美丽进行到底论文（精选12篇）
美丽进行到底论文 第1篇
一是开展专项督查, 规范办学行为。各省级教育行政部门在2013年4月1日至5月10日期间, 从省、地 (市) 、县 (区) 、学校等不同层面, 组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作, 并于5月15日前将自查报告报教育部。在各地自查的基础上, 教育部将从5月中旬起组成督查组对部分省份进行抽查, 抽查情况将以适当方式向社会公布。
二是加强招生管理, 规范入学秩序。各地教育行政部门要依法坚持免试就近入学原则, 指导学校依法有序做好招生入学工作, 科学划定本行政区域内每一所义务教育学校的招生范围并向社会公布, 明确招生时间, 推进网上招生, 主动公开信息, 自觉接受社会监督。探索建立区域内小学和初中对口招生制度, 提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。要加强监管, 及时纠正违规行为, 严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试, 严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩, 严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据, 严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”。要设立举报电话或其他举报平台, 认真受理举报信息, 及时核查, 依法依纪严肃追究违规单位和个人的责任, 并对查实的问题进行公开曝光。
三是完善培训管理, 推动行业自律。各地教育行政部门要会同工商等部门探索加强对各类校外培训机构的监管措施。校外培训机构不得以各类培训成绩与义务教育入学挂钩为名进行虚假宣传, 不得举办与入学挂钩的培训班, 不得超出批准的业务范围开展学科培训, 不得有上新课、赶进度等加重学生学习负担的培训行为。鼓励和提倡更多培训机构加入《中小学生校外培训机构自律公约》, 规范培训机构的资质、服务、质量和收费, 履行社会责任, 开展绿色培训。
四是创新工作方式, 推介“身边的好学校”。各地教育行政部门要通过新媒体拓展方式, 丰富内容, 深入开展“身边的好学校”主题介绍活动。介绍材料要以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主, 以客观、生动地反映被宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果, 引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念, 理性安排子女就近入学。教育部将通过设在新浪网、腾讯网的官方微博“微言教育”专栏, 对各地报送的“身边的好学校”进行报道, 同时也将开展“身边的好学校”微话题及微活动等。
五是探索科学评价, 完善考评体系。各地教育行政部门要结合实际, 研究制订中小学教育质量综合评价改革方案, 组织开展中小学教育质量综合评价改革研究、试点工作, 积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系, 科学评价中小学教育质量, 逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。积极开展中考制度改革, 推进综合素质评价, 鼓励用等级制呈现中考成绩, 扩大优秀初中毕业生保送人数。
六是及时总结经验, 全面推广典型。各地教育行政部门要认真做好本行政区域内义务教育学校“减负”经验的收集、整理工作, 科学论证、深入挖掘、及时总结先进典型, 并采取新闻发布会、采访、专栏、微话题、综述等多种形式, 积极开展先进经验的总结交流与推广工作, 以点带面, 努力把“减负”的各项要求落实到每一所学校。各地要将“减负”的有关规定、解决问题的进展情况予以公告, 主动接受学生、家长、社会各界和舆论监督。要协调有关媒体大力宣传“减负”的先进典型和成功经验。对一些“减负”工作不力, 甚至加重学生课业负担的地区和学校予以曝光。
美丽进行到底论文 第2篇
将改革进行到底
近日，十集大型政论专题片《将改革进行到底》在央视播出，这是迄今为止首次对全面深化改革进行的权威、全景报道。总书记曾深刻指出，改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个100年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。穷则变，变则通，通则久。全面深化改革，革故鼎新，给国家发展、社会进步注入新的源头活水，是全面建成小康社会的需要，更是实现中华民族伟大复兴的中国梦的现实需要。
回顾历史，从昔日的历次变法到改革开放，道路曲折伴随着阵阵剧痛，我们磕磕绊绊一路摸着石头过河，换来的是推动时代进步的强大力量和人民幸福安康的生活。
将改革进行到底，要有“敢”的勇气。改革开放走到今天，一些相对容易解决的问题都已经解决了，改革真正进入攻坚期和深水区，将面临着啃硬骨头、涉险滩的艰巨任务，现在比任何时候都需要有将改革进行到底的勇气。广大党员干部要有敢于担当的勇气，抱定不破楼兰终不还的决心，在改革的大潮中勇立潮头、敢为人先，齐心协力、挽紧臂膀，啃下硬骨头，突破险滩，蹄疾步稳，真正将改革进行到底。
将改革进行到底，需要“谋”的智慧。“治大国若烹小鲜”，烹小鲜不仅要考虑火候，还要考虑各种佐料。在一个有近14亿人口的大国进行改革，要谋划好“事、时、实、势”。谋事，就是要对事物当前乃至今后发展预期进行分析研判，对合适的事物进行合适的改革，避免反弹或改不彻底。谋时，君子藏器于身待时而动，改革要善于把握时机，随机应变。谋实，要做到实事求是，从实际出发进行改革，而非拍脑袋做决定。谋势，就是要顺应时代发展的潮流，顺应民心所盼进行改革，真正使改革推动时代发展、惠及千家万户。
将美丽进行到底 第3篇
保罗在学习班里是个积极分子，决不允许自己落后于他人。
两个月的时间很短，按照常规，毕业学子们需要设计一套建筑图案作为暑期结业证明。保罗十分喜爱唯美艺术，在他的眼里，美丽通常是设计师第一个需要选择的要素。因此，他设计出一套碗状的建筑图案，他说如果伦敦举办奥运会，可以将主体育场设计成碗的形状。
点评老师有四人，他们对保罗作品的美观性大加赞赏，却对他的可实现性褒贬不一。因此，保罗并没有得到结业证书。
保罗一怒之下离开了建筑学院。他骑着自行车，利用业余时间跑遍了整个伦敦城，寻找适合碗形的建筑物原型。两个月后，他重新上交的图案只是作了轻微的修改，碗形的图案外沿原来是垂直的，现在却是椭圆形的，这样的设计增加了美观度。当他的设计重新摆在点评老师的面前时，卡特老师拍案而起：“你的图案光是强调美观性，实用性呢？谁会将一个碗的形状用于建筑物上，你能告诉我吗？全伦敦有没有？全世界有没有？一个无法实现的梦想就只是幻想而已。”
失败的打击一度使保罗自暴自弃，他放弃寻求结业的资格。接下来，他报考了大不列颠建筑学校，在那儿主修建筑专业。他努力研究世界各地的建筑艺术，但在他的心中，设计出一套特立独行的碗形图案，依然是最美丽的理想。
2008年北京奥运会，主体育场鸟巢美轮美奂，震撼了全世界。保罗自费到了北京，绕着鸟巢潜心研究。回去后，他翻阅了历届奥运会主体育场的设计图案，发现了一个问题：所有的体育场在奥运会后二次利用率都不高，出现严重的浪费现象。
保罗重新坐在书案前，他心目中碗的形象瞬间成形。他想将伦敦奥运会的主体育场设计成碗的形状，然后将上层设计成可以拆卸的构件，如果将来比赛结束后，比赛场馆可以拆掉，挪作他用，既环保，又不浪费成本。
保罗的设计得到了承认，他所在的团队对作品进行了不断修正和完善。不久，伦敦奥运会主体育场设计图案揭晓：伦敦碗以其独特的设计理念，美观大方的设计外观，象征了伦敦的包容与博大，简直可以与鸟巢相媲美。
保罗讲述，从一开始他就坚信，美丽是无罪的，所以下定决心，将美丽进行到底。任何设计理念，都要将美丽当作第一个设计要素，就像人的心灵，美丽的心灵将永远立于不败之地。
将创新进行到底 第4篇
跟随记者们的笔触, 寻着院士们的足迹, 不知不觉就陷入梦境。我仿佛同50位院士一起, 演绎了一场华丽的奇幻旅程:梦中我有一个超高智能机器人, 李俊贤院士、钟香崇院士、李恒德院士、陆汝钤院士和张立同院士一起为我的机器人研制出了最先进的材质外壳, 配备最智能的操作系统, 不惧怕任何伤害和破坏。它不仅刀枪不入、耐火、抗冲击、还可以迅速变幻形态, 脱离险境, 完成指令。张明高院士为它装入电波传输系统;王越院士的火控雷达能够检测到它的一举一动, 并传输画面给我;薛群基院士为它安装了最新型的光电材料关节, 防止受到撞击之后, 零部件摩擦产生行动阻碍;杜祥琬院士给它安装激光束, 不仅可以照明, 还能运行自动防卫系统;高俊院士、王家耀院士教会它地图绘制和勘察本领;裴荣富院士、王占国院士为它输入探矿资料, 辨认能量源, 进行能量自给;邬江兴院士为它研制了全球最先进的声控电话, 能够通过声音进行指令操作;许其凤院士的卫星导航系统也是它的无敌武器, 上天入地不在话下;这不?周兴铭院士的银河计算机给它输入了数据信号, 前方100米就有能量源指示, 陈俊武院士的石化勘查器械首先开启, 张铁岗院士的瓦斯勘测仪也开始运作了, 张勇传院士认为此能量源能够支撑最近河谷的水源进行发电。文圣常院士根据数据扫描结果认为, 此能量源和海波震荡有关。吴养洁院士利用机器人取回的样本进行化学检测, 不明能量源似乎还有晶体颗粒的构造, 张泽院士在思索如何让晶体产生能量, 王梦恕院士、顾金才院士和孙钧院士通过地层深层剖面图发现, 由这种特殊能量源构造的地下建筑, 不仅有纵横交错的隧道穿梭, 还具有防护功能。致力于建筑设计的李道增院士啧啧称奇, 这不是个全新的领域吗?山仑院士认为建筑附近的土壤很好地涵养了水分, 使一些类似烟叶的植物生长繁盛以至于完全覆盖住了建筑物, 刘更令院士和法国院士Francois Mathey经过研究认为这里的土壤富含生物生长的必要营养元素, 朱尊权院士将烟草加工技术传达给机器人, 在贫瘠的土地上收获了上好的烟叶;金涌院士说这里的生态工程不可思议的平衡, 含碳量不仅达标, 而且环境及其适合居住……
梦醒了, 我想我和院士们发现了一个理想城!当我们以一种高仰的姿态去看待院士的时候, 往往发现不了科学的有趣之处, 但是, 当你沉静下来, 用心去探索时, 你就会发现这是许多人也曾涉足的领域, 梦幻而神奇的领域。
这也是一场充满挑战的科学征途。我们的记者努力了, 付出了巨大的心血, 力图用纤细之笔去描绘这一理想之城。也许我们做到了, 也许还远远不够, 尽管十分艰辛, 但我们仍没有放弃, 依然在路上。
的却, 采访人物难, 采访院士更难。你不是挖掘娱乐八卦, 你是在挖掘科技进展、技术前沿, 你是在代表读者向智者讨智, 如果不能跟采访对象交流, 怎么能挖掘出深层次的东西?可以说, 科技记者在采访过程中要承载的东西更多, 责任也更大, 不仅要发现院士与常人不同的特质, 还要负责地把这些特质传释给读者, 把他们的科学思想转换成社会发展的动力。
的却, 人物难写, 科技人物更难写。每个人都有精彩的故事, 每个人都有与众不同的经历, 挖掘出来便是一篇好文章。但提到科技, 首先想到的是冰冷和枯燥, 当你面对科学家如数家珍地讲述生硬、冷僻的技术理论和参考数据时, 记者如果没有坚韧、耐心、细致和认真的态度, 就会陷入一片混沌, 不可自拔, 这样, 写出来的人物还有什么可读性呢?
所以, 科技人物写法要灵活多样, 科学研究的报道要多元通俗, 要善于捕捉科学发展的契机, 找寻和体现新闻的由头, 以及与我们生活息息相关的点滴片段, 才能打动读者。
记者, 是时代的代言人, 历史的记录者。2008年以来, 面对南方冰雪灾害和四川汶川地震, 一批批记者冲向第一线, 在第一时间向全世界发表了大量的与灾害、灾难、科学救援等相关文字、图片和视频。他们表现出的不怕疲劳, 不怕牺牲, 连续作战, 爱岗敬业的精神, 说明科技记者是一个优秀的群体, 是值得讴歌和赞扬的群体。
将改革进行到底 第5篇
进入攻坚期和深水区，面对经济增长动能转换，改革迎难而进的步伐更加坚定。“解放思想、锐意进取，瞄准方向、保持定力，深化改革、破解矛盾。”日前在东北三省考察并主持召开深入推进东北振兴座谈会时，总书记强调。
习近平同志指出：“不谋全局者，不足谋一域”。坚持从大局出发考虑问题。全面深化改革是关系党和国家事业发展全局的重大战略部署，不是某个领域某个方面的单项改革。“不谋全局者，不足谋一域。”大家来自不同部门和单位，都要从全局看问题，首先要看提出的重大改革举措是否符合全局需要，是否有利于党和国家事业长远发展。要真正向前展望、超前思维、提前谋局。只有这样，最后形成的文件才能真正符合党和人民事业发展要求。
党的十九大确立了新时代的指导思想，提出了新时代党的历史使命，描绘了新时代的宏伟蓝图，作出了新时代的战略部署，明确了新时代党的建设的新要求，吹响了加强全面深化改革的嘹亮号角。
将改革进行到底，离不开勇往直前的“冲劲”。当前，改革已经进入了“深水区”，面对着许多难啃的“硬骨头”。以出口为导向、靠投资拉动的发展模式已经困难重重，技术创新和产业升级面临巨大考验，经济发展与社会发展的不协调影响社会稳定。正反两方面的经验与教训表明，我国要避免跌入“中等收入陷阱”的危险。在这经济发展方式不改不行、社会发展不进则退的关键期，要成功渡过“深水区”、啃下“硬骨头”，比以往任何时期都更需要义无反顾、一往无前的精神，需要荡涤一切障碍和束缚的改革“冲劲”，以更大的政治勇气和智慧，冲破思想观念和利益固化的藩篱，不失时机深化重要领域和关键环节的改革。
将改革进行到底，离不开统筹兼顾的“稳劲”。与过去相比，人民对深化改革的愿望更加深刻，对公平公正的诉求更加强烈，对改革路径的选择也更加多元。改革要改得准、走得好，必须要拿捏好“稳劲”。要稳在顶层设计上，将摸着石头过河和加强顶层设计辩证统一起来。既要坚持“摸石头”的微观方法，尊重地方和基层的首创精神，摸出经验，摸出规律；又要抓好顶层设计的宏观思路，系统阐述改革方向、改革方法、改革路径、改革主体和改革动力，使改革轮廓清晰可辨。还要稳在协调推进上，更加注重改革的系统性、整体性、协同性，把握好改革的节奏和力度。离开了各项改革的协调推进，就难免顾此失彼、相互掣肘。
特殊日子里,将美丽进行到底 第6篇
孟园园
美容护肤伴随女人一生。然而，女性有着特殊的生理周期，不同周期对美容护肤的要求也不尽相同。医学美容师对特殊生理周期的美容护肤，提出以下建议。
月经期“平时按揉几下眼角，略微休息调整片刻，疲劳就一扫而光，但是月经期间却束手无策，黑眼圈、皱纹……感觉自己丑死了。”
月经期间的女性非常容易疲劳，特别是眼睛，击溃这些“敌人”需要掌握一定的技巧。首先在眼部搽些冷霜；两手掌相互摩擦至微热后，用手指在眼睛四周轻轻地拍，尤其是有黑晕的地方；然后用手掌的鱼际部位在眼睛周围慢慢有节奏地按摩；按摩后擦去冷霜，用手指按压上眼睑3分钟；最后取一块药棉，蘸1％的硼酸水盖在眼上，5分钟后取下。此法不仅能快速消除疲劳，还可以减轻或消除眼角的皱纹及黑眼圈。
月经期间必须保证充足的睡眠，这不但是美容的需要，也是健康的需要；不宜穿紧身衣裤；此时虽不宜盆浴，但仍可采用淋浴；注意外阴清洁干燥，勤更换卫生巾；外出时可适当洒些香水，以除体臭。
妊娠期“看着肚子一天天鼓起来，享受着即将成为母亲的喜悦，但也担心分娩后肚子会瘪成苦瓜皮，也不知道身材多久才能恢复……”
孕妇随着肚子的渐渐膨胀，腹部肌肉也在一天天绷紧，这就恰似一个吹起的气球，待生产后，如同空气放出，球就显得又瘦又皱。如果在妊娠期间能持之以恒地随时在身体各部涂用油脂，尤其是腹部、臀部及大腿根部，产后就易于恢复原状，避免在腹部及腿部留下妊娠纹。同时，妊娠期间也应控制体重，不要超过平时的12公斤，否则产后再想恢复原来的苗条身材就比较困难了。
更年期“年华开始老去，岁月渐渐在面容、皮肤、身体留下痕迹，总觉得一切都不如意，紧缩的眉头、时常显现出生气的脸、僵硬的表情，不知道怎样才能找回溜走的青春……”
更年期女性的皱纹和雀斑开始增加，除每星期做1～2次酵素薄膜敷面以修复肌肤外，可采用按摩的方法来促进血液循环，增加皮肤弹性。首先用两手指从鼻子两边轻轻滑过整个面颊到太阳穴，再沿鼻梁向上，经过前额向两颊作曲线按摩，反复数次，可减轻前额的皱纹；然后由下而上，沿眼睑周围按摩，反复数次，可减轻眼周的皱纹；最后脸保持垂直，双手抵住下颚，双手和下颚均用力，使之平衡而维持不动；脸和嘴唇不动，将下颚向前伸，反复数次，可减轻嘴巴四周的皱纹。每个动作都要单向进行，不要来回按摩。每天进行2—3次，长期坚持必有效果。
更年期女性保持足够的饮水和充足的睡眠，也有助于肌肤的美化。很多女性此时眼角和嘴角开始下垂，因此化妆时可多选择上行线，如眼线、眉线、唇线等；脸色苍白的妇女将腮红斜画，可呈现出立体感和生气；脸颊肌肉、皮肤的松弛，可靠平时的保养加以延缓，也可以用较深色的粉膏来加以掩饰。在饮食方面，应少吃盐和动物性脂肪，多食富含蛋白质的食物，蛋白质可使皮肤润泽光滑；各族维生素对皮肤的代谢、分泌和营养也很有益处。
紧急避孕药能否放心爱
闵保华
月经一直都很正常的王颖，婚后不久却出现了月经不规律的现象，而且每次来时都感到小腹不适。妇科诊治为月经紊乱，查其原因，原来是经常服用紧急避孕药惹的祸。
和王颖一样，许多年轻人在激情燃烧时因不愿破坏感觉而不采取避孕措施，事后冷静下来，才想到了意外怀孕的可怕，匆匆服用紧急避孕药来“补救”。意外怀孕对于女性是一种伤害，一种摧残，因此，紧急避孕药以其方便的购买渠道、简便的使用方式，“理所当然”地成为许多年轻夫妻随心所“欲”的“保护伞”，有些女性甚至将其看得像吃块糖果一样轻松。然而她们只知其一，不知其二：服用不科学，将“紧急”视为“常规”，会给女性的身体健康带来危害。
七八成的有效率紧急避孕药是在无保护性生活或觉察到避孕失败(如避孕套破裂、滑落、漏服避孕药等)后采用的一种“紧急避孕”措施，主要是通过抑制、延迟排卵，并改变子宫颈黏液，使精子不易穿透；或使子宫腺体减少肝糖的制造，让囊胚不易存活；或是改变子宫和输卵管的活动方式，阻碍受精卵的运送，从而避免非意愿妊娠的发生。
从避孕效果来看，常规避孕药的避孕成功率在90％以上，而紧急避孕药只有70％～80％。紧急避孕的有效率明显低于常规避孕方法。而且，紧急避孕药作为一种临时性的补救办法。只能对本次无保护性生活起作用。一个月经周期内若再次出现性生活，还是需要采取其他可靠的避孕措施。
冗杂的副作用俗话说，“是药三分毒”，这在紧急避孕药方面尤为明显。除有恶心、肠胃不适、头痛、乳房压痛、体重微增、神经紧张、情绪低落、月经推迟、皮肤易有褐斑和粉刺等一些常见的副作用以外，专家还强调，紧急避孕药内含有的雌激素水平很高，一次紧急避孕的药量相当于8天常规短效口服避孕药的药量，会导致月经周期紊乱、卵巢抑制等现象，造成内分泌紊乱。如果长时间服用，严重者还会造成闭经。
让爱进行到底 第7篇
一、聆听爱的教育
开学之初, 我就把意大利作家亚米契斯的《爱的教育》作为学生必读的德育教材。只要我一有空, 就会拿起这本名著读给孩子们听。孩子们一个个都被故事中的人物所吸引, 安利柯的老师、同学、爸爸、爸爸的老师等等, 每一个细小的环节都深深地打动着在场聆听的小孩, 字里行间让我们感受到了作者对于爱的教育的那种真切的期盼。是的, 没有爱, 就没有教育。有了爱心, 教育方法就显得处处灵验, 没有爱, 再好的教育方法也会变得苍白无力。这本书, 也是我向孩子实施爱的第一步。学生若懂得爱, 就不会出现吵闹、打架等违法纪律的事情。这也是我让大家关注《爱的教育》这本书的原因。
二、实施爱的原则
苏霍姆林斯基说:“有人问我:‘什么是我一生中最重要的’。”我将毫不犹豫地回答:倾注于儿童的爱。”我的教育原则就是爱, 不管做什么事, 都应该有爱, 把爱放在首位。陶某是我们班比较特殊的一个孩子。他十分聪明, 小脑瓜子转得特别快, 每次回答问题总是第一个举手, 有时来不及举手就直接说出来了。每次测试, 不管是语文、数学, 还是英语, 他都能取得优异的成绩, 让大家羡慕不已。每次我单独请他做事帮忙的时候, 他总能完成。当时他身上有一些陋习, 当其他同学告诉我他和谁吵架, 他把谁给弄哭了, 我一开始还不相信, 因为他上课是那样认真, 那样出色, 直到一次我亲眼目睹。班上的小然交作业给组长时, 不小心摔了一跤, 刚好磕在了他的腿上, 并马上说了对不起。结果他马上一副凶神恶煞的样子, 尤其是那眼神, 足以让你不寒而栗。我原以为他也只是一时生气, 没想到下课休息时, 他二话不说就拿起拳头打向小然的腿上。就是这样的一个孩子让我又爱又恨。我觉得有这样一个孩子是对我的挑战。于是, 我慢慢地去研究他, 想跟他做朋友。我曾经多次想用我的爱去感染他, 常常跟他谈谈他喜欢的东西, 说说爸爸妈妈……在多次与他谈话中, 我发现他没有宽容之心, 有暴力倾向。于是我找来了他的妈妈, 经过了解, 我知道了他这么做都是家庭环境影响, 他爸爸只会棍棒教育, 动不动就是一顿打。我马上和他爸爸取得联系, 介绍了一些科学的教育方法, 并赠送了家教杂志《莫愁》。我也找陶某多次谈话, 引导他, 同学之间应该友好相处, 要有宽容之心。几天下来无起色, 我很失望, 不过我没有放弃, 继续实施我爱的原则。有一天中午, 别的同学都在教室里做作业, 而他却一直在玩。当时我很气愤, 想狠狠地批评他, 可是这样之后呢?他又会怎样?可能以前我的努力就白费了。于是, 我想了办法。利用一节课的时间, 让大家来帮助他, 用大家的爱来感化他。我让大家帮忙找陶某身上的优点, 看着孩子们可爱的脸蛋, 我真高兴大家能准确而且快速地找到许多的优点, 并给他提了许多的建议。我们大家都知道, 陶某是个聪明的孩子, 他听了这么多精彩的发言后, 感动之极, 深深向大家鞠了个躬, 并大声说了句:“我一定能做到的。”从那一刻起, 我知道他改变了, 变得懂事了, 变得有爱心了……
三、促使爱的升华
爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪, 春风之爱可以萌发草木, 雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。当教师以一颗赤子之心, 以师爱的力量去教育他的学生时———对教师而言, “可以激发出教师在教育工作中无穷的精力, 教师对学生的爱必然使教师趋向学生, 缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢?———对学生而言, 他沐浴着师爱的阳光雨露, 感受着师爱的似水柔情, 必然“亲其师, 信其道, ”什么样的教育不能奏效呢?小杰在很小的时候父亲就去世了, 妈妈也改嫁了, 他一直和爷爷、奶奶生活。本来家境就不富裕, 去年他爷爷又生病了, 医生说最近几年都不能干活, 这更给他们家带来了很大的打击。小杰呢?只能看着其他孩子有爸爸、妈妈的疼爱, 而自己却只能躲在角落里。我从接班时就开始关注他, 平时生活上处处关心他, 每周都会询问他家里情况, 鼓励他要坚强面对一切, 并不定时给他送去学习用品。同时让周围的同学在生活上、学习上向他伸出援助之手。现在小杰也由以前的不懂事, 变得越来越可爱、懂事。以前的字写得很差, 现在有所长进。原来上课不常发言, 如今积极得不得了。我想小杰的未来一定是光明的, 他懂得我们应该怎样做人。我的这颗心, 深深地爱着我每一个学生。有了它, 我抑制了有时的暴怒, 让我和学生一起欢笑, 一起流泪, 使我自然而然地走进了孩子的情感世界, 也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦。
将运动进行到底 第8篇
大学生活是丰富多彩的,但作为学生,最重要的还是学习。我不是偏才,也不是怪才, 所以我走的是普通人的路。学习时我充分利用好课堂上的时间,提高课堂效率,课余完成作业后,就可以去做自己想做的事情,比如运动。
我从小就特别喜欢运动,但由于天生没有什么运动细胞,所以仅仅停留在喜欢却不擅长的状态上,至今也未能被冠以“运动达人”的称号,成为人生一大憾事。中学时,为了我的大学梦,运动被搁了好多年。进入大学后, 我想再也没有什么理由阻挡我将运动进行到底,同时我也认真地对待自己的学业,所以就有了“学霸”的称号,但我更希望展现给大家一个精神面貌积极向上,且热爱运动、热爱生活的“学霸”形象,就此,运动慢慢地融入到我的大学生活中。
走路是一项最简单,也是我最喜欢的运动。我走路的速度不是一般人所能赶上的,有一种“风风火火闯九州”的感觉,这可苦了和我同行的女生,她们经常被我拽着一路小跑。南京工业大学的校园很大,配有校车, 但一般情况下我都会选择走路。学校依山而建,所以经常上下坡,这样不仅可以欣赏沿途的风景, 还可以锻炼身体。我很喜欢健步如飞的感觉,它让我觉得自己年轻、青春、活力四射。
俗语有言:笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。微笑是一项最受欢迎的面部运动。我是一个爱笑的女孩,微笑自然而然地成了我的代表形象。很多人会好奇地问我:你为什么总是在笑啊? 我通常笑着说:如果我不在笑就是在哭。我希望自己能达到一种遇事一笑而过的境界。微笑是一种积极的情绪,它可以带领你全身的器官以愉悦的心情面对生活。让我们一起嘴角上扬15度吧!
说到运动,不得不提的是自己参加运动会的“血泪史”。以前基本没有参加过运动会,并不是自己不积极,而是班级选拔时我就被淘汰了。大学里,我依旧积极,学院举办运动会时我报了六项比赛,其中包括群体的。很遗憾的是,在参加个人比赛时,我一个奖都没获得,尤其是跳高比赛,就4个人参加,结果我却被淘汰了,当时特别沮丧,觉得自己一无是处。但我清楚地知道,如果不坚持下去,这将是我人生中一个巨大的阴影。在同学的鼓励和自我心态的调整下, 我坚持完成了比赛。校运动会就没有资格参加啦! 不过我仍然很积极。这就是我的个性,积极乐观地面对每一件事,不让自己后悔。
大学里的体育课是可以自己选的,课程种类很多,有棒球、足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球等球类运动;有体育舞蹈、健美操、形体等舞蹈类运动;还有太极、定向越野、健身等课程。大一体育课我选的是健美操, 任课的陈老师是一位形象与气质俱佳的美女,我特别喜欢她,并把她作为自己努力学习的榜样。对于天生有点肢体不协调的我来说,健美操是一项挑战。第二学期时, 陈老师教的学生都要参加校运动会开幕式的鲜花队,我们真的特别荣幸。我是鲜花队里负责喊口号的,整个队伍都听我的号令。当时,我真的很紧张,生怕会喊错口号。但最后我还是成功地完成了任务。
大二体育课选课时,我选择了形体课。形体课考验一个人身体的柔韧性,而且形体动作比较慢,要求柔中带刚,对我来说真的是一次挑战,但是没有挑战的人生是不完美的。刚开始,我一点也不会,不知道如何发力,后来在舍友的帮助下,每天晚上我都狂练,最后总算过关了。老师还算仁慈,给了我76分,再少一分,我就与奖学金擦肩而过了。不过,上形体课让我明白了三个道理:一是要守时,否则迟到算旷课;二是考试是很严肃的,而且机会就只有一次,不可能重来;三是考试时要拿出自己最好的表现,要具备这种心理素质和能力。
从一进入大学, 我就希望自己的每一天都是从运动开始的,于是,我决定每天早晨都去晨跑。刚开始挺难熬的,因为每天坚持真的很难,如果晚上睡晚了,早起晨跑就会影响一天的学习。我一般从宿舍出发跑到校门口, 然后做一些常规的拉伸运动后再往回走, 有时还会到食堂给舍友们带早饭,这样的生活让我觉得很充实很快乐。为了既不影响睡眠和学习,又不停下锻炼,我一般都是选择没课时去跑步。现在的我很享受跑步带来的那种身轻如燕的感觉。
将“读”进行到底 第9篇
“读”的形式
“读”的形式多种多样, 方法各异, 效果也不同。常见的读法有以下几种形式:默读, 它属于内部精神活动, 它有广阔的思维空间, 可以使学生自由地思考问题, 解决问题;朗读, 它变视觉为听觉, 能使朗读者在美的音韵中发现美的思想, 体验美的境界, 受到美的熏陶;自由读, 它体现了因材施教的教育理念, 尊重学生的个性发展, 让学生主动地参与到教学活动中来;齐读, 它既能培养学生的集体意识, 又便于教师在短时间内检查学生的学习效果……
读法选择
如何在各具特色的诸多读法中选择最佳形式, 达到“读”的最佳效果呢?笔者认为, 不同的文章内容和文体, 它的语言风格和思想感情各不相同, 所用读法也应有所不同, 这样才能使语文课堂生动活泼, 气氛活跃。因此, 教师要根据课文的内容和思想情感选择不同的读法, 对学生进行合理的训练。
诵读能让学生直接、迅速地感受到文章的语言美, 领略到文章的韵味, 提高学生的语言感悟能力。朱作仁曾说:“讲解是死的, 如同进行解剖;朗诵是活的, 如同给作品以生命。”如古诗词和写景类的文章, 不但语言精练, 词藻华丽, 而且饱含情感, 这些都是有感情朗读的好材料, 在教学过程中, 教师就可以安排学生有感情地朗读课文, 反复吟诵直至达到积累词汇、陶冶情操的目的。写人记事类的课文, 文质兼美, 思想内容比较深刻, 要思考的问题较多, 教学时应多用默读、自由读的形式, 这样可以更好地培养学生的语感, 激发学生的创造力, 提高学生的思想认识, 如莫怀戚的《散步》、冰心的《荷叶·母亲》等。而有些课文可以采用分角色朗读的形式, 这有助于学生加深对课文内容的理解, 以及对人物形象的把握, 如安徒生的《皇帝的新装》、金波的《盲孩子和他的影子》等。至于说明文和应用文, 它们的特点是知识丰富, 情感因素较少, 这类文体多半只要求积累知识, 了解事物, 可以采用默读的形式, 如《中国石拱桥》《苏州园林》等。
“读”的效果
不同的读法有不同的收获, 不同的教学效果。以下列举有声读法中的两种形式。
1.示范美读。示范美读, 重在以情感人, 读出真情。叶圣陶认为“美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者的心灵相通了, 无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”他又特别指出, 教师在范读的时候, 要“激昂处还它个激昂, 委婉处还它个委婉”, “把文章中的神情理趣, 在声调里曲曲传达出来, 让学生耳与心谋, 得到深切的了解”。如《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》等课文, 教学时笔者会先播放一遍名家的范读录音, 然后再配上音乐自己范读一遍, 最后让学生跟随录音有感情地朗读一遍。这样在“读”中引导学生感受作者的情感世界, 进入与作者神气相通的境界, 从而更好地理解课文, 准确地把握文章主旨。
2.理解朗读。理解朗读重在反复和体会, 能让学生反复“触摸”文中的语句, 思考作者的用意。笔者教授《背影》一文时, 要求学生调整自己的情绪状态, 进入角色去朗读课文, 对父亲背影的一段描写反复朗读、体会。“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探下身去……”, 读着读着, 学生的神色庄重起来了, 声音沉缓了, 文章中的父子深情不知不觉地打动了每位学生的心。这样, 在理解朗读中学生不仅体会到了文中语句背后的深刻内涵, 同时也将“父亲”的高大形象深深地刻在了自己的脑海中。
将“对话”进行到底 第10篇
关键词：对话,钻研教材,有声对话,无声对话
《语文课程标准》中明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程, 于是那种“一言堂”“你问我答”的现象便悄悄地隐退了, 取而代之的是师生之间、生生之间以及生本之间不厌其烦的对话交流。下面就我所理解的“对话”, 谈一点肤浅的认识。
一、教师与文本的对话
平时我们常说, 教师要钻研教材, 吃透教材, 这实际上就是教师与文本之间的对话, 只不过是一种无声的对话而已。文本是教学的载体和凭借, 所以这种对话的深入程度, 直接关系到课堂教学的效果。教师只有好好解读文本, 潜心深入文本, 才能找到教学的主线, 才能理清文章的思路, 才能抓住教学的重难点, 才能把握文章的内涵, 这样才能更好地组织教学。否则只会信马由缰, 脚踏西瓜皮, 滑到哪算哪。
在实际教学中我们经常遇到这种情况, 老师引导了一遍又一遍, 可学生始终就是无动于衷, 没有半点反应, 即使有了一点回应, 说出的也是一些与老师设计意图背道而驰的话。于是我们就将责任归于学生, 责怪学生启而不发, 责怪学生不能与老师默契配合。其实出现这种情况往往都是老师在与文本对话时, 没有将自己“下放”到学生的位置, 没有设身处地地去考虑学生是否能接受。作为教育者, 如果我们一直高高站在讲授的台上, 以为只要自己读懂了课文, 领悟了课文的主旨及内涵, 就能在课堂上得心应手地任意发挥, 那么这种想法就是大错特错。不难想象, 同一个教育者, 对于不同的被教育对象, 教育的方法绝对不该是一样的。实际上老师在与文本对话时, 应该预设到学生可能会出现一问三不知的情况, 而怎样在教学中将“一问三不知”转变为“滔滔不绝”, 才是老师首先必须考虑到的。倘若老师考虑到了这一点, 就会很快将学生的冷场局面调整过来, 当然也就不会出现开始的那些抱怨了。
二、教师与学生的对话
有了教师与文本对话的基础, 教师与学生的对话就有了依托和平台。在这一环节中, 教师的点拨引导直接影响到学生思维的火花是否能点燃, 直接影响到学生与文本之间对话的效果。曾见过这样一个教学片段:一位老师教学柳宗元的《江雪》, 当学生读懂了诗句表面的意思后, 为了让学生更深一层地领悟文章的内涵, 这位老师打破了传统的引导模式 (即你能说说这篇文章表达了作者怎样的思想感情吗?) , 提出了一个这样的问题:“你们想一想, 这么冷的天, 这位老人真的是在钓鱼吗?”结果一石激起千层浪。有的学生说:“老人是在独自欣赏雪景。”有的说:“老人内心孤独寂寞, 每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’啊。”有的说:“我觉得老人是在磨炼自己的意志, 因为天寒地冻可以锻炼人。”还有的说:“他在钓一个春天, 因为他盼望春天”……真可谓异彩纷呈!这首诗的背景是柳宗元被贬到永州之后, 政治上失意, 精神上受到很大刺激和压抑, 于是, 他就借描写山水景物, 借隐居在山水之间的渔翁, 来寄托自己清高而孤傲的情感, 抒发自己的苦恼和愤懑。这种情感的体会如果老师直接强加给学生, 学生显然难以接受, 毕竟柳宗元的时代太久远, 那种情感体验是现在的孩子无法触及的。但是这一教学难点经过老师独具匠心的一个提问, 就化难为易了, 学生的这种精妙的情感体验是与老师巧妙的引导分不开的。
但是在实际的课堂上, 我们也不难看到与此相反的“垃圾对话”。有人认为对话就是谈话, 于是整节课都在老师和学生的一问一答中度过。乍一看, 课堂上热热闹闹, 师生互动不停, 看似关注了学生的主体地位, 创设了良好的课堂气氛;再一听, 完全是脱离了文本的谈话, 完全跑了调, 真是“对话千言, 离题万里”。其实造成这种局面的根本原因是没有理解对话的内涵。钟启泉先生指出:教学原本就是形形色色的对话, 拥有“对话”的性格, 这就是教学对话原理。教学对话是多元对话, 其主体有教师、学生、文本、教材的编者和作者, 而不只是教师和学生之间的对话。多元对话的基点应该是教师和文本、学生和文本之间的对话, 它是进行生生、师生对话的前提和基础, 一切忽视文本的对话都是虚浮的, 都是空中楼阁。
三、学生与文本的对话
1. 有声的对话, 也就是在师生对话的基
础上, 学生根据自身的积累, 对文本进行读悟, 进行再创造, 外在表现为针对文本发表看法。在这一环节中, 教师并没有全身隐退, 该现身时还是要现身的, 学生的经历以及阅历都是有限的, 教师适时点拨是非常重要的。除了使学生敢于说乐于说外, 教师还要适时打断甚至是“制止”学生说 (要转移话题, 不让偏轨, 当然这种制止是要讲究方法的, 以不打消学生的积极性为前提) 。教师要善于引导, 要不动身色地让学生围绕“目的”畅所欲言, 使学生与文本进行有效的对话。
2. 无声的对话, 也就是学生不发表看法。
常常看到这种现象 (特别是在一些公开课上) 老师为了达到认定的目标, 一个问题接着一个问题地轮番轰炸, 步步紧逼, 仿佛一定要问出个子丑寅卯来才肯罢休, 最后甚至干脆将答案强行硬塞给学生。殊不知, 语文中有些意境是说不出所以然来的。就像朱自清的《匆匆》一文, 原来是出现在初中课本中的, 现在编入了小学六年级课本。对于小学生来说, 它丰富的思想内涵理解起来是有一定难度的。再如一些古诗词, 那都是中华文化的精髓, 有的是“十年得一字”, 就凭小学生的文化底蕴, 是不可能领悟到位的。因此遇到只可意会不可言传的境地时, 我们教师应该“嘴下留情”, 就让一切都在不言中吧, 就让潜移默化去发挥作用吧!
把抗癌进行到底 第11篇
有位胃癌患者术后5年，身心健康如常人。她致力于癌症康复事业，被评为“生命强者”，获得广大癌发的赞扬。身为医生，她每天需去两家医院给癌症患者做免疫治疗，工作紧张而繁忙，感到疲劳也不愿休息。有一天正在工作时，顿觉腹部剧烈疼痛，只得伏案抵腹10多分钟，疼痛缓解后继续工作。自以为这是着凉所致，事后未做任何检查。数月后疼痛频繁发作。住院检查发现为晚期子宫癌，再行手术为时已晚。不久便离开了人世。
对于大部分疾病来说，一旦其症状、体征消失，即可判为“痊愈”。但对癌症却不能这样下结论。因为癌症是容易转移复发的。美国的一份研究报告指出，在癌症患者中，每年有0.9％的人会再度发生两个或两个以上的恶性肿瘤。
患了癌症后，机体很难获得相应的抗体，因此当癌细胞再一次侵袭时，仍难以防御和抵抗。此外，各种癌症在性质上是有不同之处的，一个人可以患多种癌症，同一种癌症也可能再次出现。
早期癌症经彻底治疗后，一般都能获得较满意的效果。很多患者可以康复和恢复工作。但治疗后体内仍可能有残存的少量癌细胞，条件适合时，还可能卷土重来。因此，防止癌症复发是巩固治疗效果，保证康复的重要措施。
怎样预防癌症复发呢?
一、警钟长鸣麻痹不得
如果你把青蛙扔进开水中，它对高温会迅速作出反应，噗地一声跳出水锅；若把青蛙放在冷水里慢慢加热，它就会怡然自得，无所察觉，等到意识到危险时，那就为时过晚了。有些癌症患者似乎也是“玲水中的青蛙”，当癌细胞慢慢侵袭机体时，往往无所察觉。因此，患者必须定期进行检查。通常术后每1个月检查1次，1年后每3个月检查1次，3年后每半年检查1次。5年后每1年检查1次。患者还应每天眼看手摸，进行自我检查，寻找可疑的蛛丝马迹。如果出现症状，哪怕是细微症状，也应立即去医院检查，千万麻痹不得。宁可想得严重一点。也不要存在任何侥幸心理。检查无事，皆大欢喜；出现问题，立即治疗。癌症这个顽敌，不但可能在1年、3年、5年后复发，也可能在10年、20年、30年复发，要随时警惕。
此外，可进行必要的维持性治疗，亦即“抗复发”治疗。如定期放疗、化疗和进行中医中药治疗，以提高自身的免疫功能。
二、主动休息疲劳不得
许多癌症患者超过5年“癌龄”以后，心情特别愉快，庆幸自己从癌症魔爪下挣脱出来。为了感谢患病期间领导、亲人的关怀，把失去的时间再补回来，往往拼命地工作，虽感到疲劳，仍不肯休息。这就在无形中埋下了癌症复发的种子。
众所周知，健康人过度疲劳也会生病。这是因为活动持续愈久，疲劳程度就愈强，清除疲劳的时间也就愈长。由此可造成机体不同程度的损伤和脏腑功能的紊乱。这种损伤和紊乱有一定的积累作用。日积月累，超过一定“阈值”。生病、早衰和减寿就不可避免。
我们不但主张在疲劳前主动休息，还提倡休闲。长时间的室内休息可使人感到呆板、腻昧、有压抑感。而休闲的重点在于“闲”字，讲究心理的调节，多在室外进行。室外空气新鲜，山川秀丽，草木茂盛，给人以无穷的生机和乐趣。在丰富多彩的活动中得到放松，即为休闲。春天去踏青，夏天去观荷，秋天去登山，冬天去赏雪，四时八节都有赏心悦目之景。走出家门，投入大自然的怀抱，是消除疲劳的最有效的办法。
三、受了委屈压抑不得
有的学者提出一种理论：癌症的根本促发原因是外来的强烈的恶性精神刺激。患者常常产生过极其强烈的委屈情绪，或常生闷气。
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人不会没有情绪，如同他不会没有影子一样。情绪活动是一种神奇的力量，可以使你的生活充满甜蜜和欢乐，也可以使你的生活抑郁沉闷，黯淡无光。情绪活动不仅是一种心理活动。同时还是一种生理活动。不愉快的情绪可使内脏和内分泌系统的功能出现不同程度的失常。美国一位医生根据他的行医经验，写了一本名叫《天天都过好日子》的书。书中说：“每个人体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量——就是良好情绪的力量。”
预防癌症复发，应充分利用良好情绪的力量。对于不良情绪，应该尽最让其发泄出来，不可强行压抑。发泄并不一定要采取大发脾气的方法，也可以采用其他一些较好的方法，比如找个重体力活干干，或狂奔几圈，或大哭一场。或高声喊叫……
四、树立信心悲观不得
树立战胜癌症的信心，保持心情舒畅，对维持自身内环境的相对稳定相当重要。乐观主义者认为，人世间没有永恒的夜晚，也没有无尽头的冬天，因而无论在多么艰难的境遇中都不应失望。
我国著名经济学家、教育家马寅初，91岁时切除直肠癌，仍坚持锻炼身体，直至活到101岁。马老坚持真理、刚直不阿、无私无畏的可贵精神，也充分体现在他与癌瘤斗争的实践中。马老是树立必胜信心的光辉典范。
将名著阅读进行到底 第12篇
一、以“趣”导入
兴趣是最好的老师, 学生的课外阅读全靠自觉, 而兴趣就是充分调动学生课外阅读主动性、积极性的催化剂。对于初中生来说, 兴趣的培养主要是挑选他们喜爱的读物, 《新课标》建议初中学生阅读的长篇文学名著大多都与教材有所链接, 在指导学生进行课内阅读的同时, 我主要进行引导点拨, 导向课外。如阅读《空城计》时, 在感受了诸葛亮的机智谋略之后, 向学生介绍“草船借箭”、“舌战群儒”等典故, 激起学生对三国人物的好奇、景仰、评点、思考, 从而激起学生认识三国人物的愿望、阅读三国故事的兴趣、探索三国历史的信心。
在课外阅读组织指导中, 为了激发学生的阅读兴趣, 我还尝试让学生自己选择阅读伙伴, 并组建课外阅读小组, 自己命名并列在教室后面的板报上, 每周的自由阅读课或午休时间, 组员便在组长的带领下开展阅读或交流, 并进行多种形式的评比, 以充分调动学生的阅读积极性。如每读完一本书便加一颗星, 每背诵十首古诗加一颗星等, 学期末, 给星星最多的小组以奖励。除此之外我们常常以小组为单位开展“课本剧表演”、“手抄报比赛”、“古诗朗诵擂台赛”、“优秀读书笔记展评”、“读书征文比赛”等活动, 让学生充分展示自己的才华, 在活动中树立自信。这种以小组为单位开展的竞赛, 不仅引发同学们的良性竞争, 还有利于同组成员间的相互鼓励, 维持对课外阅读的长久兴趣。
二、规范约束
理解和积累的指导我主要从建立阅读规范, 设计读书笔记模式入手。学生阅读能力的提高是有规律可循的, 但是过程与方法却不能千篇一律, 因为学生的阅读是一种非常个性化的行为。那么如何找到规律与个性的结合点, 应该是我们建立阅读规范的突破口。略读最容易犯的毛病就是“走马观花、读而无获”。针对学生阅读中出现的问题, 我设计了一种阅读笔记。把阅读要求作为一个底线拉出来, 使阅读目标具体化, 适合学生操作。同时为了照顾到学生的阅读个性, 在使用的过程中我给学生作了几点提示:
1、在速读的基础上完成。每天用20分钟左右读一篇精美文章并做笔记。
2、笔记里的内容不必每点都写, 可以放弃2-3点。
3、每周二的下午第四课, 是我们班的读书交流会。在这一节课上, 根据不同的内容, 我们或者交流上一周的读书体会, 进行佳作推荐, 并谈谈自己的推荐理由, 或者探讨关于某一篇或某一部作品的鉴赏角度和方法。大家交流阅读体会, 朗读佳作名篇, 互相分享发现的乐趣。
这样通过建立阅读规范, 使得学生在长期的阅读训练中养成了“不动笔不读书, 不思考不读书”的习惯。良好的习惯一旦养成, 学生就会从中受益, 他们带着明确的目的和愉快的心态进入阅读, 阅读中有紧迫感但没有被动感, 阅读之后把自己思考的过程和发现的问题用最简洁的文字表达出来, 就形成了一套简便易行、实用有效的阅读笔记。
三、以“法”引路
在阅读中进行阅读方法的指导, 等于是为学生搭建一个“脚手架”。把阅读分解为“读什么”和“怎样读”两个问题, “读什么”主要就文章的内容而言, 包括对思想情感的理解和把握, 对艺术形式与风格的领略和鉴赏;“怎样读”主要就读书方法而言, 指导学生善于把阅读课文的方法应用到名著阅读中去, 让学生自己动眼、动手和动脑, 独立活动, 并且做到举一反三, 驾轻就熟。
通过两年的摸索与实践, 我欣喜地发现孩子们的审美情趣, 审美水准有了较大发展, 对事物的认识水平也有较大提高。通过阅读名著开阔了学生的视野, 拓展了学生的心理空间, 为学生解读语言文字, 领悟文本内容提供了有力的支撑。