《希望英语杂志》

《希望英语杂志》（精选4篇）

《希望英语杂志》 第1篇

一、“希望英语”系列教材的特点

根据笔者的教学实践经验, 与以前的教材相比, “希望”更加符合高职教学的需要, 更能满足学生的主体需求, 有利于引发学生的学习兴趣。其具体特点表现如下。

(一) 传统性与现代性相结合

所谓传统性, 指的是“希望”继承了原有教材的优良传统, 强调基础知识与基本技能的教学。所谓现代性, 指的是“希望”融入了现代教学理念的指导, 把“教学做”一体化教学思想贯穿其中, 综合运用多种教学材料教学。传统性与现代性的结合, 使“希望”既有深厚的历史根基, 易于师生接受其教学形式和教学重点, 又有强烈的时代意识, 使教学朝着更加符合教学规律和学生发展规律的方向发展。“希望”在构成上, 既强调了传统教材中的语法教学, 通过课后题和学习卡配备了大量的语法练习, 又将课外调研、课堂口头汇报、看图说话等体现学生运用能力及操作能力的内容贯穿于教材的每个单元。例如, 第二册第二单元的课外调研要求学生分组合作, 拍摄城市污染的照片, 分析其根源和对策。城市污染在日常生活中极其常见, 那么学生是否思考过其原因和对策?该任务让学生有所思考, 有所行为, 有所阐述, 在完成任务的过程中提高了多种能力。而语法练习和学习卡中的内容又是其传统性的真实写照。

(二) 模块性与功能性相匹配

所谓模块性, 指的是“希望”将具有同质性的内容统合在一起, 专门针对某种知识和能力而设计教材的不同组成部分。所谓功能性, 指的是“希望”每个部分都要培养、锻炼、强化和提高学生的某种或多种语言能力和职业素养。教材中的八个部分可以分为听说读写等不同的功能模块, 每一模块有其对应的技能或素养。具体体现为:课外调研要求学生分组完成一定的任务, 通过学生的实践、学习和思考提高学生的综合运用能力, 提高学生的合作意识和分担意识。口语和听力要求学生完成一定的练习, 分别对应学生的口头表达能力和听力水平。语法部分通过讲述特殊的语言用法, 丰富学生的语法知识, 提高语言使用的规范性和对语言的驾驭能力。阅读部分通过分析和练习, 既丰富学生的语法知识, 拓宽知识面, 又提高学生的阅读技巧;既锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 又培养学生良好的思维习惯。写作部分通过基础写作和实用写作, 培养学生写作能力, 提升写作技巧, 发展语言运用能力。“希望”通过模块的载体, 将功能寓于模块之中, 利于知识与技能的同时提升。

(三) 选择性与立体性相得益彰

选择性指内容丰富多样, 资料种类繁多, 给教学提供了丰富的素材, 使教学的选择空间扩大。立体性指内容的全方位性和表现形式的多样性, 便于综合发挥学生的多种感官进行学习和能力的培养。选择性使教师可以根据学生的不同层次和水平进行有针对性的选择, 将难度适中符合学生知识积累规律的内容进行加工整理, 与学生进行深入的探讨, 促进学生完善知识体系。立体性使教师可以根据心理学的多元智能理论, 针对不同的学生选择不同的方式进行教学, 或者学生通过自己的能力选择合适的形式自学, 激发学生的理解能力和领悟能力。例如, “希望”综合教程每个单元都配有教师用书、mp3和教学课件、学习卡和录音带等辅助教学的材料, 师生可以采用视觉、听觉或视听觉来完成各项教学任务。这种立体的教材体系使教学的选择性成为可能, 利于全方位知识体系的构建和多方面技能的培养。

(四) 科技性与人文性相辅相成

科技性指教材贯彻先进的理念, 通过一定技术含量的表现形式将符合学生需要和学习规律的选材呈现出来。人文性指教材在传递人文性知识, 并将“以人为本”的理念和思想性等贯穿于教材整体设计中。科技性强调客观规律和客观事实, 传递的是理性和技术性, 人文性强调思想的高尚性, 培养的是悟性。科技性与人文性在“希望”中相辅相成。以第二册为例, 在内容方面, 既有传递科技知识的健康、环境、娱乐、罪与罚等相关阅读材料的选择, 又有引发思考和价值观的生活方式、金钱、广告、男女等相关素材的选择;既有对计算机犯罪、人类能否长生不老等专业性问题的探讨, 又有对电视迷、性别平等、金钱谬论等价值观问题的讨论。在表现形式方面, 录音带、课件ppt、光盘的采用, 都体现出技术含量, 每个单元每个部分都运用科学的编排方法, 使整体由易到难、由简单到复杂;通过不同的颜色编排和图片应用, 使其不易造成视觉疲劳, 不断地刺激学生的感官, 吸引学生的注意力, 做到“一切有利于教师教学、一切服务于学生学习”。

二、“希望英语”系列教材的不足

尽管该套教材有着丰富的内容, 体现出新的理念, 更着力于提高高职高专学生应用能力的培养, 但也不是尽善尽美的, 仍然存在着一定的问题, 具体有如下几方面。

(一) 内容繁杂, 重点不突出

教材内容的选择要符合教育教学的规律, 要符合学生的生理和心理发展特点。教材内容只提供粗略的框架会显得过于简单, 教师的教学和学生的学习都缺少抓手, 不利于师生展开课堂教学活动。反之, 教材的内容面面俱到就会过于复杂, 教师的教学和学生的学习都是在有限的时间里疲于应付, 忙于完成教学任务, 不利于学生技能的培养。“希望”每章包含八个教学环节。由于时间限制、语法教学观念和等级考试的影响, 很多教师会把主课文及其练习、语法、听力等作为主要教学内容。而体现学生综合应用能力的课外调研、写作和课堂口头汇报等部分则被放在比较次要的位置, 而这些部分恰是该教材最富新意之处, 最能培养学生的能力。因此, 规划教材的模块、配置不同模块的内容数量和突出教材的重点是该教材一个非常重要的问题。

(二) 常有错误, 影响的负面性

教材既是教师教学的蓝本, 又是学生自主学习和辅助学习的重要材料。教材在现实中发挥着巨大的示范性作用。因此, 虽然我们极力反对唯书观念, 但是教材的权威性还是得到师生的广泛认可。然而, 不知道是由于编者的原因, 还是由于出版社的原因, “希望”中存在很多错误。如综合教程第二册第37页第一段中有这样的句子:By recognizing them we take the first step to freeing ouselves from their influence.很明显, 句中的to为不定式符号, 表示目的, 后面应接动词原形free, 而不是freeing。还有同页第三段的句子:If only I had more money, I’d be happy.众所周知, if only后应是一个只有从句而没有主句的虚拟语气!这一点在该单元后的语法部分第一题中也有阐述。而此处明显是与现在事实相反的虚拟语气, 故其中的only是多余的。教材中的错误对学习不扎实或者不求甚解的学生贻害无穷。因此, 教材编写与校对是一个非常重要的工作, 一定要慎之又慎。

(三) 内容乏味, 挑选不够合理

兴趣是一种独特的情感, 是求知和学习的最大动力。教材的编写必须符合学生的兴趣需要, 满足学生的兴趣体验, 否则会导致学生出现厌学的现象。正如夸美纽斯所说:“所有的书都应编写得使教员和学生不致像在迷宫中徘徊, 而能在书中得到快乐, 就像在迷人的花园里得到的快乐一般。”[1]“希望”中部分课文选材过于单调, 无法引起学生的共鸣。如第二册教材中, 第二单元的主课文“The Eden Project”主要讲述了英国的“伊甸园工程”, 虽然介绍了一项伟大的工程, 但是却与学生的生活和知识储备有一定的距离, 不能引起学生的兴趣。再如, 第四单元“Advertising”有很多素材, 因为广告渗透于日常生活, 无论是广告的利弊, 还是广告的作用, 甚或是广告的特点或者怎样甄别和评判广告都容易引发学生对现实的思考。而文中的选材恰恰是广告形式和广告媒体的发展过程, 学生对课文的兴趣不大。因此, 教材内容的选材应该考虑学生的兴趣需要, 不能一味地强调知识性的内容。

(四) 难度较大, 超出理解能力

教材的难易程度是与学生学习效果和效率直接相关的一个概念。与学生的理解能力相比, 教材难度太高, 学生就会对学习失去兴趣, 悲观失望, 甚至自暴自弃;难度太低, 学生就会认为学习过于简单, 骄傲自大, 甚至逃课不学。所以, 在现实中一定要选用难度适中的内容作为教材的选材, 只有这样, 既不会早已学会, 也不会高不可攀, 只要学生通过一定的努力就可以掌握内容。目前, 高职学生的英语入学分数比较低, 在民办院校更是如此, 很多学生的分数甚至只有40分左右。因此, 难度较高的内容无疑是这类学生的一大压力。对这类学生, 难度大主要体现在长句和从句上。在“希望”中, 几乎每个单元都有这样的句子, 部分课文中还经常出现这样的句子。比如, 第二册第一单元的句子:“Even at a time when the sluggish economy is being blamed on lenders who gave home loans to people who couldn’t afford them, college students remain a prime target for credit card issuers.”本句共33个单词, 且有三个从句叠加在一起, 这样的句子让高职的学生很难应付。再如, 第七单元的句子:“The program uses‘gene chips’to compare the effects of drugs and therapies on genes in normal aging with those in slowed aging.”本句中的难点在于修饰语太多, 学生在理解过程中容易出现偏差。而在本套教材中, 类似的句子比比皆是, 直接导致该系列教材的难度加大, 甚至超出大部分学生的理解能力。因此, 编者在选材时一定要充分考虑到学生的基本理解能力, 选择适中难度的教学材料。

三、教材建设的思考

针对以上存在的问题, 在教材编写过程中必须注意以下几点, 以保证教材更加符合师生教学活动的需要。

(一) 需求分析必不可少

“需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求, 并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。”“需求分析不仅要调查学生需要学什么、想学什么, 还要调查他们怎么学、希望或喜欢怎么学。”[2]需求分析帮助教材编写者确定教学对象的学习意向、学习方法、学习习惯等, 选择适合教学的素材、编排方式、结构安排、图片与插图等。这一步骤在教材编写过程中不但不可忽略, 而应尤为重视。然而, 在实际的教材编写中, 很多教材的编者只是借鉴别人在研究中得到需求数据, 粗略地估计编写的教材的适用人群, 而缺少严格而精确的需求分析, 甚至有部分编者从未做过需求分析, 教材编写项目也是匆匆上马, 直接确定教材编写的框架后就开始编写。这直接导致编写了不适合教学的教材。因此, 教材编写的第一步就是要做详细而恰当的教材需求分析。

(二) 教材内容数量难度适中

教材内容是教学质量和教学效果的重要保证, 既不可过多, 又不可过少, 难度不可过高, 也不可过低。尽管教师在教学活动实施前都会备课, 对教材的内容进行适当的取舍, 有选择地使用, 但是无论是对教师还是对学生, 这个选择都是一个压力。选择好了, 教学得到推动和提高;选择不好, 教学将受到限制和贬抑。当前, 高职公共英语教学受到很多学生的抵制, 也在不同程度上受到专业系部教师的抵制, 面临着专业英语的威胁而日渐式微, 教学时间有限且被不断地压缩。教材内容数量和难度的确定是教材编写者需要详细考虑的重要问题, 如果不能给予充分的重视, 必然会带来不利的影响。在编写教材时, 编者一定要充分考虑使用该教材的学校的课时安排、学时总数、学生的具体情况和接受能力, 安排适当数量和难度的教学内容。

(三) 适用范围要明确具体

所谓适用范围要明确具体, 就是教材的适用对象要具体明确。教材的编写要考虑到同层次的学生之间有很大差别的问题。以高职院校的学生为例, 示范性高职院校、普通的公办院校和民办普通高职院校学生之间存在着巨大的差异。尤其是示范性高职院校的很多学生都是竞争第二批本科而未被录取的学生, 他们的基础非常好;而很多民办高职院校的学生基础非常薄弱。所以, 这两种不同院校的学生肯定要使用不同的教材。同是高职院校, 位于东部、中部和西部的不同院校也有区别, 存在着办学条件的差异和学生的差异, 在现实教学中, 也要选择不同的教材。因此, 教材的编写者在编写过程中, 要明确适用对象, 确定适用范围, 不能笼统地说适用于高职高专教学。

(四) 内容和活动要趣味十足

内容是教学活动的传递信息, 活动是教学活动的主要方式。内容和活动的趣味性可以吸引学生的注意力, 使学生积极主动地参与到教学活动中, 自愿地学习和处理教学内容。目前, 很多教材的内容非常陈旧, 趣味性更是无法体现, 活动安排更是体现出编写者的随意性, 未加深入思考安排的活动, 直接打击学生的学习和参与热忱, 致使学生对教材和教学产生反感心理。寓教于乐是教学追求的一种理念, 也是一种境界。它使得学生在轻松愉快的教学活动中学有所成。在教材编写中, 编者必须以寓教于乐为重要的指导思想, 充分考虑到教材内容和活动的趣味性, 编写出吸引学生且使学生有收获的教材。

参考文献

[1]任钟印.夸美纽斯教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 2005:247.

希望英语 第2篇

第一部分：“命题演讲”：

要求：

1.演讲时间为60秒。

2.演讲题目:

A、小学低年级组、小学高年级组题目：Something I love doing

B、初中组题目：The power of thinking

C、高中组、大学组题目：Pains of Growing up

3.参赛选手不得透露自己个人的真实姓名、所在学校、家庭地址等个信息。

第二部分：“回答问题”：

在演讲结束后，评委将对选手提出一个或两个问题（请查看“注意事项：3”），然后由选手做出回答，选手用于思考和回答的时间总共不超过90秒钟。

注意事项：

1.进入考场时工作人员会把选手牌交给选手。

2.裁判提出的问题和选手的演讲题目不一定和演讲内容有关。

3.选手在回答问题前可以思考，但思考和回答问题的时间总共不得超过90秒钟。

4.如果选手回答问题的时间很短，而裁判认为无法通过此回答充分的判断选手的英语水平，那么裁判有权力决定追加一个问题，在这种情况下，选手思考和回答这两个问题的时间总和仍然不得超过90秒钟，裁判提问和解释问题的时间不计算在90秒内。

5.选手必须清楚意识到评委在演讲还剩15秒时、回答问题还剩15秒时，评委将会摁铃

示意选手。

6.选手必须知道回答问题（一个或两个问题）的时间一共有90秒，他可以在回答问题前考

虑一段时间。

7.选手应该知道如果他们已经回答完毕，必须告诉评委“That’s all不然评委会以为他在犹豫

8.选手不能向评委提出任何问题，除了“我可以开始吗？”

9.选手不用做任何的自我介绍，所有的自我介绍都算在时间内，但不算在演讲内容。

备注：

家长领取到书本《成长记录》请注意书本封面的左下角有个注册账号。请家长务必登入希米网 注册及激活复赛资格认证。首次登入希米网需先注册信息，再登陆填入书本封面的激活账号及刮层密码。如有疑问请咨询：88151111/38113636

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《希望英语杂志》 第3篇

随着新闻媒介商业化运作的力度加大,在电视新闻的节目形式繁多、尤其是CNN、MSNBC、福克斯全天候专门供应新闻的情形下,整个电视新闻信息量在一定程度上供大于求,处于激烈市场竞争下的部分媒体必然采取娱乐化策略以求生存、争市场;早间新闻也不可避免地受到新闻娱乐化潮流的影响,而呈现出表演的色彩。通过对《TODAY》、《Good Morning,America》等主要节目的分析,本文提取出了以下几个富有战略性的特点。

1.1 鱼缸概念

1994年,《TODAY》率先在纽约洛克菲勒广场建造了开放式的玻璃结构演播室,NBC抓住了大家都想在电视上露一脸的心理,使全新概念的演播室成了纽约观光客们必去的一个景点。随后,ABC在时代广场、CBS在中央公园也分别建造了更大更好的透明演播室。三大广播公司的透明演播室成了纽约的一道独特风景,成为节目竞争的一部分。

1.2 主持人明星化

《TODAY》给人最直观的感受可以说是主持人的打扮和着装,与中国的早间新闻节目实在有太大的不同。同时,各大台在早间新闻主播人选上可谓苦下血本,培养打造、高薪聘请名牌主持人之战愈演愈烈。

1.3 新闻娱乐化

通过观察归纳不难发现,三家早间新闻节目在前半小时的新闻、信息之后的播出内容五花八门、包罗万象。早间新闻节目完全成了“新闻+信息+娱乐”的套餐,成了电视网为观众精心准备的一桌大杂烩式的信息早餐。

1.4 大众化与人际传播

《美国电视新闻》一书中,专门用一章对比了硬新闻与软新闻,文中指出,“Sauter wanted stories that were visual,rooted in human interest,and evocative of the American experience.Somehow they would capture a"moment"that would have resonance for the audience.”

近年来,新闻报道从关注新闻事件本身开始转入关注新闻的播报形式,庄重、严肃的新闻播报被轻松娱乐的叙述和调侃所取代。软新闻成为各家争相追逐报道的重头戏,早间新闻节目表现出明显的服务性、实用性、娱乐性。

从传播学角度来分析,早间节目在缩短传播者与观众的距离的过程中,尽可能地展现了人际传播的情节。在节目内容的选取和编排上,推崇“受众中心论”。节目处处以观众的喜好和需求为出发点。

2 国际晚间电视新闻节目比较

2.1 节目编排比较

CNN的《时事观察室》(The Situation Room)的播出时间为每日17:00-19:00,创办至今一直奉行报道和评论“硬新闻”的宗旨,属于侧重评论的新闻杂志。节目主体是数个十多分钟长的深度报道,辅助以较为深刻的新闻评论——选题多由国内外最新重大事件组成。第二个板块是国内和世界各地新闻汇总。第三个板块是口播简讯和图片新闻。

BBC的《六点新闻》(News at Six)的播出时间为工作日18:00-18:30,属于侧重深度报道的新闻播报节目。头条一般是重大国际新闻,其次是国内新闻事件,最后是体育、娱乐等相对较软的新闻,片尾则播出3分钟的天气预报。值得说明的是,《六点新闻》会在节目播出的进程中更新前面报道的即时新闻。

对比国内大多数晚间新闻(如《新闻联播》、《东方时空》),《时事观察室》和《六点新闻》均未设立固定的板块顺序,而往往根据事件的新闻价值大小,以及受众调查与收视率调查得来的相关数据,灵活安排新闻播报的次序。这实际上是它们吸引观众的一个重要手段,由此形成的一个又一个有一定区隔的“兴奋点”,有助于在最大程度上吸引观众的注意力。

2.2 新闻主播比较

《时事观察室》和《六点新闻》的主播在功能上讲,是集记者、主播和评论员于一身的角色;同时,主播的出镜方式也值得一提。《时事观察室》的主播一般是和记者连线。而《六点新闻》主播的出镜地点不仅仅限于演播室,也经常在新闻现场作为记者出镜,整个节目直接就从重大事件的现场开始。

2.3 节目的包装与推广

《时事观察室》最具特色的节目包装是演播室的8块大电子屏幕。在节目中,主播比利茨会在8块电子屏幕之间走动,暗示节目的主体是新闻、而非主持人。

《六点新闻》在节目包装方面敢于大胆创新。一开始即可直接切入主播所在的新闻现场而非演播室,避免了单一的收视感受。

在利用新媒体进行推广宣传方面,《时事观察室》和《六点新闻》都使用RSS和社交网络、微博等新兴方式进行传播。这是一个在国外越来越普遍化的趋势,几乎所有的信息类资源都会设立特别的RSS推送和邮件订阅功能,把针对某一特定客户需求的信息主动推送出去。

3 美国电视新闻杂志类节目研究

电视新闻杂志类节目之所以能形成如此巨大的影响力,很大的一个原因是其低廉的制作成本,通常制作一期电视新闻杂志所需成本大概只是一小时的情景剧制作成本的一半左右。

笔者粗浅看来,电视新闻的杂志化并不完全是一件有损新闻时效性、深度性的坏事。电视新闻的制作从前期到后期需要高额的经济成本,如果不通过节目制作形式来降低成本提高收益,就可能真正地影响新闻价值。

综合来看,新媒体时代下电视新闻确实遭受了很大的冲击,但是依然坚持核心、固守核心观众,谨慎改革、吸纳外围观众。国外和中国的电视新闻节目虽处在其不同的发展阶段,但却面临着时代赋予的相同问题,需要我们多加分析思考和理性借鉴。

参考文献

[1]刘朝霞.浅谈电视新闻节目的人文关怀[J].新闻传播,2012,(6).

[2]张艳秋.美国早间电视新闻节目透视——美国三大电视网早间新闻节目特色及背景分析[J].现代传播,2002,(2).

希望英语作文 第4篇

Last night, as I felt so bored, so I started to watch movie, my friend asked me to watch Mist, she told me it was very shocking, I was so looking forward to seeing it. Mist is a horror movie, it told about a great mist covered the country, people struggled to live in the world with big monster, at the end, as there was no way to survive, so the protagonist killed his son to make him relieve, just after a few second, the rescue came. The ending is so hopeless for the protagonist, if he holds on for a few second, everything will be changed. The story tells people never to give up hope, who knows what will happen the next second. If we give up hope, we can’t see the good things that will come around. Keeping the hope is very important, it will help us to overcome the difficulty.