提高毕业论文质量

提高毕业论文质量（精选12篇）

提高毕业论文质量 第1篇

本文主要探讨了毕业论文在文献资料搜集查阅、选题和写作水平等三个方面存在的问题。

1、搜集查阅文献资料能力差。

搜集查阅大量的文献资料是进行毕业论文写作的前提和基础, 可以帮助学生确立论文题目, 为论文的深入研究提供强有力的支撑。目前, 本科毕业论文文献搜集查阅主要存在以下两方面的问题:一是主要通过网络搜索与论文题目相关的文献, 搜集途径单一, 搜集的文献资料有限, 可能未将一些有代表性的文献纳入论文的研究范围, 造成对目前的研究现状不能全面了解和把握, 误认为某一问题或领域尚未被研究, 使得自己的研究没有价值, 变成了重复性的劳动;二是文献阅读不深入, 容易以偏概全, 误解别人的观点, 没有达到通过深入分析和评述发现和确立自己选题的目的。

2、毕业论文选题不够科学。

选题是选择和确立课题研究方向的过程, 是写好毕业论文的关键性环节, 是影响毕业论文整体层次的一个重要因素。毕业论文选题主要存在以下问题:一是选题太宽或者过窄, 选题太宽, 范围大, 面面俱到, 容易写的很肤浅, 缺少研究价值, 选题过窄过小, 工作量不足, 难以拓展;二是偏好纯理论型的选题, 多数学生认为实证型选题需要收集大量数据进行分析, 工作量和难度较大, 而纯理论选题的工作量和难度较小;三是部分高校论文选题缺少学生参与, 限制了学生能动性的发挥, 学生缺乏选题能力, 学术研究能力不完整, 同时由于选题没有充分考虑每个学生的自身特点和实际能力, 导致其对毕业论文缺乏兴趣。

3、论文写作水平低。

目前, 大多数高校的学生在写毕业论文之前, 几乎没有系统的进行过论文训练, 不知道如何从科研的角度对文章进行安排、组织和设计, 有的学生甚至不知道什么是科研文章, 不了解论文的写作规范, 把毕业论文写成了随笔、散文等类的文章, 论文结构缺乏逻辑性, 语意表述不准确, 语言不精炼, 所列论据不能很好地为阐明论点服务。指导教师虽然从开题报告就强调论文格式要求, 但部分学生的论文仍不规范, 甚至存在语句不通顺、标点符号不正确等低级错误。

二、影响本科毕业论文质量的因素

影响毕业论文质量的因素很多, 本文主要从就业和考研因素、指导教师因素、管理和监控因素等方面进行分析。

1、就业和考研因素。

大多数高校的本科生培养计划中, 毕业论文被安排在最后一个学期, 而这学期正好是毕业生的求职择业高峰期。目前就业形势严峻, 为了在有限的时间内找到理想的工作, 学生把主要精力都投放在了参加各种人才招聘会和面试。而用人单位在招聘毕业生时论文成绩尚未出来, 无法进行考量, 使学生放松了要求, 精力投放不足。考研复试也安排在这个学期。随着各高校考研复试成绩在总成绩中所占比重的增加, 考研学生不得不投入大量的时间和精力为复试做准备, 严重挤占了毕业论文的前期时间, 破坏了毕业论文的正常进度。

2、指导教师因素。

近年来, 高校不断扩招, 毕业生人数急剧增多, 一个教师指导15~20个学生的现象屡见不鲜, 甚至更多, 而指导教师同时还承担大量的授课和科研任务, 在一人一题, 毕业论文写作时间相对比较集中的情况下, 指导教师有限的时间和精力无法全面掌握学生论文的写作情况, 进行详细和深入的指导。另外, 部分指导教师自身缺乏科研实践能力, 缺少社会实践背景, 对科研选题的原则、科研基本要求和程序等理解不透彻, 实践指导能力不强, 不能对毕业论文进行有效的指导。

3、管理和监控因素。

虽然高校针对毕业论文出台和制定了相关条例和制度, 但由于不太全面, 或执行过程中不够严格和规范, 导致毕业论文质量不高。一方面对指导教师没有提出明确具体的要求, 没有相应的约束和激励机制, 个别指导教师对毕业论文的内容没有理解透彻, 未严格按照学校要求去执行, 学生在接受教师的指导过程中理解存在偏差, 致使毕业论文在执行过程中没有得到有效监督;另一方面对毕业论文质量没有提出全面要求, 考虑到学生就业和考研的压力, 对一些明显不符合质量要求的论文采取迁就态度, 成绩评判过松, 毕业答辩时能放就放, 答辩及格率基本是100%, 导致学生认为学校对毕业论文不重视, 毕业答辩很容易通过, 根本没有必要投入大量时间和精力, 造成指导教师很被动, 毕业论文成为一种形式和过场, 没有达到提高学生科研创新能力的目的。

三、提高本科毕业论文质量的对策

1、加强宣传, 强调毕业论文重要性。

学生对毕业论文的重视程度直接影响着毕业论文的质量, 学校应加强宣传, 强调毕业论文的重要性。学校应提前召开毕业论文动员大会, 让学生真正认识到毕业论文不是没有意义可有可无的, 而是本科培养计划中不可缺少的重要教学环节, 它的综合性和实践性是其他教学环节所不能替代的, 认识到毕业论文是综合运用所学知识, 解决实际问题的过程, 是培养发现问题、解决问题能力及创新能力的重要途径, 是提升语言功底、办公软件应用能力和科研水平的有效手段, 对考研和就业都是很有帮助的, 端正学生态度, 从思想上提高其对毕业论文的重视程度。

2、选题的科学性、前沿性和创新性。

选题应在符合专业培养的前提下, 结合指导教师科研项目, 生产实践, 专业领域的发展动态和经济文化建设任务选择范围适度、难易适中的课题, 有利于培养学生严谨的科学态度和认真、一丝不苟的学习精神。选题的重点在于创新。选题时应密切结合学生的专业, 把握国内外学科发展动态, 选择亟待解决的热点问题, 增加研究价值, 培养学生发现问题、解决问题的能力, 引领学生走在学科的前沿。选题还应考虑学生的兴趣和主观能动性的发挥, 激发其研究热情, 调动写作的主动性和积极性。

3、指导教师的科研能力和责任心。

毕业论文涉及面较广, 要求指导教师具有扎实的理论基础、较高的科研能力和一定的社会实践经验。学校应加大对指导教师的培养力度, 鼓励指导教师积极参加科研活动, 创造条件让他们勇挑科研重担, 提高科研能力和学术水平, 为提高毕业论文质量提供有效的保障。学校应加强指导教师的师德和人格修养, 把外在的道德规范内化为从事教学的动力和责任, 增强教师履行教师职业道德义务的自觉性。指导教师应以严谨的科学态度, 认真务实的工作作风和满腔热忱开展毕业论文指导工作。俗话说, “授人以鱼、不如授人以渔”, 指导教师应授予学生毕业论文的写作方法, 培养其科研能力。例如, 毕业论文写作前需要阅读大量文献资料, 指导教师不应把下载好的资料发给学生, 而是教会学生怎么充分利用身边的资源去搜集文献资料, 培养他们搜集阅读文献的能力。

4、完善管理制度, 建立监控机制。

毕业论文具有很强的程序性, 学校要制定一套完善的管理制度, 规范毕业论文管理, 建立更合理的评分标准, 明确责任, 理顺关系, 抓好毕业论文写作的每一个环节, 为毕业论文的质量提供有效制度保障。学校要严格执行管理制度, 对论文质量严格把关, 杜绝迁就态度, 不能让学生误认为学校对毕业论文不重视, 产生松懈和怠慢心理。建立检查和评优为动力的监控机制, 对毕业论文进行阶段性检查, 对存在的问题及时提出整改意见, 进行质量控制。评出优秀毕业论文, 对获得优秀论文的学生和指导教师进行奖励, 增强学生写作的动力和兴趣, 提高指导教师的责任心和积极性。

学校应积极寻找途径解决指导教师不足问题, 可与科研单位合作, 聘请一些科研人员承担论文指导工作, 或者同提前上岗学生的就业单位进行协商, 由单位中具备能力的人员承担论文指导工作, 这样既可以部分解决指导教师不足问题, 又可以使学生在写作中理论密切联系实际, 增加论文的应用价值。

5、提前毕业论文时间。

为减少考研和就业对毕业论文的影响, 学校可把毕业论文选题、联系指导教师、搜集查阅文献、准备调查研究、酝酿写作思路、拟草写作提纲等部分任务在大三上半学期就下达给学生, 让学生在大三完成上述任务的同时, 还可结合课程学习完成几篇课程论文, 为毕业论文的写作提前做好准备, 大四就可以结合实际进行调研, 从容不迫地开始论文写作。

摘要：本科毕业论文是完成本科生培养任务的最后一个环节。本文从文献搜集查阅、选题和写作水平等三个方面, 分析毕业论文存在的问题和原因, 并就如何提高毕业论文质量提出对策。

关键词：毕业论文,就业,质量

参考文献

[1]张雅静, 洪传春.地方本科高校经管类毕业论文写作现状与对策分析[J].经济研究导刊, 2011.14.

提高教育质量论文 第2篇

论文摘要：职业院校如何加强内涵建设，努力提高教育质量，更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求，对“什么是内涵?学校内涵包含哪些内容?”“为什么要强调内涵发展?”“学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系?”“内涵发展之路如何走?”等问题进行了阐述。

论文关键词：内涵;建设;教育;质量

总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上强调：中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度。胡指出，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应、实现经济社会又好又快发展，促进人的全面发展，推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。

发展职业教育，可以满足人才多样化的需求，发展经济，促进就业，消除贫困，从而促进人的发展;发展职业教育，可以给人们更多样化的课程类型，使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间，从而使“面向人人，服务人人”成为可能。国务院《关于大力发展职业教育的决定》发布以来，职业教育得到了前所未有的发展，招生规模逐年扩大，多层次、多形式、多功能的办学体系基本形成，为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。从总体上看，随着办学规模的扩大，办学质量也有了进一步提高。

但也有一些学校出现了不重视办学质量的现象，甚至也出现了办学质量的下降。据了解，造成办学质量下降的原因是多方面的。如：有的学校片面追求办学规模，认为政策放开了，不管办学条件如何，学生招得越多越好;有的学校盲目注重一时的“效益”，在招生过程中采取“来者不拒，多多益善”的策略，甚至擅自降低录取分数线，忽视生源质量;有的学校管理工作跟不上，在教学管理、学生管理、后勤管理等方面不够规范，难以通过有效的管理来提高质量，甚至忽视教书育人、管理育人、服务育人的宗旨，如此等等。

职业院校如何进一步发展，如何更好地适应社会经济的发展，我们有必要在全面贯彻落实科学发展观的进程中，根据时代对职业教育的要求，从以下几个方面切实提高认识。

一、职业院校内涵包含哪些方面

内涵，是一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。“职业院校内涵”主要是指职教理念、办学机制和人文环境。职业院校要以先进的办学理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理，形成职业院校的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，促进职业院校的可持续发展，使其保持强大的生命力。

二、为什么要强调内涵发展

随着社会经济和职教事业的发展，集约化办学以及学校规模扩大几近极致，学校格局的调整已基本结束，学校硬件建设大都得到了很大程度的改善。但调研结果表明：学校管理的落后没变，特别是管理理念的落后没有变。学校的文化精神、文化传统、校园文化环境的建设却似乎被疏漏了，淡忘了。因此，笔者认为是到了应该认真研究学校内涵发展、内涵建设、苦练内功的时候了。建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量”，这是学校内涵发展永恒的主题，所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。遵从办学规律、教学规律，继承传统，与时俱进，用新的眼光、新的思维、新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。

三、学校内涵与学校文化、学校特色的关系

学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。从这意义上讲：学校文化是学校的灵魂。而学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。也许我们很难用语言准确地描述它，但它无处不在，它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。所以独特的学校文化是特色学校最本质的标志，其核心和基础是学校内涵，学校文化和学校特色是学校内涵的外在表现形式。 "

四、内涵发展之路如何走

走好内涵发展之路，努力提高教育质量，领导是关键。领导要按照科学发展观的要求，审时度势，以准确的定位引领学校内涵发展，努力提高教育质量。一个学校一年、两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好，要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，才能为学校内涵发展保驾护航。要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，笔者认为：为了实现这一目标，学校领导一定要努力做到率先垂范，提高人格魅力;一定要观念先行，提高决策力;一定要敢为人先，提高执行力。在提高认识，转变观念，端正思想的基础上，积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。

走好内涵发展之路，努力提高教育质量，教师是基础。教师要按照科学发展观的要求，开拓创新，以提高专业化水平强化学校内涵建设，努力提高教育质量。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。

教师是职业院校走好内涵发展之路，提高教育教学质量的根本保证，是学术人文氛围的营造主体，是促进学校发展的`核心力量。作为教师—人类灵魂的工程师，首要的是切实更新观念，牢固树立质量第一的思想，始终把提高教育教学质量放在首要的位置上，求得规模、质量、结构和效益的统一。

规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、充分利用教育资源和保证办学质量的基础上;质量的提高要通过有效的管理来实现。其次，要切实加强师资队伍建设。“科教兴国”，振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。学校办学水平的高低，教学质量的优劣，关键取决于是否拥有一支数量足、素质好、结构合理的师资队伍。要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养，做到以文化引领人，以文化滋养人，以文化激励人，构建提升内涵建设的“主力军。”要用“厚德”承载教师文化。厚德载物、自强不息是教师文化的核心。要切实开展“读书工程”，让每位教师多读书、读好书，增长知识，增强师德，并通过读书笔记展评、师德演讲比赛等方式，引发教师对新时期师德进行思考，增强教师教书育人的责任感和积极性，塑造师德新形象。要用“制度”滋养教师文化。

在刚性的制度管事中融入人文关怀，力争多一份理解，多一份商量，多一份宽容，让制度成为一种激励，激励教师自觉规范自己的行为。当制度转化为自觉的习惯，它便成为文化的一部分，引领教师在常态的活动中提升自我，超越自我。要用“师能”提升教师文化。教师专业化成长需要学校搭建舞台。引导教师经历一个“学习感悟—自主实践—总结反思”的过程，让感悟与实践对接，把理论和经验转化为现实的教育行为。

走好内涵发展之路，努力提高教育质量，提升课堂教学质量是重点。要按照科学发展观的要求，以人为本，以高效的课堂教学提升学校内涵发展，努力提高教育质量。课堂教学是学校内涵发展的重要舞台，学生和教师则是舞台上的主角。加强内涵建设，提高教育教学质量，重点在于构建高效的课堂，而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将，真正实现“教师善教”、“学生乐学”。基于这一点，职业院校应把握好以下几个方面。

一是要重校本教材，提升教力。教师不仅要适应当今教育形势的需要，更要适应未来教育的发展需求。要利用集体备课、实践课、汇报课、校际交流展示课、公开课为平台，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。

二是重课内外结合，提升学力。教师在课堂上要采用现代教学手段，营造师生互动的氛围，把更多的时间留给学生，相信学生的能力、挖掘学生的潜力、发展学生的学力，使学生“在游泳中学会游泳”、“在自学中学会学习。”

三是重课题研究，提升效力。“以科研提质量，以科研促效益”。要根据社会对职业教育的要求，让科研植根课堂，让现实走进课堂，使课堂教学焕发生命的活力。

走好内涵发展之路，努力提高教育质量，科学管理是重要手段。要按照科学发展观的要求，注重细节，以管理升级推动学校内涵发展，努力提高教育质量。细节决定成败。中国足球失败就失败在脚法的粗糙，中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。教育亦然。教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印，细节体现品质，走内涵发展就必须重视细节教育。实现楼道无吵闹，待人有礼貌，出入有秩序，休息无违纪，卫生有档次，公物无损坏，就餐有规范，校园无浪费的管理风貌，既而形成“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度”的管理文化链条。

走好内涵发展之路，努力提高教育质量，依法办事是重要保证。要按照科学发展观的要求，依法治校，以良好的环境保障学校内涵发展，努力提高教育质量。教育的发展需要一个良好的环境，需要法律的保障，一个法制完备的教育体系才是富有效率的、充满活力的教育体系。

在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下，我们在法律领域的法律关系性质、主体、客体等都发生了变化，我们的教育已不再是泛政治化的，不再是个自我封闭的体系。如何调整和应付教育领域的变化、维护教育秩序，这需要我们依法治教、依法治校，通过对当今教育领域管理者、举办者、办学者、受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序，从而保障我们的教育、管理、质量与效率的提高，促进学校内涵的发展。

提高毕业论文质量 第3篇

【关键词】毕业设计 过程控制 质量

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0050-02

本科毕业设计是培养学员综合运用所学知识自主研究解决实际问题和进行知识创新的主要途径，是实现教学、科研和实践相结合的训练过程，是学员毕业及学位资格认定的重要依据。通过毕业设计，使学员了解科学研究的基本过程，在搜集与系统整理资料及调研基础上，进行设计研究。在这个过程中，学员学会利用计算机检索查阅中英文文献，学会对所掌握的材料进行综合严密的逻辑分析，学会提出问题、分析问题和解决问题的基本方法，因此，毕业设计非常有益于培养学员的创新意识和能力。同时，毕业设计是在教员的指导下独立完成的，在整个过程中，教员要启发引导学员独立工作，发挥学员的创新精神，充分调动学员的积极主动性与聪明才智，独立完成毕业论文，因此，毕业设计对学员独立工作能力的提高也具有重要意义。

为了使本科毕业设计产生最大化的教学效果，应当对毕业设计整个过程中影响效果的各种因素进行分析，提出相应的对策措施，严把毕业设计质量关，提高毕业设计的效果。

毕业设计分为理论研究、工程设计、系统开发、科学实验等类型，对于不同类的毕业设计完成的成果要求也有不同，如工程设计类，除了设计图纸外，还应有相应的设计说明书；对于科学实验类，应通过实验得出实验结果，并对其进行研究分析，写出相应的实验报告；对于系统开发类，应进行应用系统开发，并撰写系统分析设计说明书。总之，对于不同类型的毕业设计要求是不同的，其成果形式也不一样。本文以毕业论文为例，找出目前毕业设计过程中存在的一些问题，并给出几点自己的见解。

1.毕业设计目前存在问题

（1）态度不认真

学员在毕业设计期间，相对来说时间比较自由，毕业设计对时间要求也没有那么紧迫，也没有教员和队领导监督，打游戏、微信、QQ聊天、看视频、开小差等现象时有发生，浪费了大量的宝贵时间。另外，对毕业设计的重要性也认识不到，以为就是找资料传资料，对课题不能深入研究，平时不努力，到阶段性检查前搞突击，这样根本达不到毕业设计的目的。

（2）训练任务繁重

体能考核对学员至关重要，有一项成绩补考不合格，就面临留级，学员的思想负担也比较重。毕业设计期间，学员旅组织学员进行大量的体能训练，占用了学员很多时间。此外，各种事务性工作也比较多，如公差勤务、岗哨等，使得学员很难有安静的时间认真思考并进行设计工作，因此，对于毕业设计工作也带来诸多不利影响。

（3）机房保障和监管不到位

有的教研室没有专用的机房供学员使用，或有机房但没有可用的电脑，或电脑性能不够好，这样不能保障学员有很好的硬件条件，影响了毕业设计的开展。另外，学员上课时教室都有监控设备，而一般做毕业设计的场地却没有，这就造成部分学员存在侥幸心理，思想放松，不认真搞研究；其次，指导教员不够重视，没有做好监督指导工作，忙于自己的教学科研工作，放任学员。实际工作中，指导教员应给予学员全面具体的指导，并让学员定期交流汇报，保证毕业设计进度，提高毕业论文质量。如果学员不思进取、教员的责任心不强，就容易使毕业设计流于形式。

（4）学员知识体系不健全

部分学员缺乏系统工程的思想，不会做内容规划，也不做论文纲目，上来就写，甚至写的什么自己都不清楚。有些学员对于常用工具，如Word、Visio等操作不熟练，大部分都不会自动生成目录。如果在毕业设计前或毕业设计初期将Office工具熟练掌握，这样对毕业设计工作必会带来利益。另外，有些学员（尤其是战士学员）基础知识比较薄弱，到毕业设计时一旦需要，就感觉心有余而力不足，因此，在毕业设计前或初期还应对所用到的相关理论进行认真学习，或积极向教员请教。

（5）抄袭之风盛行，没有自己的分析研究

部分学员对毕业设计的重要意义缺乏认识，对自身要求降低，缺乏探索精神，不爱动脑筋，认为能通过答辩就行，整个过程松松垮垮，不求上进，甚至不愿自己从网上查找资料，而是经常向教员索要资料，有相当数量的学员对资料不认真学习分析，而是整段照搬照抄，甚至认为做毕业论文就是整理资料，一旦资料不足，就怨天尤人。

2.加强毕业设计过程控制，提高论文质量

（1）提高认识，加强综合能力培养

无论是各级领导、指导教员还是学员，都应该从思想上认识毕业设计的重要性。通过完成毕业设计，能进一步提高学员的综合素质和科研能力，使学员将课上所学到的理论知识和实践技能得到巩固提高，从而提高学员综合运用所学知识进行独立分析和解决问题的能力，以便将来更好地服务部队。

（2）建立和完善毕业设计监管制度

开题、中期、答辩过程检查，这是我们一贯坚持的原则，但实际执行的效果不够理想，因为这期间时间跨越比较长，尤其是我院近年都采用寒假前完成开题工作，本来希望学员能利用假期时间好好查阅资料，学习相关知识，但大部分学员都做不到，开学后教员也要准备教学及其他各项工作，往往忽视了学员毕业设计，这就造成开题很久了，学员还没进入状态，还不知做什么的局面。我系今年就在开学一个月后随机对部分学员进行突击检查，结果发现了诸多问题，总的来说就是进度太慢，思路不畅，没有规划，与指导教员联系太少，因此，要确保论文质量，学员和指导教员应进行定期沟通，教员布置任务，并定期检查辅导，如此以来，学员的压力就会变成动力，也会自觉按进度完成毕业设计工作。

（3）选题更加灵活，实行双向选择

选题既要注重对学员基本能力的训练，又要充分发挥学员的积极性与创造性，促进教学、科研和实践三者的有机融合。教员应充分利用科研项目资源，把部分科研项目作为毕业设计题目，给学员提供参与科研项目的实战机会，提高学员科研能力。此外，为了降低学员对指导教员的依赖性，提高创新意识与主观能动性，应积极鼓励学员结合当前本学科领域的一些难点、热点问题，自己设计研究题目，然后自己选择指导教员，并与教员进一步拟定设计题目。对于各类大学生科技创新和竞赛项目均可直接作为毕业论文的候选题目，对学员自己的立题在评定时可以给予适当的鼓励。另外，论文选题应紧密结合部队实际需要，并对论文研究成果在部队试点应用，如果符合部队实际需要，可在部队进行推广应用。

参考文献：

[1]关萍，赵德深.保证毕业设计质量的几点措施.大连大学学报，2009.03

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科毕业设计的管理及问题分析.计算机教育.2011.09

[3]王宣赫，谢庆宾等.高等学校教师指導学生毕业设计（论文）的现状、分析及建议.科教文汇.2014.01

如何提高园艺本科毕业论文质量 第4篇

一、毕业论文中主要存在的质量问题

对当前有关理论前沿或实际生产中的热点、焦点问题关注不够, 缺乏创新意识和创新思维, 没有独到见解, 低水平重复较多。论文对问题的分析不够深刻, 缺乏一定学术价值, 针对性不强。毕业论文缺少历史性回顾和综述, 对本领域了解深度不够, 导致盲目推理, 尽管有些选题来源于生产实践, 但在毕业论文未能作系统设计, 也未进行针对性实验, 未形成自己的观点。

1. 缺乏一定的学术价值, 应用价值较少。

有学者认为, 27%的毕业论文选题来自实践, 但只是单纯地堆放基本理论和数据, 分析和解决问题的思路狭窄, 综合运用知识能力较差;34%的毕业论文缺少历史性回顾和综述, 对本领域了解深度不够, 导致在文章中盲目推理, 选题虽来源于生产实践, 但未进行针对性实验, 难以形成自己的观点。调查显示, 本科毕业论文中大量引用和编辑别人的观点, 缺乏学生独立的见解:有61.3%学生的毕业论文是对别人的文章进行裁剪并融入自己的观点, 有7.9%学生的毕业论文完全是通过计算机裁剪重组形成的, 只有30.8%学生的毕业论文是在实地调研基础上撰写的, 阐述的是自己的观点。在这些学生的毕业论文中, 有些观点是通过学生一定的积累所形成, 也有一些是在实地调查研究的基础上形成的, 但其它69.2%的学生的毕业论文观点只能是别人研究的堆砌, 或者是完全抄袭别人的观点, 这些论文只是原有观点的简单重复, 它们的学术价值和实用价值就可想而知。

2. 毕业论文撰写不规范。

在以往关于毕业论文质量的探讨中偏重于设计选题和课题实施方案的制定与实施, 而对论文的撰写过程重视不足, 有一些毕业学生在论文答辩时, 论文的撰写还达不到学校规定的要求。主要体现在:文献查阅得不够全面;数据处理不科学;结论不能体现题目的创新性;格式不规范。产生这一问题的原因主要有两个。其一, 指导教师对毕业论文毕业论文审核不严格, 甚至有些指导教师对学校制定的论文撰写规范也不清楚。其二, 学生在论文撰写过程中不够主动, 科研论文写作知识匮乏, 过度依赖指导教师。

二、园艺专业毕业设计教学中存在的问题

1. 学生对毕业设计的重视程度不够。

园艺专业的特点决定了毕业论文的完成具有季节性和时间长的特点, 这使毕业设计的进行在时间上与就业或考研有一定的冲突。而且, 由于就业压力的增大, 大四毕业生将大部分的精力都投入到了找工作和各类资格考试中, 有的学生甚至牺牲毕业设计的时间去学习外语。在论文撰写期间一些同学要么辗转各地寻找工作, 要么忙于研究生面试和复试。在这种情况下, 学生不可能完成高质量的毕业论文。

2. 指导教师指导工作不够到位。

学生在选择指导教师时, 倾向于经验丰富、威望高的老教师, 这些高水平教师的科研任务往往也比较重, 如加上过重的毕业生论文指导工作, 随着毕业生数量的不断增加, 会出现部分教师对毕业设计工作投入的精力不足的情况。而与老教师相比, 青年教师虽然可以投入更多的精力, 但由于缺少科研和教学的经历, 对毕业论文的指导质量也不高。

三、提高毕业设计质量的几点建议

1. 关于毕业设计选题时期。

为了解决园艺专业毕业设计与就业相冲突的问题, 可组织学生提前进入毕业设计, 在大二下学期就组织选题, 为学生介绍指导教师及各指导教师的科研方向。让学生根据自己感兴趣的课题进行资料搜集及文献阅读。使学生利用学习之余做毕业设计的准备工作, 例如, 查阅资料、制定实施方案、做实验准备等, 甚至在可能的情况下进行一些实验。

2. 关于教师的指导。

毕业设计是一项重要的育人工作, 应特别注意加强教师的职业道德和人格修养, 选择责任心强的教师作为指导教师。对于教师的指导, 首先是课题的选择, 要有助于学生掌握本专业的基本功, 巩固、拓宽和综合运用在学习中获得的知识。同时, 选题与行业发展、学生出口相结合。高等教育的目的就是为社会塑造高水平的劳动者, 而绝大多数学生学习的最终目的是为了择业, 所以, 毕业设计题目的选择必须与行业技术、市场经济的发展相结合, 能够为学生适应社会、适应工作创造条件。本科毕业生的出口基本上就是工作和读研两种选择, 对于这两类学生, 在确定毕业设计题目时最好能够因材施教:对于就业的同学尽可能选择技术性题目, 对于读研的同学尽可能选择技术与理论相结合、研究型的题目。教师在指导过程中要注重启发学生的开创精神, 注意理论与实际的结合。还可以和实习的企业及基地合作实行企业高校双导师制。对于科研任务重的教师, 可以培养研究生参与教学, 以研究生带本科生, 在培养了本科生的同时也锻炼了研究生。在激励青年老师参加科研和教学工作, 培养其科研教学能力的同时, 还可采取老教师与青年教师形成毕业设计指导小组的方式, 弥补青年教师经验不足及老教师投入精力有限的缺陷。

3. 关于毕业设计教学资源不足的问题。

为了解决本科毕业设计教学资源不足的问题, 一方面要加大对本科教学经费的投入, 另一方面鼓励科研经费充足的教师, 将本科生发展为科研力量的一部分, 让本科生毕业设计的工作参予到课题研究中去。

4. 关于毕业论文的撰写。

毕业论文的撰写过程是培养学生研究能力的重要环节。指导教师应多提意见和建议, 少给“答案”, 注重发挥学生的主动性, 但要再关键阶段给予必要的引导和监督。可通过开设“专业文献查阅与论文撰写实训”课程解决学生论文写作能力差的问题, 通过该课程的学习, 使学生能掌握专业文献查阅的方法和数据处理的技能, 熟悉论文撰写的方法及基本要求。

四、结论

本科毕业论文在园艺人才培养中具有不可替代的作用, 它是培养大学生实践能力、创新能力和创造精神, 提升本科教学水平的一个重要环节。本文提出了避免毕业论文流于形式的一些建议和方法。通过论文的选题、论文时间安排、教师指导、管理等多方面措施, 使毕业论文达到园艺专业人才培养的目的。

摘要：毕业论文是园艺专业本科生人才培养中的最后一个环节, 也是对学生大学四年学习的全方位检验和考核。目前园艺本科生毕业论文 (设计) 工作中还存在一些问题, 影响了毕业设计教学功能的发挥。本文分析了园艺专业本科毕业设计中存在的主要问题及其形成原因, 并在此基础上提出了相应的解决建议。

关键词：毕业论文,质量,问题,提高

参考文献

[1]孙志高.本科毕业设计的选题与质量控制探讨[J].科技创新导报, 2009, (13) :137-138.

[2]郑少华, 陶珍东, 魏财业等.提高本科毕业设计 (论文) 质量的探讨[J].教书育人 (高教论坛) , 2007, (9) :100-101.

如何提高教学质量论文 第5篇

摘要：随着素质教育在我国不断发展，这也促进教学方法与教学理念不断地进步，为了让小学生能够更好的学习数学，必须建立高效的数学课堂，来激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生自主学习的意识，从而提高教学质量。

关键词：小学数学;高效课堂;建设

课堂教学依然是学生学习的主要阵地，小学数学高效课堂的建设，就应该采取有效的教学措施，减轻小学生的学习负担，提高教学质量。这样不仅可以使老师与学生感到轻松，还能让小学生在愉悦的课堂氛围中，充分的把握数学相关知识，为小学生以后的数学学习打下坚定的基础。因此，本文就构建高效的小学数学课堂提供几点措施。

1灵活运用教材，提高教学质量

1.1分清教材的难易知识点：教材是每一位学生学习的基础，也是每一位老师讲课的参照依据。教材当中的知识点，必然会有难易之分，重点与非重点之分。小学数学教师在教学的过程中，首先要对教材的知识点有充分的认识，采取由易到难、循序渐进的方式，让学生一步一步的把握每个知识点，让小学生学习数学变得不再困难。例如，在二年级上册的两位数加减法的学习过程中，老师可以先为学生讲解“10+10”、“20-10”之类的加减法，让学生充分认识到两位数加减法的特点时，然后在进行“13+12”之类的讲解，让小学生有一个接受知识的过程[1]。

1.2将教材的知识前后结合：数学是一门很深奥的学科，每一个知识点都有着关联，如果老师按部就班的把整本教材讲完，表面上是完成了教学任务，但是在讲完后面的知识的时候小学生有可能会把前面的知识忘掉，这样就造成了一种小学生学完整本教材却感觉什么都不会的现象。因此，老师应该充分的把教材的前、后知识相结合，让小学生对教材有个整体的把握，保证小学生使前后知识融会贯通。例如，在学习二年级上册的加减混合计算时，老师可以先让学生回顾一下前面加减法的学习，然后，让学生自己去做一些加减混合的题目，找出之间的相同点与不同点，这样不仅使学生对前面学习的知识得到巩固，还能为接下来的学习提供帮助，提高课堂效率。

2优化教学方法，营造高效课堂

2.1以学生为主体实施教学：由于在应试教育的影响下，大部分课堂都是以老师为主体，整堂课就像由老师一个人在上课一样。在新课程改革的背景下，课堂要以学生为主体，让小学生真正的参与到学习中来，充分的发挥小学生的想象力和创造力。例如，在学习认识图形的时候，老师就可以把课堂留给学生，让学生结合自己身边的实物，来发掘对各种图形的认识，并说明为什么会是这种图形以及这种图形的特点，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这样既可以提高小学生的数学水平，也可以有效的完成教学目标。

2.2采用多媒体实施教学：随着信息技术的发展，多媒体教学将有效的.走进课堂，为小学高效课堂的建设提供了重要的教学方式。小学教师应该积极采用多媒体实施教学，利用多媒体的优势，来调动小学生的学习积极性，激发小学生学习数学的兴趣。比如，在四年级上册的第八单元的复习课中，由于空间图形的抽象性，老师很难将其表达出来，即使能够表达出来，但是小学生的思维能力还不足，无法充分的对知识点进行了解，这样就会让学生感到困惑，不利于课堂教学质量的提高。这时老师就可以采用多媒体实施教学，把空间图形形象的展现在屏幕上，让小学生一目了然，感受到数学图形的奇妙之处，使小学生对接下来的学习具有浓厚的兴趣，这样既可以提高小学生的思维能力，也有利于课堂效率的提高。

3激发学生学习兴趣，培养学生自主学习

3.1激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，如果小学生对某件事物具有高昂的兴趣，就会积极主动的探索。要想培养小学生对数学自主学习的能力，首先应该让小学生对数学知识产生兴趣，让他们对数学知识充满好奇[2]。例如，在学习时、分、秒的时候，老师可以根据教材的设计，并且结合实际，利用生活中的一些数学资源，将钟表带进课堂，这样能够使学生直观的观察每个指针的特点，先让学生对知识产生浓厚的兴趣。然后，老师可以继续提问学生：“秒针转一圈时分针转多少、时针转多少”等一些问题，小学生通过对这些问题的解答，既了解了钟表中时、分、秒的特点，也可以巩固除法的运算。通过这种方式的教学，可以使学生能够有效的结合生活实际来学习数学知识，有效的激发了学生的学习兴趣，在以后的学习生活中充分发现数学知识在实际生活中的运用，做到时时学数学，为小学数学高效课堂的构建提供了基础。

3.2培养小学生良好的学习习惯：一种好的学习习惯，会让小学生在学习数学的过程中达到事半功倍的效果，同时，也为以后的生活带了极大的便利。小学生正处于培养习惯的关键时期，如果采取措施不当，可能会让小学生产生厌学心理，对以后的学习与生活都造成极大的困难。因此，老师在教授小学生的教材知识的同时，还应该注重对学生习惯的培养，通过有效的方式来激发小学生的上进心，培养小学生自主学习的习惯，让小学生渴望获得知识，促进小学生的全面发展。结语：综上所述，小学高效课堂建设对学生发展具有重要意义，因此，应该格外重视，并采取有效措施来构建高效课堂。高效课堂可以提高小学数学教育质量，为小学生的数学水平发展提供高效的平台。因此，教师在教学的过程中应注重调动小学生的学习积极性，激发小学生的学习兴趣，培养小学生自主学习的能力，为构建高效的数学课堂不断努力。

参考文献:

[1]成益林.课堂中以学生为主体构建初中数学高效课堂[J].吉林教育.2014(10)

提高毕业论文质量 第6篇

一、对于学生

（一）提高对毕业论文重要性的认识。提高学生对毕业论文的认识，需要使学生明确毕业论文的重要性。毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，也是实现人才培养目标的重要手段，是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程，是对学生进行科学教育、培养探求真理精神，提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途经，也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节，是学生毕业前的综合训练，是学生走向社会的准备。

（二）日常教学加强对毕业论文的写作锻炼。毕业论文是一门学问，学生不仅要了解论文的撰写要求，还要加强写作训练。在平时的日常的教学过程中，教师要指导学生阅读高质量学术论文，使学生了解什么是学术论文。尽量多结合教学内容布置小论文的写作， 使学生经常受到论文写作的训练， 并在一定范围内发表和讨论，使学生可以积累资料和经验。建议高校多举办学术讲座，请著名专家学者作学术讲座，介绍学术前沿和治学方法，开阔学生视野。只有通过多种形式的有关论文知识的储备，才能保证毕业论文的质量。

（三）建立学生和指导教师的双向选择机制。鼓励学生积极参与科研。学生介入教师的科研课题是提高毕业论文质量的有效措施。鼓励学生参与教师承担的各级各类科研课题，进行一些基础性的研究工作，熟悉相关知识和资料，在教师的指导下进行论文写作；设置学生科研立项，鼓励学有余力、富有钻研精神的学生积极申报课题；或者可以通过“大学生科技创新活动”等课外科技活动加强学生的科研训练，促进科研意识的养成。通过学生相当长一段时间的科研能力培训，学生动手能力得到一定程度的提高，为顺利开展毕业论文工作打好基础。

二、对于教师

（一）实行指导教师责任制。指导教师和学生如愿双向选择以后，教师应该切实负起责任来，相当多学生是非常愿意跟着老师做自己喜欢的课题，指导教师既是学生的论文的指导者，更是学生人生的指导者，指导教师应该身体力行，做学生的表率，如果指导教师自己做事总是拖拖拉拉，没有时间观念，学生也非常容易不守时；学校主管部门应该组成督导组，对指导老师的工作质量进行检查督促，及时发现存在的问题，比如明确指导教师的工作量，如某个阶段每周至少与学生见面几次，指导多少学时等，使这些成为能够量化的指标。

（二）联系地方企业，开发导师资源。通过聘请校外科技人员来校担任指导教师或教师下企业学习，以改变指导教师队伍结构组成，与企业科研技术人员共同指导学生毕业论文的尝试，无疑是挖掘丰富导师资源的良好基础。通过大力利用校外指导教师，或教师与企业科研技术人员组成联合体，安排部分优秀学生到企业直接参与企业技术开发，解决企业存在的一些问题，完成毕业论文。这样，一方面可以改善地方高校导师资源紧张的状况，另一方面达到资源共享，促进产学研发展，发挥了地方高校的优势。另外，能激发学生的工作热情和主动性，还有利于学生就业后尽早地进入工作角色。

（三）加强教师的责任心。实践证明，教师的责任心直接影响到教师的工作热情、投入程度和工作质量，所以要充分调动教师的工作积极性和主动性。学校对认真积极、指导工作出色的导师应给以表彰和宣传，并给予一定的物质奖励，从而带动更多的教师以高度负责的态度做好指导工作。另外，学校安排教学任务时，兼顾考虑教师指导毕业论文的工作量，适当减轻指导学生人数多的教师的教学任务。

（四）确保指导教师的专业知识水平。指导教师拥有的专业知识数量和质量在很大程度上制约着指导老师对毕业论文的评审所能达到的水平与精度。专业知识数量的影响主要表现为指导老师专业知识面的宽与窄，知识的多与少，是直接知识还是间接知识。专业知识某一方面的欠缺往往造成指导老师在这一方面的专业知识“盲区”。专业知识的质量影响主要表现为指导老师对专业知识研究的深度、进度、正确程度。

三、对于学院

（一）对毕业论文的时间安排做合适调整。对高校本科生毕业论文的时间宜选择在大学三年级的下半学期开学时， 即比原来的论文选题提前半年布置。此时，学生已经完成了三年半的学习，对研究内容、研究方向等知识有了一定的储备和积累，对社会经济的热点问题及前沿理论也有了一定的了解，这时将毕业论文的选题布置下去，有益于引起学生对知识学习的兴趣和对社会经济问题的关注。同时， 随着学习的深入，使学生能有自己对这些问题的思考，也具备了论文写作所需要的资料积累的时间保证，从而为提高论文写作质量做了必要的准备。

（二）完善毕业论文的质量监控体系。毕业论文的考核制度校毕业论文质量监控体系分为院、系、教研室三级，由学院负责监控毕业论文全过程，系部成立毕业论文指导小组，定期召开工作会议，指导毕业论文工作。

初期、中期、后期检查相结合。首先是在学生根据教师的指导完成毕业论文的选题后，系部、教研室要对学生的论文选题、可行性等进行初期检查；其次，在学生毕业论文的写作中期，采取教研室普查、学院抽查的形式，对学生毕业论文工作的执行情况进行中期检查；最后，学生毕业论文完成后，学院对学生毕业论文的答辩情况进行后期检查，以保证论文答辩的质量。

（三）给答辩委员会自主权， 避免流于形式。高校为了毕业率，要求答辩组组长尽量让同学全部通过，而这样的论文答辩往往就流于形式。有时候，学生的毕业论文达到了优秀等级，为了控制比例，不得不降为良好，而有的学生毕业论文不合格，却由于毕业率、就业率、招生率等一系列问题及格了。这样操作，违背了公平公正的原则，也违背了科学的原则，好学生觉得自己冤，差学生又存在侥幸心理，觉得反正做好做坏都一个样，而这样的想法对以后提高本科生论文质量都极为不利，为了创造更好的育人环境，应该给答辩委员会充分的自主权，实事求是，避免流于形式。

（四）加大硬件投入力度。学院能提供给学生比较充分的从事论文研究工作的场所，有利于学生集中精力、提高效率，便于教师随时深入学生及时交流、发现问题、解决问题；保证实验室有充分的开放时间、开放范围，以满足学生撰写毕业论文的需要，对提高学生论文质量产生积极作用。发挥实践教学基地作用，安排科研能力强的学生到有条件的企业去完成毕业论文。

刍议如何提高本科毕业论文的质量 第7篇

关键词：本科教学,毕业论文,质量

本科毕业论文作为大学教学的最后环节, 是学生专业能力的综合训练, 是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节, 也是衡量学校教学质量和办学水平的重要指标, 其重要性不容置疑。因此, 高校及管理部门都十分重视毕业论文的管理, 采取各种措施提高本科毕业论文的质量。然而, 近些年来, 随着大学生的就业压力逐步增大, 分散了学生完成毕业论文的精力, 使得毕业论文质量受到严重影响。因此, 加强对毕业论文的科学管理, 引导学生写好毕业论文, 提高毕业论文质量, 已经成为当前高校面临的一个重要课题。

一、毕业论文中存在的主要问题

1.学生对毕业论文的重要性认识不够

不少学生没有认识到毕业论文的重要性, 认为毕业论文对自己今后工作没有用, 随便应付就可以毕业就行了, 不投入足够的时间和精力做毕业论文。对论文的选题、文献资料的查阅、开题等环节也不重视。同时, 由于做毕业论文的时间与就业和考研相冲突, 不少学生把主要精力都放在找工作和考研上, 认为毕业论文的成绩对找工作和考研没有直接影响, 因此, 采取消极应付的态度, 四处拼凑, 甚至抄袭, 敷衍了事。

2.选题不当

结合自己情况, 选择适当的题目对完成一篇好的毕业论文是非常重要的。一些大学生的毕业论文选题不认真, 有的选题过大, 超出了自己的能力和从事专业知识可驾驭的范围, 难以完成规定的任务;有的选题过窄, 使自己难以充分发挥或施展能力, 使论文难以深人。另外, 学校提供的论文题目的不足, 由学生自己拟定题目也是造成选题不当的原因。很多高校虽然采取了由各专业的教师或教研室出题、集体审题、公布题目、学生选题的步骤。但是, 由于审题不严, 也会出现一些难度较大或难度不够的题目, 有的题目使学生很容易抄袭或请人代做。在题目难度不同时, 有的毕业生会尽量选些容易的, 偏理论性的题目。这使得论文质量难以提高。

3.监控措施执行不力

学校对教师的指导工作和学生做毕业论文通常都有明确、具体的要求, 有初期、中期检查, 要求导师填写论文指导记录等。但是, 往往执行力度不大, 使这些规定流于形式, 这也是导致毕业论文质量下滑的原因之一。迫于就业和考研的压力, 学生忙于找工和考研, 无心做毕业论文。另外, 有的学校还规定导师要负责所指导学生的就业, 这使得教师左右为难。只好在管理上睁一只眼闭一只眼。部分责任心不强的论文指导教师甚至对毕业生放任自流, 对毕业论文的进度没有限制, 随意性大, 使得论文质量得不到保证。

4.论文与求职相冲突

学校一般把毕业论文安排在最后一个学期, 而这个时间段恰好是毕业生求职的关键时期, 两相冲突, 难免给学生带来很大苦恼。由于随着高等教育的普及, 毕业学生的增大, 许多科生毕业后并不从事研究工作, 而且求职与论文质量没有什么关系, 扩招与经济危机双重压力导致的严峻就业形势下, 许多学生认为花太多时间做论文反而会耽误找工作。此外, 部分老师不重视本科生毕业论文, 认为本科生不可能做出什么有意义的研究成果, 毕业论文只是一个形式, 对此应付了事。

二、提高本科生毕业论文质量的应对措施

1.加强对毕业论文的基础工作, 切实把好选题关、导师指导关

认真实行毕业论文导师制, 从毕业论文的选题、学生与导师的双选、开题答辩、毕业论文过程管理流程及其出勤、考核办法、中期检查、论文撰写规范, 做到严格执行规章制度。毕业论文的题目要提前交给学生, 教师根据自己的研究领域或特长选定一些毕业论文题目。指导教师要掌握好出题原则, 论文题目要符合本专业的培养目标及教学基本要求;结合生产、科研需求;课题类型可以多种多样, 贯彻因材施教的原则, 发挥创造性;培养学生独立能力和科研能力;课题要难易适当。经专业审核确定后, 指导教师不得擅自改题, 避免出现有些老师选题太新、太偏, 自己也不太了解, 根本没办法指导。同时, 抓好开题答辩工作, 开题答辩中学生必须理解指导老师毕业论文任务书的内涵, 熟悉将要研究的课题, 能够对已有研究工作进行总结, 提出自己实施的方案、存在的问题和解决的方法。论文工作阶段学生在指导老师的指导下进行研究探索, 教师与学生的交流应有文字记录并妥善保存, 充分发挥网络的优势, 利用QQ, 电子邮件的方式随时进行指导。为保证论文的质量和进度, 学校组织毕业论文的中期检查。在毕业论文工作中对于某些优秀学生可以进行引导, 提高培养目标, 培养其科研潜力。

2.加强对学生的选题引导和基础训练

在给学生题目时要指导学生选题, 安排学生和指导教师交流, 讲解选题的原则、题目的类型、课题的分配原则和主要要做的工作以及对学生的要求等, 解答每个学生的具体问题, 明确论文的目标。给学生必要的提示, 明确每个题目的工作过程。引导他们选择适合自己的题目, 引导他们选择突出学术性、实践性、实用性的题目, 防止学生避难就轻。或选题不切实际, 消除选题的盲目性。在进行毕业论文的前的教学中, 应安排有关的训练课程, 如研究性课程训练、毕业论文训练。在学生的学习过程中重视知识的系统性和学习知识的循序渐进。从大二开始一直到大四, 做一个整体考虑训练学生的计划。使学生把所学知识进行系统的和综合性的整合, 使学生能力训练基本完备, 综合素质得到进一步提高。

3.成绩评定和答辩关要从严

毕业答辩是考察学生对所学基础知识和基本技能的掌握程度和运用能力、锻炼学生在有限的时间内总结和阐述其整个论文工作的一个综合考核检查环节, 是整个教学计划的重要组成部分。在评阅和答辩中要重点发现是否学生自己完成, 是否抄袭, 有条件时应用学术不端检测系统进行检测, 对抄袭拼凑严重的, 作不及格处理。

4.充分调动师生的积极性

对于在论文指导方面有突出成绩的老师在科研课题的申报上给予优惠待遇, 再者对做出优秀学士论文的学生也要采取有效的奖励措施, 优先保送读取研究生, 向用人单位优先推荐。奖励的同时建立惩罚机制, 成立督查组对论文的整个过程进行监督检查, 论文质量进行抽查、盲审, 并把督查的结果作为考察教师是否称职的一个方面。

三、小结

毕业论文是本科生大学期间最重要的实践教学环节, 是培养学生分析和解决工程实际问题能力的一次综合训练。虽然在就业形势严峻的形式下面临许多困难, 只要我们加强对学生的素质教育, 抓好毕业论文中的各个环节, 就可以提高毕业论文质量, 培养出更多优秀的大学本科毕业生。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行) [S], 2002.

如何提高化学、化工类毕业论文质量 第8篇

1 目前高校毕业论文的现状与问题［1 －5］

1. 1 学生思想上没有重视

在毕业班学生中,有些学生认为毕业论文就是走过场,这部分人思想浮躁,完全不重视。我们知道化学、化工一直是一门以实验为基础的学科,没有实验数据就没有相关理论,也就没法写毕业论文。学生在实验过程中经常遇到失败,失败次数一多,学生的挫折感就越强,自信心与耐心逐渐消失,加之论文时间紧张,个人工作还未落实,不免心烦气躁。因此,树立正确的思想观,重视毕业论文是毕业论文的前提条件,学校和指导教师应加强这方面管理。

1. 2 高校扩招带来的影响

高校扩招使大学学生数量大大增加,造成师生比明显降低,这使得每个学生得到的指导比以前少了很多。高校扩招导致大学入学率的快速上升,造成入学学生文化素质有一定的下降,影响了大学生毕业论文的质量。另一方面,有的年轻教师由于课题经费较少、教学任务很繁重,只是指导了很少的学生,而有的老教师每年指导学生论文数达十几人,此种情况也很难保证所有毕业论文的质量和水平。

1. 3 缺乏毕业论文专项经费

本来高校的毕业论文经费就投入不足,加上高校不断扩招,使得经费和资源非常紧张。随着重点大学的快速发展,人才、仪器设备高度集中,使得绝大多数普通高校不能满足高水平科研条件的需要,因而,毕业论文的质量也很难保障。化学、化工实验是特别需要经费支持的,有些指导教师没有经费购买药品,没有经费对产物进行测试,这严重影响了学生毕业论文的进度。

2 建议采取的改进措施［6 －10］

2. 1 建立奖励机制

目前毕业论文质量的下降,是学校管理制度的不完善,学生思想上的不重视和个别教师工作态度的消极共同作用的结果。因此,建立合适的奖励机制,将毕业论文的成绩和优秀大学生评定相挂钩,这样有利于端正学生的思想意识,保质保量完成此项工作。另外,对于教师来讲,学校有关部门可将指导毕业论文的质量作为教师的考核内容之一,在评职称、评奖等方面以倾斜,以提高指导毕业论文的积极性,更好地完成此过程中的各项教育任务。

2. 2 校企联合指导毕业论文

校企联合指导大学生的毕业论文是一种新的人才培养模式,毕业的学生毕竟要走出校门到社会上工作,因此这也符合了毕业班学生对化学、化工类企业生产和经营的兴趣。化学、化工企业需要生存,同样要面对创新这一课题,而企业往往缺乏人才,但却拥有充足的经费,这为双方合作奠定了基础。校企合作也为毕业班学生提供一个实习锻炼的平台,解决了学校毕业论文经费不足的尴尬。

2. 3 学校应合理安排毕业论文时间

现阶段化学、化工专业大学生的毕业论文通常都是安排在大学最后一年,这个阶段同时也是毕业生考研和求职的关键时期。在目前的就业形势下,很多学生刚进大四就四处求职或者全力以赴考研,根本没有时间和精力去做化学实验。对于我们化学、化工专业的学生,如果不做实验,就没有数据,毕业论文也就无从写起。更有学生抄袭别人的数据来欺骗学校、老师。因此,对于毕业论文学校要做到早部署、早安排。比如可以让学生把毕业论文提前做,由原来的第8 学期提前到第6、7学期去做,使学生尽早地进入课题或论文实验的研究和探索,积累素材,为论文的质量提供基础。

2. 4 课题组定期开展学术交流活动

由于毕业论文时间不长,这就需要指导教师加强自己课题组的实验督促工作。比如每两周或者一个月召开一次组会以交流学术,听取学生的实验工作情况汇报,解决学生在实验中出现的问题。让学生和老师展开讨论,这样既督促了实验进程提高了学生独立思考的能力,又培养了学生之间的协作意识。

2. 5 加强对毕业论文撰写的指导

化学、化工实验全部完成后,毕业生就要开始写毕业论文。写毕业论文对于大部分学生来说都是第一次,没有经验。所以指导老师要做好整理毕业论文的指导工作。在学生写毕业之前,要让学生了解什么样的论文是毕业论文,了解毕业论文和其他普通论文之间的区别。化学类毕业论文是大学生和指导教师通过科学实验所获得的实验数据进行总结、归纳后而写成的论证性文章。一篇良好的毕业论文不仅要求内容丰富、学术新颖、科学性强,又要有良好的理论性和实践性,且论文文字通顺,结构层次清楚,最主要逻辑性要好。由于学生是初次整理毕业论文,往往不了解其中的要点,写出的论文达不到要求,这就要求指导教师详细指导毕业论文的撰写,对每个细节精益求精。同时,指导教师可以给学生提供一定的毕业论文写作格式和一些以前毕业学生的例文供学生参考。毕业论文完成后,指导教师要对论文进行多次认真修改,和毕业生生一起讨论论文中出现的一些问题,最终使之成为一篇高质量的毕业论文。总之,指导教师在大学生毕业论文中发挥着重要的指导作用,只有老师把毕业论文工作高度重视起来,正确选题、细致指导,我们学生的毕业论文质量才能迈向一个新的台阶。

3 结语

提高本科毕业论文质量的改革与实践 第9篇

鉴于目前高校教育改革中本科生科研导师制的日益推广和本科生科研训练计划项目的大力实施,笔者基于自身多年来指导本科生毕业论文的经验和目前本科毕业论文中存在的问题,提出结合本科生导师制、科研训练计划和毕业实习来充分发挥学生学习、科学研究中的主观能动性,加强对本科毕业论文的指导、以提高本科毕业论文质量的新思路,以期对本科毕业论文的指导及其质量的提高提供一定的指导作用。

1 毕业论文质量下滑的原因

1.1 招生规模扩大,教育条件滞后

我国高等教育的基础设施和师资力量等教学条件原本较为薄弱,招生规模的扩大使得教学基础设施和师资力量等滞后于教学需要。同时,由于我国高等教育招生规模的扩大,使得教师指导本科毕业论文的每届毕业生人数增加,指导教师在每个学生身上投入的时间和精力减少,对每一位学生的毕业论文无法进行详细的批改和指导,从而成为毕业论文质量下降的直接原因[2]。

1.2 高校重视不够,经费投入不足

目前一些高校对学生的教育主要是基于基础课程的学习和基本技能的掌握,而对学生科学研究的能力,如科研论文、毕业论文的撰写能力的提高和培养重视不够;同时衡量普通高校教学水平的高低主要看毕业生的就业率。而且很多用人单位招聘毕业生时只重视各种技能证书,而毕业生论文做得优与劣对就业的影响不大。如此以来,很多高校在培养过程中忽略了本科生科研意识的培养,只要学生按时写出毕业论文,答辩通过便可。而一篇高质量毕业论文的完成往往需要查阅大量的文献资料,工科的学生还要进行实地考察或实验室研究和测试,这需要很多的仪器设备和实验经费的投入。但现在高校教学经费普遍紧张,学校对毕业论文的经费投入过少,甚至根本没有投入。学生毕业论文的选题是根据各个学院教师自己的主要研究方向来确定的,实验经费充足的指导教师可以为学生提供良好的实验条件,很好达到毕业论文的工作量和质量要求,对实验经费不足或没有经费的指导教师来言也只能让学生偷工减料,敷衍了事,这也造成了一部分学生的毕业论文质量大大降低[2,3]。

1.3 开展论文时间短,教师指导不足

本科生的毕业论文安排在第八学期,有些高校还将其与毕业实习安排在同一学期,学生在学期开始或毕业实习结束后才得以解毕业论文的任务和内容,而且毕业论文的实践内容、毕业论文的撰写和答辩必须要在毕业之前完成,实际完成论文的时间只有3个月或更短。在如此短的时间内让学生接受系统的科学训练,撰写质量较高的毕业论文,对大部分同学来说是很困难的。另外,第八学期又是学生找工作的高峰期和考研复试准备期,这些都会占去学生很多的时间,使投入毕业论文的时间有限,毕业论文也就草草走过。

同时,大多数指导教师承担有繁重的教学任务和科研工作,需要耗费大量的时间指导硕士和博士研究生,他们没有太多精力来指导本科生的毕业论文,以致一些教师安排硕士或博士研究生来代替教师指导本科生论文,而此时本科生则蜕变成为研究生的操作工。更有甚者,本科生完全不做实验,临到毕业时拿研究生的实验结果充数、混着毕业,从而使得原本在高校本科生的培养中一项非常重要的工作,却由于学校对本科论文的忽视和部分教师的轻视使其变成了形式[3,4]。

1.4 专业训练不足,学生不够重视

高校的学生在平时的专业学习中很少接触和阅读专业期刊论文和文献,存在专业词汇量小、专业论文写作技能差的问题。在论文开题和毕业论文撰写时,学生们往往会选择一些容易检索到的中文文献阅读、参照,甚至把相关参考资料的内容经过简单的裁剪和拼凑堆砌到毕业论文上。

由于社会和学校普遍重视就业和考研等因素,很多毕业生在完成毕业论文之前就落实了工作单位,使得大部分学生认为毕业论文的成绩不影响工作单位的选择,从而对毕业论文重视程度不够,对毕业论文的好坏完全不在乎。再者,现在本科生找工作的压力很大,使大部分毕业论文时间让位于学生频频的面试和应聘。有的毕业论文质量很差,但教师考虑到学生就业压力等方面的问题,在答辩的过程中也同样是走走形式,让学生通过。论文成绩评判和答辩过程过于宽松,以致几乎没有不通过答辩的论文。这种不良习气的遗传也使后续的很多毕业生不把毕业论文当回事,这必然造成毕业论文质量的进一步下滑[2,4]。

2 提高本科毕业论文质量的几点改革措施

针对本科生毕业论文存在的问题,为了使毕业论文这个重要的实践教学环节发挥其应有的作用,基于目前高校中普遍采用的本科生导师制和科研训练计划的实施,我们提出将他们与本科毕业论文相结合,以提高本科毕业论文质量。

2.1 完善本科生导师制,培养创新意识和创新能力

现今高校多是采用大班授课的教育模式,在此条件下绝大多数学生缺少独立开展科学研究的能力和实践训练,学生很难将有创意的想法与思路付诸研究实践。而国内很多高校都已经开展本科生导师制工作,在学校鼓励学生进行学术创新和申报课题的大环境下,应尽快确定本科生指导老师,鼓励学生积极参加指导老师的研究课题。本科生导师可以把“教书”和“育人”有机的结合起来,不仅对学生正确的思想观念的形成进行指导,而且可以为学生专业学习提出建议,解决学生如何学习、如何对专业产生兴趣、如何开展科学研究、以及如何培养学生的创新意识和创新能力等问题。导师通过全面而深入地了解学生的个性志趣和特长,因人而异地制定其文献阅读、学习和科研计划,鼓励和引导学生参与到科研活动中,使学生在导师指导下利用业余时间有步骤地进行科学研究。在科研实践过程中,学生发现新的问题,分析并解决了这些问题,在不断的发现和解决问题过程中,学生不仅可以巩固课堂所学知识,而且学生的思维也得到了应有的训练,使其科研创新意识和创新能力得到不断提高[5]。这些都可为后期的毕业论文的开展奠定基础,为毕业论文质量的提高提供了可能。

2.2 结合本科生科研训练,加强基础学术训练

近些年来,针对本科教育模式的改革,许多高校正式设立了本科生科研训练项目、省级和国家级的大学生创新实验计划项目。然而科研训练的课余化给本科生科研训练造成了一定的困难。由于低年级本科生专业知识的缺乏,使得他们对指导教师的依赖性较大而且项目的完成质量不高,即使项目能够完成,学生本人的受益并不大。若以三、四年级学生为项目负责人或项目组成员开展科研训练,则可以有效避免以上问题,而且高年级本科生已经具有一定的专业知识和独立思考问题、解决问题的能力,较适合参加科研训练,也可以自主完成项目的研究工作。因此,可以通过科研训练项目加强学生的学术基础,做好其与后期毕业论文的衔接;而对于难度大和创新性强的科研训练项目,则可以代替毕业论文。笔者在近几年指导本科生科研训练项目和毕业论文工作中发现,参加过科研训练的本科生的毕业论文进展非常顺利,在文献的阅读和翻译、开题报告和毕业论文的撰写及规范性等方面都明显好于没有从事过科研训练的学生。由于科研训练计划至少持续一年时间,而省级和国家级的大学生创新实验计划的进行时间则可达2年时间,科研训练与毕业论文的结合一方面可以解决目前毕业论文时间短的问题,另一方面弥补了学校经费投入不足和学生缺乏基础学术训练的不足,可谓一举两得,能够有效提高本科生毕业论文的质量。

2.3 合理选题,调动学生积极性

一篇好的论文选题,应该具有价值性、现实性和创新性。在选题时,要结合学生的特长、兴趣及所具备的能力来选题。应选择具有丰富资料来源的课题或者选择学生感兴趣的课题,以激发学生的研究热情、主动性和积极性。选题时一方面可以以科研课题为依托,为学生提供广阔的知识空间,有利于加深他们对理论知识的认识,有助于激发学生的科研热情和创造潜能,把握本学科的发展趋势和最新动态。另一方面也可以在学生前期进行科研训练项目、省级和国家级的大学生创新实验计划项目的基础拓展进行选题,这样可以保证学生的毕业论文顺利进行。当然也可以根据所学学科的特点,结合生产实际,确定出符合培养目标、有利于培养学生综合能力的选题。

2.4 提前选题,实现长时间培养

在本科生培养计划中,毕业论文大都安排在四年级下学期,时间很短,而且由于本科最后一学期是本科生寻找工作的黄金时间,为了择业学生们要来往于全国各地,投递简历,联系单位;或是忙于应付公务员考试和面试;而考研的学生们则忙于准备研究生入学考试的复试工作。在如此短的时间内,忙得焦头烂额的学生们根本没有心思和精力投入到论文的实验和撰写上,毕业论文的质量可想而知。因此,毕业论文的开展应该形式多样化,可以采取灵活一些的措施,尽量避免学生找工作和写论文的冲突,想办法延长毕业论文的开展时间。较为可行的办法就是,将本科毕业论文的时间提前,比如在本科第七学期安排选题,使一些不考研的学生先行提前进入课题,开始毕业论文工作。这些学生有充裕的时间去查阅文献资料和完成实验,也有更多的时间在教师的指导下开展研究工作。这些都为毕业论文提供了时间上的保障,使学生有足够的时间完成毕业论文的实验、数据整理和,毕业论文撰写等工作[5]。

2.5 结合毕业实习,保证毕业论文时间

有些高校将毕业实习安排在本科第八学期,在实习结束后很快进入毕业论文阶段,这使得学生对课题的思考和准备不足,带来很大压力。为了合理安排毕业实习、毕业论文和找工作的时间,确保学生有充足的时间搜集资料,并对其所选题目进行充分的思考,教师指导可将毕业论文时间分步进行。一是在第七学期末安排好毕业论文选题和毕业实习内容,让学生利用寒假时间做好准备工作。二是针对应用性强的选题,可以安排学生的毕业论文与毕业实习相结合,这样既增强了二者之间的有机联系,也使目前毕业论文安排上存在的时间不足的问题得到解决,提高了毕业论文的效率和质量,同时学生带课题参加实习,在具体的实践活动中进行调查研究,增强立题的现实意义[6]。

3 结语

尽管目前本科毕业论文存在很多不足之处,但随着近年来高校教学评估的推进和各项教学改革的实施,本科生毕业论文的总体质量也在不断提高。在高校、指导教师和学生的共同努力下,针对这些问题,通过采取相应的改革措施,建立完善的本科毕业论文质量管理体系,以实现目标、质量和过程管理的有机统一,一定会有效提高本科生毕业论文的水平和质量,使学生的科研能力得到提升。

摘要：本科毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分,是实现本科生培养目标的重要实践教学环节。然而近年来我国高校本科生毕业论文质量出现严重下滑。针对当前高校本科毕业论文现状,本文提出结合本科生导师制、本科生科研训练计划项目和毕业实习等改革与实践方式,以实现长时间持续培养,提高本科生毕业论文质量。

关键词：本科生毕业论文,质量,导师制,科研训练,毕业实习

参考文献

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[4]张晓磊.本科毕业论文存在的若干问题及其对策[J].长春理工大学学报,2012(7):123-124.

[5]周馨慧.关于导师制对提高材料化学专业本科毕业论文质量的探讨[J].广东化工,2011,38(9):204,208.

提高毕业论文质量 第10篇

一、结合学校专业培养计划, 确保专业培养计划的实施

专业培养计划是高校为完成其所承担的教育功能和社会任务而制定的有关专业教学活动的指导性文件, 它规定了专业的人才培养目标、培养途径和具体实施方案, 是高校进行各项具体教学活动的基础。

化工类专业作为高等教育的重要专业之一, 其重要目标是培养具有扎实化工基础理论、基本实践技能和工程素质的应用性人才, 并要求培养的学生具备运用所学知识和技能进行应用研究、技术开发和科技管理的能力。在化工类本科专业培养计划中, 毕业论文一般是作为最后一个教学环节安排在第四学年进行, 不同学校在毕业论文完成时间上也有差异, 一般在十几周到二十几周不等。同时越来越多的高校要求毕业论文须做到“一人一题”, 并要求毕业论文选题必须遵循客观性、创造性和科学性。这些因素客观上就要求毕业论文选题必须结合学校的专业培养计划和要求, 以确保学生在规定时间内能够完成毕业论文各阶段的工作任务和目标, 并提交具有一定科学性的毕业论文。在毕业论文选题时, 切忌选择在规定的时间内难以完成的课题, 以避免由于论文选题上的不足给学生造成的不良影响。

二、结合学生学习兴趣, 提高学生完成毕业论文的效率

学生在完成毕业论文时拥有的兴趣会成为学生搜集资料的主要动因, 它会影响到学生对文献资料的占有和理解及对所遇问题的思考, 最终会影响到学生在完成毕业论文时是否能进行更多的创造性思维和劳动。因此在论文选题时, 教师不但要发现和培养学生完成论文的兴趣, 而且要正确引导和挖掘学生的学习兴趣, 只有这样才能保证毕业论文的完成效率。

在2007年本科毕业论文选题时, 我曾为一名学生选择了利用天然高分子壳聚糖的化学改性制备高性能吸附树脂的课题, 但是通过与学生的交流发现他对利用植物油、多元醇和多元酸制备醇酸树脂更感兴趣。其后, 我对课题及时进行了调整, 研究中学生也很快进入了角色, 并成功地完成了如何通过化学方法去除存在于醇酸树脂中微量水的研究, 得到的醇酸树脂无论是粘附性能还是成膜性能都明显改善。

三、结合学生学习能力和基础, 确保毕业论文的完成质量

毕业论文是学生从学校到社会的过渡环节, 具有很强的实践性和综合性。通过毕业论文, 可以使学生的实践和创新能力、分析问题和解决问题的能力、科研精神和独立工作意识切实得到锻炼。但在毕业论文完成过程中, 学生由于基础、学习能力和方法等方面的差异, 使他们在课题的理解、资料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。这就要求教师在毕业论文实施的具体过程中, 尤其是毕业论文的选题上, 必须要针对学生具体情况, 做到因材施教, 分层次教学。

根据作者对近几年盐城工学院化工专业学生毕业论文完成情况的分析, 认为学生可以大致分为三种类型:提高型、巩固型和弥补型。提高型学生不但学习基础和能力较好, 而且还学有余力, 具有较强的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力;巩固型学生在毕业论文以前的学习中通过自己的努力, 基本掌握了化工专业所需化学化工基础理论知识和实践技能, 具有一定的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力, 但在面对创新性课题时还需教师更多地指导和帮助;弥补型的学生在毕业论文以前的学习中, 对化工基础理论知识和实践技能的掌握还存在一定不足, 对创新性专题文献的分析和总结更是由于学习能力方面的原因而难以独立完成。对于这三种类型的学生, 在毕业论文的选题上应有所差异:提高型学生可选择一些具有较高创新性要求的课题;巩固型学生可选择一些具有一定创新性要求的课题;弥补型学生主要考虑选择一些相对成熟并有验证性特点的课题。这样就可以使学生在力所能及的情况下, 完成质量达到要求的毕业论文。

四、结合教师科研项目, 培养学生从事科学研究的能力

学生介入教师科研课题是提高毕业论文创新性的有效措施。教师的科研课题是教师对某一领域经过较长时间思考和研究之后形成的成果, 一般具备较好的创新性。将毕业论文选题与教师科研课题结合起来, 不但可使学生对教师所从事的研究工作有较好了解, 而且也可通过学生参与教师部分科研项目的研究, 使他们能更好地了解专业发展的新水平、新动向和新特点, 从而在培养学生从事科学研究的能力上获得较高的起点。

在2007年盐城工学院化工专业2003级毕业论文选题阶段, 作者将承担的盐城市社会发展项目《基于两性壳聚糖的靶向药物缓释载体材料的研究与开发》的部分研究内容进行了分解, 并以分解后的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期, 通过教师向有意参与这些课题研究的学生介绍课题的主要研究内容、目的及课题的研究价值, 使学生对这些课题产生了兴趣。其后通过具体研究过程中教师与学生间的不断交流, 使学生对壳聚糖及其衍生物的特点有了更多了解, 也使他们的创新能力、实践精神和科研素质得到了提高, 保证了毕业论文的质量。学生完成的《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》和《季铵化羧甲基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》两篇毕业论文被评为盐城工学院优秀毕业论文, 并且《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》还获得2007年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计 (论文) 二等奖。

五、结合社会需要和企业要求, 培养学生的实践能力

根据对学生毕业后所承担的工作性质和任务的统计和分析可知, 化工类学生毕业后承担的任务主要有技术革新、企业管理、产品研发、工艺改造、设备设计、环境治理、节能降耗、工程施工及产品营销等, 内容相当广泛, 而高校自身又承担着传递知识、培育人才和服务社会的功能。这就要求毕业论文选题需要结合学生未来可能从事的工作和社会的需要及企业的要求, 尽可能选择一些与实际工业生产和工程实践密切相关的课题。这些与社会需要和企业要求结合的课题往往具有实用背景, 因而通过相关课题的研究可以直接强化学生的工程实践能力, 并通过学生在论文研究过程中激发出的兴趣提高他们的创新能力, 而论文完成过程中的每次进步更可使学生获得成就感。

在2006年, 作者根据江苏一家农药企业的实际生产状况, 拟定了一个从乐果生产废水中回收硫磷酯和氯化铵的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期, 通过向学生介绍该企业现有乐果生产工艺特点及硫磷酯和氯化铵的应用价值, 使学生对所选课题产生了一定的兴趣和认识。其后通过论文研究过程中与学生的多次探讨以及实验方案的完善, 顺利解决了该企业乐果生产废水的处理及资源化利用问题。学生通过对该课题的研究, 不但在工程实践和创新性思维方法上得到提高, 而且完成的毕业论文内容翔实、完整, 具有较高质量。

六、结合学科前沿, 培养学生的创新能力

毕业论文选题的科学性、新颖性、创新性是培养大学生创新能力的关键之一, 因此在化学化工专业毕业论文选题上要不断地根据专业的发展特点推陈出新, 确保毕业论文的研究内容不但有一定深度、难度和广度, 而且要符合学科的发展方向和规律。

随着能源危机不断加剧和矿产资源逐渐枯竭, 人们现在更多地将目光投向了天然可再生资源, 生物质资源的深加工和资源化利用日益成为化学化工领域的研究热点。在2008年, 作者根据我国松香资源较为丰富而在松香加工及高附加值松香衍生物的生产上存在不足的特点, 结合国家科技支撑计划项目《松脂水性化加工技术研究和绿色化工产品的开发》的部分研究内容, 拟定了一个利用松香生产具有抗菌杀菌性能的农药乳化剂课题作为毕业论文课题。由于选择该课题的学生对松香的深加工和利用很感兴趣, 在该课题的研究上非常投入, 同时在研究中与教师的交流也非常充分, 因此毕业论文的研究任务和目标都能得到很好实现。课题完成后, 不但学生的毕业论文被评为盐城工学院优秀论文, 而且研究中形成的成果还申请了国家发明专利。

参考文献

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提高高校毕业设计质量途径的探索 第11篇

［关键词］毕业设计过程管理质量评价体系

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0037-03

一、高校毕业设计工作的重要性

毕业设计是高等院校实现本科培养目标的重要手段，是对四年本科学习的基础理论、专业知识、研究能力、自学能力、科学创新能力等各种能力的检验，对学生综合素质和能力的培养有着重要作用。同时，毕业设计这一环节是学生走向社会的最后一课，是学生就业前综合培训的一个阶段，对于学生自身就业水平的提高十分重要。

毕业设计的质量是衡量高校人才培养质量以及教育教学水平的一个重要指标，特别是在目前高校教学评估中，毕业设计更是检查评估的重点。当今经济、社会和科技的快速发展，对高等学校人才培养质量和培养模式提出了新的、更高的要求，需要相应提高毕业设计的质量，因此毕业设计引起了各高校的重视。

二、目前高校毕业设计中普遍存在的问题

（一）毕业设计过程管理不规范

一般高校针都对毕业设计制定了相关工作规章制度，但在具体执行过程往往中不够严格规范，缺乏对毕业设计全过程真正有效的监督机制。

（二）毕业设计时间过短

一般来说，大多数高校都将毕业设计安排在第八学期，而这正好是学生解决就业的关键阶段，因此毕业设计与就业在时间上有了冲突。近年来就业压力越来越大，学生不得不把主要精力放在就业上：制作投递个人简历、参加人才招聘会、进行就业面试、联系用人单位实习等。在这样的情况下对毕业设计只好匆忙应付，能够分配给毕业设计的时间少之又少，毕业设计的质量自然难以保证。

（三）指导教师负担重、压力大、能力水平参差不齐

目前很多高校对教师在教学、科研上都提出了定量性的要求，不少教师本身承担了较重的教研任务，再加上在毕业设计中所指导的学生人数较多，个别指导教师或因责任心不强、或因能力有限，对毕业设计的指导不到位，应付了事，学生遇到问题得不到及时解决。

（四）选题随意，缺乏合理引导

在毕业设计选题时，不少学生由于平时缺乏对问题的思考研究，没有感兴趣或有一定资料积累的课题，往往过于被动：有的随意选一些总结性或概述性的题目，没有理论价值和实际应用背景；有的将某门课程的项目演练当做课题，工作量达不到要求；有的将希望寄托在指导教师身上，由指导教师定题。

（五）学生搜集、整理资料能力差

撰写毕业设计首先应搜集资料阅读，并进行分析和整理，这是写作关键的一步。但很多学生搜集网络资料的能力非常差：大多数学生只会使用百度等搜索引擎进行简单的关键字检索，不懂得条件联合检索，更不用说对相关论文数据库的使用，以及国外论文资料的检索。同时，学生资料整理能力也有限，只会将资料东拼西凑、无序堆积，缺乏逻辑性。

（六）学生对于毕业设计撰写缺乏基本训练，论证能力较弱

毕业设计的撰写指导教师只起引导作用，主要提出一些修改意见，仍应是由学生完成。而大部分高校在之前三年多的教学中对学生（特别是工科类）撰写毕业设计能力的培养很少，甚至没有进行相关方面的训练。学生在撰写毕业设计时往往茫然一片，不知道如何编排结构，如何进行论证分析，逻辑推理。无论是写作方法、论证逻辑还是设计中的专业撰写，用语都是混乱一片。

三、造成毕业设计质量滑坡的几点关键性因素

（一）高校扩招后师资队伍建设相对滞后

指导教师的素质直接影响学生毕业论文的质量。随着高等教育的发展，高校招生人数增加，师资队伍建设却相对滞后。首先，某些专业师生比例失调，教师数量不足，许多教师还有教学、科研甚至行政方面的工作，对毕业设计精力投入不足，指导效果不理想；其次，缺乏真正的老中青结合的业务梯队，许多刚毕业走上讲台的年青教师也参加了学生毕业设计工作的指导，由于缺乏相关的知识和经验，指导的质量难以保证；最后，教师缺乏业务培训，部分教师知识结构老化，指导科研能力差，对毕业设计内容理解不够透彻，跟不上社会发展的需求。

（二）毕业设计与就业的冲突

随着就业制度改革和高校扩招，大学生的就业压力日益沉重，在就业上投入的精力也越来越多。由于毕业设计和就业工作的冲突，造成毕业设计质量下滑，主要体现在：许多学生为寻找一份满意的工作四处奔波，毕业设计只能为工作让步，最后造成精力不足，毕业设计只能勉强凑合；有些学生认为工作单位已定，毕业设计成绩不影响就业，消极对待；有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。

（三）毕业设计所需的硬件设施不足

有利的教学条件和教学环境是提高毕业设计质量的外部保障。近年来高校扩招，但教学的硬件设施却没有提高, 图文资料特别是外文资料数量少、陈旧，实验室面积不足，部分实验设备陈旧老化，实验设备数量严重不足，网络不畅，学生进行毕业设计没有固定专用教室，教学效果受到较大的影响。

（四）组织管理不到位

毕业设计质量的认定，很大因素是主观决定的。部分高校没有对毕业设计提出全面的质量要求、合理的成绩评定办法，在执行过程中没有具体的操作规程与管理措施，缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、分阶段检查的机制，致使管理工作形同虚设或流于形式，答辩走过场，成绩评判宽松、给人情分，对—些不达标的毕业设计，宽容迁就。

四、提高毕业设计质量的途径

提高毕业设计的质量，既要加强毕业设计过程的监控，又要加强对毕业设计的管理。

（一）加强对毕业设计过程的质量监控

毕业设计教学过程是一个系统工程，建立一套规范化、科学化的循环反馈机制，对其过程进行质量监控，可以识别出毕业设计教学工作中所存在的问题，找出关键点加以修正和改进，从整体上提高毕业设计的质量。

由于毕业设计教学质量评价项目在国内外已有较多的研究，并有着良好的内容效度和专家效度，因此在参考了国内部分高校毕业设计质量管理工作的相关经验成果后，结合笔者所在院校的实际情况，设计了一套毕业设计质量评价体系，具体如下：

（二）加强对毕业设计的管理

1.严把选题关。对毕业设计的成果与价值的评价，最终的衡量目标是其理论或设计的效用。而选题是否恰当是影响毕业设计效用高低的重要因素。一个好的选题，是指导老师与学生经过多方面思索、反复推敲、相互交流探讨的结果。一旦毕业设计的选题确定下来，也就基本形成了设计的整体轮廓和开展研究的大致思路。可见，选题对完成毕业设计是至关重要的，只有开好“选题”这个头，毕业设计的质量才会有较好的保证。在选题时需要考虑到以下几方面：

指导思想：选题必须紧扣专业培养目标，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。

工作量：要坚持“一人一题”的选题原则，确需二人以上共同完成的，应做到分工明确，以保证每个学生都能独立完成相应部分工作。

难度：选题的大小和范畴应适当。既不能太窄，学生难以展开；也不能太大，致使内容空洞，泛泛而谈。

结合实际的程度：对于工科类学生，毕业设计以实践类课题为主，应结合工程实际，在保证基本工程训练的基础上做一些提高性的、拓展性的设计研究。选择那些能满足教学要求并有实际意义的选题。

2.增开专业英语教学，加强学生资料的搜集和整理能力。毕业设计的撰写要求学生具有资料搜集整理能力。教师可在先期教学过程中通过多种方式进行有意识的训练：布置资料搜集类作业训练资料检索能力；通过不同分工对搜集的资料分析整理，训练分类归档能力；推荐高质量的专业学术论文，要求学生阅读后提炼出摘要、主要观点或读后感，训练论文阅读能力；布置阅读目录进行小组讨论，或采用网络平台，通过bbs或blog展开网络讨论等。另外专业英语的学习可以进一步帮助学生从外文文献中及时获取准确的专业信息。

3.加强开题论证。应组织召开毕业设计开题论证会，严格审核毕业设计前期材料，审核课题的研究方法、方案及实现途径等是否科学合理，把好开题关。

4.加强写作辅导。尽可能在专业课程考核中采用论文写作的方式，锻炼学生分析解决问题的能力，加强对学术研究方法的指导，培养良好的学术道德，认真对待自己的研究工作。实验结果、调研数据等要真实，严禁伪造、杜绝抄袭。加强诚信教育，签订诚信承诺书，对弄虚作假的学生严厉惩处。

5.严把毕业设计答辩关。毕业设计必须经过答辩资格审查，在所需材料齐全，指导老师同意下方可参加答辩。要规范答辩程序，有条件的学校可以聘请校外专家参加答辩。

［参考文献］

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［责任编辑：雷艳］

加强监管 提高毕业实习质量 第12篇

一、我校地质工程专业培养目标

我校地质工程专业强调“厚基础, 宽专业, 重实践”, 将资源与工程相结合, 形成资源—工程—环境的交叉学科平台。这种专业设置符合国家工科专业引导目录的要求, 符合高等教育和地质学科的发展趋势, 扩大了学生的专业面和适应面。在资源地质方面将矿产资源勘查与其开发利用相结合, 培养学生具有从事资源地质勘查与评价的基本能力, 能够在资源勘查单位从事资源勘查与评价工作的应用型高级工程技术人才;在工程地质方面, 培养学生具有从事工程勘察与评价、设计、施工与监理等方面的工作能力。

二、我校地质工程专业毕业实习情况

地质工程是地质学科的工科专业, 具有实践性强的特点。为适应地质工程专业的办学思路及人才培养目标, 我校地质工程专业本科生的培养, 安排了3次集中进行的野外实践教学, 即一年级的四川省安县—北川—江油地质认识实习、二年级的四川省江油市让水地区的填图实习和三年级的毕业实习。毕业实习是为毕业设计收集、准备资料的前期基础工作, 也是学生走上社会的预演。毕业实习以地质认识为基础, 把学生全部安排到生产单位进行, 通过参加实际工程项目, 进行实战训练, 使学生得到全方位、综合性的实践锻炼, 培养其观察问题、分析问题和解决问题的能力, 为学生顺利进入社会和适应工作打下良好基础。实习以分散形式进行, 学生到不同的单位, 参与不同的项目。毕业实习教学计划安排在第7学期初进行, 时间为6周。实际上, 为使学生有充裕的实习时间和到多个单位参加多个项目的实践, 毕业实习从第6学期末已经开始, 即7月中旬开始到10月上旬结束, 有3个多月的时间供学生安排, 这个时间段是地质野外工作的黄金时间, 也是地质单位开展项目最多的时候, 生产单位相对缺人手, 实习单位容易联系。实习单位的联系, 鼓励学生将毕业实习与就业结合起来, 尽量自己联系实习单位, 考虑个人的就业意向来选择与联系实习的单位与地点, 学生就会更加主动和积极, 避免老师安排哪儿就到哪儿。在实习过程中学生可以了解单位的生产、经营情况, 也可以利用在校期间学到的知识充分发挥自己的才能。学生在实习过程中由于考虑到实习单位的考察, 实习认真、努力, 而实习单位由于考虑到需要进人, 也乐意让学生参加本单位的工作。通过这种方式近年来解决了很多学生的就业问题。实习单位技术人员和学校指导老师按照专业毕业实习大纲, 共同指导学生完成实习任务。实习期间, 学生通过参与实际工程项目的技术工作, 熟悉了地质工作的全过程与工作方法, 并收集第一手资料, 可初步确定毕业设计的方向。分散式实习有利有弊。有利的方面在于: (1) 能够根据学生自身特点和实际情况选择实习单位和实习方式, 有利于学生尽早接触社会; (2) 学生通过参加多个工程项目, 知识面得到拓宽, 动手能力得到提高, 社会、岗位适应力增强; (3) 可以部分解决联系毕业实习困难的问题; (4) 节省实习经费等。不利的方面在于: (1) 学生实习过程中学校和教师不能很好地监管学生; (2) 实习过程中遇到问题不能及时与老师沟通; (3) 校外实习阶段安全管理等的难度加大。

三、加强毕业实习监管, 提高实习质量

1. 毕业实习前的准备工作。

教研室依据人才培养方案制定相关毕业实习管理文件, 包括毕业实习大纲、毕业实习指导书、毕业实习实施细则等, 保证了毕业实习的规范化与制度化, 也进而保证提高毕业实习的教学质量。由于本专业老师有的资源矿产方面学术水平高, 教学经验丰富, 有的工程勘察、地质灾害方面学有专长。因此, 学生的分组及指导老师的安排主要依据教师的特长与学生的就业意向。实习分组后指导老师组织开展毕业实习工作动员。使学生认识毕业实习环节的重要意义, 并组织学习学校有关的文件和制度, 明确实习任务, 并进行毕业实习安全教育。

2. 毕业实习指导老师负责制。

毕业实习一般以不超过6个学生为一组, 分组并安排指导老师后, 其后的一切工作由指导老师负责。指导老师是毕业实习环节的直接责任人。指导老师负责毕业实习安排、实习单位联系及指导实习。实习单位的技术人员与指导老师共同指导学生毕业实习。单位技术人员负责学生实习任务的分配、技术指导、安全教育等的。指导老师对学生的实习单位、实习岗位、实习任务及完习质量等进行检查和总结。指导老师需现场指导学生, 无法全程现场指导, 也要安排几天时间去看看;无法到现场的老师要联系实习单位技术人员, 及时掌握学生的工作状态, 并与学生通过多种方式进行沟通, 适时指导学生。实习指导老师是整个实习过程中的指导者和管理者, 是毕业实习顺利开展、保证实习质量的重要因素。

3. 毕业实习信息反馈。

这种分散式实习的最大问题是指导老师很难全面跟踪了解学生的实习过程与实习情况。所以, 建立毕业实习信息反馈制度十分重要。指导老师可以充分利用现代通讯工具, 包括电话、邮件、QQ等, 对学生进行远距离近接触的指导。学生要定期联系老师, 报告实习情况与实习中的问题。实习指导老师、实习单位及学生三方面的信息沟通至关重要, 没有良好的沟通, 很难达到较好的实习效果。

4. 毕业实习考核、评价体系。

毕业实习学生分散进行, 指导老师无法全程跟踪指导, 建立完善的毕业实习评价体系就显得尤为重要。我校地质工程专业学生实习结束后, 要提交实习单位的实习鉴定与结论、个人工作日记、毕业实习工作总结及实习所收集到的第一手资料, 指导老师根据这些资料评判学生实习任务完成情况。实习过程中要求学生必须认真做好每个工作日的工作记录, 包括当天工作任务、工作方法及过程, 遇到的问题及解决方法, 收获与体会等, 并请实习单位技术人员签字评价实习情况;实习单位对学生的实习态度、实习过程中任务的完成情况等方面圣堂生实习情况做出全面综合的评价, 并向学校反馈相关意见;学生毕业实习后要撰写提交毕业实习总结与毕业实习报告。毕业实习成绩的评定以上述资料为基础, 进行综合评定。

毕业实习是大学工科教学过程中重要的实践教学环节。地质工程专业的特点、社会对地质人才的需求和当前学生实践能力的现状都决定了当前我们加强学生实践能力培养的迫切性, 这是一项长期而艰巨的任务。当前的毕业实习工作受到了考研、就业等诸多因素的影响。因此, 如何有效地组织好毕业实习, 充分利用校内外不同的教育环境和资源, 是工科大学人才培养过程中的一个永恒课题。

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