生物制药现状分析

生物制药现状分析（精选12篇）

生物制药现状分析 第1篇

1 全球生物制药产业的发展

自从美国发明了生物技术到现在的蓬勃发展, 已经经历了40余年的发展。生物技术被迅速应用到新型药物的研制上, 并取得了极大的成功。目前生物制药产业市场广阔, 但是主要集中于美国、日本和欧洲[1,2]。作为现代生物技术的发源地, 美国的生物技术企业约占世界总量的2/3。美国每年的科研经费超过了50亿美元, 研发的药物广泛应用于癌症、糖尿病、肝炎等疾病的治疗。欧洲在生物制药方面整体落后于美国, 但某些领域甚至赶上并超过美国。

2 我国生物制药产业的发展

我国生物制药产业起步比较晚, 经过了将近20年的发展, 仅和美国生化公司安进一家销售接近。五个上市企业全年销售额仅占市场份额的百分之四左右。与世界先进国家的生物医药产业相比, 我国生物医药产业还处于比较落后的状态, 以仿制药和原料药为主, 竞争能力差。目前我内生物制药行业企业的产品自主研发能力相对薄弱, 绝大多数生物制药厂研发投入较少。当前一些科技发达或经济发达地区 (如环渤海、长三角、珠三角等) 正在不断建立国家级生物制药产业基地, 对我国的生物医药产业发展起到了很好的带动作用。近10年来, 我国开发出了一大批新的特效药物, 治疗效果较好且副作用明显低于传统药品[3]。总体而言, 中国生物制药产业未来充满希望。

3 主要国外大公司研发进展

目前主要国外大公司有诺和诺德公司 (Novo Nordisk) 、基因技术公司 (Genentech) 、Serono公司、Biogen公司、Chiron公司、Genzyme公司、Immunex公司、Med Immune公司、CSL公司等。

3.1 安进公司。

安进公司创建于1980年, 主要涉足领域有人类基因组领域、肿瘤生物学领域、神经科学等。安进主要研发新药有Abarelix-Depot-F、Stemgen、Stemgen、Abarelix-Depot-M、Cal Cimimeti CS、Kera (KGF) 、s TNF-RI、BDNF等。

3.2 诺和诺德公司 (Novo Nordisk) 。

诺和诺德公司是由诺和 (Novo) 公司和诺德 (Nordisk) 合并而成。诺和诺德公司主要业务范围是研究和生产生物药物和工业用酶制剂, 涉及四个治疗领域:糖尿病;凝血障碍领域;人生长激素;激素替代疗法。诺和诺德公司主要研发新药有速效胰岛素、短效胰岛素、中效胰岛素、混合胰岛素、长效胰岛素、口服降糖药、重组凝血因子Ⅶa、人垂体中提取、基因工程。

3.3 基因技术公司 (Genentech) 。

基因技术公司成立于1976年。基因技术公司研究领域主要集中在肿瘤、心血管系统疾病和内分泌疾病。基因技术公司主要研发新药有Anti-CD11a (适用于皮肤病) 、Pulmozyme (适用于肺及呼吸系统) 、THYMITAQ (适用于癌症) 、Veletri (适用于心脏和血管) 、Xolair (适用于哮喘过敏性鼻) 。

3.4 Serono公司。

Serono公司于1906年在意大利罗马成立, 总部设在瑞士日内瓦。Serono公司主要集中在以下三个疾病治疗领域:生殖健康;多发性硬化症;生长和代谢疾病。Serono公司主要研发新药有Rebif (适用于脑和神经系统) 、Serostim (适用于消化系统) 、r-h LHadi (适用于不育症) 、Rebif (适用于肺癌) 。

3.5 Biogen公司。

Biogen公司于1978年在瑞士日内瓦成立。Biogen公司研究领域集中:多发性硬化症, 炎症, 呼吸道和肾脏疾病以及某些病毒感染和肿瘤疾病。目前Biogen公司上市产品只有干扰素β-1b AVONEX。

3.6 Chiron公司。

6Chiron公司于1981年创立。Chiron公司产品主要分布在疫苗 (30多种) , 血液检测试剂和生物药物三个医药市场。Chiron公司主要研发新药有agrippal (适用于感染性疾病) 、FGF-2 A (适用于心脏和血管) 、Fiblast (适用于心脏和血管) 、Betaseron (适用于脑和神经系统) 、Depo Cyt (适用于白血病) 、Menjugate (适用于脑炎) 、Proleukin (适用于骨髓性白血病) 。

3.7 Immunex公司。

Immunex公司创建于1981年, 位于美国华盛顿。Immunex公司主要研发新药有Avrend、Enbrel (适用于癌症大类, 肾及泌尿系统) 、Hu Max-IL15 (适用于心脏和血管) 、ABX-EGF (适用于肾癌) 、Combination Vaccine (适用于类风湿性关节炎) 、Combination Vaccine (适用于类风湿性关节炎) 、Mobista (适用于淋巴瘤黑色素瘤) 。

4 讨论

20世纪90年代以后全球生物药品市场以年均30%的速度增长, 远高于全医药行业的增速。目前全世界的医药品已有一半是生物合成的, 它不仅比化学合成法简便, 而且有更高的经济效益。半个世纪以来微生物转化在药物研制中一系列突破性的应用给医药工业创造了巨大的医疗价值和经济效益。生物制药已成为制药业中最具发展潜力的领域, 我国生物技术制药产业也将获得更大的发展空间。

摘要：生物药物的特点是药理活性高、毒副作用小, 营养价值高。目前生物技术药物主要包括治疗性多肽、抗体、细胞因子、疫苗、蛋白质、激素、酶、可溶性受体以及核酸类药物等。本文对生物制药研发现状进行综述。

中专生物教学现状分析论文 第2篇

生物学是一门实验性、科学性极强的学科，中专生物教学可以提高学生的知识探索精神，拓展学生的知识层面，增强动手动脑能力，随着社会的发展，学校建设的扩大，中专生物教学在得到很好推广的同时，教学质量与学生的知识掌握能力也良莠不齐，如何提高中专生物教学的质量，成为学术界的重点关注问题。对当今的中专生物教学进行彻底的调查与分析，将对改善中专生物教学的质量起到至关重要的作用。

一、对教师的具体分析

(一)对教师工作热情的具体分析。对于教师来讲，教学上的热情，直接影响学生的学习积极性，教师的学习与工作，是教学的基础，是教学的根本，教师的教学热情体现在对教学的积极态度，在备课细节方面的研究，在教学时的带动性上。生物学是相对枯燥的一门学科，良好的工作热情可以使生硬的课堂氛围变得活跃，让更多学生积极主动地参与到互动学习当中，在教学方面，教师的教学热情，起着主导作用，它决定着教学质量的彻底性，关乎学生的学习热情与学习质量。当今教学方面，大多数的教师缺乏相应的工作热情，在备课过程中，应付了事，教学方式方法生硬，缺乏愉悦性，导致了生物教学的课堂氛围呆板，学习质量低下。

(二)对教师工作态度的具体分析。学生，作为祖国未来的主人翁，被比喻为祖国的花朵，教师被比喻为辛勤的园丁。这不仅仅是对教师的认可，也是对教师的鞭策。中国自古以来，对教师这一职业，都抱着神圣的崇拜感。教师的工作态度，是职业道德的一种体现，工作态度反映在教学细节上。对学生学习程度的切身调查，对学生学习心理上的认真分析与指引，不仅是课堂上的学生学习状态，课后的学生行为、语言等方面的观察与指引，也是工作态度的一种体现。教师的工作，神圣而又光荣，作为一名合格的教师，应该拥有职业荣誉感，认真做好课上、课下的教学与指导工作，这不仅是为了生物教学上的进步，也是为了教育出更多的栋梁之才而必备的教师素养。

(三)对教师教学质量的具体分析。教师的教学质量，可以单纯地体现在学生考试时的分数上。但更多的体现并不是在试卷上的分数，教学质量不仅仅是应试教育下的成绩，而更多的表现是多方面的，学生整体素质上的提高。学生学习时的注意力是否集中，是否能主动学习知识，是否能主动思考问题与提出问题，这都是教学质量的体现。

二、对学生的具体分析

(一)对学生整体素质的具体分析。现在中专生的学习基础参差不齐，对生物课程的理解能力与学习能力低下，学生的学习基础差距很大，不能整体提高学生的整体素质，这是生物教学上的难题之一。在学生整体素质高低不均的状态下进行统一的教学，使得根基较差的学生难以理解课堂上的内容，而基础较好的学生不能学到有用的知识，这是教学方面最容易出现的.问题。

(二)对学生学习热情的具体分析。学生的学习热情，主要取决于教师的教学理念与课堂气氛的掌控能力，学生在学习时的热情高涨与活跃的课堂气氛有着紧密的联系。现在中专生物教学，普遍课堂气氛压抑，教学呆板教条，教师没有良好地带动课堂气氛，使得学生的学习热情普遍偏低。

(三)对学生学习心理的具体分析。在中专课堂上的生物教学中，学生大多数产生了厌学心理，究其主要原因，一是因为生物教学本身的刻板性，二是教师的教学水平不高，不能合理生动地讲解课本上的知识点，使得学生学习时没有头绪，导致了厌学心态的产生。

三、对教学现状的整体分析

(一)对生物课程重视程度的具体分析。在当今的教学体系中，普遍只把主要学科作为重点教学内容，导致了其他学科教学上不受重视，生物学科的教学情况，也不容乐观，因生物课程不能对升学产生直接的作用，从而导致了学校、教师、学生、家长等四大群体普遍的不受重视，对教学敷衍了事。

(二)对教学方式方法的具体分析。因为缺乏良好的教学环境，生物教学的教学用具普遍不全。教师的教育手段也处于老旧的不科学教育中，没有积极合理地学习现今的科学教学方式，教学的方法不能得到学生的认可，在学习中不能激发学习兴趣，导致了生物教学质量低下。

总之，在当今的教育体系中，中专生物教学得不到良好的重视，教师的教学积极性不强，学生的学习意识淡薄，这是中专生物教学中最普遍存在的问题。加强对中专生物教学的重视，提高教师的教学水平，是提高中专生物教学的必要手段。

参考文献：

[1]王岩，尚娅佳.新课程背景下的生物教学现状及对策[J].考试周刊，，35(31)：152-153.

我国生物医学工程现状分析 第3篇

【关键词】生物医学工程；新兴学科；本科教育；发展

引言：生物医学工程（BiomedicalEngineering，简称BME）是一门结合了物理、化学、数学、计算机和医学的交叉型边缘学科，也是多种学科向生物学不断渗入的结果。该学科从现代科技和工程原理的角度出发，研究人体的基本结构及其功能，进一步揭示生命规律，进而为疾病的预防及治疗提供有效的技术与理论的支持。生物医学工程兴起于20世纪50年代，并于60年代在美国迅速崛起，推动了当时社会经济的快速发展，因此被世界各国所关注，成为世界各国竞争的主要领域之一。

在我国，生物医学工程起步很晚，直到1978年才被列入国家科技计划。虽然是一门新兴学科，但它的难度却不低于其它学科。目前，我国各大高校对于生物医学工程专业的教育发展主要以学校授课教育为主，并辅以相应实验以培养学生的动手实践能力。简单说来，生物医学工程是一门工学与医学相结合的综合性学科，我们可以就医学所需向工学求助，再通过工学所造来应用于医学，两者相辅相成共同发展。纵观科技发展的历史长河，某一学科若只是单一地仅在自身领域研究发展是很难有所建树的，有所突破的，长此以往并不利于学科的建设和发展。然而，当多个学科相互渗透结合、参考，共同发展時，所面对的问题总会迎刃而解。每个学科都存在着自身的盲区，这也可以理解为发展的瓶颈，此时，不妨换个思维从其它学科的角度来看待问题，往往会有不一样的体会和收获。人与人之间的工作需要相互协助，同样的，学科研究之间也是这样，博学其中并融会贯通往往才是取得成就的不二法门。而生物医学工程正是顺应了这一客观规律，巧妙地将工、医相结合，这也赋予了生物医学工程有利的先天发展条件，但这也成为了这门学科难以迅速发展的一个因素，看似矛盾却极为属实。也正是由于生物医学工程所涉及的学科种类范围之多，研究领域之广，使得我国目前对于该学科的研究和教育尚未成熟，而各个院校对这门课程也有着不同的侧重点。由于该专业起步晚，再加之各个院校的教学制度，条件和水平参差不齐，所以，目前各个院校对于生物医学工程这门学科的教育形式仍处于一种摸索的过程。如：综合性院校多以电学、机械、通讯或计算机为主要教学内容，而在医学方面的教学就略有薄弱。同样，医学类院校对该专业的教育形式也往往是以医学为主，从而忽略了其它方面。单从教育层面上来说，生物医学工程面临着所学内容多而杂，且难以在教学过程中衡量孰重孰轻从而无法做到学科间的交叉和渗透这一难题。

除此之外，现阶段高等院校对于该专业人才的创新能力以及实践能力的培养很难满足于市场的需求，本科生在校期间的学习时间只有短短的四年，而在这四年里，却要掌握如此繁杂的学习内容，再考虑到不同院校的课程安排有所不同，所以总的来说，在这四年期间，本科在校生只是掌握了与生物医学工程相关的基础理论知识，却没有深入的去学习了解其深层次的内容，相比之下，真正动手操作实践的机会更是寥寥无几。这样一来，本科毕业生根本无法满足当今社会市场的要求，对各个用人单位只能望而却步，造成了就业形势长期不景气，而用人单位同样是因为无法获得足够的理想人才而影响自身的发展。长此以往，这只会形成恶性循环，从而严重阻碍生物医学工程在我国市场的发展。为解决这一矛盾，我认为在本科教育阶段，各院校应在夯实学生基本理论知识的基础上，引导学生加深对理论的认识和理解，并通过实质性活动鼓励学生积极参加动手实践，敢于创新，乐于创新，学会将自己所学的理论知识与实际操作相结合，真正做到学以致用。另外，本科在校生也应该时刻广泛关注生物医学工程在市场的发展形势，然后结合自身的实际情况，为顺应市场的发展趋势及时地为自己学习生涯做好合理的规划并为之付诸行动，做到有的放矢，从而避免在求学期间的迷茫，并在毕业后能尽快适应社会的节奏。

总而言之，我国生物医学工程高等院校应主要从社会需求的角度出发，拓展学科建设方向，逐步建立起适合于多学科合作发展的运行模式，充分利用高等院校的科研优势设置课程体系。并结合实际情况以及当今社会市场需求，加强对实验基地的建设，并注重相应实验、实训等实践教学环节，从而培养学生的创新能力和动手实践能力。对于生物医学工程这样的综合性学科的建设与发展，我们应更加注重教育的科学性，以及理论与实践，学科与市场的相结合，从而达到事半功倍的成效。 [科]

【参考文献】

[1]章锁江，吴心平，张文萍.面向21世纪，培养未来型高素质医学人才[J].中国高等教育，1998，（5）：15.

[2]赵于前，汤井田，何继善.我国生物医学工程产业现状及未来发展对策[J].中国高科技论坛，2003（3）：56.

[3]袁力，刘林祥，焦红霞.高等医学院校生物医学工程教育师资建设思考[J].医疗卫生装备，2003，24（6）：47-48.

[4]CME2007第二届国际复合医学工程学术大会报告.

[5]董秀珍，邹慧玲，杨国胜.我国生物医学工程学教育有关问题的探讨[J].中国高等教育，2002，（5）：6-9.

初中生物课堂提问现状分析 第4篇

一、生物课堂提问的现状

(一) 课堂提出的问题相对简单

有些教师习惯性地提一些浅层化问题, 诸如“好不好? ”、“对不对? ”、“是不是? ”等, 这些浅层化的问题会使一些学生不假思索地跟风回答, 不仅使学生的思维方式得不到锻炼, 还会对学生的理解缺乏引导, 最终影响学习效果。

(二) 提出对象范围小、过于急躁

有些老师总喜欢提问那些表现欲强和学习成绩好的学生, 不能顾及全体学生, 而且大多数教师都希望自己一提出问题, 学生就能立即回答, 以便在有限的时间内教授学生更多的知识。他们一般会使用“这个问题谁会? ”等一些询问语, 等几秒钟看学生未有反馈, 就匆忙将答案和盘托出。久而久之, 很多学生失去学习兴趣, 课堂上不认真听讲, 开小差, 课下没有兴趣复习, 无法实现学习目标, 影响学习。

(三) 惩罚性地提醒学生集中注意力

有些教师在讲课时突然提问那些思想开小差、注意力不集中的同学, 变相惩罚学生, 让其回答或复述一遍刚才讲的内容, 以此提醒学生集中注意力。对于老师的这种提问, 学生如果偶然答对, 就会使他们产生“无所谓”的感觉;一旦学生被问到后回答不出来, 就会引起其他同学的起哄或嘲笑, 使学生自尊心受到伤害, 还会干扰正常的课堂秩序, 达不到预期的教育效果。

二、初中生物课堂提问现状原因

(一) 学生层面的原因

首先, 初中生的认知水平不够高。学生感兴趣的问题往往来源于日常生活, 更愿意参与其中。特别是学习成绩比较好、性格活泼的学生, 对于老师提出的问题总会积极回应。反之, 学习水平处于中下的学生, 认为课堂上回答问题和自己关系不大, 把自己当成课堂的旁观者, 不愿意加入提问和讨论中。其次, 学生畏惧提问, 不敢对老师的知识讲解产生质疑。这样的行为受到传统的尊师重教的影响, 认为老师讲授的内容都是正确的, 学生无需再重新思考, 只管一味接受, 久而久之, 就形成了定型思维, 后果是严重制约了他们的质疑能力。最后, 学生的从众心理一定程度上阻止了提问行为。比如, 当教师问学生这段内容都理解了吗? 大部分同学都回答理解了, 此时, 即使部分同学还未理解透彻, 也不会当众再提出疑问。

(二) 教师自身的原因

首先, 初中生物长期得不到学生、家长和教师的重视。部分教师认为生物是副课, 只要在内容上大致讲解就可以, 无需像主课那样严格要求、详细讲解。其次, 提出有内涵, 具有探究价值, 能引起学生兴趣的问题, 教师需要较高的专业素养和海量的知识储备。最后, 教师各方面的能力不尽相同。个人魅力强, 言语风趣, 情商高的教师能够轻松灵活地激发学生参与欲望, 课堂提问能起到应有的作用, 反之收不到很好的效果。

(三) 客观因素的影响

两个影响提问的客观因素:一是学科地位的影响。中考中没有生物这一科, 学校对初中生物的课时安排少, 还时常被主课占用, 教师只能在有限的课时完成教学任务, 课堂提问就会越来越少甚至没有。二是教学时间的限制。教师常为完成教学任务, 不能就一些开放性问题深入探讨, 草草给出答案或总结。另外, 班级人数相对较多, 在有限的时间里, 教师没有时间一一关照到所有学生, 课堂上积极回答提问的往往是学习成绩较好的学生, 容易造成恶性循环, 使学困生的成绩越来越不理想。

三、结语

21世纪是生物学的世纪 , 生物学作为一门探索生命奥秘及规律的科学, 其社会地位随着社会和科技的发展不断提升。初中是生物学习的基础阶段, 初中生物必须受到教育者的重视。生物课堂提问是生物教学的重要环节, 提问往往决定教学质量。教师要精心设计每一个提问, 多提出一些思考型问题, 拓展学生的思维, 从而培养他们分析问题和解决问题的能力。多鼓励学生参与师生间的探讨, 多提出问题, 营造民主、和谐的课堂氛围, 只有这样才能真正有效推动生物课堂教学进程。

参考文献

[1]高艳, 王坦.谈现代教学提问存在的问题及其科学设计[J].山东教育科研, 1995:26.

[2]杨洪香.中小学有效教学策略研究[J].考试周刊, 2009 (37) .

[3]陈羚.国内外有关教师课堂提问的研究综述[J].基础教育研究, 2006 (09) .

[4]柳青.如何进行有效的课堂提问[J].大连教育学院学报, 2006.

生物制药现状分析 第5篇

材料科学与物理学、化学、生物学及临床科学越来越紧密地结合，并突破旧有科学的狭小范围，诞生了另一个新兴的产业--生物医学材料产业。生物医学材料已经成为生物医学工程的4大支柱产业之一，它为医学、药物学及生物学等学科的发展提供了丰富的物质基础。作为材料学的一个重要分支，它对于促进人类文明的发展必将作出更大的贡献。

生物医学材料指的是一类具有特殊性能、特种功能，用于人工器官、外科修复、理疗康复、诊断、治疗疾患，而对人体组织不会产生不良影响的材料。现在各种合成和天然高分子材料、金属和合金材料、陶瓷和碳素材料以及各种复合材料，其制成产品已经被广泛地应用于临床和科研。

一、生物医学材料的分类

一般而言，临床医学对生物医学材料有以下基本的要求：无毒性，不致癌，不致畸，不引起人体细胞的突变和组织细胞的反应；与人体组织相容性好，不引起中毒、溶血凝血、发热和过敏等现象；化学性质稳定，抗体液、血液及酶的作用；具有与天然组织相适应的物理机械特性；针对不同的使用目的具有特定的功能。

根据物质属性，生物医学材料大致可以分为以下几种。

1、生物医学金属材料（biomedical metallic materials）医用金属材料是作为生物医学材料的金属或合金，具有很高的机械强度和抗疲劳特性，是临床应用最广泛的承力植入材料，主要有钻合金（co-cr-ni）、钛合金（ti-6a1-4v）和不锈钢的人工关节和人工骨。镍钛形状记忆合金具有形状记忆的智能特性，能够用于矫形外科、心血管外科。

2、生物医学高分子材料（biomedical polymer）生物医学高分子材料有天然的和合成的两种，发展得最快的是合成高分子医用材料。通过分子设计，可以获得很多具有良好物理机械性和生物相容性的生物材料。其中软性材料常用来作为人体软组织如血管、食道和指关节等的代用品；合成的硬材料可以用来作人工硬脑膜、笼架球形的人工心脏瓣膜的球形阀等；液态的合成材料如室温硫化硅橡胶可以用来作注入式组织修补材料。

3、生物医学无机非金属材料或生物陶瓷（biomedical ceramics）生物陶瓷这类医用材料化学性质稳定，具有良好的生物相容性。生物陶瓷主要包括两类。（1）惰性生物陶瓷（如氧化铝、医用碳素材料等）。这类材料具有较高的强度，耐磨性能良好，分子中的键力较强。

（2）生物活性陶瓷（如羟基磷灰石和生物活性玻璃等），这类材料具有能在生理环境中逐步降解和吸收，或与生物机体形成稳定的化学键结合的特性，因而具有极为广阔的发展前景。

4、生物医学复合材料（biomedical composites）生物医学复合材料是由两种或两种以上不同材料复合而成的生物医学材料，主要用于修复或替换人体组织、器官或增进其功能以及人工器官的制造。其中钻合金和聚乙烯组织的假体常用作关节材料；碳-钛合成材料是临床应用良好的人工股骨头；高分子材料与生物高分子（如酶、抗源、抗体和激素等）结合可以作为生物传感器。

初中生物教学多媒体应用现状分析 第6篇

关键词：生物教学；多媒体技术；应用现状

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-217-01

不断进步的时代以及不断发展的科技，推动了现代化教育进程的不断加快。在信息化这种新时代中，涌现出了千姿百态的教育资源。这一时期，多媒体这种网络技术被越来越频繁的使用在了各类学科的课堂教学当中，初中生物教学也不例外。相比较来看，利用传统的教学手段进行初中生物教学存在着较多的缺陷。因此，本文将主要对多媒体技术在初中生物教学中的应用现状进行分析。

一、利用多媒体技术进行初中生物教学的主要优势

1、多媒体课件可以促使抽象化的理论知识变得具体化，从而有效解决教学难点

初中生物的大多数重难点知识都是比较微观和抽象的，学生在日常生活中通常是难以接触和观察到这些知识的。如果只是依靠传统的老师口述、挂图或者是幻灯片的方式往往是难以将其中的一些生物知识解释清楚的，进而就会导致学生难以获得良好的学习效果。多媒体课件能够有机地统一文字、声音、图像、色彩和动画等元素，使课堂教学内容变得更加丰富多彩，并且可以极大的调动学生的视、听、触等感官，便于学生对生物知识的理解和掌握。比如“植物的开花结果”、“血液和血型”以及“植物细胞的结构与功能”等一些知识进行学习时，因为学生没有形成感性认识，所以比较难懂也比较难记。借助多媒体的图像技术，通过对多媒体课件的巧妙设计，对实物进行形象地模拟，促使抽象的内容变得具体形象化，这样才可以达到传统教学手段无法实现的教学效果，有助于学生恰当地实现感性认识和理性认识的统一，便于他们对知识的理解和掌握。

2、运用多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教师的教学效率

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生有效学习的内在动力就是兴趣。传统的教学方式通常都不会对学生的主体性地位形成重视，会让学生产生一种呆板枯燥感，难以激发学生学习生物知识的兴趣[1]。多媒体教学课件主要是学生的认知结构及发展规律设计出来的，对多媒体技术的反馈及时、问题多样、内容丰富、画面生动以及信息量大等特点进行充分利用，从而制造出和谐愉快的学习气氛，促使学生的求知参与欲望得到激发。并且，多媒体技术教学手段能够为学生的各个学习环节提供指导，加深学生对生物知识的理解和记忆，促使教学效率得到极大的提高以及教学效果得到优化。

3、在教学中应用多媒体技术不仅扩充了知识容量还拓展了学生视野

科学技术的不断发展，导致人类生活节奏不断加快，在这种时代背景下，各个行业的变化都是极为深远的，教育行业尤为突出。传统教学手段存在的各种缺陷已经对学生学习的积极性产生了严重的不良影响，它是一种脱离素质教育步伐的教学方式。初中生物教师利用多媒体技术进行教学有利于教师节省擦黑板、学板书、列表和画图的时间，并且结合优质的声音和生动的画面，除了可以丰富课堂的知识量，开拓学生的视野，还可以引导学生在观察、分析、想象、推理、归纳中对高效的学习方法和正确的思维方式进行掌握，促使学生的素质得到全面性的提高。

二、运用多媒体技术展开生物教学的弱点

对于初中生物教学来说，多媒体技术的运用虽然可以发挥较大的积极作用，却难以突出教学重点，这就导致难以学生难以清晰地掌握授课内容的重点，进而对教学的效率和质量产生不良影响 ，比如，教师在讲解“植物细胞的结构与功能”这一内容的时候，通常都会利用多媒体来演示授课的全部内容，然而植物细胞的结构是教学中需要重点进行讲述的内容，这种情况下，利用多媒体技术的教学就难以有效地将教学重点突显出来。此外，在初中生物教学中运用多媒体技术主要是模拟演示一些实验或者是解答一些问题，但其实运用多媒体来替代真实的操作训练的做法是不科学的。

三、利用多媒体技术设计生物教学课件需要注意的问题

相较于传统的文字教材、挂图以及投影片而言，多媒体课件具备较大的优势：更强的表现力、更佳的知识组织形式、更好的交互性以及更大的信息量等[2]。可是当期的利用多媒体技术的教学也存在着各种各样的误区。当前，从市场中购买的初中生物教学软件已经难以完全满足教学需要，教师一定要学习和熟悉软件的制作过程，根据教学单元的划分情况，选择合适的教学模式。所制作的课件一定要避免单一长篇的文字。多媒体应该发挥的是教学辅助功能，而非替代课本的作用。此外，在对初中生物多媒体课件进行制作的时候还需要注意以下问题：版面的布局、播放的顺序、图片的排列和颜色的搭配等。

在生物课堂中运用多媒体技术不仅是教育发展的结果，同时也是时代进步的要求。初中生物教师应该结合学生和该学科的实际特点，充分地将多媒体技术在教学中的应用优势发挥出来，最终促使初中生物教育不断取得进步。

参考文献：

[1] 张文兰.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].教学周刊，2011（6）：60.

我国制药产业发展现状分析 第7篇

关键词：制药产业,发展现状

生物医药产业关系着人们的生命健康和生存质量, 被评为21世纪最具潜力的产业。生物医药产业可分为制药产业 (本文研究的范围) 和医药流通产业, 新中国成立以后我国制药产业得到了蓬勃发展, 特别是改革开放以来, 我国制药产业发展迅速, 改革开放初期的1979年, 我国制药企业只有700家左右, 2013年, 全国共有原料药和制剂生产企业4875家, 实现产值21682亿元。但是, 我国制药产业目前面临产业集中度低、企业数量多、企业规模小、新药研发能力低的现状, 如何突破现状实现制药产业的转型升级是值得探讨的问题。

1 制药产业整体运行情况

1.1 制药产业经济情况

制药产业经济规模快速增长。从国家“十二五”以来的发展情况来看, 2013年制药工业规模以上企业实现主营业务收入21681.6亿元, 同比增长17.9%, 较“十一五”末 (2010年) 的11741.3亿元, 增加9940.3亿元。据国家工信部统计快报数据, “十二五”以来制药产业的年复合增长率为21.6%, 虽然低于“十一五”期间的23%, 但是, 仍处于快速发展的状态。2013年制药产业工业增加值同比增长12.7%, 增速较上年的14.5%有所回落, 但仍处于各工业大类前列, 高于全国工业增速平均水平3个百分点, 在整个工业增加值中的比重不断增加, 对我国经济的发展贡献加大。

1.2 各子产业经济情况

根据制药产品的属性可以将制药产业划分为:化学药品原料药制造、化学药品制剂制造、中成药制造、中药饮片加工、生物药品制造、卫生材料及医药用品制造、医疗仪器设备及器械制造、制药专用设备制造八个子产业。从目前情况来看, 各子产业发展不均衡, 其中, 发展最好的为化学制剂、中成药和化学原料药制造产业, 其2013年的主营业务收入分别为5730.9亿元、5065.0亿元、3819.9亿元。中药饮片、制药装备、卫生材料及医药用品、中成药的主营业务收入增速高于行业平均水平, 分别为:26.9%、22.3%、21.8%、21.1%, 生物制品、医疗器械、化学制剂、化学原料药的增速低于行业平均水平, 分别为17.5%、17.2%、15.8%、13.7%, 化学原料药制造业继2012年成为发展最慢的产业, 出口增速仅为2.6%, 这可能与国内化学原料药产能过剩、无国际原料药市场定价话语权有关。

2 制药产业结构情况

2.1 制药产业集中度

根据贝恩分类法, CR4<35% (CRn为前n位企业的市场份额) 且CR8<40%属于极低集中竞争型产业, 而我国制药产业2011年CR4、CR8分别为7.6%、11.4%, 属于极低集中度产业。在企业规模方面, 2012年全国纳入统计范围的制药企业中大型制药企业占3.5%, 中型企业占18.6%, 小型企业占77.9%, 中小型企业数量占绝大部分。2013年, 我国制药企业百强企业销售收入占全产业的比重仅为28.8%, 其中, 销售收入超过400亿元的制药企业为2家, 超过100亿元的企业为11家, 50-100亿元的企业25家。据2014《财富》世界500强排行榜数据, 全球制药企业排名第一的为美国强生, 其2013年的主营业务收入为713.1亿美元 (约合人民币4392亿元) 。可见我国制药企业与发达国家差距较大, 缺少大型制药公司。企业多、小、散和产业集中度低的状况, 使得产业资源缺乏整合, 利用效率低, 不利于企业提升技术创新能力和市场竞争力。

2.2 制药产业区域分布

从制药产业地域分布情况来看, 2012年制药工业总产值排三位的为山东、江苏、浙江三省, 其产值占总产值比重为19.4%、15.6%、14.0%。产值增速方面, 中西部地区的增速整体快于东部地区, 东部地区的增速明显放缓。

从子产业分布情况来看, 化学原料药、化学制剂、生物制品、医疗仪器制造业主要分布在东部沿海发达地区, 医疗器械产业在我国已经形成珠三角、长三角、环渤海湾三大区域的产业集群, 中药饮品、中成药制造业则主要分布在中药材产地, 比如吉林、四川等省份。

3 新药研发情况

3.1 新药研发投入情况

近些年来, 国家不断加大对医药创新的支持和投入, 到2011年, 国家“重大新药创制”重大科技专项已投入400亿元, 其中中央拨款100亿元, 带动了地方和制药企业对新药研发的投入, 如浙江海正、恒瑞医药2011年研发强度 (研发费用占销售收入的比重) 将近10%。受国家创新政策的激励和产业环境的影响, 从事创新药物研发的企业日渐增多, 一些传统的原料药、普药生产企业也开始从事创新药物的研发。但是, 从整体看我国制药企业仍以仿制药生产为主, 新药研发强度较低, 2008-2012年我国制药产业研发强度处于1%-2%之间, 2012年全球前十大制药企业研发强度都在10%以上, 美国礼来制药当年的研发强度甚至达到了23.4%, 可见我国在新药研发投入方面与发达国家差距较大。

3.2 新药研发产出情况

我国新药创制数量和质量都有了较大提升。2014年国家药监总局药品审评中心共完成审评上市药品501件, 其中化学新药128件, 中药新药11件, 生物制品10件。2011-2014年, 共批准药品注册2250件, 其中境内注册化学新药425件, 中药新药68件, 生物制品76件, 与“十一五”期间相比批准的新药数量明显增加, 仿制药数量减少。上市新药质量方面, 国内制药企业针对重大和多发性疾病治疗领域, 开发上市了一批具有自主知识产权的创新药物, 比如埃克替尼、阿帕替尼、艾瑞昔布、艾拉莫德等;中药注射剂丹参多酚酸、银杏内酯 (二萜内酯葡胺) 注射液获批上市;自主研发的重组幽门螺旋杆菌疫苗、重组人戊型肝炎疫苗、Sabine株脊髓灰质炎灭活疫苗获批;作为生物药领域最活跃的抗体药物, 批准上市了重组人Ⅱ型肿瘤坏死因子受体-抗体融合蛋白、重组人源化抗人表皮生长因子受体单抗、康柏西普等。此外, 还有一批创新药物处在研发阶段, 国内制药企业的研发水平有了较大的提升。

4 制药产业发展环境分析

4.1 制药产业政策环境分析

目前, 国家高度重视生物医药产业发展, 深化医改惠及民生。2009年, 中共中央、国务院颁布《关于深化医药卫生体制改革的意见》, 即新医改;2010年《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》正式出台, 生物医药产业被纳入七大战略性新兴产业, 计划经过20年的发展, 战略性新兴产业的整体创新能力和产业发展水平达到世界先进水平, 为经济社会可持续发展提供强有力的支撑;《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》、《生物产业发展规划》、《医药工业“十二五”发展规划》、《“十二五”生物技术发展规划》等政策文件相继出台, 以及“重大新药创制”重大科技专项、战略性新兴产业创新发展专项、产业振兴和技术改造专项等项目, 加大对制药企业技术创新的支持, 对制药产业发展具有重要的推动作用。

在税收政策方面, 据有关规定, 国务院批准的高技术产业开发区内的高技术企业按15%的税率征收所得税;新办的高新技术企业自投产年度起免征所得税两年、三年减半征收 (即“两免三减半”政策) , 税收优惠政策对减轻企业负担、支持企业创新具有重要作用。

4.2 制药产业社会经济环境分析

据《深化医药卫生体制改革2013年主要工作安排》, 城镇居民医保和新农合政府补助标准由人均240元提高280元, 政策范围内住院费用支付比例分别提高到70%和75%以上, 重大疾病保障试点深入开展。2013年中央预算安排的医疗卫生支出较上年增加27%, 国家卫生费用的增加将进一步促进制药产业的发展。

人口结构变化方面, 我国人口增长和老龄化步伐加快。据国家统计局数据, 2013年全国总人口为13.6亿, 老年人口数量突破2亿大关。预计到2015年将增加到2.21亿, 老年人口比重将增加到16%, 老年人口的药品消费已占药品总消费的50%以上, 人口老龄化会进一步促进药品消费增加。随着环境的恶化, 我国慢性病发病率每年以3%-5%的速度增长, 慢性病患者人口比例已经超过了总人口的35%。由于慢性病病程长、复发率高、治愈率低的特点, 使得卫生总费用呈现上升态势。此外, 2014年各地陆续调整完善生育政策, 实施“单独二胎”政策, 也将进一步加大对医药的需求。据有关推测, 预计未来5年, 国内药品市场需求量将以15%-20%的速度发展, 这为制药产业的发展提供了较大的发展空间。

5 结语

在国家宏观经济保持稳定增长, 医改向纵深发展, 国家加大对制药产业的支持力度, 人口老龄化加速的背景下, 我国制药产业迎来了新的发展机遇。但是我国制药产业仍面临企业多而不强、产业结构不合理、新药研发能力低等现状。国家应合理引导产业结构调整和企业转型升级, 继续加大对创新的支持, 引导调控和监管, 为企业营造良好的竞争和发展环境, 以促进制药产业健康可持续发展。

参考文献

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[4]财富出版社.2014年财富世界500强排行榜[EB/OL].2014-07-07/2015-03-20.http://www.fortunechina.com/fortune500/c/2014-07/07/content_212535.htm.

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[7]濮润, 关镇和, 苏月, 等.浅议我国医药产业研发现状及未来发展建议[J].中国生物工程杂志, 2014, 34 (7) :114-119.

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生物沥青研究现状与展望分析 第8篇

热解制油是目前生物能源生产利用的最主要技术途径, 经过热解生成的生物油原油要经过进一步的处理, 经过处理后仍然有很大一部分重油或者渣油, 其性质与道路用沥青很接近, 可以改性为道路建设沥青—生物沥青, 这样既可以实现能源化工领域的相对“废料”的再利用, 变废为宝, 又可以形成循环经济的互补生产系统。生物油经过“蒸馏/萃取/热氧老化/调合”等热处理加工工艺得到生物沥青, 并与石油沥青等制备得到生物沥青组合物。得到的生物沥青及生物沥青组合物具有优良的可塑性和粘接性, 可以用做道路铺装。但是其承载能力差, 高温抗车辙和低温抗裂性能差, 不能满足现代交通和重载道路的高性能沥青路面铺筑要求。改性沥青是目前常用的提高沥青性能的方法。通过对生物沥青及生物沥青组合物中添加聚合物等改性剂进行改性可以提高弹性、韧性和粘性, 提高耐疲劳性并降低生物沥青材料对温度的敏感性, 铺筑的路面也能显著地提高抗永久变形、抗温缩及抗疲劳开裂等, 表现出优良的性能。

1 国内外研究现状

国内的专家学者们通过试验的方式探索了生物沥青的制备、调合、测试、生产等内容, 为生物沥青的量化生产提供了指导。目前国内在山东、河北等地已有许多生物沥青厂家进行生物沥青批量生产。

2012年冯德成发明的“一种道路用生物沥青材料及其制备方法”专利, 它涉及道路用沥青及其制备方法。主要解决现有生物沥青使用性能较差以及传统道路用沥青产量不足、价格较高的问题。道路用生物沥青材料由生物沥青、基质沥青和氧化锌组成, 其制作的生物沥青性能已经初步满足路用沥青的要求, 为生物沥青的路用性提供了参考。

交通运输部公路科学研究所的曹东伟在2012年至2013年申请了三个生物沥青相关的专利, 分别是:改性生物沥青材料、生物沥青混合料、其制备方法及用途;生物沥青、生物沥青组合物及其制备方法;一种生物沥青及其制备方法。第一个专利的目的是提出提高生物沥青及其组合物性能的方法, 并制备改性生物沥青材料及生物沥青混合料, 并用以代替石油沥青铺筑路面, 从而减少石油沥青的使用, 用以解决目前正在广泛使用的石油沥青资源枯竭、价格过高以及生态环保性欠佳的问题。在这三个专利中, 分别描述了生物沥青的制备工艺、原材料的选取, 以及基本性能试验。从其专利的相关成果上看, 其制作的生物沥青已经满足道路铺装的要求。

东南大学的张佳运在他的专利中, 将生物沥青掺加在老化沥青中, 用于改善老化沥青的性能。将生物柴油残渣蒸馏处理得到生物沥青, 将生物沥青与老化沥青按比例掺配, 得到新的改性沥青。

目前国内也有部分学者进行生物沥青的研究。廖晓峰对掺加了生物沥青的沥青共混物进行了试验研究。采用的生物油为棉籽和大豆等炼制油脂后残余的下脚油, 再经过蒸馏、氧化等化学工艺处理而得到的。利用高速剪切设备将生物油和基质 (改性) 沥青混合, 试验结果表明:生物结合料强度和高温性能劣于常规沥青, 二者共混后高温稳定性有所下降, 但在适当添加量下性能下降并不显著;生物结合料的中等温度疲劳性能介于SBS改性沥青和基质沥青之间, 共混后可提高基质沥青的疲劳性能;生物结合料具有良好的低温抗裂性, 添加适量的生物结合料能显著改善常规沥青的抗裂性, 可作为改性添加剂使用[7]。

宋昭睿通过常压蒸馏生物油的方法来制备生物沥青, 并研究了其路用性能。通过针入度、软化点、延度和粘附性试验, 得到生物沥青的针入度和软化点较高, 具有较大的粘度和较好的高温性能;生物沥青延度值较低, 无法抵抗较大的塑性变形, 生物沥青的粘附性等级较低;通过研究生物沥青的布氏黏度随时间的变化关系得到生物沥青在高温下容易老化, 耐久性能差的结论;分析了生物沥青混合料的水稳定性, 其残留稳定度和劈裂强度比均未达到规范要求;低温弯曲试验表明生物沥青混合料的低温性能尚有不足;生物沥青混合料的高温抗车辙能力较好。

虽然目前国内对于生物沥青的研究还处于起步阶段, 但是已经初见成果, 对于生物沥青的制作工艺, 调和比例, 路用性能等的研究也步入正轨, 目前已经有了初步的成套制作流程。今后的发展方向将是完善制作工艺, 提出系统的评价方法和路用规范标准。

国外对生物结合料在道路工程中的应用主要有三种方法, 即直接替代 (100%) 、石油沥青稀释液 (25%~75%) 和石油沥青改性剂 (<10%) 。然而, 当前大部分生物结合料虽然具有一定的可塑性和粘结性, 但是其承载能力一般, 缺点主要体现为高温抗车辙性能不足, 因此, 在道路工程中直接替代石油沥青较难实现, 一般作为石油沥青稀释液和改性剂, 或通过改性方法提高生物沥青的弹性、韧性和粘性后才得以使用。

Raouf等以橡木为原料, 利用快速高温分解方法生产出生物结合料, 对石油沥青进行了直接替代, 对比了两者的温感性和流变学特性, 并通过傅里叶红外转化光谱对结合料进行化学组分分析, 得出虽然在化学组分上存在差异, 但是有很好的共混相容性。Wen等以废弃餐饮地沟油经化学加工而成的生物结合料为研究对象, 对石油沥青进行不同比例的混合调配, 并采用SHAP实验评价其结合料路用性能, 结果表明随着生物结合料的增加, 抗车辙性能将出现一定程度的下降。

2 结语

分析总结国内外学者对生物沥青的研究成果, 我们可以发下生物沥青具有以下特性:

(1) 用于制作生物油的原材料种类丰富价格低廉, 安全环保, 生物油的制作流程简便快速, 易量产化;对于仪器设备没有特殊要求, 易于推广;

(2) 生物沥青具有较好的软化点和黏度, 能够提高混合料的抗疲劳性能;

(3) 生物沥青承载能力一般, 缺点主要体现为高温抗车辙性能不足。

生物沥青可带来显著的经济效益, 但其长期路用性能、最佳共混方式和生产工艺仍需进一步研究。在对生物沥青的后续研究上, 可以从改善生物沥青性能方面进行研究, 找到合适的添加剂, 提高其承载力, 以及在不改变性能的基础上, 增加生物油的比例, 从而达到节省经济效益的目的。随着科学技术的日渐成熟, 生物沥青将会具有更好的性能, 更广泛的使用范围。

参考文献

[1]廖晓锋, 雷茂锦, 陈忠达, 等.生物结合料共混沥青的路用性能试验研究[J].材料导报, 2014 (2) :144-149.

[2]宋昭睿, 曹东伟, 张海燕, 等.基于生物热解油的沥青材料及混合料性能研究[J].公路交通科技:应用技术版, 2014 (5) :31-34.

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[6]Raouf A M, Williams R C.General physical and chemical properties of biobinders derived from fast pyrolysis bio-oils[C]//proceedings of 2009 Mid-Continent Transportation Research Symposium.Ames, Iowa, 2009.

初中生物学科探究教学现状分析 第9篇

1.学生的主体地位不明确。受到传统教学的影响,在教学中教师和学生的地位一直无法实现真正意义上的转变。虽然目前的教学当中都提倡学生作为课堂的主体,教师予以学生正确的引导。但在目前的教学当中学生独立探究的课堂活动十分的缺少,更多的时间还是学生讲解,即使是将学生放在课堂的主体地位,也更多的是形式上的。学生很少有机会完成课堂上的任务,且学生的思维比较松散。因此,教学当中还是教师占据着主要的位置,控制学生的学习思路,让学生按照教师的思维模式来完成任务。

2.课堂互动形式存在问题。互动是提升学生学习积极性最有效的教学方法,让学们广泛的参与其中,亲身经历,体验探究的过程,为学生提供更多的思维发展空间。但目前的初中生物课程中互动的意识较为缺乏。教学当中教师给学生足够的思考时间,让学生对知识、问题进行探索,让学生找到唯一的正确答案,目的是为了让学生达到同样的学习水平。但是教师在布置这样的教学任务时,忽视了学生的本身所存在的差异,学生对知识的接受方法和接受方式各不相同。在对同样的问题进行探讨时有的同学无法参与其中,将自己的想法表现给大家,违背了探索教学的本质。同时课堂互动的内容大都以知识作为探究的主要内容,问题的质量不能得到保证。

3.忽视学生的综合能力培养。目前的初中生物教学中,知识理论的学习受到教师的重视,忽视学生的实践。受应试教育的影响,教学当中对于论知识比较重视,在日常的学习中,学生更多的接触理论知识,而不是实际的动手能力。生物作为一门自然科学理科类课程,实践性相对的较强。教学中忽视学生的实践而重视理论对于学生综合能力的培养十分不利。

二、问题产生的原因

1.生物学科不出现在升学考试中。由于中考的升学考试中没有生物这门学科,生物只是以考查的形式出现,使生物这门学科很难受到重视。师资力量也不能够得到完善。应试教育给教学中带来了很大的影响,教师和学生都更加重视中考需要考的科目,把大多数的时间用在其他的学科上,提升学生的整体成绩,从而忽视了提升学生的能力。学生的生物成绩和水平也不能够受到重视,更多的是让学生背一背应付考查。

2.注重知识传授,缺乏能力培养。即使有教师教学不是应付会考,但是在生物的教学当中也是重视理论教育,缺乏对学生思维培养的意识。生物在初中的教学当中一直以来都不受到重视,在教学当中更多的是对学生进行理论知识的讲解,而非实践。这样的教学方法学生从小就接触,毫无兴趣,甚至产生抵触的心理。在这样的教学情况和学习状态下,学生在课堂上不会对生物的内容进行思考和探索,因此,学生的思维能力在这样的教学模式下无法得到培养。

三、初中生物学科探究教学的改进策略

1.提升教师的自身素质。教师的素质决定了学生的学习质量。因此,在教学当中应当加强教师自身素质的培养。教师应当明确,无论生物是否出现在升学考试当中,都是培养学生思维能力的学科,有利于学生的发展。教师应当明确自身的教学目标,不要过多的进行理论知识教学,适当的将理论与实践相结合,让学生能够投入到学习当中,发现生物学科的乐趣。同时还要加强师资力量,扩大师资团队。强大的师资团队才能够促进教师素质的进步,才能够让教师互相学习,找到更好的教学方法。

2.完善教学目标。教学目标是教师在教学中的关键因素。教师制定的教学目标能够督促教师合理的展开教学,对学生进行正确的引导。教学目标不恰当,无论是对教师的教学还是学生的学习都会存在一定的影响。因此,教师在教学当中应当适当的进行教学反思,发现在教学当中存在的问题,教学目标有哪些不足之处,都要尽快的改进和完善。

3.重视实验,做到理论与实践相结合。在初中的生物教学当中,学生对于生物知识的理解还不是十分的透彻。提升学生的理解能力,加强学生对生物学科的认识最重要的方法就是引入实验,让数据和实验的结果证明理论知识的成立和可信性。实验能够证明教学当中对问题的猜想是否准确,同时学生亲自动手更能够加深学生的印象。就植物细胞和动物细胞的组成部分来看,通过动手实验就更加深学生的记忆,让学生在实验当中学习知识。

四、结束语

探究教学是教育界一直以来的话题。教师对教学的探究在很大的程度上能够帮助学生学习,让学生主动的参与,有利于加强师生之间的沟通和交流。教师们在探索教学的过程中不仅要关注学生知识方面的学习,更重要的是加强学生的实践能力,让学生在实践当中分析问题,使各方面的能力都能够得到发展和运用。但目前的探究教学当中还存在一定的问题,教师应当主动的发现这些问题,并制定相应的改进策略,让学生更好的学好生物,提升自身的能力。

参考文献

初中生物教学现状与对策分析 第10篇

一、初中生物教学现状

虽然生物课程教学新课改已经实施多年,但在教学中还存在一些问题,影响了新课改的深入推行。

一方面,在现在的生物教学中,一些教师仍然存在教学观念落后的现象,依然为了盲目追求升学率,用传统的“一言堂”的方式组织生物教学,把一些生物知识硬性灌输给学生。在课堂上依然以书本知识的传授为主进行教学,教学方式内容较为枯燥,影响了学生生物学习热情。

另一方面,在生物课程中,实验是很重要的,但很多学校对实验教学不够重视,学校没有生物实验器材设备,在教学中,教师只是用口头讲解的方式代替实验,学生对生物实验本身、对实验器材缺乏了解,也未能亲历实验过程,对实验结果一知半解,这严重影响了学生生物综合素养的提升。有的教师虽然开展了实验教学活动,但以教师操作实验为主,即使学生参与也是进行简单的模拟实验,学生过于被动,影响了学生动手能力的提升和创新思维的发展。

在现在的生物教学中,学生的主体地位得不到充分发挥依然是生物教学的现状,学生被规定学习什么、怎么学习,学生更多的是接受教育,很少有选择学习内容的机会,也没有选择适合自己的学习方法的条件,学生没有养成良好的自主学习的习惯,这对于学生全面发展是极为不利的,是与新课程教学改革精神相违背的。

二、初中生物教学改革策略分析

1. 教师转变教学观念

在初中生物教学中,教师教学观念的转变对新课改精神的贯彻实施具有极为重要的作用。教师要认真研究新课改精神,要理清新课改思路,明确新课改的目标是什么,需要通过怎样的教学手段实现教学目标,达到预期的教学效果。教师要不断学习优秀教师的课改经验,不断提高自己的教学手段,要认识到学生是学习的主体,自己是教学的服务者,要研究通过怎样的手段更好地突出学生的学习主体地位,使学生能够经历研究性学习过程,实现学生有效学习。

2. 重视生物实验教学

教师在生物教学中,理论和实践结合,多给学生以实验的机会。比如,在学习“蝗虫”的有关内容时,教师可以引导学生捉两只蝗虫,将一只蝗虫的头部浸入水中,将另一只蝗虫的腹部浸入水中,观察哪只蝗虫先死,并引导学生分析原因。这样,学生通过实验很容易就可以掌握本节教学内容,并且印象深刻。对于一些有难度的实验,即使不能让学生独自完成,教师也需要让学生亲历实验过程,使学生通过观看、思考获得认识的提升。

比如,在研究“消化”实验中所提出的假设内容时,这个实验有一定的难度,教师要进行演示实验,引导学生观看实验的全过程,并给学生提出思考问题,使其在观察实验的过程中思考,对于学生的思维能力,分析问题、解决问题的能力的发展具有积极的作用。

3. 丰富教学方式

在初中生物教学中,教师不能简单地通过“一言堂”的方式组织教学,教师要能够根据教学内容和学生的学习兴趣,选择合适的教学方式,为学生创造良好的教学情境,创新教学手段,提高学生的参与积极性,使学生能够主动投入学习中去,而不是被动地接受知识,这样,教学效果才能得到显著提升。

比如,在生物教学中,教师可以通过多媒体手段组织教学,教师可以利用多媒体,把课本中一些生物的内部结构、细胞等微生物的组成图,用图片形式直观地展现给学生,这对于学生有效理解相关知识具有积极的作用。除此之外,创新教学方式的手段还有很多,比如,采用情境教学模式、案例分析法、小组合作,等等。通过多种方式,使学生感受到初中生物学习的趣味性,这对于突出学生的学习主体地位,提高生物教学的效果具有积极地影响。

4. 给学生更多自主学习的时间

在教学中,教师要尽量给学生更多进行自主学习的时间,要培养学生养成自主学习、自主发现、自主探究的习惯,这对于突出学生主体地位,促进学生有效学习有着重要意义。无论是什么教学内容,教师都要给学生自我学习的时间,教师尽量少讲,让学生进行自我学习、自我探究。

比如,在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”的内容时,教师要给学生进行自我学习,要求学生对三种植物的特征进行总结,归纳本科教学的知识点,使学生对教学内容有初步把握,在学生有一定的认识后,教师提出一些问题引导学生探究解决。这样,课堂基本都是学生在活动,学生自我学习,合作学习,对所学的内容的理解和认识会更加深刻。

生物制药现状分析 第11篇

下面围绕农村生物学教学现状提出几点看法。

一、农村初中生物学教学现状

1、师资力量厚薄弱。师资力量薄弱包括两个方面，一是生物学专职教师缺乏。二是教师专业素质低。导致这种现象的原因主要是两个方面，一方面是在我省生物学不属于“中考”科目，学校领导对这一学科不够重视。通常让一些教学水平较低的教师任教，或让其它学科的教师兼任这一学科。另一方面是因为很多教师认为生物学学科受不到学校领导重视，所以在学历进修时很少有人报考生物学专业。这就造成了生物学教师专业素质低。有些专任教师或兼任教师虽然也能把课本知识讲出来但在实验教学的技能方面与专业教师相比还有相当大的差距。对于学生的生物学能力及综合素质的培养也就有心无力了。

2、教学方法落后。农村初中生物学教师，通常存在教学观念和教学方法相对落后的现象，生物学科大都是靠教师“一张口嘴，一根粉笔，一幅挂图”讲授。教学方法单一，教学手段落后，生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生听明白”。于是生物学实验课往往是通过教师讲实验和学生背实验原理的方式来完成的。

3、实验设施短缺，升学压力大。生物实验在生物学教学中具有非常重要的意义，然而很多农村初中，由于学校偏僻，规模小，校舍简陋等原因，造成了生物学实验的基本设施短缺。显微镜是帮助学生认识微观世界的基本手段，然而有些农村初中还不具备，实验设施短缺确实在很多方面限制了农村初中生物学教学实验的发展。另一方面，由于我省初中升高中的考试科目中没有生物学学科，也是生物学学科一直处于弱勢课程的原因。长期以来得不到充分的重视，由于农村教育资源少，为了更好的提高学校的教学声望（中考成绩）学校领导会把更多的资源投入到“中考”科目上，因此对于生物学学科不仅教师队伍受不到保障.很多时侯教学课时都会由于种种原因受到“挤占”，长期以来得不到学生、教师、家长及社会的重视。

4、农村学校地理位置优越。虽然在农村初中开展生物学教学工作存在很多实际困难，然而周边具有广阔的自然空间，各种各样的生物资源，为生物学教学创造了一定的优势条件，许多农村学生直接参加生产劳动，接触大自然的机会多，对农、林、牧、鱼业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。生物教材中很多知识和技能是通过实践和实习获得的，像动植物的繁殖、管理、动物及家禽、家畜的习性和饲养过程等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。农村便于为学生提供良好的实验场地，农村生物资源丰富，实验材料和教材易于取得，这为生物学教学创造了条件。

二、生物学教学的几点建议

农村初中生物学教学现状不容乐观，提高教学质量有一定困难，但农村学生学习生物学也有自身优势。如果扬长避短还是能够取得理想的教学效果，顺利完成预期教学目标的。

1. 提高教学素质，加强师资力量。治标要治本，在教学中，教师起着主导作用，“传道授业解惑”是教师的职能和作用，生物老师不仅应具有渊博的知识，精湛的专业技能。因此在农村初中，不但要有专业的生物学教师，而且要有计划的安排教师外出进修学习，不断提高生物学教师的业务水平，掌握生物学教学动向，这是保证学好生物的关键。

2. 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。兴趣是学生学习的内驱力，是学生学习活动中最活跃的成分，也是学生学好某一门课程的入门向导。教师应从以下几方面着手培养学生学习生物学的兴趣。

（1）联系实际，培养学生的实际运用能力。生物教材在联系生活实际方面具有有利条件，为教学提供了方便，教材中有许多内容与我们日常生活和生产实际紧密相联。教师要充分挖掘教材内涵，在教学中生动、科学的联系社会生活热点问题和学生熟悉的生活实际。例如讲生态系统时，引导学生关注人口、粮食、资源、环境污染等全球性问题，结合教材内容和所学知识原理，让学生讨论对策，用什么方法来解决这些难题，这样不但培养了学生的创造性思维和创新能力，同时也拓宽了学生的知识面，增强了生活气息，培养了学生实际运用能力。

（2）改革旧的考试方法，用新的方法来检查教学效果。为了让学生能更多地掌握生物学知识，应改变过去单一的考试方法，而采用较灵活的方法，把学过的内容，包括实验内容等编辑成能体现出综合知识和灵活运用课本知识能力的综合题（包括口答题、动手题、实验题），学生根据题型进行口答，动手做实验或绘图，这样能使学生把所学知识有机联合起来，重理解运用，也能检查生物学的教学效果，还能激发学生的学习兴趣。

（3）利用自然条件开展生物学教学。农村初中大多数学校资金紧张，教学设备简陋，特别是生物学学科教具陈旧，实验室器材不全，生物学实验不能正常开展。在这种情况下，教师应充分利用农村有利条件，作为生物学课堂上的活教材，努力提高学生素质。

① 就地取材上好实验课。生物科学是一门实验性较强的科学，只有加强直观实验。让学生动眼、动手、动脑、生动活泼地学习，才能激发学生的学习热情，使他们积极主动地思考，才能获得真知。例如以蛙为例讲述两栖类的主要特征时，教师可以组织学生到校外的水沟或田间捕来青蛙，在教师的指导下观察青蛙的形态特征，然后提出问题，青蛙的呼吸器官是什么？它的皮肤为什么要保持湿润？又如在讲人的“神经系统”中的脊髓功能时，学生按照教科书中的实验方法用捕来的成蛙做脊蛙反射实验。既激发了学生的学习兴趣，又收到了好的学习效果。

② 教师把学生带到大自然中去观察了解。

生物制药现状分析 第12篇

关键词：生物统计附试验设计,课程特点,改革

生物统计是应用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界遗传变异现象的数量特征的科学。试验设计是科研工作未进行之前对整个试验研究课题的设计, 生物统计与试验设计二者相辅相成。生物统计附试验设计作为畜牧兽医类专业的必修专业基础课, 是一门理论性和实践性较强的课程, 其教学目的在于使学生在掌握基本统计分析方法的基础上, 培养学生独立处理和分析试验数据的能力, 为进一步学习其它专业课程和毕业论文设计奠定一定的基础。该门课程相对于其它课程内容广、概念多、公式多。教学过程中教师难教, 学生难学, 加之大部分学生对该门课程的重要性认识不足, 导致学生怕学, 教师怕教。针对课程特点, 对教学现状进行分析, 为进一步教学改革提供帮助。

一、生物统计附试验设计课程特点

1.章节内容关系紧密, 连贯性强

生物统计附试验设计的教学内容前后章节关系密切, 环环相扣, 层层深入。如本科教材中, 常用统计术语、资料的整理、资料的统计描述、常用概率分布属于描述性统计部分, 是理论基础;而假设检验、方差分析、X2检验、回归与相关分析是统计的核心内容, 属于理论的应用部分;描述性统计与理论应用又为试验设计提供相应的原理和实验分析方法。如果学生对描述性统计部分尤其是常用概率分布内容理解不透的话, 则后续章节中的假设检验部分将很难理解, 进而导致学生越听越不懂, 越听越没兴趣。

2.公式多, 计算多, 内容多, 概念抽象, 理解记忆难度大

生物统计附试验设计是一门专业基础课, 是动物科学、动物医学以及生物学研究不可缺少的工具。学习过程中, 涉及的公式和计算等多而且难记, 概念也抽象易混淆, 导致学生兴趣不浓。如常用概率分布包括正态分布、二项分布、泊松分布、t分布及样本平均数的抽样分布等, 各种分布的特点不一, 内容复杂难懂;基本统计量及三大显著性检验涉及大量的计算公式, 多且难记;总体与样本、精确性与准确性、参数与统计量、自由度、秩次距等概念抽象易混淆, 导致学生感到难懂、难记、难用。

3.以概率论和高等数学为基础, 内容广, 理论抽象

生物统计附试验设计是一门边缘学科, 需要较好的概率论和高等数学为基础, 涉及内容广泛。一些计算公式都是通过最小二乘法原理, 运用微积分和线性代数等知识推导出来;一些原理, 如平方和与自由度的可加性原理、小概率原理、无效假设原理等理论抽象难懂, 需要在一定的概率论与数学基础上理解, 常常会使学生感到枯燥乏味, 不会灵活运用。

二、生物统计附试验设计课程存在的问题

生物统计附试验设计课程的显著特点决定了它必然会存在一些问题, 主要表现为:①教学模式传统, 手段单一。该门课程以课堂讲授为主, 大都采用多媒体教学, 教师是主讲者, 学生是被动的接受者。由于内容抽象, 原理枯燥, 计算繁琐, 导致学生厌学, 积极性不高。②教与学脱节, 实践环节薄弱, 该门课程公式多, 概念多, 理论抽象, 在讲授过程中, 虽然能结合一定的生产和科研实例, 但仍显抽象, 难理解, 直接导致教师感到难教, 学生感到难懂, 难记, 不会灵活运用于生产实践。③学生对该门课程的重要性认识不足, 由于学生在学习该门课程之前, 对试验设计、试验结果统计分析等科研过程没有直观的认识和接触, 直接导致学生认为该门课程不重要, 学习也没用, 萌生不爱学、不想学的思想。

三、结束语

综上所述, 生物统计附试验设计是一门理论与应用相结合的科学, 其课程特点决定了这门课程必然会存在一定的问题。在今后的教学中, 为了培养更多的实用型和开拓创新型人才, 只有认真分析课程的特点, 针对教学现状, 我们要不断的思考和探索, 不断的改革教学方法, 最大限度的挖掘学生的应用和创新能力, 提高教学质量。

参考文献

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[4]杜瑞卿, 杨建伟.生物统计学教学方法改革探讨[J].现代农业科技, 2011, (2) :26-28.