的教育活动采取了平等的态度，与学生作朋友，而不是“居高临下”以教育者自居。在教育活动中，我们注重了解学生的内心世界，理解他们并且真心实意地帮助他们，设身处地地为他人着想，体验他人的内心世界、思想感情，要有意识地挖掘每个学生的潜能，提高他们的心理素质，培养良好的个性心理品质。

学科渗透课对教师的要求越来越高。在课堂上，教师要尊重、理解学生，要用开放的心态去接受每一个学生，要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆质疑，保护学生的探索精神，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个积极、民主、富有人化的环境。我们只有针对学生的个性特点，不同的时间、不同的环境，根据实际情况采取灵活的教育方法才能奏效。俗话说：“一把钥匙开一把锁”在开展心理健康教育的过程，尤其要因人而异，对症下药。

老师在上课时，不免会遇到这样的学生，他们的精神难以长时间集中，时而与同学说笑，时而搞小动作。其实，大多数这样的学生只是管不住自己，实际上心里很清楚他这样做是不对的。对此，我会采用暗示方法，学生经过老师的提示会明白自己的过错，纠正缺点，同时也能够维护学生的自尊心，使学生感受到老师对他的那份真诚的爱。从而也会从心眼里感谢老师。在师生的交往中，往往有部分学生受世俗偏见以及各种主观因素的影响，不愿意向人们敞开自己的心扉，也不敢吐露心灵深处的“秘密”或者难言之隐。集体或公开疏导有时侯很难奏效。这时，我會采取个别谈话的方式解决问题。在课堂教学中，以欣赏的态度去听学生的讨论、看学生的表演，并不时地给以鼓励和引导，帮助学生通过教师及同学了解自己，藉别人的语言和态度来认识自己的形象。教师在进行反馈时，所用语言尽量到具体，以鼓励为主。

另外，榜样示范的作用也不能忽视。“身教重于言教”可能是学科教育中渗透心理健康教育的最重要方式。教师以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。在课堂上，教师的需要影响着学生的需要，教师的兴趣影响着学生的兴趣，教师的情绪影响着学生的情绪，教师的能力影响着学生的能力，一句话，教师的人格影响着学生人格的发展和形成。因此，教师必须以自身为榜样，在学生面前，尤其在课堂上，一定要举止文雅，对学生的问题一定要有耐心、宽容大度，用自己合理的需要、正确的动机、积极稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生在模仿中完善自己的人格。

创设氛围，建立平等的师生关系，创设和谐心理环境，是培养学生健康心理的前提和基础。学生随着年龄的增长、知识的拓宽，有了初步的分析鉴赏能力。特别是高年级的学生，对人际关系的理解也往往有自己的看法，对老师的要求接受的程度也不同。他们越来越凭借自己的判断而采取行动。以往的“要按照老师的要求去做”、“听老师说”不再轻易实施。所以只有建立民主平等的师生关系，让学生觉得老师可亲可敬，才能“敬其师，信其道”，“亲则感人，亲则生信”。用爱、尊重和信任营造良好的人际氛围，建立良好的师生关系，使自己走近学生的心灵世界，了解他们的心声与烦恼。“只有当老师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。在心理健康教育中，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑，惶恐、苦闷，这种良好的师生关系，是心理健康教育取得实效性的基本条件，也是学生主动参与的重要条件，也是搞好课堂教学的关键。

课堂上要想启动学生积极参与，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真心流露，说真话，说心里话。要求课堂形式必须灵活多样。活动力争以学生为主体，采取多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、演讲、辩论、游戏、绘画、艺术欣赏、阅读和听故事、讨论分析、谈话沟通、行为训练等方式。通过优化学生的活动过程达到优化提高学生心理品质和提高思想素质的目的。这种“寓教于乐”，在活动情境中体验情感，在情感体验中获得经验的理念，是我们活动设计和实施的重要指南。

通过思想政治课中的心理渗透，学生们学会了控制和调节自己的一些方法，不断克服心理困扰，逐步培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合作、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格和社会适应等能力，从而使思想品德逐步得到提升。

中学生思想品德教育小议 第4篇

一、积极帮助同学们树立正确的学习观

思想品德是一门集知识性、社会性和现实性很强的课程;中学生学习它, 不单单是知识与技能的传授问题, 而更重要的是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。为此, 中学生要想学好思想品德课程, 一定要有一个正确的学习观。

首先, 同学们就要有一个端正积极的学习态度。学习效果的好坏, 先决于一个人的学习态度。良好的积极学习态度是同学们对学习的内在精神要求, 是一种积极向上状态的体现, 是一种有效学习的内驱力, 能使同学们由被动学习转化为主动学习, 有想学、愿学的冲动, 从而让自己真正成为学习思想品德的主人。正是这种积极健康的学习态度, 增加了同学们对知识渴望, 激发了求知欲, 进而从感情上才能把思想品德课程真正当成一门科学而严肃的学科来认真对待。

其次, 积极培养同学们的学习兴趣。兴趣是指人们一种无形的偏爱的精神活动或者说心理倾向, 它表现为对某种事物或活动的关心、喜好, 从而积极参与获得这方面知识的活动, 力求得到愉悦感和心灵上的满足。在思想品德教育中, 如果我们教师在生活点滴中注重培养了学生的学科兴趣, 他们就会积极主动地去学习, 肯钻研, 乐探究, 喜交流, 学习效果自然事半功倍了。

第三, 领会学习讲成效, 鼓励学生积极参加有解题能力训练的检测, 树立正确的检测观念。其一, 教师要教育学生勇于面对学习中的检测, 做到不慌、不弃, 不骄不躁;重视它, 又要邈视它, 要有一颗平常心。其二, 我们要培养学生的解题能力与技巧, 就一定要让学生积极参与到解题能力训练中去。

二、教师要有积极、正确的思想品德教育观

思想品德是一门立足于素质教育, 以塑造学生健全人格为目标的课程, 它的教育理念是“在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”。这就要求我们教师在教学实践中必须形成积极、正确的教育观:构建充满生机的有效课堂, 把生活世界提供给学生体验, 在体验中领悟、掌握思想品德知识, 提升学习能力。

(一) 教师要积极构建生动有效的思想品德课堂

在思想品德教育导学中, 教师一定要深挖掘、细发现, 借势引导学生的学习积极性, 让学生的学习情趣和动机同时迸发, 使其学得带劲且快乐。那么如何确保思想品德课堂的有效性, 就需要教师根据导学的具体内容, 采取不同方法、真诚地与学生交流思想, 一起碰撞重难点问题, 进而才能达到教与学双赢的效果。

(二) 教师要给予学生体验的空间, 学会合作学习

现在的中学生见多识广, 思维敏捷, 思想活跃, 对新事物、新现象特别感兴趣, 且易于接受、爱表现。为满足学生的这一心理需求, 在思想品德教学中教师一定要给予学生足够的学习体验的空间。如创设情境道德小品合作表演等活动, 满足学生的表现欲望, 让学生自主参与到课堂中来, 寓教于乐, 相互学习, 定能让教学任务在轻松愉快地氛围中完成, 何乐而不为呢。

学生思想品德考核制度 第5篇

为了更好的实施《德育大纲》，认真贯彻落实国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》的通知，提高学生学做《中学生守则》、《中学生日常行为规范》自觉性，实施学生思想品德考核制度。

对学生思想品德考核是学校德育工作的重要组成部分。通过考核，对学生思想政治、道德行为、心理品质提出具体规定标准评定，促进学生发扬优点，克服缺点不断进步全面发展，增强学生自我教育、自我管理意识，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

一、建立健全学生思想品德组织机构。学校成立领导小组，校长任组长，政教主任为副组长，班主任为成员。各班级成立考核小组，班主任任组长，任课教师、学生代表若干人为成员。

二、坚持每学期对学生思想品德考核两次（即期中一次，期末一次）。各班考核小组要随时随地对学生进行考核，要有评细记录。

三、各班级考核过程中，要坚持标准实事求是，不准弄虚作假，充分发扬民主，标准包办代替。教导处将各班级学生思想品德情况列入对班主任考核项目之一。

四、每次对学生考核的思想品德考核表记入学生档案，作为学生在校期间各阶段的思想品德表现凭证。

五、思想品德考核成绩，作为学生升学和毕业的重要条件。

论对学生思想品德的评价 第6篇

关键词 学生 思想品德 评价

一、学生思想品德评价的基本内涵和原则

1.学生思想品德评价的基本内涵

学生思想品德的评价是教育评价领域中最基本的一个领域，也是教育工作者最关心的一项工作。学生思想品德评价的主要目的是为了反映教育现状，根据学生思想品德的实际情况进行反思，通过不断改进教育手段提升学生的思想品德。学生思想品德的评价是对学生个体思想品德的进展和变化的评价。它包括对学生政治方面、思想方面、道德方面以及能力方面的评价等方面。测试是其最常用的工具，然而，学生思想品德的评价不只是测试，它还包括多种手段和方式。

2.学生思想品德评价的基本原则

不少学者对学生评价的原则上作过研究，其中最为出名的是格朗兰德在多年的研究基础上提出的五条原则：

（1）在评价前首要的是要明确评什么。

（2）评价工具的选择，要与评属性或被评的成就相一致。

（3）全面的评价需要各种评价工具；测试是对学生评价的重要的，观察、访谈等调查技术在对学生的评价中也应受到应有的重视。

（4）要清醒地认识运用评价工具的局限性。

（5）评价是达成目标的手段而不是目的的本身。

二、学生思想品德评价的基本内容

学生思想品德评价的基本内容包括四方面，根据评价内容的主次顺序，可表述为：对学生政治方面、道德方面、思想方面以及能力方面的评价。

1.对学生政治方面的评价

对学生政治方面的评价主要包括两方面：政治立场和政治响应。首先要明确学生的政治立场，包括学生是否热爱祖国，是否关心时事，是否坚持马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论的指导，是否坚定不移的向共产主义迈进等等。其次要评价学生是否积极的参与政治响应。包括学生是否坚持四项基本原则，是否坚持改革开放，是否关心时事政治，是否响应国家政策等等。对学生政治方面的评价是学生思想品德评价的基本内容中最重要的部分，在对学生进行该评价时，把握好评价尺度才能正确反映出学生实际。

２.对学生道德方面的评价

对学生道德方面的评价是仅次于对学生政治方面评价的评价内容，它主要包括两方面：遵守法律法规和遵守社会公德。学生要遵守法律法规，拥有较强的组织纪律性，这是学生成为一名合格的中华人民共和国公民的最基本要求。同时，学生要遵守社会公德， 讲文明，懂礼貌，热爱生活，遵守纪律，这是学生是否能成为合格的社会主义人民的最基本要求。对学生道德方面的评价也要求学生谨记八荣八耻，时刻警醒自己不只是要做社会主义的合格公民，更要做中华人民共和国的优秀人民。

3.对学生思想方面的评价

对学生思想方面的评价主要是评价学生是否严格要求自己，积极向上，争取进步；是否热爱集体，关心大家，帮助他人等等。简言之，就是评价学生对自己和对他人的情感和态度，这也是对学生思想品德的评价中相当重要的一个环节，只有发自内心积极向上、关心集体的学生，才能真正成为思想进步，道德高尚的人。

4.对学生能力方面的评价

对学生进行能力方面的评价主要包括评价学生是否具有道德认识、分析以及评价能力；是否具有人际交往能力和自我发展能力。掌握道德认识、分析以及评价能力，学生才能明辨是非，避免误入歧途，沿着正确的思想品德路线前进；而掌握人际交往能力，可以使学生通过更多的渠道渲染良好的思想品德、加强道德建设；同时拥有自我发展能力，可以使学生更好的理解政治方面的要求，更快的深入道德方面的内涵，更深刻的促进思想方面的进步，同时也有助于各项能力的提升。

（一）学生思想品德评价的实现

1.明确思想品德评价的重要性

学生是社会未来的主人，是否拥有良好的思想品德对于未来社会建设发展有着极其重要的影响，而学生又处于青少年阶段，心理发育尚不成熟，对思想品德的理解比较肤浅和片面，特别是低年级学生还没有形成正确的思想品德观念，因此教师需要及时对学生进行思想品德评价，深入了解学生心理发展状况，并且适时引导学生向正确的方向前进。学生的思想品德意识和行为是有一种发展性规律的，任课教师要结合学科教学特点，重视儿童思想品德意识的培养，不断矫正思想品德行为，养成他们的思想品德习惯，促进学生思想品德情感、思想品德意志、思想品德行为的同步发展。

2.选择正确的思想品德评价方式

（1）督促学生进行自我评价。教师可以从以下方面督促学生进行自我评价：首先，督促学生树立正确的评价理念，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。其次，在运用多种评价方法时，要注重知识与技能，情感、态度、价值观与过程和方法的关注与整合。最后，督促学生自我评价的内容要全面，既要注重政治方面、道德方面、思想方面以及能力方面的评价，还要注重学生自身情感、态度与价值观的发展。

（2）有效地运用各种手段进行评价。教育评价早已形成相对固定的评价模式，它是在一定的理论指导下对教育评价的基本范围、内容、过程和程序的规定。教学评价的主要有以下三种模式：泰勒模式、CIPP模式以及目的游离评价模式。西方教育评价的模式一般都有较大的适用范围，可以广泛地用于对学生各方面的评价。

除了借用传统的思想品德评价模式，我认为还能够有效的运用多媒体技术来对学生进行评价，如果采用了多媒体平台设计心理测试答卷的话，可以让学生接受更多的信息，如各种图片、影音、网络视频等等；也可以迅速呈现一些评价所需的情景，让学生在不同的情景下进行心理测试；多媒体平台就能够有真实表现出学生的心理状态。同时评价学生的思想品德时也可以从学生的网络生活中搜集信息，如学生在博客中的情感流露、在校友论坛里的心理历程等，都可以作为学生的一个侧面来进行评价。

参考文献：

[1]孟庆男．思想政治新课程教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2007

[2]刘强．思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009

[3]陈玉琨．教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999

作者简介：

翟敏，女，（1983～），河南新乡人，研究方向：学科教学（思想政治）专业。

技校学生思想品德教育我之见 第7篇

一、技校生思想品德存在的不足

1.不良习惯多。

现在的学生大多以“自我”为中心, 为他人想的少, 为自己想的多, 集体观念淡薄, 生活上贪图安逸享乐, 虚荣心极强。新生入学后, 有的班级几乎有三分之一以上的学生吸过烟、泡过网吧, 还有的学生花钱大手大脚, 这些现象严重影响了学校的教学管理秩序。

2.对学习缺乏动力。

许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”, 对学习没一点兴趣, 长期遭受老师和同学的歧视, 内心极度自卑。之所以选择技校, 就以为上技校只是学技术, 而不用学理论。

3.独立生活能力差。

现在的技校生大多在80年代后期出生的独生子女, 身上的“骄”、“娇”二气尤为明显。许多学生在家从未洗过衣服, 从未叠过被子, 从未打扫过卫生, 自我约束、自我管理、独立处理问题的能力很差, 这些都严重影响了学生的日常生活, 给学生正常学习带来极大不便。

4.个别学生存在着严重的心理障碍。

通过调查发现部分学生的家庭存在问题, 有的学生父母离异, 有的学生是单亲家庭, 自幼养成倔强、孤僻的性格, 爱走极端。如果不能及时发现消除这些学生的心理障碍, 将给学生管理工作带来极大的安全隐患。

二、技校生思想品德不良的原因

1.自身原因。

这些学生在原毕业学校长期受歧视, 思想上缺乏上进心, 更没有了学习的动力, 自报自弃言行随时都能表现, 胸无大志, 思无远虑, 自己就没有把自己放在有用人才上看。

2.社会原因。

近年来随着社会经济快速发展, 思想道德建设显得相对滞后, 一些地方封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起, 一些领域道德失范, 诚信缺失, 有些成年人价值观扭曲, 这些都给正处于青春期的技校生带来不可忽视的负面影响。

3.家庭原因。

家庭是人生的第一所学校, 父母是孩子的第一任教师, 家庭教育在学生思想品德教育中起着非常重要的作用。但一些家长不注意自己的言行修养, 不能掌握科学的教育方法, 不能与孩子正常沟通, 导致学生性格孤僻, 言行不一, 存在较大的性格缺陷。

4.学校原因。

现在许多技校生虽然办学时间较长, 但实习场地、活动场所都比较狭小, 不能充分满足学生实习、活动的需要;专业设置, 课程结构也显僵化, 不能充分满足学生知识层次的需求;有些教师缺乏现代教育管理经验, 也影响了学生良好思想品德的形成。

三、技校生思想品德现教育管理对策

针对技校生普遍存在的问题, 我们应采取了以下管理对策:

1.实施“以人为本”, 营造良好育人环境

为适应市场经济发展的需要, 以争创一流学校培养一流人才、服务社会为办学宗旨, 应实施“以人为本”, 即一切从人的需要出发, 无论是教学、管理和服务, 都突出以人为本的管理理念。实施“爱在校园”, 营造良好的校园部环境, 促进学校方方面面的工作。在教学上实行了分层次教学, 满足不同层次的学生对求学的需要, 不断加大教学设施和设备的投入, 为学生的学习创造了理想的条件;在管理上注重调查研究, 开展有针对性的细致的思想教育工作, 以不同的方式加强与学生的沟通, 定期召开学生座谈会, 广泛听取学生的意见和建议, 不断改进学校的管理工作, 使同学们感到校园是无限温暖的, 老师是可敬可亲的。

2.加强入学教育, 激发学生的自尊心、自信心

每年新生入学, 教师对学生进行“新生活、新起点”教育, “新生活”即要求学生入校后要适应学校的寄宿要求, 学会生活自理, 性格方面要自立、自强, 重新树起对学习的信心;“新起点”即学校无差生, 对所有的新生都一视同仁, 所有的新生都在同一条起跑线, 以重塑学生积极向上的信心。

3.积极组织军训, 加强学生的国防教育和素质教育

以军队的纪律规范学生, 以军人的精神教育学生, 以军人的作风感染学生是技校德育工作的一大特色。以军队一日生活制度和内务整理为出发点, 对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。

4.实行值周制度, 增强学生劳动观念和责任意识。

每个班每学期都要值周1-2次, 学生值周既要负责教学楼、公寓楼和整个校园的卫生, 又要负责维持各班的自习纪律, 检查“两操”的出勤人数, 与学生会一起, 实现学生的“自我教育, 自我管理, 自我服务, 自我提高”, 重点是增强学生的劳动观念, 强化责任意识。

5.进行法制安全宣传, 加强法制安全教育

“安全责任, 重于泰山”。为加强对学生的法制安全教育, 学校定期召开法制安全教育大会, 对学生中出现的吸烟、酗酒、打架斗殴等不良现象提出批评, 对各种安全隐患提醒学生注意。做到防微杜渐, 常抓不懈, 有效遏制了校园中违法乱纪和安全事故的发生。对思想有障碍、行为有劣迹的学生则重点监控, 定期找他们谈话, 了解他们的思想状况, 及时进行疏导。

6.改革课程体系, 进行分层次教学

由于学生基础较差, 知识层次不一, 为了防止学生产生厌学情绪, 树立学习的信心, 对基础课的教学采取分层次教学, 对基础较差的同学本着“实用、够用”的原则, 对教学内容进行适当删减, 讲一点掌握一点;对学有余力的同学则讲深讲透, 鼓励他们报考高职院校。

7.对学生管理实行综合学分制, 加强学生素质教育

根据学校实际情况, 就学生的学习和日常操行赋予一定的学分, 以学分的高低来反映学生的学习和遵章守纪情况, 迫使学生养成良好的行为习惯。学分制每天一公示, 每周一汇总, 每月一总结, 以此作为学生评先树优、推荐就业的依据, 极大地调动了学生主动学习、遵章守纪的积极性。

8.建立班主任家访制度, 加强与学生家长的沟通

学生的思想品德教育是一项复杂的系统工程, 需要学校与家长及时沟通, 密切合作, 共同教育。教育的基础就是及时掌握学生的思想动态, 加强与学生家长的联系, 并就家长的教育方法进行适当指导, 避免出现“5+2=0”的现象。

9.加大推荐就业力度, 转变学生学习态度

许多学生上技校的目的很明确, 就是将来毕业能有一份好工作。为此学校应加大学生推荐就业的工作力度, 积极开辟新的就业单位, 在学生中产生积极影响, 使学生由被动学生习转向主动学习。学校应全面贯彻“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”这一教育理念, 提高学生素质, 保证学生质量, 使学生满意, 家长满意, 用人单位满意, 社会满意, 全力打造技校教育的精品工程。

上述对策在技校学生管理工作中会产生明显效果, 但我们应该看到学生管理工作是一个永恒的话题, 永远处在动态的变化之中, 这就要求我们与时俱进, 不断转变管理观念, 提高学生管理水平, 努力培养出品德高尚、技术精湛的有用人才, 以适应不断发展的现代社会的要求。

摘要：技校学生思想品德教育是学校教育的重要组成部分, 查找学生思想品德存在的不足及原因, 有的放矢, 因材施教, 是我们从事学生思想品德教育工作者应该十分重视的问题。

浅谈中职学生思想品德教育 第8篇

一、目前中职学生思想品德教育存在的问题

(一)部分中职院校不重视对学生的思想品德教育

一直以来,中职院校都致力于为国家培养专业技能型人才,文化课教学薄弱是其众所周知的教学缺陷,中职院校的学生中的大部分人对文化课学习缺乏兴趣,对只有枯燥理论教学的思想品德课更是缺乏兴趣。同时,在中职院校里,教师招聘的门槛比起普通的高中学校要低很多,这也导致教师的整体素质参差不齐,有些教师空有一身技能,但是思想道德素质低下,教师在平时的教学中,缺乏渗透正确思想品德的意识,部分教师不能以身作则,甚至还对学生造成了一些不良的影响。

(二)中职学生对于思想品德教育缺乏认识

进入中职院校学习的学生,有些人性格比较叛逆,平时在家里父母对他们百依百顺,这使学生极容易养成以自我为中心的性格,在平时的生活中,学生往往只会考虑自己的需要而忽视身边其他人的需要。大部分学生没有意识到良好的思想品德对自己的重要性,教师在讲解与思想品德相关的知识时,学生也觉得枯燥无比,不愿意认真听讲。

二、中职学生思想品德教育的方法策略

(一)改革思想品德课的教学方法

目前,在大多数学校里,思想品德教育主要是通过思想品德课来进行相关知识的渗透的,思想品德课的教学质量直接影响着学生的思想品德素质,虽然在其他课堂上也有关于思想品德知识的渗透,但是他们的渗透效果远不如思想品德课的效果好。然而,中职院校由于其自身教学的特点,对于文化课的重视程度不够,导致思想品德课的教学方式传统,不能有效地吸引学生的注意力,教学效果也十分差。

因此,在教学思想品德课时,教师必须要转变教学方式,吸引学生的注意力,将思想品德的知识渗透到学生的心里,提高学生的道德素养。比如,在课堂上,教师可以利用多媒体技术,播放诸如《感动中国人物》这一类节目,营造良好的教学氛围,通过这些优秀的人物事迹,感染学生,让他们意识到良好思想品德对一个人的重要作用。

(二)建立心理健康教育服务中心,优化校园环境

随着经济的快速发展,社会对于人才的要求也越来越高,中职学生所面临的就业压力大。在平时的校园生活中,有些学生的适应能力差,不能很好地与其他同学相处,学生的自尊心强,遇到一些小事就容易钻牛角尖。这些问题很容易给学生的心理造成负担,不利于学生养成正确的思想品德观。

因此,学校可以根据目前在学生群体中容易产生的一些问题,聘请心理教师对学生进行相关的辅导,建立相应的学生心理健康教育服务中心,优化校园环境,解决学生的心理问题,促使学生健康地成长。

(三)健全育人工作机制

学生在校园里学习新知识,教师是学生学习的引导者,他们有言传身教的榜样示范作用,在无形之中会对学生产生深远的影响。

因此,师德对于教师而言具有十分重要的意义。目前,部分中职院校在招聘教师的时候把关不严,教师的素质参差不齐,这是十分不利于学生的学习发展的。所以,笔者认为,在改革中职学生的思想品德教育时,也必须加强教师的改革。首先,学校在招聘教师的时候应该把好关,选择一些高素质的教师,在教师进入学校教学之后,可以建立相应的考评机制,对教师进行不定期的考核,提升他们的道德素养。其次,要帮助教师树立正确的教学观,让他们认识到自己的一些言行举止可能会对学生产生的影响,严格地要求自己,引导学生形成良好的品德。

总之,加强中职学生的思想品德教育,帮助学生树立正确、积极的道德观,提高他们的思想政治素质,不仅可以形成遵纪守法的意识,而且中职学生拥有良好的思想道德素质也有利于就业发展。

摘要：良好的思想品德使人终生受益,可以有效地促进学生的个人发展。在注重学生专业技能培养的同时,注重学生的思想品德教育,是中职院校取得长远发展的保证。然而,在实际教学中,部分、中职院校过分重视学生专业技能的培养,而忽视了思想品德教育。根据中职院校思想品德教育存在的一些问题,简要地分析中职学生思想品德教育的方法策略。

关键词：中职学生,思想品德,教育教学,策略

参考文献

[1]姚雅芳.基于人才培养的职校学生思想品德建设研究[J].成才之路,2015(28).

[2]张玉红.职业教育中素质教育与思想品德教育的关联[J].科普童话,2016(10).

运用节日对学生进行思想品德教育 第9篇

节日是生活中值得纪念的重要日子。各民族和地区都有自己的节日, 有的节日源于传统习俗, 如中国的春节、中秋节、清明节等;有的节日源于宗教, 如基督教国家的圣诞节;有的节日源于对某人或某件事件的纪念, 如中国的端午节、国庆节、青年节等;有的节日是法定的, 如世界环境日、中国人口日等。

(1) 节日是文化的载体。文化的核心是价值观及其具体化的规范, 因此节日蕴涵着大量的思想品德教育内容并将潜移默化地影响着人们。思想品德教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合社会或一定阶段需要的思想品德的社会实践活动。一些节日特别是传统节日如中国的春节、中秋节、清明节等是中国传统文化的重要载体;一些节日如世界环境日、中国人口日等, 还有西方的一些节日如父亲节、母亲节、感恩节等, 也隐含着我国社会发展所要求的价值观和道德规范。如感恩节隐含学会感恩的价值观, 运用感恩节对学生进行教育目的就在于培养学生这一方面的价值观, 这与思想品德教育的内容是一致的。因此运用节日进行思想品德教育具有可能性。

(2) 苏州市教育局的《苏州市深化素质教育, 丰富校园生活, 促进学生全面发展的三项规定的通知》 (以下简称《三项规定》) 使运用节日对学生进行思想品德教育具有时间上的可能性。2007年寒假来临之际, 苏州市教育局下发《三项规定》。其中关于丰富学生校园生活方面, 明确规定学校要创设生动活泼的育人环境, 还学生自主发展的时间与空间, 小学每天下午3时20分后、初中每天下午4时后, 组织学生参加各项课外活动。运用节日对学生进行思想品德教育需要占用一定的时间, 苏州市教育局的《三项规定》给予了时间上的保证。这使运用节日对学生进行思想品德教育成为可能。

二、运用节日进行思想品德教育的要求

(1) 运用节日进行思想品德教育要求对节日进行必要的筛选。一年中有上百个节日, 把每一个节日都拿来进行思想品德教育, 这不符合实际, 也费时费力, 这就要求对进行思想品德教育的节日进行筛选。对节日进行筛选要符合以下标准: (1) 要贴近教育对象的生活实际。若把2月24日的第三世界青年日、3月5日的中国青年志愿者服务日等节日拿来对中小学生进行思想品德教育肯定是不符合实际的, 也达不到教育的效果。 (2) 要选择那些更符合我国社会发展所要求的价值观、道德规范等的节日进行思想品德教育。如3月12日的中国植树节、3月16日的手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日、3月22日的世界水日、3月最后一个星期一的全国中小学生安全教育日、5月1日的国际劳动节、5月第二个星期日的母亲节、5月第三个星期日的全国助残日、6月5日的世界环境日、6月第三个星期日的父亲节、7月1日的中国共产党诞生日、7月7日的中国人民抗日战争纪念日、9月10日的中国教师节、9月第三个星期二的国际和平日、10月1日的国庆节、11月第四个星期四的感恩节、12月4日的中国法制宣传日、12月13日的南京大屠杀纪念日等。

(2) 运用节日进行思想品德教育的内容和方法要符合教育对象及节日的特点。一方面, 运用节日进行思想品德教育的内容和方法要符合教育对象的特点。人的认识过程是从感性认识到理性认识的过程。中小学生重在感性认识。为此, 对不同的教育对象要运用其所能接受的教育内容和方法对其进行思想品德教育。如笔者在运用感恩节对初三的学生进行思想品德教育时采用了以下方法: (1) 播放韩红所作所唱歌曲《天亮了》, 并让学生叙述歌曲《天亮了》所隐含的一个真实而感人的故事; (2) 学生结合故事及自身的实际讨论应怎样对待父母; (3) 播放歌曲《感恩的心》, 让学生产生心灵上的共鸣; (4) 学生发表感言, 感言的主题为如何以实际行动表达对自己父母的感恩之心。另一方面, 运用节日进行思想品德教育的内容和方法要符合节日的特点。对不同的节日要进行具体分析, 不同的节日应采用不同的教育内容和方法, 这有利于提高思想品德教育的实效性。如笔者在运用3月22日的世界水日对初三学生进行思想品德教育时采用了以下内容和方法: (1) 让学生调查本地某一河流水资源的状况; (2) 学生交流调查的结果并发表感言; (3) 让学生共同倡议并写下有关倡议书。

(3) 运用节日进行思想品德教育需要家庭、学校、社会等各方面的支持与配合。一方面, 家庭、学校、社会等各方面要重视节日, 特别是要重视一些符合我国社会发展所要求的价值观、道德规范等的节日。如举办一些重大的活动庆祝节日。2005年在庆祝世界反法西斯战争胜利60周年时进行了一系列的活动, 这有利于形成一个良好的思想品德教育环境, 有利于潜移默化地感染人、熏陶人, 使人在不知不觉中受到教育和影响。马克思认为:“人创造环境, 同时, 环境也创造人。”另一方面, 家庭、学校、社会等各方面要支持与配合学生完成教师在运用节日进行思想品德教育时所布置的一些活动、任务等。如笔者上面所提到的调查本地某一河流的水资源状况, 再如学生是否真的以实际行动表达感恩之心, 这些都特别需要社会、家庭的支持与配合。而在日趋激烈的升学竞争中, 家庭、学校比较重视学生的学习, 而对一些与学习没有直接关系的事情容易忽视, 可以说一切是为了分数。有时为了完成教师所布置的活动或任务, 父母不让自己的孩子做, 更有甚者是替孩子做。学校对一些活动也不给予时间及其他方面的支持。这些都需要各方面的配合才能得以完善。

三、运用节日进行思想品德教育的意义

(1) 运用节日进行思想品德教育有利于增强思想品德教育的吸引力、渗透力和有效性。如何提高思想品德教育的吸引力、有效性是思想品德教育理论和实践的一个重要课题。节日具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点。以节日为载体进行思想品德教育, 从一个方面为解决这一课题提供了答案。将思想品德教育的内容寓于节日之中, 会使思想品德教育更生动活泼, 更具有吸引力, 更容易为人们所接受;同时, 思想品德教育就能更好地产生“润物细无声”的作用, 使人们在不知不觉中受到其内容的熏陶。再加上运用节日进行思想品德教育的内容和方法符合教育对象的特点, 从而增强了思想品德教育的吸引力、渗透力和有效性。

如何加强中学生思想品德教育 第10篇

一、充分利用思想品德课这块主阵地

思想品德课是有系统、有计划、有步骤, 并结合中学生的年龄特征和身心发展规律进行德育教育的有效手段。因此, 学校要认真上好思想品德课, 并坚持贯彻落实胡锦涛主席在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话, 理论联系实际, 用中华民族的伦理道德及优秀品质陶冶学生的情操, 塑造学生的美好心灵, 认真抓好五爱教育, 以及人生观、价值观的教育, 大讲胡锦涛主席倡导的“八荣八耻”, 使广大青少年能够明辨是非, 树立远大的理想。

二、必须把思想品德教育放在各项工作之首

怎样才能培养出合格的社会主义建设人才呢?这就要求我们必须先要塑造好青少年一代美好的心灵, 使他们懂得如何做人, 形成良好的思想品德。此外, 我们要对学生进行爱国主义教育, 社会主义的道德理想信念教育, 集体主义观念的情感行为教育, 从整体出发, 点滴做起, 把思想品德教育真真正正落到实处, 只有这样才会收到良好的效果。

三、遵纪守法教育不可少

法律是由国家行使立法的机关依照立法程序制定的, 受国家的强制力保证执行的行为规则。没有严密的法律制度, 社会主义民主就不能实现。所以, 加强法制教育, 是实现社会主义现代化的客观需要。

同样, 在一个学校里, 无规矩不成方圆, 中学生必须学会遵纪守法。纪律是在集体中以规章制度、守则、条例等形式明确规定出来的行为规范。没有纪律, 集体就不能从事有秩序、有效率的活动。没有纪律的保证, 学校就不可能取得教育和教学的实际效果。

由于初中生对法律知识知之甚少, 往往意识不到自己的社会责任, 他们常认为法律是对成年人的要求, 很少把自己的行为和法律联系起来。因此, 我们应针对学生的这种心理进行知法、守法、与不法行为作斗争的教育, 使每个学生都能成为遵纪守法的好公民, 这是学校在任何时候也不能忽视的事情。

纪律和法律虽然在要求、范围、年龄、方式上有所不同, 但都是对个体在道德行为方面强制性的约束。因此, 学校在进行遵纪守法教育时, 应该将两者有机地结合起来进行。

四、思想品德教育的内容系列化

我们要对青少年学生进行思想品德教育, 就需要学校把思想品德教育的内容系列化, 符合学校的实际情况, 长期稳定地开展下去。这就要求学校必须对学生加强爱国主义教育, 培养学生的爱国意识, 同时还要培养学生的公民意识, 使学生具有社会责任感和尽职尽责的敬业精神。此外, 还要培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯, 包括艰苦奋斗、勤俭节约、不怕挫折、诚实守信、积极进取, 特别是中华传统美德的养成教育, 增强学生尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的礼仪修养, 加强五自教育, 即自我、自理、自信、自立、自强, 努力提高学生学习、生活、劳动、创造等方面的能力。

五、整合力量, 更新手段

教育是一个系统工程, 思想品德教育有其自身的特点, 往往给人以务虚之感。我们通过大量的实践证明, 要想避免思想品德教育空泛, 光靠我们学校单方面的努力是不行的, 很难达到理想的效果, 只有家庭、学校、社会三方有机结合, 才能达到思想品德教育的目的。另外, 目前思想品德教育内容空泛, 教学方法陈旧, 并不能够激发学生的兴趣感、认同感, 要想将思想品德教育的成效提高到一个新阶段, 需要我们高度重视现代教育手段的应用, 比如, 校园网络、电脑室、多媒体室等, 还可利用第二课堂、专题教研、社会调查等活动加强学生的思想品德教育。同时, 我们要将课堂教育社会化, 使知识性与趣味性有机地结合起来, 从而达到思想品德教育的目的。

六、运用各种方式对学生进行思想品德教育

学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型, 激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员、先进集体, 开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动, 为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样。通过组织学生观看各种具有教育意义的影视作品, 参观革命圣地西柏坡、华北烈士陵园等爱国主义教育基地, 以及请老革命、军烈属、校外优秀辅导员作专题报告, 讲革命传统, 介绍亲身经历等活动, 使学生从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞, 汲取力量。

职校学生思想品德教育工作方略 第11篇

关键词:职校德育;思想信念;礼仪;量化管理

职校学生是一个特殊群体,他们虽然文化知识水平普遍较低,但思想活跃、多才多艺,如果教育有策略、方法得当,他们必将成为祖国建设的主力军。

职校德育工作,应牢牢抓住职业学校学生特点,加强以理想信念教育为核心内容的思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学校的思想政治工作进一步科学化,进而打造具有职业教育特色的思想政治工作品牌。

一、全面育人,使德育工作规范化

加强职校学生的德育工作,关键是规范德育工作的各个环节,在立体化、经常化、制度化和系统化上下功夫。

(一)全员参与,使德育工作立体化

建立德育队伍:一是由校长任组长,以党支部发挥核心作用的党、团、干部组成的德育核心队伍;二是以政教处为核心的班主任、政治课教师、师德标兵组成的德育骨干队伍;三是以教务处、各部为核心的各科教师组成的教书育人队伍;四是以团委、学生会、广播站、礼仪队四大学生组织为核心的学生干部自治队伍,进而全方位抓德育工作。

搞好三个结合:首先是学校、家庭教育结合,要定期召开家长会,使家长能积极主动配合学校教育学生;其次是学校、社会教育结合,与派出所建立警校共建关系,建立德育基地;三是学校和模范人物教育相结合,结合学生专业教育,聘请技术能手、优秀毕业生不定期开展教育活动。

突出“四自”教育,激活学生活力。我校学生组织是学生自我教育、自我管理、自我服务、自主发展的核心组织,全体学生干部带领班干部,查纪律、查两操、查卫生,开展各种有益的课外活动,在德育工作和学生日常行为规范考核中起着积极作用。

(二)拓宽渠道,使德育活动经常化

根据我校学生的特殊性,我们非常重视德育工作的过程管理,寓德育于各项工作、各类学习、各项活动之中。在工作中,我们十分注重团组织、学生会、广播站、礼仪队等组织的建设,实施对学生的强化教育。特别是学生文明礼仪监督小组的诞生,使校纪校风发生了很大的变化,小组成员胸佩执勤卡,定时、定位、定人执勤,定项、定点、定标纠察,师生、社会对此都给予肯定和表扬。同时我们也加强了对这些队伍的教育与管理,制定了组织纪律、活动章程,使他们成为德育的主力军。我们还开通品德评价的科学渠道,制定了《千分赛实施细则》,对班级进行量化管理,通过《千分赛一览表》用数字量化总结,作为评选先进班集体的依据和先进个人的依据。全校每班都有《班级百分赛》,坚持德育考核的科学性,坚持认真考核评定。

(三)健全规章制度,使德育管理制度化

建立正常的教育秩序,形成科学的管理制度,是德育工作走上轨道的标志。全校教师以良好的师德风范、优秀的教育品质树立学校良好的校风和教风,进而引导学生共同创造一个健康、文明、和谐的校园文化氛围。

(四)抓主题月活动,使德育过程系统化

在德育实践中,我们牢牢把握主旋律,以爱国主义、集体主义和爱学校教育为主线,以节庆日和重大活动为契机,每月制定一个教育主题,形成了德育内容的系列化。如校规校纪教育月、学雷锋教育月、法制教育月、爱国主义教育月、感恩教育月、安全教育月等。在每个主题教育月中,各部、班级的广大同学都能积极参加到各种丰富多彩的活动中,通过演讲、征文、主题班会、讲座等形式,增长了知识、陶冶了情操、培养了优秀品质。

二、体现特色,提高德育的贴近度

德育是全民族的教育,必须贴近实际、贴近学生生活,入情入理,才能取得明显的教育效果。

(一)文明礼仪教育彰显学生风采

我校的文明礼仪教育主要以传统美德教育活动为载体,以强化行为道德规范为切入点。

组建校礼仪队。我校礼仪队不但在学校起到了礼仪宣传和礼仪示范作用,而且多次参加县委、县政府等部门组织的表彰、颁奖等大型活动,深受社会各界好评,成为了展示学校和各班精神风貌的窗口。

利用每周升旗仪式和班会、主题班会,有计划地进行“学习文明,鞭鞑丑恶”的演讲、讨论;在院墙上、教学楼和宿舍楼内设立文明礼仪标语牌,使每一面墙壁会说话、每一个角落能育人,从而教育学生从小事做起,从一点一滴做起,走好人生每一步,从道德修养的高度提升对行为习惯的认识。

举行“告别不文明行为,共创和谐校园”主题教育宣誓签字仪式。在书写“拒绝管制刀具、拒绝网吧、拒绝吸烟,保障安全稳定,共创和谐校园”的巨型条幅上,全校学生一一签字,并决心用实际行动实现自己的誓言。这次活动,调动了学生自我教育、自我管理的积极性,增强了他们的责任观念、诚信观念、合作观念、法制观念。

(二)“法纪教育”明纲纪

如果说礼仪教育是引导学生进行“内省”,那么,法纪教育就是对学生进行“外束”。我校开展了形式多样的法纪教育活动,每学期都把法制教育纳入工作计划,利用广播、板报、讲座、知识竞赛等多种形式,开展灵活多样的法制宣传活动,增强学生的法律意识和自我保护能力,请法制副校长来校对学生进行集中教育,用一个个活生生的例子来教育学生知法、守法。

(三)“荣辱观教育”滋润师生心灵

我校举办了“明荣辱、知兴衰、兴职教、促和谐”主题演讲比赛,并开展了“我的成长日记”活动,让学生写出书面日记,每周分组交流一次。

(四)“问题学生”转化,促进稳定和谐

我校针对生源的实际,把“问题学生”转化工作当做学校的一项重要工作来抓,化劣势为特色。我们通过各种途径,及时了解学生情况,对学习和纪律有障碍的学生以及特殊家庭学生做到心中有数。班主任和科任教师以谈心的方式和“问题学生”平等交流,解答学生的心理疑难,疏导他们的心理障碍,提高他们的心理品质,促进他们身心健康发展。

(五)“文化建设”造氛围

我校把加强校园文化建设作为学校德育工作的中心环节,推动校园文化朝着健康向上、高雅文明的方向发展。

抓活动:学校建有鼓乐队、礼仪队、学生会、广播站,每年都定期开展联欢会、班级篮球赛、学科知识竞赛等活动,让活动成为育人的载体;抓宣传:学生会、团委、广播站根据学校每月工作重点,确定宣传主题,协助、督促、检查各班宣传小组办好板报、橱窗和手抄报,并进行评比。

(六)加强诚信教育,打造诚信校园

我校注重加强学生诚信教育,不断促进学生文明素质的提升。通过开展发出诚信倡议书、进行诚信宣誓、签订诚信承诺书等活动,形成重信誉、守信用、讲信义的良好风尚,努力使诚信教育的要求融入学生的学习、生活之中。

(七)赏识教育

表扬比批评更具有动力。每个学生都有闪光点,我们要多用欣赏的眼光看待他们。我校提倡教师对学生应该多些鼓励、少些责备;多些关爱、少些冷淡;多些平视、少些俯视。往往教师一句不经意的话语就会改变一个学生的思想,一句恶语可能会让他失去自信,一句赞扬则可能会让他昂扬向上。人们把教师喻为“人类灵魂的工程师”,我们的所作所为应该无愧于这个光荣称号,不辱使命。

三、注重实效,深化道德实践活动

在德育工作中,我们还着重从参与管理和社会实践两方面不断丰富教育活动形式,注重育人的实际效果。

参与管理活动。让学生参与班级、学校的日常管理,如学生校门口值周制、学生自行车摆放值周制、学生宿舍楼管理值周制、学生干部轮换制等,让每个学生都有机会参与管理,从中学会负责、学会理解、学会自律、学会合作。

建立校外教育实践基地。我校将德育阵地外延,让学生在实践中感知、体悟,促进优良道德品质的形成和发展。如与北京平谷国际酒店、北戴河华北石油疗养院、总参疗养院和社科院等有关单位联系,建立了校外教育实践基地,组织学生到基地参加社会实践。

论信息时代学生思想品德的培养 第12篇

一、信息时代学生思想道德教育面临的新挑战

由于信息时代社会意识的多元化，中学生思想道德教育面临着一些新的问题和挑战。网络极大地提高了人们的信息量，提高了生活的选择性。同时，网络包罗万象、纷呈复杂、难以控制。网络对人的素质要求是较高的，人们要有使用计算机和网络的能力，又要有分析、处理、吸收和创造信息的能力，能用最少的时间，从大量信息中获取最有价值的有用信息。网络使人直接交往减少，人也面临着情感的变化问题。网络具有交互作用，不同于报纸、电台和电视台，使受教育者与教育者的功能发生根本变化，学习方式发生根本变化，这个网站不行换一个网站，老师不行从网上找一个讨论。所以网络使教育的手段、方式、过程，甚至师生关系、人们的观念都发生革命性变革，并对青少年德育提出严峻挑战。

二、网络环境给青年学生思想品德教学带来的新问题

2008年4月25日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了《中国青少年上网行为研究报告》。数据表明，截止到2007年12月31日，25岁以下的青少年网民数量已经达到1.07亿，占总体网民规模的半数，是中国网民中规模最大的一个年龄群体。与此同时，报告显示:“青少年上网行为娱乐性倾向明显，多以交友、游戏为主。青少年网民网络交友、娱乐行为倾向明显。绝大多数青少年网民有在互联网上沟通交友的欲望和行为，55.9%的人声称在网上结交过新朋友，同时青少年网民的即时通信使用率已经超过9成，而即时通信软件是青少年交友的重要途径之一。” (1)

以上数据表明网络道德现状令人担忧。互联网上充满了乐趣，也充满了诱惑和陷阱。一些学生上网，先是好奇，继而被游戏吸引产生好胜心而迷恋。甚至有的同学迷恋网上游戏，连课也不上，住读生翻墙外出，走读生夜晚不归家，把学校纪律，把老师、家长的教导抛于脑后。

三、信息时代学生思想品德培养的对策与建议

网络给青少年带来了众多的负面影响。我们无法回避网络教育在学校教育中的缺位这一事实。面对网络文化的冲击和挑战，学校的围墙挡不住网络的渗透，因此在中学德育工作中增加一项新内容———网络道德教育已经势在必行。

（一）培养学生健康人格，提高学生的辨别能力。

教师应从做人的基本道德入手，帮助学生树立正确的待人处世的评判标准，积极帮助和引导学生树立健康的网上意识，培养健康的网上人格。面对网络泥沙俱下、汹涌而来的信息潮流，不让学生上网、不让学生接触的“堵”的办法是注定要失败的。唯一的选择是提高学生的选择能力和免疫力。首先要提高学生的政治素质，强化学生的国家观念，增强学生的政治敏感力和鉴别力。其次是提高学生的道德素质，加强对学生科学正确的世界观、人生观、价值观、道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其能够自觉地抵制诱惑。有了一定的审美能力、判断能力，辨别真善美、假恶丑，筛选信息就不成问题了。

（二）教师要提高自身网络技术能力。

在学生德育工作中，教师要发挥示范作用。托斯顿·胡森曾指出:“不要把学校看作一个教学工厂，因此，机器不能代替教师。在有理由用机器代替教师的情况下，也必须把这种教学看成反常。”网络时代，我不能用网络代替教师的榜样性、示范性。青少年自制能力差，心理尚未成熟，容易受到误导，只有及时受到良好的引导，才能度过网络人生的危险期。这一年龄段的学生会对教师产生崇拜感。因此，教师应言传身教，掌握德育主动权，提高运用网络技术的能力，熟练地驾驭网络，及时解决网络中出现的种种问题，同时把自己和学生摆在平等的位置，与学生倾心交谈，成为青少年生活中的良师、互联网上的益友。

（三）引导学生积极开展社会实践活动。

不可否认，网络传播丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲望。经常在网上“冲浪”的学生，其知识面可能较宽了，但其基础知识不一定扎实，动手能力、思维能力和鉴赏能力也许相对较弱。我们应积极组织学生参加各种社会实践活动，开展各种健康有益、丰富多彩的文体活动(比如田径赛、诗朗诵、演讲会、辩论赛等)，设法培养学生各方面的兴趣，让他们在活动中提高动手动脑能力，提高道德判断力和道德行为水平，体会与他人交往的乐趣，培养协作精神。

（四）建设健康向上的校园德育网。

伴随着网络时代的到来，校园文化建设应调整自身形象，增强对应能力，注入与时代脉搏相吻合的新的活力。学校应结合自身特点，建设自己的网站，创设有特色的校园文化，真正构建一个真善美的校园网络氛围。比如:利用聊天室组织学生对周围的不良现象进行讨论，形成正确的舆论导向，增强德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化;开设网上心理教室，普及心理健康教育，请心理辅导老师在网上咨询，引导有心理困惑的学生大胆、真实地表达自己的内心情感，以便及时打开心结，健康成长。

（五）发挥家长作用，关注家庭电脑。

在网络走进千家万户的今天，家长已经成为孩子网络道德教育很重要的施教者。但有些家长片面理解“兴趣是最好的老师”，对孩子在网络上表现出的过度热情不过问，生怕扼杀了孩子的天赋，有些则过于相信孩子的自律能力，放任自流，结果大失所望。而一旦发现问题，部分家长又不分青红皂白，立即“封杀”、“限制”，往往激起孩子对网络更强的探秘心理。这些做法都是不可取的，家长在孩子上网的问题上，既要认识到网络对于孩子认识世界、学习知识、联系外界的重要性，又要认识到网络中有毒因素对孩子的危害，对孩子加以引导，趋利避害。

总之，信息时代的到来为学生思想品德教育提供了有利的契机，也带来了新的挑战。我们应该有效加强网络管理，创建优良网络环境，倡导文明网络行为，尽快提高青少年的网络道德教育成效，这对构建社会主义和谐社会具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]陈金华.伦理学与现实生活[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[2]陈文.论社会转型期中学生的道德教育[D].福建师范大学, 2003.

[3]谢志芳.论网络思想政治教育的创新[J].教育与职业, 2009, (18) .