追求健康课堂论文

追求健康课堂论文（精选4篇）

追求健康课堂论文 第1篇

一、教学的主线, 应清晰明朗

数学课堂教学要走向简约, 有一条清晰的“主线”是前提和保证。所谓“主线”, 就是教学的重点和主干脉络。它是课堂教学的“魂”, 是课堂教学有序有效的根基。教师备课时就应抓住主线, 教学时紧紧围绕主线展开活动。

例如:教学“乘法分配律”这一课时, 我设计了三个活动。活动一:联系实际, 感知建模。活动二:类比归纳, 验证模型。活动三:归纳概括, 完善认识。学生在活动中逐步形成对“乘法分配律”的认识。

二、情境的创设, 应简洁有效

简约的数学课堂从教学情境的创设来看, 应该做到“简而不减, 富而不浮”。就是说我们的数学课堂要适时创设围绕实现教学目标的情境, 并结合学生的生活实际, 为唤起学生学习的兴趣, 提高学生解决问题的能力服务。

例如:教学“小数大小比较”这一课时, 教师可以先说出自己的身高, (比如说是1.6米) , 再指名一位学生说出自己的身高 (比如说是1.4米) , 然后让全班学生比较老师和这位同学谁高谁矮, 从而得出1.6>1.4的结论。

三、素材的选用, 应典型现实

素材的选用新颖虽然好, 但更重要的是所选的题目要能呈现知识的本质, 要有利于学生的认知建构与意义内化。我们比较提倡精选素材、巧用素材, 努力做到一材多用, 一材多效。我认为应做到以下几点。

第一, 选材要“少”。所选题材要有典型性, 能以一当十, 同时要简单, 简单有利于突出数学本质。凭借对较少素材的灵活变化和高效使用, 创造出了生动、精彩、充满张力和活力的课堂。

第二, 用材要“丰”。我们可以设计一些一题多解, 一题多变, 一题多议的题目, 使简单的教学素材在课堂上发挥最大的效益。

例如教学“倍数和因数的复习”时, 我设计了这样一道例题:请从1、2、5、6、9、11、12、14、15、17这十个数中找出与众不同的数, 并说明理由。

学生1说:我找的数是1。因为它既不是质数, 也不是合数。

学生2说:我认为是2。因为它既是偶数, 也是合数。

学生3说:我觉得是9。因为它既是奇数, 又是一位数的合数。

在这里, 只是简简单单的一道题, 却是一个开放性的问题。教师留给学生充分思考的时间和空间, 学生在分析问题时, 回忆出了奇数、偶数、质数、合数等概念及它们之间的联系, 结果学生想出了不同的答案, 迸发出创新的火花, 给课堂增添了异彩, 达到了教学的目的。

四、教师的语言, 应简单明了

从教学语言来看, 简约的数学课堂, 教师语言应该是言简意赅, 直白而富有哲理的。教师不要代替学生说出思维的过程, 表达出知识的语言, 要把课堂的主角交给学生, 将课堂打造成学生接受知识, 提升能力, 培养情感的平台。

1. 问题语言要严密准确

例如:教学“倍数和因数的复习”这一课时, 课一开始, 教师说:“请准备好你们的座位号卡片, 按老师的要求举一举。先请座位号是2的倍数的同学举卡片。”

接着教师问:“判断一个数是不是2的倍数主要看什么?”学生回答:“主要看个位上是不是0、2、4、6、8。”

教师又问:“这些数和2有什么关系?”

学生回答:“这些数是2的倍数, 2是这些数的因数。”

接着以同样的方法复习5 (或3) 的倍数的特征。

在这里, 教师的问题严密准确, 简单明了, 实中带趣, 能够激发学生思考, 学生在游戏中回忆复习了如何判断一个数是不是2或5或3的倍数。

2. 过渡语言要顺畅到位

如教学“平行四边形的面积”这一课时, 我是这样设计的。

教师说:“请大家回忆一下, 我们是用什么方法得出长方形面积计算公式的?”

学生说:“数格子。”

教师说:“要知道平行四边形的面积, 你有什么方法?”

学生说:“也可以用数格子的方法来数一数。”

教师说:“请同学们数一数, 并填一填。”

[平行四边形底是 () , 高是 () , 面积是 () 。

长方形长是 () , 宽是 () , 面积是 () 。]

教师问:“观察表格, 你发现了什么?”

学生说:“平行四边形面积=底*高”。

教师说:“这个猜想很好, 但需要验证。”

接着同学们就全身心地投入到验证探究环节中。

五、思维的策略, 应简缩丰富

培养学生的思维能力是数学教学追求的目标之一。一道数学问题的具体解决思路实际就是一个定向的思维方法训练。在教学中, 教师应积极引导学生对数学知识进行深入地探讨, 多角度、多层次地分析问题, 不断提升学生的思维能力。

例如, 在教学“可能性的大小”这一课时, 我设计了这样一道题:阳光超市正在举行有奖促销活动。 (投影出示) 请看:一个圆形转盘, 平均分成8等份, 1份红色, 2份蓝色, 5份黄色。指针转动后, 停在红色区域得一等奖, 停在蓝色区域得二等奖, 停在黄色区域得三等奖。问题是:转动一次大转盘, 得一等奖的可能性是多少? (学生回答:1/8) 得二等奖的可能性是多少? (学生回答:2/8即1/4) 得三等奖的可能性是多少? (学生回答:5/8) 如果要使得一等奖的可能性变大, 可以怎么办? (学生回答:增加红色区域的份数。) 如果要使得一等奖的可能性变小, 又该怎么办呢? (学生回答:减少红色区域的份数。)

学生在用不同的分数表示中, 从数学的角度看问题, 体验解决问题的过程。教师抓住“得到一等奖可能性的大小改变”这一问题, 促使学生在动态的变化中思考可能性变化的范围, 使学生的思维更丰富、更深入。

健康无须刻意追求 第2篇

不妨先问大家个问题吧:“你觉得怎样睡觉对身体有好处,是左侧身、右侧身还是平躺?”

对此我有个故事:一位女士从书中看到左侧身睡眠好,就尝试着左侧身睡;不久又从另一本书上看到右侧身睡眠好,就又尝试着右侧身睡;后来她从第三本书上看到平躺好,只好把一夜分成三个时间段,前半夜左侧身睡,午夜后右侧身睡,黎明前平躺着睡,结果一个月不到,她失眠了。她去请教医生,医生则告诉她趴着睡好,原因是她的后背美丽。她听后恼羞成怒,什么也不再相信,只要睡得着,想怎么躺就怎么躺,失眠不治而愈。

这令我想起类似的饮食问题,有人说吃素好,有人说吃荤好,还有人说荤素合理搭配更好。我认为只要胃口好,吃得下,爱吃什么就吃什么,不必刻意要求自己按某个标准去吃。因为长寿者有常吃素食的,有荤素合理搭配着吃的,你仿效谁呢?比如说你喜欢吃青菜,吃了荤菜就难受,还勉强去吃,由此带来的心理负担,足以抵消吃荤菜带给你的营养。

我曾在文摘报上看到一则黄瓜与西红柿不能同时吃的最新科学发现,说是一块混着吃破坏了营养。但二者是一个季节的蔬菜,几乎同时出现在我们的餐桌上。按最新科学,我们要吃西红柿,就不能同时吃黄瓜;要吃黄瓜,就不要同时吃西红柿;按间隔的时间去吃,既费时又费神。如此折腾,说不定还把人折腾出毛病来。

我认识一位很爱干净医生,他淘米时总是用水先在盆里冲洗一遍,然后再倒入干净的纱布兜着继续冲洗。他解释说周围环境太脏,都是细菌,可是连他自己也说,麻烦、折腾、心累。可见任何事情都有一个度,爱干净、讲卫生没错,干净得很了,就成了洁癖。洁癖是一种心理毛病,同样危害着身心的健康。

过分追求健康饮食的城市病人 第3篇

年轻的城市农夫

这些受过大学教育的农夫们略显尴尬地杵在那儿，天有些冷，还飘着细雨。这是他们踏上这片农田的第一天。他们计划在这里种上芝麻菜、甜菜或者“祖传”番茄，但播种工作屡次因为楼顶排风设施的干扰而中断。毕竟这里不是中西部地区，而是纽约的布鲁克林区。耕种工作需要在港口的一个建筑顶上完成，他们身后是曼哈顿的高楼、威廉斯堡大桥、起重机和一座干船坞。

“欢迎各位来到你们的新农田！”34岁的阿纳斯塔西娅·科尔·普拉基亚斯说道。作为他们的新老板，她同时也是布鲁克林农场项目的创办人之一。这块农田地处城市中心的一座两层仓库顶上，来这里耕作的不是平常的农民，而是一帮即将步入而立之年的年轻人，他们总是乘坐地铁或骑着带大杠的文艺单车翩翩而至。

耕作是十分辛苦的。这些读过大学的农夫们也不过是一群年轻人，他们前几周或许还悠闲地在咖啡馆里打着奶泡，然而现在他们必须学会如何在田地里把播种车开出一条直线来。棒球帽掉落在地，透过耷拉着的牛仔裤边角可以看到腿上的划痕。土地湿乎乎的，而播种车依旧停在那里。这些农夫看着就不像是乡里的农民，他们显然对耕种一无所知。

“没关系！”阿纳斯塔西娅说，“我们现在都是在做一个全新的行当。”正如她所说，这些在田地里干活的农夫们原本都是在办公室里工作的上班族。另一位创办人本·弗兰纳原先是一位企业顾问，而阿纳斯塔西娅之前是一位助理，她所就职的位于曼哈顿的餐饮公司负责管理遍布全球的多家星级餐厅。

2009年发生的金融危机促使她决定和弗兰纳一起创办了第一个屋顶农场。阿纳斯塔西娅表示，那场危机使得他们这一代人突然意识到，他们所从事的工作是那么虚无，一场虚拟的金融风暴使得他们多年来的成绩，那些肉眼所看不见的成就都付诸东流。“我们中的许多人开始去寻找更加可靠的工作。”她解释说。他们希望找到百年以前的工作方式：播种，然后收获，接着拿去贩售。一切都变得无比简单明了！

阿纳斯塔西娅把她的第一个农场开在了皇后区一块工业用地附近。在那里的一家汽车配件制造厂的屋顶上，她用载重车开垦出了一片占地4000平米的农田。随后在2012年，她又在布鲁克林的这个港口搭建起了6000平米的农田，如今这两块地加起来构成了全球最大的屋顶农田。阿纳斯塔西娅和她的伙伴们原本就从事着很不错的工作，现在他们还想借助这片正在盈利的农田再多挣些收入。对这里的13名固定员工来说，耕种也像是一场实验，他们试图通过这种全新的模式获得不一样的饮食体验。

农耕文化和城市文化的融合

风靡全球的文艺复古运动直接推动了城市农田的出现。越来越多的城市居民开始在自己的迷你庭院里种起了蔬菜，还有很多人报了养蜂相关的课程，学习屠宰或者养起了鸡。在布鲁克林相对富裕的绿点区和布什维克区，每周都会有新的车库小商铺开张营业，蓄着大胡子的男人们和胳膊上刻着纹身的女人们在那里兜售着自家做的果酱、天然啤酒、无麸质蛋糕或者有机冰淇淋。当然，在这里买一份食物花的钱足够在隔壁的超市里买一大家子吃的食材了。

在这个领域活跃着这样一群人，他们往往对复古家具、变性政策、新群众、一战时期的大络腮胡配希特勒男孩似的发型、伯尼·桑德斯、戴夫·艾格斯的小说以及《摩登农民》杂志有着浓厚的兴趣。他们会发现最近这些年里最受热议的无非是一些特别健康或者特别名贵的食物。这两种对食物的态度恰恰都符合美国现代“美食主义”的观点，也就是在如今诸事困难的年代里，尽可能获得一些对自已有益的东西——例如只吃最好的食物以获取最好的能量来源。在完成注射肉毒杆菌、参加戒毒治疗、做普拉提和做有机SPA以外，正确的饮食无疑是优化自我过程中的最后一步。

上年度的一项调查显示，在纽约市的所有生产制造行业中，只有食品生产还在呈增长趋势。各个门类的减肥食品供应商们相互竞争，不断盈利，美食主义者们也争论不休，探讨究竟应该像1万年前的古人那样直接生食蔬菜、水果比较健康，还是靠鲜榨果汁和混合了紫甘蓝、腰果和奇亚籽的果昔来维生更加健康。说到这一派，不得不提到他们推崇使用的高端料理机“维他美”，这款料理机售价800美元。据称它能够在把新鲜食材整体打碎的同时保留其中的维他命物质。

当然这些并不能代表整个美国。这样的耕种仅仅是作为反对工业化和资本主义的行为存在于精英群体中。这个群体中的人往往生活富足，受过良好教育，文化水平较高，同时很少面临其他困扰。

农耕文化和城市文化的融合终究还是产生了一些问题。2010年纽约通过法律将私人养蜂合法化，两年后登记在册的蜂房就有200个，而未备案的数目更加庞大。供应给蜜蜂的食物很快便出现了不足。在布鲁克林绿化程度并不很高的威廉斯堡地区，一位养蜂人采集到自家蜜蜂酿的蜜不是黄色的，而是灰色的，尝过的人说它的味道像沥青，原因是这位新养蜂人的蜜蜂无法在他家的屋顶上寻找到足够的食物。

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饲养母鸡也逐渐成为了一种负担。过去的10年间它们的数量翻了10倍之多。一旦它们开始制造麻烦，就会被那些出于兴趣饲养的农夫遗弃或者送走。很多城市农夫会因失误买回很多小公鸡（小公鸡和小母鸡之间的差别往往很难区分），等到小鸡长大，才发现它们脾气暴躁，而且只会一早打鸣，却下不了蛋。

反麦当劳式连锁美食店

从威廉斯堡到旧金山再到柏林，这些年间全世界都有人在谈论、缅怀过去的年月，怀念负债还没有被视为金融产品的年代，那个蔬菜还直接由农民供应、文艺单车就在两条街外的工厂制造的年代。

当然，这些比较极端的冲击都来自于世界各地那个“非常有意识”，甚至（之后变得）有些神经质的社会文化阶层。它们给延续了70年之久，以廉价和工业化为主宰的美式快餐文化带来了极大的震动。

麦当劳已经逐渐发现了这一变化，并尝试追随这股浪潮。在它的美国分店里不再销售摄入过抗生素的家禽以及打过激素针的奶牛产的牛奶。最近麦当劳也开始全天供应早餐，以满足那些年轻城市人的需求。

但是美国人并没有放弃过对“快”的追求，只不过现在他们想吃的快餐不仅要快还要健康。“甜绿低卡餐厅”和“Lyfe厨房”这些主打健康美食的快餐连锁店便抓住了这一机遇。甜绿低卡餐厅的蔬菜多是从阿纳斯塔西娅的屋顶农场进货的，他们现场为客户制作新鲜的有机沙拉，每份售价高达10美金。在一块木板上还介绍了每一样蔬菜、每一只走地鸡出自哪家农场，就像是在介绍葡萄酒的原产地一样认真。

去年秋天，一种名为“废沙拉”的新式沙拉引起了巨大的轰动。这种沙拉的原料包括胡萝卜皮、西兰花杆、白菜杆等厨余废品。《纽约客》杂志评价道：“10年前任何一个美国人都不会想到，现在的人们拿柠檬芫荽调味汁拌一碗蔬菜皮、杆就能被叫做是沙拉。很多人甚至根本都不会称之为食物。”

现今甜绿低卡餐厅在全美共开设了约50家分店。Lyfe厨房也同样占据了很大的地区市场，自从4年前第一家分店在帕洛阿尔托市开业以来，全国已开设了共16家分店。这家以反麦当劳式连锁快餐为定位的连锁美食店恰恰是由两位原本就职于麦当劳的经理联手创办的。

环保小镇

位于洛杉矶东北两小时车程处的欧佳小镇被追求健康饮食的人们当成了一片世外桃源。这座小镇四周环绕着的托帕托帕山脉，据说能使人凝神静气，治愈心灵。这个原本不到8000居民的小镇最近几年间却搬来了很多新居民：大多是来自洛杉矶或纽约的明星、设计师、名厨和百万富翁。

10年前，欧佳小镇颁布了“禁开连锁店”的限令，从那时起，这座小镇里仅剩下了一些原始的杂货铺。小镇里最有人气的一间餐厅名叫“农夫与伙夫”，每周日晚那里都会有民歌乐队的助兴表演，搭配用自家种植的蔬菜做成的素披萨。小镇还为孩子们建了一所只吃素食的全日制私立学校，号称有“激发智力”的作用。

欧佳小镇成为时髦的环保生活发源地，吸引了查宁·塔图姆、艾米莉·布朗特等好莱坞明星来买房。经过了70年的快餐文化洗礼，越来越多的美国人过起了开电动车、吃沙拉的生活。而如今在这样的生活中，已经出现了第一个牺牲者。

“营养均衡的金发女郎”乔丹·扬格

乔丹·扬格正站在洛杉矶的一家售卖超级果昔的店里，这里一杯超级果昔的售价最低要10美元。乔丹点了一杯“青春之泉”说道：“我现在根本没法停止去思考我的饮食。每天晚上我都会很焦虑，不知道第二天的早餐吃什么才好。”

不久之前，一直有30多万年轻人关注这位著名的“金发素食主义女郎”乔丹的博客。她在博客上记录着自己无比健康的生活，贴着很多沙拉的图片，还有很多自己的照片——看起来总是越来越瘦、肤色越来越显健康小麦色的模样。做这一切其实只是关乎于她自己的意志力、自律和正确的生活方式，而非传统的素食主义者那样出于政治、伦理和保护动物的目的。

如今“金发素食主义女郎”消失了，博主已经更名为“营养均衡的金发女郎”。很显然，之前发生过一些事情：乔丹·扬格曾经尝试每天只喝3杯果汁，最终却患上了非常严重的疾病。她被诊断为患有“健康食品厌食症”。患上这种疾病的人会接近病态地强迫自己去正确饮食，可以说是一种饮食障碍。这个概念由史蒂文·布拉特曼医生在90年代提出，但很快就被人遗忘，直到过去5年间伴随着人们对饮食的狂热才再次成为话题。

作为“金发素食主义女郎”的乔丹挣了很多钱：她向自己的博客粉丝销售自制的“果汁清肠疗养餐”，包括果汁配方和完整的饮食计划表;她设计了自己的运动服，还在博客里植入减肥产品的软广告。“金发素食主义女郎”是一种全新的素食人群类型，她不会给人憔悴的感觉，而是一个拥有古铜肤色的加利福利亚女孩，可以直接作为运动代言人贴出照片。她以25美元每份的价格销售了4万份疗养菜单，包括采购清单和食谱。她的很多粉丝都称这份菜单是可治愈一切的“奇迹餐”：从抑郁到胃痛甚至是癌症。

“在素食界，我就是一个叛徒。”乔丹说。她最终选择了逃离那个极端严格自律的世界。

那会儿的乔丹·扬格想吃的越来越少，不吃小麦、不吃油类、不吃糖类。不久乔丹开始了她的“30日果汁疗养餐”计划，全程禁食香蕉，禁食沙拉。她的皮肤变得越来越黄，因为喝了太多棕色绿色的果汁，牙齿也开始发黑，头发成把掉落，之后连生理期也停了。她总在半夜上网搜寻可以在之后继续使用的减肥食谱，直到突然遇到了“健康食品厌食症”这个概念——病态地强迫摄入健康食品。

2014年夏，乔丹在她的博客里更新了《我为何放弃素食主义》一文。几个小时后，她的主页访问量激增，一个晚上的时间，文章下面已经积攒了上千条充满敌意的留言。乔丹来到《早安美国》节目做客，20年前提出“健康食品厌食症”这一概念的医生史蒂文·布拉特曼看到了她。作为曾在70年代有过极端素食经历的过来人，他开始打电话给乔丹，设法帮助她。他建议乔丹每天不要花超过四分之一的时间去想吃饭这件事，其余时间尽量多想别的事情。

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神经性健康食品厌食症

布拉特曼今年60岁，他一生都致力于饮食、瑜伽、针灸和生态农业等问题的解答。如今在生命的后期，他觉得自己总算是活明白了。他可以用伍迪·艾伦那种诙谐调侃的方式回顾自己走过的歧途，比如在90年代，他关闭了自己开办的“顺势疗法”诊所，因为他意识到自己根本帮不了那些患者，虽然那些患者总是一次次回到他的诊所，兴奋地向他讲述自己如何恢复得越来越好了。

“但其实我心里很清楚，”布拉特曼说，“这和我的治疗根本没关系。”从某天开始，他决定故意把针灸的针扎在错误的位置，他知道这样其实也并不会造成什么伤害。果然，患者们依旧感到自己被治愈了，一次又一次返回来接受治疗。这让布拉特曼感到非常受挫。

布拉特曼坐在旧金山附近一个村庄的饭店里，点了一碗海贝浓汤和一份鲜虾配羊奶酪、土豆泥。对一个人的健康来说，食物的影响力其实非常有限，他认为唯一需要关注的只是“不能变胖”。

剩下的不过是人的一些自我暗示，无论推出什么理论，总会有人相信。有一次，他和一个朋友开玩笑提出了一个非常荒唐的健康小建议：根据不同的血型去决定做什么运动，比如某种血型的人适合做瑜伽，某种适合做有氧健身操。他说，他的这个朋友借此展开设计了一套健身疗法，如今靠这个发了大财。

布拉特曼使用的“神经性健康食品厌食症”这个概念自然和“厌食症”一词有关。一旦他发现难以和患者们就饮食强迫症这个话题聊下去，就开始尝试和他们讨论“健康食品厌食症”这个概念。1997年，他在一本杂志上公开了自己的这个观点，同时还以调侃的语调写了一本名为《健康饮食瘾君子》的书。此书掀起了一场热议，布拉特曼从中才了解到，真的有人死于他所提出的这种饮食障碍。很多情况下，这种病症都因被治疗师误诊而没有得到妥善的处理。“不同于一般的厌食症患者，神经性健康食品厌食症的病患并不认为自己太胖了，而是觉得自己的身体不够纯净，他们希望能够通过饮食净化身体。”因此，布拉特曼认为这些患者需要得到的是一种特殊的治疗。

最近几年对饮食越发狂热的浪潮把“健康食品厌食症”这个概念又推向了风口浪尖，乔丹·扬格说她自从清楚意识到自己患上了此病后，已经明显感到恢复了不少。

阿纳斯塔西娅·科尔·普拉基亚斯这位世界最大屋顶农场的创办人认为她做的这一切不过是未来城市的一部分。2015年，这两块布鲁克林屋顶农场共生产了25吨食材。这个数字还会逐年增大，因为这些城市农夫们变得越来越聪明了。“但是说实话，”阿纳斯塔西娅指了指农场四周说道，“我们永远没办法种出足够多的食材来满足整个城市的需求。”

即使把整个纽约每一寸屋顶的空间都利用起来，也不过能种植满足15万人需求的食物，还不到整个城市人口数的1/50。不过发展城市庄园终究也不是为解决粮食供给问题。

说话间，一只害虫“玉米象”爬上了一株甜菜。它是如何爬上这么高的农场的？其他那些正在农田里钻来钻去的虫子又是怎么爬上来的？阿纳斯塔西娅说，这是唯一一个她到现在都没有想明白的问题。

[译自德国《明镜周刊》]

课堂提问从追求效率走向追求效益 第4篇

阅读教学中，我们像不像这位友人？课文主要写了什么？什么地方最有趣？什么情节最感人……

毋庸置疑，阅读教学中的课堂提问对帮助学生快速地把握文本内容、领会写作方法起到很大作用，切实提高了阅读效率，然而效率不等于效益。效率字典中释义为单位时间内完成的工作量。它更侧重于短时间内结果的考察。效益指效果与利益，包括直接的效益和间接的效益。它不仅看重短时间的结果，更看重长远的发展。一次次的打断，都有必要吗？一个个的提问，都有价值吗？这种速成式阅读的最大弊端是：忽略阅读主体的心情，容易打消学生建立起来的阅读兴趣。课堂提问如何从追求效率走向追求效益呢？

一、己所不欲，勿施于人

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要。这种需要在儿童精神世界中尤其强烈。”前面的探讨中，我们也有共同体验：读书时光不想谁来打扰。那么，就让我们设身处地地为学生的心情着想，让学生做真正的发现者、研究者和探索者，让学生不带任何负担地读书，并安安静静地把书读完，特别是读书之后，让学生细细咀嚼刚才从眼前流过的语句，用自己的想法和体验重新思考书中的人和事，这是日常教学中弥足珍贵的自省时刻，教师切不可频频造访，否则，无异折断学生想象的翅膀，无异践踏孕育新生的心灵沃土。

二、先听后说，平等交流

有了充分的阅读和思考的前提，学生自然产生与人交流的欲望，这时教师适时出现，让他们一吐为快。当学生看到教师专注的表情，平和的体态，听到教师简短而中肯的应答，心中涌起的是对知音的感激之情，并期待知音的心声。教师此刻的交流既用不着高屋建瓴，更不要尖锐的揭短和修正，只要能进一步走进学生的心灵，触摸到学生思考的深度和广度，为学生点拨深层阅读的方向，极大地激发和保护学生的探究热情。例如在教学《烟台的海》这篇课文时，学生在读后发言，有的说烟台的海一年四季特点鲜明。有的说烟台海的轻盈，也有的谈到了烟台的渔民。但是烟台的海为什么会有这样的特点？对于课文在这里为什么要提到渔民，为什么说他们是在“播下希望的种苗”不甚了然。这时教师适时点出：“同学们能注意到课文中写到了人，这很好，也有同学说这是照应了结尾的一句话，既然作者要赞美烟台人民，那他要赞美烟台人民的什么品质呢？”学生一片默然。这种建立在平等、认同基础上的交流与点拨融入的是伴随读者的友情，点燃的是继续探究的热情。

三、不愤不启，不悱不发

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一过程是师生、文本间的横向和纵向交流，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及在读文章时的语言交流与碰撞，是一种情感受到熏陶、思想获得启迪、享受审美乐趣的过程。只有学生花时间去读、去品味、去感悟，才能有“顿悟”和“灵感”。教师此刻的指导才最贴心，最有效。这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。启发不是告之结果，而是营造氛围，让学生思考有活力;巧妙点拨，让学生思考有方向;精心设疑，让学生思考有深度;加强互动，让学生思考有广度。著名特级教师孙双金老师的阅读教学中启发的例子俯拾皆是。如执教《二泉映月》这篇课文时，有一处问题设计颇为经典。“听着，听着，阿炳禁不住……”读到这儿，同学们想想：“为什么阿炳只能把这积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜呢？”看似简单的提问，实际上统领全文，学生要想完整地回答这个问题，不仅要读下面的文字，更要联系前文，阿炳那苦难的童年，不幸的遭遇，还要通过这个大问题，抽丝剥茧，从而理解阿炳有什么样的情怀呢？带着这样的疑问，学生在老师给予的时间内细细品读，深入思考，从课文中读出阿炳对光明的向往，对悲愤的倾诉，对命运的不屈，对二泉优美景色的赞叹。随着课堂讨论的深入，学生的思路越来越清晰，情感也越来越丰富，有感情地朗读课文自然水到渠成了。再如在教学《哲学家的最后一课》这篇课文时，老师这样启发：你对学生们除草的方法有何评论？一石激起千层浪，同学们纷纷发表看法，一位同学说：用铲子除草，虽然费时、费力但环保啊，不污染土壤呀，更有同学提出了可以用机器除草等建设性意见;有的同学说：石灰除草是一种很好的方法，现在有些农村在开展水稻“免耕法”试验，就是用的石灰除草，结果粮食还增产了呢……到这儿，学生思考已经很充分了，他们不局限于语文本身的学习，把科学知识融入自己的理解，既体现了学科的综合性，又激发了教师和其他学生的思考。所以，经常性地注重培养学生的求异思维和发散思维，是实现高质量的师生互动的关键，也是学生思维训练的重要方法。

四、设情境，等待精彩

陶行知先生曾说要解放儿童的头脑，使其学会思考。所谓解放头脑，也就是培养学生自由的心灵，乐观、自信，在心理上消除权威的阴影，鼓励他们敢想、善想。在课堂中营造言论平等、自由的宽松氛围，给予学生进入课文情境的充分时间，让课堂呈现出由冷到热的动态过程，使语文课堂真实有效充满生命力。窦桂梅老师在执教《游园不值》这首古诗时，就向我们展示了精彩的“等待”教学范例。等待什么？等待学生情感的充分投入，等待学生思维的充分调动，那他们才会敢于思考、善于思考、乐于思考。学生开始都很拘谨，窦老师没有开门见山就教古诗，而是以聊天方式和学生谈论“推敲”这个典故，从而自然引出《寻隐者不遇》、《雪夜访戴不遇》这两首诗。在老师铿锵有力的朗读中，学生情不自禁地跟读起来，全场余音绕梁，掀起了小高潮，课堂顿时活跃起来。带着这样的情绪，带着这样的思维活力进入正题的学习，自然事半功倍，这种等待来的精彩，让学生心花绽放。