合理优化分析范文

合理优化分析范文（精选10篇）

合理优化分析 第1篇

一、高炉炉役后期操作制度的优化

(一) 装料制度

在操作中, 根据高炉炉役后期的特点及生产要求, 可以采用适当控制边缘煤气流、打开中心的装料制度。这样做有以下好处:

1防止边缘煤气流发展, 冲刷炉衬和冷却装置, 确保冷却设备不受损伤。

2通过煤气流的合理布局, 达到提高煤气使用效率, 降低能耗的目的。

对于很多高炉炉役后期情况来说, 炉喉钢砖的磨损都比较严重, 产生变形, 进而影响炉料在炉内的分布规律。针对这种情况, 要积极探索合理的上部调剂方法, 对各种布料手段灵活选择和运用。可以选择不同月份对5环装料制度进行试验和优化, 使中心和边缘煤气流分布均匀合理, 提高煤气利用率。

(二) 热制度

在炉役后期, 热制度对高炉炉体的维护有直接影响。其中, 热负荷的波动对炉体破损程度的影响最为明显。出于稳定高炉热负荷的考虑, 要求操作人员每个一小时看一次风口, 每次出铁看两次铁水, 并对炉温的高低进行评估、对炉温变化趋势进行预测, 及早调整喷煤量。关于热制度的实施, 对工长提出以下要求:

1提前一小时到岗, 对上一班的操作情况进行分析, 并对本班操作提出合理化建议;

2对于超出规定范围的炉温, 要严格考核。

(三) 送风制度

送风制度对于延长高炉使用寿命、提高生产效率、降低能源消耗有如下影响:

1直接影响炉内初始煤气流的分布;

2影响软熔带的形状和位置;

3对于炉缸热制度是否稳定和煤气流的分布是否均匀有重要影响;

4与上部装料制度相结合, 共同提高煤气利用率。减弱边缘煤气流冲刷, 延长炉体使用寿命;

5炉役后期送风参数的选择对高炉能否正常稳定运转有重要影响。

针对高炉炉役后期炉衬侵蚀和炉体冷却设备磨损严重的情况, 应该逐步增加长风口的长度和个数、缩小进风面积, 对边缘比较旺盛的煤气流起到抑制作用, 进而减缓冷却设备的破损。

二、高炉炉役后期的合理维护

(一) 用含钛料护炉

高炉在扩容大修投产后, 应该坚持采用含钛料护炉。采用含钛料护炉需要重视以下要点:

1在高碱度烧结矿中配加1%左右的钒钛精矿粉, 并且严格控制[Si], 坚决杜绝低[Si]、低碱度现象;

2要严格控制铁水物理热, 将温度保持在1500℃左右;

3铁水[Ti]含量在0.08%左右;

4随时关注炉底温度和炉缸水温差的变化情况, 并及时调整钛料用量。

用钛料护炉的方式, 一方面能够保证高炉的正常稳定运行, 确保生产正常进行;另一方面也大大缓解了炼钢过程中对炉缸和炉底的侵蚀程度, 延长了高炉的使用寿命。

(二) 加强炉体维护1强化冷却

在长期的实践工作中我们不难发现, 大多数高炉冷却设备的破损部位都集中在炉腹和炉腰部位。为了解决这种情况, 我们需要对炉体冷却参数进行适当调整, 在保证炉缸冷却强度不变的前提下, 逐步提高炉腹和炉腰部位的冷却水压力, 强化炉腹和炉腰部位的冷却效果, 使这两个部位的破损速度得以缓解, 确保高炉长期、稳定投入生产。

2冷却壁修复

对于破损的冷却壁, 要尽快进行有效修复, 以使炉体的冷却功能尽快恢复, 延长冷却壁使用寿命。针对一些高炉冷却壁内外层损坏的情况, 一般采用闭水养护的措施, 使冷却壁母体得以保存。在检修过程中, 可以在冷却壁部位炉皮开孔安装若干冷却柱, 并在定期的设备维护中, 对冷却柱进行检查、修复和替换, 确保冷却柱一直发挥效用, 起到冷却壁修复和维护的作用。

3喷补造衬

及时对炉内进行喷补造衬, 对于修补破损炉衬、使冷却设备避免炉料和煤气流的直接冲刷意义重大。与此同时, 定期喷补造衬还能够使炉型得以修整, 促使煤气流的合理分布, 提高煤气的利用效率。

4冷却壁养护

在冷却壁养护的过程中, 可以根据其破损程度分成不同等级, 实现分级管理:

首先, 针对破损程度不大、影响不严重的冷却壁, 可以采取适当控水的方法, 将进水阀门开度控制在正常的1/2-2/3, 高炉休减风时逐渐将阀门关小或者彻底关闭, 在阀门控制上要注意不能向炉内漏水。

其次, 针对破损程度较大、影响较严重的冷却壁, 可以将进水阀门开度控制在正常的1/4-1/3, 或者可以彻底关闭。

最后, 在内层水管损坏的情况下, 可以将外层水管改成高压水冷却, 这样能够达到提高冷却强度的效果。

5风口下沉的治理

在长期的生产过程中, 高炉的风口在浇注料的侵蚀下不断脱落和下沉, 影响了正常喷煤, 甚至发生跑风现象, 给正常生产带来安全隐患。要想解决这一问题, 可以在休风更换风口的时候, 在下沉风口下沿填加浇注料、风口和二套外端加装顶杆丝杠, 同时, 还可以配合降低冶炼强度、降低富氧率、缩小进风面积等措施, 使风口下沉现象得到有效治理。

6喷煤量和富氧率的控制

随着冶炼技术的提高, 炉内热流强度的波动呈现波动幅度更大、频率更高的趋势, 致使热震现象更加严重。另外, 喷煤量增加后的一系列连锁反应也加剧了对炉衬的侵蚀和损害。尤其对于这种处于炉役后期的高炉来说, 这种现象尤为严重。针对这种情况, 我们要对喷煤量和富氧量加以控制, 对边缘煤气流起到抑制作用, 对炉体冷却设备的侵蚀和破损起到缓解作用。

结语

综上所述, 针对处于炉役后期的高炉, 我们应该优化操作制度并进行合理维护, 使高炉能够继续高效、稳定、长期为生产服务。

参考文献

[1]金觉生.宝钢高炉长寿新技术的开发与应用[J].炼铁, 2005 (01) .

[2]牛卫军, 张晓亮, 田黎明, 张全喜, 刘风军.安钢6号高炉降低焦比的技术攻关[J].河南冶金, 2007 (5) .

试析煤矿采煤技术的合理优化 第2篇

关键词：煤矿企业；采煤技术；煤矿资源；煤矿开采；技术优化 文献标识码：A

中图分类号：TD421 文章编号：1009-2374（2015）19-0160-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.19.079

当前社会发展形势下，我国社会对煤炭资源的消耗不断加大，目前，我国已经面临着严峻的资源紧缺问题。为了更好地满足我国现代社会发展的需求，加大煤矿资源的开发利用已成为现代社会发展的一项重要工程。然而就我国当前煤矿开采工作来看，其开采技术比较单一、可靠性低，进而影响到了煤矿开采效率，不利于我国现代社会的持续发展。在这个竞争日益激烈的社会环境下，我国煤矿企业要想更好地发展下去，就必须重视采煤技术的应用，不断加以创新和优化，进而为煤矿企业的开采效率提供保障。

1 煤矿采煤技术合理优化的必要性

煤炭资源作为我国社会发展的一种重要资源，随着我国现代社会发展速度的加快，这种资源的消耗也在不断加剧。目前，我国现代社会已经面临着严重的资源紧缺问题，为了更好地满足我国现代社会发展的需要，加大资源的开发利用有着重要的作用和意义。煤矿开采技术作为煤矿开采企业取得经济效益的保障，越来越多的煤矿企业对采煤技术的重视度也越来越高，且采煤技术的应用也越来越广泛。然而就我国当前煤矿采煤行业来看，一些中小煤矿因管理水平等因素，一直维持简单再生产，采用落后的房柱式采煤方法，井下装备简陋，安全条件差，资源回收率低，进而影响到了采煤效率和质量，不利于我国现代社会的发展。随着市场经济的发展，市场竞争也越来越激烈，煤矿企业要想在这个竞争激烈的市场环境下生存下去，就必须保障采煤效率及质量，加大采煤技术的应用，做好采煤技术的合理优化工作，进而确保采煤安全，为煤矿企业的经济效益及社会效益提供保障。

2 煤矿采煤技术合理优化的原则

2.1 安全性原则

在现代煤矿开采过程中，安全问题是煤矿行业发展的根本，只有确保煤矿开采的安全性，才能更好地促进煤矿企业经济效益的提高。在煤矿采煤过程中，机电设备对采煤效率有着重大影响，而机电设备的安全性也是煤矿企业发展中一项重要的工作。为此，在煤矿采煤技术合理优化工作中，要加强安全管理工作，确保采煤每一个环节都能安全进行。

2.2 效率性原则

在煤矿采煤过程中，采煤效率的高低直接影响到了煤矿企业的经济效益。为此，在煤矿采煤技术合理优化工作中，通过优化各项技术措施，提高煤矿采出效率。在确保采煤安全的前提下，将提高经济效益作为重要的目标和追求，节约采煤成本，节约各种资源，避免出现浪费现象，提高煤矿出采效率，进而为煤矿企业的经济效益提供保障。

2.3 经济性原则

在这个经济快速发展的社会里，我国煤矿企业参与市场经济的重要手段就是效益。经济效益是煤矿企业在这个竞争激烈的市场环境下生存的基础。为此，在煤矿采煤技术合理优化工作中，企业要根据煤矿开采的实际情况，采取合理、有效的技术措施，改进煤矿采煤各个环节，不断提高煤矿开采效益，进而提高采煤经济

效益。

3 煤矿采煤技术合理优化的措施

3.1 改进采煤工艺

在当前社会发展形势下，煤炭资源的需求量与日俱增，而我国当前煤矿企业在煤矿开采中，由于采煤工艺落后，造成了采煤效率低。为了进一步提高煤矿采煤效率，不断改进采煤工艺有着重大的作用。首先，在煤矿开采过程中，在地质允许的矿区，可以实行“一井一面”的生产模式，提高矿区的单产量。其次，要重视短壁开采工艺的应用，就我国当前煤矿开采工作来看，受计划经济的影响，适合长壁开采的煤炭资源逐渐减少，同时，加上矿区地质环境的影响，长壁开采技术带来的效益远远不如短壁开采技术。为此，短壁开采技术在煤矿开采中有着较大的应用空间。另外，在煤矿企业采煤技术合理优化工作中，工作人员必须加强自身专业理论知识和专业技能的学习，以煤矿开采效益最大化为目标，进而为煤矿开采提供安全保障。

3.2 机电一体化的应用

随着我国现代技术的发展，机电一体化已成为我国现代工业发展的重要方向。在煤矿采煤工作中，通过机械和电气的组合，实现采煤自动化，可以有效地提高采煤效率。机电一体化设备是增加了人工智能的机械，与普通只有动力驱动的设备相比，它精度和效率更高，可编程适应性强，能够完成普通设备无法完成的加工任务。在煤矿采煤中，需要应用较多的机电设备，机电设备的增多无疑会增加管理工作的难度。实现机电一体化后，可以实现机电设备性能上的自动检测控制，为煤矿采煤自动化的发展奠定基础。

3.3 建立网络化的监控系统

在当今社会发展形势下，网络技术已经得到了广泛的应用，在煤矿开采过程中，利用计算机网络技术，建立统一的监控网路，不仅有助于提高煤矿采煤效益，保障采煤安全，同时也为企业的经济效益提供保障。在煤矿开采过程中，利用计算机网络技术对煤矿开采区域进行监控，全面掌控煤矿开采过程，防止出现安全问题。同时利用计算机网络技术，还可以实现煤矿采煤设备故障的自动化诊断，提高采煤效率。

3.4 加强安全教育

在煤矿采煤工作中，安全工作是煤矿企业发展的生命线，是一切采煤技术的核心工作。为了更好地促进煤矿企业经济效益的提高，在煤矿采煤工作中，就必须加强安全教育，落实安全责任生产制度，规范煤矿采煤行为，进而拒绝安全事故的发生。在我国煤矿企业安全生产活动中，比较突出的一个问题就是作业人员的素质不高，主要表现为管理人员不能就安全生产管理进行科学的部署，作业人员的自身素质低，自我防护意识薄弱。因此，在煤矿企业安全生产经营活动中，加强安全培训工作显得尤为重要，不管是管理人员还是职工人员，都要提高自身的素质，规范自己的行为。作为企业领导，更要以身作则，严格把控培训，不搞特殊化，真正达到全员培训，从而提高煤矿企业的安全管理水平。另外是煤矿企业要加强从业人员的培训和安全教育工作，提高从业人员的安全意识，让从业人员真正的做到按章做事，确保企业生产安全。

3.5 加大科技的创新

当期社会发展形势下，人才与科技已成为当代社会发展的核心力量，谁拥有了人才和先进的科学技术，谁就能在这个竞争激烈的市场环境下走得更好。在我国煤矿采煤过程中，煤矿企业要想更好地提高采煤效率，就必须重视科技创新工作，坚持依靠科技进步，树立现代化煤炭企业采煤机械化的新生产观念，同时为了更好地满足煤矿采煤的需要，要引进先进的采煤设备，加强采煤设备的维护管理，确保采煤设备生命周期内的正常

使用。

3.6 落实安全生产责任制

安全作为煤矿开采行业的核心工作，为了确保煤矿开采安全，落实安全生产责任制度非常重要。首先，采煤工作面的作业要严格按照安全生产的相关规定来进行，规范生产。其次，要将安全生产责任制度落实到具体人的头上，提高作业人员的安全生产责任意识和责任心，防止采煤过程中出现安全事故。最后，安全监督小组也要发挥其作用，巡视生产中的所有环节，在一些容易出现问题的地方要重点巡视，发现不按规定生产的要及时禁止，对于出现的问题要及时采取相应的措施来

解决。

4 结语

在这个经济快速发展的时代里，社会对煤炭资源的需求越来越大，而在煤矿采煤工作中，采煤技术是制约煤矿采煤取得良好效益的关键因素。为了更好地提高煤矿采煤效益，煤矿企业就必须坚持用发展的眼光看待问题，结合煤矿企业自身的发展特点，不断更新观念，加大采煤技术的研究，以技术为核心，不断提高煤矿企业的经济效益，进而推动我国社会经济的发展。

作者简介：李文勤，男，陕西德源府谷能源有限公司副总经理，研究方向：采矿工程。

合理优化分析 第3篇

随着世界经济全球化进程的加快, 越来越多的企业开始跨国经营。但是在我们许多的跨国企业中已经不存在那种中高层基本上都是外籍管理人员的现象, 取而代之的是人力资源本土化战略。所以跨国公司就它们自己的经营策略上的制定, 主要是围绕人力资源的管理方面, 对于外来人员它们不是很赞同, 所以因地制宜, 就地取”才”, , 从当地选拔人才, 所以这就大大增加了本土化趋势的进程。在我们的这一重大战略实施的过程中, 我们已经可以清清楚楚的看到本土人才在我们跨国公司中占据着举足轻重的地位。近几年, 虽然各个国家在跨国经营的人事战略上各不相同.但都表现出人力资源本土化战略在跨国公司那些可以选择的人事战略中的巨大影响力, 多数跨国公司开始实施人力资源本土化战略。主要表现在:

第一, 本土化程度大幅提高。跨国公司总部外派人员在与本土人员所占比例呈下降趋势, 在招聘中本土人才的比率却在大幅增加。据一份调查显示跨国公司、外资企业的本地化程度平均超过了90%。如西门子 (中国) 有限公司的2万多名员工中, 外籍员工占到1%, 而本土员工占到了99%之多。,

第二, 本土化层次的不断提高。在跨国公司人力资源本土化的过程中, 我们根据相关数据的显示可以知道高层本土化趋势明显提高。在这其中, 专业技术人员本土化的比例更高。

综上所述, 实现人力资源管理的本土化战略已经成为了跨国公司现阶段的一种发展趋势。

二、人力资源管理本土化趋势的合理性分析

跨国公司的人力资源本土化是指跨国公司的国外子公司, 在管理人员和研发人员的选用上, 主要选择子公司所在国的人员担任。而当人力资源管理本土化成为一种趋势, 其优势就是显而易见的。

第一, 人力资源管理本土化战略避免因不同文化带来经营管理上的矛盾, 减少了因文化差异而造成的损失。跨国公司拓展海外市场, , 这就必然要解决好文化差异带来的一些摩擦和冲问题, 如若不能正确理解并顺利解决这些矛盾, 必然使跨国公司的经营和发展受到极大的障碍。比如在管理本土员工时, 因为文化差异会极大地打击到员工积极性, 引起对工作的抵触情绪;又比如, 跨国公司会定期不定期于政府部门进行公关活动时, 由于各国之间的文化存在着差异, 所以这会使公司的社会关系不能够正常的进行, 而且甚至会对公司的战略战局造成影响。但是, 我们如果实施本土人才战略这一重大措施, 就会很容易改变这种局势, 我们有很大的先天优势, 同时在跨国公司的西方教育大背景前提下, 他们都身兼两长, 所谓技多不压身, 这就很容易的与员工进行交流沟通, 对于本土的交涉效率能够大大的提高。这样对于充分的领悟我们公司的总战略的同时, 还能够把本土的实际情况相结合推行我们战略的实施。

第二, 利于跨国公司更快更好的熟悉本土的经济法律制度以及市场情况, 以便更好的拓展市场。如不实行人力资源管理的本土化, 我们不能够熟悉当地的相关政策, 法律法规这些宏观环境, 这将大大的制约跨国公司的发展, 所谓知己知彼, 方能百战不殆, 所以本土人才的加入势必有助于跨国公司掌握这些制度, 从而能够如鱼得水, 大力发展自己的优势。这对于提高公司的竞争运营效率是事半功倍。

第三, 本土化战略在一定程度上使人力资源使用成本降低。由于跨国公司是在全球范围内寻求资源, 而在中国子公司使用本土的人力资源成本往往低于使用跨国公司的外派人员成本, 这就使得跨国公司瞄准了本土化的人力资源。再加上近些年中国高等教育已经普及, 大量优秀的人力资源在人才市场自由流动, 这些都为跨国公司聘用本土人员提供了有利条件。

第四, 降低了公司管理人员的流动, 提高管理人员工作效率。所谓入乡随俗, 跨国公司能够使用当地的员工, 这就充分的体现了它对当地市场的信赖, 同时对当地的人民也是相当的尊重, 这对当地人民的心中埋下一颗种子, 为以后树立自己的形象创造条件。相信在跨国公司人力资源管理本土化的进程中, 会有很多的当地人加入进来, 人才的加入会使得员工的发展更加的顺畅, 对于人才的渴望, 可以使整个本土员工队伍更加的稳定。在现在这个人才流动如此频繁的市场, 员工会选择对自己更有利的职业公司去发展自己, 他们希望看到希望, 人员的流失不仅不能收回跨国公司对其的培训成本, 还可能对自己树立一个强大的竞争对手, 这将极不利于公司的向前发展。

三、人力资源管理本土化的局限性

其实, 在跨国公司实施人力资源管理本土化战略上虽然具有一定的优势, 但也有一定的局限性的, 主要表现在以下几点:

1.

跨国公司的管理层是由多国的领导成员组成, 所以在管理上面会存在很大的问题, 文化的差异, 以及语言之间的差异都会使得沟通间存在阻碍。

2. 跨国公司总部与子公司之间的控制与协调。

我们想要实行人类资源管理本土化, 就要有效地解决总公司对子公司的控制和谐调工作。它主要表现在:由于距离的限制, 想要保持联系是相当不容易的, 这样子对于总公司跟子公司之间的管理层就会产生一些断带;由于语言和思维、文化教育和背景上存在差异, 使得沟通协调存在很大的问题。

3.

跨国公司是由两个或多个国家的员工共同组建的企业, 很难形成共同的企业文化, 企业缺少长久的凝聚力。

4. 实施人力资源管理本土化, 一般多数跨国企业是由总公司高层管理者做出巨大的战略决策, 但是本土主管则主要负责日常营运管理, 这样使得企业的管理风格、企业文化难以渗透。

高层管理者不能够理解, 也不能够了解最真实的市场, 所以, 这对人力资源管理本土化进程造成障碍。

5. 在跨国公司里本土人员的薪酬和职业前景有限。

首先在薪酬方面, 如果跨国公司不能够平整对待, 当同一职位既有外派人员又有本土员工担任时, 工资方面存在着差异, 会使得二者不能够和平相处, 当这种不满情绪达到饱和程度, 这不仅会大大的打消员工的积极性, 还对在管理方面造成很大问题, 可想而知, 本土化进程将大大受阻。在职业前景方面, 由于本土人员缺乏与国际交流的机会, 其发展就会被限制在本国以内, 这样本国经理最多只能升到子公司的最高职位.反而会士气大跌, 也阻碍其下属的晋升, 导致整个团队不和谐。

综上所述, 跨国公司要想获得长久发展, 必须实现人力资源管理本土化。本土化可以减少当地社会对境外资本的危机和抵触, 本土化衔接了跨国公司与东道国双方的利益, 也因此成为跨国公司解决异国环境障碍的核心举措。

四、人力资源管理本土化的优化举措

1. 充分考虑和吸取两种文化的优点, 有重点但也不偏向哪一方。

每一种文化的存在都有其自身的价值, 在跨国公司的子公司建立企业文化时, 把所在国的文化背景作为公司经营管理和市场运作的根本出发点, 同时也渗透一些跨国公司的文化。只有致力于企业文化建设, 培养员工团队协作精神和归属感, 才会为企业的长久发展插上腾飞的翅膀。

2、创建优厚的福利待遇制度。

只有跨国公司提供舒适的工作环境、相对丰厚的薪酬, 良好的福利待遇, 让员工能够感到安全、平安、公平, 这将是挽留人才的最佳措施。

3. 我们可以采取建立约束和监督这一机构。

约束机制是跨国公司对企业经营者或子公司作出的适时、公正、无情的奖惩机制。在强化对子公司经营管理者激励的同时, 也必须加强对他们的约束, 没有绝对的自由, 也没有绝对的权利, 有权利才有义务, 有义务才有权利, 所以我们要加强监督的权力。

4、加强对本土人员的培训和教育力度, 做好员工持续性的个人发展计划和储备计划。

所谓个人发展计划是用以帮助员工发展自己可以多方运用的技能及实现个人专长的契机。跨国公司必须扩大对教育和培训的投资, 可以根据企业自身的需求和未来发展的需要来帮助员工提升自己, 这样既保证了员工的个人能力, 又与部门需求相适应, 对公司及个人都是有利的。

不得不说, 经济全球化的浪潮必将人力资源管理的本土化推进。

参考文献

[1]林新奇.国际人力资源管理[M].复旦大学出版社, 2004.

[2][美]托马斯·贝特曼, 斯卡特·斯奈尔著, 王学莉等译.管理学[M].北京大学出版社, 2004.

[3]黄向阳.跨国公司人才本土化的反思[J].中国外贸, 2006, (2)

合理优化分析 第4篇

关键词：多媒体教学；语文课堂；优化

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）02-0040-02

多媒体计算机集图像、图形、动画、音响等功能于一体，使传统的教学媒体与现代化教学媒体有机结合、相辅相成，既能准确地输送教学信息，又能实现教学信息即时反馈调节，逐步实现课堂教学的整体优化。利用多媒体教学可以使教学内容更加丰富，方法更加灵活新颖，手段更加多样，又能兼顾学生的兴趣、爱好、能力等各种因素，有助于学生主动地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的，在语文教学中，适时、合理地运用媒体教学，可以优化教学过程，提高教学效率。本人经过实践和对一些多媒体课的观摩，认为可以从以下几方面来合理运用媒体教学，使语文课堂得到整体优化。

一、运用多媒体导入新课，吸引学生注意，激发学生兴趣

如何在课堂教学中开好头、吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣，是上好一节课的首要条件，在新课导入部

分，运用媒体展示一些与新知识相关的教学信息，可以吸引学生的注意，激发他们的学习热情，有效地调动他们探索新知的积极性，为教学目标的顺利实现奠定良好的基础。例如《小猴子下山》一课的教学，利用多媒体课件导入新课：笔者把《小猴子下山》动画片有关视频导入课件，在导入新课时让学生观看，学生观察到了小猴子下山之后所到的地方：玉米地、桃树底下、西瓜地，最后看见了小兔子，同时也观察到小猴子在这些地方的一系列表现。然后笔者不失时机地问：“我们课文中是怎样写这个故事的呢？”充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

又如在教《威尼斯的小艇》这篇课文时，教师先启发学生漫谈他们所了解的世界著名城市及旅游胜地的特色风光，从学生的话题中引出在意大利的东北部有一座闻名遐迩的水上城市——威尼斯，激发起学生一睹威尼斯风光的欲望，然后适时展示多媒体课件，让学生领略威尼斯的美景，对独特的小艇产生兴趣，使之“入神”又“入境”，激发他们对异国风情的审美情趣。再让学生说说观赏后的印象和体会。有了上面的铺垫，学生自然而然地说到“威尼斯很美，有纵横交错的河流，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小艇”。这样就为随后的学习活动创设了良好的认知氛围。

二、运用多媒体课件，帮助学生解难释疑，突破重难点

由于学生年龄方面的原因，认知事物能力有限，生活经验又少，因此在学习、掌握新知识的过程中，会遇到许多障碍。运用多媒体，可以改变以往教育信息难以单项呈现的方式，在多维空间中自由地展现各种图像，帮助学生消除障碍，较好地解决教材中的疑点、难点。

如《海上日出》这篇看图学文的词句运用得非常生动、形象、贴切。教学中，针对“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升”一句中的“负着”、“一纵一纵”和“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”一句中的“冲破”、“跳出”这四个词，如果只是进行简单的解释，学生很难体会到太阳升起时的动态。利用多媒体的优势，将日出时的这一过程制成动画，学生通过看动画，不但理解、体会了文中的词句，而且又直观感受、领略了日出时的全过程及壮丽的景象，在“身临其境”的感觉中轻松、愉快地理解了词句的含义。

再如：一位教师在《捞铁牛》一课的教学中运用多媒体技术再现了陷入河底泥沙中的铁牛被徐徐拉出水面的过程。教师在课件的演示过程中，引导学生讨论各个重点词的含义，以及“船里的泥沙慢慢少了”和“船身慢慢向上浮”的关系。整节课，教师充分运用多媒体技术将学生难以理解的知识形象地展示出来，及时引导学生思考、讨论课文重点内容与词语，有效地提高了课堂教学效果。

三、运用多媒体，对学生进行美的教育，以情育人

苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”因此，在语文教学中，教师如能善于抓住教材中蕴含的情愫和作者的情感，在作者浓墨重彩渲染情境处采用多媒体将其正确地表达出来，则可增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，使学生深刻感受课文字里行间流露出的作者的真情实感，让他们如临其境，感同身受，从而达到以情激情、以境陶情、以情感人，进而以情育人的课堂效果。

《记金华的双龙洞》一文描写了金华双龙洞的奇异之美，阅读课文时，笔者首先让学生看投影，结合课文的记叙说说作者游览的路线和溪流的来路，然后让学生观看多媒体课件，欣赏沿途的景色，倾听溪流的水声，充分体会作者描写沿途美景用词的精当，接着让学生看屏幕说出作者怎样由外洞进内洞，有什么感觉，最后让学生也随着作者的思绪进入内洞，笔者引导学生观看课件，学生看到内洞奇异的景象：石钟乳变化多端，颜色各异。学生被“带”到了金华的双龙洞，同时也被那里的美景陶醉了，并深深地体会到作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。

再如：在教学《海上日出》一文时，对于文中所写到“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”一句，作者看到了什么呢？教师抓住时机出示多媒体课件：太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地使劲向上升……学生被大自然这种雄伟壮丽的景象迷住了，他们情不自禁地说：大自然太美了。在语文学习中，学生受到了美的熏陶，提高了审美能力。

四、运用多媒体，激发想象，训练学生思维能力

语文课程既要注重语言文字的训练，也要重视思维能力的培养。在语言教学中，教师应适时“捕捉”训练思

维、发展智力的良机，对学生实施有效的训练。教师恰当运用多媒体为学生提供充分、细致观察的机会，为他们展开丰富想象提供足够的形、声信息，可以推动学生思维，达到发展智力、培养能力的目的。

如《卖火柴的小女孩》一课的教学。在教学中，教师运用多媒体课件来解决重点、难点，发展学生的思维能力。结合画面内容诱发学生想象，激起学生学习的情趣，让学生透过小女孩的悲惨处境和她所追求的幸福看到小女孩面对的严酷现实。又提示学生思考“一起走向新年的幸福中去”一句中的“幸福”是指什么？小女孩真的得到欢乐和幸福了吗？使学生感受到小女孩渴望温暖、追求幸福生活的美好愿望，对小女孩的悲惨命运寄以深刻同情。这种教法，变抽象为直观，不但使学生深刻地感知和理解了课文内容，而且诱发了学生的想象，活跃了学生的思维。

五、充分利用多媒体，拓展学生的认知，促进学生知识的深化

当学生的知识积累到一定程度后，教师应不囿于书本知识，进行拓展延伸，以便使学生多角度、多层次地掌握知识。这时，运用多媒体，能够很好地促进知识的深化。

如《草船借箭》一文通过诸葛亮和周瑜的斗智，体现了诸葛亮的聪明才智。教师在此基础上播放《空城计》、《赤壁之战》等录像片断，进一步展示诸葛亮在其他事情上所体现的神机妙算，可使学生对诸葛亮这一人物形象的认识更加完整、丰满。

总之，教师在教学过程中，充分发挥多媒体的优势，适时合理地运用多媒体教学，可以提高学生兴趣，发展学生思维，提高学生综合素质，促使语文课堂教学得到整体优化，进而搞好语文教学。

合理施肥是优化土壤的关键 第5篇

一、不合理施肥对环境的影响

近些年, 有些人认为, 米不香、果不甜、味道不正。而对农民来说, “地越种越薄”的感叹也时有耳闻。这些是否与施肥有关呢?原因是多方面的, 但从施肥来说, 不合理施肥是主要因素。长期过量和不合理施用化肥, 可使土壤板结, 微生物及菌类减少, 造成江河湖泊的富营养化和地下水源污染。

不合理的施肥不仅造成土壤、植物养分平衡失调, 对作物产量与品质构成威胁, 而且严重的是, 作物吸收后残留的肥料随着灌水或降水而产生径流、淋渗或侧渗, 其累计效应对土壤和地表水、地下水造成污染。我国人多地少, 化肥、农药的施用成为提高土地产出水平的主要途径, 化肥利用率低、流失率高, 不仅导致农田土壤污染, 还通过农田径流造成了对水体有机污染、富营养化污染, 甚至地下水污染和空气污染。因此不合理施肥造成的环境污染是多方面的。

二、化肥本身不是污染的罪魁

“化肥化肥本身不是污染的罪魁”。英国洛桑试验室有一项已经持续了100多年的实验, 即用不同的肥料做定位试验, 有的地块持续施用有机肥, 有的地块持续用化肥, 100多年过去了, 持续施用化肥的土壤环境状况基本没有改变, 可见化肥本身不是污染环境的主要因素。

化肥不合理的施用方式才是造成污染的真正原因。我们都熟知的氮肥的施用, 把肥料撒在地面上根本不理, 之后就盼着天下雨, 如果下小雨, 肥料的利用率就会高些, 下大雨, 肥料就会被冲泡, 流失率很高, 大棚中由于不合理施用化肥, 造成蔬菜、水果中的硝酸盐残留量超标, 还使土壤酸化, 抑制或毒害土壤中的微生物存活, 影响土壤肥力, 如果长时间无雨, 肥料就会气化, 污染空气。如在同一地方长期、大量地不合理施用化肥还会污染地下水。

我国化肥利用率平均为30%~35%, 发达国家如美国等, 利用率平均为45%~50%, 有的可以达到60%, 探索、推广化肥的合理施用方式才是减轻农业资源污染, 促进农业可持续发展的有效途径。

三、合理施肥才能优化土壤

现在合理施肥, 优化土壤环境, 促进农业可持续发展的理念正在逐步为社会所接受, 农民讲科学施肥, 先测土、讲配比, 无机配有机的施肥趋于理性。合理施肥, 是有肥料品种、配比、施肥量及土壤均衡供肥状况和作物需肥特点决定的, 在保证土壤均衡供肥的同时, 提高化肥利用率、降低化肥施用量才能确保环境安全, 促进土壤团粒结构的形成。改善土壤结构, 提高土壤肥力, 实现可持续发展。

合理使用课件 优化教育教学 第6篇

在实际教学中我发现，许多老师因为多媒体特别是课件教学的便利，往往盲目地使用，有的明明不需要课件，但因为有现成的，就拿来在教学中使用，效果却不佳。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点教学和认识规律，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容、因材料灵活地运用。”因此，如何科学、合理地使用课件进行教学，发挥它的最大优势，是我们必须思考的问题。

●选择课件讲究适宜性

俗话说：“适合的才是最好的”。信息技术的发展，让我们接触到许多新鲜事物，找到许多可以为我们教学服务的图片和课件。实际教学中，大多数教师倾向于使用现成的教学图片或课件，但是我们不能采取“拿来主义”，有什么就用什么，把现成的课件播放一番，附加几点解说了事。运用这样的生吞活剥、移花接木的方法，不仅教师自身教学水平得不到提高，课堂效果也不会好，这不是我们教师使用课件的初衷。

幼儿园的许多课件，都是音乐动听，画面优美，演示逼真，幼儿由于儿年龄小，注意力容易分散，往往被一些外在的形式而非实质的内容所吸引，所以在选择课件时，我们要考虑到孩子的年龄特点，选择那些摒弃多余干扰因素、突出教学重点和难点的课件。这类课件往往会用美观生动的屏幕来引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除了与教学目标、教学内容无关的动画影像，直接阐明教学目标，突出重点、难点。网络上还有一些课件制作比较粗糙，有的是一键到头，没有留给孩子动脑的空间，而是直接把答案展示给了幼儿，这类课件也不利于孩子的发展。因此，在教学中我们要选择适宜的课件，服务于教学，这样才能起到优化作用。

●使用课件讲究整合性

“寸有所长，尺有所短”，任何媒体都有其独特的适应性，传统教学手段与多媒体教学手段之间不是独立的、相互排斥的，而是相互补充和完善的。幼儿的思维是具体形象思维占优势，因此，在教学中，我们要处理好传统教学媒体与多媒体的关系，把传统教学的方式与课件的使用结合起来，准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为主体”的思想，发挥幼儿各种感官，把动手和动脑有机结合起来, 让幼儿通过多种途径获得知识。而不是一味地使用课件，让课件代替所有的东西。如许多科学、数学活动需要让孩子通过操作来理解其中的关系，从而内化为自己的东西。如果将孩子的操作也用课件演示来代替，整个活动的效果可想而知了，真要用课件，也只能是将一些难以讲解清楚的内容通过课件生动的演示展示出来。因此，我们应根据教学内容的不同特点和实际需要，采取与之相应的教学方法，合理地使用多媒体教学手段和传统教学手段，充分发挥各自的优势，努力寻求两者的结合点，相辅相成，有机结合，这样才能达到事半功倍的效果。

●操作课件讲究互动性

多媒体课件具有多样性、集成性和交互性等特点，把多媒体技术引进课堂教学，给教学活动注入了新的生机和活力，使传统的课堂教学变得多姿多彩。但是我们应该清楚的认识到，多媒体课件的使用只是教师进行教学活动的一种教学方法，教师才是整个教学活动的组织者和引导者。教师要协调好课堂教学的进度，处理好教与学的关系。在教学活动中，利用课件的交互作用与孩子进行有效地互动，充分发挥课件的交互性，将使我们的教学受益非浅。如根据活动设计要求、教学进程中的实际情况和幼儿的反馈信息，在课件播放过程中该停的地方要停，留给孩子思考的空间；该放的时候就放，给孩子认识、了解新事物的机；需要重复播放的时候就要重复，满足孩子的学习需求。

除了利用课件与孩子之间进行互动之外，教师和孩子之间的互动也不可忽略。不能因为有多媒体课件，就把一切都交给它来完成。我们都知道幼儿园孩子与教师的直接语言交流是非常重要的，老师的体态语、情感表达和交流对孩子有着举足轻重的作用。因此，在教学中教师不能因为要播放课件，就忙着点鼠标，仔细搜寻，而是在运用课件进行教学的同时，和孩子进行语言、动作方面的交流，让多媒体教学真正发挥它的教学功能，使教师和孩子之间更加亲近。

煤矿采煤技术合理优化的措施 第7篇

一 煤矿采煤技术的现状

1 煤矿采煤技术的水平较低

在我国, 仍有大量的中小型煤矿开采企业的存在, 它们由于资金的缺乏, 设备的简陋, 回收资源的浪费和管理者的不重视等因素, 使我国的煤矿开采能力远低于许多发达国家, 所以导致我国的煤矿行业的效率及经济的效益也随之降低。

2 煤矿采煤设备的安全性较低

在我国某些地区的中小型煤矿所采用的煤矿开采设备质量较差, 安全性能不达标, 给煤矿在开采的过程中留有了较大的安全隐患, 特别是在煤矿开采的作业中, 由于所使用的设备较为简陋, 会给煤矿开采的工作人员造成很大的生命威胁, 所以加强煤矿开采的设备在煤矿生产中是非常重要的。

3 煤矿采煤技术的总体水平失衡

我国有些地区的煤炭开采企业虽然运用了新型的煤炭开采设备, 但是煤炭开采的技术却没有及时的更新, 仍是处于一个较为落后的地位, 而且在一些较为偏僻的地区, 仍有部分黑煤矿的存在, 影响了我国煤矿开采产业的总体发展。

4 煤矿采煤所造成的环境影响

煤矿的开采对周边环境的影响主要表现为一下几个方面:① 土地资源方面。在煤矿采煤的过程中, 会对开采周边的土地资源进行占用和破坏, 主要是在井下开采的过程中, 会导致矸石积压, 地表塌陷。对于露天开采的还会出现土场的占用和对土地进行直接挖损造成的破坏;② 大气方面。在煤矿开采的过程中, 来自矸石的自燃所产生的有害气体和在矿井中所排除的有害气体等, 会对大气造成一定的污染;③ 水资源方面。在煤矿的开采过程中, 采煤工作所需要排出的水和裂缝自然生成的水分都会对地下的水资源造成影响。

二 煤矿采煤技术合理优化的概念

煤矿采煤技术的合理优化是指使用或者是引进新近的设备和技术等对原来的采煤方式进行合理的优化, 对原来不合理的方式及制度进行优化, 提高采煤的效率, 实现采煤的经济效益, 确保煤矿采煤的安全, 实现安全利益双收。煤矿开采是一种较为复杂的技术, 在开采前要做好准备工作。因为煤矿采煤需要在矿井下进行, 在开采之前要进行通道的挖掘, 直达地下, 所以要对街巷进行合理的布置, 特别是采煤工作面及采煤区的布置工作, 在做好通风、排水的同时还要注意动力的供应和通讯的畅通等准备工作, 这就需要煤矿采煤企业引进先进科学的设备及技术, 对相应的方式和制度进行优化管理。注意有利于保证采煤工作的安全性, 方便采煤工作人员的安全进出, 确保煤矿采煤的效率, 提高开采的效益。

三 煤矿采煤技术的合理优化措施

在我国有很多煤矿采煤企业正在使用离层注浆控制法, 或者是减缓地面沉陷方法进行煤炭开采, 选择好合适的离层带位置并具有符合标准的覆岩结构、对工作面的离层发生、发展和闭合的动态规律进行准确的预测, 也可以在工作中获得很好的效果, 但是这两种方法的充填量较大, 并且充填水进入裂缝中后, 会造成事故的发生。所以充分的协调煤炭的开采时利用分层或者是两层同时开采而产生的地表移动和变形相互消除的机制, 可以达到减少开采煤矿对地表破坏的影响。

1 离层灌浆

离层带的充填技术是指离层带注浆可以减缓地表的沉降, 通过地面钻对开采区的上方的覆岩离层带使用高压注入液体的充填材料, 已达到可以控制覆岩的下沉的目的。充填液体在离层空间可以控制覆岩的下沉, 充填液脱水后会形成一种有足够强度的“似岩体”, 可以支持覆岩。离层注浆与开采区的充填的方式不一样, 它不需要在井下作业, 对现有的开采工作没有影响, 设备所需的投资业较少, 对于设备的要求不高, 不会增加煤炭开采的成本, 同时这种填充的效果很明显, 煤炭的回收率也较高。实行离层填充技术, 主要是创造离层的存在条件, 控制开采区的范围, 准确的确定可填充的离层带的位置。煤矿采煤的范围决定着离层分布规律, 在一定的开采深度条件下, 覆岩中的拱梁平衡结构对开采的范围有直接的影响, 覆岩中的拱梁达到极限时的最大开采范围是形成离层空间的最大开采范围, 直接影响着离层分布的范围, 对着开采面的推进, 离层的高度也发生着变化, 趋于定值, 当开采面的推进距离超过开采范围时, 覆岩中的拱梁则会严重的失去平衡, 离层会消失, 地表则会很大程度的下降。

2 条带的开采

2.1 条带开采的设计原则

煤层的开采后所留下的条带柱要有足够的稳定性和强度, 可以长期有效支撑覆岩层, 从而达到减少地表变形或者是移动的目的。条带的开采宽度和尺寸要限制在不使地表出现波浪状的下沉盆地, 而是出现单一平缓下沉的盆地范围内。

2.2 条带的开采方法

条带的开采是一种特殊的煤矿采煤方法, 将被开采的煤层分为较正规的条带状, 采用采一条, 留一条的方法, 使留下的条带柱可以支撑覆岩的重量, 使地表产生较小的变形或者是移动。这样的煤矿采煤方法虽然对地表的下沉有重要的控制力, 对煤层下的开采工作具有安全性, 煤炭的回收率较低, 但是它所需的投资少、设备较简单, 并且管理较为方便, 是煤层开采中比较合适的煤矿采煤方式。

四 煤矿采煤技术应遵循的原则

想要确保煤炭开采工作的顺利, 就要在开采的技术上做文章。合理的运用采煤的技术, 要遵循采煤技术的原则, 在应用采煤技术时, 应遵循安全生产、经济适用、煤炭高出产率的原则。

煤矿采煤技术在煤炭开采的工作中具有重要的作用, 采煤技术的合理优化直接关联着煤炭产业的发展。目前我国仍有部分煤炭企业的开采设备和技术不完善, 在煤炭开采的过程中存在着很多问题。所以想要煤炭产业更好的发展, 就要不断的合理优化煤炭的开采技术。

参考文献

合理配矿优化矿石质量 第8篇

1 配矿原理

1.1 概述

配矿按照搭配和混匀的场地分为两种情况:一种是搭配和混匀在同一料场进行, 也就是配匀料场;另一种是搭配和混匀分别在不同的地方进行。前者占地面积较大, 但管理复杂, 投资较大;后者对料场面积要求低, 管理相对简单, 但配矿效果也差一些。根据配矿所处阶段, 可分为以下几种: (1) 矿山现场配矿, 如开采时根据电铲作业面的综合品位变化按不同比例法配矿。 (2) 选矿厂料场配矿。可以采用两种方法配矿, 其一是矿石分别贮存, 按需配矿;另一种是积层法, 将矿石按层堆积, 再从垂直断面方向挖取矿石。 (3) 在磨矿后选矿前配矿。矿石分别堆存、破碎和磨矿, 在搅拌槽中配矿。 (4) 料仓中配矿。矿石破碎、筛分后在中间料仓分层布料, 料仓底部排料时混匀。 (5) 以精矿配矿, 即将不同等级的精矿, 按不同产品要求分别进行搭配和混匀后出售。

1.2 配矿控制方法

1.2.1 以供矿点均衡系数计算的配矿方法

均衡系数可以用下式[1]表示:

式中Fi--供矿点i的均衡系数, t;

Qi--供矿点i计划开采量, t;

Ri--供矿点i的矿石品位, %;

R--矿石目标品位, %;

其中R满足关系:min{R1, R2, …, Rn}Rmax{R1, R2, …, Rn}。

计算供矿点均衡系数之和:

的含义:如果, 说明配矿之后的品位偏高, 需要减少高品位供矿点的开采数量, 同时增加低品位供矿点的开采数量;反之, 应增加高品位供矿点的开采数量, 同时减少低品位供矿点的开采量;则不需要调整各供矿点的开采数量。

配矿的目的就是当时, 通过调整使其趋近0。假设供矿点其均衡系数偏差最大, 即, 调整其开采量按下式计算:

式中Qm--供矿点m需要调整的开采量, t;Rm--供矿点m的矿石品位, %;

但是供矿点m开采量调整之后, 总开采量就要发生变化;为了保持总开采量平衡, 需要调节其他供矿点的开采量。其他供矿点开采量调整的数量按下式计算:

式中Qt--各矿点实际需要调整的开采量, t;

Rj--需要调整开采量的供矿点j的矿石品位, %;当时, ;当时, Rj>Rm。

调整后各供矿点的开采量为:

式中QHJ、QHT--调整前、后矿石品位高于目标品位供矿点的开采量, t;

QLJ、QLT--调整前、后矿石品位低于目标品位供矿点的开采量, t;

一般情况下, 只需调整矿石品位最高和最低的2个供矿点的开采量, 就能实现调整的目的;也可以同时调整多个供矿点的开采量。

1.2.2 根据矿石品位目标确定的配矿方法

计算公式[2]如下:

式中hi--矿块i的含块矿率或含粉矿率, %;pi--矿块i的配采比系数, %;ti--矿块i的平均品位, %;b--修正系数, 同一矿块中块、粉与该矿块目标品位的差值, %;如含石英脉类的磁铁矿石, 矿块b=0.5%~1%, 矿粉;一些氧化磁铁矿, 其块、粉均为b=-1%~-3.5%。T--配矿混匀后允许的最小品位, %;如铁矿Tmin, Fe=27.3%。

使用公式 (7) 计算时, 先计算各矿块、粉的配采比例系数的取值范围, 然后进行比较和调整, 选用符合矿石质量标准的作为最终配采比。

1.2.3 按照矿石质量目标偏差配矿的方法

配矿模型[3]如下:

式中δ--受矿点配矿后质量目标偏差;cj--出矿点j与目标品位g的偏差;xij--受矿点i接收出矿点j的矿石量;Aj--出矿点j的最大生产能力;Qj--出矿点j的生产任务量;Qir--受矿点接收能力;gj及gh、gl--分别为出矿点的品位及入选矿的最高、最低品位。

这种方法由于计算比较复杂, 需要在计算机上建模之后进行计算。

2 影响配矿的因素和优化矿石质量的措施

2.1 影响配矿的因素

2.1.1 管理因素。

(1) 生产控制不严, 配矿时不严格执行生产调度计划, 导致配矿质量难保证; (2) 现场条件变更, 却不主动调整配矿方案, 造成配矿质量出现偏差。

2.1.2 配矿方法因素。

(1) 凭经验配矿, 不积极采用科学有效的方法而致配矿误差较大; (2) 方法有误, 忽略了矿点品位与开采量之间的关系, 即以算术平均代替加权平均, 使配矿品位管理失控。

2.1.3 品位因素。

(1) 地质资料失真, 一方面是采样方法不规范, 采样结果不能真实反映矿点实际品位;另一方面采用与实际偏差很大的地质资料指导生产, 也不可能达到正确配矿的目标; (2) 爆破现场处置不当, 一是未作标识, 现场人员弄不清实际位置在地质品位图上的对应点;二是受爆堆反抛、前冲影响, 判断失准。

2.2 提高配矿质量的措施

2.2.1 提高管理水平, 改进工作质量。

(1) 明确责任, 保证执行效果。将配矿的责任层层分解到岗, 并将责任与工资奖金挂钩。 (2) 完善考核监督, 使管理有证可循、有规可依。 (3) 加强现场管理。一是深入现场, 了解实情;二是解决现场实际问题, 提高现场配矿质量。 (4) 了解一线人员思想动态, 对其困难要帮助解决, 提高其工作积极性和主动性。

2.2.2 改进配矿方法, 提高配矿精度。

(1) 采用电算方法, 提高配矿效率。通过与科研院校合作, 开发适合本企业特点的配矿综合管理软件, 可大大提高复杂配矿的计算速度, 实现配矿调整及时、准确、可靠。 (2) 对影响配矿的关键环节加强研究, 规范操作, 解决影响配矿质量的因素。如地质采样的代表性、铲装运输稳定性操作等环节。 (3) 积极学习和掌握当今最先进的配矿方法, 结合本企业实际加以应用。

2.2.3 品位管理。

(1) 解决地质资料失真的问题。一是对地质人员严要求, 明确其责任和强调其工作重要性;二是规范其操作, 严格执行技术规程; (2) 加强爆区品位管理。品级划分要细致、准确, 根据品位分布图在现场做好标记, 并向工作人员交代清楚。

3 结语

解决配矿质量的关键因素是管理、方法和品位, 因此合理配矿和优化矿石质量就应围绕这些因素, 把工作做细做扎实。还要看到配矿工作的复杂性, 面对诸多不可预料和控制的因素, 需要做好充分思想准备及备案, 同时积极采用现代科技成果, 使配矿工作数字化和信息化, 提高配矿工作的科技含量。

参考文献

[1]王龙宇, 李纯阳, 王长艳.分区配矿充分利用贫矿资源[R].第八届中国钢铁年会论文集, 2011.

[2]王超文, 周斌.合理配矿提高矿石质量[J].矿业工程, 2010.

合理使用导学案、优化数学课堂 第9篇

曾几何时，课程改革如雨后春笋般，在全国各地掀起了一场教育的革命。我校借助这次东风，也积极投入课改的行列。随着“导学案”新课改的稳步推进，我的教育理念和教育方式都发生了天翻地覆的变化。现在，我就这种教学方式在数学教学中的一些体会与大家交流。

一、还课于生，践行理念

基于导学案的授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望，在这种动机支配下，学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地去学习。对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同桌探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分发挥优秀学生的带动作用，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。这样的课堂，充分展现了学生的主体地位，实现了将课堂还给学生的理念。

二、重在设计，贵在引导

要想开始一堂精彩的数学课堂，导学案的设计就显得尤为重要。而“导学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。导学案设计的成败关系着这节数学课的成败。

显然，这是一份比较合理的导学案，导案部分的导语能给学生思考的空间，按照教师的提示完成练习，体现以学生为本的理念。而且，有层次性的练习也给学生一个宽松而又严谨的学习氛围，体现导学案的价值。我认为在设计导学案时应具备以下特点：

1.围绕教学目标，紧扣教材。

2.设计的问题要有启发性。

3.问题设计应有层次性，梯度性。

合理利用教学原则优化高中词汇教学 第10篇

英国语言学家威尔金斯曾经说过:“Without grammar very little can be conveyed;without vocab ulary nothing can b e conveyed (没有语法, 表达甚微;没有词汇, 表达为零) 。”英语词汇是学习英语的基础。在学习英语时, 如果没有足够的词汇量, 就不能快速阅读并理解英语语言材料。如果没有词汇积累, 任何形式的交流都无从谈起。然而传统的阅读教学中, 词汇教学停留在孤立地教单词、教词义等低效益的水平。公开课上对基础知识采取弃而远之、束之高阁的策略。到了阅读第二课时, 往往关起门来进行词句分析, 实行知识灌输, 输入的知识无法得以内化, 教师如何才能提高英语词汇教学的有效性?

二、提高英语词汇教学的有效性

有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。根据《英语课程标准》的要求, 教师在设计教学任务时, 要根据教学目标和学生的实际水平, 开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动, 并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力, 使学生的思维能力、合作能力等综合素质得以发展。我们要摆脱一只粉笔一张嘴, 教师拼命讲学生拼命记的旧式的教学模式, 应该把词汇学习课上得活跃、轻松。笔者认为, 有效的英语词汇教学应遵循以下几个原则:

1. 遵循教学目标原则

教学目标是教学的出发点和归宿, 它支配、控制和调节整个教学过程。一方面, 课堂教学目标的设定必须依据《高中英语课程标准》中的“课程标准”, 并结合学生的实际情况, 而且应该根据单元教学目标和每堂课的教学内容。另一方面, 课堂教学的开展应该紧紧围绕教学目标。科学的教学目标可以实现以最少的教学时间和精力, 取得最佳的学习效果, 实现高效率的英语课堂教学。因此, 在教学中教师要做到教有目标, 学有目标, 检查也有目标, 只有心中有目标, 才能有的放矢地进行有效教学。教师在设计词汇课堂教学时要考虑所设计的课堂任务是否围绕教学内容和教学目标, 是否以复习所学词汇为目的。另外, 教师还要避免重形式、轻内容的倾向, 在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来, 使教学效果在有限的时间内达到最优化。然而, 在实际教学中, 许多英语课堂上常出现只有活动、没有语言的现象, 课堂教学偏离了教学目标, 呈现出假“繁荣”的景象。例如, 笔者曾观摩过一节话题为A Balance Diet的公开课。授课老师先把与本单元有关的词汇编成一首chant进行热身活动, 帮助学生很快进入本课的学习, 然后导入与balanced diet有关的漫画, 接着把food设计成金字塔的形式呈现给学生, 以促进学生对grains、fruits and veg etab les、d iary和meat四类食物的理解;之后, 学生针对健康饮食这一话题编写对话, 并互相提出合理的饮食建议……整节课师生之间实现了多维互动。但美中不足的是, 原本是考查学生能否从健康饮食的角度点菜, 但教师所提供的菜单中却没有a balanced diet应包含的食物。如果授课教师能根据教学目标精心设计菜单, 就能避免这个问题, 教学也会更有效。

2. 遵循语境原则

词汇的意义存在于特定的语境中, 只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学, 即使学生记住了词汇的形式和意义, 也很难将其运用于实际活动中, 做到词不离句, 句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境, 帮助学生在语境中熟悉词义, 掌握其用法, 深化对词汇的理解。吕叔湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”巧妙、生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣, 激发和保持他们学习英语的热情。

3. 遵循学用原则

新课程倡导培养学生用语言做事的能力。要培养学生的这种能力, 教师就要创设有意义的课堂教学情景, 帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在词汇教学中不应仅呈现例句, 讲解用法, 还应为学生提供运用词汇的机会。教师应组织形式多样的任务型或体验式的课堂教学活动, 设计口头和笔头的词汇运用练习, 使学生在学中用, 在用中学。教师要设法创设语言运用的情景, 开展看图说话、演讲比赛或课文主题拓展等活动。在设计这样的活动时, 教师要注意以下三点: (1) 活动的设计要以学生的经验和兴趣为出发点, 并与现实生活和学生实际联系起来。当学生表达与自己相关的意义时, 词汇的记忆便得到强化。 (2) 活动本身要有信息差, 要涉及信息的获取与处理。 (3) 活动要围绕教学内容和教学目标, 要以复习所学词汇为目的。例如, 教学NSEFC M3Unit2 Healthy Eating, 课后可布置学生完成下列任务:给自己列一份健康食谱, 通过查词典、上网等方式收集表示烹饪的词汇, 并用英语写出最喜欢的一道菜的制作过程。

三、新课程下英语词汇教学

传统的教师讲单词, 学生背记单词的词汇教学模式已不能适应新课程的目标和要求。教师在词汇教学过程中要精心组织听说读写等课堂教学活动, 为复习所学词汇的高频率出现创造机会。下面笔者以NSEFC M1unit5 Read ing第二课时的内容为例, 探讨新课程标准下的阅读课中的词汇教学。

Step 1.Warming Up

Gues s ing Game:Give the s tud ents s ome key word s of a certain p ers on and let the s tud ents g ues s the name of the p ers on.

Group 1:“Dancing Queen”、record、s up er Girl TV Show corn

Group 2:USA、1930、The Moon、Firs t

Group 3:As k the s tud ents to g ive 4key word s to d es crib e Mand ela.

在热身部分, 教师结合学生知识基础和学生心理特点, 由让学生猜人物的游戏导入, 再转为让学生找4个关键词来描述曼德拉, 自然过渡到正题, 又是对第一节课的一个复习与回顾, 培养学生的抽象概括能力和语言运用能力。从课堂的气氛来看, 学生乐于参与。教师的这种导入活动, 燃起了学生的学习热情。

StepⅡ.Sp eech Contes t Prep aration

A.Clos e

(1) Choos e a hero in your heart. (2) Fill in the b lanks with s ome word s and comp lete a s hort p as s ag e ab out Mand ela’s early p eriod of life.

Mand ela's word s, “The s trug g le is my life”, are not to b e taken lig htly.

Nels on Mand ela was b orn in South Africa in 1918 and (received) (接受) his ed ucation at a local s chool.He s p ent his early (p eriod) of life there.

He entered the Univers ity Colleg e of Fort Hare and q uickly b ecame (active) in s tud ent p olitics and s howed g reat (q uality) of a g reat man.

No wond er he was cons id ered a (hero) by a great number of people.He moved to J ohannes b urg and (continued) with his ed ucation b y corres p ond ence (函授) ;It was in 1952 and he opened a black (law) firm to (advise) poor black people on their p rob lems, b ecaus e he would not like to (accept) they were less important, and wanted to reach a (s tag e) where they could s hare the s ame rig hts.

Check and as k the s tud ents to make up a s entence us ing“ad vis e”.

B.Fill in the b lank

(1) Translate some important phrases into rig ht Eng lis h, and then p ut them into the rig ht p laces to comp lete another p ass ag e ab out Mand ela.

违法、爆炸、实现梦想、梦想做、事实上、失业、把……投入监狱。

Mr Mand ela has b een (d reaming of) s haring the s ame rig hts b etween the white and the b lack and he is s trug g ling to (realize his d ream) .

He was a s tud ent of law b ut he hims elf (broke the law) to get his people to have what they s hould g et, to help the p eop le who were (out of work) , b ut he was (p ut in p ris on) b ecaus e of that.

(As a matter of fact) , he does not like violence.But in 1963, he help ed (b low up) s ome g overnment b uild ing s to ans wer violence with violence.That is the only way that could help the b lack at that time.

(2) Recite the sentences in bold.

C.Attrib utive claus e

(1) Find out s entences us ing attrib utive claus e in Parag rap h 1 and 2. (2) Make up a s imilar attrib utive claus e us ing“when”.

在这一环节, 教师提出了一个主要任务:为参加学校的演讲赛“The hero in my heart”准备自己的演讲稿。这也是基于对学生心理特征充分了解的基础上, 结合学生生活实际, 设计良好的情景, 激发学生的情感, 使学生情不自禁地投入到课堂活动中。教师为学生这一任务的完成, 设置了多个辅助型的小任务。 (1) 完型填空。通过这一任务达到对生词的巩固, 也可以让学生了解如何描述一个人的经历, 为学生完成自己的演讲稿作了铺垫。 (2) 背诵含有粗体字的句子, 并尝试用“advise”。正如古人所云, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”背诵能加深理解, 增强语感, 能够增加学生对语法的亲近感, 是提高英语综合语言能力的保证。 (3) 翻译课文中的短语 (中译英) , 并用这些短语填空, 完成另一篇同样是由课文改编的关于曼德拉的短文, 而且要求学生背诵重点句子, 进一步使学生巩固文章中的重点词组。

StepⅢ.Sp eech Time

Dis cus s in a g roup to finis h the s p eech“The Hero in My Heart”.Pay attention to the rules: (1) Make us e of what the s tud ents have jus t learned. (2) Make the s entences s mooth.

有了以上充分的语言铺垫———从用什么讲 (复习巩固新的单词与词组) 和怎么讲 (几篇短文的示范作用) , 教师再让学生分组讨论准备自己的演讲稿, 可以说是水到渠成了。整堂课设计独具匠心, 环环相扣, 有机整合, 是一堂有效的词汇教学, 使一切来得自然, 学生从而乐学好学。教师紧紧围绕教学内容和教学目标, 以复习所学词汇为目的, 把这篇有关曼德拉不同时期介绍重新编排成能为教师所用的语段, 从而让学生在语篇中感悟新单词和新词组, 并掌握其用法。并结合学生生活实际, 设计参加学校演讲赛, 准备演讲稿这一任务, 为学生提供运用词汇的机会, 学以致用。

结束语:新课程标准对于英语词汇量要求的提高, 无疑会给中学英语教学带来不小的压力。但词汇教学是英语教学的重要内容, 教师应在教学规律和原则的指导下, 结合教学内容和学生实际积极探索行之有效的词汇教学方法, 积极探索新理念下提高词汇教学效率的策略。

参考文献

[1]张学斌.教学设计理论[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2000.