目标任务范文（精选12篇）
目标任务 第1篇
一、常规性任务目标策略
( 1) 针对教师成长阶段的任务策略。教师的成长是有规律的。根据专业知识和专业能力将教师的成长阶段分为准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段,根据不同时期教师专业发展的特点进行各阶段研修任务目标的确定。
甘肃省古浪县定宁教育工作站是国家贫困地区的农村教育教学管理机构,由于近年来青年教师占较大比例,因此制订了《定宁教育工作站新教师管理暂行办法》,要求新教师在实践中学习领悟,掌握要领,不断创新深化,最终形成自己的特色。为青年教师专业发展制订了课程标准研修任务和课堂教学结构、模式的教师基本素养研修任务,每学期定期进行观课活动,对任务目标的达成进行评估。为发展期教师定制小课题研修任务目标,教师至少两年参与一项针对自己教学问题的课题研究,解决教学短板,努力成长为骨干教师。
( 2) 针对教师课堂教学的校本研修任务策略。针对老教师教学方法陈旧、高耗低效,青年教师课堂教学缺乏策略、效率不高的问题,我们制订了高效课堂研修任务: 一是抓好名师课堂实录的观摩,从模仿借鉴开始; 二是进行公开教学,观课老师做好教学评议。
二、提炼性目标任务策略
( 1) 调研分析中提炼任务的策略。开展好调查研究,是正确决策的基础和前提。学生质量检测就是教育中常用的对学生学习成果调查的有效手段之一,另外针对教师教学困惑进行问卷调查也是我们常用的方法。课题组通过试卷分析、书面测验、师生访谈等方法对小学中高年级学生数学中解决问题的情况进行了调查,发现一些学生不会审题,缺乏一般解题策略,不会应用“数形结合”的解题策略帮助解题。就此为小学数学组教师提炼了中高年级解决问题教学的校本研修任务。要求各小学数学组教师参加校本研讨,将校本研修的成果转化为教学手段,强化学生“数形结合”意识,培养学生画图的能力。
( 2) 问题征集中提炼任务的策略。课题组组织教师立足课堂教学,提出影响自己教学质量提升和教学效率提高的最困惑、最疑难的具体问题。根据问题的必要性、紧迫性进行整理,明确急需研究解决的共性问题。课题组就小学数学教学中比较突出的学生计算能力不过关、课堂训练不够的问题,提出了小学数学“加强课前训练,提高计算能力”的课堂教学研修目标,数学课实施课前训练不少于3分钟,当堂训练不少于10分钟的措施来提高学生计算能力。
( 3) 观课议课中提炼任务的策略。观课议课是学校教研最普遍的方式,也是教师相互学习、学校领导掌握教师教学能力最直接的方式。针对观课中发现的问题,进行校本 研修任务 的提炼。2013年春,在古浪县小学语文教师三新教学技能竞赛活动中,课题组成员深切地感受到了小学语文教学的差距,就语文课程重视写字与书法教学的问题在课堂教学中凸显不够,反映了教师对新课程标准的学习把握层次不同的问题,就此展开对小学语文课程标准的校本研修,研读课标,准确把握,在教学中认真贯彻执行。观课议课在常态课中进行,使活动真正走向教学研讨,使教研活动更具有学术性,在活动中解决学生的共性问题和教师课堂教学的问题。
确定了研修任务,就有了研讨目标,教研组的活动就有了明确的方向,客观上为解决教学问题提供了交流平台,为教师专业发展和学校发展提供了组织保障。
摘要：任务型校本研修以解决本校教育教学改革和发展中生成的问题为任务核心,以教师需要为学习内容,以教师专业发展为目标。任务目标是任务型校本研修的抓手,也是进行研修成果评判的出发点。以任务促研修,以任务促使教师专业发展,针对性地解决问题,为自己和学校的发展寻求突破。
目标任务自查报告 第2篇
2011完成市民政局下达目标任务
情况的自查报告
市民政局：
2011年，2011年是全面落实民政事业“十二五” 规划的开局之年，也是民政重点工程的推进之年。从年初开始，我区民政工作始终围绕民政“十二五”规划的目标要求，紧紧围绕省民政厅“规范化、标准化、法制化、信息化”建设要求和巴中市民政局“依法、规范、阳光、高效”的工作要求，做到了思路新、措施实、效果好，确保了“十二五”起步稳、开局好、推进快。近期，我局组织专人对工作开展情况进行了自查，现将有关情况汇报如下：
一、职责任务（70分）
（一）保障改善民生（35分）
1、今来，我区积极探索创新低保工作管理新模式，逐步建立健全了渐进退保承诺评估监督机制，使城乡低保工作逐步步入了法制化、制度化、信息化和规范化轨道，有效推动了城乡低保管理工作健康有序发展。一年来，全区有城乡镇低保户64594户，保障人数达180411人,发放了保障金15297.5万元。其中有城镇低保28005户72156人，发放低保金9349.4万元，累计月人均补差达152元，完成了任务数的105%;有农村低保户36589户,保障人数达108255人，累计月人均补助水平达到61
分重灾、一般受灾乡镇进行挂联帮扶，确保灾区社会稳定、人心安定。当前，冬令春荒救济的调查工作正在抓紧实施，待上级下拨后，及时解决重灾区、高寒区和贫困乡镇无自救能力的缺钱、缺粮和无生计的贫困户，确保救灾钱粮在规定的时间内足额发放到困难群众手中，不断提高救济工作水平。（3分）
5、新建 “慈善爱心超市”5个，完成目标任务的100%。（2分）
6、自今年3月开始，严格按照国务院办公厅《关于加强孤儿保障工作的意见》要求，在全区孤儿进行了认真普查，建立了孤儿信息库，规范了孤儿档案资料，及时足额兑现了孤儿养育金，通过普查全区共有孤儿699名（集中供养52名、社会散居647名），发放孤儿养育金620多万元，集中供养孤儿月供养标准达到1000元，散居孤儿月供养标准达到600元，并加强了对福利机构的管理，在全市的评比中，我区社会救助福利中心被评为优秀社会救助机构；此外，在今年共资助6名唇腭裂患者进行了手术，成功对43名贫困家庭儿童进行疝气手术，并资助了14名贫困大学生完成学业。（2分）
7、今年来，我区的老龄工作紧紧围绕“六有”目标，大力营造爱老、敬老、助老氛围，发扬孝道文化，各项老年保障措施得到具体落实。一是为3219名老年人办理《老人优待证》；二是兑现百岁老人每月每人100元的长寿补贴；三是大力推行居家养老试点，成功承接全市居家养老现场会的召开；四是加强老年活
慰问团，到在乡老红军家中进行了走访慰问，发放慰问金1万多元，并深入到驻地武警、消防积极开展双拥活动，为退伍老兵举行欢送会，并发放了价值近2万元的纪念品；在了解市消防支队一战士家中经济极为困难，加之父亲遭遇车祸死亡的情况后，主动与其谈心，在安慰他的同时，并拿出5000元向其家人予以慰问。
（三）退役士兵安置工作取得好成绩。今年，我区认真贯彻落实中央、省、市关于退役士兵接收安置文件精神，根据文件要求，对退役士兵和专业士官的安置对象、范围、补偿标准进行了明确界定，采取货币安置和工作安置双轨制运行，2011年我区共接收安置退役士兵510人，发放自谋职业费406万元；二是全面完成了军队离休干部移交地方的安置工作，共接收移交离退休人员32人，遗孀2人，并对他们从政治上、生活上关心和帮助；三是根据我区实际，制定和落实自谋职业退役士兵的各项优惠政策，为300余名特困退伍军人给予经济上、生活上的扶持。
10、完成全区烈士纪念设施普查工作；对一至四级残疾军人住房情况进行普查，建立了信息档案。（4分）
11、完成城镇退役士兵和军休干部接收安置。（2分）
12、严格落实了军休干部政治、生活待遇和军休安置政策。（3分）
13、做好了特殊党费使用管理工作。（2分）
（二）增强社会自治（17分）
行政管理有关的纠纷。(3分)
28、组织开展了民政专项资金执法检查。（2分）
（二）效能建设（8分）
29、按规定报送和收取公文，按时限办理、及时转报下属单位上报市民政局公文。（3分）30、2011年以来民政工作外宣报道被省、市、区相关媒体采用120余条，其中被《中国民政》采用3篇，《中国社会报》采用2篇；《四川日报》采用1篇，四川省民政厅网站和<四川民政信息>采用3条，四川新闻网和新华社四川分社采用4篇，《四川民生》报采用8篇；《巴中日报》采用3篇、《今日巴中》采用3篇，市委《调研与决策》转发3篇调研文章，市民政局采用41篇。民政外宣工作达到了宣传发动群众、报道民政动态、总结推广经验、展示民政工作成效的目的。二是建立、开通了民政网站，进一步畅通了民政工作宣传渠道。三是编印完成了《民政服务指南》宣传手册。（5分）
（三）应急管理（3分）
31、进一步修订救灾应急管理工作预案，完善更新自然灾害信息员队伍信息。落实了安全、信访、维稳全员“一岗双责”责任制，深入排查化解矛盾纠纷。进一步完善群体性事件应急处置预案，做好了应急处突准备。(3分)
三、服务质量（10分）
32、民政专项资金的管理、分配、使用无违规违纪行为发生。（3分）
910
副补院的路子。根据自愿结合为基础，各取所长为前提，实行分组运作。同时各组自订目标，年终考核，按比例分配，到组到人，调动了积极性。敬老院共分五个组，一是种植组，四季不间断种植蔬菜，不仅解决了敬老院的吃菜问题，而且还上市出售蔬菜，增加收入。二是养殖组，由在院老人养殖生猪、鸡、鸭，保证了敬老院每月自食生猪一头以上，不用再在市场上购买。三是编织组，敬老院老人大多来自农村，自小有编制技能，各敬老院组织老人编织背篼、刷把等农用小竹器，既丰富了老人的业余生活，也为敬老院增加了收入。四是劳务组，组织有劳动能力的老人根据自愿帮助敬老院周边缺劳户在农忙季节干农活。五是后勤保障组，主要职责按照每周制订的食谱，保障生活供应。截止今年10月，实现院办经济收入逐年增加，基本实现以院补院，通过抓发展，激发了敬老院自身活力，并将逐步增加对分散供养五保老人的救助实力，提高集中分散供养人员的生活水平。
附：
1、巴州区民政局2011年市局下达目标任务完成情况自查表
2、巴州区民政局2011年获奖情况统计表
二0一一年十二月五日
浅议主活动任务课的目标任务设计法 第3篇
关键词：初中英语；活动；任务
我们“初中英语主活动任务分层教学法教学实践研究”课题小组，在研究如何设计“主活动任务课”活动任务的过程中，总结出了根据教学目标设计教学方案的方法——“主活动任务课的目标任务设计法”。下面我就这一方法做简单介绍，供大家参考。
一、主活动任务课的目标任务设计法的含义
英语课程的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”要实现英语课程的这一总体目标，首先就要求每位教师创造性地使用教材，为每一节课制订出明确的、可度量的“教学目标”，然后根据所制订的“教学目标”，为每节课设计出符合学生实际的，能引导学生积极参与语言实践、用英语做事的、切实可行的教学方案，并在执行教学方案的过程中实现“教学目标”。而且，教师根据所制订的课时目标，依据教材内容，先设计出能评价课时目标达成的评价性活动，然后逆向设计促成课时目标达成的任务活动链，最后设计出与教学内容一致，能激发学生学习兴趣的导入活动，这种方法叫“目标任务设计法”。根据课时目标，为主活动任务课设计教学方案的方法叫“主活动任务课的目标任务设计法”。
二、主活动任务课目标任务设计法实施的步骤
1.确定各课的分层教学目标备课时，教师要深入并超越教材，抓住问题的本质，了解知识的发生、发展、形成过程，设置合理的认知阶梯：形象记忆性内容设为第一梯级，保证C层学生“吃得了”；抽象理解性内容为第二个阶梯，使B层学生“吃得好”；知识扩展性内容为第三个梯级，满足A层学生“吃得饱”。
2.以教学目标为航标，选择能度量教学目标的主活动类型。如，打电话、调查、问路、采访等。
3.将选择好的主活动类型与教材的评价性内容整合，设计出一个学生能用所学的知识和技能，通过与学习伙伴合作、协商才能完成的评价性任务。
4.根据设计好的评价性任务，将教材中的知识学习和技能训练活动重新整合，设计出一个适合学习内容的、为评价性任务服务的、小组成员共同参与的、能运用本课目标语言、达到技能目标、激发学生兴趣、贴近学生生活实际的、有意义、分层次的任务链，即主活动任务。
5.根据主活动任务，将教材中知识呈现和任务准备的活动重新整合，设计出一个为完成主活动任务做语言和情感准备的趣味性活动，即准备性任务。
6.最后按“趣味导入，示范引导—小组合作，交流探讨—集体评价，巩固提高”的课堂教学模式将这些“任务设计”做合理性的补充、调整和修改，形成一个操作性强、梯级推进、学生喜欢并能积极主动参与的教学方案。
三、实施主活动任务课的目标任务设计法的要求
1.保证有适当的信息输入量，确保信息的质。
2.任务设计目的要明确。在完成任务的过程中，学生要能用上所学的的知识和技能，避免教师为了表现任务而去设计任务。设计任务一定要有助于学生理解基础知识，发展基本技能，培养应用能力，发展学习能力。
3.任务设计要有区分度。任务设计有难有易，学生的认知程度也有所差别，所以完成任务的程度也有好有坏，对能力要求较高的任务，可以要求集体完成。对能力要求一般的任务，可以要求学生单独完成。
4.任务设计要有意义，能激发学生学习的兴趣。活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开，学生在自己分析和解决问题过程中，不断提高语言综合运用的能力。
5.任务设计要具有可操作性。要考虑到课堂这一呈现的载体，要充分考虑到学生现有的知识水平，既不能过于简单，激发不起学生学习的兴趣，又不能过于复杂，让学生难以完成。任务的设计要贴近学生实际，有层次，有梯度，要使学生时时体验到成功，要给学生充分的时间调查，观察、发现、思考、实践、讨论、分析、探究，并与他人分享成果。比如，Unit10（1）人才招聘会。在招聘应聘的交流过程中，学生必定使用本单元的目标语言Can you...？
6.任务设计要富有挑战性。在充满变化的主活动任务课上，学生都处于积极、活跃、变化的活动中。教师设计的活动内容越接近学生水平，学生可理解性信息的输入越多，语言习得就越多。分层次的富有挑战性的问题争论往往会使学生闪现出富有独到见解的、与众不同的思维火花。
7.实施分层教学。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课堂辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。做到对A类学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，要遵循“低起点，小步走，常巩固，多鼓励”的原则。同时，授课过程中还要把握好课堂提问与反馈的分类。
课程教学目标与任务设计 第4篇
一、教学目标
“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学 (1earning by using) , 而且为了运用而学 (1earning for using) , 它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务, 从而培养学生运用英语的能力。教师在设计“任务型”教学活动时, 所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点, 内容和方式要尽量真实, 要有利于学生学习英语知识、发展语言技能, 以及提高实际语言运用能力。活动还应和其他学科间相互渗透和联系, 发展思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。如课外要求学生查找资料, 讨论Shouldwe wear school uniform?Should we have pets at home?What are the traffic problem in your country?等话题, 进一步加深印象和提高兴趣。
二、教学设计
(一) Revision
1.Dialogue-making———Introductions in class
Student A:Li Shan, I’m sure you are my good friend.We are from the same class of the same junior school, we are both good at English and we like playing table tennis.
Student B:I’m very glad to hear that.Thank you.
2.Ask more students to perform their dialogues and do more introductions to others.
(二) Listening
设计一个开放型的活动, 教师在黑板上设计 (以Situation 1为例) 问题:Group 1/2/3 think Peter is always…
小组活动:猜测各个情景中反映出来的矛盾, 通过互动, 确定本组的意见, 并在黑板上写出来。下面是学生猜测的内容 (部分) :
Group One:Peter is always late for football…
Group Two:Peter is always listening to pop music in class…
Group Three:Peter is always quarrelling with others…
班级活动:各组交流意见, 评价各组的猜测, 通过录音检验猜测的接近度, 得出结论:
第一组的猜测推断符合题意。
总结:Solution部分尽可能让学生自由发表意见, 可以采取小组活动或班级活动进行, 让学生更多地参与活动。
(三) Speaking
在学生初步了解和认识后, 本部分的活动目标就锁定在“用英语向同学介绍自己”。
小组活动:让学生把事先准备好的个人材料交给组长 (每个小组4～6人) , 由组长组织同组的同学朗读自己的材料, 并将老师发的表格填好, 利用媒体 (投影仪等) 把本组的材料显示出来, 同时确定本组互相选定的朋友。
班级活动:为了创造更多的参与机会, 教师随机抽取4～5份材料, 由学生朗读, 读到谁的材料谁就站起来, 有愿意选其做朋友的也站起来, 并说“I’m sure菖菖菖should be my good friend, because…”, 同组也派代表把本组里选定朋友的情况向全班汇报, 并做出评价:“We’re sure A and B could be good friends, because…”
自由汇报:主要是介绍自己以前学校的朋友, 并谈谈成为好朋友的条件是什么?为下一个学习项目做准备。
(四) Trask (sum-up)
班级活动:在完成上述主要教学内容后, 进入“Workbook”阶段, 完成相关的Listening和Speaking的练习, 巩固所学习内容。
小组活动:完成下列表格的填写 (由组长负责, 采取等级制, 并存入学生的学习档案) , 然后交给教师, 由教师最后填写相应的评价内容。
目标任务奖励办法 第5篇
为了充分调动全体民警的工作积极性，圆满完成岗位目标任务，经所务会议研究，特制定本办法。
一、奖励范围
1、破获刑事案件和治安案件；
2、打击处理（包括逮捕、强戒、侵财行政拘留）；
3、网上追逃（包括命案逃犯、外省逃犯、历年逃犯、户籍地逃犯）；
4、刑侦信息（包括人员资料、案件资料、DNA资料、SIM卡信息、社会信息、日常警务信息）；
5、刑事技术（包括现场勘查、法医鉴定）；
6、缴获毒品。
二、奖励标准
（一）奖励标准
1、破案：对破获有影响案件或刑侦技术直接破案的进行专案奖励。
2、打击处理：每逮捕一名犯罪嫌疑人，奖励100元；每强戒一名吸毒人员奖励100元；每行政拘留一名侵财违法人员奖励50元（未执行、法定不执行的不予奖励）。
3、追逃：每抓获一名外省逃犯、历年逃犯、户籍地逃犯奖励200元，每抓获一名命案逃犯奖励500元。
4、刑侦信息：每完成一份人员资料奖励10元，完成一份案件资料奖励5元，每采集一份DNA并合格录入DNA系统的奖励3元，SIM卡信息：每采集一个SIM卡信息奖励5元。社会信息：每超一倍奖励100元；日常警务信息：每超一条奖励1元。
5、缴获毒品：每克奖励30元。
6、案件被评为优秀案卷的，按省厅、市局、县局分别奖励300、200、100元。
7、各类工作信息类稿件被市局主页、省厅、公安部网页采用的，每条奖50、100、200元；撰写经验材料、调研报告、论文被市局、省厅、公安部及公安部各部门采用（含网站主页）的，分别奖100、200、500元；新闻类稿件（新闻类图片）被县、市、省、中央级主流报刊、广播电台、网络采用的分别奖50、100，200、500元。
三、惩处
我所实行量化工作制，对一月未完成工作任务的，责令其在所务会议上说明情况，连续两月未完成任务的扣发当月执勤津贴，并将月考核作为争先创优的重要依据。
四、奖励期限
各类奖项每季度兑现一次。
五、本办法自2013年1月1日起执行。
XX 2013
探讨新目标英语任务型教学 第6篇
一、任务型教学对教师的要求
任务型教学要求教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习。任务型教学注重对学生学习策略的研究，强调对学生语言综合运用能力的培养，同时，充分体现“以学生为本、以学生发展为宗旨、强调学生主动参与”的教学理念，对教师有更进一步的要求。
1对教师观念转变的要求。任务型教学要求教师积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，把学习的主动权还给学生。
2对教师角色与地位的要求。任务型教学要求突出学生的主体地位。教师是任务的组织者、引导者和参考者，是学生开展活动的伙伴。在教学活动中，教师应教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参加学生的活动，组织和控制好课堂，给学生充分的实践机会和时间，给学生以充分表现和自我发展的空间。
3对教师能力方面的要求。任务型教学模式对教师的要求很高，教师必须具备多方面的能力：(1)基本的任务设计能力：选取主题的能力，设定目标的能力，设计教学过程的能力，对课程的综合调控能力。(2)基本的任务操作能力：运用目标语交流的能力，组织学生进行合作学习的能力，课堂管理的应变能力，对任务完成情况给予评价的能力，监察学习的能力。
4对教师情感方面的要求。任务型教学要求教师投入真正的情感，实现师生平等交流、相互合作，教学各环节应充分体现伙伴关系。教师对学生的态度更多的是鼓励和宽容，而不是命令式或强制式；也不能有任何偏向，不能忽略了学困要生。
二、任务型教学活动的设计
任务的设计是任务型教学的关键。教师在设计任务型教学活动时应遵循以下基本原则：
1任务的设计要有趣味性和真实性。任务型教学活动以学生的兴趣和生活经验为出发点，旨在培养学生在现实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与任务和完成任务。这在新目标英语中得到充分体现。如教学七年级上册Unit 9:Do you wantfn go to a movie?教师可要求学生课后写一篇题为Myfavorite movie的短文。要求包含信息：电影名、演员名、喜欢的原因等。学生都有自己喜爱的影星，这正是他们平时生活中的兴趣点，这样设计，学生乐于充分发挥自己的想象进行短文写作。
2任务的设计要有启发性和创造性。语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维、激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生综合运用语言的能力。如Play aguessing game：用问题“what does he do?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中的人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
3任务的设计要有功能性。任务活动要求学生在理解的基础上运用所学语言进行交流。因此，在设计任务时，教师必须注意语言形式和语言功能的结合，使学生在掌握语言形式的同时，掌握语言的功能。如根据天气情况决定穿着的任务训练就是让学生自己进行推理和演绎，从而掌握语言的功能，并在交际中真实运用。
4任务的设计要有层次性。所设计的任务型活动应吸收全体学生参加。因此，教师必须把活动分层次设计为若干种形式，这样可以保证实施有效的分层次教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。如组织Talk Some More活动，对“Whats your favorite sport?”进行延伸，创设情境进行小组或伙伴式会话，尽量做到人人参与，
三、任务型教学在课堂上的实践
经过实践，笔者摸索出一个较为符合实际的任务型教学模式。以教学七年级下册Unitll:What do you think of gameshows?(第一课时)为例：
1课前热身。课前五分钟组织英语问候、值日生报告、对话、表演、游戏、单词接龙等，可以使学生很快进入角色。在上新课前，利用多媒体播放2—3个不同的电视片段，以激发兴趣，为学生提供范例或是引发任务内容，学生边看，教师边问：Do you like this TVshow?
2介绍任务。新课开始，笔者根据学生的学习特点及水平，制订可行的、学生容易达到的阶梯型任务链，然后向学生提出任务要求及其所需准备。给出任务：(1)根据图片了解电视节目种类，对话谈论自己的喜好。What kind of TV shows doyou know?(2)对不同种类的电视节目发表意见以及表达喜好。What do youthink of soap operas/sitcoms/comedies?Ilove it/them I like it/them，I dont like it，Icanl stand it dont mind it.
3交流任务。在学生自学、初步感受新材料的基础上，进行任务的讨论交流。讨论交流以小组形式开展，把全班分成程度各不相同的6人小组。在课堂中，各小组成员就自学情况进行汇报，提出在自学中碰到的问题，小组长记录后向全班提出。最后，各组就提出的问题进行讨论，并交流任务准备情况。
4展示任务成果。在解决基本问题后，笔者组织学生以小组为单位进行汇报总结。各小组根据自学阶段教师设定的阶梯型任务链，从易到难，从简到繁，从小到大，从分散到综合，逐一汇报，教师及时给予指导和总结。
5评定巩固任务，在汇报总结后，笔者按一定的评价标准对学生进行全而、客观、准确的评价。接着，进行听力练习并根据听力内容进行对话最后，用表格进行调查，然后以短文形式汇报：
这是学生巩固知识的必要环节，也是检测任务完成质量的有效手段。笔者把它作为一种任务进行，在学生自练完成的基础上，让其互评、互议、互批、互改，同时教师可讲解关键点、重要点。
绩效(任务)目标的设定方法 第7篇
设定考核目标有两个重要环节, 首先要确定考核项目内容, 然后, 设定各个考核项目的衡量指标 (标准) , 简单点说, 就是标志任务结果合格的要求。最后, 我们来讲设定绩效目标实际的操作办法。
一、如何设定考核项目内容
明确绩效 (任务) 目标的过程, 是一个明确考核岗位职责、岗位权限的过程。通常有以下几个途径:自上而下分解的任务目标、业务流程产生的任务目标、个人 (组织) 发展需要而制定的任务目标。
(一) 自上而下的任务分解
通过自上而下的任务目标分解, 将整体目标分解到更小单位的组织或个人, 明确要完成整体目标各组织或个人应该承担的职责。这是目前设定绩效目标比较通用的一种方法。可以保持组织自上而下目标方向统一, 逐层分解到各个部门直至个人, 帮助企业达到效益最大化。这是纵向任务分解, 将组织的整体目标划分为小的、独立的目标。 (如图1)
任务目标分解强调上下之间的目标关系和相互责任, 实行统一行动达成整体目标。但是, 如果只有这个单一途径, 可能会分割个体之间的关联关系, 忽视了横向之间的目标联系。
(二) 业务流程产生的任务目标
在横向个体之间也存在目标关系 (如图2) 。部门完成某一环节后, 其完成任务将会作为下一环节的工作输入, 对下一环节的任务完成情况有直接影响。因此, 他们之间存在任务目标、绩效考评关系。B部门任务目标来源于A部门, 同时要对上游A部门任务结果进行考评。制造型企业的生产流程中, 上下生产环节这样的情况十分普遍。
(三) 个人 (组织) 发展需要制定的任务目标
除了完成任务目标, 管理者要考虑组织和个人的发展需求。基本的任务指标是一定必须要保证和完成的, 如果组织或个人仍有余力, 可以给予设定其他任务或更高调整目标, 帮助其能力不断提升, 这也体现出绩效管理的实际意义, 帮助组织或个人提升业绩水平。
二、如何设定任务目标中的衡量指标 (标准)
选取好任务目标后, 要制定明确的衡量标准和要求。考核指标可分为定量 (量化) 指标和定性 (即不量化) 指标两类, 这两类指标考核的内容和侧重的要点均有所不同。具体来说, 定量指标用于考核可量化的工作, 而定性指标则用于考核不可量化的工作;相对而言, 定量指标侧重于考核工作的结果, 而定性指标则侧重于考核工作的过程。
采用定量指标进行绩效考核, 在明确考核指标的情况下, 简单明了、较易实施, 量化的考评结果可以在个人和组织之间进行比较。但是, 在实际操作中, 定量指标往往难以确定, 或者笼统, 或者缺乏针对性。
采用定性指标进行绩效考核, 可以对整个工作进程进行评价, 适用的范围较广。但是, 在实际操作中, 定性指标的评价往往会有考核者的主观倾向, 准确度易受影响, 被考核者对考核结果的认同和信服感也会受到影响。
那么, 对于员工的考核, 究竟采用定量指标, 还是采用定性指标呢?一般来说, 需要针对员工的具体岗位, 选用合适的定量指标与定性指标的组合:
对于管理层来说, 对公司总体生产经营结果负有决策责任, 其工作影响范围往往也是全局性的。因此, 适宜采用量化成分较多、约束力较强, 独立性较高, 以最终结果为导向的考核指标, 即以定量指标为主、定性指标为辅。
对于普通员工来说, 工作基本由上级安排和设定, 依赖性较强, 工作内容单纯, 对生产经营结果只有单一的、小范围的影响。因此, 适宜采用采用量化成分少、需要上下级随时、充分沟通, 主要以工作过程为导向的考核指标, 即定性为主、定量为辅。
当然, 也不能一概而论。例如, 对于公司最高管理层来说, 作为生产经营的间接管理者, 主要从事政策制定、监督执行、协调管理及信息沟通等工作, 工作结果将影响到公司的利润和公司整体运转状况, 而无法通过工作过程来衡量其绩效。因此, 可以全部采用与公司经营业绩相挂钩的定量指标进行考核即可。
即使是同一个岗位, 也可能因为公司的战略不同, 或者因为公司企业文化的不同, 而在不同时期采用不同的考核指标。例如, 对于一线的操作工人来说, 主要从事重复性高的机械劳动。在公司处于扩张期、追求数量与规模时, 可能以考核其产量为主, 采用较多的定量指标;在公司处于稳定期、追求质量与创新时, 可能以考核其工作能力和态度为主, 采用较多的定性指标。
总而言之, 在设定员工的绩效考核指标时, 应该因地制宜, 根据实际情况选择相关的定量指标和者定性指标。在指标选择时, 需要满足科学性和适用性两个方面的基本要求:
科学性, 包括准确性、可靠性和灵敏性。准确性表现在指标的含义和传达的信息明确, 能准确与考核目标挂起钩来;可靠性表现在指标之间相互衔接、彼此一致, 不会出现相互矛盾、不相关的情况;灵敏性表现在指标能够很好地区分出员工绩效之间的差异, 对公司所关注的差异能做出灵敏的反映。
应用性, 包括经济合理性、普遍接受性和操作可行性。经济合理性指对指标完成情况信息收集与分析的成本是可接受的;普遍接受性表现在指标的设定得到全体或者大多数员工的广泛认同和支持;操作可行性表现在指标的设定使绩效考核在操作上简便易行。
三、绩效实际操作办法
我们先来看一个典型案例:某公司市场部, 行业工程师的技术支持的工作任务目标。
甲员工:
通过以上描述, 我们无法了解此项工作的具体情况, 甚至无法了解具体工作产出结果。这是一个失败的工作计划, 当然员工在自评中也不知自己的工作结果是什么。在绩效考评中, 他的主管依据此项内容恐怕很难给予客观的工作评价。
乙员工:
同样的一份工作, 乙员工的相对就要清楚很多。技术支持工作目的很明确, 就是争取客户订单, 工作产出是按照计划做产品讲座;达成项目目标。员工也非常清楚第二季度自己的工作任务结果达成情况, 做了简单清晰的自评。
首先是甄选出的指标是否合理。一般来说需要关注两个问题:一个问题是员工能否对该指标的结果真正起到作用, 承担超出自己职责和权限范围的指标对于员工是不公平的, 此时需要找出在该项指标中对象员工真正能起作用的分指标。比如让仓管员承担“客户响应周期”的指标就不太合理, 不如改为“出货时间”。另一个问题是该指标能否真实有效地反映工作状态, 指标就如同一台机器的运作参数, 一组合适的参数能从各个侧面真实地反映机器的整体运转状态。对不恰当的指标进行评估, 不但无谓消耗管理资源, 而且对员工的行为产生误导, 或引发下属的普遍不满。
其次是目标值的难易度问题。其实很难说什么样的目标值就是合理的, 因为这将永远是个争论不完的问题。简单来看, 目标值可视作上司对下属工作达成程度的期望值, 只要是上司的期望, 就可能作为目标值。但有没有一个可供参考的合理范围呢?目标值一般至少需要设置“合格目标”和“挑战目标”两层, 前者基本完成了“应承担”的职责, 后者则表明达到了优秀的程度。从定性上来说, 可以根据业绩的历史数据, 将本期的“合格目标”值定在略高于去年实绩的位置上, 若本期和上期相比, 多追加了或减少了工作资源, 或是外部环境有了良性或恶性的影响因素, 可适度再上下调整。而“挑战目标”的设置比较困难些, 可参考公司的战略目标水平, 或者以上一级管理/专业人员的视野和能力状态可能达到的业绩水平作为参考。这里有个衍生的问题, 即一些指标要求的合格标准是极限值, 比如“安全事故”为零件, 一旦发生一起事故, 不要说合格, 可能就直接遭到处罚了。这种指标的“挑战目标”如何设置?一般来说, 首先还是要根据历史数据判定这类极限目标值是否具备挑战性, 若只是基本维持去年水平, 则应设为达成目标, 或者可以在“合格”要求的基础上, 可在“预防措施”、“体系改善”、“分析与改进”、或周边绩效等方面另行寻找该目标的增值点。
再次是对于跨考核期度的工作项目, 考核时还未形成最终业绩, 以至于难以在期末时进行有效考核。此时可以根据项目计划, 找出在期末时间节点上应达成的阶段性目标, 或应达到的工作状态指标作为考核点, 或者将项目期间的关键性行为作为考核指标。
考核期度开始后, 有些临时性项目追加, 但这些项目事先并没写入考核表。此时需判断的是, 如果员工对这些临时性项目不需要投入过多的精力, 则可以先忽略, 在一些行为指标中去体现, 如积极性、协调性、主动性等;如果确实需投入很多时间和精力, 不进行考评的话将对员工不公平, 则可以在此时调整考核表, 追加考核项目, 但应与当事人充分沟通, 达成共识, 并注意原先的考核指标的权重需重新调整。而设置完指标, 尤其对于一些课题型、项目性业务的指标, 最好能即时编制业绩展开计划, 包括为实现该项指标所需采取的行动步骤、日程计划等。
河北压减水泥玻璃任务目标确定 第8篇
河北省确定2016 年水泥和平板玻璃行业淘汰落后和过剩产能任务, 将分别淘汰水泥产能200万t、平板玻璃产能682 万重量箱, 此任务高于年初河北省委省政府确定的年内压减水泥150 万t、平板玻璃600 万重量箱的目标。河北省淘汰落后产能工作领导小组办公室要求各地认真落实相关要求, 确保在2016 年11 月底前完成全年目标任务。
据了解, 目前, 河北已经把淘汰落后和过剩产能的总任务、落实到相关企业和设备上的分任务的相关情况下达到相关设区市。根据 《河北省2016 年重点工业行业淘汰落后和化解过剩产能目标任务分解表》的要求, 其中水泥行业落后和过剩产能淘汰任务共计200 万t, 主要集中在石家庄和保定两市, 分别为高邑县凤城水泥有限公司水泥粉磨机组1 套、涉及产能80 万t, 高碑店市懋源水泥有限责任公司水泥粉磨机组1 套、涉及产能60 万t, 涞源县爱和特种水泥有限责任公司水泥粉磨机组1 套、涉及产能30 万t, 阜平县北岳水泥有限公司水泥粉磨机组1 套、涉及产能30 万t。平板玻璃行业淘汰落后和过剩产能任务全部集中在邢台沙河市, 共计压减682 万重量箱, 分别为沙河市金安实业有限公司平拉 (格法) 生产线1 座、涉及产能92 万重量箱, 沙河市玉峰玻璃工艺制品厂平拉 (格法) 生产线1 座、涉及产能80 万重量箱, 沙河市德强玻璃有限公司平拉 (格法) 生产线1 座、涉及产能110 万重量箱, 沙河市天德玻璃有限公司平拉 (格法) 生产线1 座、涉及产能140 万重量箱, 河北迎新玻璃集团有限公司小浮法生产线2座、涉及产能260 万重量箱。
(摘自中国建材数字报)
新闻评论的目标、任务和原则 第9篇
就总体目标来说, 新闻评论要能够调控社会舆论、能够增强受众的民主意识和法制观念, 有利于建立社会主义民主政治和促进依法治国, 着力提高国民素质。
围绕这个目标, 新闻评论工作的主要任务有以下几点:
建立起新闻评论工作对社会的软控制机制。新闻评论比自发形成的舆论有更广泛、更强烈的影响力, 而且能引导和规范其他舆论。所以, 新闻评论应当经常直接或间接地干预社会生活, 颂扬真善美, 揭露假恶丑, 让人们知道什么是提倡的, 什么是禁止的, 什么是正义的, 什么是非正义的, 使大家有所遵循, 并通过舆论切入、渗透和产生共振, 逐步转化为稳定的社会心理和个人内心信念, 渐渐成为社会政治、经济、道德生活的内在因素。同时, 新闻评论应成为党和政府宏观调控社会舆论的主要手段, 当某种舆论过热时, 恰当地进行分流、降温, 避免大幅度震荡和不必要的反复回折;当某项工作需要营造氛围时, 新闻评论工作又能紧密结合, 转化为全民族的共识和力量。
新闻评论要着眼于培养人民群众的民主意识。党的十一届三中全会以来, 打破了我国新闻界沉闷简化的局面, 舆论监督制度、办事公开制度等, 大都是通过新闻手段表现出来的。当前, 我们要把推进新闻评论工作的热情倾注在群众民主意识的培养上, 人民的民主意识增强了, 民主习惯养成了, 民主内容丰富了, 就能激发起当家做主的责任感, 在人民群众民主意识十分活跃的环境中开展新闻评论工作, 不仅有广泛的群众基础, 而且也能使新闻评论全面、客观、真实地表达大多数人的愿望、情绪、要求和呼声。
新闻评论工作要着眼于增强公民的法制观念。发扬民主需要法制作保障, 法治国家更需要人民群众法律意识的形成。新闻评论工作要引导公民学法、知法、懂法、用法, 依法维护自己的权益, 新闻评论工作要维护公民的知情权、批评权和监督权, 使国民耳聪目明, 新闻评论要规范公民的言语和行为, 教育引导人民按照程序行使民主权利、履行民主义务;新闻评论要匡正时弊, 揭露腐败, 促进廉政建设, 端正党风、政风和社会风气。当然, 新闻媒介在开展新闻评论工作的同时, 也要接受党、政府和人民群众及法律的监督与约束。
新闻评论工作要着力于提高国民的整体素质。人是社会最小的细胞, 也是国家强大、民族振兴、社会发展最重要最具潜力的因素。中华民族曾经为人类创造过灿烂的文化, 但由于长期的落后和不发达, 国民素质远不能适应民主政治、依法治国和社会主义现代化建设的要求, 这已经成为改革、发展和稳定的严重制约因素。为了这一任务, 新闻评论工作就必须以形成社会软控制机制为出发点, 以培养公民的民主意识为切入点, 把提高国民素质的任务上升到更加突出的地位上来。
新闻评论工作应该遵循的原则是:
党性原则。坚持党性原则就是要坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指导新闻评论工作, 坚持以实事求是的科学态度开展新闻评论工作。政治上坚持同党中央保持一致, 全心全意为人民服务, 积极反映群众的意见、要求、批评和建议, 同时教育引导人民群众认识自己的利益, 依法保护自己的利益;组织上坚持执行民主集中制的原则, 服从党的领导, 遵守党的纪律, 接受党的监督;风格上要敢于坚持真理、旗帜鲜明, 不迎合少数人的偏见;形式上要敢于创新、生动多样、引人入胜, 切忌单调、呆板;方法上要深入群众, 联系群众, 依靠群众, 引导群众依法开展新闻评论工作。
法治原则。新闻评论工作离不开法治, 必须与法治方向一致, 必须在法治的范围内和轨道上推进。但目前在一些新闻评论稿件中, 侵犯公民合法权益的事件时有发生。也有的新闻工作者保密意识不够, 对属于国家机密的东西随意披露, 从而触犯了法律, 也给国家造成了不可挽回的损失。还有的新闻工作者为了追求轰动效应, 猎奇求异, 耸人听闻, 大大削弱了评论工作的公正性和权威性。出现这些问题的原因固然很多, 但与新闻工作者的法律观念不强、法律意识不够、法律知识不足有很大关系。
真实原则。新闻评论工作的关键是事实准确。因此, 从事新闻评论工作要善于深入实际, 调查研究, 从全局着眼, 从事实之间的联系入手, 洞察情势, 把握实质, 揭露真相。当然, 要做到这一点并不容易, 新闻工作者也并非超群脱凡, 而总是或多或少、自觉不自觉地带着自己的立场和观点, 并在新闻评论工作中流露出自己的倾向。因此真实原则, 要求新闻工作者必须对党和人民有高度负责的态度, 尊重客观事实, 正确把握事物发展的规律。只有这样, 新闻评论才能保持正确的方向, 达到预期目的。
“三度”原则。这里指新闻评论工作的广度、深度和适度。广度指新闻评论的覆盖面和作用范围。它可以覆盖社会的方方面面, 包括社会上的每一个人。大到国家方针、政策, 小到人们的衣食住行、喜怒哀乐都在新闻评论的视野之中, 但监督广泛不要囿于典型, 要落脚在党和政府的意志与人民大众呼声的契合点上。新闻评论除具备参与性、说理性外, 还要注意与典型性相结合, 即切入点要恰当, 让观众满意、放心, 这就要求新闻工作者严把选题关, 要从领导重视、观众关心和普遍存在的问题三方面综合考虑, 坚持以大局为重。选题的取舍和时机把握达到有利于党和政府改进工作、凝聚人心和促进社会和谐、稳定、发展。
深度是指新闻评论的内涵。它表现为对世界最细微、最深刻的洞察和体验。新闻评论工作要紧跟时代的步伐, 要通过纷繁多彩的表面看到生活的底蕴, 发现事物发展变化的规律, 预测矛盾运动的趋向, 提出解决问题的方法。当然, 新闻评论能否达到一定的深度, 关键要看新闻工作者的政治头脑和学识水平。具备了一定的政治观察力、政治敏锐性、政治辨别力, 就能看透问题的实质, 抓住问题的要害。有了相应的学识, 就可以准确全面地阐明问题。当许多人对某一问题不以为然或随声附和的时候, 新闻评论却能为人们敲响警钟, 正确引导舆论, 指明前进方向。
适度是指新闻评论要恰如其分。新闻评论在新闻宣传中的量就是一个非常敏感的问题, 这就像做菜加盐, 必须咸淡适宜。当然, 具体怎么样才能做到适度, 这既是一个理论问题, 又是一个实践问题。运用之妙, 存乎于心, 还需要广大新闻评论工作者积极探索, 努力实践。
有效原则。社会效果的好坏是检验新闻评论工作成败的尺度。当前改革已进入攻坚阶段, 发展已到了关键时期, 新情况、新事物不断出现, 热点、难点、疑点环环相扣, 各种各样的深层次矛盾不断显露。再用过去那种简单的方式进行宣传, 社会效果肯定不好。诸如机构改革、干部分流、再就业、保障住房等很多问题, 都是一根根社会神经, 稍有不慎就会影响改革、发展和稳定, 后果是难以预料的。因此, 有效原则, 强调的是整体有效、大局有效、根本有效, 而不是一时一事的评论舆论有效。新闻评论不能泛泛而谈, 必须要紧密结合新闻事件, 从具体事件入手, 层层递进, 以深刻的剖析, 阐明媒体的观点和立场, 要具有鲜明的针对性和指导性。体现新闻评论的内容, 贴近群众, 重视群众, 服务群众, 从而达到揭示真理, 引导舆论, 充分发挥主流媒体的作用。
公正原则。公正原则就是要求新闻工作者坚持真理、公正无私, 敢讲真话, 直面现实;有忧报忧, 有喜报喜, 既不夸大, 也不缩小。十年浩劫在新闻评论上的误导, 给我们带来了不可估量、难以挽回的损失, 是任何时候也不能忘记的, 当前, 一些地方冒出来的假数字、假政绩应引起新闻工作者的高度警惕, 再不要让它损害党、政府和我们新闻媒体的形象了。新闻评论员或记者经过深入调查研究采访后对事件的剖析, 必须具有把握、驾驭和调控的能力, 站在党和政府以及人民群众利益的立场上, 就事而论, 不影射攻击, 不引申发挥, 不扩大矛盾, 不渲染情绪, 不激化事态、人云亦云。力争得到主管部门或权威人士的表态或得到他们的配合, 评论员或记者不能轻易下结论, 做到公平、公正, 最后评论要有结果或争取有结果。还要注意引用方式和报道方式及语气掌握, 使受众能欣然接受, 从而达到良好的社会效果。
农机化科技发展四大目标任务 第10篇
近年来, 在国家一系列强农惠农政策的支持下, 我国农机科技创新步伐明显加快, 农机技术应用领域不断拓宽, 农机化科研开发取得一大批重要成果。但是, 一些重点难点问题依然没有得到有效解决, 农机科技依然是制约农业机械化发展的薄弱环节。
为此, “十二五”期间, 农机化系统将落实完善扶持措施, 发挥市场机制作用, 推进技术创新与体制机制创新, 发挥优势, 整合资源, 强化协作, 构建产、学、研、推有机融合的新型高效的农业机械化科技教育体系, 促进队伍能力素质加快提高, 关键技术装备研发加快突破, 先进适用技术加快推广, 全面提升农业机械化科技教育水平, 支撑引领农业机械化又好又快发展。
据了解, 农业机械化科技发展“十二五”规划初步设定了四大目标任务:一是基本解决主要农作物关键作业环节机械化问题;二是养殖业、设施农业、林果业和农产品加工业机械化技术取得显著进展;三是资源节约型、环境友好型机械化技术推广力度不断加大;四是新型农业机械化科技教育体系形成, 科技创新和技术推广能力显著提升。
民营企业文化塑造的任务和目标 第11篇
民营企业文化作为民营企业管理的一种高层次方式，具有如下功能：
１、凝聚功能。企业文化能够将民企员工通过共同价值观，精神理念凝聚在一起。企业员工为了一个共同的目标，团结合作，努力工作。例如联想集团“科技报国”的理念使许多科技人员团结在一起，为实现这一目标奋斗。
２、协调人际关系。营造和谐的工作氛围。企业文化就像润滑剂，使企业内部关系和谐，不因利益关系及个人习惯爱好的不同而发生矛盾。由于企业文化倡导沟通，倡导员工参与管理，倡导团结互助，所以产生摩擦的可能性小。营造充满爱心和团结互助精神的企业文化氛围，员工工作效率会更高更易出成绩。
３、约束企业行为。当企业文化被传达给社会时，社会对企业将会有种监督。这种监督要求企业管理者注重形象，企业员工注重工作质量，企业做出的承诺要兑现，一切与企业价值观相违的行为企业都不能做。
４、引导企业发展方向。民企一般缺乏长远规划，对市场趋势没有分析，导致企业行为或产品选择具有很大的风险性。企业文化要求企业管理上讲究战略，实施规范的企业战略规划。这对于企业发展方向的正确性有很大帮助。
二、民营企业文化塑造的任务。民营企业文化塑造是从克服外部不利环境，强化民企自身素质的角度着眼的，所以文化塑造有以下任务：
１、塑造并传播全新的企业形象。民企形象改善关系到民企来发展的重大问题。如果不能彻底改变民企在人们印象的旧形象，民企就没有未来。企业文化就是要塑造企业形象，把民企的不良行为改掉，代之以生产高质量产品、提供高品质服务、重信誉、守信用、有社会责任感的新型企业。企业文化与企业形象相交叉融合、没有优秀企业文化就没有良好的企业形象。
２、改善管理，建立现代企业制度。企业文化是现代企业制度的一部分，企业文化也只有在现代企业制度下才能发挥作用。民企文化塑造要求企业文化理念与价值为导向，制定管理制度。现代企业制度要求产权明晰，管理科学。大部分民营企业产权都很明晰，但有一部分民企由于历史上“戴红帽子，假集体经济”的影响，还需根据国家政策，抓紧改制。民企管理上家族控制较多，必须通过企业文化塑造，变家族管理为社会管理，家族影响力应该逐渐消失，市场经济的契约关系应该在民企真正推行。
３、打破家族治理，广纳良才。企业文化的本质是以人为本。而传统的家族型企业就是没有做到这一点。用人是以才能还是以血缘为选择标准决定企业是否以人为本。民企必须让有能力的人来经营。否则就会在市场竞争中处于劣势。而许多民企所有者最不愿也不敢做的就是“放权”。这与社会习惯有关，但要生存就必须按现代企业要求去做，所有权与经营权分离。家族作为所有者可以进董事会，但不能干涉经营，经营管理应该由职业经理来做。民企塑造一种尊重人、关心人、培养人的环境，给每个人以实现自身价值和展示才能的舞台。对于不合格的家族人员，坚决不用。只有如此，民企才能吸引并留住人才。
４、创新机制，提高经营管理效率。由于家族管理的影响，传统民企在用人，分配等方面都不能按个人才能去定职位的报酬，导致不公平竞争，不按贡献分配，不尊重知识的价值，加之内部成员的争权夺利，所以经营管理效率不高，成本上升。企业文化塑造一种全新的机制，鼓励公平竞争，按贡献分配，尊重知识，尊重人才，克服内控制成本，故而提高经营管理效率。例如联想在分配上做到了“四不”不惟学历，惟能力；不惟资历，惟业绩；不看苦劳，看功劳；不看过程，看结果。
５、形成积极的企业价值观、企业精神。企业价值观概括了一个企业在生产经营和管理中的目标和精神需求，为企业整体所崇尚，成为“企业文化”的核心内容。过去，民企是利润导向，企业文化要求企业社会价值导向。通过塑造企业文化，使人的价值高于物的价值；共同价值高于个体价值；协作价值高于单个价值。企业文化并非不让企业赢利，而是换种方式赢利。就像某企业的企业行为价值观“让人得到我得利，与人方便我方便”。被誉为“民族高科技产业一面大旗”的联想集团价值观是“科技报国”ＡＴＴ（美国电报电话）公司的价值观“万能的服务”，旨在对一切可能的用户提供标准化，高度可靠服务。积极的企业精神或价值观铸造企业之魂，凝员工之心，使员工有一个共同的价值取向和行为准则，激励每个员工为实现企业目标而努力都起了很大作用。
三、民营企业文化塑造的目标。民营企业文化并不是建而有之，而是生而有之，只不过没有经过科学总结和利用而已，不管是新建的民企还是发展到一定程度的民企，都有一个更新、重塑或改善企业文化的问题，其目标一般如下：
１、使企业成为真正意义的企业，长寿的企业。在现代市场经济下，真正意义的企业应该是社会的企业。企业文化塑造通过建立现代企业制度，实施人本管理，从而市民营业成为真正意义的企业，长寿的企业。企业文化不解决企业短期赢利问题，而是企业长期持续发展的问题。它是企业发展的源动力，为企业发展提供源源不断的精神动力。
２、适合经济大潮，符合市场经济要求。随着知识经济的来临，全球经济一体化、网络以及高新技术的迅速发展，使民营企业面临新的挑战。“顺者昌，逆者亡”，民企只有主动更新观念，迎接变革，才能适应新经济要求。企业文化塑造要求企业文化具有开放性、兼容性，以不断吸纳先进思想和知识。
３、创建学习型组织。未来最成功的企业将是“学习团体”，学习越来越成为企业生命的源泉。学的更快也许成为一种竞争力。因此，民企老板、员工都要学习充电，而且要变个人学习为团队学习，使企业成为学习型组织。企业文化塑造便是要在企业内部培养一种氛围，使员工不断接受新知识、新思想，使企业跟上时代发展，永不落伍。
４、培养企业联盟文化、双赢思维。民企一般较小，无法与大企业正面竞争，而民企间的合作就特别重要。或优势互补，资源共享；或弥补缺陷，分担风险；或是为了降低交易成本；或是联手角逐市场。民企之间合作方式可以是多种多样的。硬件方面可以合作，软件亦可以合作，市场方面可以合作，管理方面也可以合作。
５、促进外部政策环境的改善，为民企进一步发展赢得公平的竞争条件。企业文化建设通过改变企业形象，强化企业竞争力，可以获得更快的发展速度，为经济发展做出更大贡献，在与外国企业竞争中显示更强的力量。这些有利因素都会促使其生存条件和发展环境的改变。
四、民营企业文化塑造的策略。
１、差别化策略。有特色的企业文化才有生命力。而许多企业文化塑造中忽视了这一点，尤其是计划经济体制下的企业，大部分企业文化雷同，起不到标识企业特色的作用。企业文化、企业形象都是企业差别化战略。企业文化作为组成企业核心竞争力的一部分，具有不可模仿性。例如，同仁堂“炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”，浙江雅戈尔“装点人生，服务社会”都体现了企业的个人特色和极深的文化底蕴。民企文化塑造要根据行业特点、地理特点、产品特点等，尽可能挖掘出有别于其它企业的文化特征。
２、塑造名牌企业形象策略。名牌企业形象具有极大的号召力，不仅能占领国内市场，也能占领国际市场。相反，没有企业形象，既不能占领国际市场，也不能占领国内市场。企业形象是企业的无形资产。许多企业都通过创名牌产品树立企业形象。例如，美国的微软，日本的松下，中国的海尔冰箱都因其产品的卓越而树立了良好的企业形象。对于民企来说，树立名牌企业形象的任务艰巨，但要生存，就必须如此。
３、企业家现代化策略。企业文化是旗手文化，企业家素质和自觉程度对企业文化建设的成败起着关键的作用。从一定意义上来说，企业文化是企业家文化，是经营者文化，是企业领导人文化。但中国的民营企业家整体素质都不高，“土老板”企业家数量很多，这制约了企业的发展。
企业家的作用在民企中很重要的。他的价值观和精神态度决定了企业行为和员工的价值取向。知识经济、信息时代，企业家的知识、智力、现代化文化素质决定企业竞争力和发展程度。日本人说，代表日本左右脸的是丰田和松下，因为丰田创造的汽车生产革命和松下品牌与两位企业家的智慧是分不开的。要搞好企业建设，企业家现代化是必不可少的一步。
４、立足自身，借鉴学习策略。企业文化尽管不可模仿，但是可以学习。古今中外有许多著名企业的企业文化为人传颂。海尔的“真诚到永远”“有缺点的产品就是废品”。ＩＢＭ的“ＩＢＭ就是服务”等都值得民企学习。民企在充分了解自身的基础上，要积极学习其它企业的优秀文化，做到扬长避短，博取众家之精华。
高校后勤企业文化创新的目标和任务 第12篇
高校后勤企业文化建设的特征
管理也是一种生产力。企业文化建设作为高校后勤企业管理的新载体、新模式, 是发展企业生产力的有效途径。创新企业文化, 是高校后勤企业实现可持续发展的迫切需要。
高校后勤不同于其他企业, 企业文化创新具有特殊性:
1.后勤服务于学校的发展, 后勤企业的文化创新必须融入学校的主流文化, 紧紧围绕科学发展观这个主旋律, 把握正确的发展方向。
2.后勤是每天与广大师生员工打交道的特殊行业, 防范经营风险的任务很重, 风险管理是企业管理的主要形式, 企业文化具有风险文化的主要特征。
3.后勤服务的点多、线长、面广, 在企业文化创建中, 核心经营理念、企业精神和奋斗目标, 具有高度的一致性, 以培育全体员工的团队精神, 增强企业的凝聚力为首选。
4.后勤服务是面向师生的窗口, 企业文化具有服务文化的特征, 必须与大众文化、社区文化、校园文化、民族文化等融通。
高校后勤企业文化创新的目标
营造高校后勤企业文化创新的环境, 有利于学校发挥培养人才、发展科学、服务社会三大职能, 有利于后勤的改革、发展和稳定。
1.高校后勤企业文化创新要坚持正确的政治导向, 强调科学的、健康的人生观和价值观, 要用先进文化培养人、用科学知识教育人, 确立“三服务”、“两育人”的企业宗旨。明确员工的职责, 不断地对他们进行教育培训, 提高他们的知识技能、职业素养, 为学生提供细致、周到的服务。在员工的教育培训中, 应根据他们不同的岗位、类别、要求, 采用不同的培训方法, 有的放矢, 力求取得良好的效果。
2.先进的后勤企业文化对市场的作用主要体现在两方面:一是通过塑造后勤的良好形象作用于市场;二是通过发挥后勤的优秀员工作用于市场。塑造后勤的整体形象, 应以具有时代特征和前瞻性特征的经营哲学、经营战略为内核, 以科技、知识和创新为支撑, 发展和丰富后勤企业优质服务的内涵, 逐步向科技服务、知识服务、优势服务、超越需求服务等方面发展。在知识经济的背景下, 塑造现代后勤形象是一个涉及诸多方面、包含诸多要素的系统工程, 是与建设企业文化相互交织、渗透的过程。要找准市场定位, 以创新体制和机制为动力, 强化内部管理, 狠抓工作落实, 在市场竞争中拓展企业的生存和发展空间, 并不断发展壮大。
高校后勤企业文化创新的核心任务
高校后勤企业文化创新的核心任务是塑造后勤服务的价值观, 以人为本, 提高员工的整体素质, 把关心员工、尊重员工, 鼓励员工参与企业决策, 充分调动员工的积极性和创造性作为基本方针。高尚的情操、良好的思想素质是每个后勤员工应具有的基本素质, 员工应努力提高管理水平和服务质量。
高校后勤企业文化创新, 是一项长期的战略任务, 要求有重点、分层次, 结合实际, 逐步推进。可根据企业的长期发展战略目标, 设计企业文化发展的模式框架, 按照这个框架, 有步骤地组织推进。企业文化创新要根据确定的目标, 以提高员工素质作为根本任务, 以思想道德建设作为重要内容和中心环节, 针对不同时期不同阶段企业发展中需要解决的突出矛盾, 开展一系列主题明确、重点突出、特色鲜明的活动。
后勤企业文化创新, 可在三个层次上建立符合企业实际、有利于企业发展的“组织文化”:
1.建立“内层文化”———价值观。内层文化是指处于深层状态的文化, 其特点是内隐。“天行健, 君子以自强不息”应成为企业和员工追求的价值观;“地势坤, 君子以厚德载物”应成为企业和员工在社会交往中的价值观。确定企业的价值观, 要符合企业的实际, 具有企业特色, 只有根植于企业土壤中的文化才具有生命力。树立企业价值观应包括:奋力拼搏的企业宗旨, 厚德载物的胸怀, 以校为家的精神风貌, 讲义求利的开拓精神, 和谐的人际关系。建立企业“内层文化”由以下几点为支撑: (1) 领导者倡导。后勤企业的领导者要重视企业文化创新, 并在企业的改革发展实践中提炼出具有凝聚力、吸引力和感召力的经营理念。建设现代企业文化是新时代企业家的重要职责。企业文化从一定意义上说是企业家理念的外化。企业家是企业文化的推行者、实施者。企业家是素质概念, 而经理只是职务概念。一个企业的领导者要成为真正的企业家, 首先要善于学习和利用外脑, 具有战略思维能力和宏观决策能力;其次, 要通过对社会和市场形势、企业经营现状等因素的深刻分析, 有针对性地提出后勤企业能长期坚持的一系列文化准则, 并在内部不断强化, 逐步获得员工的认同, 形成观念, 成为员工的行为规范;再次, 领导者要从纷繁复杂的事务性工作中摆脱出来, 着眼于企业文化建设, 把企业的价值观念、经营目标和行为准则内化为员工的素质和自觉行动;最后, 要宣传企业的价值观念, 营造团结奋进的企业氛围。 (2) 员工响应。增强员工的文化意识, 是企业文化创新的基础性工作, 其关键在于学习。要增强员工的文化意识, 创建学习型企业。现代企业最重要的竞争优势就是智力资源, 它比竞争对手具有更快的学习速度和更强的学习能力。一个成功的后勤企业, 必定是一个学习型组织。建设学习型组织, 关键是企业要形成健全的学习制度, 让工作本身也成为学习过程。学习与创新是密切相关的, 学习是创新的前提, 创新是学习的升华。只有不断学习、不断创新, 后勤管理才能保持生机和活力。经营者要从企业战略和管理层面形成核心价值观和核心理念, 员工要通过学习激发创造力, 增强企业的凝聚力、亲和力。企业文化要渗透到经营的各个环节。广大员工是企业文化创新的主体力量, 要善于总结他们在企业文化创新中创造的新经验, 善于集中员工在企业管理实践中的智慧, 把自下而上的实践探索与自上而下的指导结合起来。 (3) 明确企业文化创新的目标。这个目标应围绕企业的发展而展开, 并能适应企业发展的变化。
2.建立观念文化———企业的组织和制度。企业的组织和制度体现了企业文化, 尤其是管理文化。组织和制度是企业文化的骨架, 企业文化通过组织和制度这种具体的形式表现出来, 显示出企业特有的风格。独有的组织和制度有利于企业发展。近年来, 许多高校后勤企业强化制度对企业行为和员工职业行为的规范和约束功能, 并以制度创新推进新形势下的企业文化建设。按照学校提出的“严格的要求、严格的制度、严格的管理、严格的监督、严格的奖惩”要求, 加强对员工的教育和管理, 建立健全后勤管理操作规程、行规行纪、岗位责任制、考核奖惩规定等规章制度, 严格的规范管理考核制度和责任追究制度, 有效地保障后勤企业持续、稳定发展。