体校的科学管理

体校的科学管理（精选12篇）

体校的科学管理 第1篇

一、健全目标管理制度

体校的工作是以训练为主的工作, 但又不仅仅只限于训练工作的本身, 还涉及到策划者指挥。因一切规模较大的活动, 都需要有统筹指挥以协调个人的活动。体校属体育职能部门, 专业知识比较强, 必须要有懂得体育专业并熟悉训练工作的特点, 具备管理能力的人来主持日常教学训练、行政管理工作, 特别是适应当今现代发展潮流的具有较强的组织才能, 社会活动能力的优秀科学人才。在实施管理工作的全过程中, 始终要着眼于目标管理, 并以此作为全校管理工作的出发点和归宿, 要以学校的性质和任务以及上级对办校的要求为依据, 结合自身学校的特点, 提出总体目标。还要对学校教育教学、训练工作等各项工作提出具体目标, 学校各部门要根据总体目标制订出年度、月、周工作计划, 并通过大家一起操作, 明确学校的工作目标作为管理工作的起点, 应以目标引起学校中的各个成员、各个部门和组织, 使他们处于完整的管理体系中相互合作、相互协调、相互监督。同时确立学校中每个教师、教练员及工作人员实现学校教育、教学、训练目标中的责任, 并以目标作为对每个教职员在工作中所作贡献进行评价的标尺。同时也是对每个人各项工作尺度的检验。只有在明确目标的前提下, 各部门的每个教职员工才能在规划自身本部门科学活动程序, 推动各项工作, 以成功地实现学校目标作为科学管理的终结。

二、完善教师管理制度

1、建立激励教师终身学习的机制。

终身教育作为一种新的教育思想和意识, 已经深入人心, 它是被世界各国政府当作一个政策目标而加以肯定和实施的教育方针, 是强制性和自觉性想统一的一种教育制度。而终身学习是以学习者的自主性学习为主, 它是社会发展和教师自我发展的需要。教师以教书育人为职责, 应成为终身学习的先导。因此, 关注教师“实践性智慧的发展”不仅是对教师提高个人素质的要求, 也是对学校提出了浓厚教师学习氛围、提高教师素质要求。建立激励机制, 努力触动教师敏感和求新、求异、求进取的精神世界, 不断强化教师的培训和进修, 以提高运动专项训练水平和裁判工作水平, 鼓励教师继续教育培训和参加提高学历层次的学习。2、建设具有团队合作精神的教师队伍。在教师之间, 应倡导这一理念。合作精神能让教师间有更多的合作与关怀, 共同分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念和理念, 达到教学相长、共同进步、共同发展的目的。3、建立鼓励团队合作的激励机制。建构教师团队的合作精神需要学校管理机制的适时导向, 以明确而有效的激励机制引导教师构建团队合作意识。一是要求教师、教练从过去依靠单兵作战向团队协同转变, 鼓励教师、教练在教学、训练、比赛工作中一同协作。二是每学年进行的先进科组的评比、各学科质量评价奖励、各运动队参加比赛取得优异成绩等的奖励, 要突出集体的奖励, 淡化对个人的奖励, 提倡团队之间的竞争。

三、健全学生管理制度

1、深入实际, 热情关怀, 助其快乐生活。

体校的运动员, 因年龄层次, 生活习惯, 性格特征等方面相差很大, 我们首先先端正了工作态度, 把思想政治工作做细、做到实处, 深入到学生的学习、训练和生活中, 悉心掌握他们的思想、情绪、爱好、特长等。指导其日常生活, 发展其爱好进行养成教育, 培养良好的生活习惯, 其间还随时与学生谈心、交心, 建立平等互信的平台。了解他们在学习、生活和训练中有哪些困难, 解答他们心中的疑惑, 缓解、释放不良思想情绪, 帮助解开思想疙瘩。协调辅导好他们的文化课学习, 为他们解惑, 帮助树立学习信心和确立学习目标, 让他们实实在在地得到体检和所在学校的关心与爱护。

2、防微杜渐, 未雨绸缪, 帮其健康成长。

过去经常有学生旷课、旷训、打游戏, 回家不请假, 与校外孩子打群架, 甚至还有夜不归宿现象。为了克服这些影响训练工作的种种因素, 体校应加大对学生的管理力度, 采取多种行之有效措施, 做到防患于未然。首先, 确立教练员是运动员管理的第一责任人的制度, 建立体校班主任、管理干部联席工作负责制等规章, 以确保学生正常开展训练、学习。其二, 加强学生的思想政治工作。使学生明白“遵纪守法为荣, 违法乱纪为耻”的道理, 更好地继承革命传统, 珍惜今天和平环境, 奋发学习, 刻苦训练, 将来报效祖国。

四、健全宿舍管理制度

1、积极开展创建文明宿舍活动。

创建文明宿舍活动, 对于培养学生良好的生活习惯, 提高学生自身教育、自我管理和自我服务的意识发挥着重要作用。创建文明的宿舍活动是营造团结、进取、整洁、文雅宿舍的重要举措, 也是树立我校公寓管理的一个良好形象。每季度应举行“创建文明宿舍活动”。要将学生在公寓中的表现真正纳入到班队考核、道德评比、助学金的发放和毕业思想鉴定体系中来。将学生在公寓中的表现作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”和获取各类助学金的重要依据之一。公寓管理人员将有权利对楼内违纪学生提出处理意见。积极拓展宿舍育人的功能, 在公寓内建立对学生进行思想教育和心理咨询室室、设置阅览室, 努力把学生公寓建设成为社会主义精神文明之窗。

摘要：随着体育事业的飞速发展, 这就提出了必须用科学的方法来管理学校。科学管理才能使学校不断发展壮大。本文主要对体校科学管理进行分析与探讨。

关于开展体校学生管理的心得体会 第2篇

柳方雷

通过学习《学生管理情况分析》和许校长的亲自动员讲话，使我认识到学生管理应该根据形势的需要上升到一个崭新的高度。泰安体校自建校到兴盛和曲折有客观的社会大环境的因素，也有我们自身管理经营的原因，有外因也有内因，外因需要得力的体制，政府部门的有力支持，内因是我们内部自身存在的诸多因素，外因是靠内因起作用的，所以我们需多从我们自身找原因，想办法，下功夫，找出路，体育事业才会有所发展。要通过这次活动找到体育运动学校的学生的管理规律，创造体育运动学校应该具备的文化氛围和价值取向。

自从许校长上任以来，学校上上下下方方面面都发生了一个较大的较好的改变，这是有目共睹的。这种变化是前段时间许校长的上任，学校贯彻体校的五大突破目标，上下齐心共同努力，带来的一个阶段性的转变和发展，前途是光明的，但是道路是曲折的，我校以许校长为首的校领导成员为此并未满足，工作并未有丝毫的放松，而是紧抓不懈，争取让学校再次出现一次历史性的发展和壮大。前进的道路上肯定出现些许的波折，为使学校得到长期更大的转变发展，近期学校又及时开展了这次加强体校管理的动员讲话，开的非常及时，且意义重大而深远，有理有据，有的放矢。

在动员大会上各位老师被校领导干部干事创业的精神所感动，踊跃发言，献计献策。教育学生要树立法律意识，管理不光在“管”上，更在“理”上，管理要有“法”，松严适度；管理要有仁爱之心，晓之以理，动之以情，以人为本；要研究学生问题形成的和根源，管理过程要全方面协调，例如在进行文化教学时，不要单纯进行“解惑”、“授业”，同时多些“传道”也，比如英雄事迹教育，成功人士的成才成长的教育等等。还有的老师讲：文化的缺失不可怕，可怕的是素质的缺失，则根本是要加强领导尤其是中层干部素质的培养和提高，一支高素质的中层干部来管理领导教工，才能形成上下合力，让教工心悦诚服得去管理。上下一盘棋，齐抓共管，管理才能上水平，管理也才能事半功倍。

在教学中要向学生灌输理想主义教育，教育学生从小树立为国争光的思想，培养学生的主义爱国情怀，树立远大的理想，把自己的前途命运同祖国的需要结合起来，解决好学生的精神动力问题。

学校管理还是人的管理，以人为本人是发展的根本目的，一切为了人，一切依靠人。以实现人的全面发展为目的，从人民群众根本利益出发，从体校发展的大局出发，谋发展促发展，人是发展的根本目的，提高干群合力，心往一处使，拧成一股绳，我坚信在许校长的英明领导下，在以许校长为首的校领导班子高瞻远瞩下，领导全校教职工引领时代潮流，大踏步地实现体校新的跨越，真正办成能把学生招进来，留得住，学得好，让社会放心，家长满意的学校。还要“建强队、出精品”实现奥运会争金夺银的目标。把学生培养成一个对社会有用的人作为我们永远追求的目标。

基层体校的建设与管理初探 第3篇

摘要基层体校的建设和管理是一项系统而复杂的工程，学校建设和管理的水平是决定一个学校能否更上一个新台阶、能否健康持续发展的重要因素。本文就目前基层体校存在的一些问题做出了分析和探讨，并针对问题提出了几点建议，希望对体校的建设和管理工作能有所借鉴。

关键词基层体校学校建设学校管理

随着社会的不断发展进步，体育水平也不断提高，要在整体水平不断提高的情况下取得良好的成绩，必须从根本抓起，所以，基层体校的建设与管理问题，也得到了越来越多的人的重视。基层体校的建设与管理是一项系统而复杂的工程，随着全民健身运动的不断推进，体育的内涵和功能也正在不断的发生变化，基层体校的工作者必须紧跟时代脚步、勇于开拓创新，科学管理，才能促进我国体育事业健康持续发展。

一、基层体校的建设与管理现存的问题

（一）教练员的专业素养和执教能力有待进一步提高

教练员是基层体校教育和训练的直接执行者和实施者，教练员直接担负着运动员训练的计划安排、内容组织以及训练实施，对运动员的教育和培养起着重要的影响。根据目前基层体校教练员的组成情况看，基层体校教练员主要来自于体校毕业后留校任教的学生以及体工队专业后执教的人员，这部分教练员的虽然在体育技能和技术水平上无可挑剔，但是其执教经验却显不足，对队员的思想教育工作无法适应现代青少年身心发展的需要，工作的手段和方法和比较局限，体育科研能力比较低，长远看来不利于基层体校的发展。

（二）体育与教育相结合的问题有待进一步探讨

基层体校学生的文化教育问题一直是困扰基层体校工作者的一个难题，如何将体育训练与文化教育相结合也是基层体校建设和管理必须面对的首要问题。当今社会，人的文化知识水平和教育程度，是人全面发展的重要基础，虽然说，基层体校的主要目标是培养体育人才，但是并非每个进入体校学习的学生未来都会一直在体育领域发展，即使他们选择体育作为他们的终身职业，基础文化知识的不足也将是他们未来职业发展的一个瓶颈，所以很多学生和家长都十分关注基层体校体育训练与文化教育之间的结合和协调，没有良好的体育与教育结合制度会造成基层体校的招生、发展等诸多的问题。

（三）基层体校的体制不利于人才的培养，有待进一步完善

目前，我国很多基层体校沿用的仍然是旧的体制，这样的体制在过去的计划经济时代曾经为我国体育事业的发展做出过不可磨灭的贡献，为我国培养和输送了诸多的体育人才，是当时一种行之有效的管理模式。但是随着社会的发展进步以及体育教育改革的不断推进，这样的管理体制已经不能满足现在基层体校管理的要求，传统的体制因时代特点而具有较大的内向性和封闭性，与整个社会环境的发展联系不够密切，缺乏与外围因素的协作和配合，从而导致横向的竞争不足，整体的功能无法得到充分的发挥和发展。

另外，基层体校的各项管理规定和政策仍然不够完善和健全，体育后备人才的培养途径和培养方式，仍然比较局限和单一。这样的传统管理模式和体制已经与现在的社会发展水平相脱节，不利于培养高素质、高水平的体育人才，有待进一步的完善。

二、基层体校管理与建设的建议

（一）加强基层体校的教师队伍建设

加强基层体校的教师队伍建设，打造一支德艺双馨的师资队伍，是基层体校能够健康发展的一个重要方面。只有拥有一支技能水平、素质水平、执教水平等各方面均十分出色的教师队伍或教练员队伍，才能更有效的提高训练和学习效果，才能实现体校管理的科学化和现代化，所以，基层体校要不断强化本校的师资队伍建设，提高本校的教学水平，在实践中总结和积累促进基层本校师资队伍建设宝贵经验。

要促进师资队伍建设，学校首先要做到重视教师的权利、关注教师的需求、尊重教师的人格。学校一定要重视民主管理的推进，健全各方面的教师管理制度，广开执教人员的言论渠道，增加管理制度的透明性，让教师的意见和需求能及时、准确的得到反映，以充分调动教师的工作积极性。其次，建立激励执教人员终审学习的机制，促进教师专业素养的提高和自我发展，鼓励教师不断积极进取，自我提升。

（二）加强基层体校的信息化进度和信息化建设

随着科学技术的不断发展和信息化社会的到来，现代的教育技术日新月异，基层体校在日常的教学和管理过程中也要注意信息化技术的运用，积极将现代的教育技术手段引入训练和教学，将现代的信息化方式引入学校的建设和管理，充分利用现代技术，加强学校的教学水平、加强信息收集、交流和利用的能力。比如，在教学过程中，可以利用多媒体技术，让教学过程变的更加形象、生动、直观，更有利于加深学生对知识、技能的理解和掌握；在管理过程中，可以根据本校的实际情况，建立信息化的档案系统，提升基层体校的档案管理水平，更好的为学校的教学工作提供服务，为学校的建设和管理提供服务。

（三）加强基层体校训练工作的管理

训练管理工作，是基层体校最根本、最重要的工作之一，只有充分重视学校的训练管理工作，才能稳步提升办学的质量和效益。基层体校的训练工作是一个协调统一的整体，学校本身首先要改变不适宜的办学观念，不要贪多贪全，要集中精力、财力、物力、人力，根据本地的特点及本校的特色和优势合理设置项目；其次，各级的体育行政部门也要注意统一规划，有计划、有步骤、有目的的加强对基层体校建设的支持和扶持力度。

另外，要做好基层体校的训练管理工作，还必须要协调好文化教育和训练之间的关系，做到“教训并重”。文化教育和训练是基层体校办学的基本形式，很多学校因为传统的以训练为主的思想，导致了文化教育和训练间的不平衡，为了改变这种情况，学校必须在重视学生体育成绩的同时，加大对学生文化课成绩的关注力度，以促进学生综合素质的提高和全面发展，培养高素质、高技能的体育后备人才。

参考文献：

[1] 赵明君.心理学理论在业余体校管理和教育中的应用[J].内蒙古体育科技.2009(04).

[2] 李军.以人为本 树立“终身体育”意识[N].新乡日报.2005.01.22.

体校学生教育管理工作浅析 第4篇

关键词：体校学生状况,德育教育,教育管理制度模式,教育管理队伍建设,学生自治

对学生的教育管理是学校管理工作的重要组成部分, 是学校管理工作成败的关键环节之一, 也是保证学校教育工作得以正常、顺利、有效开展的前提条件, 是提高办学质量、办学水平的重要保证。本文试就如何搞好学校学生教育管理工作特别是体校学生教育管理工作, 作一些浅析并提出个人的浅见。

一、体校学生状况

体校学生是一个有别于一般中职学校学生的群体。他们普遍好动, 喜欢刺激, 冲劲十足, 精力充沛, 在训练场上生龙活虎, 在赛场上顽强拼搏, 这些是他们的长处。但他们容易偏激, 对人对事的认识有一定的片面性。他们普遍重训轻学, 不重视文化学习, 学习基础普遍较差;独立意识和自我意识较强, 但自控能力缺乏。他们爱好运动, 对于输送、达级、参加比赛夺取金牌抱着极大的追求和向往;他们敬重教练, 对教练言听计从, 对文化教师却多少表现出冷淡。由于其性格特点, 相当一部分学生“重义气, 讲哥们”, 争强好胜, 社会不良习气和“小团体”思想严重;纪律散漫, 行为规范差, 组织纪律观念不强, 法制意识淡薄, 甚至表现方式极端, 如:以强欺弱, 以大欺小, 以“老”欺“新”, 甚至以暴力手段作为解决问题的方法, 因而打架斗殴的现象时有发生。由于他们从属于教练、教师、学生科、教育科、训练科等多头管理, 因而体校学生的管理工作有别于其他学校学生的管理模式。

二、体校学生教育管理工作

(一) 加强学生德育工作

德育工作是学校学生素质教育的重要组成部分, 是贯彻党的教育方针, 培养、造就优秀接班人和社会主义建设者的重要环节, 它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面, 对学生健康成长和学校管理工作起着导向和保证作用, 是提高学生思想道德素质的奠基性教育, 是学生良好品德养成的重要途径。

学校应从学生的实际出发, 制定出切实可行的德育工作计划, 以爱国主义、集体主义、组织纪律观念、法制意识、公民道德意识、行为规范等教育为主要内容, 开展以班会、报告会、坐谈会、演讲会、讲座、文艺表演、板报、标语等多种形式的德育教育活动, 将德育教育寓于各种活动中。例如:以全国举重冠军周春兰当搓澡工等一些典型事例, 增强德育教育的针对性和实效性, 不断探索德育教育内容的多元化与德育空间的延伸性。有针对性地进行正确合理的教育和疏导工作, 使学生增强辨别善恶、美丑、是非的能力, 逐步形成良好的道德观念、是非观念。学校要充分利用每周班会课的时间, 对学生进行常规性的养成教育, 加强学生行为规范, 增强学生组织纪律观念和学生自我约束能力, 以提高学生的思想道德修养。

(二) 建立完善管理制度, 采取有效管理措施

1、建立科学、规范的学生管理制度。现代管理学认为, 制度是组织工作取得实效的必要保证, 学校学生管理工作的顺利实施必须要有一套完整、规范的规章制度。新时期的学生管理工作应树立依法治校, 制度管理的意识。建立科学、规范的规章制度是学生管理工作的需要。学校管理工作必须有章可循, 以克服学生管理工作的盲目性。目前我校学生管理规章制度名目较多, 但是不少规章制度已制定多年, 有的内容已陈旧落后不切合实际, 有的条款欠缺可操作性, 还有的工作尚未建立规章制度, 存在职责不明确, 形成管理“盲区”和相互推诿扯皮的现象。因此应依据我校实际情况进行重新制定和修改, 以使学校的学生管理工作更加有效。

2、采取有效管理措施。学生管理不仅需要建立一套科学、规范的学生管理制度, 更重要的是如何采取有效的管理措施, 使各项规章制度有章可循, 违章必纠, 奖惩分明, 执行到位。学校应加强对学生进行校纪校规的晓谕工作, 让学生人人知晓。做到制度上墙, 同时设立表扬栏、违纪曝光批评栏、班级纪律评比栏, 定期公布学生的操行分和出勤情况, 随时进行学生违纪情况检查, 及时教育和纠正学生的违纪行为, 严重的一定要严肃处理, 决不姑息, 以维护学校学生管理制度的严肃性和权威性。不能因“招生压力”和在“金牌第一”的趋势下过于放纵学生, 使学校的规章制度难以落实执行。建立学生管理和学校规章制度执行落实检查监督保障机制, 克服制度落实执行不到位的现象。增强学生的组织纪律性, 增强学生自我约束能力, 使学生逐步养成自觉遵守学校规章制度的良好习惯, 形成良好的校风校貌。坚决杜绝打架斗殴、旷课、旷训等严重违反校纪校规行为, 预防各种安全事故的发生。

(三) 加强班主任队伍建设, 努力建设一支高水平的学生管理队伍

1、加强班主任队伍建设, 提高班主任的管理能力。目前我校文化课师资力量严重不足, 班主任人选更不言而喻, 有的班主任还是行政人员兼任, 这给学校学生管理各工作带来很多困难。加强班主任队伍的建设是德育工作的当务之急, 学校应进行积极的探索, 在人员数量、整体素质以及待遇方面进行一些调整和提高, 以充分调动班主任工作的积极性和主动性。同时班主任应加强业务学习交流, 提高教育管理能力, 加强班主任工作的考核力度, 细化班主任工作的考核办法, 增强班主任工作的责任感, 从而提高学校学生管理水平。

2、建立以教练员为主, 教师为辅的学生教育管理队伍。长期以来体校运动员的选材、进生、比赛、输送都是由教练员所决定的, 这是体校的现实问题。体校学生的目标就是积极训练、努力达级、争取输送、比赛出成绩, 获金牌。教练为学生的训练出成绩呕心沥血, 因此学生敬重教练, 服从教练。又由于运动员的竞技训练特质和个性与教练员比较契合。因此, 在学生教育管理中, 教练的教育管理效果更好。由于学生重训轻学, 使教师在学生心目中的地位与一般学校相比大打折扣, 从而削弱了教师在学生教育管理工作中的效果, 因此, 建立以教练员为主, 教师为辅的学生教育管理队伍, 加强教练教师沟通交流, 定期召开教练教师联席会, 统一思想, 统一教育管理观念。让教师走进训练场, 教练走进课堂, 这样既加强了教师教练的交流沟通, 又能充分了解学生, 拉近教师与学生的距离, 有利于教师对学生的教育管理, 形成教练教师的教育合力, 增强学校学生教育管理的效果。

(四) 建立学生科、教育科、训练科三位一体的教育管理模式

体校的学生管理不同于一般学校的学生管理, 它涉及到训练科、教育科、学生科等多个部门, 这就需要在学生管理工作中, 统一思想, 理顺各部门、各层次、各岗位的关系, 协调统一, 增强合力, 建立健全责任制, 便于及时发现问题, 解决问题, 防止互相推诿的现象出现。加强教师教练交流与沟通, 定期进行教师教练联谊会, 增强教育科、学生科、训练科等各科室的交流, 随时反馈学生表现情况, 可采取教练到课堂听课, 不定时抽查学生作业。教师到操场看训练, 各科随时巡查、抽查等方式进行交互式管理, 以建立教育科、学生科、训练科三位一体的管理模式, 增强学校学生管理效果, 提高学校学生教育管理水平。

(五) 学生管理要以人为本, 强化“自我教育”, 调动学生自治能力

我国古代教育家孔子提倡“内自醒”, “内自治”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过“真正的教育是自我教育”。做好学生教育管理工作, 内因是决定因素。在学生教育管理工作中既要把学生看作教育的客体, 也要注意发挥他们的教育主体作用, 充分调动学生的自治能力。学生的“自我教育”应把学生自主能力的培养作为重点, 以学生自我教育, 自我管理, 自我评价为内容, 开展学生德育教育和学生管理工作的新实践与探索, 推动学生健康人格的进一步发展和完善。使学校学生管理以学校管理为主, 逐步向学生自主管理为主转变。一方面要培养和增强学生的主体意识, 克服学生的依赖性, 树立自尊、自信、自立、自强意识。学生的自我教育更重要的是学生自主意识的觉醒, 这是学生自我教育, 自我管理, 自我评价的原动力;另一方面要增强学生自己管理自己, 自己管住自己, 自己管好自己的意识和责任感。使学生对自己的行为真正负责。此外, 进一步加强学生干部的培养和管理。加强学生会、团支部的建设, 充分发挥他们在学校管理工作中的模范带头作用。

参考文献

[1]贵州民族学院校报.237期, 20007.10.

[2]周德贵, 甘超.高职学生教育管理工作初探[J].重庆交通学院学报 (社科版) , 2002.3.

菏泽市体校班主任工作管理办法 第5篇

为进一步加强对班主任工作的管理，提高班级管理水平，肯定班主任工作在整个教育教学工作中的重要地位，增强班主任老师的荣誉感和责任感，经学校研究，决定建立班主任工作安排与奖励机制，奖优罚劣，形成全面、科学、合理的班主任工作考核、量化、评价体系，特制定本办法。

一、班主任的任用

1、班主任任职资格：班主任是学校聘用的，在完成一定教学任务和其他本职工作同时兼做学生思想政治教育工作的教师，是学校思想政治教育工作队伍的重要组成部分，是指导学生德智体全面发展的导师。根据工作需要由学校任命，一届任期为三年，根据工作需要可以连任，特殊情况适当调整。

2、担任班主任工作的教师必须思想进步、作风正派、责任心强。平时爱护学生，有严父之威、慈母之心，工作上能吃苦耐劳、忠于职守。

3、担任班主任工作是每个教师在工作中应尽的义务和必须履行的职责。积极主动承担并尽力做好班主任工作，是一名教师具有较强的事业心和责任感及较高的工作热情的重要体现。根据学校工作需要安排的班主任工作任何人不得以任何非正常理由推脱，否则取消其连续三年的年终考核评优资格。

二、班主任的工作职责

1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化的志向，培养社会主义道德品质和良好的素质。

2、教育学生努力完成任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

3、教育指导学生参加学校规定的各种劳动，养成良好劳动、卫生和生活习惯。

4、关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱与社会活动，鼓励学生发展正当兴趣、特长。

5、进行班级的日常管理，指导班委会和本班团的工作。培养学生干部，提高自理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的集体。

6、负责联系、组织任课教师、教练和管理人员，商讨本班的教育工作情况，互通信息，协调各种活动。

7、做好本班学生的量化管理、思想评定和助学金的申报、发放工作。

8、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。

三、班主任工作管理制度

学校由学生科实施对班主任工作的指导管理，依据学校班主任测评办法，每学年末对班主任进行量化考核，结合班级的量化评比成绩和学生对班主任评议结果产生先进班级、模范班主任。

四、班主任工作要点及主要内容

（一）教育工作

1、根据党的教育方针，培养学生热爱祖国、热爱人民，拥护党的基本路线，正确认识社会主义初级阶段的基本经济制度和建立社会主义市场经济体制的重要性，树立与社会主义市场经济相适应的价值观念，竞争观念和改革、开放的意识。有爱家乡、爱学校、爱本专业的思想和为振兴家乡体育事业做出贡献的责任感。

2、根据《中学生守则》和《中专生日常行为规范》的要求，对学生进行日常行为规范的养成教育。

3、对学生进行法制教育、安全教育及心理健康教育。

4、对学生进行校纪校规的教育。

5、组织健全班委会、团支部，并定期召开会议。

（二）教学工作

抓好全班同学的学习，培养良好的班风、学风。协调配合任课教师的工作，具体事宜按教务科要求执行。

（三）材料上交工作

1、按时上交计划、总结及各种量化考评统计材料。

2、客观公正及时认真的填写好学生档案。

（四）班会及宣传工作

1、班主任要每周组织召开一次班会。

2、班会要求有计划、有目的、有内容，注重实效。

3、班主任要做好本班宣传栏、黑板报、学习园地的布置工作。

（五）思想工作

1、努力作好学生思想稳定工作及巩固学生工作，严格控制学生流失。

2、如发现学生有辍学意向要查明原因，做好思想工作，并及时向有关领导汇报。

（六）纪律工作

1、要求学生严格遵守作息时间，按时到校，按时上、下课。

2、做好本班学生的考勤记录，建立严格的请假、销假制度。

3、对未能准时到校的学生，及时查明原因，必要时与家长取得联系。

4、对学生中出现的违纪、违规现象，应及时查明原因并妥善处理，必要时向有关部门报告，对事件的发生、发展过程，处理结果要有详细记录。

（七）卫生工作

1、教育学生养成良好的卫生习惯，保持良好的环境及个人卫生。

2、每天对教室、环境及学生个人卫生进行检查。

3、对教室及卫生区的工作要合理分工，责任到人。

（八）财产管理工作

1、教育学生爱护公物。

2、对班级财产定期检查，发现损坏，应落实责任，及时上报有关部门。

（九）宿舍管理工作

1、积极配合公寓科，对学生进行遵守公寓管理制度的教育。

2、具体要求按公寓管理制度执行。

（十）安全保卫工作

1、积极配合保卫科，作好学生的安全教育工作。

2、有关自行车管理和学生出入校门的管理，按保卫科有关制度执行。

3、发现安全隐患，应及时向保卫科报告。

（十一）各种活动及义务劳动

1、认真组织学生参加学校举办的各种有意义的活动以及社会公益活动。

2、积极主动地完成学校交给的义务劳动任务。

（十二）收费及助学金的申报工作

1、组织学生按时完成学校的学费收缴工作。

2、按学校要求做好学生助学金的申报及发放工作。

五、班主任奖惩办法

1、学校实行班主任津贴制度，由学生科依据班级量化考核结果和学生考评班主任结果，按上学期末评定的等级发放下学期津贴。前两名为优秀档次（80元/月）、其余为普通档次（60元/月）。

2、在职称评聘时，班主任按任职年限给予一定加分，另见学校规定。

3、在班级量化评比中总成绩第一名的班主任在本考核评优中优先考虑。

4、凡班级量化评比中总成绩最后一名的班主任取消当年评优资格。

5、对于不履行班主任职责并且因工作失误造成事故或损失者，由学校给予相应处分。

菏泽市体育运动学校

体校的科学管理 第6篇

一、湖北地区业余体校田径训练管理过程中存在的主要问题

(一)经费短缺，筹资渠道单一

湖北地区业余体校的资金筹集主要来源政府财政拨款，加之。湖北地区业余体校自我“造血”能力较弱，因而，导致许多业余体校因经费短缺，而不得不压缩训练项目，缩减学员，甚至有的被迫停办。此外，由于筹资渠道单一，一般是拉一些赞助而已。田径项目难以与一些商业价值较高的项目相媲美，如篮球、足球、网球等项目，致使田径项目得不到或很少得到企业的赞助。

(二)训练思想观念尚待更新

走访调查中，我们发现，湖北地区业余体校田径教练员的年龄结构老化、文化程度偏低、科研水平不高等诸多因素在很大程度上束缚了他们的训练思想观念。他们只注重一元训练理念，而忽视二元训练理念。加之，湖北地区对业余体校的重视不足，也从一定程度上降低了湖北地区业余体校田径教练员发展创新思维的积极性。

(三)训练管理体制尚待健全

调查中我们发现，湖北地区业余体校中训练管理体制存在诸多问题，如监督机制尚未建立、奖励机制效果不明显、领导机制过于散乱等，湖北地区业余体校田径训练管理体制中所存在的问题严重影响了湖北地区业余体校人才培养质量，因此，健全湖北地区业余体校训练管理体制迫在眉睫。

(四)训练计划安排欠科学、欠合理

目前湖北地区业余体校特别是湖北基层地区业余体校的训练计划尚不合理，与科学发展观极不不相称。从湖北地区一些基层业余体校的田径训练计划中我们不难发现，一些计划安排都是大强度，没有合理的安排训练量，没有完全恢复的时间，训练也不是很科学，经常导致队员受伤，而影响队员以后的运动生涯。

二、提高湖北地区业余体校田径训练管理水平的路径选择

(一)开辟资金筹集渠道

为了解决好湖北地区业余体校体育经费不足的问题，就必须增资开源。一方面是牢固树立主动走向市场的新观念，充分利用已有的资本积累——体育基础设施、设备创造收入；另一方面是努力探索体育赛事营销的科学道路，开辟一条具有地方体育竞赛特色的赛事市场的运作模式，以发挥湖北各地区业余体校自身的“造血”功能。同时还可以通过各种途径、广开财路，向社会和自身筹集体育经费，逐步实现湖北地区业余体校体育经费来源的多元化。

(二)转变田径训练管理的思想观念

湖北地区体育主管部门必须统一思想，提高认识，采取措施，加强对湖北地区业余体校田径训练管理工作的领导。开展田径训练。不能简单地理解为培养几个体育后备人才，更应该重视提高学生的文化素质，包括个人意志品质的锻炼、集体主义精神的培养以及民族凝聚力和对人类精神文化发展的追求。学生对竞技体育的关心，不仅会为国家竞技体育的发展打下坚实的社会文化基础，也会激发学生为国家繁荣富强而努力的政治热情。学校开展田径训练，使学生在全面发展的基础上，以积极的态度参与田径训练活动，有利于把学生培养成身心健康、全面发展的合格公民，并为培养田径运动后备人才做贡献。

(三)加强教练员队伍建设

一方面，建议地方教育主管部门尽快建立湖北地区业余体校教练员的培养体制与制度；另一方面，要在实践中主动探索教练员选拔、培养、聘任的途径与方法。实践表明，向社会招聘教练员的方法，实用易行，可以有效弥补湖北地区业余体校教练员人才不足现状。

(四)健全田径训练管理体制

湖北地区各级业余体校应把田径队的建设列入业余体校发展规划，建立相应的(校、部、室)管理体制。结合业余体校实际情况和办队特点，制定行之有效的运动队管理制度。建立严格的训练作息制度，激励学生刻苦训练的奖励制度。对运动员可实行特殊政策，即实行特殊考试考核、特殊学籍管理和特殊分配制度。

(五)训练计划安排须合理化、多样化、科学化

体校的科学管理 第7篇

业余体校举重运动员普遍处于青春期, 正处于生理迅速发展变化的特殊时期, 必须要在举重训练中重视举重青少年生理问题, 采取积极手段, 避免对青少年生理和心理发展造成不良影响和危害。

1.1 举重青少年身体发育明显

青春期, 青少年身体发育加速明显:一是身体成长加速, 特别是青少年的身高迅速增高、体重持续增加、胸围渐渐变大等处在身体发育表现;二是第二性特征提前出现, 研究已经证实女子月经初潮提前和男子首次遗精的年龄提前, 有关资料研究表明我国女性青少年月经初潮的平均年龄为13岁, 我国男性青少年首次遗精的年龄为14.5岁。由于在体校进行特别训练的原因, 举重青少年的身体发育和第二性特征的出现都会比普通青少年要早和明显。在青春期时期, 举重青少年在速度、爆发力、身体力量, 身体柔韧性和耐力都迅速发展, 因此要充分利用这个关键时期, 着力提高青少年举重运动员动作技术, 严格训练、严格要求, 使每一个动作做到规范化。同时要抓好身体素质和专项素质的训练, 为日后有个质的发展打下基础。

1.2 举重青少年生理和心理发展迅速但不成熟

举重青少年的性心理发展与其生理发育成熟度有着相关性。由于处于青春期, 举重青少年不可避免地会出现青春期综合症和常见的问题, 例如:关心性问题、向往异性、产生性冲动、出现性梦幻、有过手淫经历等。由于青少年心理因素发展, 特别是性意识的出现可能会对青少年身心健康造成重要影响, 必须要对举重青少年进行心理引导。可是青少年认知水平有限, 如果不能合理调节和支配自己行为, 特别容易将精力用于不正当的行为上, 对身心造成伤害, 这称之为“危险期”, 管理引导不当, 极易出问题, 尤其是当今社会出现一些不良的形象, 容易对学生的影响。因此要及时制定一些制度和纪律加以约束。除了训练以外, 要正确引导他们开展有益的活动。举重青少年更应该避免出现不良行为, 将精力投入到平时的训练中, 为夯实自己的举重技术、提高自己举重水平打好基础。

1.3 举重青少年生理和心理发展不平衡

由于青少年世界观和人生观尚不成熟, 其生理和心理发展呈现出不平衡的发展特点。业余体校举重青少年由于文化课安排较少, 训练任务较多, 与普通青少年相比, 其生理和心理发展的不平衡尤为明显。迎合学生对性知识的需求, 必须要引导举重青少年身心健康发展, 在这个环节上我们充分发挥骨干的作用, 一级抓一级, 安排丰富的课余文化活动。教练要了解每一个学生的情况, 关心帮助他们, 使他们形成有一个家的温暖, 使其将重心转移到文化课学习和举重训练之上, 自觉抵制社会上盛行的不良风气和西方腐朽思想意识的侵袭。

2 必须加强举重青少年的心理引导

业余体校必须重视举重青少年的春期教育问题, 不仅对青少年进行青春期的人生理想、品德品质、世界观和人生观引导, 也对他们进行性科学知识、性心理、性道德的指导, 通过对青少年进行正确的青春期心理引导, 以使青少年形成良好的思想品德。

2.1 业余体校要设置青春期心理课程

业余体校要认识到举重青少年身心发展处于关键期, 科学地对青少年进行青春期教育, 选择最佳的教学形式和师资力量, 科学地、系统地对举重青少年进行心理引导, 使青少年步入健康成长的轨道。有条件时业余体校也要重视建立一支素质好、专业技能高的青春期教育教师队伍的重要性, 使青春期教育步入正规。业余体校要选择适当的教材, 最适度地选择教学内容是, 科学地很掌握教学进度, 提高教学质量。总之要充分认识到其对帮助举重青少年度过青春期的重要性, 使他们健康成长的重要意义。对于女学生的青春期最大的障碍是月经期的训练, 这是不可避免的事情。因此在了解每一个女学生的月经周期基础上, 在训练内容、方式、重量都要充分考虑该时期的特点, 例如尽量不安排负重和下蹲动作等, 必要时进行心理辅导等。

2.2 要针对举重青少年生理水平进行训练

由于举重青少年正处于身体发育的关键时期, 业余体校在进行组织青少年训练的时候, 要结合举重青少年身体实际情况设计训练计划。举重训练属于静力练习, 通过肌肉短时间收缩产生的爆发力, 将较重负荷的杠铃举过头顶。在这个过程中, 身体的腰部承受着巨大的力量, 人的脊柱结构也承受着巨大的压力, 如果长时间训练容易造成腰部肌肉损伤和脊柱变形。由于举重青少年在身体发育、器官功能和身体素质方面与成年运动员有较大的差别, 特别是处于青春期身体仍处于发育时期, 业余体校必须针对青少年的实际生理情况科学地安排训练, 合理地分配举重训练量, 教授正确举重技术动作, 加强青少年举重运动员的身体素质训练。在举重青少年日常训练中要特别避免造成腰部受伤的情况。如果举重青少年腰部受伤, 他们非但不能参加正常举重, 而且有害于身体健康, 特别是对身体的发育造成严重的影响甚至会造成终身残废。当然业余体校的教练员也不要固守保守态度, 不敢安排青少年进行适当的训练量, 或者片面认为举重运动腰部受伤不可避免。教练员要根据举重青少年生理实际安排适当的训练量, 使训练和他们的身体发展做到有效结合, 坚决避免一切无谓的外伤现象, 特别避免其腰部受伤, 使举重青少年健康训练。

3 加强举重青少年训练创新和管理创新

3.1 大力加强举重运动员身体素质训练

为了使举重青少年打下良好的基础, 在举重青少年的日常训练任务中, 做到提高身休素质和加强举重技术训练相结合, 合理安排身体训练的时间和比例。业余体校要创新训练方法和训练方式, 采取灵活多样的训练方法, 符合举重青少年的兴趣和爱好, 在发展力量训练方面, 采用双臂屈伸、引体向上、身体倒立等训练方式;在发展速度训练方面, 采用短距离冲刺、短途接力跑、抛扔实心球等训练方式;在发展柔韧训练方面, 采用静力性拉伸练习和学习中国武术的基本功等练习方式;在发展灵敏训练方面, 采用趣味活动性游戏和球类活动等训练方式;在发展耐力训练方面, 采取长期跳绳和慢跑等训练方式。总之, 业余体校做到举重青少年训练方式多样化, 才能尽快提高青少年运动员的身体素质, 并打下坚实的举重基础, 实践证明, 凡身体素质好的运动员, 其专项指标都有较大的提高。

3.2 大力提高举重青少年举重技术特点

业余体校要特别重视举重青少年举重基本动作和技能训练, 利用好青少年学习快速、利于接受的特点。比如在青少年挺举动作训练中, 教练员要明确示范和讲解技术动作, 举重挺举动作分为提铃至胸和上挺两部分。训练中要特别针对青少年生理发育程度, 解决好杠铃垂直运动速度和运动员用力形式示范和训练, 教练员要严格要求, 把握好举重预备姿势、提铃、发力、惯性上升、撑铃、起立等6个基本步骤的训练。教练员要严格要求, 教授好预备姿势、预蹲、上挺发力、惯性上升、撑铃、起立6个基本步骤。我国的举重无论是女运动员和男运动员充分掌握预蹲平稳加速, 制动短促, 发力迅猛而充分上举重技术的特点, 加强制动接发力和肌肉收缩速度训练, 坚决避免不良的举重技术动作。

3.3 大力加强举重业余体校的管理创新

业余体校负责举重青少年的训练和生活, 在其成长过程中发挥着不可缺少的重要作用, 要大力创新日常管理工作模式, 使青少年运动员的管理工作更上一个台阶。基层的举重网点不是天天在扩大, 而是日日在缩小, 出现了县一级的基础举重训练在削弱的现象。针对这样或那样的问题, 业余体校根据举重的特点, 创新管理策略, 采取多功效的模式, 使学校的管理工作蒸蒸日上, 打造举重青少年健康体魄和良好举重技术的学习环境。我们认为:业余体校举重训练要按照现代教育的特点, 开放学校教育结构、增强学校管理意识、更新学校教育理念, 形成一种开放式办学氛围。面对举重事业对业余体校发展提出的新要求, 学校不能坐以待毙, 而是以一种积极进取的态度投入工作, 更新学校办学理念, 正本清源、谨慎找好学校发展的出路。要搞好举重训练, 关键是人, 然后是钱。要把有责任心人用到举重事业中去, 大力提拔有用人才、大胆使用人才。随着经济社会的深入发展, 利用企业的资金赞助举重项目, 达到双赢的目的, 这样的出路才能广阔持久。要提高业余体校的市场竞争意识, 确立一流的办学目标, 找好生源市场和师源市场, 形成竞争意识, 解决好学校发展中遇到的各种复杂问题, 使业余体校越办越好, 为国家培养更多专业举重人才。

参考文献

[1]杨素冠, 田麦久, 万德光, 等.优秀举重运动员全程性多年训练的阶段性特征[J].北京体育大学学报, 2005 (3) :36～37.

体校的科学管理 第8篇

一、体校考勤管理现状分析

(一)考勤流程

首先,教务员下发考勤表,学生在课上登记本班学生出勤情况,在一节课结束时,交由上课教师签名确认,以一周为单位,将考勤表交给负责统计考勤的教务员;其次,教务员在集齐各班考勤表后,对数据进行汇总和统计并将统计结果送达班主任;最后,班主任将统计数据在本班公示,并将最终结果反馈给教练。

(二)学生情况

在体校,学生上午和晚上学习文化课,早上出操、下午训练。部分学生在文化课期间往往会出现不同程度的旷课、迟到、早退现象。对于学生来说,教练员是他们的监护人,学生与教练接触的时间较长,对教练有敬畏之心,及时了解考勤情况,便于教练及教师加强对学生的管理。

(三)存在的问题

1. 人工考勤工序繁琐,整个流程至少需要两个星期,耗费时间长,工作量大,统计过程中容易出错;

2. 教练员不能及时掌握学生文化课出勤情况,不便于信息的反馈和交流;

3. 考勤时效性差,学生查询考勤情况需追溯至原表,查询不易。

二、系统开发的关键技术

(一)JSP

Java Server Pages(JSP)技术使用Java编程语言编写类XML的tags和scriptlets,来封装产生动态网页的处理逻辑[1]。JSP将网页逻辑与网页设计和显示分离,支持可重用的基于组件的设计,使Web的应用程序的开发变得迅速和容易。JSP与Java Servlet一样,是在服务器端执行,通常返回该客服端的就是一个HTML文本,因此客服端只要有浏览器就能浏览。

(二)Java Servlet

Servlet是用Java编写的服务器端程序。其主要功能在于交互式地浏览和修改数据,生成动态Web内容,是Java Web技术的核心基础。其基本架构可分为两大部分:Java设计与HTML网页显示。前者以功能强大的面向对象特性,进行程序设计,其程序主体来自继承类Http Servlet,再以输出对象将运行结果传递给HTML,以网页显示在客户端。

(三)SSH框架

SSH为Struts、Spring、Hibernate的一个集成框架,是Web应用程序开源框架。按职责可分为四层:表示层、业务逻辑层、数据持久层和域模块层,struts主要负责表示层的显示,spring利用它的IOC和AOP来处理控制业务(负责对数据库的操作),hibernate主要是数据的持久化到数据库。SSH集成框架能在短期内搭建结构清晰、复用性好、维护方便的Web应用程序。

三、系统的设计与实现

本系统是用JSP技术开发的B/S模式的考勤管理系统,在技术的选择上,考虑到系统的稳定性、安全性和可靠性,本系统采用基于Java EE平台开发的方式。系统页面展现使用HTML、Java Script、CSS技术,服务器端编程采用JSP/Servlet技术。为保证系统的可维护性和代码模块的可重用性,在系统开发过程中引入主流的SSH框架。

(一)系统功能分析

体校学生考勤系统主要实现:系统管理员对系统用户、班级信息及学生考勤进行添加、删除、修改、查询操作;系统用户对学生考勤情况查询;科任教师登记学生出勤情况;班主任可对本班学生信息进行添加、删除、更新操作。

学生考勤系统采用模块化的设计,按照不同的功能进行模块划分,包含用户管理、班级信息管理、学生信息管理、学生考勤信息管理、考勤查询等共五大模块,每一个模块的功能如下:

1. 用户管理:

系统管理员创建并管理用户信息,将用户名及初始密码提供给系统用户,系统用户利用初始密码登录系统后可修改密码;

2. 班级信息管理:系统管理员可对全校班级进行设定,并指定每个班级的班主任;

3. 学生信息管理:班主任对自己所带班级学生信息录入管理;

4. 学生考勤信息管理:科任教师登记考勤信息,系统管理员对学生考勤信息进行统筹管理;

5. 考勤查询:

根据登录角色的不同权限进行查询。管理员权限:查询全校学生考勤情况;班主任:查询所带班级学生考勤情况;教练员:查询本运动队队员考勤情况。

(二)数据库设计(SQL Server 2008)

数据库设计是程序设计的基础,是系统开发的一部分。数据库设计的基本原则在MIS总体信息方案的指导下,各个库应当为它所支持的管理目标服务。在设计数据库系统时,数据库必须高度结构化,且层次分明,布局合理。

本系统采用SQL Server 2008作为数据库。结构化查询语言SQL(Structured Query Language)是一种数据库查询和程序设计语言,用于存取数据以及查询、更新和管理关系数据库系统。结构化查询语言语句可以嵌套,使其具有极大的灵活性和强大的功能,不要求用户指定对数据的存放方法,也不需要用户了解具体的数据存放方式,所以具有完全不同底层结构的不同数据库系统,可以使用相同的结构化查询语言作为数据输入与管理的接口。

根据系统的功能分析,本考勤系统设计如下的数据表和字段。

1. 用户表:账号、密码、职务、权限;

2. 班级信息表:班级、班主任;

3. 学生信息表:学号、姓名、班级、运动队、教练员;

4. 考勤信息表:日期、时间、学生学号、学生姓名、班级、违纪类型(旷课、迟到、早退)。

(三)B/S架构

结合体校考勤的实际情况,本系统采用B/S(Browser/Server浏览器/服务器)结构模式。B/S模式是在TCP/IP的支持下,以HTTP为传输协议,通过浏览器(Browser)访问Web服务器及数据库[2]。它由浏览器、Web服务器、应用服务器和数据库服务器组成。在这种结构下,用户界面可完全通过WWW浏览器来实现与数据库间的数据交互。相对与C/S(Client/Server客户端/服务器)模式的系统来说,B/S模式最大的好处是运行维护比较简便,可跨平台操作,能实现不同人员以不同的接入方式(如LAN、WAN、Internet等)访问和操作数据,有效地适应了当前用户对管理信息系统的新需求。

四、系统运用的总体情况

下面选取深圳市体育运动学校学生在2016年3-6月份的考勤情况来客观分析课堂考勤系统的应用效果,如下表:

通过上表可以看出使用了考勤系统后,学生迟到、早退、旷课的现象有了明显的降低,究其原因,这套考勤系统与传统的纸质考勤相比,即时性更强,教练员及时掌握了本运动队队员课堂出勤情况,与班主任沟通后,及时对迟到、早退、旷课的队员进行了教育,督促班级班风进一步好转。

五、总结与展望

基于Web的学生考勤管理系统是专门为体校考勤工作的需要而设计的,该程序针对性强、操作简单。在实际工作使用中,不要求用户具有较高的计算机技能水平,用户只需掌握查询等简单技能,就能轻松访问平台。对于任课教师,只需在课前五分钟登入系统考勤,在较短的时间内完成考勤任务,并将考勤信息存入数据库,教练员即可通过访问平台查看本队队员课堂出勤情况,便于信息的及时管理和交流,促进和提高了学生考勤管理的效率。

虽然该考勤系统基本能满足体校考勤工作的需要,然而,还有一些需要进一步改进的地方:(1)该考勤系统只包含考勤模块,缺乏学生请假模块;(2)教练员需用电脑登录平台,方可查询学生出勤情况,若能设计成APP,则可用手机登录随时随地查看;(3)该系统对数据的统计尚不够完善,若能在线生成统计图表,则更为直观,便于比较。

参考文献

[1]朱接文.高职院校学生考勤管理系统的设计与实现[J].江西煤炭科技,2014,(02).

提高体校学生综合素质的途径 第9篇

组织全校教职工认真学习科学发展观的深刻内涵, 深刻领会发展是第一要务, 以人为本是核心, 全面协调可持续是基本要求。用科学发展观指导学校建设实践, 明确学校发展的规模速度, 重点是提高办学质量, 实现训练和教学的协调发展, 学校和教职员工的协调发展, 建设和谐学校。

二、树立办学理念, 明确办学方向

在全校树立“专业化强校、社会化兴校”的办学理念。充分发挥体校的专业化优势, 加强重点项目建设, 增强学校核心竞争力。继续探索体教结合的新形式, 规划建设体育职业技能培训基地, 广泛开展体育职业技能培训, 调动一切社会力量, 搞好项目建设, 开拓体育市场。

三、重视思想政治教育

首先应坚持对教练员进行事业心和责任心的教育。教练员的言行对学生上课情绪影响较大, 学校领导应摆正思想政治工作的地位, 要使道德教育寓于平时的教学中, 发挥教师教书育人的作用。要调整充实管理队伍, 明确教练员的职责权限, 使之有职有权有施展的机会, 并对工作绩效进行全面客观、实事求是的评估。其次体校中的学生运动员, 首先他是学生的身份, 业余时间是运动员的身份。这些运动员的成长与成熟是一个漫长复杂而丰富多彩的过程, 有时还会出现不同程度的反复, 让人很难把握思想的变化与发展, 在一定时段内甚至会产生迷茫与徘徊。人们的思想特别是年轻人的思想变得日益活跃、善于思考, 他们虽然年龄小、文化低、阅历浅, 但由于他们身份的特殊, 接触社会广泛, 思想更显活跃, 也更具复杂性, 具体表现出“大道理听不懂, 小道理讲不通”的矛盾。仅靠金钱刺激提高不了运动成绩, 一个理想信念淡薄、纪律松懈、作风涣散的运动员不可能在竞技上争金夺银、为国争光。有无克服困难的意志品质和心理素质, 有无吃苦耐劳和自我牺牲精神, 经受大运动量训练的状态, 是能否在重大比赛中赛出风格赛出水平的前提条件, 没有坚实的政治思想工作为基础, 是难以攀登竞技高峰的。

四、提高教练员队伍整体素质

随着体育和科学事业的迅速发展, 科学训练程度的不断提高, 对教练员业务素质、专业知识的更新、思想综合能力的提高提出了更高的要求。为了加强教练员队伍的建设, 提高教练员文化素质和科学训练水平, 学校应根据教练员队伍人员素质现状及各项目发展实际, 有计划、有目的、有针对性地组织教练员参加各类教练员学习班、岗位培训班、学历晋升进修班等, 为教练员的知识更新创造有利条件, 提高教练员队伍整体素质水平。

五、加强对学生的日常行为规范教育

体校应重视思想政治工作, 坚持德育为首, 不断加强对学生的日常行为规范教育、校风校纪教育、法制教育、运动员守则教育, 全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 并组建以学校、社会、教练、教师、学生五位一体的教育系统, 坚持教训并重, 建立稳固的选材、训练、竞赛、输送、跟踪、安置“一条龙”竞技体育优秀后备人才培养体系。学校应坚持在“选好苗子, 选准苗子”的原则基础上开展选材工作, 坚持立足于本地的原则。学校训练工作快速、健康的发展, 与学校先进、完善的训练设施、设备和各项后勤工作的配合密不可分。

六、建立科学完备、行之有效的管理制度

教育教学、训练、学生日常行为规范等常规管理制度, 周到、详细、具体, 可操作性强;目标责任制度、奖惩制度等重实绩, 切合实际, 具有较强的约束作用、导向作用;特别是值周制度、三会 (班会、队会、周例会) 制度等, 对学生管理做到了全方位、多层次, 学生的事时时处处有人管。在管理的过程中, 严格的制度化和完善的人性化相结合, 诚心、切实地解决出现的实际问题, 关心教职工切身利益, 排忧解难;关注、表扬学生的闪光点, 进行欣赏、激励教育, 尊重学生, 关心爱护学生。

七、激发学生的自尊心、自信心和自强意识

存在不良思想品德现状的学生较多的是经常受到批评、训诉、讽刺和嘲笑, 往往失去自尊、失信, 比较自卑, 自暴自弃, 对教师存有疑惧心理, 逆反心理。因此, 教师应正视学生的实际情况, 从“育人”的最终目的出发, 动之以情, 晓之以理, 注重情感教育, 对学生施之以爱, 从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们, 让他们感到师长的慈爱和温暖, 才能消除隔膜, 打开心扉, 与教师推心置腹, 表明自己的心理活动, 勇于承认错误, 增强改正的勇气。教师应坚持劣中见优, 表扬为主。注意细心观察, 挖掘学生身上的闪光点, 及时给以肯定和表扬, 充分调动学生的积极性, 激发他们身上潜在的自信心。有意识地给学生锻炼的机会, 让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我, 认识自我, 表现自我, 肯定自我。

摘要：随着社会的不断进步, 体育作为一种文化已经渗透到社会各个领域。现代体育的竞争, 早已不仅仅是个人体能的竞争, 而是科学、文化、技术整体素质的竞争。因此提高运动员的综合素质非常重要。

关键词：体校学生,综合素质,途径

参考文献

[1]杨少江:《高中生心理健康与社会适应能力的现状与分析》, 体育师友2004增刊, 体育师友杂志社, 2004年。

体校学生的英语小班化教学 第10篇

国内外许多“小班化”教育教学实践却表明:当班级规模下降至30名左右时, 学生的学业成绩普遍上升, 学生的各种能力得到增强。究其原因可以视为师生比例缩小后, 教师指导学生的时间在增加, 师生之间的人际交往增多, 因此可以期待强化教师对学生的学力乃至人格的影响力。结合我校实际, 我们一直进行小班化教育。

一、教育教学管理

1. 政教处围绕“以学生为本, 关注每位学生”的“个别化”管理和“个性化”, 形成英语小班化的德育机制。

2. 教务处围绕教学常规及质量管理的教学中心任务, 关注英语小班化教学的实施工作, 做好服务和指导工作。

3. 学校教科研工作以推广小班化教学成果为重心, 成立

推广小班化教学成果的专业指导小组, 完成推广小班化教学成果的课题立项, 多渠道全方位给予实践的支撑。

二、小班化教育的优势

“以人为本”, 是新课程改革的核心, 它要求以学生为本, 为学生的持续发展服务。而小班化教育的核心在于实现以人为本, 它让每个人的全面发展都有了可能。小班化教育关注学生的个性发展, 运用课堂教学拓宽时空, 提高个体受教育程度, 让每一个学生都受到均衡、平等、充分的教育。可以说小班化教育体现了素质教育的精髓———让每个学生生动、活泼、主动地发展。而且实施小班化教学, 在时间和空间上得到重视, 教学活动的密度、强度、交往和师生互动关系得到增强, 教育教学的内容、方式、技术、手段、评价等都发生了新的变化, 学生对时间、空间、教学设施、人力等教育资源的占有更充分, 探究实验、主体作用得到充分发挥;“小班化教学”能够做到因材施教, 积极发展学生的个性, 强化教师对学生的学力及人格的影响力。正是基于小班化的诸多优势, 我校提出了英语小班化教学实践这一课题的研究。

三、英语小班化教学面对的主要问题

1.“小班化教学策略”

在小班化教学环境下, 由于班额人数的减少, 教育活动也随之发生如下变化:教育活动在时间与空间的变化;教育活动参与者 (主要是教师与学生) 的活动密度、强度和效度等, 以及师生互动关系的变化;教育教学内容的方式、技术、评价全新的变化。

(1) 自主学习策略

在阅读课、写作课上积极发挥学生主体作用, 组织学生自主学习;在语言点的进一步学习中教师要设置有效的讨论题, 引导学生主动参与讨论, 并在学习中自主评价自己、评价他人, 发挥学生的学习积极性与主动性, 增强其自身的主体意识。

(2) 合作教学策略

小班化教学可以充分发挥“小组学习活动”的合作学习形式, 可以将学生分为3—4组, 每组6-8人, 如左图所示是一种排列模式, 也可以根据教学要求随时将座位排列成圆圈型等。这样可以有效完成合作学习的任务:如共同阅读讨论、解决问题, 学生模拟情境进行交流等。学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习, 能积极承担在完成共同任务中个人的责任, 积极地相互支持, 期望所有学生能进行有效的沟通, 取得较好的效果。

(3) 分层教学策略

小班化教学可以更多地关注每个学生的个性发展, 既重视学生共同要求, 又照顾不同类型学生的个体差异, 基础好的学生以自学为主;基础较差的学生由教师指导学习, 分类施教, 分类指导, 也可由优秀学生结对辅导。两类学生在英语学习要求上基本目标相同, 提高目标和发展目标各异。教学时应及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标, 以求不同层次的学生都得到主动发展。

(4) 活动教学策略

小班教学班人数少, 教师可以采用各种丰富多彩的课堂小品、课外阅读、社会实践等, 让学生在各种活动中发挥知识潜能, 填补知识漏洞, 并通过活动让师生间、学生间互动合作, 在学习知识的同时塑造良好的品格。

2.“小班化教学评价”的研究

(1) 学生的评价

小班化教学可以让新的评价方式有用武之地, 试卷只是检测学生的成绩的一条途径, 新课程要求改变单纯通过书面测验和考试检查学生对知识、技能掌握的情况, 要从学生的口语表达能力、课外知识的丰富性、课外读物的阅读量、阅读写作能力等多方面进行评价。

(2) 教师的评价

以课堂效果为出发点, 不只盯在表面成绩上, 而要充分关注学生的主体性, 突出学生的课堂活动表现, 注重教师在课堂上对学生学习兴趣的激发、对学生学习意识的培养、对学生学习能力的培养等方面。

四、英语小班化教学的目标

1. 通过实践探索出“初中小班化教学”的课堂教学策略及课堂教学评价的规律, 形成我校“初中英语小班化教学”的特色。

2. 让学生在宽松和谐的小班化教学环境中, 享受高效的、

优质的教育, 注重学生个性化发展, 按照因材施教原则, 使所有学生都能达到最佳发展。

3. 充分发挥学生的潜能, 切实减轻学生过重的课业负担,

全面提高教育质量, 让每个学生在和谐宽松的环境中都均等地享受最好的教育, 使每个学生的个性都得到张扬。这也是我校英语小班化教学的最终目标。

相信, 英语小班化教学将成为我校办学的一个亮点, 为提高学校教育教学质量提供丰富的经验和成果。

摘要：当今国际教育教学改革的现状启发了中国教育教学小班化改革的思路, 小班化教学凸显了新课程理念所倡导的人文性管理, 个性化成才。本文简述了体校学生的初中英语小班化教学。

如何让体校的学生静下来 第11篇

教学《龟虽寿》时，我想，曹操是个家喻户晓的历史人物，最好的方法是引导学生交流对曹操的认识，故事也好，看法也好，都是很好的引子，很自然地转入诗歌教学。我十分有把握地问：“大家知道曹操是谁吗?”“知道！”“知道！”学生也是信心满满。“那谁知道曹操的故事？”这一下一发不可收拾，那热情一时招架不过来。“我知道！”“我知道！”……更有甚者，用手一指别的同学：“他知道！”那种自豪一点不亚于自己知道，他们一时间跟起哄似的七嘴八舌，局面有点失控。

好不容易使他们安静下来，引导着他们有序发言。 “曹操是个大坏蛋！”“我爸爸对三国故事可熟了。”“我知道曹冲称象。”“老师，隋学威看了很多曹操的小画书。”全能跟曹操挂上，真是一堂由学生主宰的好课！

一堂课下来，肚子竟然有些微微疼，总算领教了体校的孩子们。

静下心来，我明白，作为教师需要灵活改变教学策略，因材施教才是我要突破的第一关。体校学生运动资质很高，热情、好动是他们的特征，难能静下心来扎实地学习，而文化课要学好，必得能坐得住冷板凳，进行深入的思考。怎样解决这个问题呢？

经过一段时间的观察、探索，我有了一些实践经验，现在写下来。

一、把握学生心态，调整教师心态

面对学生杂乱无章的热情，要理解学生的心态。看似起哄似地乱纷纷的发言，实际上是对教师的一种认同，学生对老师认同了，所以想在老师面前展现自己，因为信任，也因为着急，所以不待细想就急于发言。了解了这一点，就把握住了学生的心态，教师就不但不会生气，反而应该感动，人生还有比信任你、急于得到你的欣赏更难得的感动吗？有了这样的认识，教师就很容易调整自己的心态，以感动和愉快的心情去解决一切问题，根本不会产生厌烦的心理。这样，师生之间就会产生无言的心灵默契，逐渐有了心灵的沟通。

二、以课外交流辅助课内教学

不可避免，一定会有个别学生不能按要求做，就要个别对待，不宜在全班同学面前处理，放在课后效果更好。李广语上课很喜欢打横杠子，我请李广语到办公室，首先真诚地表扬他的积极热情，然后教育他课堂上不能横插杠子。

在后来的课堂中，每当有人打横杠子时，李广语就会说：“又说题外话了！”

把课上的问题留在课后解决，是很灵的一招。在問题发生的当时，师生都在激情中，特别是学生，当时如果得不到肯定，从心底里会觉得很冤，会认为自己好心不得好报而犯倔，老师这一边正急于完成教学任务，态度上有时不经意就会不耐烦或敷衍，问题处理不太得当，课后就过了那个激情时间，师生都理智得多了；另一方面，课后有机地选择某个时间和方式与学生进行沟通，学生会觉得得到了老师的格外青睐，和老师之间有个私密空间，这是多么自豪的感觉，打心眼里愿意接受老师的话，有一种先入为主的良好效果，本来难以接受的东西都能轻而易举地讲通。

三、灵活地选择教学内容和教学方法

语文课堂不必拘泥于课本或是预定的教学程序，应根据学生的具体情况灵活安排教学内容。语文课本把《祖父、后园、我》安排在《走一步，再走一步》和《风筝》之后，我权衡了一下，对于六年级的学生来说前者容易理解一些，后两者尤其是《风筝》理解起来是有相当难度的，要给学生一定的时间先提高自己，而《祖父、后园、我》内容充满了童趣，学生还没有脱离孩子气，学习热情会很高，通过学习此文，培养学生理解文章深刻思想感情的能力，为后边的教学内容作准备，遂决定教学伊始先教学《祖父、后园、我》。

四、与学生进行生活经验的交流，创造生活交叉点，丰富学生的情感，求得感情的共鸣

生活即是语文。教师自己的生活也是教材，把自己的生活经验作为教材，在教学内容中有机插入自己在生活中的所见所闻所感，既丰富了学生的经验和见闻，又潜移默化地进行了思想教育，同时展现了鲜明的个性色彩。

五、掌握恰到好处的表扬和批评艺术

适时、适度的表扬和批评。 教师不能吝啬对学生的表扬和肯定，但是，也绝不滥用表扬；批评不能常用，但不能不用。表扬要真诚，批评要中肯，在表扬中批评，在批评中表扬。

六、耐性最重要

耐性是培养学生学习习惯、良好兴趣、正确行事方法的必须条件。

耐心是老生常谈的话题，没有人不知道它的重要性，但说起来容易做起来难。在教学过程中始终如一地坚守耐性，实在不是一件易事，需要时时提醒自己:忍耐、忍耐、再忍耐！但我依然在耐心这方面跌过跤，在耐性坚持到快临界点时，瞬间的崩溃，使前面的一切努力顷刻间荡然无存，甚至更糟，相信所有一线教师在这方面或多或少都有过类似的经历。能否持之以恒地做到耐心，才是对一个教师的严格考验。

如何激发体校学生学习历史的兴趣 第12篇

一、树立文化知识与体育训练同等重要的观念

绝大部分体校生都认为，自己到体育学校是为了体育训练，主要精力应放在体育训练课上，只有体育训练好了，才有可能找到一份理想的工作，学文化课没有用。有的甚至还有抵触情绪。针对这种错误思想，每年新生进来，我上第一堂历史课时，从不急于上新课。在第一堂历史课上，我先让学生谈谈在实际生活中哪些地方要用到文化知识，哪些事情因缺乏文化知识而没有达到预期的目的。学生讨论回答后，我再进行总结。以史为鉴，方能进步。我列举了许多奥运冠军在训练之余不断充电的正面事例，以及许多运动员在电视节目中因文化贫乏而频频出丑的反面事例，目的是让学生懂得文化课与体育有着许许多多的内在联系，学好历史，有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以，我们要培养高素质的劳动者，必须让学生重视历史学习，树立文化知识与体育训练同等重要的观念。

二、巧用教学方法，活跃课堂气氛

学习爱好是推动学生努力学习的内部动力。爱好具有选择性、趋向性的特征。从学习历史知识的心理特征看，中学生正处于青少年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。尤其是体校学生，他们的英雄主义意向、好奇心理、对过去的探索及对未来的追求，都为激发他们的学习爱好提供了条件。因此教师要努力创设生动活泼的学习情境，刺激学生从真实的情境中挖掘和发现史实，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。

历史上的许多人和事是对学生进行思想教育的很好素材，假如教师只靠语言叙述，难以描绘当时的情景。历史教学不能局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新熟悉现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强学生对史事的熟悉感，培养学生学习历史的兴趣。我在日常历史教学中采用了先进的电化教学，运用了电教媒体，展现出一幅幅生动画面，激发了学生学习历史的兴趣，丰富了学生对历史事件的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。如在讲《一国两制》一课时，让学生看录像《百年中国》的纪实片段;在讲《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段，等等。通过运用多种电教媒体，创设历史情境，充分调动了学生参与学习的积极性，并有效激发了学生的竞争精神、拼搏精神，在提高学生学习历史兴趣的同时，达到了爱国主义教育的目的。

三、教师多付出一点爱心与耐心，不断给予学生鼓励

体校学生面临的是学训并重的双重任务，他们的学习通常安排在上午和晚上。由于身体训练强度较大，他们在文化学习上的持久性较差，再加上文化成绩基础薄弱，所以他们学习文化课有一定难度。这就需要教师多一份责任心，应该对每一个学生都充满信心、付出真心、献出爱心、富有工作耐心，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们用意志战胜身体的疲惫和其他干扰因素，努力学习文化课程。教师还要对他们多表扬，少批评。体校学生跟其他学校学生相比，有更强烈的自尊心和上进心，他们在赛场上不服输，争第一，在课堂上也希望得到更多的肯定和赞赏。因此，只要他们有一点进步，教师就要给予表扬，以鼓励他们学习历史的信心;有错误的地方则耐心细致地纠正，尽量少批评，不批评，以增强学生对教师的亲近感，拉近师生间的距离。亲其师，师其道，从而形成一种良好和谐的学习氛围，大大提高历史学习的效果。