高分策略范文

高分策略范文（精选12篇）

高分策略 第1篇

一、培养阅读兴趣

我们在正常教学的同时,选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性的课外阅读材料让学生阅读,让他们感到阅读是一种享受。良好的阅读习惯使人终生受益。开始可选择学生们感兴趣的、贴近生活的材料,从学校、家庭生活等,逐渐扩大到旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等;体裁从记叙文到应用文再到说明文。也可以按交际功能、文章题材(topics,materials)和体裁(styles,forms)等组织阅读材料,分类阅读,由易到难,循序渐进。

二、加强快速阅读训练

《中学英语教学大纲》特别强调,中学阶段英语教学“侧重阅读能力的培养”。其具体要求是:能以每分钟50到60个单词的速度,阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料,能够把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70%。目前,高考阅读理解要求大约40分钟内完成。要达到这种要求,平时教师应通过课文教学补充阅读量,对学生进行快速阅读训练,使他们掌握阅读技巧,从而提高理解能力和阅读速度。因此加快阅读的速度成为提高阅读效率的主要手段。以下是提高阅读速度的几种方法:

1. 培养泛读的习惯。

培养泛读习惯,要从课文教学抓起。每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读;在教师的指导下,掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合,旨在形成能力。帮助学生选好读物是培养泛读习惯的关键。教师可帮助学生确定阅读目标,制订出科学的阅读计划,以此来规范学生的阅读行为。选择读物时,应体现内容的思想性、广泛性、新颖性、有趣性,体裁和题材的多样性,从而激发学生的兴趣,增强他们搞好阅读的信心,扩大词汇量,提高阅读水平。

2. 养成“成组视读”习惯。

为了加快阅读速度,要让学生养成“成组视读”的习惯,要训练学生“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。

3. 养成计时阅读习惯。

每次进行5至10分钟,不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持,学生的阅读速度会大大加快。

三、重视语篇教学法

在做阅读理解题时,首先应从文章整体出发,把句子、段落而不是单词作为阅读的最小单位。通过阅读文章和段落开始或结尾的主题句,迅速判断出文章的体裁,把这类体裁文章共有的基本要素,作为文章内容的阅读重点,除此之外的内容则可以略读,甚至跳过去不读。语篇教学法的重点强调以学生为主体,学生必须参与分析、推理、归纳、总结等认知过程性。

①根据标题,预测一下大致内容。

②在预读的基础上,让学生回答一些启发性思考题,从而介绍篇章的文化历史背景和作者生平。如果是名家名篇,应简单介绍在文学史上的地位影响。

③精讲部分重要词汇用法,辨析词义;疏通语言点,并训练典型句型。

④划分段落并总结段落大意。

⑤分析语篇的衔接手段,了解论点论据之间的关系。

⑥组织学生进行讨论、复述、议论等课堂交际活动,加深认识文章主题思想。

⑦师生共同探讨文章的发展布局、写作技巧、修辞手法和文体风格等,培养学生高层次的综合语言运用能力。

⑧整个过程中穿插各种练习,以口头操练为主,教师要定期检查。

托福阅读高分策略 第2篇

好的做题方法可以提高托福阅读成绩，但是理想的托福备考策略也可以达到目标。如何高效率的进行托福阅读备考?下面就让津桥小编带领我们针对托福阅读中的单词、句子、段落、以及篇章方面来把握托福阅读备考要点。

单词：想要做好托福阅读，背托福单词是最基础的。这个就是需要考生自己完成任务。但是尤为重要的一点是，托福考试中，对单词的考查不仅仅是背过单词含义就可以，更重要的是要学会应用，学会在文章中理解使用单词。

句子：在托福阅读材料中，文章中的句子多是长句，有时候一个句子就是一段。而且英文的句子多是主从复合句，以中式的思维逻辑来学习会很不习惯，不能适应句子的语序。这就需要托福考生在平时的训练中多读多看，扩大泛读。

段落：托福阅读的文章大多都是学术性比较强的文章，在学习中，对于段落的安排和段与段之间的的关系问题也是托福阅读技巧中的一部分。对此，大家还是应该选举则一篇文章来一仔细研究，找出其中的关系之后，其他的文章就好办多了。

篇章：像托福的题型之一--小结题，就会用到对全篇的把握和理解。掌握对于全文的思维路线做这类题就会比较容易了。对于全文的拐角，转弯处把握好了，全文的意思也就差不多了。做题的时候还有注意对细节的把握。

高考作文高分策略 第3篇

一、拟写精彩标题

若说作文是一间房，标题便是一扇窗，要让阅卷人透过这小小的窗就能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望，这就要求文章的标题应揭示和涵盖文章的主题，具有针对性，还能揭示选材的角度、文章体裁以及情感态度等信息。标题的语言要简洁凝练，新颖生动，引人入胜。

2008年湖南省高考作文题是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，根据这句唐诗中的意境和哲理写一篇议论文或记叙文。同学们都知道著名学者王国维在《人间词话》中论述了治学的三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二种境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此为第三种境界。某考生的文章就以“彼岸，灯火阑珊”为标题，挖掘出了让人惊讶的思想与情感清泉，立意高远，角度不俗，令人拍案叫绝。

二、打造精美开头

精美的开头能让阅卷老师“一见钟情”。考场作文开头一定要快速有力地进入话题，切忌水中月，雾中花，在这个大前提下，讲究一定的文采，使阅卷老师跟前一亮，有兴趣读下去，才有望获得高分。然而很多考生对这一问题并未引起重视，不经雕琢，随便写个开篇，使作文成绩大打折扣。

山西一考生的优秀作文《心灵的答案》这样开头。

绚丽多彩的春，奔放似火的夏，深沉内敛的秋，冷静严谨的冬，你更爱哪一个?柔情满怀的西子湖，粗犷豪放的戈壁滩，你更向往哪一个?纸醉金迷的声色之娱，清贫自守的为人之道，你挑选哪一个?你也许左右为难，抑或毫无彷徨，这都是你的心灵做出的答案。

这样的开头紧凑优美，而且逐层推进，很有层次感。

三、表现美好的情感

从“踮起脚尖”到“早”，湖南命题拼命在扭转局面，鼓励学生抒写真情绪、真感悟、真思考：反对套作与结构，反对千篇一律的“三段式”填充，反对无逻辑的拼凑材料，甚至反对模式化应试训练。学生要善于观察周围生活中的闪光点、动情点，并将其升华、提纯为美好的情感，使之成为文章的亮点。

湖南某考生在《踮起脚尖》一文中写道：

每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要生气的呢?来自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

考生给我们展示父母夜深回家踮起脚尖走路的一组镜头，感情真挚，表现细腻，富有感染力，文中将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更富有深意。这种美好的感情，打动了阅卷老师，获得了满分。

四、经营诗化结尾

结尾是评卷老师关注的一个重要环节，亮点在结尾闪现，会使评卷老师原谅前面的不足。诗化的结尾，就是结尾追求诗的语言色彩、诗的形象感染、诗的丰富内涵。

湖南某考生的高考佳作《早》的结尾写道：

“早”给人财富，“早”给人愉快，“早”给人希望。她如印钞机，她如催长素，她如天使，凡是她所到之处，天蓝水绿，风和日丽。出版发行、新闻报道、灾难救援等都离不开“早”，凡事都要趁早。

这个结尾采用诗一般形象化的语言进一步拓深文章内涵，润饰思想色泽，显示出一种神韵和力量，很有感染力。

五、显示文体亮点

一首209个字的诗在高考中得了满分!一位用话剧形式写的应试作文让阅卷教师叫绝!

这样的新闻，在考场应试作文中已经屡见不鲜了。话题作文的文体不限是高考作文体裁的大解放，它给考生在文体选择上超越自我、尝试创新、展示个性提供了平台。客观地说，各种文体本无高下优劣之别，说到底，他们都不过是用来表达特定内容的形式而已，选用哪种文体。完全取决于写作者的基本功、特长爱好和表达需要。

俗话说：“一招鲜，食遍天。”在文体上，经营好自己的强项，把最拿手的一面展示出来，无疑会成为你的亮点。倘若你擅长形象思维，在写作话题作文时，不妨选择富有真情实感的一般记叙文，也可选择手法灵活、形散神聚的散文来表现，还可用能体现一定历史积淀的故事新编来演绎。当然，采用生动活泼、想象丰富的童话故事，运用寓理于事、言近旨远的寓言故事，使用融科学性、幻想性、文艺性于一体的科幻故事，选用人物形象鲜明、构思别具匠心的小小说，借用人物语言个性化、矛盾冲突尖锐化的戏剧，或以心灵切片的日记体等形式，亦不失为一种脱俗出新的选择。而如果你偏爱理性的逻辑思维，那就请用议论文来表达自己的思考和见解吧；要是你嫌新意不足，还可采用辩驳性强的辩论稿或充满激情的讲演稿的形式；而贴近读者、如促膝交谈的书信体和意到笔随、轻灵自如的议论性随笔也是待选的好体式。此外，像病历报告、实验报告、产品说明书、网页设计、寻物启事、镜头剪辑等“另类”文体也是近年来备受青睐的体裁，使用得好，自然会使文章增色不少。需要强调的是：(1)所选定的文体，一定要能很好地服从和服务于文章的内容，切不可为一味猎奇而弄巧成拙。(2)要自觉遵从所选文体的特点和要求，切不可使之“体貌”特征不明而导致非驴非马。(3)别误解了文体壳点的含义，《细节决定成败》的作者说过：“简单的招式练到极致就是绝招。”这对我们考场选用文体不无启示。

南京考生蒋听捷凭《赤兔之死》一文，赢得满堂喝彩。读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题：且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，也成为文章一大亮点。

在谈到写作文的“秘诀”时：蒋昕捷说，其实古人早就说过，“读书破万卷，下笔如有神”，最重要的是平时的积累，要博览群书，尤其是中外名著，光靠课本上的几篇文章远远不够。另外，日常生活中留心观察，多看多听多记，一样也能获得知识。比如高者前一天的晚上，他看央视8套节目，正好是专家在评论一部电影，用到“物犹如此，人何以堪”的句子，他立即就记在心里了，结果就在高考作文中用到了。还有像“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”的句子都是从评书中听来的。从他的身上我们不难得到启发，创造性文体亮点的产生来自平时的努力，来自对生活的处处留心观察，是考生良好的文化素养、写作意识的自然流露，非刻意而能为之的。

六、展示整洁卷面

卷面是门面，亦如人的脸面，不洁不整，邋遢不堪，会严重破坏形象，给人留下一个不好的印象，直接影响到作文的得分。虽说作文主要是看思想内容、表达形式，但中国的传统常把一个人的字迹与其人的文化修养联系起来，字迹对评卷者潜意识的影响是无形的，也是巨大的。字要力求美观清楚，卷面要力求干净整洁。与此相关联就是错别字问题，高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，你的得分也会大打折扣。

高考英语书面表达高分策略 第4篇

《普通高中英语课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《课程标准》) 语言技能目标中关于“写”的目标提到“能写出语意连贯且结构完整的短文, 叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺”, 并在写作测试部分进一步说明“写作任务、话题、语言结构、文体等要求应和高中学生的认知能力发展、生活体验和语言能力相适应”。

根据《课程标准》中“对学生的作文主要从内容、语言使用效果、结构和连贯、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价”的要求, 采用分档次按等级评分的方式, 从内容的完整性、语言的准确性、结构的合理性以及交际的得体性等方面给出分数。

例如, 第五档作文 (21-25分) 的要求为:

完全完成了试题规定的任务。

———覆盖所有内容要点。

———应用较多的语法结构和词汇。

———语法结构或词汇方面有些小错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具有较强的语言运用能力。

———有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。

———完全达到了预期的写作目的。

因此, 在高三英语复习过程中, 教师可以从以下几个方面来指导学生的写作训练, 提高学生的书面表达能力, 在高考中获得高分。

一、审好题并确定好文章框架

高考英语书面表达题形式各异, 有书信、通知、日记、调查报告、看图作文等。其体裁主要有记叙文、议论文、说明文和应用文, 不同的体裁需要考生用不同的篇章结构将所提供的信息简洁、清晰、准确地表达出来。层次分明、布局合理的篇章结构会让阅卷者在第一时间准确获得题目所提供的信息。

教师应引导学生在审完题后, 遵循“三段式”写作模式来布局文章框架:

第一段:确定好人称和时态后, 引出文章要讨论的话题。

第二段:陈述给出的信息材料的要点内容。

第三段:陈述自己的观点, 表明自己的态度。

二、写好文章的开头和结尾

俗话说得好, 好的开始是成功的一半 (Well begun is half done) ;结尾好, 一切都好 (All is well that ends well) 。成功的开头是写好文章的关键。一般来说, 文章开头要用简单明了的语言引出文章的主题, 要求写什么, 开头就说什么, 直截了当, 尽快入题, 不拐弯抹角、拖泥带水。

文章结尾要进一步强调或突出文章的主题, 使文章的思想得到升华。结尾时要做到精练、自然、得体。尾句与首句遥相呼应, 使首、尾句达到和谐统一, 可使文章内容更加完善, 增强了文章的逻辑性。

三、大胆使用较高级的词汇和语法结构

在写作过程中, 如果仅仅局限在把内容交代清楚上, 只选用一些普通的、平淡的词, 或一律使用简单句平铺直叙, 那么写出来的文章就像白开水一样平淡无味。要想把一篇文章写得优美、写得耐人寻味、写得有深度, 就要尝试使用高级词汇和复杂句型, 以凸显文章的亮点, 给文章增添色彩。

教师在平时的习作讲评过程中应对学生进行点拨, 鼓励学生在适当之处多使用短语表达, 尽量结合教材中出现的一些高级词汇进行写作, 这样会给别人留下功底扎实、语言知识运用自如的印象。

1. 运用高级词汇

He's a good (excellent) student.

We saw (witnessed) an accident.

I have no money (can't afford) to buy it.

2. 使用词组、习语

We had better use (make full use of) something inexpensive.

Finally he saw (caught sight of) the young man's light overcoat in the distance.

3. 采用灵活多样、更有深度的表达

We all live in (share) one and the same planet.

We can look at (view) the problem in many ways.

四、巧用复杂句

“既求达, 又求雅”已经成为高考书面表达高分评判的新依据。要避免单调、呆板的句子, 尽量丰富、灵活地使用不同的句式, 尤其经典句型要力求多用。句式变化多端, 会使文章生动、活泼、流畅, 更能体现较强的书面表达能力。

1. 使用复合句

I hope that kind of activity will continue in the future. (宾语从句)

As a student, I am strongly for the activity because it is very meaningful and helpful. (状语从句)

In order to make the best of learning materials, the students'union of our school is arranging an activity. (状语从句)

The idea, which is intended to promote friendship and encourage economy, is highly praised and supported by the teachers and students in our school. (定语从句)

2. 使用并列句

The strong wind blew and the yellow leaves fell on the ground here and there.

3. 使用倒装句

Should it rain tomorrow, we wouldn’t go swimming in the river.

Only in this way can you hope to make improvements in the operating system.

4. 使用强调句

It was what the headmaster said at the meeting that really surprised us.

She is unwilling to tell me what it is that is troubling her.

5. 使用独立主格结构、分词结构、动名词、不定式

The football match (being) over, crowds of people poured out into the street. (独立主格结构)

All the people invited to the party are young scientists. (分词短语作定语)

Tom's being late for school made the teacher angry. (动名词短语作主语)

6. 使用it句型

It is said that one third of the graduates of this university haven't found a job so far.

We feel it our duty to help the children in the poor areas.

五、恰到好处地用好过渡性词汇

语句间的连接词连接词能起到穿针引线的作用, 使文章结构紧凑、上下连贯、自然流畅。而语言的连贯性主要体现在文章内部各句之间的因果、递进、转折、并列等的关系上。过渡性词语主要以连词为主, 同时也有很多副词短语和介词短语, 教师要让学生熟记并运用好以下过渡词。

1. 并列类

and, or, also, as well as, too, either…or, but, yet, however, instead of, like, unlike, on the one hand…on the other hand, for one thing…for another thing, besides, moreover, even, what's more, after all, in short, in general, in a word, generally speaking, so, otherwise, therefore, thus, as a result, soon, now, then, finally, at last, here, there, in front of, next to, for example, such as, thanks to等。

2. 从属类

because, when, while, before, after, for, as, although, whenever, until/till, as soon as, once, where, wherever, if, so long as, unless等。

3. 经典句式类

Their opinions are as follows.First...Second...Finally...

Here are their reasons.First of all...In addition...What's more...等。

六、书写要规范, 卷面要整洁

高考书面表达是人工阅卷, 漂亮的字体、整洁的卷面无疑会使阅卷老师眼前一亮、心情愉悦, 这个美好的第一印象会为获得高分埋下伏笔。实际上, 每一篇获得高分的高考作文都是形式和内容的完美结合。教师要提醒学生注意在书面表达中避免标点符号使用不规范、字母大小写随意、字迹潦草不清、乱涂乱改、卷面不整洁等导致低分的情况。

备战考研：数学高分策略 第5篇

一、首先要选对复习材料。

在基础复习阶段，考生务必要从教材入手，为打好扎实的基础提供良好的条件。考研数学资料有两类，第一类是教科书，第二类是考研辅导专家针对考研而编写的资料。基础复习时选用的教科书应是深广度适当，叙述详略得当，通俗易懂，便于自学的正规出版物，如同济版的《高等数学》(第五版)、浙大版的《概率论与数理统计》(第三版)，同济版的《线性代数》(第三版)或北大版的《高等代数》(上册)。

这些参考书可以说是公认的考研数学基础复习教材，因为这些课本同时也是很多高校的数学教材，所以对考生来说非常熟悉，也利于复习备考。至于第二类的考研资料也就是各名家的`辅导书，适用于重点复习阶段，因为它的针对性较强，可以作为课本的补充，但绝对不能取代课本。

二、按章节对课本进行复习，吃透每一个定义、定理、公式等。

注意，在考研大纲出来之前，不要轻易放弃任何一个知识点。首先，全面复习就是要对考研数学建立一个整体的框架，缺少任何一个知识点都会使这个框架显得残缺;其次，在基础复习阶段放弃的知识点，非常有可能成为你后期备考的一个盲点，到最后往往需要花更多的时间来弥补。

同时，要想快速、正确地解题，大脑中一定要储存大量的消化了的公式、推论和定理等，并且到达一定的熟练程度，需要时可随时调用。在此建议大家基础复习阶段一定要以看书为主，附带着做一些简单题目，做这些题目是为了更好地理解概念、公式和推论。

三、及时跟进课后习题练习。

首先应该明确，我们基础复习阶段做练习的目标，那就是对各个知识点的巩固。而课后习题就是最到位、最合适的巩固练习，此外，你还可以通过这些简单的练习，及时地了解自己对各知识点的掌握情况，为下一阶段的复习重点提供参照。

四、善于总结，总结各知识点间的内在联系以及类似题型的答题思路。

在单独复习好每一个知识点的时候一定要联系总结，以此才能建立一个完整的考研数学的知识体系结构。比如，在复习好积分这个知识点的时候，要能建立积分、二重积分、多重积分之间的关联，由此及彼，深刻理解掌握每一个知识点。

高考英语书面表达高分策略 第6篇

关键词：高分策略；谋篇；文辞；词汇；衔接；书写

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0075

书面表达是高考英语试题考查学生英语综合运用能力的重要题型之一，也是整个英语试卷的“重头戏”。要想使所写的文章得高分，考生就必须认真审题，准确把握文章主旨、要求，采集有效的内容信息，整理出全面的语言要点，讲究句式结构的变化，恰当使用高级词汇，有效使用语句间的连接成分，使通篇结构紧凑、行文流畅。在遣词造句、谋篇布局等方面有“闪光点”。

一、谋篇精细化

俗话说，磨刀不误砍柴工。要想出色地完成书面表达题规定的任务，按要求写出一篇好文章，首先要认真审题。我们应考虑以下问题：1. 要写的是什么体裁的文章；2. 该用什么时态来表达；3. 要写几个要点；4. 要用哪些词汇和句型来表达；5. 需要用哪些连接词汇，使文章读起来更顺畅。更重要的是，要分清所写的文章应该写几个部分，或分成几个段落，每一段落围绕什么主题写。精细的布局、严谨的结构会令人耳目一新。

二、文辞优美化

人靠衣装，文靠句装。考生文中所采用的语言材料是影响文章得分的决定性因素。要想文章凸显文采，展示综合运用语言的能力，考生就要能写出几个“出彩”的句子来。这就要求我们在平时的学习中大量地积累有用的习惯表达和文辞优美的句子，如强调句、倒装句、虚拟句、感叹句、被动句、定语从句、非谓语动词、独立主格结构以及各种典型的从句等，写作时多种句型交替使用，真正的做到句式多样、灵活表达。具体说来，考生可从以下几方面来尝试改变句式：

1. 改变句子结构，与众不同

唐山曾在二十世纪八十年代发生过一次大地震。

A strong/big earthquake happened in Tangshan in the 1980s. →

A terrible earthquake hit/struck Tang Shan in the 1980s.

你八月十五的来信我今天早晨收到了.

I received your letter which was written on August 15th this morning. →

Your letter of August 15th reached/got to me this morning.

2. 改变句子语序，实现句子形式多样化

He got excited when he heard the news. →

Hearing the news， he got excited.

The girl went home， because she was hungry and thirsty. →

Hungry and thirsty，the girl went home.

I studied Chinese， English and Physics at school. →

3. 使用强势句式，增强语句表现力

We were glad to see crops and vegetables growing well. →

How glad we were to see crops and vegetables growing well！

Radio broadcasts didn’t begin until 1920. →

It was not until 1920 that radio broadcasts began

He never speaks about his own family. →

Never does he speak about his own family.

三、词汇高级化

新的考试评价标准要求我们尽量使用高级词汇或短语写文章。所谓“高级词汇”，不一定就是那些很正式文雅的书面词语，只要运用得当，表意传神，常用词语、习惯用语、固定搭配等等多是“高级词汇”。如：我们可以用perfect， excellent， outstanding， pleasant， wonderful favorable， magnificent等来表示“good”；用in one’s opinion/view ， hold the view that ， it is widely shared that等来表示“think”；用wise， bright， smart， intelligent， cute等来表示“clever”。但在写作时，我们却可以灵活地选择新颖的词汇，以奇制胜。

值得提醒的是，在运用较为高级的词汇时要避生就熟，灵活表达，切记生搬硬套。

四、衔接自然化

一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇、清楚的逻辑和规范的表达，还需要有把这些内容有机联系起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。许多学生能够写出没有语法错误、内容也比较充实的段落，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使文章主题突出、行文流畅、语言优美，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用，这对提高整篇文章的档次至关重要。常用的连接词有：在同一话题上补充说明：what’s more， besides， moreover， in addition， furthermore， also， as well等；表示转折关系：but， however， yet， instead， on the other hand， on the contrary， nevertheless， otherwise， after all等；表示因果关系：since， as， because， so， thus， therefore， as a result， so that等；表示条件关系：if， on condition that， so ＼ as long as， unless等；表示时间关系：when， while， after， before， until， as soon as， the moment， the minute， immediately， no sooner…than， hardly... when， scarcely...when， recently， since， ever since， from then on， later， soon等；表示顺序关系：above all， first of all， firstly， secondly， second， then， next， finally， in the end；换一种表达方式：in other words， that is to say， to put it another way等；进行举例说明：for instance， for example， like， such as， 等；用于陈述事实：in fact， actually， as a matter of fact， to tell you the truth等；对一个话题进行总结：on the whole， in short， all in all， in general， in a word， in conclusion.

五、书写规范化

无论文章的语句结构是多么复杂，用词是多么高级以及行文是多么紧凑连贯，但若卷面潦草、书写马虎，则很难让阅卷教师了解你的文采。阅卷教师会因此匆忙阅卷，走马观花。这样一来，你的心血就白费了，劳动就无效了，你的写作能力也因此得不到阅卷教师的认可。因此，书写规范，字体工整，大小写、标点符号正确，尽可能把错误降到最低程度，是书面表达多拿分或得高分的前提和保证。

高中生英语书面表达高分策略 第7篇

一、谴词

谴词的基本原则是准确、生动、形象, 符合习惯。但是, 有时由于受中文的干扰, 或词汇量的限制, 有的考生往往紧扣提示中的某个词绞尽脑汁地去找出等同该词的英文词语, 不但浪费了时间, 更重要的是往往选用的词并不恰当。如果能正确而适当地使用高级句式和高级词汇定会使文章增色不少, 从而有效提高文章的档次。

1.一词多义的应用。如time一词, 在Times have changed中指的是“时代”;在Six times the size of mine中指的是“倍数”;在in slow time中指“拍子”。切忌在写文章下笔时滥用, 似是而非。

2.采取转译法, 用同义词、近义词, 甚至可用反义词转代表达。例如:“开会”这个“开”可借助动词“have”或“hold”等来转译。又如“签名”, 虽然学过“sign one’s name”如果一时想不起来可以用“write down one’s name”来释义。再如“懒惰”可以用“not hard-working”, “不熟悉”可用“know little about——”等来表达。

3.适量使用“较高级或高级词汇”, 主要是指《中学英语教学大纲》上没有的词语, 或使用通过构词法派生、变化而来的生词, 或使用同 (近) 义词或反义词等来代替常见词语。例如:这个政党只有十名成员。

(1) The party is made up of only 10 members.

(2) Only 1o members constitute the party.

(1) 句中的be made up of是常见词组, 为考生们所熟悉;而 (2) 句中的constitute则是大纲上没有的, 属于较高级词汇。

二、造句

书面表达中高级的句子可以为我们的文章增添亮点, 提升文章的档次, 从而获得高分。高级句子的写作对考生来说并不是可望而不可及的, 所谓高级的句子指的是在写作时避免使用相同长度的相同句型, 而应注意句式的变化, 如长短句结合, 简单句、复杂句和复合句并用;一些较复杂的结构如独立结构、分词结构等也可以使用。另外, 也可使用一些特殊句式, 如强调句、感叹句、倒装句等来增强语句的表现力。下面介绍一下在高考书面表达中应如何使用较复杂的结构。例如: (1) 改变时态。

The bell is ringing now. (一般)

There goes the bell. (高级)

(2) 使用V-ing形式

When he arrives, please give me an e-mail. (一般)

On his arriving/arrival, please give me an e-mail. (高级)

If the weather permits, I’ll come tomorrow. (一般)

Weather permitting, I’ll come tomorrow. (高级)

(3) 使用定语从句

The girl is spoken highly of.Her composition was well written. (一般)

The girl whose composition was well written is spoken highly of. (高级)

(4) 使用虚拟语气

1.If you had taken my advice, you wouldn’t have failed in the exam. (高级)

2.I wish it were spring all the year around. (高级)

3.He speaks English so fluently as if he had studied English in England. (高级)

三、连句成篇, 行文连贯

众所周知, 要写出清晰流畅的文章, 需要把文章中各部分巧妙地连接在一起。这样可使文章自然而别致, 并能层层展开主题句, 完整地表达中心思想。考生答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文;同时注意文章逻辑要清楚, 先写什么, 后写什么, 并应注意句与句、段与段之间的连贯;要能够使用一些常用的表示时间顺序、方位顺序、因果关系等逻辑概念的过渡词语, 将句子按英文习惯连贯成篇。切忌按中文意思, 随意排列组句。

过渡词是一种关系指引词, 一般由副词或起副词作用的短语承担。此外, 代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词犹如“桥梁”, 在文章中发挥着连接上下文的作用, 学会恰当地运用过渡词会使文章结构紧凑, 启、乘、转、合, 过渡自然, 融会贯通, 联成一体。

(1) 用于“启”的过渡词

用于表示“启”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落或文章的开头:

过渡词:first, first of all, at first, in the first place, to begin with, recently, now, at present, in recent years, in general, generally speaking, at present, lately, currently.

过渡句: (1) It is often said that---,

(2) As the proverb says---,

(3) It goes without saying that---,

(4) It is clear/obvious that----,

(5) Many people often ask----,

(2) 用于“转”的过渡词语

用于“转”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落中的第二个扩展句中:

过渡词:but, however, on the other hand, on the contrary, in contrast, in any case, at any rate, nevertheless, otherwise, or, or else, while, whereas, but, despite, in spite of———, yet, instead,

过渡句: (1) I do not believe that———,

(2) Perhaps you’ll ask why———

(3) This may be true, but we still have a problem with regard to———,

(4) Though we are in basic agreement with----, yet differences will be found,

(5) That’s why I feel that———

有些考生在作文中使用过多简单句, 成了简单句堆砌;有的写复杂句时, 动辙用so, and, then, but, or, however, yet等非但达不到丰富表达方式的目的, 反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象, 可以通过使用不同的过渡词, 不仅能够丰富句型, 而且还能够把思想表达得更清楚, 意义更连贯。

高分策略 第8篇

一、失分原因

结合近几年高考书面表达的低分作文的特点和各方面反馈的信息, 我们可以发现学生的错误和出现的问题主要集中在以下几方面:

1、审题错误

审题错误大多集中在以下两点: (1) 要点不全或要点表述错误。不少学生由于粗心或时间紧张而出现审题错误, 以致漏掉部分要点。根据评分标准, 漏掉内容要点的要降低得分档次。 (2) 时态和语态选用错误。日记多用一般过去时叙述过去的经历, 通知则多用一般将来时表示将来的安排。学生在写作文时, 容易忽视要求写作的文章的文体特点而造成时态和语态选用错误。

2、词汇不过关

不少学生英语基础差, 平时单词记不准, 记不牢。考试时一紧张, 单词拼写就错误百出, 词不达意, 影响了整篇文章的写作。学生词汇不过关表现在:单词拼写错误或词语运用不当, 尤其是动词的运用错误较多。甚至有的学生以汉语拼音来滥竽充数。下面是高考常见而且容易拼错的单词, 需要学生牢记:

Environment, atmosphere, advantage, convenient, opportunity, parent, wr iting, carrying, beautiful, interesting, remember, member, modern, describe, inv te, happen, praise, create, organize, necessary.

3、中式英语

同时, 一些学生受母语干扰, 写作中语言表达不够地道, 中式英语层出不穷。如:

We can ask the teacher where we don’t very understand easy.

→We can easily ask the teacher what we don’t understand.

Here is suitable to grow cash crops.

→It is suitable to grow cash crops here.

At this school studying I really very happy.

→Studying at this school I am very happy.

A new classroom building instead of the old one.

→There is a new classroom building instead of the old one.

Our school has taken place great changes.

→Great changes have taken place in our school.

4、语法错误

据统计, 谓语动词运用错误占低分作文错误的百分之七十以上。这些错误主要表现在:人称混乱、句子结构不完整、主谓不一致、缺少谓语或谓语动词使用不当、从句运用错误、词类误用等。语法错误的多少直接影响作文的得分档次。

Tracy hoped (谓语动词使用不当, 应改为expected) you to cal her back as soon as you got home.

Qianmen Street, a famous one in Beijing, have (主谓不一致, 应改为has) a history of 600 years.

Our parents brought us up so we should thankful (词类误用, 应改为动词thank) them.

I hope that the activity will success (词类误用, 应改为动词succeed) in the end.

There are many students (句子有两个谓语, 应加上who) don’t support the project.

Only by (固定搭配错误, 应改为in) this way can you make great progress in Chinese.

In the morning, we had (时态错误, 去掉had) bicycled to the suburbs to plant trees.

After get (介词后接动词-ing形式, 应改为getting) the work done, we put up a board reminding people to protect the trees.

5、语篇结构不完整

有些文章虽然在语法上表达正确, 要点也基本齐全, 但难以使阅卷老师给高分, 这主要是学生所写的文章结构松散, 句与句之间连贯性不够, 缺乏体现句与句之间逻辑关系的连接词。还有部分学生乱用连词, 致使文章的逻辑关系混乱。另外, 有些学生在写文章时, 没有总体的构思, 即兴发挥, 结果有些要点写得过于简单或由于时间原因一笔带过, 甚至漏写要点内容。

6、卷面问题太多

一些学生的作文出现严重的卷面问题, 致使得分明显偏低。这些问题主要表现在:字迹潦草, 标点符号使用混乱, 涂抹严重以至于得分降低1—2个分数档;词数偏少或偏多, 从总分中扣掉2分;没有按要求用直径0.5毫米的黑色墨水签字笔书写或出现了笔细、色淡、字小的现象, 以至于阅卷老师看不清、看不懂, 都会影响得分。

二、高分特点

根据高考最新《考试大纲》、书面表达的评分标准以及平时的阅卷情况, 我们可以看出书面表达高分卷应具备以下特点:

1、外在美

一篇优秀的书面表达首先就是一件艺术品, 书写清楚, 字母大小匀称, 单词间距适当, 没有明显修改痕迹。请欣赏下面范文干净, 整齐的卷面效果。

2、结构美

一篇好的书面表达不能一段到底, 应有合理的段落层次, 让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。学生写作时, 可将文章分为三段:主题段提出问题或论点, 发展段围绕主题讨论、列出论据, 结尾段得出结论。

3、词汇美

从书面表达的评分标准看, 运用高级词汇对提高书面表达的“档次”和得分至关重要。我们常常提到“亮点词汇”, 这不等于使用一些偏词、怪词, 而是要使用一些生动、具体、形象的词语, 并且要运用得准确得体。如“The job is very difficult to do.”不如表达成“The job is very challenging.”能显示出学生深厚的语言功底。在阅读时要注意积累富有表达力的词汇。词语的选择也应尽可能做到个性张扬、标新立异。在表达相同的意思时, 表达方式的变换显得尤为重要。选择使用其恰当的同义词或词组可反映出学生较强的英语语言运用能力, 同时也避免使人感到单调和乏味。请体会下列句子中高级词汇的妙用:

There is nothing more gratifying to me than your reply.

Many members said the activity benefited them in many ways.

What they did has brought joy to others and enriched their own lives.

April 12 is memorable because our class had a meaningful experience on that day.

此外, 运用情感性语言可以增强文章的可读性和醒目性, 吸引阅卷老师的注意, 震撼读者的心灵, 引起共鸣。如:

To some students, oral praise is essential.

Seeing the lines of trees, we all had a sense of achievement.

As a student, I really want to recommend a topic to you wholeheartedly.

4、句式美

句式单一, 缺乏生气的文章, 哪怕无任何错误也不可能的高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍, 但在语言表达上, 不能单一地只注重简单句的正确运用, 还应多运用一些并列句或符合句, 使句式灵活多变。学生在写作时, 可以巧变感叹句, 增强语言的表达力;省略与替代交替使用, 避免写作时不必要的重复与累赘, 使句子更简练、精确;主动句与被动句交替使用, 使句子更具多样性;分词 (短语) 及with复合结构结合使用, 使得文章句子结构紧凑, 描述形象生动, 为文章增色。请体会下列优美的句式:

祈使句:Don’t save the praise for only the top score.

倒装句:In it are some valuable books and my credit cards.

名词性从句:I plan to communicate with the students first to know what they need.

定语从句:I’m writing to invite you to be a judge at our English speech contest which will be held in our school on June 15.

感叹句:What an interesting picture!A Western young man, sitting at a table, is ready to eat a bowl of noodles.

独立主格结构:Everything done, they sat in the yard chatting with the elderly people.

谚语:If you“Do as the Romans do when in Rome”, you’ll enjoy more of your stay here.

5、衔接美

“有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑”是高考书面表达重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅, 给人以“上下贯通、一气呵成”的感觉, 段落之间要使用适当的过渡语;句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。高考书面表达常用过渡性连接词分类如下:

表示对等关系的连接性词语:either…or…, neither…nor…, or, as well as, and, both…and…

表示因果关系的连接性词语:therefore, so, as a result, as a result of, because of, due to, owing to, thanks to

表示时间顺序的连接性词语:at first, then, later, meanwhile, in the end, before long, for the first time

表示转折关系的连接性词语:yet, but, while, on the contrary, however

表示解释说明的连接性词语:that is, that is to say, in other words, such as, for example

表示递进关系的连接性词语:what’s more, besides, in addition, worse still, moreover, above all

表示总结陈述的连接性词语:in a word, on the whole, in short, briefly, in brief, to sum up, all in all

高分策略 第9篇

一、审题谨慎, 明确方向

落笔之初, 重中之重是审题。审题就是要按照试卷所给的命题和提纲要求确定文章体裁和题材。审题的作用好比是列车的铁轨, 轨道如何铺设决定着整辆列车的最终走向。因此, 审题就是给文章定一个轨道, 如果轨道方向定位错误或偏离, 文章就会跑题, 这是写作的大忌。审题应把握如下要点:首先, 锁定体裁和题材。四级写作体裁一般包括议论文 (通常为三段式的论说文字) 、说明文 (说明事件、现象的本质或原因) 、图表作文 (准确描述图表信息) 和应用文写作 (通知、海报、书信、便条等) 。最近几年四级作文的体裁则倾向于几种不同体裁的杂糅。从历年考题的题目变化趋势看, 描述现象、阐明立场, 表述理由或原因一直是四级考试写作中最为青睐的模式。而题材往往是时下的社会热点, 校园生活, 求职创业, 环境保护, 能源危机等永恒的话题。因此, 在日常英语写作训练中, 加大对上述体裁的关注, 在实践中磨练敏锐的审题能力, 这对高分写作大有裨益。其次, 不同的体裁决定不同的写作方法。如果是议论文, 就要有论点和论据, 而且往往要从正反两方面来论述以增强说服力, 文章结尾阐明作者自身立场或观点。说明文写作方法则需遵循提出问题、分析问题、最后解决问题的模式。描述文要描述现象, 挖掘本质。应用文则只需要掌握格式和内容即可。

二、布局谋篇, 浑然天成

一个相貌姣好的人, 势必五官匀称, 轮廓分明。而一篇美文, 同样需要段落协调, 框架合理。这就是所谓布局谋篇。通常四级作文都是由三个段落组成, 四段极其鲜见, 文章结构和内容须根据文章主题和提纲中给出的段落提示来确定, 不能随意安排。首段昭示主题, 正文围绕主题详细阐述, 尾段往往点明主题并与之或呼应、或总结、或提出建议。从应试的角度讲, 最直接有效的应对方案即采用十二句作文法。包括:引言段、扩展段和结论段三个段落。将每一段扩充成四句, 遵循框架为:一句主题句、两、三句扩展句和一个收尾句。全篇在十二句左右, 平均每句十多个词, 字数总计120-150左右, 这样既到达作文字数要求, 又达到了文章脉络清晰的目的。规范的议论文三段式内容为:甲方观点、乙方观点、作者观点。规范的说明文三段式内容为:提出问题本身, 分析问题原因, 提出解决办法。当然, 对于体裁杂糅的文章, 首先要做到提纲挈领, 灵活变通, 绝不能拘泥于一种固定模式, 要依据实际情况酌情处理。此外, 文章各段要详略得当, 分清主次, 不能喧宾夺主。

三、句型转换, 孔雀开屏

句式运用的灵活程度直接映射出考生综合素质水平的高低。四级考试阅卷者均是一线资深的英语工作者, 所以作文整体知识含量的高低和语言运用的熟练程度直接影响到他们对起评分的定位。通过对历年四级高分作文的讲解与研究, 整理并筛选出博取考官注意的几点原则和得分技巧。第一, 长短句错落有致, 大珠小珠落玉盘。短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。因此, 真正的美文需长短搭配, 难易结合。灵活多变的句式是凸显考试能力的一大亮色。偶尔句式的繁琐正如锦上添花, 让人回味。因此建议考生在平时训练时应该有意识地加大简单句、并列句、主从复合句的相互转换, 使得文章如行云流水, 错落有致。背诵名家经典, 熟读成语谚语, 都是培养句型转化能力的直接手段。第二, 主、被动语态的合理运用。汉语写作思维习惯于表现动作的执行者, 而英语思维则更倾向于关注事情的执行, 这一点是东西方思维差异的一个体现。英语写作中强调叙述对象的一致性, 这给被动语态一个“高姿态”出场的机会。在英语文章中, 说话者不想、不愿意或觉得没必要指明动作的执行者的时候, 也往往会采用被动语态。英国人拘谨, 保守的民族特征在语言中有所隐现。被动句和主动句的使用要视实际情况而定, 不必刻意为之。第三, 经典句型大比拼。强调句式和倒装句式通常用来强调和突出某一特别因素。而倒装句悖与常理的外观是引人注意的又一大亮点。虚拟条件句意味深长, 双宾语翔实准确, it形式主语避免“头重脚轻”等等。经典的句型从来都是高分作文中的往来常客。第四, 适当运用修辞。恰当的修辞手法可以大大增加写作的张力, 使文章生动、鲜活, 内容丰满。常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、象征、反复和引用名言俗语等。修辞不必太多, 有一、二处即可。

四、推敲揣摩, 语出惊人

“平庸”的词汇很难体现考生的“实力”。好的文章离不开好的句子, 好的句子离不开好的词汇。因此, 词语选用的精良与否直接关系到句子的优劣, 句子的优劣又直接关系到段落主题思想的表达, 而主题思想混乱的文章则根本没有质量可言。写作中词汇的选择应尽可能做到灵活、得体, 文雅而又不做作。词语滥用是写作的大忌。准确, 地道的选词才可以使文章如行云流水, 极具张力, 从而使之在众多的考卷中秀出班行, 摘取高分桂冠。

第一, 要依据语体色彩选词。英语词汇分书面语语体和口语语体, 写作通常以书面语和中性词为主, 慎用或者不用口语、俚语词汇, 以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致, 可靠得体。

第二, 要正确把握用词汇的使用。和汉语一样, 英语中一个词通常有若干个意项, 不同的语境中需要使用不同的意义。在语言交际中, 很多措辞是历经岁月, 文化, 历史, 传统习俗等诸多因素的洗礼而凝结, 是约定俗成的表述。这要求语言学习者要对所使用的词汇有正确, 全面的理解。表达的输出如果与习惯不符, 必然会让听者不明所以, 或者导致意义的偏离, 甚至可以与说话者的初衷背道而驰。要想做到语言表达地道、准确, 学习者可以从一下几个方面着手:首先, 大量、细致、全面的阅读可以在具体的语境中最直观, 最生动的展现某一词语、短句的实际意义。因此, 有针对性的阅读是词汇的必要手段。其次, 要学会善于变换词性和词义, 避免词汇的单调重复。鲜活, 生动, 睿智的措辞可以使文章处处流光溢彩, 引人入胜。从应试的角度讲, 行文还要尽量避免使用太过简单的“平庸”词或短语来表述, 要尝试变换同义词和同义短语的使用。比如:Ithinkthat…, Iknowthat…不如换成Frommypointofview, Ifigure/hold/supposethat…。通篇使用初中常用词汇写出的文章总是显得稚嫩, 缺乏深度与内涵。再次, 行文中要注意使用恰当的过渡句和连接词。在任何一门语言中, 过渡句和连接词是保障文章可以顺畅连贯、一气呵成的重要因素。英语中句子可以分成简单句和复合句两大类。根据英语语法中的成句原则, 两个或两个以上的简单句可以构成一个复合句, 但必须要有相对应的连接词来做衔接, 否则句子不成立。连接词的地位不言而喻。可以熟练, 准确的使用连接词是英语学习者语言脉络清晰的体现。此外, 要想在四级作文中获得高分还要注意关注一些细节问题。如:时态、语态、段落划分、人称转换, 拼写、标点符号等方面的低级错误是需要避免的。

毋庸讳言, 写作是英语学习者语言综合运用能力的体现, 它需要日积月累, 反复练习才能有所提高。写作本身就是一种再创作, 一种思想升华, 不同的人会有不同的理解和看法。学习者只要悉心揣摩, 细心观察, 不断总结, 做一个英语学习中的有心人, 势必可以熟能生巧, 妙笔生花。

摘要：用英文写作是大学英语四级考试考核中功能独特的一环, 也是衡量和量化大学生英语综合运用能力水平高低的重要指标之一。写作是英语学习者语言综合运用能力的体现, 它需要日积月累, 反复练习才能有所提高。写作本身就是一种再创作, 一种思想升华, 不同的人会有不同的理解和看法。学习者只要正确把握用词汇的使用, 要学会善于变换词性和词义, 要依据语体色彩选词, 以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。

关键词：写作技巧,布局谋篇,英语学习

参考文献

[1]王铮.大学英语写作存在的问题及改进措施[J].河北北方学院学报, 2007.

[2]周邦友.英文写作[M]:广州:东华大学出版社, 2006.

[3]杨慧中.从四、六级考试看我国大学生当前的实际英语能力[J].外语界, 2000.

[4]庞红梅.四级710分突破[M].北京:机械工业出版社, 2007.

高分策略 第10篇

现代视听工具的普遍使用, 不仅没有降低写作的地位, 反而对写作提出了更高的要求。而面对基础原本薄弱的英语, 写作能力一直是学生的弱项。相对于语文写作而言, 英语写作无论是对教师还是对学生来说都是一个较难的项目。不少教师只是在黑板上写出作文的题目要求, 学生完成就了事, 没有方法的指导或是提示, 学生即便有许多话要说, 却因为不知该如何遣词造句, 词汇量不足等问题只能干巴巴写几句, 久而久之, 就出现了学生害怕写作, 不喜欢写作的现象。

二、学生英语书面表达失分原因

根据我在教育科研《提高中学生英语写作能力教学策略研究》中的问卷调查及分析平时练习、测试和高考中的低分作文, 我们不难发现, 作文得低分的原因一般有以下几点:

1.语言基础知识不扎实, 词汇和语法应用不准确。

(1) 单词拼写错误太多。

(2) 词形变化错误。

(3) 时态、语态错误。

(4) 词性混乱。

(5) 固定句式错误。

(6) 非谓语动词使用不到位。

2.粗心导致的错误。

3.审题失误。

4.语言啰唆。

5.书写潦草、有涂改、增补现象、书写不规范。

6.句子结构错误。

7.空白卷和抄袭现象。

8.缺乏连贯性。

以上种种现象都会影响写作得分, 并且传递给阅卷老师一种信息:该考生语言功底薄弱, 进而影响考生“形象”。

三、高分特点

通过评卷, 我们可以发现高分中书面表达一般都具有以下特点:

1 . 外在美。书写清楚, 字母大小匀称, 词、行间距适当, 卷面整洁、美观。

2.结构美。有合理的段落层次, 条理清晰;每段有每段的主题句。

3.词汇美。运用高级词汇对提高书面表达的档次和得分至关重要。这个不等于使用一些偏词、怪词。而是要准确得体地使用一些生动、具体、形象的词语, 能显示出考生深厚的语言功底。

4.句式美。应多运用一些并列句和复合句, 注意句式的灵活多变, 包括主动语态与被动语态的交替使用, 分词短语的正确使用, 倒装句、感叹句、独立主格结构等的使用, 这些都会使文章读起来有生气。

5.衔接美。有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 自然流畅, 给人以上下贯通, 一气呵成的感觉。句子之间、段落之间都应使用逻辑合理的衔接词或过渡语。

四、高分策略

根据以上的书面表达失分原因及高分特点, 以及本人自己多年的教学实践, 认为以下几个方面对学生进行指导是必要的。

1.狠抓基本功。要写好作文, 基本功的训练不容忽视。

基本功的训练包括以下几个方面:

(1) 严格要求学生书写工整、规范。

(2) 注意大小写以及标点符号。

(3) 平时多练习组词成句或翻译句子。

2.积累词汇、巩固句型、加强训练。

(1) 词汇是学习英语的基础。有些学生对单词的拼写不重视, 结果写作文时, 就往往会有一种提笔忘字的感觉。因此, 在平时的教学中, 除了要加强对单词、词组的听写外, 还要求多加操练。

(2) 句子是文章的基本框架, 在文章中起着桥梁的作用。任何文章都由句子组成。句子又由词组、基本句型组成。掌握如词组、基本句型。再加上合适的时态, 一篇文章就基本完成。要想提高写作的能力, 获得高分, 就必须加强对基本句型的训练。几乎所有的英语句子都是由这些基本句型的扩大、延伸或变化而来的。作为英语教师, 我们首先要求掌握英语的基本句型。同时, 也要他们学会把这些基本句型演化或扩展成比较复杂的句子。基本句型的演化, 主要是指谓语动词的变化。谓语动词可有各种不同时态。及物动词作谓语, 还可有主动语态和被动语态之分。所以在教学中要对五个基本句型以及“There be存在结构”等进行训练, 然后对并列句, 复合句进行适当训练, 使学生获得了扎实的句子结构基础知识, 从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下了扎实的基础。

(3) 除对基本句型训练之外, 也可以强化训练使用高等句型, 可以让学生改写一些范文、原文。如:原文①Because I was ill, I didn’t go to the party. The party was organized by my classmates yesterday. 可将此文优化为:Being ill, I didn’t go to the party which was organized by my classmates yesterday. 把原文中的原因状语从句用分词的形式变换, 又用了定语从句把两个句子连接起来, 使得句子更紧凑、更严谨。原文②I met a friend of mine in the street yesterday. 可将此句优化为:It was in the street that I met a friend of mine yesterday. 改成强调句后, 强调说明是“in the street”而不是别的地方, 句意的表达更加有力。

3.方法指导——转变思维方式, 学会模仿和曲线表达。教师在日常的教学中, 提醒学生在写作时, 要善于避生就熟。如某个词、某个句型想不起来时, 可采用“回避”的方法, 在不改变原有意思的前提下, 转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。但切忌中文式的英语, 或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。当遇到某一难以直接表达的要点时, 不妨变通一下, 进行“曲线”表达。此外, 在写作中, 如果想要学生不受汉语语言思维模式的影响, 教师就应该引导学生广泛地阅读和积累, 使学生了解词与社会、历史、文化及政治因素的关系, 这样运笔选词才能符合语言习惯并与社会文化背景一致。

4.认真分析、细读高考作文评分标准及细则、说明。高考书面表达的评分原则及评分标准对考生平常的写作训练有一定的指导性, 是考生在高考时进行写作的规范性要求, 也是高考阅卷老师评分的一个重要依据和标准。在平时的写作训练中, 要让学生了解高考评分说明。考生应该仔细分析高考的评分标准, 以评分标准来严格要求自己, 对照标准发现自己的不足, 这样才能真正做到有的放矢, 不做无用功。即使有千言万语, 文章也不宜过长, 尽量不给自己制造过多的犯错机会, 这些对考生备考也具有指导意义。

5.透析写作类型、收集素材、分项指导、狠抓备考。通过对近几年高考英语试卷写作题的分析, 写作的体裁和题材呈多样化。作文内容的呈现有图画、图表和提纲几种方式;题材涉及中学生的学习、生活、社会活动以及中学生所熟悉的社会热点等。开放式和半开放式作文所占的比例相当大。因此, 在平时的教学中, 要教与学生应该从学习、生活和社会实践出发, 注意观察和收集生活中的素材, 关注社会热门话题, 提高自己的描述和表达亲身经历或发生在身边的事情的能力。此外, 还要对各类作文备考训练, 有利于提高学生书面表达式的实战能力, 备考训练主要是对学生就一篇短文写作过程的演示与讲解。

综上所述, 要提高学生“书面表达”的能力, 一要立足于平时打牢基础, 练好基本功;二要研究高考书面表达的要求, 重视技巧训练;三要适时进行备考训练。这样, 学生“书面表达”能力就会稳步提高。

英语写作能力的提高不是一蹴而就的, 是一个长期复杂的训练过程。广大英语教师应设法加强平时的英语写作教学, 并使之与实践相结合, 师生共同努力, 保持学生的写作兴趣, 发挥学生写作才能。

参考文献

[1]步步高·写作训练.

高分策略 第11篇

第一步 统揽全局，确定文体类型

高中阶段英语试题中的书面表达常见文体有记叙文、议论文和应用文（如书信）等。而近几年的高考书面表达的形式多以图画、提纲、表格出现，要求考生根据所给提示发表议论、完整书信或发布通知。因此，考生首先必须认真审题，掌握试题要求，确定文体，在头脑中形成相应的文章框架。

(1） 记叙文

一般说来有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素。写作时通常按照时间先后的顺序来介绍人物故事或叙述事情的发展过程。

(2） 议论文

文章一般在开头先引出议题，提出对方（双方）的观点，然后再提出自己的观点（或赞成何方）。阐明观点或看法时要注意分层次说明理由。要做到论点正确无误，论据可靠充分，首尾呼应。论述时通常采用归纳法、推理法、对比法的手法。

(3） 应用文

这类文章主要有书信、通知等。书信要注意格式正确，包括称呼、开头、正文、结尾、签名等出现的位置。高考中通常降低要求，给出书信的开头和结尾，只要求完成中间部分。

第二步 审时度势，确定人称、时态

仔细阅读写作要求，要从大局考虑文章写作应当采用的口吻，即文章应当以什么人称来陈述，文章主体应当以什么时态来写。通常记叙过去发生的人和事就应当以一般过去时为主（如编故事、写日记等），制定将来的计划、安排时就以一般将来时为主，发表对时事、观点评论时应以一般现在时为主。

第三步 谋篇布局，安排层次、顺序

确定文体和人称及时态后，我们要统筹安排写作内容，可以科学合理地将写作要求进行整合，将大目标化解为几个小段落，各小段要有相对完整的主题。而各小段又能共同服务于什么大目标。段落的安排要有条理、合符逻辑，注意先后顺序、层次分明，这样才能更好地完成写作任务。

第四步 匠心独运，追求地道、亮点

按照上一步的思路安排在草稿纸上动笔写下文章初稿。写作时要注意以下几个方面：

(1） 文章基本达到写作要求，覆盖所有的写作要点。

(2） 语言地道，句意通顺，前后连贯性。

(3） 语言表达脱俗，句子长短结合，富有变化，精彩纷呈。

英语写作时如果通篇使用简单句来陈述内容，即使表达要点都覆盖到，也无语句错误，通常也不会得到高分，最多能得到一个基本分（25分的写作最多在12～16之间），因为这样的文章英语味不足，语言缺乏表现力和吸引力，可读性不强，不能打动阅卷老师，因而得分不高。那么我们应怎样才能使自己的文章呈现“亮点”，夺取写作高分呢？

星星之火，可以燎原。

①巧用复合句，避免句子松散。

我们把有关联的句子，如修饰关系、补充关系、因果关系、条件关系等用连词将它们连成复合句，这样使得结构紧凑，避免了语句的散乱。

例：吸烟有健康有害，明年公共场合将实施禁烟。

一般：Smoking is harmful to health. It’ll be prohibited in public places next year

较好：Smoking is harmful to health, which will be prohibited in public places next year.

②适时运用强调、倒装、省略结构，使得行文多变且富有气势。

例1：老师的话使我感动得流下了眼泪。

一般：The teacher’s words moved me to tears.

较好：It was what the teacher said that moved me to tears. （强调结构）

例2：在影剧院的东面有一家公园，公园里有一个湖泊。

一般：A park with a lake in it is to the east of the cinema.

较好：East of the cinema lies a park with a lake in it.（倒装语序）

③大胆使用高级词汇、短语、非谓语动词和固定句式，使文章表达超凡脱俗。

例1：那个外衣店主向我付120元。

一般：The shop owner asked me to pay 120 yuan for the coat.

较好：The shop owner charged me 120 yuan for the coat.（运用高级词汇charge sb … for…）

例2：我们都知道运动在日常生活中非常重要。

一般：We all know that sport is important in our daily life.

较好：As is known to us all, sport plays an important role in our daily life. (改用非限定性定语从句，且使用play a role in短语)

例3：上海世博会是第一次在亚洲举办，很成功。

一般：The Shanghai Expo was first held in Asia, and it was a great success.

较好：First held in Asia, the Shanghai Expo was a great success.(运用非谓语动词）

④前后照应，用好过渡词汇

写作时要注意前后相关语句之间的衔接，适时用好下列过渡性词语, 这样的文章读起来朗朗上口，避免语气生硬，过渡不自然。如：

表列举：for example, for instance, that is to say

表补充：besides, in addition, moreover

表并列：or, and, not only… but also, as well as, both… and, either… or, neither… nor

表对比：on the one hand… on the other hand,

表原因：because of, thanks to, due to, owing to

表结果：therefore, thus, as a result, so

表结论：to conclude, in a word, in brief, to sum up

表转折：however, but, yet, instead, in spite of, even though

表观点：in my opinion, according to

第五步 反复推敲，减少错误、认真誊写

初步完成后要重新对照写作要求认真审读一篇，重点检查以下方面：

(1） 所有的写作要求是否都已包含在内，字数不能少于规定要求，过少则不能包括所要写

作要点。但也不能过多，因为过多必然增加废话，而且言多必失，会增加你表达错误而被扣分的机会。

(2） 对于表达有困难的部分可以采取迂回战术，灵活变通地采用其它方法来间接表达，不

要固执偏见，一意孤行，写出自己毫无把握的句子，更不要在文中用汉语代替。

(3） 语句是否通顺，有无语法和拼写错误，标点符号是否正确，句首有没有大写等。

经过上述几个方面的检查确认无误后再认真地将修改后的内容誊写到试卷上指定的位置上去。良好的书写会让你赢得阅卷老师的肯定和认可，无形中会提高你的书面表达得分。

高分策略 第12篇

一、数学考试失分面面观

考试丢分, 无非有两大类原因:一是在一些纯知识类的考题上, 分数的得失是没有任何变数的, 会就得分, 不会就丢分;二是非智力因素导致的错误, 也是同学们的主要失分点.很多同学在临场遭遇到相当一部分题目, 不是不会做, 而是苦于在时间压力下找不到入手点, 或者好容易有了思路却来不及做完, 甚至因为情绪紧张慌乱而导致低级错误.所有这些“无从下手”“慌不择路”“心虚马虎”等考场失常的现象, 可以详细归纳为下面几点:

1.知识要点遗忘

对于大多数考题, 同学们一般都能意识到出题者意在考自己哪个知识点, 这种考题, 一旦遗忘对应的知识点, 就属无药可医.比如一道数学填空题, 需要你填写同终边角的集合, 结果有的同学只写出了符合题意的一个角, 对不起, 就只能丢分.另外, 对于涉及若干知识点的题目也会由于一个知识点的遗忘而卡在中间, 不能顺利进行下去, 这在数学考试中表现得最为突出.

2.错误理解题意

题目理解出错, 这是造成同学们失分的一个直接的因素.原题给了若干条件, 这些条件和问题是有必然联系的, 这种联系找不到, 结果只能是南辕北辙.题目理解不对的情况, 在数学考试中最为常见.

3.粗心马虎出错

自从我们知道“考试”为何物的时候开始, “马虎”一直都在我们的成绩中“剥削”出一部分, 并且屡屡得手.最让人生气而又无奈的是, 知识点也会、题目理解的也对, 可偏偏就得不到分.其原因有以下几个方面: (1) 遗忘条件:读到问题的最后的时候, 却忘了前面的某个已知条件, 直到解题过程中死活走不下去了, 才转身去捡起被遗漏的条件, 完事大吉, 付出的代价是牺牲了做后面考题的时间; (2) 计算错误:会做的题, 列错条件;列对条件的题, 代错数字;代对数字的题, 做错简单的运算;更甚之, 做对了运算, 偏偏又在答卷上抄错答案; (3) 看错条件:解题的过程顺利而准确, 可惜答非所问.如果当场发现, 也可能因为已经在错误的路上走了太远, 来不及补救;即便是事后才发现, 老师和同学们都不会引以为然, 因为认为其实是“会做”, 只是“没看出来”; (4) 步骤不全:明明会做的题目, 因为没有把解题步骤写完整或者没有列出重要的关键的公式而丢分.

二、科学解答题目大揭秘

要在规定的有限的时间内发挥自己应有的水平, 甚至能够超水平发挥取得好成绩, 除了要调整保持良好的心理状态, 还需要掌握一些基本的答题原则和技巧.

1.调理大脑思绪, 提前进入数学情境

考前要摒弃杂念, 排除干扰思绪, 使大脑处于“空白”状态, 创设数学情境, 进而酝酿数学思维, 提前进入“角色”.通过清点考试用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等, 进行针对性的自我安慰, 从而减轻压力, 轻装上阵, 稳定情绪, 增强信心, 使思维单一化、数学化, 以平稳自信、积极主动的心态准备应考.

2.“内紧外松”, 集中注意, 消除焦虑怯场

集中注意力是考试成功的保证, 一定的神经亢奋和紧张, 能加速神经联系, 有益于积极思维.要使注意力高度集中, 思维异常积极, 这叫内紧, 但紧张程度过重, 则会走向反面, 形成怯场, 产生焦虑, 抑制思维, 所以又要清醒愉快, 放得开, 这叫外松.

3.沉着应战, 确保旗开得胜, 以利振奋精神

良好的开端是成功的一半, 从考试的心理角度来说, 这确实是很有道理的.拿到试题后, 不要急于求成、立即下手解题, 而应通览一遍整套试题, 摸透题情, 然后稳操一两个易题熟题, 让自己产生“旗开得胜”的快意, 从而有一个良好的开端, 以振奋精神, 鼓舞信心, 很快进入最佳思维状态, 即发挥心理学所谓的“门坎效应”, 之后做一题得一题, 不断产生正激励, 稳拿中低, 见机攀高.

4.“六先六后”, 因人因卷制宜

在通览全卷, 将简单题顺手完成的情况下, 情绪趋于稳定, 情境趋于单一, 大脑趋于亢奋, 思维趋于积极, 之后便是发挥临场解题能力的黄金时间了.这时, 考生可依自己的解题习惯和基本功, 结合整套试题结构, 选择执行“六先六后”的战术原则.

5.一“慢”一“快”, 相得益彰

有些考生只知道考场上一味地要快, 结果题意未清, 条件未全, 便急于解答, 岂不知欲速则不达, 结果是思维受阻或进入死胡同, 导致失败.应该说, 审题要慢, 解答要快.审题是整个解题过程的“基础工程”, 题目本身是“怎样解题”的信息源, 必须充分搞清题意, 综合所有条件, 提炼全部线索, 形成整体认识, 为形成解题思路提供全面可靠的依据.而思路一旦形成, 则可尽量快速完成.

三、考试如何得分大探究

衡量考试的成功与否, 看的就是考试的成绩如何, 因此得到一个高的分数, 是每个参加高考的学生梦寐以求的事情.为了尽可能的得到高分, 可以从下面几点进行分析:

1.处理好四个关系

(1) 审题与解题的关系. (2) 会做与得分的关系. (3) 快与准的关系. (4) 难题与容易题的关系.

2.难题的“分段得分”策略

有什么样的解题策略, 就会得到什么样的分数.对大多数同学来说, 更为重要的是如何从困难题或拿不下来的题目中分段得分.

(1) 缺步解答. (2) 跳步解答. (3) 退步解答. (4) 倒步解答.