有效开好主题班会（精选5篇）
有效开好主题班会 第1篇
主题班会的设计要规范, 它必须符合一定的程式, 主题鲜明, 过程清晰, 活动丰富, 体验深刻。主题班会的具体要求如下。
一、班会主题要明确
主题班会的主题是主题班会的灵魂。每次活动只要突出一个主题, 主题过多、过散, 就会削弱教育的针对性和实效性。确定主题一般可从三个方面考虑:一是围绕党和国家对学生的要求来考虑;二是围绕学校的中心工作来考虑;三是围绕学生中带普遍性和倾向性的问题来考虑。
二、班会形式要多样
好的主题只有通过与之相适应的、为学生喜闻乐见的形式进行表现, 才能具有打动人、感染人、启迪人、教育人的魅力。好的主题也只有与之相适应的完善形式相结合, 才能创设出最佳的教育情境。所以, 成功的主题班会往往得益于对形式别具匠心的设计与创造。为此, 不同的主题班会, 应采取不同的形式。
常见的主题班会形式:讨论会、座谈会、故事会、报告会、辩论赛、演讲赛、小品表演、歌咏会、综合性文艺表演、知识竞赛等。一次主题班会往往不是采取单一的一种形式, 而是多种形式的组合。
三、班会准备要充分
召开班委会、统一思想:在召开主题班会之前, 班主任应组织召开一个班委会, 将主题班会的总体思路、主题名称及表现形式告诉他们, 统一大家的思想。
明确分工、分头准备:一个主题班会有许多工作要准备, 如会场布置、物资采购、素材收集、内容落实等都要做好充分的准备, 这些都应明确分工、分头准备, 由一个团队来完成。
跟踪指导、落实任务:各项准备工作分工之后, 班主任也不能啥事不管, 坐享其成, 而应跟踪指导, 落实任务。
精心设计、把握主线:主题班会具有明显的导向性和思想性, 为达到目的, 班主任应在班会进行前对主题班会的各个环节进行精心设计, 在充分体现学生的主体性的同时, 不要忘记了班主任主导性的地位, 一定要把握班会的主线。
四、班会时机要抓住
中国台湾屏东教育大学校长何福田先生写过一本书———《三适连环教育》, “三适”即:适时、适量、适性, 强调学校、家庭教育必须适应孩子实际情况。这个思想, 直接导源于孔子的“有教无类”与“因材施教”, 对我们班主任针对性地、有效地开展主题班会活动很有借鉴意义。
如何把握时机:一是要根据班级发展的情况把握时机, 二是要根据班级及学校舆论来把握时机, 三是要根据国家和省市的大的形势来把握时机。
五、班会组织要系统
一是从学生进校到离校整个学习期间 (两年、两年半或三年) 所召开的各个主题班会之间相互联系, 是一个有机的系统。
二是一个主题班会从开始到结束的各个环节 (策划→准备→实施→巩固→延伸) 是一个有机的系统。
六、参与对象要多元
参加主题班会的人主要应该有学校领导、班主任、本班任课教师和本班学生, 会议地点各班在各班教室。当然, 我们还可以对社会开放, 请家长或者社会各界人士参与主题班会。
会上, 学校领导可以代表学校谈一谈对这个班级的认识, 提出学校对这个班级的具体要求, 并当场征求学生意见和建议。如教导处主任可以谈一谈作业的作用和做作业的意义。
班主任可以就平时教师在布置作业的质和量方面和学生交流, 并就学校要求的可行性征求学生意见和建议。
各任课教师可以结合平时的教学提出自己对某班学生的具体要求。这样就能变个体教育为群体教育, 发挥教育者的群体效应, 使学生知道该知道的信息, 明白自己应该做的事情。学生也可以对各科教师平时的教育教学谈自己的看法, 并提出具体的意见和建议, 和教师交流。如各科作业的难度及处理办法, 各科作业时间分配等问题进行讨论。
家长或者社会人士:在主题班会前后, 家长了解自己的孩子在学校里的学习生活情况, 倾听孩子倾诉成长中的困惑, 畅谈人生的理想, 表达对父母的感恩。许多家长也积极发言, 谈谈工作的繁忙, 照顾老人、抚育孩子的艰辛, 以及对孩子的殷切希望。
如何开好主题班会 第2篇
罗伟昌
开主题班会是班主任工作的重要环节，是实现对班级管理的重要方法和手段，是班主任与学生心灵沟通的桥梁，是维系师生情感的纽带。开好主题班会有助于班主任潜移默化把学校的一些规章制度让学生接受，而主题班会的失败则意味着师生沟通的障碍，不利于班级的管理和各项活动的开展。现就如何开好主题班会谈一下我自己的几点想法。
一、早准备，早安排，切勿临阵磨枪，仓促上阵。首先自己要做好充分的准备，包括主题和内容，预先策划组织班会的形式，有需要的时候先指导学生布置好会场。另外，还需要让学生有思想上的准备，如果安排学生发言，还需要让其做好内容上的准备，最好能够提前一周告知学生班会的主题。
二、主题的选择要贴切，切忌空喊口号，说大话。主题选择恰当是主题班会成功的关键，班主任需要根据学生的年龄特点和知识结构综合考虑，选择贴近学生生活实际的主题，最好能根据校历的指导和学校当前正在开展的一此活动来选择，这样既能把学校的一些活动安排实时的传达出去，同时也达到了动员的目的，避免了漫无目的的空讲空谈，让学生能够把主题与自己紧密的联系在一起，容易引起共鸣。
浅谈辅导员开好主题班会的三步曲 第3篇
关键词：主题班会 辅导员 凝聚力
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0229-01
辅导员工作是高校学生管理工作的核心，主题班会又是辅导员进行学生思想政治教育的重要形式与阵地。开好主题班会既可以彰显辅导员的工作能力及个人魅力，拉近与学生的距离，又能更好的开展工作，使其真正发挥主题班会的管理及教育意义。一个成功的主题班会，在学生管理工作所起的作用是至关重要的。
主题班会不同于“常规班会”，需要有针对性，需要精心设计每个环节，需要通过多种形式的开展，吸引学生充分参与，引导学生主动积极探究，从中获得思考与认知。一个好的、成功的班会从前期的准备、到方案、到策划、到布置、到开场、到实施、到总结至最后的升华是需要辅导员精心组织实施每个环节的。结合工作实际情况，总结开展主题会的三步曲。
第一步：班会的选题。主题是主题班会的基调，是灵魂，是主题班会内容取舍、形式选择的依据。所以选题是关键，而辅导员在选题时必须把握主题鲜明、立意明确这一特点，使其新颖、鲜明、生动、有深度，思想性与启发性突出，针对性与实效性明确，才能富有教育意义，才能反映比较丰富的内涵。班会的选题可从以下五个方面着手：
（1）针对不同学期、不同年级、不同专业的特点与需要，开展的主题班会能够传递班级的正能量，推进班级文化建设，增强班级的凝聚力，使学生拥有自豪感、自信心。且能使辅导员对班级的管理形成系统。
例如《成长·启航》《相亲相爱，我们在一起》针对大一同学开展的入学教育和集体教育；《无烟校园，健康生活》《文明，从我做起》《严明纪律，树正气》《学习，共享》针对大二同学开展的文明礼仪教育、纪律教育与学风教育；《翱翔前的洗礼——就业之路》《简历设计技巧》针对大三同学开展的择业教育。
（2）针对本班学生的实际情况，开展的主题班会贴近学生的生活和需求，有利于推进班级团结与和谐，拉近师生感情，便于学生管理。但应注意切入点要精准、到位。辅导员应时刻注重挖掘学生身边的小题材蕴含的大寓意，达到育人的高度。
例如《自立自强，标榜自身》针对贫困生助学金评选的教育；《知识竞技，藏龙卧虎》针对会计证考前冲刺的竞赛班会；《我们这一家子，力量的爱》针对班级团结的班会；《三载相守，根脉相连》针对毕业生教育的班会。
（3）针对时势，因势利导，开展的主题班会有利于辅导员做好舆论的宣传引导，帮助学生认识问题、分析问题，使学生保持清醒的政治头脑，坚定立场，进而提高大学生的思想政治觉悟。
例如《烛光祝福，点亮希望》关于雅安地震的班会；《关注钓鱼岛，责任在肩上》针对爱国及维稳的教育；《2014蓝天，请你留在我身边》针对雾霾天气，关爱环境的教育。
（4）针对重要节日，开展的主题班会可以弘扬传统美德，进行情感教育，使同学有归属感，提高学生的整体素质与品格。
例如《点滴温暖铭记于心》针对父亲节的教育；《如果没有你，无疆的母爱》针对母亲节的教育；《青春红丝带，与你同行》针对艾滋病宣传的教育；《暖情十一月，我想对你说》针对感恩情感系列的教育；《庆中秋，包饺子，连情谊》针对传统佳节的教育。很多的节日都可以成为开展主题班会的契机，达到育人的目的，关键在于如何把握一个点，上升一个高度。
（5）针对社会现状，开展的主题会有利于能够激发大学生参与社会的积极性，增强责任感和使命感。
例如《和谐交通，需要你我他》针对交通文明的班会；《节约，从我做起》关于节约与社会公德的班会；《春暖文明三月，倡导环境保护》关于爱护环境的主题班会；《助人乐己，情暖火车站》关于帮助别人的主题班会。开展此题的班会，需要真正让学生进行实践，否则班会便流于形式。
第二步：班会的内容与形式。要开好主题班会，确定选题后，内容上要丰富，形式上要多样。没有固定不变的模式，需要辅导员在思路上的不断创新。
内容决定形式，而形式反映内容。从内容确定到形式选择，辅导员要充分尊重学生的意见，给予学生引导、指导，共同参与，满足学生渴求新知、增长才干等方面的诉求，充分调动他们的积极性，使他们从参与中受到教育、得到锻炼。班会在内容方面要强调学生的自我发展、自我提高，使学生的主体性得以实现，要有创新地进行教育，这样才能吸引学生，才能发挥学生的潜能。在形式上要灵活多样，包括学生喜闻乐见的方式（听、看、读、讲、问、议、写、演、比、竞、评、做）等；究竟采用何种形式，要因时因事而异，需要相互结合，并通过班会的趣味性、参与性、吸引力、感染力等，让学生全身心投入到活动过程中，从中获得教育意义。
第三步：班会的实施与总结。
班会内容与形式的选定，是班会实施的核心。在实施过程中，首先，对主题分析分解，准备材料，涉及思想准备、物质准备、场景布置等工作，产生“环境会说话”的效果，让参加的同学第一时间感受到班会的氛围；其次，组织实施过程要积极引导，强化全过程思想教育，通过多种多样的形式使全体学生最大限度参与（重点关注特殊群体）；再次，实施过程中面对高潮、结束时，无论是主持还是辅导员要抓住机遇进行凝练总结，并提出要求与希望。总结阶段要趁热打铁，巩固收获，扩大成果。比如要求学生总结思想体会、制定行动规划、建立班级公约、强化具体措施、开展监督检查、运行激励机制等系列活动。
实践证明，开好主题班会要经过这三步，步步都需要精心准备，最终呈现给同学的是别样精彩，学生参与的主动性强，并让学生期待下一次班会的到来。
总之，辅导员要开展好主题班会，不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。要使之达到良好的教育效果，就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。开展好主题班会，不但能活跃气氛，拉近师生的距离，更能使学生受到深刻的感染，使教育内容融入学生的心中，进而推动班级工作的更好开展。
参考文献
[1]李烨.辅导员如何开好主题班会[J].高校辅导员学刊，2009，1（2）.
[2]梁华村.班主任如何组织主题班会[J].班主任，2004（2）.
如何开好主题班会 第4篇
主题班会是由班委会在班主任的指导下, 围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。
班会的内容与形式应多样化, 可以是国内外形式政治报告;也可以是本班学生的思想情况的阶段小结;也可以是举行节目纪念的庆祝活动;也可以组织道德、纪律、民主法治等问题的学习讨论和辩论, 也可以是组织学生谈谈自己的远大理想与追求。只有多样化, 才能适应青少年学生的特色, 为他们所喜闻乐见, 满足他们的求知欲, 增长他们的才干, 抒发他们的感情, 从而调动他们的积极性, 使他们受到教育。
一、主题班会的形式
1. 报告式主题班会。
是围绕某个教育主题, 请人做专题报告会, 报告人可以是校外的, 也可以是校内的领导和老师, 有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容, 是对某一时期学生的思想脉搏而举办的, 只有是学生关心的问题而举办的, 才能引起他们的兴趣, 产生强烈的教育效果。
2. 娱乐式主题班会。
主要以游艺形式出现在学生群体中, 使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强, 求奇、求活的热情高, 针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如, 开展读本好书, 学一位英雄的活动, 然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演, 在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质。举行娱乐式主题班会, 要注意不能单独地为了玩, 玩要玩得有价值, 有意义。
3. 学习式主题班会。
以学习知识, 培养能力为主, 也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流, 也可以是专项学习某一方面的知识等。
4. 纪念式主题班会。
一年之中, 富于教育意义的节日、纪念日比较多, 这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。抓住这些节日、纪念日, 组织主题班会, 意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合, 且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点, 根据学生心理需要或联欢或座谈, 使学生有新的了解, 乐于参加, 教育成果才能明显。
5. 汇报式主题班会。
要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查, 采访, 然后在班级如开一次主题班会让大家汇报各自调查结果。组织这种班会先要班主任周密布置。要给学生拟定好调查提纲, 不然, 学生可能走马观花, 看不到实质, 使学生活动流于形式。
6. 现场式主题班会。
学校每年都例行春游和清明节扫墓活动, 结合这些活动开现场主题班会, 容易引发大家的兴趣, 产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前, 班主任要多角度地去设计和安排, 班会的内容和形式也可以灵活多样, 座谈讨论, 诗文朗诵、教育报告等等都可以。
7. 形象式主题班会。
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲, 要教育学生尊重他人, 活动形式要活泼, 可让学生们谈谈体会, 也可请先进人物为大家签名赠言等。
8. 展览式主题班会。
与学生的课外活动有机结合起来。同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少, 班级不定期地把他们的成果进行一次展览, 让他们以实物向大家做汇报, 无形中会成为激发他们的进步动力, 搞展览主题班会, 班主任要给予积极指导和布置, 同时要向学生介绍有关知识。
总之, 主题班会的形式是各种各样的, 远不止是上述几种, 究竟采用何种形式, 要用因时因事而异。要常开常新, 切记单一, 只有这样才能收到良好的教育效果, 达到教育目地。
二、组织主题班会应做的几项工作
1. 一个学期的班会要有总的设计、总的分析。
然后对组织每次班会要有具体的工作计划。包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。
2. 选择好主题。
主题是班会的中心, 只有选好主题, 才能开好班会。主题要有针对性, 班主任必须经常了解本班情况, 掌握第一手材料, 即针对学生思想实际及班级存在的主要问题, 选择那些具有启发性, 对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动, 以保持学生的健康发展。主题要小, 以小见大设计班会主题, 要尽量从小处着眼, 在一个侧面或一个点上综合化, 用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意, 时代感要强。
3. 做好准备。
要尽可能多地发动学生来进行准备。其中作好准备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育, 锻炼和提高学生的过程。
(1) 做好学生的思想发动工作。班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式, 向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求, 以便使学生对班会活动产生兴趣, 并积极投入到准备活动中来。
(2) 做好班会内容, 形式等方面的准备工作。要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心布置会场、精心挑选主持人。
4. 开好班会。
在开班会过程式中, 班主任要发挥主导作用, 在主持人主持过程中, 班主任要注意活动进行的情况找给予指导。
5. 要注意结果的反馈。
主题班会结束后, 班主任要及时研究反馈信息, 总结成功经验, 吸取失败教训, 为下次班会提供经验。同时, 也要了解班会的作用与效果, 看是否达到了预期的目的。
开好主题班会,实现育人目标 第5篇
实现育人目标
——初中德育工作体会
内江市第十初级中学
陈真义
有些班主任害怕上班会，特别是主题班会，原因是“不知从何下手”。有些班级一个学期也不开一次主题班会，班会课成了自习课。还有些班会课成为“政治课”：批评多、表扬少，把班会开成了“批评会”；使班干部不喜欢开班会、学生怕开班会。其实班会是德育工作的一块很好的阵地，开好主题班会能更好地实现育人目标。
初中阶段是学生意识形态形成的起步阶段，如何塑造心灵是个大问题。担任班主任工作近十年，我越来越清晰地感觉到，面对现在的学生，仅凭工作经验和简单的说教，很难贴近他们的心灵。只有遵循学生身心发展规律，运用科学的教育理论和教育方法，在活动育人、管理育人、环境育人上下功夫，才会获得较理想的教育效果。我尤其注意活动育人，实践证明效果不错。那怎样才能开好主题班会呢？下面我就结合工作实际，谈谈自己的看法：
一、主题班会的类型：
（一）、从内容上来说，可分四类：
1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题（如台湾问题、奥运会、地震等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。
2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆节、青年节、元旦、教师节等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。
3、结合学生学习、生活和思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“中学生谈恋爱”、“假如我是班长”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。
4、向学生介绍新的学习方法及引导学生憧憬美好未来，如题为“学习二十法”、“二十年后的我”、“我们是祖国跨世纪的接班人”的主题班会都是属于这一类型。
（二）、从形式上来说，可采用演讲、朗诵、讨论、采访、座谈、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式，或利用郊游、参观、夏令营的时候进行主题班会。
无论是什么内容、哪种形式的主题班会，都要从本班实际出发、发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的效果。例如：我班留守学生较多，占全班人数的44%。他们在学习成绩、思想品行和心理健康等多方面的综合表现明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例明显高于其他学生。针对这一情况，我组织了《留守学生最想„„》主题班会。在班会上，留守学生说出了他们对父母的思念、缺乏父母关爱的痛苦,非留守学生踊跃地上台安慰他们,场面十分感人。留守学生深切感到学校来自老师、同学的温暖,孤独的心不再孤独。通过换位思考的方式,互相交流,他们更加理解父母,决心要努力学习、坚强生活来报答养育他们的父母。
二、开展主题班会应注意的问题：
（一）、主题要有明确的目的性、较强的针对性。
班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
本期我接了一个新班，初一新生表现松散、懈怠，言谈举止、说话走路都没个规矩。针对这种情况，我召开了第一次主题班会《拨下习惯的种子》。“播下理想的种子，收获的是正确的行为；播下行为的种子，收获的是良好的习惯；播下习惯的种子，收获的是坚强的性格；播下性格的种子，获得命运的收获。”班会从主持人的这几句话开始，同学们仿佛第一次明白“习惯”与“命运”是那么紧密地联系在一起。班会上，我讲了“张三剃头”的笑话，同学们讲了好习惯使人终生受益的事例，谈了坏习惯使人遗恨无穷的典型，阐述了自己对于习惯问题的认识与体会，分析了班内不良习惯的种种表现。从效果来看，这次主题班会对全班同学都有所触动。
（二）、做好充足准备工作
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的（三）、充分发挥学生参与的积极性 主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。
最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后策划”。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。有一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
（四）、重过程，轻结果
马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。
去年我校初一
（一）班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。
（五）、善于抓住教育契机
做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如有位担任初三毕业班班主任的老师，在毕业前夕，发现学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。
（六）、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会
中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段，感情易冲动但不易控制，容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的形式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等形式外，有条件的话，还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。如到有教育意义的革命纪念馆，戒毒所与干警、戒毒病员座谈，或利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶，到贫困的农家或博物馆参观等，让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。
（七）、引入多媒体工具，加强直观效果
现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。
在我们身边，开展得成功的主题班会很多，只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生快乐成长。我常想，可能我付出的不一定立刻呈现出惊人的效果,但我工作的成果一定会闪光在未来。
内江市第十初级中学
陈真义