提示方法范文（精选11篇）
提示方法 第1篇
在第二次世界大战后期,美国教授霍夫兰对这两种方法进行了一系列实验比较。美国心理学家拉姆斯丁和贾尼斯在基础之上,对“一面提示”和“两面提示”的说服效果进行更进一步的比较考察。根据实验结果,他们认为,“两面提示”由于包含相反观点的“说明”,这种“说明”就像事先接种牛痘疫苗一样,使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。“两面提示”的这种效果,被称为“免疫效果”或“接种效果”(1)。
本文以免疫效果理论为切入点,通过模拟现实的宣传环境,验证新媒体环境下“两面提示的免疫效果”对传播效果的影响,探讨有效开展团学宣传工作的方法。
一、研究背景
1.新媒体环境对团学工作提出的新要求与挑战
学习生活网络信息化、新媒体化的当下,互联网成为影响青年人思想意识的主渠道。随着时代的不断进步和科技的不断创新,高校团学工作服务对象已经基本由“数字原住民”构成。
“其日益增长的个性化、自主式、兴趣性成才成长、思想情感、学习生活需求与共青团传统的自上而下、程式化批量式、有限浅层的引领服务供给之间的矛盾越来越突出”(2)。共青团传统工作和组织方式同青年的期待明显存在供需错位的问题,团学工作者对网络条件下青少年思想意识形成的特点和规律把握不透,思想引导工作的针对性、实效性更显不足,工作方法灌输的多、互动的少,说教的多、服务的少,团组织与青年学生逐渐产生距离。
这就需要团学工作与时俱进,更重视网络新媒体在推进学校共青团深化改革和各项工作中的独特作用,思考如何在新媒体的背景下有效开展工作,进而占领并守住互联网新媒体的阵地。
但由于传统教育观念的长期影响,高校团学工作者往往纠缠于繁杂的日常事务性工作,对团学工作的规律较少加以深入研究,面临新形势、新问题时会感到困惑,因此共青团工作阵地滞后的问题普遍存在。
就新媒体宣传而言,目前较普遍的现象是,线上线下工作缺乏规划统筹,虽然形式上建立微博、微信,但是后续工作并未跟上来,仅仅把新媒体当做技术手段运用,简单地将传统宣教内容复制到新媒体,内容缺乏吸引力、感染力,还没有将其作为团学工作战略高地认识、当做阵地占领。
2.团学宣传工作需要选择科学的方法
巩固和扩大党执政的青年群众基础是共青团的政治责任,这就要求团学工作者进一步把握好共青团组织的政治属性,切实做好高校学生思想政治工作,重视思想引领,帮助学生树立正确的思想观念,抵御网络上的不良信息。
网络世界更复杂,新兴媒体迅速发展,信息爆炸,舆论生态彻底变革,在这样的新媒体环境下,团学工作的网络宣传难免会遭遇更多质疑的声音,处理不当则会对团学工作造成不良影响。那么选择更加科学的宣传方法便显得尤为重要。“两面提示”免疫效果使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力,这一理论可能对于新媒体环境下团学工作的开展具有一定的启示意义。
我们从经典传播学中的免疫效果理论出发,以中国互联网管理政策这一话题为切入点,通过实验法研究“一面提示”与“两面提示”对大学生政治观点的影响,模拟大学生接受关于中国对互联网访问进行限制的新闻报道的过程,验证是否“两面提示”宣传说服效果更好,以期对改进新媒体环境下的团学工作提出合理化建议。
二、研究方法
本次实验使用便利样本进行实验,共选取122名被试参与实验。样本大多数来自于武汉大学(87名,占71.3%),其余绝大多数被试所在学校层次的至少与武汉大学相当,被试大多来自985、211院校。
总体看,实验样本的选择比较恰当,性别、学校、专业、年级的分布比较合理,样本分组采用随机数进行分组,在实验进行的过程中对4份(占3.3%)不合格样本及时进行了排除,实验数据总体可靠。
本实验以网络问卷的形式进行,材料阅读和问卷调查均在互联网上进行。实验分为4个阶段,实验时间为2015年12月中旬至2016年1月初。
1.前测实验
使用比较成熟的“政治坐标系”量表(3)进行测试。该测试可以通过对被试进行“威权主义-自由主义”坐标轴测试,根据在坐标轴上的位置大致确定被试的政治倾向。
随后,将被试随机分为实验组(阅读两面提示材料)和对照组(阅读一面提示材料)。
2.两面提示实验
要求被试阅读相关材料。对照组阅读到的材料内容是“一面提示”正面强化支持中国目前的互联网管制政策,不出现反面观点;实验组阅读到的“两面提示”材料,就反对观点进行委婉批评。
随后对实验组和对照组进行关于对中国互联网管制政策的态度调查。调查以问卷形式进行,在阅读材料后立即填写。
3.反面宣传强化实验
一周后,要求被试阅读另一份带有强烈反对态度的关于中国互联网管制政策的材料,随后使用相同问卷再次要求填写。
4.重测实验
3天后,未被排除的样本中随机抽取60人作为重测组再次填写态度调查问卷。其结果与此前的数据进行对比以了解反面强化实验结束三天以后的态度变化。
三、实验分析
1.被试态度变化过程分析
我们在问卷中采集了被试对于中国互联网管理政策的了解(know)、认同(identity)和支持(support)三个维度的数据,分为四个时点:(1)未阅读任何材料时;(2)阅读完实验/对照材料后(两面提示实验);(3)阅读完反面强化材料后(反面宣传实验)(4);阅读完反面强化材料3天后(重测实验)。
在两面提示实验中,实验组和对照组在阅读完实验/对照材料后,实验组对中国互联网管理政策的认同和支持程度显著高于对照组;在其余实验和其余各指标中,实验组和对照组均无显著差异。
根据独立样本T检验的数据,绘制了如下表格:
*“↑”和“↓”表示实验组相较于对照组在某一指标上的显著变化趋势。不显著表示仅有平均数的上升或下降,但是不能排除偶然因素的影响,从统计学意义上予以认定是否是控制变量(实验组/对照组)引起的变化。
可见:(1)在两面提示实验后(时点2),实验组对中国互联网管理政策的认同程度较对照组显著上升;(2)在阅读完“反面强化”材料后(时点3),实验组对中国互联网管理政策的认同程度和支持程度较对照组均显著下降;(3)在重测时(时点4),实验组对中国互联网管理政策的支持程度显著上升。
进一步分析数据发现:在整个实验过程中,被试通过阅读相关材料,对于中国互联网管理政策的了解程度均显著增加,但认同和支持程度没有显著变化。在两面提示实验后,对照组和实验组的三项指标均上升,但实验组的认同和支持程度显著上升。这种上升十分脆弱,阅读完反面强化材料便极速下降,与对照组别无二致。
在重测中,我们发现,阅读材料对被试的影响逐渐减弱,实验组的指标向着对照组的指标进一步回归,最终达到与实验开始前无显著差异的水平。这在一定程度上说明阅读材料对被试的影响是临时性的,我们期待的免疫效果并没有完全显现。
2.实验结果与原因分析
本实验的结论:在新媒体环境下,两面提示仍然可以起到一定的效果,但免疫理论却没有达到预想的效果。
两面提示能使受众对报道对象的认同度和支持度显著上升,但是这种效果的持续时间相当短暂,即当一段时间后受众接触关于报道对象的反面信息,此前建立起来的认同度和支持度会急速下降,与只接受一面提示的受众对接收信息的反应并无显著差异,未能使受众实现长期“免疫”。
我们分析,可能的原因有:
首先,多元信息环境的影响。如今大量信息成为互联网接入用户可以轻松获得的资源,公众的新媒介使用能力和信息素养显著提高,其知识结构和信息偏好发生显著变化。在这样的信息环境中,受众对某一事物的认知会更多沿着信息本身的方向发展,而非沿着信息发布者设想的逻辑发展。
其次,上限效果论。“上限效果指个人对特定知识的穷追并不是无止境的,达到某一上限后,知识量的增加就会减速乃至于停止下来”(4)。由于议题的特殊性和敏感性,网络上对其的公开讨论较少,相关事实信息量较少,大学生如果不主动了解有关内容,其能通过主流网络媒体获得的相关信息就十分有限。当被试接触到包含大量未经过滤信息的反面强化材料时,没有任何心理准备,因此对受众产生了即刻而强烈的影响,免疫效果失效。
再次,既有政治倾向的影响,受众选择性接触(5)。大学生群体的世界观、人生观和价值观已基本稳定,面对不熟悉的信息,大学生会选择性地接收信息内容,而在实验中,被试被要求阅读指定材料,并没有选择的余地,选择性接触被强行抑制,这可能会引起他们的厌恶,并进而影响到其对材料所述对象的认知。
四、对团学宣传工作的启示与反思
1.客观认识两面提示法在团学工作中的适用范围
我们认为,在团学工作涉及多种选择、多种方案比较时,使用两面提示引导学生更易使学生接受。与传统的一面提示相比,敢于并善于说两面理,有明显的优势:
一方面,为受教育者提供更全面客观的信息,使团学工作的思想引领作用更显著。青年学生得到的信息更公正全面,不再是一个被灌输思想的客体,而是一个在信息全面的状态下能够不失偏颇自主判断的主体,因而更容易对接收的内容作出全面、客观的价值判断。
另一方面,降低所宣传思想被无防备推翻的可能性。一面提示只不断地强调一件事物或者一种观念的好处,容易造成学生的逆反心理,两面提示相对客观公正的特质能降低受教育者的反感和抵触,学生再次接收到来自其他信源的反面信息时,反而能够理性地思考其是否可取。
2.充分认识新媒体的传播特点
目前,开办团学新媒体蔚然成风,很多团学工作者虽意识到了新媒体环境下开展团学工作的重要性,但固守传统的思想宣传方法,不能接受两面提示理论,认为其不具有可行性。
然而,新媒体环境下的信息纷繁复杂,针对一个事件或者一个问题往往存在多维解读,一面提示已经无法与网上的海量信息相匹敌,而如今也不可能限制学生的信息获取途径。团学工作者应积极适应新环境并与时俱进。
3.团学工作者需提升自身水平
两面提示中的“反面材料”要恰到好处,需要以客观严谨的态度进行选择性论述,避免过于偏激,弄巧成拙。这就要求各级团学工作者必须以更审慎客观的眼光看待问题,深刻剖析事件的本质,关注实际问题,以理服人。
“如果团干部不注重学习,在意识形态工作、青年群众工作和运用新科技手段等方面的素质和能力严重不足,在与大学生进行面对面思想交锋时就会没有底气。反过来,与学生没有共同语言,而仅会讲官话、套话,就不能获得学生的认同,甚至还会引起学生的反感”(6)。因此,团学工作者应努力提高自身的知识水平,切不可故步自封,要持之不懈地学习和实践马克思主义新闻观,广泛甄别事实材料,获取正方双方面的信息,有针对性地传播正能量,增强明辨是非、说理服人的过硬本领。
4.重塑团学工作新媒体阵地的形象
目前一些学生言团学工作必称“灌输”,这种刻板印象很大程度上导致一些团学新媒体不接地气。如果团学工作者及时转变常用的一面提示宣传思路,适当利用两面提示,从需求侧角度精心准备宣传内容,打磨亮点,使学生发现其内容的深度和客观性,提升团学新媒体在学生心目中的形象,必将增强传播效果。
团学思想引领工作需要进一步解放思想、大胆创新。“要提升思想引领的有效性、针对性,针对最高端的群体要靠先进的思想影响,对大部分学生要靠利益诉求的服务、靠情感的交流和人格魅力影响,要靠广大团干尤其是基层团干艰苦细致地运用科学方法工作,靠时尚创新的方式载体让学生喜闻乐见、易于接受”(7)。因此,团学工作新媒体阵地的形象需要塑造,关键在于团学工作者工作思路的转变。
以上几点要求,都需要团学工作者利用新媒体开展团学工作时充分理解两面提示的作用方式、适用条件和优势劣势,同时配合使用其他传播学原理,寻找新方法、新思路,并在实践中不断总结利用新媒体进行思想引导的重要经验。
参考文献
[1]傅振邦同志在全国高校共青团工作研讨班上的总结讲话.
[2]秦宜智同志在全国高校共青团工作研讨班开班式上的讲话.
[3]郭庆光.传播学教程[M].中国人民大学出版社,2011.
[4]胡正荣.传播学总论[M].中国传媒大学出版社.2005.
电话应答六大提示 第2篇
重要电话要记录一般情况下,最好用左手拿听筒,右手做记录,因此,电话机应摆放在写字台的左边,以便在电话铃声一响,即可左手接听,右手作好记录准备。
把握好语调轻声打电话给对方是一种享受,保持一种悦耳动听的声音往往能令你事半功倍。因为打电话时,声音语调几乎是你全部个人形象的表达了。说得太急,像是报警;说得太随便,又仿佛没有诚意;声音太大会十分刺耳;声音太小又不易听清楚。所以,把握好语调,会使人听起来觉得很顺畅,也会觉得空间距离缩短了许多。注意使语声带有表情,通常的工作电话应保持不卑不亢有礼貌的声调,而私人电话不妨带些感情色彩,让轻松、喜悦等感情随电波传达给对方。
利用技巧隔音当你正在打电话时,身边正好有人找,此时你必须向接电话的对方先致歉意,再马上掩住话筒或按下话机上的静音键,和第三者作简单对白,最后向接电话方说声"对不起",再继续交谈。
通电话时答应要干脆,拒绝要委婉。"喂!喂!"的声音不可连发,这样会显得没礼貌;工作电话必须先报出单位名称;遇到问题时,不可在电话中发牢骚,处理问题第一;电话听不清时应请求对方重述,请求重述时态度要郑重诚恳,不可以再听错;接电话应首先说"您好",结束时说"再见",请求获准时说"谢谢",要特别注意礼貌用语的运用;通话时应事先将室内有干扰的杂音消除,喊人接电话时,也应当消除噪声;对方的姓名应听一次就记住;因需要而要向对方佯称找的人不在时,应当客气迅速地处理,不可因耽搁而露出马脚;清晨、深夜、用餐时间不宜打电话,有事必须打时,也应先致歉意;他人电话应及时传达;
打电话需要临时找资料时要先向对方致歉,说明你的理由然后再约定时间挂机;结束通话时致歉语和感谢语都是漂亮的做法。例如,发话一方先结束通话应说"打扰了,耽误了您的时间,再见!"然后等发话一方挂上电话后再挂电话,这样做才顺乎情理。打电话应公私分明工作场合应严禁私人电话,如接到私人电话应迅速收线,先致歉然后说"改天打过去"、"有空再与你联系"等,这是保持职业形象的原则。
提示方法 第3篇
一、数学课堂语言存在的若干现象
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”———《论语·述而》
教学片段1：在初一《寻找数据的代表》课上，教师教学语言比较随意，对于自己要讲的语言没有事先认真思考过，遣词造句也不太科学，口语化较强，同时学生的回答多种多样，却都没有答到点子上。
教学片段2：初二探究梯形面积公式的教学
师（指着梯形的上底）：这叫梯形的
生（全班齐声）：底。
师（教师自救）：大家再想一想，这应该是上底吧？
生（学生认同）：是。
师：那梯形的面积公式就应该是（上底+下底）×高÷2，对吗？
生：对。
教学片段3：初二《勾股定理》教学：（江苏省青年优秀课观摩及比赛）
师：这是什么？
生：邮票。
师：我们看看这个三角形有几个边?
生：三条。
师：对!我们再看看直角三角形有几个直角?
生：有一个。
片段1中教师的课堂语言语意模糊、指向不明，学生容易产生歧义。从而导致学生无法明确的领会教师的语言，影响着学生对选怎样的数据的理解，对怎样选数据的思考，这种“随意游离式”的语言失去了运用语言引导学生的教学意义。片段2中问题的正确答案已经明显地隐含在教师的语言中了，学生的思维被纳入教师“强迫认同式”的课堂语言体系，学生只有随声附和的下意识，没有经过大脑，从而失去了主动思考的欲望。片段3中教师仅满足于“简单问答式”的课堂语言，这样的教学语言仅仅是停留在知识的认知、知识的了解这一单一的浅层次上，没有涉及知识的理解、应用和分析，这样的语言直接对学生思维进行牵引，容易导致学生思维的浅层化。
在课堂中，教学语言还存在着语言不够科学精确，语言不够简洁条理等问题，我们都知道“语言是教师与学生进行交流的载体，是教师把自己的知识传授给学生的传输工具，是教师教学思想的直接体现。”由于教学语言自身的特殊性，在数学教学中能发挥重要的作用，因此，课堂便是数学教师运用语言进行有效提示的最好阵地。
二、数学课堂运用语言有效提示的策略
（一）把提示性语言作为引导工具，指引学生思考方向，深入浅出
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”——《论语·述而》
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言, 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”提示性语言作为一种符号系统、一种引导工具、一种教学手段，对思维的发展更具影响，在数学课堂教学中，教师的提示性语言更是如此，教师的每一句话都具有推进学生思考进程，引导学生思考方向的作用。
[改进策略]对于片段1中《寻找数据的代表》教学可以运用如下语言：
师：既然平均数不能作为这一组数据的代表。那在这里我们应该用一个什么数才能更好地代表普遍的水平呢？
（目的：大部分学生可能答不出，但是凭直觉，他们隐约感觉到应该是一个不大不小的中间数，但苦于难以正确的表达出来。教师通过这样的语言做提示。）
师：小王自己根据员工工资单得出的一个结论：本超市员工的工资大约为800元，你认为合理吗？
（目的：教师通过这样的语言使抽象的问题变的比较直观具体，大多数学生可以回答。）
师：你是否有更好的数来代表超市员工工资的普遍的水平呢？
（目的：让学生从这样的教学语言中体会中位数为什么更能代表这一组数据普遍水平。）
[效之所在]这样的系列提示性语言设计不仅过渡显得更自然，而且留给学生思维的空间，能更好地体现学生的主体建构。同时利用这一连串由远及近的“分级问题”也可以达到对不同层次的学生的引导，促使不同的学生都能积极的思考，达到探究的过程性目标，也可以激发学生的求知欲望。
[策略引申]提示性语言是学生思考过程的路标，在课堂中不能直言明示时，学生思维目标和走向常常是用语言暗示的形式加以引导。如:我们要解决的问题是什么？你能设想出一个相关的问题吗？你能否想到一个更容易着手的相关题目？一道更为普遍化的题目？一道更为特殊的题目？一道类似的题目？你能解出这道题目的一部分吗？怎样才能解决这个问题？我们要达到什么目标，就算解决了这个问题了？要达到的目标是什么？你是如何思考的？利用这样的提示性语言暗示学生盯着问题，盯着目标，从而激活学生的思维，引导学生的思维方向。
（二）把提示性语言作为认知工具，促进学生知识迁移，引故纳新
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》
课堂教学中，提示性语言立足于学生的已有认知结构，从学生已有的认知材料入手，能极大地引发、调整和促进学生知识迁移的进程。监控和调整学生的理解过程，使他们不断适应学习新知识的需要，这样有效的迁移学习就能发生，学生的学习的迁移能力才能得到促进，因而教师的提示性语言对促进迁移具有重要的意义。
[改进策略]对于片段2中探究梯形面积公式的教学可以运用如下语言：
师：你知道梯形的面积和什么有关？
学生一片茫然。
师：那你能告诉老师，你对哪些图形比较熟悉？
生：三角形、平行四边形。
师：你能回忆一下这些图形的面积公式吗?
（目的：引导学生联想，让学生在自己已有认知的状态下激活自己的相关“数学活动经验”，获得对梯形的整体认知。）
生：三角形面积=底×高÷2，平行四边形面积=底×高。
师：那类比三角形的面积公式、平行四边形面积公式，你能猜想梯形的面积和什么有关？
生：底和高。
生：梯形面积和上底、下底，还有高有关。
师：通过对梯形动手折一折、剪一剪、拼一拼，你能猜想出梯形的面积公式吗？
（目的：引导了学生思考的方向，点明了学生操作的目标。）
生：（上底+下底）×高÷2。
……
[效之所在]此时，学生已通过教师的提示将梯形的面积问题转化三角形、平行四边形的面积问题。这样在学生的认知结构中建立起了已有知识和要解决问题间的联系，从而在梯形与三角形、平行四边形等图形特征之间建立了自然的内在的逻辑联系的同时，有意义学习和迁移也就随之产生了。
[策略引申]在实际教学中，学生陷入学习困境时，教师若给予一定的语言提示，建立新旧问题之间的联系，迁移产生了，解答思路也由此接通，如：这是什么类型的问题?你以前见过它吗?它与某个已知的问题有关吗?你是否见过相同的问题而形式稍有不同?见过与它有关的问题吗?是否能转化为一个以前熟悉的问题?……这些具有认知功能的提示性语言引导学生一步一步地理清解决问题的思路，暗示了学生思考问题的基本方式，体现了解决新问题的思考方法。
（三）把提示性语言作为信息工具，激发学生自我意识，拨云见日
子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”———《论语·公冶长》
自我意识是人的意识的最高形式，它以主体及其内部活动为意识对象，对主体的认识活动有着监控和调节的作用。教师通过课堂语言的提示可以促使学生学会如何调控自己的注意、记忆、思维过程，学会如何学习、如何思维、如何主动发展，从而激发学生的自我意识，逐步学会自我启发。
[改进策略]对于片段3中《勾股定理》教学引入可以运用如下语言：
师：同学们喜欢集邮吗?
（目的：激发学生的学习兴趣，引导学生将实际问题转化成数学问题。）
生：喜欢。
师：好，那我们先一起来认识一张著名的邮票。
师：大家知道吗？这是一张1955年希腊发行的邮票，他的图案是由三个棋盘排列而成的，这张邮票是纪念2500年前希腊的一个学派和宗教团体———毕达哥拉斯学派的成立以及它在数学上的贡献。邮票上的图案是对数学上一个非常重要定理的说明，它是初等几何最精彩，也是最有用和最著名的定理。
师：那究竟这张邮票中隐含着一个什么数学定理呢？让我们一起走进这张邮票。
师：请仔细观察这张邮票上的图案，你有哪些发现？
（目的：猜测引起学生兴趣，培养学生的观察能力和数学直觉思维能力）
生1：我发现这张邮票是由三个正方形和一个直角三角形组成的。
生2：这三个正方形是以中间的直角三角形三边为边向外作的三个正方形。
……
师：大家观察的很仔细，根据图案中小方格的个数，你还有哪些发现？
生3：最小的正方形有9个方格，稍大一点的正方形有16个方格，最大的正方形有25个方格。
生4：两个较小的正方形中方格数的和等于一个大正方形中方格数。
[效之所在]这一系列的语言是针对学生自主的观察、探究进行引导和提示，这些语言信息促使学生关注自己观察图形的进程、依据和效果，并思考自身认识图形的特点及认知图形的策略，从而提高自主探究活动的有效性。上述过程实际是学生对自己思考的自我意识和自我调节过程。
[策略引申]教师通过提示性语言可以促使学生学会如何调控自己的注意、记忆、思维过程，从而激发学生的自我意识，逐步学会自我启发。如：这道题目求什么？已知条件是什么？根据已知条件，你可以知道些什么？求……也就是求……，你能够重新表述一下这个问题吗？你能不能把问题表述得使未知量和已知量，结论和假设看上去彼此更接近呢？这些提示性语言的运用可以让学生学会根据已知条件去理清思路，有利于激发学生解决问题的接近度意识，有利于激发学生的自我意识。
总之，运用提示性语言进行教学，不仅让学生知道自己在做什么，先做什么？后做什么？还要让学生知道做得如何？为什么要这样做？正所谓“知其然，明其法，晓其理”。因此，教师要了解学生的认知水平和特点，把握学生已有的状态和已有的水平，通过设计合理的提示性语言，适时、自然地运用，来启发引导学生认知的过程，进而促进课堂教学的有效开展。
摘要：提示性语言是课堂教学的工具, 特别是在新课程改革的背景下, 提示性语言在数学课堂教学中的优势正在逐渐显现。我们应反思以往的数学课堂语言存在的问题, 以数学学科的特点为基础, 尝试从数学课堂提示性语言运用的策略出发, 探讨如何利用提示性语言来提升数学课堂教学的质量。
中考语文试题的命题方法及备考提示 第4篇
《语文课程标准》指出，要“在实践中学习运用语文”，要“能文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。根据上述要求，语言运用类试题命题的范围是：日常生活中一些常见的、需要用语言来表达的内容，如广告词、颁奖词、颂扬语、宣传语、发邮件等。
【命题方法】
语言运用类试题在命题上常见的方法：设计题干，提出要求，讲明事项。如成都市中考题：
四川旅游局决定于6月20日在成都召开旅游商品展览会，假如资阳市旅游局聘请你参加资阳参展的宣传方案设计，请根据宣传要求完成以下题目：（1）请你为资阳的参展活动拟一个宣传主题；（2）请你确定宣传的主要手段；（3）请你为资阳的风景名胜或土特产拟一则广告。（设计的广告语必须用上一种修辞手法。）
【备考提示】
解答这类试题，要着重注意以下几个方面：
1．表达。表达要文从字顺。例如为上文资阳的参展活动拟的宣传主题“旅游景点风光秀丽，土特产品物美价廉”就比较通俗，比较好理解。
2．语言。语言要简洁明了，生动形象，富于感染力。例如上文要求为资阳的风景名胜或土特产拟的一则广告，其中写龙泉、三岔湖的“龙泉美如画，三岔画中无”，语言运用就通而不俗。
3．适当运用修辞手法。例如给某理发店写的楹联“虽为毫末技艺，都是顶上功夫”中的“毫末”、“顶上”巧扣“理发”，语义双关；“顶上”（最好）一语，还道出该店理发师技艺的高超。
下面题型也要注意。如20南京市中考题：
搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔
只消将下联中“深情怀旧”移到“周树人”后面，成“周树人深情怀旧”即妥。此题既考语言运用，又考对联写法，还考内容理解，一箭三雕。
需要注意的是：
1.语言运用要严谨而不要随意，可诙谐而不可轻浮，讲通俗而不讲寡俗。语言是不可以亵渎的，尊重祖国语言，就是尊重我们的民族，就是尊重我们每一个人自己。尤其是对待成语，在用谐音字等改动成语时，首先要考虑的不是有多逗笑，有多“惹眼”，首先考虑的应该是是否亵渎了语言。
2.要实事求是，不要弄虚作假；要把握得当，不要一味吹捧。需知一切不实之词，既害人，又害己。
总之，语言运用，最终是为实现“发展语文能力”的目的，又是在生活中随时随地都要用、随时随地都用得上的，因而在中考试卷中，占分不多，却每份卷几乎都有，切不可忽视之。
（二）语文综合实践【命题范围】
语文综合实践类命题针对学生初中阶段参与语文综合性学习活动的情况，考查：①语文学科与其他各学科相关联系的内容。②语文学科与生活的亲密关系的展示。③学生在活动中自主、合作、探究精神的体现。
【命题方法】
①给考生一次深入实践的机会，要求考生提出活动的题目，确定活动的主题。②给考生提出活动的内容，让考生设计具体的活动方案，提出完成任务的方法步骤。③考查学生在活动中显现的组织能力、实践能力以及收集、观察、分析、体验、感悟和语言表达能力。
【备考提示】
将中外文学名著阅读积累融入语文综合实践类试题中，是年出现的新尝试。
看2006年南京市中考题：
活动初，大家搜集到了下面两则材料：
材料一：
时下，经典作品销路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分普遍：……阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚。（摘自《新京报》）
材料二：
我们的中文经历了几千年的成长，仍然有着青春的活力，是活的语言。……很多经典之作都是今日一般读书人可以享受、欣赏，并终生使用的。（摘自余光中先生在母校南京大学的演讲）
(1)结合对上面材料的理解，你认为这个专题活动的目的应该是：
为了搞好这个专题活动，小晴想到了撰写名著阅读心语投寄给《南京日报》进行宣传的形式。她撰写了《骆驼祥子》的阅读心语：
祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。
(2)你从《西游记》、《水浒》、《繁星・春水》中选择一部，也撰写一段阅读心语。《 》的阅读心语：
。
解答这类试题要注意：
1．掌握设计语文综合性学习活动题目、活动目的、活动方式的一般思路和技巧。例如上面这道试题，首先，要读懂材料：①是谈读书的；②是针对当今一些青年不读经典作品而言的。其次，用恰当的语言表达自己正面的观点：倡导大家阅读经典名著――这就是此次专题活动的目的。
2．撰写阅读心语。只要符合所选名著的思想内容、艺术特色或人物形象特点，语言表达清楚即可。
考生要注意的是，平时对《语文课程标准》中要求阅读的中外名著不但要阅读，而且要有阅读笔记。对名著中的人物、内容、思想倾向要有一个基本的了解。这些内容原本是放在中外名著阅读板块中考查的，现在融入语文综合性学习活动试题中，是一个创新。
关于语文综合实践类试题的备考，我想提出以下几点：
①教材内的综合性学习内容要认真地准备。②学校组织的活动要认真地总结记录。③平时留意观察生活，留心周围发生的大事件。④对家乡（本省）的地理历史文化名胜古迹多做一些了解，多从语文角度给自己设一些题。⑤对该项考查融入中外名著阅读测试内容的方式要努力适应。
（三）作文【命题范围】
中学生生活、学习中的所见、所闻、所想，他们的思想、情感、行动等。具体说，凡涉及自然、社会、人生之有关生命、生活、读书，爱、友谊，风尚、和谐诸方面，都在命题范围内。
【命题方法】
命题、半命题作文；材料作文；话题作文。
2006年半命题作文出法有创意；材料作文重新受到重视，与命题、半命题作文和话题作文几乎成鼎足之势，命题方式亦有创新。预计还将延续这种趋势。
【备考提示】
一、初中生应考作文除通常出现在语言、结构诸方面的毛病外，还常出现以下问题：混淆文体，不伦不类；假、大、空、浮、旧；思想觉悟低下，价值取向有问题；幼稚。比如篡改名句，受时尚的影响，嘻皮不正经等。
解决办法：
1.突出一种文体，抓住文体特征。如写记叙文，就着重在人物、事件、景物的“记叙”上下功夫，其他议论抒情则根据能力及需要适当运用；说明文一般不写全篇，只在读图读表时用。议论文相对难度大些，初中生的纯议论文比较
五月护肤贴心提示 第5篇
五月皮肤特点
皮肤红润有光泽
皮脂腺、汗腺分泌平衡
油性皮肤者易患毛囊炎
感染性皮肤病增多
五月护肤重点提示
5月6日立夏，我国南方地区平均气温一般高于22℃，大多已开始呈现夏日的景象了。五月里护肤的重点应是防止紫外线侵害、补充营养及预防感染性皮肤病。皮肤的养护应当从内、外两方面入手。
内在调节
初夏季节，要注意多吃一些富含维生素C的辣椒、番茄、柑橘、柠檬等，富含维生素A的胡萝卜、苋菜等黄绿色蔬菜，富含维生素E的卷心菜、花菜等。这些蔬果可以对抗紫外线对皮肤的损伤，也能够调节机体的免疫功能，增强皮肤的抗病能力。
外在保养
为防止毛囊炎及感染性皮肤病的发生，平时应注意皮肤的清洁，如每天早晚认真洁面，油性皮肤者经常沐浴等。
常用新鲜的果蔬汁如柠檬汁、草莓汁、番茄汁或胡萝卜汁敷面，使用沙棘精华晚霜护肤，每星期做一次富含茶多酚的抗氧化绿茶面膜，都是养护皮肤的好方法。
五月护肤小窍门
向大家介绍一种用熟鸡蛋美容的方法，经常做可使皮肤富有光泽和弹性。具体做法是：先用温水将面部清洗干净，并将煮好的鸡蛋趁热剥去皮，稍稍冷却后（热而不烫），用鸡蛋在脸上滚动。额部从眉毛开始，向上滚动直到发际；眼部、嘴部环形滚动；鼻部沿鼻翼向斜上方滚动；颊部自里至外，向斜上方滚动，直到鸡蛋完全冷却。最后，用冷冻的毛巾敷面几分钟，以收缩面部毛孔。
五月皮肤小知识
五月里气温明显上升，皮肤的皮脂腺、汗腺分泌活跃，鼻部皮肤皮脂腺、汗腺分布密集，许多人的鼻部皮肤会出现一些问题。这期的护肤贴心提示向大家介绍有关鼻部皮肤的常见问题及护理方法。
毛孔粗大
鼻部毛孔粗大常见于油性和混合性皮肤，这类皮肤在平时洁面时应注意以下几点：
※ 水温不宜过高。
※ 不要频繁蒸面。
※ 洁面后可使用含有金缕梅的收缩水收缩毛孔。
※ 使用含有果酸的护肤品护肤。
※ 严重的可使用含有维A酸的外用药或采用微晶磨皮治疗。
黑头
黑头亦是困扰众多女性的皮肤问题，多见于鼻尖及鼻颊沟处。黑头主要是由于灰尘和死亡的角质细胞堵塞毛孔，致皮脂排出受阻形成脂栓所致。
预防黑头出现的关键在于皮肤清洁。每天早晚使用具有控油作用的洁面啫喱，将皮肤彻底清洗干净，尤其是鼻颊沟处。
若已经出现黑头，可以采用鼻贴法、指头挤压法、吸管吸除法及暗疮针清除法进行处理，前两种方法可自行操作，后两种方法最好请专业人士代劳。但是，这些处理黑头的方法都有一定的弊端，如长期使用会使毛孔变得粗大，处理不当会并发毛囊感染等。
较安全的处理黑头的方法是：洁面后用深层去死皮口者喱去角质；黑头部位涂用植物黑头软化乳或敷贴浸有植物黑头软化水的棉片数分钟；冲洗干净后，用冻蒸溜水或爽肤水敷鼻，镇静皮肤，同时收缩毛孔。
丘疹及小脓疱
温馨提示 第6篇
⒉将洗衣粉、烟头放在水里, 待溶解后, 擦玻璃窗, 效果不错。
⒊将虾仁、精盐、食用碱放在一起, 能使炒出的虾仁爽嫩可口。
⒋炒土豆时加醋, 可避免烧焦, 又可分解土豆中的毒素, 并使色味相宜。
⒌将残茶叶浸入水中数天后, 浇在植物根部, 可促进植物生长。
⒍米饭夹生, 可用筷子在饭内扎些直通锅底的孔, 洒入少许黄酒重焖, 即可除夹生味。
⒎炖肉时用陈皮, 香味浓郁。
⒏如果衣领和袖口较脏, 可先放进溶有洗衣粉的温水中浸泡15-20分钟。
⒐炒鸡蛋时加入几滴醋, 炒出的蛋松软味香。
本期要目提示 第7篇
文学的认识作用、教育功能须经欣赏而得以实现, 而欣赏的最起码标准就是要知其然又知其所以然。从看看写的是什么, 想想这是为什么, 到最终明了有什么, 不可“只以晓义为满足”, 而要将注意力集中在激发学生文学阅读思维的方向上。特别是文学作品多以形象见长的表达, 使阅读常有一望而知的感觉, 但真要能读出点文学的“味”来, 思维必须跟进。
———沈中尧《高中文学教学的困惑与解决之道》
中国民众历来非常注重道德修养和对自我道德约束, 除了通过行为、语言、礼俗、舆论和一般性教育来完成道德教化之外, 经常性地运用民间文学这种寓教于乐的方式来塑造和培育民众的道德素养。民间文学的传承者们可能根本不觉得自己是在进行艺术创造活动, 但他们却自觉意识到, 民间文学的讲述是有具体针对对象的, 是进行道德教育、道德评价、道德审判的工具。
———徐金龙《试论民间文学对于传统美德养成的教育意义》
语文学科的类化思想要求语文教师必须有文体思维的自觉, 在教学实践中培养并不断强化学生的文体思维。任何一篇文章都有它自己的文体归属, 任何一种文体都有它区别于其它文体的不同特点, 这些特点鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言表达等方面。所以, 语文的教与学绝不能置文体于不顾。
———林金来《语文教学应培养怎样的学科思维》
现在的学生压力之大, 毋庸置疑。在完成必须的语文教学任务过程中, 学生已经感觉身心疲惫。古诗、文言文、生字词语一个一个粉墨登场。除此之外, 他们还得面对其他四门学科的学习, 学习范围之广, 学习任务之重可想而知。有的学生甚至老师就问了:经典名著还有时间来读吗?经典名著需要花时间来读吗?经典名著对于我的中考成绩有用吗?我的回答是:必须的!
本刊投稿特别提示 第8篇
根据国家新闻出版广电总局关于学术期刊出版的新精神及本刊主管、主办单位的新要求, 自2014年第4期 (2014年7月) 起, 本刊调查研究、专论综述方面的文章要求题名、作者、工作单位、摘要、关键词有中英文对照;中英文关键词3~8个, 英文摘要、关键词内容必须与中文对应, 中英文摘要必须用第三人称撰写, 用适于摘要的语态和时态, 符合英语的语法规范。凡市级以上自然科学基金等资助的论文, 请注明基金项目名称和编号。生产经验、临床资料方面的论文也要求有题名、作者、工作单位、摘要、关键词, 但暂可不附英文对照。已投稿但不符合以上要求的, 请作者及时补充、整理后重新发送。否则稿件不予送审。
我们将对所有稿件进行“重复率”检测与分析, 疑似学术不端的稿件将不予送审, 作者可在投稿后定期或不定期直接向编辑部咨询 (0591-87807454) 。请作者务必在稿件中注明联系电话 (或手机) 、详细通信地址、邮编, 否则可能影响审稿、稿件修改、期刊寄送等。
本刊投稿特别提示 第9篇
根据国家新闻出版广电总局关于学术期刊出版的新精神及本刊主管、主办单位的新要求, 自2014年第4期 (2014年7月) 起, 本刊调查研究、专论综述方面的文章要求题名、作者、工作单位、摘要、关键词有英文对照;中英文关键词3~8个, 英文摘要、关键词内容必须与中文对应, 中英文摘要必须用第三人称撰写, 用适于摘要的语态和时态, 符合英语的语法规范。凡市级以上自然科学基金等资助的论文, 请注明基金项目名称和编号。生产经验、临床资料方面的论文也要求有题名、作者、工作单位、摘要、关键词, 但暂可不附英文对照。已投稿但不符合以上要求的, 请作者及时补充、整理后重新发送, 否则稿件因不符合规范要求而不予送审。
我们将对所有稿件进行“重复率”检测与分析, 疑似学术不端的稿件将不予送审, 作者可在投稿后定期或不定期直接向编辑部咨询 (0591-87807454) 。请作者务必在稿件中注明联系电话 (或手机) 、详细通信地址、邮编, 否则可能影响审稿、稿件修改、期刊寄送等。
境外游安全提示 第10篇
护照是中国公民出入国境和在国外证明国籍和身份的重要证件，须妥善保管。护照持有人不得因任何原因或目的将护照抵押、借用或转让给他人，有关人员也不得将他人护照当作抵押品私自扣押，否则将违反《中華人民共和国护照法》有关“任何组织或者个人不得伪造、变造、转让、故意损毁或者非法扣押护照”的规定及所住国的相关法律法规，给当事双方带来法律纠纷。
旅澳中国公民切勿食用野生蘑菇
近期，澳大利亚发生一起多名中国公民因食用名为“死亡帽”的野生蘑菇导致中毒事件，其中2人经抢救无效死亡。澳卫生部门警告，一些野生蘑菇含有剧毒素，过去数年已发生多起食用野生蘑菇导致中毒、死亡事件。目前，特别是在澳首都地区和新州有大量野生蘑菇生长。中国驻澳大利亚使馆提醒旅澳中国公民，切勿食用野生蘑菇。
游客谨慎前往菲律宾南部棉兰佬地区
2011年12月中旬菲律宾南部遭受热带风暴“天鹰”袭击，暴雨所引发的洪水冲毁了棉兰佬岛几十个城镇的多座村庄，并造成超过1200人丧命，约1100人失踪。据菲律宾使馆和驻宿务总领馆信息，由于菲南部棉兰佬地区目前正全力组织灾后重建工作，基础设施尚未完全恢复：再加天气炎热，存在爆发传染性疾病的威胁。因此，建议中国公民谨慎前往该地区旅行。
赴瑞典游客注意财物安全
斯德哥尔摩市中心快餐店窃案频发，中国公民应慎重前往。目前，瑞典已是冬季，针对外国游客偷窃案件再度进入高发期。近一周，数名中国访瑞商务人员和在瑞留学生接连被盗，损失较大。鉴此，中国驻瑞典使馆提示中国公民在斯德哥尔摩市中心快餐店就餐时，务必提高警惕，严加防范，防止失窃。多人就餐时，请务必留意周围有无可疑人员，并尽可能安排专人看管物品，防范窃贼混水摸鱼。
尼日利亚旅游注意安全
近期，尼日利亚联邦政府宣布在北部博尔诺、约贝、高原和尼日尔四州的15个地方政府实行紧急状态，尼军警将进驻这些地区维持治安。此外，继1月1日联邦政府宣布取消成品油补贴后，尼工会组织已号召在全国举行罢工、集会和示威活动，目前在首都阿布贾、拉各斯等地已爆发示威民众与军警冲突事件，据报道已有人员伤亡。
中国驻尼使馆为此提醒在尼中资机构及旅尼中国公民进一步加强安全防范，提高自我保护意识，尽量避免前往上述实行紧急状态的地区，远离敏感地带和人群，并做好必要物资储备。如遇紧急情况请及时报警寻求帮助。使馆同时提醒欲访尼的中国公民和团组慎重选择访问时机，并采取相应防范措施，确保人身和财产安全。
赴汤加旅游加强安全防范
近日，汤加发生多起涉華商和中国公民的偷盗、抢劫案件，造成一定财物及人身伤害。外交部领事司和中国驻汤使馆提醒已在汤和拟赴汤的中国公民加强安全防范意识，采取切实有效的防范措施，尽量避免夜间或清晨单独外出，自觉遵守汤法规和风俗习惯(汤法律规定周日除旅游业外禁止进行任何工作)，避免在公共场所大声喧哗。如遇到紧急情况，请及时向当地警方报案。
暴雪的提示 第11篇
当时的民生问题, 突出表现于一个行字;而这又带来了吃饭、保暖、休息、就医和社会治安等一连串的问题。悠悠万事, 民生为大。总书记亲去大同、秦皇岛等地, 直至矿井下, 慰问, 并督促煤电生产供应。总理则去了长沙、广州等旅客滞留最多的地方, 慰问, 并解决交通难题。
在此期间, 各地广播电视台, 尤其新闻类频道、频率, 不令而行, 无不倾心倾力投入了迎战暴风雪的战斗。记者们 (包括许多年轻的女孩子) 不分昼夜, 在寒风中, 在雪地里, 与受困的旅客同在, 与扫雪大军同在, 与参战的军人、警察以及铁路、公路、民航、电力、通讯、医务、环保等各方面的抗灾斗士们同在。通消息, 送温暖, 促工作, 并不遗余力地多方服务, 扶危济困。无线电波是看不见的, 但我好像看到了一股温热的血脉正流遍了社会肌体的全身。通过广播电视的报道, 人们看到中华民族的凝聚力是很强的, 人间的温情是浓郁的, 各行各业的员工们是敬业的。为了维护人民的利益, 许多人不惜献出了自己的生命。大雪中的广播电视带给我们的, 岂止是服务, 它特别彰显了灾难面前的民族精神, 净化了我们的心灵。
这场战斗将在广播电视史上留下重重的一笔, 其内涵至少有以下几点:
一、它鲜明地表现了我国广播电视事业的本性:它是属于人民, 为了人民的。广播电视所做的一切, 最终目的都是为人民造福。当人民有难的时候, 它更是与人民一起, 同甘苦, 共安危。在1991、1998年的洪灾中, 我们见到了这一本质属性放射的光辉, 今年的雪灾中, 我们再次见到。平时, 它的光芒也许不会这样炽烈, 但它永远是我们心底的指针。世事纷纭, 迷人眼目, 我们应当不受干扰地循着它的所指前行。广播电视也是我们每个人实现自我价值的平台么。
二、为人民服务, 首先要服务于他们最关心、最直接、最现实的需要——大量的民生需求。此时此刻, 帮助这数千万旅客平安出行, 与家人团聚, 欢度春节, 便是我们的神圣使命。特殊时刻的经历提示了我们平时工作的方向:每日每时, 广播电视都应将广大群众的急切需求作为第一信号, 列为第一关注。为此, 我们需要紧密联系群众, 时刻倾听他们的心声。这方面, 新闻广播电视历史上有许多好的经验值得继承。