普通高校体育经济贸易

普通高校体育经济贸易（精选11篇）

普通高校体育经济贸易 第1篇

1.1 实验比较法。

以我校近几年来如何搞活校园体育经济的实践作为实验的过程。

1.2 文献资料法。

查阅与本课题有关的文献资料，对与之相关的资料进行分析和利用。

1.3 调查法。

1.3.1 访谈法

通过对本省高校体育专家和经济专家进行访谈，取得有关材料。

1.3.2 问卷调查法

采用问卷调查形式，向各高校发问卷调查表，发出100份，回收95份，回收率95%。

1.4 数理统计。

对调查的所有数据采用SSPS8.0软件进行常规性的数据统计处理进和分析。

2. 研究方案

2.1 时间。

2004年9月至2008年11月。

2.2 内容。

几年来我校结合社会力量和其他方法搞活校园、校际体育经济的数据统计及主要采用运作方式调查。我省部分高校利用社会力量搞活校园、校际体育经济情况调查。

2.3 研究对象。

江西省全民制高校校园、校际体育活动情况。

3. 研究目的

商讨如何寻找新的高校体育经济发展思路，更好地利用社会力量和多种手段来搞好搞活校园体育经济，有效促进当前基础教育改革大潮中高校体育的进一步发展。

4. 我校近几年来结合社会力量搞学校体育的情况

4.1 利用名校效应，主动出击，寻求突破，利用社会及其他综合力量获得经费资助，实现“强强联合，双赢互利”。

传统的广告宣传已经不能够为企业带来更多的高额回报，各商业企业都在探索使用各种新的宣传推广途径，达到“低投入，高产出”的效果。不少商业企业借助体育赛季进行自身推广。体育赛事不仅能够提高体育消费者的学习和锻炼兴趣，而且为商业企业构筑了发挥的舞台和空间，竞赛活动中无形及有形资产的开发与商务运作方式均可为商业企业建构良好的运行环境。体育经济如同体育赛事一样，时刻充满着激情和永不衰竭的活力。近几年，我校在体育赛事中获得的资助情况如表一：

我校是有着百年历史的省属重点大学，常年进行高水平运动员录用与训练，多次在省、市比赛中获得优异的成绩，2004年来多人多次在省、市比赛中打破记录，在社会上有着极大的影响力，为我们寻求赞助提供了强有力的基础。几年来，每次大型运动会或大型比赛之前，我们主动出击，积极与企业事业单位取得联系，介绍历年取得的成绩、与企事业单位合作方法、合作结果、后期效应等详细内容，让单位在出资赞助之前，预感到出资的效应，然后再协助单位研究赞助方法，共用探讨赞助过程中的细节问题，从而让单位放心出资赞助、愿意出资赞助。主要赞助出资方法为以下几个方面：

4.1.1 提供训练比赛运动着装和其它训练条件。

随着基础教育课程改革课程的进行，从2004年开始，我校在体育课课堂教学模式上打破传统的单一班级授课制形式，采用多班集中选课分组、必修和选修相结合的形式，根据学生的兴趣爱好和特长，将学生分成各种不同的兴趣小组，由特长教师分别进行授课，这就促进了学生中各种不同运动项目“俱乐部”的形成，为进一步与社会联合办好学校体育奠定了基础。2004年以来，我校在其他综合比赛方面运用社会资金有了一定的发展。刚开始，企业主要是利用学生节假日时间，将学生“俱乐部”组成各自代表队，参加一些由社区或各系统组织的比赛。在组织参加比赛的过程中，他们一般负责提供运动员的服装、住宿、饮食、车船等费用。后来赞助的形式发展到校园内部的比赛中来。2004年秋季，在我校组织的校园学生篮球赛和足球赛上，从运动员的服装看，每场比赛中的两个代表队既是两个班级的代表队，又分别是两个企业的形象代言人，一些企业不但提供比赛过程中的相关经费，而且长期为这些“俱乐部”训练提供教练员资助及其它相关的物质条件赞助。

4.1.2 为校际比赛提供物质赞助。

在2003年成功举办全国青少年健美操比赛的基础上，2004年秋季田径运动会，我校学校体育的经营方式迈出了可喜的一步，摆脱了原来的那种单一的经营模式，同时迎来了两个赞助商的加盟，即奔腾器械公司、宏辉服装厂，其中奔腾器械公司为比赛提供了比赛场上用的遮阳伞、比赛发奖用的小礼包及奖品，宏辉服装厂则为比赛提供了服装、运动员证、裁判员证和最佳运动员、裁判员的纪念品。这样，运动员不仅可以得到精神奖励，还能得到一定的物质奖励，为我校学校体育今后的发展方向提供了新的思路。

4.1.3 美化比赛环境，渲染比赛气氛。

有的企业赞助我校举办的运动会，并没有采用上述企业的赞助方式，而是在比赛前期主动派设计师、美工师与我校联系，对比赛场地进行勘察，将原来较为单调的比赛环境修饰一新，将企业文化融入到赛场环境中，既美化了环境，活跃了比赛气氛，又能从心理上转移运动员疲劳注意，有利于创造佳绩。

我们从几年的合作实践中看到，这些企业的赞助行为，不但帮助我校搞活了校园体育，而且为其自身在社会和市场中树立了良好的形象，提供了很多勤工俭学的机会，树立了良好的品牌效应，提示了企业形象，可以说是“强强联合，双赢互利”。

4.2 开放体育场馆，实现“以馆养馆，以场养场，以赛养赛”。

2003年暑假，随着学校领导管理理念的变化，我校初步尝试对外开放学校体育馆。同年8月，江西省水产养殖协会内部篮球赛的主赛场设在南昌，承办单位向我校租借体育馆，经过几番协调，达成合作协议。不仅圆满完成比赛，也让我校初步实践了“以馆养馆，以场养场”。表一中“其它资金”栏即代表我校几年来这方面收获的情况。几年来我们主要协作承办的较大规模的比赛有很多，不仅让我们“以馆养馆，以场养场，以赛养赛”的理念得以实现，而且拉近了很有关合作单位之间的关系，并促进了我校体育硬件配备设施的改善和优质资源的充分利用。

4.3 挖掘资源，促进“校社联合”，搞活校园体育。

走出校门，与企业商谈合作事宜，利用节假日在学校对外开放的体育场馆内做一些服务性、技术性工作，本是体育资源的合理利用和有效开发。除此之外，我们经常组织教师利用课余时间做一些无偿的服务，为企事业单位及社区做一些技术性指导，组织一些较大规模的比赛，这样既促进了全民健身事业的蓬勃发展，而且让教师与生产劳动的一线工作人员有了广泛接触和交流机会，从而实现“教育要与实践劳动相结合”。

同时，随着社会体育文化对校园的渗透，学生对体育的兴趣越来越浓厚，学生经常利用节假日自发性地组织一些娱乐比赛，请体育教师做场内场外的指导和裁判工作，这种比赛一方面起到了搞活学校体育、增进同学友谊的作用，另一方面为学校体育在开展这类活动的方法和方向上找到了新的突破口，还为学校节约了很多活动经费，促进并丰富了校园文化，活跃了气氛。

5. 我省高校体育经济发展情况调查统计

笔者对南昌市的兄弟学校和其他地区的一些学校进行了实地访谈和相关问卷调查，主要包括学校体育在利用社会力量方面的相关情况调查。访谈及有关问卷调查结果如表二。

从表中的统计数据可以看出，南昌市高校相比其他地区高校，在利用社会力量办好学校体育、搞活校园体育经济等方面起步较早，其他地区高校在这方面存在着较大的差距，主要原因一是与当地企业发展及地方经济发展状况有较大关联，二是与高校领人的经营理念及消费观念有关。

6. 我省高校体育经济发展设想

6.1 构建高校体育经济开发体系。

改变过去学校独家办体育的格局，充分调动社会各界力量办体育的积极性，从而形成学校、社会及个人等组合投资的力量，形成体育资金来源多元化的格局，而且使社会各界尤其是民营企业介入体育领域并成为市场主体之一。高校体育经济开发要取得成功，首先对体育项目要精心选择，项目的传统性、趣味性、民族性、保健性和可推广性等是体育经济成功的基础。建立项目评估专家组合评估指标体系，用科学方法选择体育项目。同时可将人民对健康的需求与体育锻炼结合起来，利用高校现有的人、财、物，开展各类培训或竞赛活动，在获取社会效益的同时，获得经济效益，增加自身活力。

6.2 系统化操作。

商业化运作需要良好的品牌、稳定的经济来源、严格合理的管理，这些都要求科学的决策规划、系统化的操作。充分运用现代科技成果和计算机工具，是进行现代化体育经济开发的必要条件。从系统的高度评估、反思运作工作，才能保持江西省高校体育经济的健康和可持续发展。要树共同开发、大家赢利的观念，使各方利益能合理的体现，使目标与利益成为各方之间的纽带。要认真履行各项回报，用经济工作的方法去管理经济工作。

6.3 改变高校公共体育设施的管理模式。

长期以来高校公共体育场馆使用效率低下，场馆资源的闲置与浪费现象十分严重，因此必须改变这些场所的管理模式，提高使用率，从而盘活这部分固定资产，不但可以满足群众的需要，而且可以解决场馆自身经费不足的问题。

6.4 抓住建设高水平运动队的契机，增强与社会力量的有机结合

目前，各大高校组建各类高水平运动队，校际间竞赛频繁，水平较高，体育人才也纷纷涌现。在经济手段上与各种进步的社会力量的有机结合，通过赞助比赛、利用体育人才的广告效应等方式，不但能够搞活校园体育经济、有效地促进校园体育的蓬勃发展，增进学校与各企事业单位、社会团体等之间的友谊，还能提升企业形象，形成良性循环。

6.5 结合实际，因地制宜，合理定制与企业的合作方案。

当前在我国许多地方高校中，学校体育的经济模式正在由原来的计划经济体制向与社会主义市场经济相适应的一种社会化方向转变，由传统的单一的学校独立经营模式逐步向半市场化、市场化、商业化和社会化方向发展，打破了传统的“学校体育学校办”的思维模式，为我国新一轮基础教育改革中学校体育的发展拓宽了思路。但由于当前我国在体育经济理论方面的研究相对较少，特别是对高校体育的经济理论方面的研究还几乎是空白，学校与各种社会力量联合经营学校体育，在基础教育理论中还是个新生事物，在进行运作过程中还很难找到理论依据，因而，各校在开展这项工作的时候，需因地制宜，从本身的实际情况出发，合理利用各类有形及无形资源，如冠名权、赞助权、广告权、供货权等。不能盲目地、过高地估计当地的各社会团体、企事业单位的经济承受能力，同时也不能因为害怕当地的经济发展水平太低，而不去联系各社会团体与企事业单位。在联合社会力量办好学校体育的时候，一定要本着“互惠双赢”的原则，促进校企之间共同发展。同时，应注意造势技巧，吸引各类媒体的注意，强化全民对赛事的关注度。

7. 结语

综上所述，我们应当珍惜当前难得的发展机遇，努力把我省高校体育经济做大做强。如何进一步推进江西省高校体育经济的发展，如何更好地发挥江西省高校体育经济体育运动实践的指导作用，是摆在广大体育工作者、经济研究工作者面前的一项重要任务。我们相信，随着高校体育改革的不断深入，随着我国社会经济的发展而逐步积累起来的体育经济的诸项基本条件已经基本成熟，体育经济的浪潮正在悄然涌动，高校体育经济将会不断向广度和深度拓展。

参考文献

[1]吴添祖.管理经济学[M].新华出版社, 1998.

[2]袁伟民.全国体育局长会议上的总结报告.中国体育报.

[3]续川.关于完善我国体育经济政策的思考[M].体育经济政策研究.

[4]王娜.体育消费将是我国国民经济新的增长点[J].银行家, 1999, (12) .

[5]中学体育网.企业赞助中学高水平运动队初探, 2002年5月究.北京:人民体育出版社, 1997.215-218.

[6]张发强.市场经济条件下的体育工作[M].体育经济漫谈.北京世界图书出版公司, 2000.228.

普通高校体育经济贸易 第2篇

2001年6月,《国务院关于基础教育改革发展的决定》明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想,切实提高学生体质健康水平。2001年9月1日开始实施的学校体育教学大纲明确指出:“学校体育要从增进健康为主要目的,以身体练习为主要手段,使学生生动、活泼、主动地健康成长。”可以看出这是对传统学校体育思想的又一全新认识。在这转变过程中并不是对原有的体系和方法的全面否定,笔者认为在以下几方面应该注意:

一、科学有效的开发课程资源

(一)不应淡化运动技术教学

大学生的身体和心理已经相对成熟,通过在中小学体育学习,具有比较高的运动基础,在此阶段把运动技术的学习、提高与健康教育的相结合,才是“健康第一”思想的较好体现。体育活动的属性在于身体练习,利用这个属性可以使体育发挥更大的功用,身体练习是以一定运动技术学习为手段的,如果没有具体、系统地锻炼形式和方法,就难以行之有效的实施体育的健体功能,更谈不上的促进学生身、心健康水平的提高与社会适应能力的增强。课程资源开发和利用要遵循运动规律,体现因材施教,并且身体锻炼和健康教育几个方面有机地结合起来。

(二)“健康第一”不是“快乐第一”

在运动过程中获得快乐,是体育的功能之一,“健康第一”思想的提出,虽然在很大基础上利用了这一功能,使得体育教学在表象上具体了;但是如果脱离体育性质进行课程资源开发,往往会被“健康第一”捆住了手脚,这样“快乐体育”似乎成了体育教学的主渠道,成了教材编写与改革的中心与主题.误认为“健康第一”就是“快乐第一”,使一部分体育教师在教学指导思想上产生混乱并进入误区,人为局限了体育的功能,限制了体育的外延。

二、教学模式“新”“旧”结合(一)创新要和体育本质结合

高校体育教育只是高等教育中的一部分,没有必要赋予它太多的功能和任务。虽然是“以人为本”是教育的本质,“健康第一”是体育教育的指导思想,但是体育的功能毕竟有限,代替不了其他学科对人知识结构的拓展和精神领域的丰富。大胆创新教学模式,要根据教学对象,教学目的,实际条件进行,不能脱离体育本质而盲目实施。传统的体育教学模式比较注重系统的运动技能,主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程,这种教学思想下设置的教学模式是具有科学性的,不能全盘否定,相反,在创立新的体育教学模式应该多借鉴传统教学模式。

(二)不要过分强调学生主体地位,忽视了教师的主导作用

教师既是体育教学思想的传授者,也是体育教学模式的直接贯彻者.新的体育教学模式一就是充分发挥教师的主导性和学生的主体性.要让学生的主体性真正得到发挥,对教师的主导作用提出了更高的要求.教师应根据自身知识结构、学生能力水平的差异,和教材的不同对体育教学模式会有不同的理解和实施,如情景教学模式是针对中小学生模仿能特性而设的.(三)建立课内外一体化教学模式

课外体育活动是高校体育教学的重要途径,是课堂教学的延展。建立根据不同运动项目特点,实行分班与合班教学相结合,分专项分层次的多种教学组织形式,选择具有科学性、实用性、健身性、娱乐性和民族性的教学内容,是实现教学目标的重要保证。同时重视体育文化含量,根据实际条件对传统竞技体育项目,舍弃糟粕,取其精华进行改造和开展,也是“健康第一”要求。

三、树立体育文化观建立科学评价机制

(一)培养体育意识

高校体育教育的一个重要方面应该是体育意识的培养。大学生的思维体系因为自身知识结构不断完善,对事物的理解可以超越简单的认知层面了。对大学生体育意识的培养就是利用身体

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Upload By Yelky http://www.yelky.net 练习,激发体育兴趣的和塑造体育能力的,从而对体育的理解上升到精神层面,更准确的理解“健康第一”思想;体育教学要以文化传播为己任,要注重学生体育能力的塑造与培养,这才是体育的灵魂和精华,也是超越低层次体育认知和教育的途径。

(二)建立科学的评价机制

高校实行“健康第一”为指导思想的新教学模式后,教学评价方面却比较滞后,还是主要利用体制测试评价系统和传统体育教学评价作为评价手段。

传统的体育教学评价主要以运动成绩为主,注重结果性评价,轻视过程性评价。这种“一把尺子”衡量全体学生的方式,缺乏对个体特殊性的评价。而体质测试系统虽然对学生体质状况有比较准确全面的数据反映,但是对学生锻炼的能动促进不大。因此我们要从教育的目的出发,不应盯着简单的结果测试,我们应把视野拓宽,着眼于每个学生,着眼于整个过程。把学生的运动技术、运动过程、运动成绩都纳入考核的内容,把定量评价和定性评价相结合,把教师评价和学生评价相结合,使每个学生都能感受到参与运动的快乐、愉悦、情感体验,从而接受熏陶、教育和锻炼。

四、结语

体育教学以“健康第一”为指导思想,就是确立体育教学和学校体育以人的健康为核心,以人的合理发展为根本,突出“身心合一”、形神兼备的健体统一性和“内外合一”刚柔相济的健身系统性。强调对身体健康和健身评价的综合性、科学性,改变单纯内外部行为度量身体素质与运动能力,并以此作为衡量教学效果和健身效果.尊重学生的先天条件,个体差异,兴趣爱好和性格特征,区别对待,从生物心理和社会三维的角度来全面评价体育教学的效益.体育学习所取得的效果,不仅是对学生身体的生物改造,而且是生理、心理和社会三方面的综合作用的结果.当然学生的健康问题并不仅仅是个学校教育的问题,同时也是个社会问题,所以要从多方面进行考虑。在我们的体育教学中可以有针对性地对学生进行引导,帮助它们朝着健康的方向发展。

参考文献:

普通高校体育经济贸易 第3篇

关键词：市场经济；高校体育产业；模式

1 高校体育产业的发展现状

高校体育产业的发展状况随着社会主义市场经济的建立，高等教育改革不断深化，以及全民健身和素质教育的不断深入，高校体育改革特别是高校体育场馆管理及体育产业发展已提到议事日程上，如何面向社会开展有偿服务，以补充社会体育场馆的不足，发挥高校体育场馆的社会效益和经济效益，目前高校体育产业现状存在以下几个问题：第一发展模式较封闭，形不成规模效益。高校体育的组织形式仅限于本校的师生员工，缺乏与社会交流合作，其功能远没得到充分发挥。第二目标单一，組织混乱。高校体育产业开发模式单一，路子窄，办法少体育竞赛等体育产业的很多方面还未起步。第三缺乏经营市场开拓性人才，阻碍了高校体育产业发展。高校体育产业发展要求，要充分利用现有硬件和软件条件，根据自身具体情况，积极进行产业开发，把能够纳人市场的经营成分推向市场，进行综合性开发，发挥现有体育设施的最大潜力，避免大量设备闲置，造成资源性浪费。

2 高校体育产业发展的可行性分析

2.1 高校体育产业有稳定的消费群体

据目前调查，高校体育人口占全国体育人口的31.4%，研究生占6.1%，大学生占32.1%，体育人口增长越来越快，这对体育消费的拉动作用就加大。高校体育消费的主体是高校教师和大学生，他们的体育消费意识强。在终身体育思想的影响下，形成了“花钱买健康”、“自我投资、自我受益、早投资、早受益”的超前体育消费意识。构成了一个庞大的、潜在的、相对稳定的消费群体为高校体育产业的发展提供了一个有利环境

2.2 高校具有人才优势

高校体育教师都有教学、训练、健身等丰富的专业知识，有学术带头人和理论家，有博士生导师、硕士生导师，有对体育产业.健身运动处方等研究的专家，他们可以为体育产业化的发展出谋献策。而且还能创办信息咨询市场，为体育市场提供较为完善的有偿信息服务，发挥人才优势，高校体育产业将会出现良好势头。

2.3 高校活动场所设施比较完备

对于体育消费者来说，高校不仅在环境上吸引人，而且有更多的是场地、器材、及完善的健身设备。据第4次全国体育场地普查结果，我国现拥有615693个场馆。这其中大部分是分布在各省市的高校里，作为运动训练、教学以及开展体育活动的场地。近年来，在市场经济的催化作用下，许多高校体育场馆建造业又有了新突破。为高校体育产业的发展提供了必要的物质条件。

3 高校体育产业发展模式探讨

3.1 创建体育俱乐都

有关文献调研表明：“95%以上的大学生有参加群众性体育俱乐部的需求及意愿，这为高校课外体育运动开辟了广阔的前景。 以会员制的形式参加体育惧乐部向传统的体育教学方法提出挑战。体育俱乐部创建原则以尊重学生意愿，个体差异为主。体育为学生公共必修课，设定学分。上体育课时学生按照自己的意愿参加自己喜欢的体育项目，课外活动学生以会员制的身份参加惧乐部。体育俱乐部创建要求以教学为中心，抓改革、促发展、有领导、有计划、有组织、有目的地培养与开发市场，调动广大体育教师的积极性，优化课外活动，吸引广大学生参加体育活动。

3.2 根据市场的需求开放场馆，提高利用率

有关调查显示，有44.29%的居民因为场馆距离远或没有适合自己的消费项目而影响了体育消费支出。因此，高校的体育场馆在保证教学、训练的正常运作的基础上，应根据社会需要开放体育场馆。，营造“以场养场，以馆养馆”，使场馆的维修费得以保证外，还延长场馆的使用寿命，这同时要求高校必须对现有体育设施进行科学化管理，协调好各部门之间的关系，对有限的场地设施进行合理安排，调剂好开放时间，提高场馆的利用率。

3.3 校企联台方式兴办高校高水平运动队

争取企业赞助，提高专业水平许多高校因经费短缺，每年用于比赛的款项实在有限，使其不得不放弃一些赛事，因此自身的专业水平就难得以提高。针对这种情况，只有利用体育的无形资产，积极争取企业出资赞助。同样，学校体育活动的开展也可以争取企业赞助，如“可口可乐杯”足球赛，大学生“百事可乐杯”篮球赛等，争取费用的另一渠道可以通过某些项目的“造血”功能，如参加企业单位的文娱联欢表演，诸如健美操、武术、体育舞蹈表演的酬费，这样既让学生得到锻炼，又能集资， 要取得企业单位的资助，专业水平是前提。

3.4 举办各种运动训练和裁判员培训班等服务

为了满足广大消费者的需求，利用节假日定期开办培训班，对象可以是学生、教师以及其他社会成员。内容可以是消费者喜欢的健身、减肥、形体训练的健美形体班，愉悦身心的体育舞蹈班，以及各种竞技技术的提高班，各种项目（篮球、排球、乒乓球）的裁判学习班等。也可以向社会提供有偿咨询服务：如体育场地规划、设计、体育广告创意、健美、健康指导等。

3.5 成立体育开发和体育用品销售机构，发展体育咨询服务业

高校利用自身的专业特点，成立体育开发修建公司，如华师大的体育开发公司，专门承接中小型运动场地的开发设计、修建。高校拥有最大的体育消费群体，同时也带旺体育用品的销售，如运动服装、器材（球拍、乒乓球）、运动鞋、袜子和运动饮料等。此外，成立体质测试中心，对社会全方位开放，可以定期提供体质测试、体育咨询服务等。例如，定期免费给师生提供体质测试，将某些项目的测试结果输入计算机，通过分析，直接得出测试结果。

4 结论

4.1根据本地的经济发展水平，学校的类型特点，学生的体育消费潜在能力和最大承受能力等等具体情况，结合该模式并相互融合，再在学校体育产业经营中加以应用。

4.2高校体育产业化的发展，必须建立起完整、系统的学校体育产业化发展相关的政策法规加以保证。

4.3充分调整好自己的心态，作好应付各种困难的心理准备。

4.4高校体育产业经营，经济利益并不是唯一的追求目标，还应包含有对社会公众利益和对人类社会价值的追求。

参考文献

[1]王斌. 我国高校体育产业化的现状分析[Ｊ].上海体育学院学报，2000.12

[2] 曲小锋 论社会主义市场经济下的体育产业 体育学刊1997.2

[3]徐持忍等. 培养与开拓高校体育市场的可行性研究[Ｊ].上海体育学院学报，2001.12

[4] 陈小蓉 大学体育教育惧乐部的改革尝试 中国学校体育，1996.3

[5]吴晓强. 21世纪初我国体育教育产业化的战略思考[Ｊ].广州体育学院学报，2001.3

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普通高校体育经济贸易 第4篇

调查发现, 对于大多数体育教师而言, 其年均体育消费占日常生活消费的比例占到十分之一左右, 从消费的内容和消费的形式来看, 主要是实物消费, 从具体的内容来看, 主要是以家庭为单位的服装、娱乐消费, 而在个人消费上, 他们大多数主要集中在体育信息消费和娱乐消费。从消费的额度上来看, 大多数教师显示, 年均消费占到收入的十五分之一左右, 也就是说在体育消费方面, 大多数高校体育教师对于体育消费的问题持积极的态度。

体育实物消费主要是指用于购买体育服装、体育健身器材、体育娱乐设施等实物方面的消费。这类消费一般具有较大的可持续性和长久性, 大多数情况下都非一次性消费, 所以往往这类投资属于长时间的或者一段时间的投资。从调查的结果显示, 在所有的实物消费上来看, 运动服装的消费占到被调查消费内容三分之一左右, 运动饮料的年均消费占到全面体育消费的五分之一左右, 一般器材的消费占到全面消费的百分之二左右。我们调查还发现, 还有一些体育教师选择购买体育纪念币, 他们购买纪念币的主要原因在于纪念币可以保值。

从云南高校体育教师的消费金额来看, 家庭体育消费在伍佰元以上的占到被调查对象的百分之九十五以上, 只有不到百分之五的调查者认为自己家庭年体育消费的金额不足伍佰元, 在这个群体当中, 消费超过两千元的占到四分之一左右, 超过五仟元的占到五分之一左右, 从整个消费层面上来看, 很多体育教师认为自己的体育消费额度随着时间的推移在逐年增加, 但是消费的内容发生变化的并不多, 主要在于物价的上涨和商品质量的提高使得越来越多的消费者在消费中需要考虑购买力, 但是即便年消费伍仟元以上的消费教师群体, 其购买的主要还是体育服装。对于信息和器材方面的投入还是很少, 只有不到十分之一的群体在日常生活消费中能够在健身和娱乐方面对体育的投入超过一千元, 其余的群体都不能自由的支配自己的这部分消费, 所以我们从中可以看出, 体育教师的收入和消费能力之间的矛盾日益突出。

体育劳务消费是指用于参与体育运动的一些相关消费。体育教师用于体育活动门票消费在体育劳务消费方面算是投入比较多的, 调查显示, 大约占到被调查人数的百分之十, 还有六分之一左右的调查教师表明在自己日常的劳务消费里面, 体育旅游消费的比例还是比较大的, 一方面在于体育旅游可以观光还可以对身体健康有非常重要的作用。还有很少的一部分教师说参与体育赛事也是自己的消费内容之一, 这主要发生在一些比较年轻的体育教师当中, 利用自己的闲暇时间去和自己的同事或者朋友去参与活动。还有五分之一左右的体育教师把自己的健身交际作为体育劳务消费的重要内容, 主要通过体育的形式促进大家相互之间的交流和合作, 确实起到了很好的效果, 也成为他们比较推崇的消费内容之一。

运动健身器材的购买和使用是家庭体育消费当中非常重要的一分部花销, 而健身器材的投入往往属于长久性投入, 调查发现, 家庭购买体育健身器材的占到被调查的体育教师人数的十分之一左右, 而在这个器材价格方面超过伍佰元的只有百分之五左右, 而低于一百元的占到拥有家庭器材人数的百分之八十左右, 这说明, 在家庭器材方面, 家庭购买器材的主要原因在于家庭器材数目的多少关系着家庭使用人数和家庭使用频数, 对于相对比较昂贵的一些体育器材, 我们发现, 大多数家庭认为费用比较贵, 使用不太可能, 所以投入如此多不划算, 所以他们往往选择在其他方面上进行选择, 比如借用或者租用或者直接去健身场所, 这样投入的相对较少, 比较符合他们的消费需求和经济能力。

参考文献

[1]吴文生.发展“参与型”体育产业市场的对策研究[J].安徽工业大学学报.2003.

[2]张晓春.探索现代农村体育消费的新思路[J].安徽体育科技.2005年1期.

普通高校开展体育舞蹈教学的思考 第5篇

普通高校开展体育舞蹈教学的思考

本文对体育舞蹈的功能和在高校开展的意义作了详细论述,并分析了在高校发展过程中存在的`主要问题,提出解决办法,以便推动这项新兴的体育项目在高校普遍开展.

作 者：李学山 作者单位：迁安一中,河北迁安,064400刊 名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G831.3关键词：高校 体育舞蹈 教学 功能 问题

普通高校体育经济贸易 第6篇

关键词:普通高校 学困生 兴趣

一、普通高校学生的生理心理的主要特点

大学生正处于青年晚期,即从17~25岁身体发育接近成熟的时期,也是求知欲强烈,想象力丰富,生命力旺盛的佳期,身体各部分比例逐渐与成人相同,男生显得体形魁梧,肌肉发达,女生胸部隆起,臀部变圆,显示出女子特有的曲线美;心理方面,大学生强烈关心自己的发展,主动积极地探索自我,同时由于各类知识增多,生活经验扩大,对自己的分析、评价变得客观、全面,大学阶段是人格的再造期,每一个大学生都应该积极主动地塑造自己,使自己的人格健康、完善。这一阶段生理心理发展总趋势是逐渐缓慢,日趋成熟和完善。大学生尤其是女生,身体上的变化、心理上的变化都影响着对体育的参与。

二、“学困生”对体育不感兴趣的原因

1.体育意识淡薄。体育意识就是指学生对体育的目的、意义、作用功能的认识水平。普通高校体育教学中有相当一部分学生体育意识淡薄,上体育课很被动,认为学校规定上,为了及格拿到学分好毕业,他们这种意识不是在短时间内形成的,而是长期不注重参加体育锻炼,没有亲身体验到体育乐趣,没有感受到体育锻炼对我们人体的积极作用的结果。

2.怕苦、怕累、怕脏、怕出丑。现在的大学生基本上都是独生子女,为了能考上大学,许多家庭都一味地让子女好好学习,对他们的生活百般呵护,不让他们干家务活。体育课就是一种锻炼课,学习体育的基本知识、技能、技术,是一种体力活动,学生就觉得累、苦,受不了;还有一些体运动项目学生觉得脏,弄脏了衣服、鞋,满身汗水,女生就不乐意了;有的学生轻视自己,有自卑心理,在运动中总觉得自己不如别人,怕出丑,因此不愿意参加运动,对学习失去信心。

3.个人接受能力差。部分学生由于智力上的差别,比如记忆力、观察力,以及身体的协调性等较差,就影响了他们学习的积极性,对体育课失去兴趣。

4.应试教育的弊端。大学以前,学生都是处于紧张的学习中,学校为了提高升学率,有些偏远地区的学校直接把体育课改为自习课,学生没有体育课,不参加体育运动,感受不到体育运动后的乐趣和快感;即使有些学校开设体育课,由于硬件条件比较差,开设项目较单一,学生不喜欢,长期以来学生也就对体育运动失去兴趣;那种放羊式的体育课,学校首先不重视体育,上好上坏一个样,学生学不到真本事,技能技术得不到提高,学生也就对体育失去了兴趣。

此外,体育课教学组织形式单调、教学内容陈旧,教师分强调课堂纪律等也是原因之一。

三、培养“学困生”对体育运动产生兴趣的途径和方法

1.树立正确的体育观念,让学生重视体育。体育观念是指不断接触和直接参加体育活动的过程中对体育概括的形象。观念不是先天就形成的,而是后天在实践中获得的。学生是未来的建设者,为了祖国的建设和事业的成功,应树立正确的体育观念,不断增强体育意识,努力使体育成为自己生活中不可分割的组成部分,促进自己在体力和智力上得到和谐发展,成为体格强健、人格完善的社会主义现代化建设者和接班人。

2.改进教学方法和教学手段。教学方法的灵活多样,不拘一格,有助于提高学习的兴趣并形成生动活泼的课堂气氛。体育教学由于它的特殊性,课堂多在室外进行,学生活动有时集中有时分散,经常发生注意力和兴趣转移,教师在授课时应根据实际情况,采用科学的教学手段,灵活多样的教学方法,随机应变的教学技巧,拉回学生转移的兴趣。

普通高校体育经济贸易 第7篇

我国北京奥运会的成功举办,很大程度上推动了国内体育产业的发展,同时也提升了国人的健身意识,消费者到体育场馆消费的欲望在逐渐增强。近三十年,我国许多高校在体育场馆建设方面投入了巨大资金,但受到传统思想和某些制度束缚及制约,多数场馆和体育设施仅限于常规体育教学、比赛、训练,缺少与社会的交流合作,资金的投入产出不成正比,高校中大部分体育设施社会利用率不高,体育资源过分闲置,还增加了维修、管理经费的投入。随着人们健身意识的不断增强,一方面是人们对健身场所需求在不断攀升,另一方面却是高校中体育资源的闲置或未被充分利用,因此,如何将高校中的体育场馆合理开发和利用,发挥其最大使用价值的同时使其产生好的经济效益,取得社会效益与经济效益发展的双赢,值得我们研究。文章运用文献资料法、数理统计法、对比分析法等,对我国高校体育场馆产生的经济效益和社会效益以及两者之间的联系、高校体育场馆管理及运营过程中应注意的问题进行了探析。

1 高校体育场馆社会效益与经济效益的含义

体育的经济效益可分为直接经济效益和间接经济效益。直接经济效益是指因从事体育活动而直接所得的经济收益。所谓间接经济效益就是指由于体育活动及其相应的社会影响力,而表现为其他部门和行业所得的经济效益。从经济学角度分析来看,高校体育场馆的经济效益应是其生存和发展的根本保障之一。社会效益主要表现在公众反映和社会评价体系上,指体育场馆的产品和体育场馆服务对社会所产生的效应;在衡量体育场馆效益的时候,人们往往注重的是经济效益,通常人们把体育场馆所产生的效益分为硬性指标(经济效益)和软性指标(社会效益);硬性指标是体育场馆生存和发展的基础,软性指标是体育场馆生存和发展前提。在市场竞争日趋激烈的今天,需要综合考虑经济效益和社会效益。

2 高校体育场馆的社会效益与经济效益之间的相互关系

2.1 高校体育场馆在发挥其体育教学、训练、比赛等主要作用时还应强调其社会效益

首先是高校体育场馆设施利用率的提高。目前,我国的高校体育场馆及设施使用率并不高,大多经营管理不善,有的甚至出现亏损。随着我国高校招生数量的增加,体育场馆建设步伐的滞后,一方面造成高校体育场馆人均资源占有量将低,不能满足学生锻炼的需求;另一方面却有相当数量的高校体育场馆及设施得不到充分利用,没有发挥其应有的社会效益和经济效益,存在不必要的资源浪费。其次,高校体育场馆建设要求布局合理,考虑学校使用和市场经营两方面的需求。要提高高校场馆的使用率,需要加强对高校场馆的设计、建筑和布局的经济合理性的研究。应在优先考虑用于教学、训练的同时考虑场馆设施不可以忽视的其他功能,使其能够面向社会大众开放。高校体育场馆的布局尽可能的同学校周边城市的发展结合起来,选择靠近居民点、公寓楼、交通便捷的地方建造。场馆建设的数量和规模要切合实际,量力而行,不可盲目求多、求大、求洋。高校体育场馆资源的管理和利用方面应区别对待,对室外运动场地可实行开放式管理,以满足师生员工及周边居民锻炼身体的需求,适当实行有偿服务;室内运动场地在保证高校自身教学、训练等常规使用以外,其余时间还可将场地面向社会租借,实行有偿服务,发挥其更大的社会效益。

2.2 高校体育场馆的管理与运营,要以市场为导向,实现高校体育场馆的经济价值,体现其社会效益

高校体育场馆的管理与运营,要以市场为导向,实现高校体育场馆的经济价值,体现其社会效益。高校体育场馆社会效益与经济效益应该统一在高校体育场馆的开发利用这个载体中,应该实现在市场经营中。据调查,目前我国高校中的体育场管绝大多数没有任何收入,即使有经营收入也十分微薄,体育场馆的运营和维修经费完全靠国家拨款,必然导致投入和产出严重失衡。高校的体育场馆在消费者市场中,还没有树立起消费意识,没有消费竞争力,我们需要把体育规律与经济规律相结合,开发高校体育场馆这一消费市场。

高校体育场馆在运营过程中必须既遵循经营与管理的规律,又遵循市场经济的规律,克服经营与管理模式和消费对象不明确,为建设场馆而建设、为体育而体育,要根据体育教学、训练、比赛等主要作用及群众多样化多层次的物质和精神需求去决定体育场馆的经营与否。如果体育场馆的经营和开发利用不受市场欢迎,则自身的经济价值就很难实现,那么社会效益也就无从谈起了,所以,衡量高校体育场馆经营与管理成功与否的重要标志就是看它有没有市场、有没有消费者接受的、好的服务项目。

2.3 高校体育场馆面向社会大众开放可以为经济的发展服务,对拉动消费起重要的作用

从高校体育场馆面向社会大众开放,就意味着财富。目前,随着人们物质生活水平的不断提高,有越来越的人开始注重生活的质量,越来越多的人认识到,健康方面的资金投入,远比看病吃药的资金花费少得多,在体育场馆健身消费逐渐成为一种时尚。当今,老百姓踊跃参加各种适合于自身的锻炼项目,带动了相关体育产品的生产和销售,体育用品市场日渐发展和繁荣。家庭的体育开支的份额逐渐增加。体育场馆消费者的增加,拉动了内需,促进了经济收入,增加了税收,推动经济的发展,体育产业市场的繁荣为国民经济做出了巨大的贡献。

3 实现高校体育场馆社会效益与经济效益发展时存在的问题

首先,体育场馆的循环利用不够,需要一个全新的经济模式———循环经济来指导体育场馆的建设与运营,提高体育场馆的社会效益、经济效益和文化价值,从而为体育事业,为社会主义建设服务。

其次,要解放思想,增强高校体育场馆管理运营中的市场意识。长期以来,受制于传统思想的影响,认为高校的体育场馆就是为高校体育事业的发展服务,学校体育组织行为主要是在校园之内。受此主导思想的影响,高校体育经营与管理缺乏与社会的交流和合作,高校体育被认为不具备创造经济价值的属性,因而只强调国家投入,未能重视自身的产业发展。与国外高校体育产业相比,我国高校体育的功能与优势远未能得到充分的发挥,国外高校在对学生的体育培养、向社区体育的渗透、体育产业的开发等方面已经做的相当成熟,而我国还只是处于探索阶段,因此,加强与国外高校体育产业发展的交流与沟通,学习他们的管理经验和运营模式,加快解决我国高校体育资源的功能单一化、体育资源闲置等问题显得尤为紧迫。

第三,有关部门对高校体育场馆的管理与经营发展缺乏扶持力度,高校经营主体缺少积极性。近年来,我国的行政主管部门也看到了高校体育场馆在经营管理过程中所存在的为题,制定一些优化高校体育产业运营的相关政策,并取得了初步成效,但政策的支持力度还不够;与此同时,有些高校自身也缺乏经营意识,思想还不够解放,高校体育场馆的经营主体只有积极配合,充分利用好有关优惠政策,高校体育场馆这一体育产业市场才能向着既有利于高校体育教学所需,又有利于周边群众健身所需的方向发展。

4 结论

高校体育场馆的社会效益和经济效益作为矛盾对立体,二者是相对独立的概念,没有主次之分,其地位应是平等的。不可偏废任何一方,如果只强调一个方面,对高校体育场馆的良性发展都是不利的,经济效益和社会效益相统一是我国高校体育场馆的经营发展方向,只有这样才有可能解决阻碍高校体育场馆健康发展所遇到的问题。

随着社会经济的发展,消费者对体育消费的增加,对健康的需求,高校体育场馆在建设、经营、管理过程中,要尊重客观实际,按照市场规律和体育规律办事,高校体育场馆的经营主体能否根据市场需求来组织经营,适应消费市场需求的不断变化,对于高校体育场馆今后的生存和发展具有十分重要的意义。

高校体育场馆经营单位必需要想方设法,在保证体育教学的前提下,争取尽可能多的利润。高校体育场馆不但要为教学、训练、竞赛、群体活动服务,还要为经济建设服务,为体育事业发展服务,为两个文明建设服务,满足群众参加体育活动的需求,把高校体育场馆建设成既服务于高校自身又服务于人民的健身场所,只有这样才能真正实现高校体育场馆社会效益与经济效益的双赢。

摘要：高校体育场馆斥巨资建设的各种体育设施不但未被充分利用,还增加了维修和管理经费的投入,大多局限于日常的体育教学、训练,缺乏与社会的交流合作。怎样使高校体育场馆社会效益与经济效益得到发展,取得双赢,已经成为了一个急待解决的问题,文章对高校体育场馆产生的经济效益和社会效益及二者之间的联系、体育场馆运营过程中应注意的问题进行了探讨。

关键词：高校育场馆,社会效益,经济效益

参考文献

[1]万贵生.循环经济促进良性发展[N].市场报,2004,3,26,第一版.

[2]鲍明晓.体育产业——新的经济增长点[M].北京:中国商业出版社,2000.

[3]蒋仲君,张恒波.成本——效益视野下我国高校体育场馆管理策略研究[J].北京体育大学学报,2009,32(1):20-23.

普通高校体育经济贸易 第8篇

高校体育文化是指高校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围, 是高校广大师生按照一定的体育行为规范, 在体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它是以校园为空间, 以师生共同参与为主体, 以运动为手段, 以各种竞赛为主要内容的具有独特表现形式的一种群体文化。

二、中原经济区建设战略提出的背景分析

第一, 经济发展缓慢—动因。中原经济的发展是中国经济发展的一个缩影。随着改革开放政策的不断推进, 东部沿海地区经济得到了迅速的发展, 国家先后提出了长三角、珠三角、京津冀, 三大经济区, 为中国经济的腾飞做出了卓越贡献。而中部地区的发展相对缓慢, 已经成为制约中国经济稳步增长的重要因素之一。

第二, 资源丰富—助推器。中部地区, 地理位置优越, 望南向北、承东启西, 地域面积广阔;人口密集, 约占全国十分之一的人口, 人力资源丰富;北附黄河、南接长江, 横跨中国两大水系, 水源丰富, 地势平坦, 土壤肥沃。

三、中原经济区建设对河南省体育文化的影响

第一, 合理利用开发体育产业资源, 带动体育文化软实力提升。体育旅游是河南体育文化软实力提升具体体现, 为迎合中原经济区的发展, 河南省省委、省政府适时地作出了实施“旅游立省”战略的重大决策, 并相继出台了《关于进一步加快旅游产业发展的意见》、等文件, 努力打造中原地区范围内的体育经济旅游圈。所谓体育旅游经济圈, 是指以体育为载体, 依托旅游资源, 融合旅游、健身、休闲、文化、娱乐、节庆等多功能的区域经济协作体。以河南省体育资源为依托, 开发体育旅游产品, 即充分利用体育竞赛、表演或节庆活动, 扩大宣传, 提高组织规格, 吸引更多的国内外观摩者, 以提高举办地的对外影响, 增强体育文化的软实力。

第二, 积极发展河南省健身休闲体育, 巩固体育文化的软实力。目前以健美、健身、娱乐为主体的休闲体育已经成为引领了城市文明、提升城市化水平、促进大众体质健康的时代潮流, 成为新时期城乡居民休闲消费热点。中原经济区建设对加快了中原城市乡村群城镇化的进程, 人民的生产、生活方式发生了深刻的改变, 吸引更多的人民群众开始参与到健身休闲体育中来。河南省体育局也作出了相应的策略配合, 以全民健身周 (月) 为龙头, 以“五个千万人群” (千万青少年、千万农民、千万职工、千万妇女、千万老年人) 为重点, 积极开展了“体育进社区活动”、“体育三下乡”等群众健身活动。

第三, 发展农村体育, 促进农民素质全面提高, 加速影响体育文化软实力的提升。中原经济区建设, 加大了农村健身器材的配置和维护, 为农村体育开展提供了必备条件。随着而关心农村体育、关爱农民健康、关注农民健身策略的提出, 在政府宣传引导作用下, 建立以乡镇为龙头, 以村民委员会为基础, 成立乡镇体育协会, 以农民体协为纽带的体育组织网络, 有利于全面推动农村体育发展, 促进农村体育文化的提升。

四、中原经济区建设对河南高校体育文化的影响

高校体育文化包括精神层面文化、物质层面文化和制度层面文化, 其可以丰富体育教学内容, 增强体育教育的吸引力和辐射力;提升学生的体育素质和科学文化素质;满足学生全面和谐发展的需要等。

第一, 对高校精神层面体育文化的影响。精神层面的体育文化是一个学校精神风貌的体现, 集中体现在师生群体的体育思想、体育意识、体育价值观以及校园体育风气等。中原经济区的建设促进了文化的大繁荣, 有利于河南地区优秀文化走出去, 外来文化走进来。优秀的外来文化可以改变校园体育文化的氛围, 有利于师生眼界的开阔, 体育意识的提高。中原经济区的建设, 扩大了河南在全国乃至世界的影响力, 河南高校在国内外的知名度明显提高, 引进优秀的体育教师, 他们可以带来优秀的文化, 有利于良好校园体育风气的形成。

第二, 对高校物质层面体育文化的影响。物质层面的体育文化主要包括校园体育场馆的自然环境、建筑风格、体育场馆设施的布局, 体育雕塑设计、体育宣传栏、体育器材设备、体育教材、体育师资队伍建设等。中原经济区建设的发展, 河南省高校可供支配作为建设硬件设备的资金也会相对的宽裕, 没有体育场馆的学校重新建设了体育馆, 陈旧的场馆也得到了修复完善。学校加强了对体育学科的建设, 引进一流的专业体育教师, 制备现代化体育器材设备, 设计专门的体育宣传栏, 积级响应全国亿万阳光体育运动, 对高校体育文化的发展起到了积极的作用。

第三, 对高校制度层面体育文化的影响。制度层面的体育文化集中体现在体育行为的规范, 各种规章制度的健全, 师生参与体育健身的效果评价等。中原经济区的建设, 为高校领导者提供了开阔的平台, 加强了优秀教师、管理者的流动, 有利于引进优秀的体育人才。体育相关的规章制度日趋健全, 师生互评制度得以改善, 制度约束行动效果显著, 近期而言, 群众性体育活动和学校体育活动蓬勃发展。

摘要：高校体育文化是文化的重要组成部分, 是优秀体育文化的聚焦阵地。中原经济区建设战略的提出, 不仅是中原经济发展的福音, 更是高校文化的福音。藉此, 针对中原经济区战略的背景和机遇进行解读, 探究发展历程中对河南省高校体育文化影响。

关键词：中原经济区,河南省,高校体育文化

参考文献

[1]国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见, 2011.9.

[2]史友宽.体育文化国际传播的实践考察与理念创新[J].体育科学2013.5.

[3]刘惠.我国体育文化传播研究[J].体育文化导刊.2009.11.

普通高校体育经济贸易 第9篇

关键词：高校体育,休闲体育,体育教育,融合发展

知识信息时代的到来使得社会竞争日益激烈, 人们的生活增加了许多额外的压力, 为了缓解外在社会施加的压力, 休闲体育活动逐渐走入了人们的余暇生活。休闲体育以一种超凡脱俗、非功利性的特点满足了许多人们期盼回归自然的渴望, 从而达到身心和外界环境有机的结合在一起。现在, 休闲体育逐渐融入社会的各个领域, 尤其是在普通高校体育发展中得到广泛的关注。

一、休闲体育的概述

(一) 休闲体育的概念

休闲体育的概念最早起源于美国、日本等经济比较发达国家。在中国, 最早提出休闲体育的是于光远先生, 他指出休闲与“玩”息息相关, 体育应该体现出“玩”的特性, 并且这种“玩”要符合自身的特点, 要有文化、要高尚。对于休闲体育的概念, 不同的学者有不同的认识, 但是也有达成共识的认识。广义上的体育概念可以解释为工作学习之余开展的各种娱乐性、休闲性的体育活动。狭义上讲它强调的是人的心理体验, 通过愉快地、主动地参与某种身体活动从而实现自我, 满足个人期望。

(二) 休闲体育的功能

休闲体育的功能体现在以下几个方面。

1) 强身健体功能。休闲体育是体育的一部分, 根据现代生物科学和体育科学研究证明, 任何一项体育运动都可以有效的增强体质、预防疾病、保持旺盛生命力等。科技的进步将人们从繁重的体力劳动种解脱出来, 但却导致各种心脑血管疾病、肥胖症等现代文明病正在不断的侵害着人类的健康。为了摆脱或者预防疾病, 闲暇时间的体育活动在人们的生活中越来越受到关注。2) 愉悦身心的功能。现代知识信息时代快速发展, 高强度的脑力劳动取代体力劳动, 紧张的工作、复杂的人际交往导致人们心理承受巨大压力。而休闲体育活动作为一种随意、自由的活动, 没有竞技体育的激烈对抗性, 避免了竞争中由于失败而产生的消极心理, 使人们从繁重的精神压力中解脱出来。另外, 在休闲体育活动中, 人们可以自由的选择活动时间, 轻松愉悦的参与身体活动, 从而使紧张身体在活动中得到释放, 忘却现实工作或者学习中的烦恼, 获得身心的满足。3) 促进人际交往。休闲体育不仅仅是一种娱乐健身的活动, 还是人们消除孤独寂寞, 拓展人际交往的润滑剂。通过休闲体育活动, 人们聚集在一起, 结识到不同年龄、不同身份、不同性别的人, 在丰富了精神生活的同时还可以增进休闲玩伴相互之间的感情交流。

二、高校体育教育与休闲体育融合发展研究

(一) 休闲体育与高校体育教学之间的关系

休闲体育的特点是愉悦、轻松, 它主要是以娱乐健身为主要目的, 是一种休闲的生活方式, 其形式呈现多样化。高校体育则主要强调的是提高学生的体质, 注重学生的身体和心理承受力的培养, 旨在促进学生的全面发展。当然, 在锻炼价值方面, 休闲体育和高校体育的目的是一致的, 都强调有效提高身心健康和社会适应能力。高校体育作为学校体育发展的最后阶段, 是大学生终身体育思想形成的关键时期, 因此, 在体育教学中不仅注重锻炼学生的身体素质和运动技能, 而且还注重培养学生终身体育的观念。而休闲体育作为高校体育的延伸正好迎合了终身体育的理念, 使得体育运动融入日常生活, 成为一种文明、高尚、科学的生活方式。

(二) 体育教育与休闲体育融合发展现状

新世纪以来, 我国普通高校已经对体育教学进行了有效的改革, 正在逐步的增设休闲体育课程, 向同学们传授休闲体育知识以及相关技能, 同时培养学生认识正确的休闲体育行为, 树立终身体育观念。目前, 高校体育教育和休闲体育教育正在融合发展的过程中, 其最明显的体现是高校体育课程内容发生变化, 课外活动呈现多样化。许多普通高校增设了一些大学生非常喜欢的休闲运动课程, 例如:网球、游泳、击剑、轮滑等等。课外组织学生参与一些户外休闲运动, 例如爬山、越野、滑雪等等。

然而, 休闲体育在我国普通高等院校中的发展仍存在一些不完善的地方, 具体体现在以下几个方面:1) 注重运动的外在表现形式, 教学方式依然是以强调传授运动技能为中心;2) 由于国家在高校体育教育投入的经费有限, 没有过多的资金支持开展大学生休闲体育活动, 由此导致各类学生体育社团和学生课外体育活动等因经费不足而逐渐被取消;3) 学生没有树立体育锻炼的意识, 没有正确认识休闲体育的价值观;4) 高校休闲体育的消费和服务体系建设的不够完善, 缺乏对学生正确休闲体育消费观的引导;5) 高校休闲体育咨询机构建立不够完善, 不能科学指导学生的休闲体育。[1]

(三) 对高校体育与休闲体育的整合的研究建议

1) 树立休闲体育文化理念, 营造良好氛围。随着休闲体育的不断发展, 它已逐渐融入人们的日常生活中。休闲体育生活化强调的是一种将休闲体育作为主要内容和特征的生活方式, 将休闲体育活动视为不可或缺的日常活动。在高校体育教育中, 积极地培养学生对于休闲体育文化的认识, 树立休闲体育生活化的理念。这样不但可以营造良好的体育锻炼氛围, 而且可以促进人与自然的和谐统一, 激发学生积极地参与休闲体育活动。2) 建立休闲体育社团, 丰富课余文化生活。体育活动社团是大学生进行休闲体育活动的主要方式之一。在体育社团中, 拥有共同爱好、兴趣的同学自发的聚集在一起, 开展内容丰富多彩、形式多样的休闲体育活动, 这样不仅可以缓解学习压力, 而且为培养全面发展的人才提供了可能。大学中休闲体育社团的建立不仅代表了大学生运动价值观向休闲体育方向的转变, 更为休闲体育在高校中的深入发展起到了积极促进作用。3) 加强课内体育和课外体育的有机结合。普通高校体育教学包括课堂教学和课余教学, 课余教学作为课外活动的延伸, 按照学校教育的要求, 进行有计划、有组织的课外体育活动。高校中开展休闲体育教学的目的是在给学生提供愉快、自由的活动环境的同时, 使学生真正成为休闲体育活动的组成部分, 以此激发学生对于休闲体育的兴趣和热情, 培养学生正确的休闲体育观念。因此体育教学中要将休闲体育活动融入课外活动的开展过程中, 将两者有机的结合在一起。

三、结束语

总而言之, 普通高校体育与休闲体育的融合发展已经广泛兴起, 休闲体育已经成为普通高校中体育教学必不可少的内容, 这种教学理念和教学内容的转变势必影响学校体育的发展, 推动高校体育进入发展到新的阶段。

参考文献

[1]李晓东, 彭钢.论我国高校休闲体育[J].武汉体育学院学报, 2001.

普通高校体育经济贸易 第10篇

改革开放以来,我国为深化高校体育课程改革,相继制定了《全国普通高校体育教学大纲》、《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等一系列文件来指导高校体育教学的实施。当前,学生体质下降的现象客观存在,强制体育是缓解大学生体质健康下降的有效措施。因此,在普通高校公共体育课实施强制体育具有一定的可行性、必要性及合理性,我们应正确认识强制体育,不断推进强制体育。

二、强制体育的内涵

教育在英文中指代“学科(discipline)”一词,含有“纪律”“训练”“惩罚”的意思[1]。强制性是教育本身所固有的,来源于社会、文化等诸多方面,是教育的本质属性。强制体育不是强迫体育,而是通过相关法律、法规、规章和制度形式以明确学校体育课程的主要任务并加强执行的体育[1]。普通高校强制体育是指在国家制定的法律法规的指引下,普通高校依据本校实际情况制定相关规章与制度,指导体育教学。

三、普通高校公共体育课实施强制体育的实践分析

1、课程目标的强制性

2002年制定的《全国普通高校公共体育课程程教学指导纲要》是指导普通高校公共体育课的纲领性文件,在纲要中明确指出:“体育课程的目标是以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养[2]”的目标,将主要目标划分为基本及发展目标,同时进一步将其划分为五个目标领域包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,以政策的形式体现体育教学目标的强制性,对明确体育教学目标,指导体育教学具有一定的实践意义。

2、课程内容的强制性

当前,普通高校实行选项课教学,学校依据国家课程、地方课程及校本课程,依据学校的实际情况开设多种多样的体育项目。随着高校基础设施的逐步完善,校本课程的不断开发,高校公共体育课教学内容呈现多样化,具有一定的灵活性。在“三自主教学”的指引下,强调学生的自主选择,这一情况产生了因缺乏强制而随意选课的现象。因此,我们在高校公共体育课教学内容制定强制性规定时,应合理把握强制性尺度。

3、课程实施的强制

高校公共体育受“学科本位”的影响,产生了学生喜欢体育课却不愿意上体育课的情况。在高校公共体育课的实施过程中,普通高校公共体育课采用选项课教学,学生依据自己的兴趣选择喜爱的运动项目。由于学校办学条件有限,学生选课的目的性不同,这导致部分学生并不能按照自己的意愿选择喜爱的课程,学生对体育课也丧失了学习兴趣,学习态度不端正,在一定程度上对体育课的实施产生不良影响。因此我们需要对技能掌握较差的学生采取必要的强制手段,加强对学生的监督与管理,督促学生参与体育课,使其掌握运动技能,形成良好的运动习惯,为终身体育奠定基础。

4、课程教学评价的强制

教学评价是教师依据统一的标准,对学生的学习情况进行反馈,给出相应的成绩,教学评价面向全体学生执行。体育教学评价是体育课的重要组成部分。当前我们急需改变单一的评价模式及标准,形成多样化的评价模式,主要表现为实现评估主体、内容及方式的多样化,但目前高校公共体育课教学评价的实施状况却不容乐观。据调查可知:高校公共体育课程采用的主要评价方式为结果性评价方式,这一评价方式重结果而轻过程,产生了学生为获得好成绩急功近利的现象。

四、普通高校公共体育课改进措施

1、正确认识强制体育,不断提升执行力

为明确强制体育的目的,正确认识强制体育在高校公共体育课中发挥的作用,我们应采取积极态度,合理实施强制体育,贯彻执行相关政策法规,提高执行力,有效改善当前因运动负荷不足而缺乏锻炼的情况,进一步完善强制体育的目的,将有效弥补当前高校公共体育教学中注重体育教育的派生功能,而缺乏对体育教学本质功能认识的现实。正确认识强制体育,推进学生参与体育锻炼,让学生在艰苦的身体锻炼中体验真实成功的快乐,达到增强体质、增进健康的目标。

2、合理推进强制体育,全面实施分层教学

依据学生个体差异、项目掌握情况等方面因素,将水平相近的学生分为不同层次,这具有提高学生学习效率、节省学习时间的功能。依据当前学生运动技能掌握程度差异较大的情况,在此对学生划分不同素质的基础上,依据学生对项目掌握的基本情况将学生合理划分为有运动基础与无运动基础两大类,实行分层教学,对不同运动基础的学生实行针对性教学,促使学生明确自身学习目标,培养学生学学习兴趣,让学生学有所得,真正掌握运动技能。

3、注重过程性评价,完善课程评价体系

当前,高校公共体育课程以结果性评价为主要评价方式,教师依据期末测试成绩对学生学习情况进行评价,这一评价方式重视结果而忽视对学生学习过程的评价。过程性评价则将个人作为参照物。当前,应将重视结果性评价转化过程性评价与结果性评价相结合的评价模式,尊重学生的个体差异,考虑学生的实际情况,对学生学习态度及运动参与等方面进行评价将评价内容量化、系统化、构建多元化评价系统,完善课程评价体系。

五、结语

强制体育并非等同于强迫、专制体育,高校公共体育课实施强制体育具有一定的现实意义。为实现高校公共体育课程的良性发展,各校应在教学的各个层面赋予一定的强制性内涵,运用强制性手段保障体育课程的实施。此外,我们还应充分考虑学生的个体差异,贯彻执行“以人文本”的教育理念,不断提升执行力,赋予一定的强制性,正确处理理性自由与强制之间的关系,在强调学生自由选择的基础上,提高学生体育参与度,实现高校强制体育的目的性。

参考文献

[1]高润青.教师规训化现象的现实考察与分析[J].西北师大学报(社会科学版),2008,45(3):82-83.

[2]张维.学校实施强制体育浅论[J].才智,2010(26):159-161.

普通高校体育经济贸易 第11篇

终身体育指个体终身接受体育锻炼思想和参与体育锻炼。具体来讲, 终身体育既指个体终身明确体育的作用, 能从思想认识上将体育当作不可或缺的生命组成。也指个体在终身体育思想影响下, 积极参与体育活动的实践过程。终身体育是从生命视角对体育做出的理性思考, 它从哲学角度阐述了人、人的发展、体育锻炼与社会发展的关系, 旨在提高人的素质, 促进人的全面发展。学校体育教学是终身体育在全社会范围内存在和发展的基础, 高校属校园体育教育的最高层次, 高校体育教育不仅要重点培养学生的体育思想、体育技能, 更重要的是要教会学生健康地生活, 这才是高校体育教育的价值所在。将终身体育理念引进高校体育教学中, 具有重要意义, 其意义在于:首先, 终身体育能促进大学生的身心健康, 使其心灵得以满足, 有利于大学生的思维扩展和智力开发;其次, 终身体育主张在形式多样的体育锻炼中提高个体的身体适应能力, 激发人的锻炼欲望。将之引进到体育教学中去, 有利于大学生健康人格养成, 有利于大学生个性全面发展。

2 当前高校体育教学现状

2 . 1 教学内容老化, 教学方法单一

我国高校体育教材不统一, 许多学校使用的都是已经过时的教材。这些老教材要么是内容老化, 知识面过于宽广, 没有重点, 要么是内容混乱, 缺少系统性。如许多教材都没有结合实际增加一些学生喜欢的新内容如瑜伽、健美操等。因此, 在教学中, 一旦教师缺少明确的目标、把握不住重点, 必然会使体育教学看起来杂乱无章。就目前来说, 高校体育教学模式仍以填鸭式教学为主, 即教学仍沿着教师教学生看、教师布置任务、学生完成任务的主线来进行。许多体育教师执教多年, 采用的仍旧是最初的老方法。

2 . 2 学生的主体地位不明确

近年来, 我国高校在体育改革方面做了大量工作, 高校体育教学面貌有所改善, 但是, 高校体育教学模式和教学思想至今仍未能突破旧框架束缚, 高校在课程体系划分上仍旧以基础体育科为主, 选修课只局限于极个别的体育项目上, 课程设置不够灵活, 学生爱好、特长、潜能都受不到重视。再则, 在教学中, 许多教师只注重完成自己的教学任务, 根本不关心学生是否领会教学内容, 是否掌握知识, 能否融会贯通。常常是在学生没有完全接受、消化知识的情况下, 就急于开始下一阶段的任务。

2 . 3 教学评价不科学

教学评价是教学的必要补充, 科学全面的教学评价, 能综合反映体育教学状况, 也有利于教学问题修正和解决。但是, 结合实际来看, 许多高校在体育教学方面都存在教学评价方法单一、评价体系不健全、评价方式不科学等问题。如绝大多数学校评价学生学习状况的唯一方法就是学生学习成绩。有的教师虽然也关注学生课堂表现, 但是对学生学习过程、进步情况、体育情感养成都不重视, 这根本不利于学生终身体育思想培养。

3 终身体育背景下高校体育教学改革路径

3 . 1 转变体育教学观念, 优化体育课程体系

《全民健身计划纲要》明确指出:学校体育教学要对学生进行针对性的终身体育教育, 以提高学生身心素质和运动技能。由此可知, 在学校体育教学中, 培养学生终身体育意识的重要性。这就要求这就要求教材编写单位在体育教材编写时突破传统模式, 增加更多与独立体育锻炼有关的内容, 加强体育教材内容与社会体育的联系。高校则要转变体育教学思想, 将终身体育思想纳入教学改革指导思想体系中去, 在体育课程设置上突出培养学生的终身体育理念和终身体育习惯, 选择系统性强、内容充实的体育教材, 将教学大纲由体育竞技教学转向健身、娱乐和保健知识教学, 将体育知识教学与卫生保健、体育娱乐等结合起来, 使学生认识体育竞技的魅力。与此同时, 高校还要购置更多先进的体育教学器材, 优化体育课程体系, 增设更多的体育选修课, 增设武术、棋类、瑜伽、轮滑等体育课程, 构建终身健康课程目标体系, 允许学生跨年级选课, 将体育基础课程与健康课程衔接起来, 重点培养学生的终身体育动机、兴趣、意识、习惯和能力。

3 . 2 创新体育教学内容与教学方法

在终身体育背景下, 高校体育教学内容更新应根据学生能力层次和学生体育发展需求来进行, 还要根据学校具体环境、师资条件来进行。换而言之, 学校体育教学内容更新要实事求是、脚踏实地, 不要耍花架子, 也不要搞形式主义。具体来说, 在竞技运动项目教学中, 要适当降低经济运动的技能要求, 简化竞技规则, 即要客观考虑体育教学的深度、广度和强度, 保证教学内容的针对性和可接受性。在常识性教学中, 要突出体育知识的健身、娱乐功能, 多角度阐述体育锻炼的全民性、实用性和终身性, 强化体育锻炼在不同社会环境下对个体对社会的作用和其作用的持久性, 促使学生自觉参与到体育锻炼中来。教学手段和教学方法事关体育课程目标实现情况, 在进行体育课程内容改革的同时, 高校还要在教学模式、教学方法上做出调整, 要求教师摈弃权威思想, 尊重学生的主体地位, 变教学主讲为教学主导, 要求教师运用多媒体教学、体育游戏、合作教学等方法增强体育教学的趣味性, 利用俱乐部教学使学生掌握一种或多种专项技能锻炼和娱乐方法, 将学生从枯燥、严肃的教学氛围中解放出来, 以提高学生体育锻炼热情。

3 . 3 加强体育教学与管理队伍建设

体育教学队伍建设是高校体育教学改革的重点, 能否建立一支高素质的教师队伍, 对于体育教学来说影响重大。因此, 高校要建立择优上岗制度, 严格教师选拔标准, 根据体育项目安排来选择教师, 并加强教师培训, 开展专业知识、师德修养、法律教育, 要求教师在教学中能运用专业知识、精炼的预言、标准的动作、灵活的教学方法完成教学任务, 对教师队伍进行严格考核、管理, 要求那些培训考核成绩低、没有通过考核的教师继续接受再教育, 待到其通过教师考核后再在网上接受学生选课, 再重新选择课程项目。与此同时, 高校还要加强体育教学管理队伍建设, 将竞争机制、激励机制应用到教师及教学管理队伍中去, 结合学生对教师的评价、考核结果发放教师课时费, 通过薪酬、福利调整和教师在职进修安排激发教师队伍的工作热情。

3 . 4 创建体育课程质量监控与评价体系

要想确保高校体育教学改革沿着正确方向不断发展, 高校要建立体育课程评估与监督机制, 对体育课程质量实时动态监督。这就要求高校以素质提升、终身体育思想培养为重点, 创新体育教学评价体系, 将体育情感、价值教育、学生体育才能、进步情况都纳入到教学评价范畴, 在体育知识和技能评价中将健身、健美、运动参与、社会交往等因素都考虑进去, 严格评价标准, 采用多元评价方法如学生自评、师生互评等, 激发学生的体育学习热情和信心, 促使学生养成终身体育理念。再则, 高校还要重视终身体育思想的落实, 完善体育教学质量监控目标体系, 对学校体育师资配置、体育教学质量、大学生体育体制测试达标率等进行全面监控, 利用教学信息反馈方法、学生信息反馈渠道、教学督导监控渠道及时了解体育教学状况, 及时发现和解决体育教学中存在的问题。

3 . 5 走“内外一体化”教学之路

终身体育不只指体育的长远性, 它还意味着体育锻炼是无处不在的、体育锻炼的常态化。学校要在体育教学模式不断完善的基础上, 构建课内外一体化教学模式, 开展多种形式的校园文体活动, 为学生课外体育锻炼提供良好条件。这就要求学校加大体育教学投入, 加强校园体育基础设施建设, 优化体育场馆、场地环境, 由专人负责体育场地管理、体育设施维修工作, 科学安排体育场馆开放时间。此外, 高校还要做好学生体育社团组建扶持和指导工作, 创建更多的师生体育俱乐部, 定期在全校范围内开展一些大型体育竞赛、体育锻炼活动, 并设置一定的奖项, 让学生在体育竞技比赛、亲身参与的过程中感受体育的魅力。再则, 高校还要增强体育教学的开放性, 聘请专业教练员、知名人士来校开展各种体育讲座, 组织一些专业性的体育知识竞赛活动, 以营造良好的校园文化环境, 优化体育教学环境。

由上述可知, 在终身体育背景下, 传统的体育教学模式已经无法适应社会发展需求。因此, 高校要按照终身体育要求, 创新体育教学模式、体育教学内容和体育教学方法, 拓宽终身体育教学路径, 并对学生学习效果和体育教学质量进行科学评判, 只有这样, 才能凸显终身体育价值观在体育教学中的重要性, 实现终身体育教学目标。

摘要：体育是高校教学系统的重要组成部分, 也是德育、智育、美育的重要手段。完善高校体育课程设置, 提高大学生体育能力, 使学生终身受益, 是体育强国战略的发展要求。近年来, 在终身体育背景下, 高校体育教学质量不断提高, 但是, 整体来看, 高校体育教学水平仍有待进一步提高。在终身体育背景下, 加强加快高校体育教学改革势在必行。文章结合终身体育的内涵和意义, 探讨了高校体育教学改革路径, 以期有助于大家对高校体育教学改革的认识和了解。

关键词：终身体育,普通高校,体育教学,改革,路径

参考文献

[1]王凯.从终身体育谈我国高校体育教学的改革方向[J].太原大学学报, 2005 (1) :62-64.

[2]岑海龙.终身体育背景下高校体育教学改革创新研究[J].当代体育科技, 2015 (17) :1-2.