学校行政管理范文

学校行政管理范文（精选12篇）

学校行政管理 第1篇

对于我们民办高中来说, 行政管理工作会对学校整体的办学效益、教学水平和教学质量产生直接影响。行政管理水平的高低已经成为衡量学校竞争力的一个重要标准。只有不断改革和创新行政管理工作理念和方法, 才能保障我们各项工作的稳步推进。

一、学校行政管理中存在的问题

导致学校行政管理效率低下的原因主要有以下几点:管理理念陈旧、管理目标不明确、服务意识和效率意识淡薄等, 大量资源得不到合理利用, 严重阻碍了学校各项工作的良性运行。

(一) 理论薄弱, 思想观念落后。忽视学校管理工作的复杂性, 以为基于理想和热情就能解决问题, 传统的一些不合时宜的观念如僵化、不思进取、崇尚权力、轻视真理和知识、只唯上不唯实等等, 构成了影响学校行政效率的巨大障碍。其次, 传统的管理观念把教师和学生看作管理的对象, 在工作中表现为消极地执行学校的相关管理规定、制度, 没能把教师和学生作为服务对象, 不能主动地改进工作方法、完善人性化的管理制度, 从而影响行政效率的提高。

(二) 行政管理工作制度不够规范。要想提高行政工作的效率, 需要有完善规范的规章制度, 一切行政管理都具有基本的规范和程序, 各职能部门只有深入理解好学校各项制度, 才能明确职权和责任, 把关系理顺, 各司其职、各尽其责。

(三) 管理技术因素。管理技术和工具是提高行政效率的一种物质基础, 在现代管理中, 技术作用不能忽视。当今世界科学技术迅猛发展, 信息空前膨胀, 如果办公手段只靠陈旧的一叠纸、一支笔及一部电话, 那么, 行政效率不可能提高。为此我们要树立新的管理理念, 健全管理制度, 创新管理方法, 坚持以人为本, 强化管理队伍建设, 以适应学校发展的新需求, 保障学校各项事业稳步提升。

二、如何完善学校的行政管理工作

(一) 提高行政管理的创新意识。创新是学校管理工作的灵魂, 行政管理人员要有创造性思维能力和创新精神, 解放思想, 实事求是, 敢为人先, 不断开拓, 勇于进取, 善于在工作中打破条条框框, 积极探索新思路, 不断探求解决问题的新途径。在工作实践中要及时更新观念, 牢固掌握行政管理工作中的新思想、新问题、新动态, 吸收最新成果, 创造性地将其运用于行政管理之中, 能充分体现自己的个性特点, 用新的思路、新的方法去解决行政管理中的问题。还要具备独立思考的能力, 充分的自信心, 善于独立思考问题, 不墨守成规是做好一切工作的重要条件, 也是进行创新活动的必要前提。作为管理人员要使行政管理工作具有新颖性和高效性, 就必须具备独立的思考能力, 要善于研究新情况, 积极创造条件, 解决新问题。

(二) 健全管理制度。学校行政管理工作本身是一份为全校师生服务的工作, 但多数行政管理人员缺乏这种管理理念, 轻视自己的本职工作, 认为行政管理无非是为他人打杂、跑腿之类的粗活, 无须用心和动脑;还有的认为学校本身就重教师和教学, 轻行政人员和管理工作。由于种种不正确的思想, 一些行政管理人员在为教师服务的工作中存在不积极主动、工作作风败坏等不良现象。为此要加强行政管理人员主人翁意识、服务意识的培养, 通过健全管理制度, 规范服务行为。

(三) 以教职工和学生的需求为本。以人为本是实际工作中必须落实的重要原则, 学校的师资人才、管理人才的素质与数量已成为民办学校生存和发展的重要因素。因此, 树立以人为本的管理理念, 重新认识和发挥人的潜能是当前民办学校发展的新要求。在学校行政管理工作中, 培养行政管理人员“以人为本”管理理念的另一方面就是一切从教职工和学生的需求出发, 关心教职工和学生的根本利益, 肯定广大教职工和学生的主体作用和地位, 创建和谐校园。这就要求行政管理人员要努力实现好、维护好、发展好广大教职工和学生的根本利益, 摆正局部利益和全局利益、部门利益和群众利益、眼前利益和长远利益的关系, 真正做到“权为民所用, 情为民所系, 利为民所谋”;要以广大教职工和学生的现实、适时的需要作为价值取向, 把广大教职工和学生的呼声和要求作为第一信号, 把广大教职工和学生的满意度作为第一目标, 把实现广大教职工和学生利益作为第一追求;处处讲求尊重人、爱护人、理解人、关心人, 乃至依靠人、塑造人, 处处从方便、体贴、适合人的需要的角度思考问题、落实上级决策、规划等等。既要为广大教职工和学生的生存发展创造有利的环境条件, 开拓日益广阔的空间, 又要充分发挥广大教职工和学生的主动精神, 从而使人本管理和科学管理达到最佳的结合点, 最大限度地发挥教师的积极性、主动性、创造性, 营造一个和谐的校园氛围。

(四) 推动管理制度的改革与落实。科学合理的管理制度是学校高效率运转的基本条件。要健全管理制度, 一是要落实决策层的负责制。由校领导、各部门的主管领导组成的决策层在重大事项上, 如在制定学校的发展战略和规划等方面, 起到领导和决策作用。“一着不慎, 满盘皆输”, 如果决策层人云亦云, 不对形势进行客观的分析和判断, 那就很容易造成决策的失误而影响大局。所以决策层的每个成员要有责任意识和全局观念, 要克服个人经验和主观判断, 从而保证决策的科学、民主和公正性。二是要落实各部门的协调合作制。每个职能部门虽然分工不同, 但共同目标都是为学校师生提供高水平的服务, 保证学校各项工作的正常运行。在某些方面可谓是息息相关, 所以应有整体意识和全局意识, 不能各自为营, 各自为战。在涉及学校的整体利益和发展规划时, 各职能部门应团结协作, 共谋计策, 共促学校各项事业的进步与繁荣。出现问题时, 各部门不能互相推诿, 应协商解决。三是要改革考核分配制度, 完善激励机制。在对行政人员的工作绩效考核上, 要进行思想品德、管理能力、工作积极性和工作业绩等方面全方位的考察, 同时, 还要收集部门主管与同事对该行政人员平日表现的反馈意见, 进行综合考评。在效益分配上, 要克服以往的“大锅饭”或“一碗水端平”等思想, 适当拉开收入分配差距, 使物质利益与绩效挂钩, 做到“效率优先, 兼顾公平”。对于表现优秀者除提供一定额度的物质奖励外, 还可为其提供外出进修和学习的机会, 最大限度地挖掘行政人员的潜力, 有效调动行政人员的积极性, 鼓励他们提高知识水平和管理水平。

学校行政管理 第2篇

度

为了加强义务教育经费财务管理，确保义务教育经费保障机制改革顺利进行，提高资金的使用效率，确保教育教学工作的顺利进行，根据总校下发的《财务管理制度》，在保运转的前提下，结合我校经济状况，特制订本制度。

一、加强预算管理，坚持审批制度

1、学校年初要遵循“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则做好预算。每月要编制月份计划，报总校审批，方可实施。

2、学校根据总校安排报账时间，及时报账。报账同时，报下月支出计划，经总校批准后方可实施。

3、固定资产购建和日常修理，单价在3000元以上或总造价在1万元以上的支出，在年初预算时要负有专项说明，执行前必须事前提出书面申请

二、加强学校收费管理

1、严禁设立“小金库”，不得将收入作为往来款项进行核算。学校财务管理制度

2、对不符合规定的票据，学校财产机构不得使用。

3、严禁违反规定，巧设项目向学生收取费用。如统一发动、购买练习册，按人头收取班级活动费，强制保险等。

4、不扣留、挪用各种收费，足额、及时上缴总校。

三、支出管理

1、学校的财务收支实行“一支笔”审批制度。学校的一切重大开支和重要的经济事项的决策，应经学校领导班子集体研究决定，并做好会议记录备查。

2、财务机构内部分工做到帐、物

分开，报账员不兼任档案管理、财务保管工作。

3、禁止在支出过程中变通、变造现象，保持原始凭证的真实、合法、有效。

4、因总校取消了小学招待费，需要烟、饮料、水果等招待物品时，及时到总校联系购买，总校不予购买或不批准购买，则任何人来校不特殊招待。否则谁擅自购买谁付账。

5、培训费报销程序及标准：

教育局文件——填培训卡——学区校长签字——会计处核销。

县内培训，车费10元，住宿费20元以下；市内70元以下车费，30元以下住宿费。没有统一伙食安排的，市内每天补助5元，市外每天补助8元。学校财务管理制度

培训回来及时到总校核销培训费，过月单据不予核销。

6、为保证学校正常运转，学校领导积极向总校反映，申请小额备用金，以保证学校急需的临时性支出需要。

四、财产管理

1、低值易耗品学校建立明细帐，由学校保管员及时记录、存档。

2、固定资产管理责任到人，发生人员变更时做好交接手续，详细盘点。物品非正常损坏或丢失，责任人照价赔偿。

3、学校物品一律不许外借，外借不能收回时，保管员、外借人平均折款赔偿。

五、档案管理

1、报账员对文件、制度、报表、预算决算及重要合同，定期归档、审查、整理立卷。

2、档案要有目录，并装订成册，防止丢失或毁坏。

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学校管理浅谈学校管理中校长的角色 第3篇

关键词：角色；道德的模范者；杰出的领导者；方向的领跑者

中图分类号：G471.2 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）11-008-2

在当前的教育体制下，校长的权力和责任仍然非常明显和突出。有一句话“一个好校长就是一所好学校”就是最好的诠释。在此，笔者之所以把一所学校的好坏如此突出地和一个校长联系在一起，是因为在当前的教育背景下，一个校长要搞坏一所学校是太有可能了，这种情况笔者曾经亲历，所以在学校发展中校长的作用就显得尤为突出。教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。因此校长在学校管理中的角色定位就显得非常的重要！

笔者认为在当前的教育新形势下，校长必须践行好以下三个角色：

一、校长要成为教师心中“道德的模范者”。德高为上、身正为范！他的人格魅力是教师追随他的最大动力。“人格”即个人的道德品质，是个人个性修养与道德素质在社会活动中的显现。校长的个性修养与道德素质直接关系到一个学校的管理水平，影响到一个学校教师的道德素质。校长高尚的人格是科学管理的基础，他健康高尚的人格特征应能渗透到学校管理的方方面面。具有高尚、优秀的人格的校长在学校教育教学管理过程中容易建立起崇高的威信，而学校管理的效果就好。

（一）良好的道德素质是校长管理好一个学校的基石。校长要德才兼备，德在才之先。古人说：“经师”易得，“人师”难求。校长是“人师”的管理者，没有高尚的人格，如何管理好学校？优秀的校长在人格上应有更高的追求。因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校管理中才会有很强的感召力。“己不正，难正人。”同样一个做人的道理，同样一件事情，品行好的校长讲出来的话教师心悦诚服；而出自一个品行不端的领导之口，教师往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。“人不率则不从，身不先则不信”，校长身不正，学校则政不通、令不行，学校管理一团糟。所以，校长要以德治校。

（二）廉洁公正是校长在学校管理工作中应有的重要品格。校长“公”，学校工作的透明度就高，民主气氛就浓；校长“廉”，在教师面前自然就具有很高的威信。只有廉洁公正，校长说的才会有人听，作的决定才会有人执行。不廉则不正，不正则不顺，廉洁治校是保证教育公正的前提。廉洁是校长必须遵循并身体力行的道德品质，是校长的治校之本。

校长廉洁首先要有以义取利的道德价值观。校长廉洁与否直接关系到学校的管理，关系到教师的情绪、教师与社会对校长的信任以及学校各项工作的落实。“义利”中要义在先，以义取利，在“得失间要 “舍得”，舍去的是名、利，得到的是教师的尊重、信赖、敬畏；不讲 “得失”，得到了名、利，失去的必将是民心、道德、威信，失去的是信赖与尊重。“正其道不求其利，明其谊不计其功。”校长要甘于吃亏，在名利上讲风格，只有做到了清廉，在学校管理中才不会受到制约，才能大刀阔斧进行教育教学改革。

校长要有公正治校的品格，校长的处事态度必然会引起教师的极大关注，因此，校长必须做到公正。处事要公正，对人要公平。要坚持校务公开制度。对教职工关心的学校建设、用人制度、分配制度、评岗、评先、评职、晋级等方面要进行阳光操作，坚持公平、公正、公开的原则，实行四公开：制度方案公开，指标公开，过程公开，结果公开。增强学校工作的透明度，尊重教师的知情权、参与权、建议权。要敢于坚持原则，维护制度的威严，在原则与制度面前，对人或事的处理不能人情化、情绪化，否则就难免失去公平、公正。因此，校长要以公廉治校。

（三）诚信、仁爱、宽容是对校长的基本道德要求。校长应具有诚信为本的社会行为观。校长要热爱教育、热爱教师、热爱学生，对教育事业无限忠诚，要做到规范办学行为，依法治校。对人要真诚，学校管理是对人的管理，要以人为本，以诚待人。校长要善于表露自身教育情感的丰富性和细腻性，注意换位思考，团结班子，倾真情于教师，常与教师交流，学会宽人，敢于承担责任。管理上要体现相互关心、理解、信任、尊重、宽容、协作的人文精神。实践证明，学校管理中的情感投入是一笔无形的巨大的教育资源，它能使全体教职工产生心理相容的“心理安全”和“心理自由”;形成上下民主、平等、和谐、团结的气氛，充分调动大家的主动性、积极性和创造性，使每个教职工都能当家作主，对每件事都会认真负责，形成合力。校长要知人善任、任人唯贤、用其所长、尽其所能，激发教师爱岗敬业。在生活上，坚持“心治”为上，及时为教师排忧解难，关心每一位教职工，尽可能为教职工创造一个心情舒畅、无后顾之忧的生活环境。

现在，在学校管理中，干部走向年轻化。年轻干部有思想、有活力、有干劲。但笔者也看到了因自身道德修养而出问题的年轻干部。所以，学校教育要以德为先，校长的角色更要以德为首。

二、校长应成为教师心中“杰出的领导者”。校长是教师的领导者。校长的观察力、判断力、决策力影响着学校的发展，因此，校长在学校的发展过程必须有高超的领导力。

（一）校长应该能站得高，看得远。学校的发展离不开科学规范的管理，管理来自于决策，谁来决策，怎样决策是学校发展的关键。这就要求以校长为核心的学校领导班子，必须站得高，看得远，特别是在当前的教育大背景下，校长要走在教师队伍的前面，站在教育教学改革的最前沿，把握教育发展的新形势，要不断地完善管理思想，更新办学理念，建立长效机制，立足全面发展，高瞻远瞩，科学管理。

（二）校长要成为高明的团结者和组织者。要充分调动广大教师参与到学校管理中来，实行全员管理，民主决策，只有这样，学校的制度执行起来才会深入人心，才会行之有效。

（三）校长要成为沟通的高手。著名成功学家戴尔?卡耐基曾经说过：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五却要靠他与人沟通的能力”。校长与教师的关系是学校人际关系中最基本、也是最重要的关系。学校的很多变革、决策、创新都必须要得到教师的高度认可，当教师出现疑惑乃至不理解甚至反对的声音时，就需要领导和他们进行沟通。所以管理离不开沟通，每一个校长都应将沟通提升到管理策略的高度，努力提高自己的沟通技能，学习沟通艺术，重视沟通的主动性和双向性，促进学校管理顺畅而高效地展开。

（四）校长要舍得放权，科学分层管理。现代管理学认为：“管理最少的领导才是最好的领导”，一个优秀的校长，不应该成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人。校长有效的分权管理，能满足下属“尊重的需要”，激发下属“自我实现”的欲望，能使下属以满腔热情和全身心的精力投入工作，创造最大的效率，同时使领导集体这个协作系统的效能达到最大。

（五）校长应具有果敢的气质、开朗的性格和健康的情绪、勇于决断和承担责任。学校工作纷繁复杂，承受着来自各方面（包括自身）的压力。面对学校许多棘手问题，校长不应回避、敷衍，而应抓住主要矛盾，逐个解决。作为校长要对自己所从事的学校管理工作抱有明确的目的与坚定的信念，不论是顺境还是逆境，总是充满必胜的信心，沉着自制。要善于支配情感，学会自宽，在困难面前百折不回，具有顽强的毅力和坚韧不拔的精神。临危而不惊，遇困而不乱，稳定局面，给教师以表率。

校长的领导力是学校管理能否顺畅的关键。而领导力决不是拍脑袋就能拍出来的，只有通过深思熟虑、不断实践，只有具有完善的工作思路和保障体系，才能确保校长的领导力。

三、校长应成为教师心中“方向的领跑者”。学校教育决不允许外行领导。校长不应该仅仅是一名管理者，还应该是一名学术研究者、方向领跑者。在课程改革不断深化的今天，过去那种只当“甩手掌柜”的校长不再是一名“合格”的学校管理者。新时期人才观赋予了我们全新的使命。作为校长，不管是在理论学习方面，还是在工作实践方面，都要有扮演好教师队伍“领头雁”的角色意识，充分认识教育理论的先导性和教科研工作的重要性，与教师一道，认真学习，不断反思，积极探索，深化研究，深刻理解课程改革内容，全面领会素质教育的新内涵。

（一）校长要成为教师工作的合作者、引导者和促进者，在完善自我的同时，引领教师逐步成为学习型、科研型和专家型的新型工作者。一个学校没有科研意识和科研能力，推进素质教育、培养创新人才就会是一句空话。

（二）校长要抓住学校发展的突出问题。例如在当前“减负增效”的教育环境下，如何提高教师队伍的素质？如何提高课堂教学的有效性和针对性？如何改变评价机制？等等都是亟待解决的问题。

（三）校长要始终抓住教育发展的脉搏，明确学校发展的方向，形成学校发展的特色。

在学校不断发展的过程中，校长要一直保持清醒的头脑，不盲目、不跟风、不急功近利！始终把教育的使命放在第一位。

加强学校管理 创建特色学校 第4篇

一、重视教师管理,提升教师素养

教师是推动一个学校发展的根本动力,是学校的核心发展力,也是一个学校展现特色、赢得优势、提升综合实力的关键所在。因此,作为学校管理者应重视对教师的培养,在学校的日常管理中要了解教师的生活和教学状况,承担指导教师之责,帮助教师掌握教学方法和策略,明确执教班级的目标和任务,并据此安排一切活动。在日常学校管理中应该让教师明白以下几点:

1. 正确认识自我,以身作则

让教师充满自尊地了解自己在社会中所承担的重要任务,教师应为学生树立良好的榜样。教师要以身作则,身体力行,身教重于言教。教师应是诚实、积极、顽强、活生生的榜样。只有这样,他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2. 对教育对象要充满信心

教师要对学生显示出“父亲般的慈爱”,即具有严格意味的爱或恩威并用。教师在与学生相处时,赞扬及忠告、劝诫、谴责都可运用。但是,即使话语严厉,他的本意也应是为了学生好,而不是蓄意压制学生,严禁在教学中施用暴力,应该让学生明白老师的良苦用心。否则,如果学生不明白,或不完全相信,“他是会轻视一切纪律,存心反对纪律的。”因此,教师应该使用技巧将印象印在悟性上面,否则,我们的教鞭就不会发生效力。

3. 善于掌握学生的心理,因材施教

由于许多学生在学习各门功课上能力常有显著差异,故教学一定要顺应学生天性,不应使任何一个学生的智力受到压抑,以致厌恶学习。教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法,应当熟练地应用。教师如果懂得教学艺术,很容易把学生造就成人。夸美纽斯指出,一个懂得教学艺术的教师“容易把一切事物刻画在人心上”。由于人心没有限度,因此教师“可以不断书写、不断雕镂”,永无止境。他认为,教师只要教育得法,都会有收效的。

二、定好规章制度,加强纪律管理

纪律在学校管理中具有重要作用,维持正常的学校秩序,纪律乃是必不可少的。“学校没有纪律便如磨坊没有水。”在学校中,从上至下,无论谁都不得有任何违纪行为。维护学校纪律的办法有监督、谴责、惩罚三种。在对违纪人员处罚时,要做到既严格又温和,以利于错误行为的纠正。但一旦有了过失,则宜根据过失的轻重程度给予惩罚,包括训斥,乃至开除等,严禁在教学中使用暴力、体罚等行为。

但这一切的前提是要有科学规范、公正合理的学校规章制度来保证,因此作为学校管理者必须事先制定出科学合理的规章制度,确保学校一切工作有条不紊地进行。制定学校规章制度时要注意以下几点:

1. 科学规范性

严格遵循并做到按科学规范的制度制定程序,学校规章制度不能完全凭学校管理制定者的经验或主观意识而定,如此不但违背了制度管理的本质,更为严重的是会影响到制度执行的可操作性及制度文化的形成。

2. 公正合理性

学校规章制度作为规范、约束师生行为的准则,应从科学合理的角度,以一种严谨的态度,凭借科学的管理依据才行,其形式、内容的公正合理性非常重要。不合理的制度会使被执行者产生情绪化的心态乃至逆反心理,反而会有碍管理。

3. 执行的严肃性

学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行,并确保其严肃性,任何人不得擅自违反破坏。作为学校规章制度的执行者及考核者,应该以客观事实说话,公正严肃、公平合理地处理问题。

作为学校管理者应监督学校各项制度和规章的执行,预防违纪现象的发生,确保学校一切工作都有条不紊;一旦发现脱离常轨之事,则需及时予以纠正。

三、搞好教育教学,建设特色学校

教育要依据人的自然本性和年龄特征,因为人是自然界的一部分,要按照自然规律办教育。无论是教学改革、教学原则、教学方法还是教学内容都要从大自然中去获得,都要遵循教育规律。我们运用规律不仅是为了服从自然,而且是为了改造自然。

教学是教师工作的中心环节。在现代先进的教育思想指导下,在教育教学实践中不断发挥自身的优势,从教师语言、教学过程、教学方法、教学思想、教学手段等方面形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的特色办学模式。另外,学校的办学思想、风格、学校管理、文化建设等是反映学校办学水平的重要标志,更是一所学校办学经验的体现。特色教育必须符合新课改精神,以现代教育理念为指导,运用好当前国家扶持教育的一些新政策。凭借学校所在地的区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等因素,依据自身特点,在自己的教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中,作为学校的管理者要把握住学校独特的办学指导思想,形成自身独特的办学模式。

学校管理中教职工是学校行政管理的主要对象,也是学校管理的主体。因此,在进行学校管理工作时要强调人文的重要性,要全心全意地依靠一线教职员工,充分调动教职员工的积极性、创造性。作为学校的管理者要健全学校民主管理制度,定期召开教职工代表大会,收集征求广大学校教职工的意见,畅通学校管理者和教职工之间的沟通,调动全体教职工参政、议政制度,强化他们的主人翁意识,增强学校的整体竞争力。

参考文献

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢,译.人民教育出版社,1984.

学校行政管理工作 第5篇

答：《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》主要包括行政、教职工、学生、教育教学、安全、校园、财务及资产等七个方面的管理规定。学校行政管理工作要抓好严格执行教育法律法规、建章立制依规治校、分工负责科学管理、规范学校管理过程、抓好开学和期末工作、坚持工作例会制度、民主管理学校、抓好档案资料管理、规范进校书刊管理、加强校长自我管理等十个方面的工作。

怎样严格执行教育法律法规?

答：学校必须严格贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规，依法治校。遵循教育规律，建立学校工作规范和良好的教学秩序，优化育人环境，形成方向正确、民主和谐、健康文明、积极向上的校风。把素质教育贯穿于学校工作的全过程，贯穿于德育、智育、体育、美育等各个方面。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的学习能力、创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

怎样建章立制，依规治校?

答：学校要根据国家方针政策、法律法规和教育规律制定学校章程、学校发展规划，建立健全各项管理规章制度，包括行政、教师、学生、德育、教学、安全、校园文化、体育卫生艺术、资产财产等方面的管理制度，制定教职员工的岗位职责和工作标准，并作为检查和考核教职员工的依据。

怎样做到分工负责，科学管理?

答：学校工作实行校长负责制，中层干部岗位责任制。校长既是学校的法人代表，又是学校行政工作的第一责任人。校长全面负责学校工作，对主管教育行政部门负责。副校长协助校长分工负责部门工作，对校长负责。学校设置机构具体负责学校的工作计划实施，对分管领导和校长负责。

怎样规范学校管理过程?

答：一是制定计划。学校根据教育部门计划和结合本校实际情况，每学年(学期)开学前，要认真制定本学年(学期)学校工作计划，上报主管教育行政部门，并组织教职工学习。各处(室)、科组、班主任和任课教师要根据学校总体计划，制定科室、个人工作计划，上报学校。

二是实施计划。学校工作计划确定后，分管领导要加强指导，及时检查督促各项工作计划落到实处，确保取得实效。建立学校领导值周、教师和学生干部值日制度，检查记录师生出勤情况、教育教学情况、卫生安全情况以及学校的大事，作为学校管理过程的原始资料，妥善保管。

三是按时总结。学校各项计划任务完成后，校长或分管领导要认真总结计划执行的情况、取得的实效和存在的问题，每学期要总结评比一次，提出改进措施，表彰先进集体和个人。

怎样抓好开学和期末工作?

答：新学年开学前，抓好招生、入学和新生编班工作，落实人事安排和教学、生活用房及设施。学校要组织人员检查校园安全;印发校历表、学生座位表、老师任课安排表、课程表、作息时间表，开学时向全体教职员工公布并执行;每学期开学第一天校长要组织领导成员，对各处(室)、科组、班主任和科任教师的工作和上课情况进行检查，发现问题及时解决。认真组织期末复习考试和学期结束工作，教师、班主任、科组和各处(室)要认真写好工作总结，上交学校;学校要认真总结本学期工作的措施、成绩和经验，形成书面总结，上报主管教育行政部门。学校领导要督促班主任认真填写学生素质发展报告册，督促有关人员收集、保管好各种资料，妥善保管教学仪器、设备。安排好师生的假期生活和学校安全保卫工作。

怎样坚持工作例会制度?

答：一是行政会(校务会)每周一次，由校长主持，分管领导汇报本周学校计划执行情况和下周工作思路，研究确定下周工作计划;二是班(年级)主任会议两周一次，由分管德育的副校长或政教主任(教导主任)主持，班(年级)主任汇报班级管理和学生思想工作情况，研究解决学生德育工作中的新问题;三是两周一次教研组长会议，由分管教学的副校长或教务主任主持，了解和研究教学进度和教学问题，研究改进教学、提高质量的办法;四是每年一次教代会(全体教师会议)，由工会主席或副校长主持，主要由校长作学校工作报告、财务决算、报告上届教代会代表意见和建议办理情况研讨学校发展规划和改革思路、讨论通过学校经费支出预算方案和重大事项;五是校会，每学期1―2 次，由校长或副校长主持，由校长或副校长总结本学期(阶段)取得的成绩与经验，总结表彰先进，提出下学期目标、任务和要求;六是认真执行升降国旗制度，每天升降国旗，每周一举行全校性的升旗仪式，并作国旗下的讲话。

怎样做到民主管理学校?

答：学校领导和各部门工作人员要发扬民主作风，办事公道，以身作则，廉洁自律，不断改进工作方法，提高工作效率。健全教代会制度，设立校长信箱或校长邮箱，经常听取师生员工的意见和建议，充分发挥他们的积极性，依靠他们贯彻落实学校的管理制度和各项基本要求，尽心尽力为教师排忧解难，维护师生员工的合法权益。要完善校务公开制度，每学期结束，要组织教师代表对学校经费收支情况进行审核，并公布学校经费收支情况和审核情况。

怎样抓好档案资料管理工作?

答：学校的教育教学设施及固定资产档案、证件(土地证、房产证、法人登记证、机构编制管理证)、合同、协议、财会档案等重要档案要有铁柜存放，专人保管;党政档案、师生档案、教学档案、会议记录、各种规划(计划)、值周(值日)记录、检查记录、工作总结等要按年度分类立卷，专人保管。规模较大的学校要设有档案室，一般学校要有专门档案柜。档案管理人员变动时，要办理移交手续。

11.怎样规范进校书刊管理?

答：建立健全中小学进校书刊监督检查工作机制，校长是教学用书征订工作第一责任人，学校教学用书征订工作由学校教务部门具体负责，在自治区教育厅公布的中小学教学用书目录中向合法的发行部门征订。

怎样加强校长自我管理?

如何提高学校行政管理效率 第6篇

【关键词】学校 行政管理 措施

学校在发展的时候要特别重视行政管理质量以及行政管理效率。但学校当前的行政管理效率比较低下，该问题如果不能够及时进行解决将会严重制约学校的发展。所以提高学校行政管理水平和管理效率有着重大的现实意义，它能够更好的提升学校教学管理质量。

一、影响学校行政管理工作效率的因素

1.机构设置因素

效率低下与学校行政机构臃肿，条线过多，分工过细及职责不清有关。有些学校由于分工过细，往往造成职责不清，相互扯皮现象。当出现教育教学质量下降的现象时，说不清是谁的责任，结果是相互推诿，谁也不承担责任。

2、管理制度因素

凡是行政管理效率高的学校，必定有完善的规章制度，一切行政管理都具有基本的规范和程序、各职能部门明确职权和责任，上下左右关系理顺、各司其职、各尽其责。而一些效率低下的学校，往往无规范化的工作制度，工作凭主观经验、随意性较大，这样的状况必定會造成行政管理效率低下。

3、领导者因素

一个学校如果没有素质较高的领导者，就会成为一个松散的缺乏战斗力的机构，效率两字便无从谈起。现在的学校领导，大多是业务上有一定权威的专业人才，但对于学校管理，往往不够精通。所以，要提高行政管理效率，校领导必须学习管理知识，提高自身的领导素质和领导艺术。

4、管理技术因素

现代化的管理技术和工具是提高工作效率的物质保障。现代管理中，技术作用不能忽视。当今科学技术迅猛发展，信息空前膨胀。如办公手段只靠陈旧的一叠纸，一只笔及一部电话，那么，不言而喻行政管理效率要明显受到影响。

二、提高学校行政管理效率的措施

1、要进行机构改革、精简机构

学校职能部门的设置要从科学性和整体性出发，必须符合精干、高效的原则。人员编制不能过多，每个部门都应有明确的职责、科学的分工、部门间还应该强调密切的协调配合。

2、建立和健全科学管理工作制度

学校一切行政活动，都应具有基本的规范和程序。学校各职能部门要有严格的工作制度，从制度上杜绝敷衍塞责、拖拉扯皮、争功诿过现象。制度应根据实践发展的需要而不断进行修改，主要以提高工作效率为原则。在制订制度时，必须尊重绝大多数人意见，使大多数人认可，在执行时，必须依靠大家、互相促进、互相监督，还要不断加强行政人员的法制观念、纪律观念、依法行政。

3、要提高学校领导者管理素质和领导艺术

要提高学校行政管理效率，校领导应当具备现代管理观念，他们应该通晓现代管理的特点和规律、树立信息观念、系统观念、时间观念和信誉观念等，充分发挥集体作用，在分工把关的前提下保证领导管理的一致性，极大地提高行政工作效率。

4、加强在职培训工作，提高行政人员的素质

现代学校管理不仅需要行政人员具备专业技术和学校管理知识，同时还应掌握计算机和外文知识。只有这样才能适应社会和教育发展的需要，提高学校管理的行政效率。因此，有目的、有计划地安排行政人员学习新的管理技能应提到议事日程上来。

5、实行激励机制，调动行政队伍的积极性

学校行政人员，在实际工作和生活中常常遇到具体困难和问题，学校领导应采用物质、精神激励的方法来调动他们的积极性，同时要关心他们的职称、职务、住房、工资等实际问题，解决他们的后顾之忧，使他们的积极性和潜力充分发挥出来，以提高行政管理效率。

6、实行管理技术和工具的现代化

为提高学校行政管理效率，解决办公现代化问题已迫在眉睫。各学校应普及计算机管理，尽量采用计算机处理公文、传递信息和贮存信息，这能大大提高办公速度和质量。运用计算机的信息系统，为准确、及时地决策和果断迅速地执行创造有效的条件。

7、测定行政管理效率，刺激效率提高

行政管理效率测定，这是国内外公认的难题。自然物质运动的能量测定，可直接用公式得出精确的数字比率关系。而行政管理效率的测定就较复杂了，它没有一般生产经营管理活动及其产品那样的硬指标，可以根据实际取得的成果与定额标准直接进行比较。我们认为，在现行学校管理中，可以使用行政职能测量结果评定效率，即考核学校行政人员和行政机关是否圆满完成任务，是否达到职能目标。另外，还可采用因素评分法，对影响行政工作结果的人力、经费、制度、方法等因素，按其作用不同确定不同分数。

8、建立学校智囊团

现代学校管理，需要集体的智慧和众人的力量。学校智囊团的成员由有关专家兼任，不设专门机构，定期讨论研究学校重大决策，供校长参考，以提高行政管理效率。总之，现代学校离不开高效的行政管理，不断提高学校行政管理效率，将对学校的发展产生重要的推动和促进作用。

结语

我国学校行政管理需要引进先进的管理技术，同时还应该提高管理人员的专业素质。学校要积极改善自身管理制度，积极鼓励全校师生共同参与高校的行政管理。监督管理人员在管理中，以身作则加强监督，减少不良管理行为的发生，从而促进高校行政管理水平和管理效率的提高。

【参考文献】

[1]孟旭彤。提高高校行政管理效率的有效途径[J].金山，2012

浅谈学校管理促进学校发展 第7篇

一、外控式学校管理体制遭遇的尴尬

20多年来, 基础教育改革从上到下似乎更关注学校的外部改革, 究其实质, 还是没有明确谁是学校的真正主体这个问题。在这种外控式的管理体制下, 学校没有给教师留下多少自主发展的空间和自由支配的时间, 使教师的主体性严重丧失, 一切的教育教学行为听命于学校的管理者, 他们无暇关注自身的发展, 也无暇根据自身的实际情况对外部世界做出适当的反应。虽然他们中的有些人已经清楚地意识到要从根本上变革现有的学校结构系统和管理模式, 但是他们宁愿选择发牢骚, 也不愿意把自己的意见提供给学校的决策层。因为他们发现:普通教师的意见领导们难以接受。即使勉强接受了, 也不会付诸实践。

二、变革学校组织管理结构的有效策略

要从根本上要解决教师持续成长和发展的问题, 就必须从变革学校管理模式着手。一般来说, 应采取以下五方面的对策: (1) 从社会学、心理学的角度, 运用科学的调研手段, 为各项政策的制定提供科学的依据。 (2) 针对教师的群体和个体差异, 努力创造施展才华的平台, 保障奖惩制度实施的公正、公开、公平, 避免评价的暗箱操作、受益对象集团化, 导致大部分教师处于冷漠和被冷漠的境地。 (3) 切实保障教师的话语权, 充分发挥教代会的议事作用。 (4) 充分营造教师自主自治的管理氛围。 (5) 教师期望的尊重不仅仅来自于校内, 他们更渴望与象牙塔之外的交流。这里面包括对诸如教师与家长或学生冲突事件的处理、教师知名度的校外拓展、教师对跨行业知识的获取、教师人文精神的塑造等。

三、实施校本管理是促进教师发展的明智之举

校本管理是指学校决策权威的分散化, 它提供从区域行政中心到个别学校通过分权控制改善学校管理的一种方法。它的实施象征一个基本和系统的组织变革, 增加了四种关键资源的出现:权力、信息、知识与技能以及基于表现的奖励。其核心是实行共同决策, 通过增加教师承担的义务, 确保学校对教师、学生和社会需要有更灵敏的反应, 从而改善教师绩能和学生学习成绩。实行了校本管理, 一方面, 学校成了人力资本开发的有效协调者、拓展者, 就主动为教师成长提供良好的发展条件和环境;另一方面, 教师成了学校的主人、事务的决策者、教育改革的领导者、自身的发展者, 他们的自主发展、自觉行动和合作探索精神是促进自我发展的动力源泉。只有将两者辩证地统一于由共同教育规律支配的发展系统之中, 从追求改进转向追求开发;从对现状的维持转向追求绩效的提高;从外控型管理转向自我管理, 才是唯一的正确的选择。

四、学校管理的民主化是促进教师发展的基础

校长作为学校的核心人物, 能否成为教师团队中“平等中的首席”, 能否倡导和谐、民主、平等的师生关系, 能否营造浓厚的研究氛围, 能否增加教师与学生之间、教师与教师之间、教师与领导之间的信息反馈与沟通, 实现心灵会晤的融洽, 是促进教师发展的基础。这是因为教师都有归属需要, 被人喜欢的需要、受人尊重的需要, 更重要的是他们觉得自己对学校有用;教师的期望很大程度上在于民主权利, 或者更具体地说, 是对于学校管理的话语权在何种程度上得以体现。如果他们确信学校促进学习和发展的途径, 以一种人道和人性的方式适合自己的成长的需要, 他们往往愿意合作, 能够与学校、处室和小组的目标保持一致。

五、破解教师专业发展困境的基本出路

学校行政管理 第8篇

随着我国计划生育政策的有效实施, 农村人口自然增长率的不断降低, 加之城乡差距因素和城乡一体化的发展, 农村劳动力大量转移, 大批农村适龄儿童流入城市。自20世纪90年代开始, 农村适龄儿童入学人数出现了持续减少的趋势, 农村学校生源逐年萎缩。在此背景下, 近几年教育部门以学生为本, 以“优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展”为目的, 在全国范围内展开了大规模的撤点并校, 大力推行寄宿制工程建设, 寄宿制学校如雨后春笋般涌现, 给农村基础教育带来一系列深刻变革。

作为在国家学校布局调整背景下大规模发展起来的农村寄宿制学校, 是针对偏远农村教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后局面探索出的新型办学管理模式。但很多寄宿制学校由于管理经验不足, 不少地区在农村寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。

二、农村寄宿制学校管理策略的探讨

农村寄宿制学校的管理, 是农村寄宿制学校当前面临的一个新课题, 要使它达到科学化、规范化还需不断的努力。我们只有对农村寄宿制学校的管理不断思考、探索、实践和创新, 才能促进农村教育事业健康和谐发展。

1. 完善管理制度, 提高安全意识

“安全第一, 责任重于泰山。”学校的安全工作是学校各项工作的基础, 只有安全工作落到实处, 学校的各项工作才能得以顺利开展。学校应在全校师生中营造人人讲安全、人人重视安全的良好氛围。学校开展每项工作, 都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践、反思, 时刻树立“一切为了学生, 为了学生的一切”的意识。

(1) 完善制度, 明确责任。正所谓“没有规矩, 不成方圆”, 任何一所寄宿制学校必须编织好一张“安全网”。由校长负总责, 分管政教的副校长为直接责任人, 层层签订安全责任书, 各处、室分块负责校园安全管理, 形成安全网络细化体系和严厉的责任追究制。贯彻“谁主管, 谁负责”的原则, 做到职责明确, 责任到人。学校还应根据安全工作形势的发展, 不断完善学校安全工作的各项规章制度, 比如:建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度, 加强值班管理、学生管理、防火防灾和食品卫生管理、健康体检等工作。凡涉及学校安全的各项工作, 都做到有章可循, 违章必究, 不留盲点, 不出漏洞。学校要建立安全事故处置领导小组, 结合学校实际, 制定意外事故应急处理预案。

(2) 加强安全教育, 促进学生自我保护。苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我认为学校要从以下几方面经常性地开展安全教育, 创设教育的环境。通过举办专题讲座、开展知识竞赛、观看录像, 设置宣传专栏、校园广播、黑板报等, 宣传防火灾、防踩踏、防溺水、防交通事故等安全知识, 丰富学生的安全知识;利用主题班会、活动课等途径, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的安全知识和技能教育;学校经常请派出所、司法所、交警支队的同志到校进行法制教育, 提高学生的法制意识;精心组织应对火灾、地震等突发事件的安全演练, 培养学生提高学生自救自护能力。

(3) 加强检查力度, 做好安全预防。在校园内进行地毯式的检查, 检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具, 收缴各种低级趣味的音像制品及书籍, 防止意外发生;建立问题学生的成长档案, 及时调适和监控问题学生的心理状况, 作好安全预防工作;给家长发送《告家长书》, 加强家校联系, 以确保学生在学校、社会和家庭的安全, 努力打造平安校园。

2. 加强师德师风建设, 实现爱的教育

爱是农村寄宿制学校教育的根本。温家宝总理在《教育大计教师为本》一文中指出:“没有爱就没有教育, 没有爱就没有一切。”对于农村寄宿制学校的学生来说, 他们的父母都不在身边, 更需要来自学校教师的真情关爱。因此, 我认为寄宿制学校更应该高度重视对教师师德和爱心的培养。首先, 教师要有热爱教育事业、忠于教育事业极强的责任心。热爱和忠于教育事业是教师做好一切工作的前提, 否则一切都是空话。其次是要热爱学生。我国著名的教育家陶行知说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥, 像山泉枯竭一样。”教师要“以爱为本”, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, 教育应当让爱走进每一个学生的心田, 引导学生热爱生命、热爱生活, 让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。“亲其师, 信其道”, 只有教师真挚地爱每个学生, 对学生更多亲近、爱护、理解, 多和学生交流, 学生才会愿意把教师的要求变成自己内心的愿望, 才会唤起学生的自尊心、自信心, 激发学生的上进心。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师要尊重学生, 学会欣赏学生, 以平等、友爱、宽容的心态对待每一个学生。

3. 加强宿舍管理, 规范生活习惯

古印度有句谚语:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育管理的理念。宿舍是寄宿制学校学生活动的一个最重要的场所, 学校要给学生营造一个幸福温馨的环境。因此, 学校要通过强化宿舍管理, 规范学生生活习惯, 提升学生的道德行为准则。根据我校的实际情况及多年的教育经验, 笔者认为应从以下几方面着手。

(1) 制定制度, 规范学生的习惯。培根曾经说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力地追求好习惯。”的确, 行为习惯就像我们身上的指南针, 指引着每一个人的行动。学校要制定《文明宿舍评选办法》、《宿舍公约》、《学生作息条例》等制度, 利用学校集会、晨会、班会等时间定期或不定期组织学生学习, 做到人人知晓宿舍管理规定, 从而使学生自觉约束自己的行为, 进而形成行为习惯。

(2) 落实制度, 强化生活习惯。宿舍值班室每天必须有一名值班领导和值日教师值班, 配备电话、常用药品、教师电话本, 以应对各种突发事件。午晚睡期间, 值日教师和宿舍管理员必须在第一时间赶到学生宿舍, 查看宿舍纪律, 清点各宿舍人数, 询问学生身体情况, 并做好当天的值班记录, 如有情况马上反映到值日领导处, 立刻处理, 这样的管理促使学生形成守纪的习惯。强化学生宿舍的内务整理, 物品摆放要大方得体, 室内地面无纸屑、积水、墙上无印迹, 室内无垃圾、窗台无灰尘。通过强化管理, 培养和提高了学生的生活自理能力, 使其克服了生活懒散、拖沓、杂乱无章的生活作风。形成生活有节奏、有规律的良好行为习惯, 会让学生一生受益无穷。

(3) 打造宿舍文化, 提升生活习惯。我校每期都举行一两次文明宿舍评比活动, 让学生为自己的宿舍环境创造“亮点”, 动手把宿舍布置得简约、大方、美观, 让学生感受到作为宿舍主人的快乐, 培养他们团结协作的精神, 从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。

4. 健全学生档案管理, 建立家校联络平台

寄宿制学校管理工作是繁杂琐碎, 学校在日常管理工作中一定要注意从“细”处考虑。健全学生档案, 做好学生档案管理, 是寄宿制学校管理工作的重要组成部分。我校在每一届新生入学后, 首先由各班主任做好学生基本情况的摸底工作, 然后建立每个学生的详细资料, 如学生的姓名、性别、出生年月、户主姓名、小学毕业的学校、家庭详细住址、家庭情况、父母的通讯地址及电话, 以及当前监护人联系办法等。对于学生的各项信息, 学校统一格式, 各班登记造册, 用现代化的手段管理, 校长办公室、学校政教处、班主任、宿舍值班室、校警室等可以资源共享, 以备急时需要。班主任还要对学生的思想道德、心理、行为习惯、身体健康状况进行全面掌握。

住校人数多, 单靠学校管理无法做到顾全大局。学生档案的健全, 构建了学校、家庭的联络平台, 方便了家校联系, 让家长可以有效地参与自己子女的管理, 有效帮助学校解决难题。比如, 学生半夜生病, 值班教师知情后, 如果校医无法解决, 值日领导和值班人员要立刻送到附近医院就医, 同时利用家校联络平台联系学生家长或委托监护人。这样可以使学校全方位协调处理突发事件, 确保学生的住宿安全。

5. 进行人性化服务, 实行个性化教育

现代教育理论认为, 家庭教育重于学校教育, 良好的家庭教育氛围有利于培养身心健康的下一代。但农村地区由于经济条件落后, 尤其是笔者所在的广大农村地区, 大多数学生的父母都外出打工, 孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾。由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导, 长时间家庭教育相对缺失, 大多数小孩的心理发展存在一定的障碍, 他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。这给农村寄宿制学校的工作带来很大的困难。

针对这种情况, 我校充分考虑学生心理健康的需求, 建立心理咨询室, 由心理教师对有心理障碍的学生进行心理辅导, 取得了良好的效果。随着时代的进步, 多媒体的广泛应用, 学校利用互联网技术, 以QQ为载体, 设立亲情交流专用活动室, 为学生搭建和亲人见面的平台, 供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况, 让学生和亲人相互沟通, 畅谈思亲情怀, 有力地促进了学生和家长的联系、班主任和留守儿童家长的沟通。学校这样人性化服务, 赢得了社会的认可、家长的支持、学生的满意, 大大缓解了学校的压力, 促进了学校的管理。

6. 加强校园文化建设, 创造育人环境

人创造环境, 同样, 环境也创造人。一个整洁优美、健康和谐的校园环境, 对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”校园是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。如果学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师, 那么学生随时随地可以受到感染与熏陶。所以, 学校应利用好校园内的各种教育园地、科学知识橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画, 广播、黑板报等校园设施, 充分发挥其宣传作用, 努力营造正确的舆论氛围, 以正确的舆论引导人, 以高尚的情操塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。

学校还应充分广泛地开展各种课内外活动, 为全面培养学生发展搭建起平台。如手抄报比赛、诗歌朗诵、文艺晚会以及球类比赛等内容广泛、形式多样的活动, 通过广泛开展各种课内外活动, 进一步净化了校园文化, 抵制了消极、低级、庸俗的文化趣味, 引导了校园文化向健康高雅的方向发展, 推动了学生素质的全面发展, 提高了德育的实效性。因此, 加强校园文化建设, 努力营造积极、健康向上的校园文化氛围, 是提高学校管理水平和促进学生发展的又一方面的重要举措。

总之, 农村寄宿制学校对学生的管理策略要多调查研究, 积极创新, 探索出适合本校的好方法, 以加强学校管理, 这样才能促进农村寄宿制学校持续、健康发展, 使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。

摘要：寄宿制学校的管理, 是当前农村寄宿制学校面临的一个新课题, 管理者应对学校的管理策略积极地思考, 探索、实践和创新, 不断完善管理制度, 规范学生生活习惯, 健全学生档案管理, 进行个性化教育, 探索出适合本校的管理模式, 有效促进农村教育事业健康和谐发展。

学校行政管理 第9篇

党的十八大明确提出, 将推进教育治理体系与治理能力的现代化作为全面深化教育改革, 提高教育质量的战略目标;并提出要构建政府、学校、社会新型关系, 推进教育的管、办、评分离。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》也提出“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代化制度建设的目标。这些对于中国特色社会主义教育体系的建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

近年来, 我国社会主义教育法制建设取得重大进展, 教育法律基本健全、各项政策逐步完善, 为依法治教提供了法律依据;学校内部的管理体制改革也取得了重大进展, 积累了丰富的经验;社会各界对学校教育的关注与参与也达到了空前广泛的程度, 这些都有力促进了我国教育事业的改革与发展。但是, 由于学校管理水平的提高一时难以适应我国义务教育的普及、基础教育规模迅速扩展的形势, 又由于我国地域辽阔、教育发展的不均衡性, 造成学校发展水平差距很大, 甚至还有相当一部分学校内部治理结构不健全, 管理制度不完善, 办学理念、管理方式、教学秩序等方面存在不同程度的混乱, 影响了学校的健康发展。这一方面存在着学校管理人员和教学人员自身素质的因素, 但更重要的在于对学校管理的基本规范缺乏正确理解和准确把握。

各级政府和教育行政部门对学校的管理要做到该管的一定要管, 该放的一定要放, 这就需要理清管理的清单, 从而做到管放有据, 管放有度。现在不少地区的管理改革创造了许多新鲜经验, 既有利于学校依法依规办学, 又有利于发挥学校主动性和创造性, 使区域教育充满活力。但是, 也有些地区的政府和教育行政部门主要领导追求片面政绩, 办学思想不端正, 以考试或者升学指标作为评价学校的主要依据, 从而影响学校办学的指导思想;还有一些地区的管理处于无序状态, 该管的没有管住, 该放的又没有放够, 特别是不少地区存在多头领导、烦琐检查, 造成学校压力过大而无法集中主要精力研究教育教学工作。因此, 规范各级政府和教育行政部门对学校的管理, 已成为学校自我约束、自主办学的关键环节。

督导工作是政府部门加强教育法律、法规、政策落实的重要保证。我国教育督导制度的建设不断完善, 督导队伍不断扩大, 在督政、督学和质量监测等方面都发挥了重要作用, 成为监督各级政府和学校规范管理, 指导学校提高办学水平, 以及总结和推广学校办学经验, 发现并研究学校教育出现的带倾向性的问题, 以为领导决策提供依据的重要力量。但是, 随着督导工作不断深入和督学队伍不断扩大, 对学校教育管理的相关问题认识不尽一致, 依据的把握不尽合理, 有时督学个人的理解也不尽准确, 这样就影响了督导工作的水平。因此, 统一对学校教育工作评估的基本标准就成为当务之急。

第三方评价是增强对学校教育工作评价的客观性的重要途径, 是教育治理体系改革的重要环节, “管办评”分离将使教育的治理体系更加完善和健全。虽然我国有过社会机构进行教育评估的实践, 但总体来看这还是新生事物, 在起步阶段需要协助社会评价机构了解学校管理的价值取向和相关规定, 提供社会评价的参考依据。

由于上述种种情况, 编写一本关于中小学校管理评价的书就很有必要。

这本书可以作为对中小学校管理、评价的基础教材, 不仅有助于对学校督导评价进行指导, 也有助于加强和改进政府与教育行政部门、中小学校和社会评价机构的自身建设。

本书突出了以下特点:首先是规范性。全书均以国家颁布的法律法规和政府职能部门制定的规章制度作为依据, 从而将对学校的管理与评估纳入法制化轨道。当前各地方政府与有关部门出台的文件甚多, 有些并不完全符合、甚至违背中央相关的规定, 造成下级文件与上级文件、同级不同部门的文件所做的规定不协调、甚至相互抵触。这就给基层管理和评估带来困惑, 本书将所有与中小学校管理与评估有关的内容都做到于法有据, 这就为法制的统一与规范提供了保障。

其次是综合性。本书涉及了学校管理与评估的各有关方面, 从学校治理结构、学生管理、教师管理、教育资源配置到学校安全管理均有全面的阐述。原来, 有关学校管理问题分散在诸多文件当中, 不便于查找。现在将各文件有关部分摘编于本书之中, 不仅更便于掌握每个部分的内容, 而且有利于综合思考、整体把握, 避免了对各文件精神理解的片面性与碎片化。

再其次是实用性。本书不仅将对理论的阐释、对规定的表述紧密结合, 而且举出了具体的案例并加以评点, 这样就实现了为什么这样做和怎样做的统一。当前, 在管理与评估问题上有两种倾向:一种是带有不同程度的盲目性, 上级怎样布置就怎样做, 某位领导干部怎样说就怎样做, 而不思考为什么这样做, 常常在执行中迷失了方向;另一种倾向是理论与实践脱节, 道理讲了很多、口号喊得很响, 但不知如何付诸行动, 从而难以取得实效。本书的编写体例无疑有助于“知”与“行”的统一。

高等学校行政管理工作效率探究 第10篇

关键词：高校,行政管理,效率

1 高校行政管理的含义与特点

高校的行政管理, 是高校为了实现学校教育工作的目标, 依靠一定的机构和制度, 采用一定的措施和手段, 发挥管理和行政职能, 带领和引导广大师生、员工, 充分利用各种资源, 有效地完成学校工作任务实现预定目标的组织活动。

我国高校行政管理系统带有明显的科层制特点:校长对上级主管部门负责, 院 (处) 长对校长负责, 系主任 (科长) 对 (处) 院长负责, 形成明显的金字塔式的权力机构而部门机构的设置和人员的配备也层次分明, 各级行政管理根据上一级管理层的管理目标制定自己的分目标, 学校行政决策“由上而下”逐级落实。

2 当前高校行政管理工作存在的问题及原因分析

随着改革的不断深入, 我国的各项事业都在突飞猛进地发展。高校也正处在不断深化改革的发展时期, 在这新形势下, 出现了许多新情况、新问题。具体包括[1]:高校行政管理权力泛化, 机构膨胀, 人员臃肿, 行政权利挤占学术权利;高校行政管理效率低下, 部门间缺乏协作精神, 缺乏开拓进取精神, 不注重效益;高校行政管理法治观念淡薄, 权利缺少制约, 决策缺乏民主特征。

高校管理存在的这些问题中, 最让广大教师和学生感触深的应该就是工作人员的效率问题。而究其原因, 则有很多种, 而对于新教工和老教工也有不同, 对老教工来说, 究其根本原因从某种角度来讲, 高等学校作为事业单位, 是目前我国社会中除政府机关外为数不多的工作相对稳定的单位, 高等学校的用人制度与实行完全聘用制的公司、企业不同, 高等学校的工作人员并没有多少失业压力, 因此直接导致了其缺乏工作积极性, 工作效率低下。

对于这几年刚进入学校的新教工来说一个主要的问题则是待遇偏低, 特别是近几年, 随着高校分配制度改革向教学、科研大量倾斜, 行政管理人员的待遇更是远远低于教师的平均水平, 还有就是学历、职称偏低, 高校的教师随时可以去脱产进修学习, 或攻读学位, 而行政管理人员没有这种机会, 或者机会很少, 导致学历很难提高。这些都导致了待遇偏低引起的工作积极性不高。

对行政管理工作的不重视也导致了行政管理工作不能达到最佳状态:一是高校普遍把管理当作一般事务性工作, 没有形成对管理工作的正确认识。认为管理工作“人人都能做, 人人都会做”。管理人员大多是直接留校的高校毕业生, 也有专业技术岗位转岗的。在安排家属工作的时候, 如果没有一技之长的一般都安排在行政管理岗位。这种不重视也导致了年轻的、学历和职称高的人员, 认为行政工作没有前途而不愿从事管理工作。即便有些从事行政管理的高学历、高职称者, 则都是教学、管理“双肩挑”, 很难把全部精力投入到管理工作中由于中层领导, 对于管理的不熟悉或不能专心, 也导致下面的工作人员很难高效的工作。

还有就是体制不完善。由于监督机制不完善, 或者缺乏监督机制, 导致行政管理人员没有工作压力, 很多事可干可不干, 可加紧干可慢慢干, 可认真干可随便干。

另外随着高校行政管理人员不断增加, 导致机构臃肿, 人员冗余。岗位职责划分不清, 部门设置过多, 导致责任不清, 扯皮现象越来越多。科室人员过多, 导致相互推诿, 不求有功, 但求无过。

3 提高高校行政管理效率的目标与途径

高校行政管理的目标则是通过提高效率和效益使高等教育目标得以实现。要提高行政管理的效率和效益必然要提高行政管理的质量、秩序、速度和管理者的素质。提高行政管理的质量。主要靠满意度进行评价。行政管理的满意度, 要由行政管理的服务对象即教师和学生进行评价。从行政管理本身来说, 要对职能处室和管理人员的工作职责有比较明确的质量要求, 并把工作完成的质量作为工作考核的重要内容, 同时加大服务对象对行政管理质量考评的权数。强化行政管理者的素质, 包括政治思想素质、身体心理素质、文化知识素质等。这是提高行政管理的效率和效益的关键。为此要通过加强培训使行政管理者不断学习以提高行政管理知识和技能外, 还应充分引入岗位竞聘机制和管理合约机制, 使具有真才实学的人到行政管理队伍中来, 并按照合约高质、高效地履行岗位职责。

为了实现这一目标, 可以通过以下几个途径[2]。

从思想开始转变, 明确以服务为中心的理念。明确岗位职责, 加强教育, 要让每一位行政管理人员明白行政就是服务型岗位, 就是要为教师服务, 为学生服务, 树立以服务为中心的理念。高校行政管理应为教育目标服务。高校行政管理工作的实质和核心就是为教学和科研服务。

增强竞争意识。强化岗位聘任和岗位考核, 打破了职务终身制;强化岗位职责, 以岗定薪和按劳取酬, 落实管理人员待遇, 增强管理人员的岗位责任意识和竞争意识, 提高管理人员的整体素质和办事效率。

同时高等学校实行行政管理人员的聘用社会化, 这样有利于加强岗位竞争, 激发高等学校行政管理人员的危机感, 促进行政管理工作效率的提高。建立绩效考核机制首先, 通过综合测评来评价管理人员的服务质量, 由三方决定, 分为领导评分、教师评分和学生评分。

提高高校行政管理人员的综合素质, 加强培训。直接引进高素质的管理人才, 积极利用学校现有的培训资源和社会力量提高在职管理人员的思想素质、业务素质和专业能力, 同时也要加强现有队伍的考核、监督, 在选拔使用上任人唯贤, 提倡竞争。

加强对管理人员的岗位培训是提高其管理水平的一个重要环节。要引导管理人员树立继续教育终身学习的观念和意识, 认识到新工作的开始也是新的学习的开始, 不断探索高等教育教学规律, 提高管理水平和管理效率。

重视行政管理工作的重要性。要重视和加强行政管理工作, 各部门的领导和全校师生要认识到行政工作是维持学校正常运行和长足发展的重要支撑, 不能认为行政管理可有可无。同时积极引导管理人员在繁杂的日常管理工作中注意调整自己的心态, 从积极的角度认识管理工作的重要性, 引导管理人员树立服务意识。

加强办公自动化, 提高办公效率。提倡无纸化办公, 改领导签字为数字签名, 通过在电子邮件中增加数字签名, 就可以让领导能够随时随地作出决策并通知下去。随着信息技术已被越来越广泛地应用到工作、生活的各个方面。充分、合理利用资源, 加速高校行政管理工作信息化、现代化进程, 成为今后发展的必然趋势。

4 结语

由于长期以来很多高等学校行政管理一直都是这样一种传统, 人浮于事, 所以很难在短期内改变这一风气, 但我们必须认识到随着社会的发展, 如果行政管理再不与时俱进, 不把自己摆在提供服务者的位子上, 必然要影响到高等学校的发展。

参考文献

[1]孙志伟, 王亮.高校行政管理刍议[J].合作经济与科技, 2005 (3) .

加强学校安全管理促进学校和谐发展 第11篇

校园安全是学校管理永恒的主题,是学校实现快速发展,协调发展,可持续发展的重要基础和保证。八五七农场子弟学校注重以学校安全为本,紧紧围绕“预防为主”的方针,突出安全在学校工作中的主体地位,积极探索适应新形势发展的学校安全管理新措施、新方法、新思路,使学校安全管理更加快速、稳建地发展。

一、以环境建设为载体,营造育人氛围

几年来,农场加大对学校的建设力度,使学校办学条件得到进一步改善。仅四年内在学校的基础建设和大型设备的购置方面,计划外投入了1800多万元,改造了两幢教学楼,硬化了广场,新建了“六室”,购置了大量的现代化教学设备,大部分设施得到了维修和改造,使学校的面貌日益美化。走廊布置了名人名像、名人名言、人文警句,更多的是突出以学生为主体的手工制作和书画作品,由此挖掘了学生的创造潜能,贴近了学生的心灵,更具有教育示范作用。各功能实验室,根椐学生的认知水平,确立主题,文化布置各具特色。同时以各种新颖的形式,办好学校墙报、橱窗,以其独特的文化内涵影响学生、陶冶学生、提升学生。

为了教育的可持续发展,实现环境育人更高目标,2007年农场再次投资180万元,为子弟校建一座垦区一流的植物园,拥有各类品种植物220种,假山两座,休息学习椅60个,更为我校校园文化添上了重彩一笔。

二、以活动为目标,强化安全意识

平安,是和谐之基。我校牢固树立“安全责任重于泰山”的思想,加强学校安全宣传教育,提高师生安全意识,构建平安和谐校园。为使安全教育落实到位,学校开展了形式多样的教育活动。

首先强化教职工的安全意识。组织全校教职工学习《安全生产法》、《学生伤害事故处理办法》,通过学习来内化教职工的安全理念,营造安全重于泰山,时时讲安全,处处保安全的氛围。着重强调:“在任何突发事件中,我们的党员、干部、教职工要坚守岗位,托负起应尽的责任,确保学生的平安和学校财产的安全。”

面向学生学校积极开展了“关注安全,关爱生命”教育活动,通过主题班会、广播、黑板报、演讲、征文、故事会、看录像、办展览等多种形式,对学生进行安全教育。

每学期初,在全校开展了“安全与我同行 ”的主题班会,学生自编自演,通过朴实的语言,生动的事例,教育学生、感染学生,从而达到提高学生安全意识和防护能力的目的。同时,学校还在各班级开展了“让安全进校园,把安全带回家”征文大赛,升华学生的安全意识,强化学生安全观念。为提高学生学安全,讲安全的积极性,我校每学期都举办安全知识讲座、开展安全知识竞赛、安全名言警句评比等活动,近几年来,共收到安全名言警句500多条,利用红领巾广播站,向全校宣讲,让每个学生铭记在心。为建立平安教育长效机制,学校每学期都举办有关安全主题的图片展,用惨痛的事例告诉学生珍爱生命。通过校园宣传栏,手抄报等阵地,广泛宣传消防、交通、饮食、卫生等方面的安全常识,提高学生安全意识和自我防护能力。为让安全知识走进课堂,学校自编了《安全知识常识》手册,作为校本教材,利用每周班队会对学生进行教育。学校为了得到全社会关注学生安全,还印制了横幅、条幅,悬挂在学校醒目之处,引起全社会的重视,让全社会都来关爱学生,确保学生安全。并与学生家长签订安全协议书,进一步强化纪律和安全意识,使家长广泛参与到学校安全管理中来。

根据学校实际情况,聘请消防队同志定期为全校师生举办消防安全知识讲座,以提高学生应对突发事件的处理能力和自救互救能力。并与交警队联手,维护校园周边秩序,监控学生的校外行为,保证学生交通、治安方面的安全。

三、以学生为对象,进行安全教育

我校始终将做好学生安全工作,确保学生安全,作为学校第一要务来抓,突出学生在校园内安全工作的主体地位,促进学生全面发展,健康发展。为使安全教育开展的扎实、有效,我校在抓安全教育的同时,把安全教育与法制教育、养成教育、心理健康教育有机结合,渗透到日常教育教学综合实践活动中,使诸多因素协调、均衡发展,增强理想教育的感染力,法制教育的规范力,身心健康的和谐力和安全学习的自控力,使安全教育内化为学生自觉的行为。

安全教育与法制教育相结合。青少年学生是全民普法教育的一个重要群体,加强学生的法制纪律教育,使学生懂法、守法、用法,这是维护校园安全的一个重要保证。首先要加大法制宣传力度,我校通过举办讲座、主题班会、知识竞赛等,让学生知法、懂法;其次,充分发挥法制副校长的作用,通过监管使学生守法、用法;再次,规范学生的不良行为习惯,引导学生积极开展丰富多彩有益身心的课外活动,不到有安全隐患的区域活动,培养良好的行为习惯,使之远离安全事故。

安全教育与综合实践活动相结合。当前校园安全教育严重存在着重知识轻技能,重预防轻应对,重逃生轻救护的现象。为此,我校定期开展学生的安全自救和应急处理训练,开展消防、防震演习,进行逃生、疏散演练,在演练中教会学生互相帮助、互相协作,共同体验自救、互救过程。让学生在实践体验中掌握安全技能,增强应急对策本领。

安全教育与心理健康教育相结合。这些年来,中小学生也像成人一样,有着难以解脱的心灵困境。因此,学校必须重视生命意识教育,在人文关怀上为学生提供及时的心理求助与心理重建,至此,我校开设心理健康校本课程,并对全校学生开放心理健康室,有专职教师负责,同时,利用红领巾广播站、电视台、黑板报等平台,开设相关的心理健康教育,使学生了解一些心理学知识和心理健康常识,掌握一定的心理调节方法,及时查找自身存在的心理问题,通过自我调节和寻求帮助来解决问题,确保学生身心健康,促进学生全面发展。我校初二年级曾有两名女同学宁某和陈某,由于性格孤僻,加之与学生、家长产生矛盾,曾一度产生过自杀的念头,心理健康教师得知后,及时地对她们进行心理干预,耐心地对她们进行心理疏导,使她们走出了抑郁,走向了阳光,现在她们俩已能轻松愉快地投入学习了,其中宁某在上学期期末考试中,还获得了初二年级组第一名的好成绩。

四、以措施为保障,精细化管理

一是首先健全了组织机构,成立了以校长、书记为组长,工会及各处室领导参加的安全领导小组。并明确分工,明确责任。其次,建立健全安全责任制,形成强有力的责任体系,强化责任落实,层层签订安全责任书,形成一级对一级负责,级级负责,层层落实,把安全工作落到实处。第三,健全和完善了学校安全工作规章制度。健全了学校《日常安全管理制度》、《安全隐患排查制度》、《安全预警机制》和《安全事故应急制度》。针对汶川大地震的惨痛教训,我校还对《集体活动突发事件应急预案》、《教学楼逃生应急预案》、《预防学生食物中毒应急预案》、《宿舍逃生应急预案》、《接送学生客车突发事件应急预案》等进行了认真修订。从而,进一步强化了安全责任体系,增强了安全意识 ,为营造“关注安全”的氛围,提高“关爱生命”的意义奠定了基础。

二是防止食物中毒事故的发生。加强学校后勤工作特别是食堂管理工作,严格执行《食品卫生法》,工作人员必须有健康合格证,采购人员必须严把食品进货关,坚决杜绝假冒伪劣和腐烂变质的食品;认真落实学校集中就餐、用餐制度,对学生就餐情况、饭菜质量、饮食来源要做到顿顿有检查、有记录,坚持24小时留样和就餐用具消毒登记制度。

三是加强寄宿生安全教育和良好习惯形成。抓养成教育:教给学生正确的管物、穿脱、就寝等生活方法,养成健康文明的生活习惯;抓考勤:睡前按时清查人数,对未按时就寝的学生及时弄清原因,杜绝不明原因的缺床现象发生;抓纪律:教育学生按时作息,不干扰他人休息,学会与同学友好相处,构建和谐的宿舍人际关系;抓环境:指导学生正确摆放物品,叠好被褥,按时打扫卫生,及时冲洗厕所,定时通风换气,按期灭蚊消毒,确保舍内干净;抓安全:经常性地开展安全教育,防止宿舍内碰伤、上铺学生摔伤和物品因保管不妥丢失等事故的发生,坚持每晚学生宿舍通宵值班制度,确保住校学生的人身和财产安全;抓教师:注重培养宿舍教师,交给他们科学有效地工作方法,特别是对突发事件的报告、处理方法。

四是加大寄宿生行车安全力度。要求随车宿舍教师要严格遵守送车和接车制度,对违反规定的司机和宿舍教师要坚决进行批评和教育,对造成后果的坚决追纠责任。

五是充分发挥现代化信息技术手段。我校在网站上开展了有针对性互动管理,加强与社会的沟通。通过设立校长信箱,开通家校平台,及时了解师生、家长和社会人士对学校安全管理的建议。如在校长信箱中,有一位舍务教师反映,由于低年级学生年龄小,自控能力差,在往返宿舍路途中贪玩,甚至有个别学生跑出校园,学生人身安全难以保障。针对此情况,我校制定了《学生接送制度》,由舍务教师按学校作息时间表,按时接送学生,每天做好记录,每月汇总,上报学校,确保住宿生在校安全。在家校平台中,有一位家长反映学生喝生水问题,我校高度重视此事,至此我校从2006年开始,为每个班级配备纯净水,保证学生饮用清洁、卫生的生活用水。网络缩小了学校领导与教师、教师与学生、学校与社会之间的距离,大家共同关爱校园,关爱学生,使我校安全管理工作快速提升、稳健地发展。

五、以设施为重点,防患未然

为巩固农场为学校营造的硬化、绿化、美化的校园安全环境成果,我校十分重视学校安全管理工作,以设施为重点,认真组织隐患查找与整改,并注重实际效果。对教学楼、宿舍楼、食堂等应急照明灯具、安全出口标志、消防疏散标志、消防栓和灭火器进行仔细盘查,该更换的更换,该添置的添置。除此之外,对教学楼内教室灯具、电源开关、微机室电源、理化实验室仪器设备、教学设备进行全面检查,发现问题及时处理,消除各种安全隐患,确保实验室、教学楼、学生宿舍、食堂、锅炉房等重点部位的安全。

为确保师生安全和学校稳定,学校强化封闭管理的力度,严格值班制度,坚持24小时值班。要求值班人员按时上岗,坚守岗位,注意防火、防盗,妥善处理突发事件。加强校内外巡视,搞好安全保卫工作,确保学生平安及学校财产安全。

除此之外,针对学生校内外的人身安全隐患,提出了“三严禁三防止”的防患措施。即:校内严禁学生在班级、走廊及操场上打闹,防止学生因打闹引起人身伤害;严禁学生在体育设施上掐斗,防止不必要的摔伤、跌伤;校外严禁在广场、马路等人车密集地方滑旱冰,防止意外事故发生。

学校行政管理 第12篇

关键词：小学教育管理,以人为本,规范化管理,教育教研活动

曾经有一位著名的教育专家曾说过:“一个学校的生存与发展, 一要靠理念超前, 二要靠管理规范, 三要靠队伍过硬。”作为一学校管理者, 我们确实应该践行这样的办学思想。

一、与时代同步, 树立以人为本的办学理念

先进的办学理念和正确的教育思想体现了一所学校建设和发展的生命力。对家长和社会而言, 它是一面旗帜;对于全体教职工来说, 它是一个纲领;对于历史来说, 它是对过去的一个总结;对于未来而言, 它是我们共同的奋斗目标。在我校的日常管理工作中, 我们始终坚持以下几个办学原则:两个保证, 两个绝不触碰。保证学生的安全和教学质量, 绝不乱收费、乱体罚学生。如今, 这些办学宗旨已经在我们全体师生当中达成了广泛的共识, 大家也一起自觉行动起来, 为创建规范而极具特色的品牌小学共同努力。

坚持以人为本, 要求学校的管理者树立正确的学生发展观。素质教育要求我们培养的学生不再是只懂得基础知识的书呆子, 而是能够在知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观等方面均衡发展的综合性人才。新课程改革理念强调学生在课堂教学过程中的主体地位, 因此学校要充分从学生发展的角度出发, 为学生提供更多可以自主学习的平台, 鼓励学生多参与、多实践、多体验, 引导学生掌握正确有效的学习方法, 养成良好的学习习惯, 以在培养学生智力的同时, 促进学生的非智力因素发展, 塑造出新时代德、智、体、美、劳全面发展的创新型人才。

坚持以人为本, 我们还必须树立可持续发展的教师观。第一, 作为学校的管理者, 我们要做到充分尊重和信任教师。激发每一位教师的主人翁意识, 在政治上多关心, 在工作上多信任, 在生活上多照顾。第二, 调动教师认真工作的积极性和主动性。每一份职业长期坚持下来都会产生一定的倦怠感, 学校的管理者要制定有效的教学管理机制来激励教师教书育人的积极性, 使每一个教师在“比态度、比实绩、比方法”的过程中不断提高、进步, 调动起教师你追我赶的工作热情。第三, 为教师提供更多发展的机会和空间。教师内心的高层次需要就是自我实现的需要, 因此管理者应该多为教师创造提高和发展的机会和平台, 让教师在教学创新中体验到成功的喜悦感。

二、遵循教育客观规律, 强化学校的规范化管理工作

(一) 规范的制度管理是学校管理取得成功的基础

为了提高学校管理的效率, 形成良好的校风、教风和学风, 学校必须制定各项有效施行的规章制度。在建立规章制度的过程中, 要征求教师的意见, 使他们参与其中, 并经过反复的修改之后最终制定出来。这样的规章制度的实行在具有强制性的同时, 又具备了更大的自律性, 每一位教师爱岗敬业的热情都被充分激发了出来。

(二) 民主管理是严谨治学的根本

我国的教育体系中是校长负责制, 但这并不意味着学校的事情是校长一个人说了算, 而是应该与广大教职工的民主管理相结合。实行民主管理, 教师和领导处于平等地位, 便于双方的沟通, 既能增进教师与管理层的了解, 又能调动全体教职工的工作积极性, 有效提高学校管理水平。比如在涉及到教师切身利益的职称、评优、考核等问题时, 应该让全体职工共同参与, 完全公开。又如每个学期定期让学校的财务结算公开, 让教师做到心中有数, 开展教职工座谈会, 征求他们对学校建设的意见和建议等, 民主化的管理能充分调动每一位教职工的主观能动性, 使他们乐积极参与到学校建设中。而全体教职工拧成一股绳, 才能形成积极向上的校风、教风和学风, 提高学校教育水平。

三、大力支持教科研活动, 提高教师队伍的专业素质

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”要想提高办学质量, 赢得家长的良好口碑, 学校必须有一大批优秀的专业教师。要培养出大量的高素质、专业化的教师, 我们必须坚持走教科研之路。教师的教科研水平是一所学校办学水平的直接体现。对于教育教学工作而言, 教育科研活动是日常教学工作中必不可少的一项工作。但是很多的学校领导和教师认识不到开展教科研活动的重要性, 他们认为只要具有高度的敬业精神, 认真备课、上课、批改作业, 每天忙忙碌碌投身到教学中的就是一个好老师。实际上, 教师通过教科研掌握更好的方法和手段, 才可以轻松提高教学效率。因此, 我校非常重视广大教师的教科研活动, 主要采取的办法有以下几点:

第一, 培养骨干教师, 带动全体教职工积极投身其中。学校大力支持工作能力强、有上进心的中青年教师参加各种教育教学培训、进修等活动, 通过不断的学习, 我校有很大一批青年教师脱颖而出, 被评为省、市、县级骨干教师。

第二, 鼓励教师积极参加各类优质课的评比、研讨和课改活动。学校多次组织教师走出去听取专家报告、观摩优秀教师的示范课, 并且积极帮助他们参加各类优质课的评比活动, 使每一个教师都能够在学习理论基础的前提下, 进行改革实践。通过一系列的充电, 我校教师积累了丰富的教学经验, 有效提高了课堂教学效率。

第三, 大量开展校本教研活动。扎实有效的校本教研活动也能够促进教师的专业化发展。学校鼓励教师在做好教学工作的同时撰写课题论文, 将自己的教学实践转化为理论成果, 进而使每一位教师都成长为学者型、科研型的教师。

总之, 学校的管理工作既是一门科学, 又是一门艺术。在我国教育改革不断深入、教学形式飞速发展的今天, 作为学校的管理者, 我们要不断地探究与实践, 研究学校管理的规律, 创新管理方法, 提高学校管理的水平。

参考文献

[1]华艳.做强“硬实力”凸显“软实力”全面提升基层学校技术装备的整体水平——南京市鼓楼区部分小学技术装备工作调研报告[J].中国现代教育装备, 2014 (2) .