新课改下怎样学好物理

新课改下怎样学好物理（精选5篇）

新课改下怎样学好物理 第1篇

学习高中物理首先要有充分的思想准备.必须改变以往学习物理的思维模式.从意识领域中要有质的改变, 变被动接受知识, 为积极、主动、有效地探索性学习.我们至少要意识到高中物理不同于初中物理的学习, 不断调整思路, 应对灵活多变的题目.有了必要的心理准备工作, 可以说就向好的方向迈进了一步.为什么历届高中生好一部分在学习物理时会掉队, 我认为开始就没有适应高中物理的学习是关键.另外初中学习物理时的惯性思维模式是导致高中学习物理失利的重要原因.这就要求我们必须要转变思想积极应对.希望每一位学子都能够从中得到有益的启示.

二、善于灵活思维, 巧妙联系实际

物理中大多数知识, 比较抽象, 难于理解.这对我们学习无疑是不利的, 针对这种情况要学会灵活应付, 巧妙联系实际, 灵活思维.例如:学习力的概念时, 充分利用逻辑思维和日常生活中的经验来加深理解, 比如用手推物体时, 明显感觉到物体对手有阻碍作用, 这说明物体间力的作用是相互的.甲对乙的作用力与乙对甲的作用是一种性质的力, 通过直接感触办法加深概念的理解.像这样的例子非常多, 我们要随时进行总结和完善.

三、锐意进取, 知难而上

遇到很多抽象、复杂, 难于理解的概念和具体问题是常见情况, 有的学生遇到一些较难的题目时, 不去认真思考和分析, 看了几遍题目没有任何思路, 便失去信心而自动放弃.这种做法只能导致恶性循环.实际上, 有些题目只要我们静下心来脚踏实地去思考, 并不像我们想像的那么复杂.它只不过是一些知识的综合运用, 我们只需找出这些知识点的横向、综合联系便可顺利解题.这就要求我们有迎难而上, 锐意进取的信心和勇气, 稳扎稳打, 沉着应战的策略和措施.

四、大胆创新, 学会转化问题

创造性学习, 创造性思维是学习物理中不可少的重要方式和方法.物理本身涉及到的知识与实际贴得非常近.又像其他学科套用固定模式或规律、公式, 而要对所学的知识进行应用.这实际上是一个难点, 我们要创造性思维, 勇于设想, 大但创新, 学会将实际问题转化为物理模型从而解决问题.例如两个小球的碰撞模型中, 若甲去碰乙, 若甲的质量小于乙的质量.思维过程可以这样进行:甲碰乙, 会出现乙球运动, 且运动方向与甲球初速度方向相同.但甲球有可能按原方向运动, 也有可能反弹.后者可以大但设想为:用乒乓球去碰铅球, 乒乓球必反弹的情景.创造性思维包括:物理的认定、假设、极限、发散、拓展、比拟等.这种创新思维法对于实际问题的解决无疑提供了广阔的思维空间.

五、课前准备, 课后复习, 随时进行自测, 不断完善学习方法

学习知识多而繁杂的物理问题首先要去有意识地去探索, 要有所准备, 抱着探求知识的态度去学, 才能学好.这就需要我们课前提前进行预习, 多思考、多设疑, 这样可以在课堂上做重点突破.所学过的知识点繁杂而零乱, 需要我们及时总结, 将学过的知识制成网络图谱.细则内容进行条理化, 用逻辑关系进行整体的疏理和编排.每学一节、一章都要进行归纳总结, 这样学到的知识才不会遗忘, 影响具体而深刻.

六、灵活掌握物理学中常用的物理思想和方法

学好物理必须掌握一整套物理方法和物理思想.高中阶段涉及的物理方法概括起来可以分为:整体法、隔离法、假设法、极限法、函数法、模拟法、类比法、对比法、形象思维法、情景思维法、公式法等.对于某些特定的典型题目一定要做完全、彻底的分析掌握, 通过掌握一两道题目达到掌握一类题目的目的.这种方法至关重要, 若能借用此法, 对学习物理定会起到很好的作用.我们在来时分析总是时要注重理解题思想.培养有兴趣的学生不断对高中阶段所学过的知识和问题进行总结究竟用到了以上提到了哪些方法.总之, 有效的学习方法是成功的关键.

七、突破习惯思维的障碍, 走出误区

习惯性思维指在思考问题的过程中, 使用惯性思维方法思考问题得出结论的思维叫定势思维.有些惯性思维是正确的, 但有些却是错误的.习惯性思维在学习物理过程中却是导致错误的重要原因.它来源于对生活实践的过分依赖和固定的思维模式.

八、随时进行自测, 不断完善学习方法

新课改背景下如何引导学生学好数学 第2篇

一、转变教育观念，转变师生角色

新课改明确要求学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。教师是课堂教学的组织者、引导者，参与者；所以在课堂中大胆放手，把学习数学的主动权交给学生。让学生在互相交流中学习，在互相纠错中认知，在互相认知中树立信心，互相竞争，互相帮助。在实施新课标下数学课堂教学，教师完全可以也应该有责任地依据学生的要求设计开发合适的内容，引导学生开展探究性的学习活动。例如，在学习图形的对称时，让学生看书、交流，然后让学生动手实践，自己总结规律，得出轴对图形的特征、性质。 又如一年级数学教材在设计10的凑成时，只让学生摆物填图： 10分成9和几、10分成几和6 等，让学生觉得枯燥。我设计了扑克游戏凑数的环节，每两个人一组，当甲拿出某数后，乙拿出什么数凑成10呢？两人互相用扑克牌凑10。学生熟悉这种生活游戏方式，兴趣大增，在乐趣中建构10的凑成法。为了巩固学生已有的知识经验，进一步掌握10的凑成，我又设计了学生自由活动环节。学生根据自身兴趣，分为拍球组、绘画组、踢毽组。当甲拍了6个球，乙应该拍几个球可以凑成10；当甲画出5个蝴蝶，乙应画出几个才凑成10；当甲踢2个毽时，乙应踢几个？甲乙在活动中失误凑不到10，丙应踢多少凑成10。这样由两凑法变成三凑法甚至四凑法，使教材内容得到了延伸，巩固了知识，又体现了单一学科的教学变成了数学、体育、美术的整合课。在这一学习的过程中，教师由被动的执行者转而主动地对课程材料实施开发和重组，更有利于学生的知识建构和能力的培养。

二、鼓励学生搜集材料，为课堂学习做好准备，

学生是学习的主体，让每一个学生积极参与课堂，主动的学习是提高课堂效率的关键。因此鼓励学生课前搜集相关材料，尽可能多的了解相关知识，在课堂上才能有发言权，才能树立信心，洋思人就充分的利用这一点，充分调动了学生学习的积极性。调动学生不断开发大脑的潜能。使人人都得到了成功。作为教师的我，在课堂上把引导学生开发潜能，实现：成功— 兴趣 — 更大的成功 —更浓的兴趣，这样的良性循环作为创新教学模式的目标。例如，我在教学图形的面积时，让学生收集不同类型的图形，根据收集的图形，让学生分类，这样学生就必须认真阅读课文，查找资料，请教老师，弄懂分类依据，对于不规则图形还要进行分解，找出是有哪几个几何图形拼组而成的，这样学生在课堂中具有了一些相关知识，就可以大胆，积极的参与课堂，主动发言，培养了学生的自信心，提高了课堂教学效率。

三、课堂中做到“三清”，即“内容清、作业清，练习清”，

在课堂教学中学习洋思经验实施“先学后教，当堂训练”，“先学后教，当堂训练”使课堂教学的全过程都让学生自主学习。让学生通过自主学习，使大部分学生完成学习任务。然后，让会的学生教不会的学生，教师只作评定，每一步都离不开教师的引导。做到“三清，”就要求教师精讲，少讲。大部分时间留给学生，让学生在练习中学习，在作业中练习，既完成了作业，也学会了在相关内容。例如，在学习图形的旋转时，给学生15分钟时间看书，完成老师布置的作业、任务，然后教师布置作业，学生用5分钟完成。剩余20分钟学生合作完成有关练习中的题目。 “‘三清’已内化为学生的学习习惯，学生学习自觉主动，清不了的学生越来越少。也就是这个‘三清’，‘清’出了不合格的学生越来越少”。 通过“三清”每个学生的基础知识和基本技能一一过关，力求基本做到“内容清、作业清，练习清”，使教学目标及时式落实。

四、让数学走进学生生活

数学与生活密切相关，在教学中结合相关内容，组织学生参与实践，从生活中感受数学，用数学知识解决生活中遇到的问题。例如，在学习分数时，让学生参与到给班上学生分组，给年级住校生分宿舍，给植树活动分任务等活动，从而使学生掌握了更多的生活知识。对数学与生活有了感性认识。从校园走向生活、社会。学习探究新知识。既扩大了学生的知识面，又培养了学生的能力。

五、用爱心关注每位学生

有人说：“要给人以阳光、你心中必须拥有太阳”。经问卷调查，班中部分学生这样说：“老师，你的课上的很好，就是太严厉了，我们不敢向你请教问题。我听后反思了很长时间，发现自己对学生的爱心不够，或者说，方法不够恰当，所以在教学中教师要关心每一个学生，尤其是后进生，多给他们爱心。老师是教育教学的组织者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对他们遇到的困难有耐心，不能急于求成，更不能伤害他们的自尊心，打击他们的信心，要发现他们的闪光点，多给以表扬、帮助，让他在完成当天的学习任务中找到一点一滴的成功，从中找到自信，激发他们大胆潜能，获得更大的兴趣。

新课改下怎样提高物理课堂效率 第3篇

一、在课堂教学中, 发挥学生的主体性

培养学生的创新意识, 全面落实素质教育已经成了教师的共识。而学生提出问题的能力是发挥学生主体性, 通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件———学生能否提出有探究价值的问题, 对学生产生积极主动的探求的主观意向, 投入热情去主动求知、创新有着极大的影响。可以说, 学生提出问题的能力直接制约着教师运用主体性教学思想进行教学的进程、学生创新意识发展的进程。因此, 当前课堂教学改革, 首先要研究和培养学生提出问题的能力。现阶段大力倡导的探究教学, 就是以问题为主线展开的探究学习活动, 并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题, 进而再去发现新问题, 这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。但在探究教学实施的初级阶段, 学生缺乏问题意识, 不会也不敢提出问题, 这一实际现象严重制约了探究教学活动的实施。任何探究均源于问题, 如何提出科学的问题至关重要。在探究式教学初始阶段, 问题可以由教师精心设计, 它应该具有一定的挑战性, 但不能超出学生的能力范围。难易适中的问题最能激发学生的好奇心, 这样才能在探究学习的过程中让学生保持学习的热情, 求知的欲望。教学过程要充分体现出教师和学生之间的交流和对话。因此, 像过去那种“教学是一种认识过程”就具有一定的片面性。教学不仅仅是学生对问题本质的认识过程, 这样就没有了生命活力, 学生学的东西都是死的, 没有生命价值。而把教学过程看成是教师与学生之间的交流, 那就有了活力。

二、在课堂教学中, 发挥老师的导向性

教学过程中, 教师是带着学生走向知识, 大家共同研究问题, 通过分析和推理, 最后得出结论。在这个过程中, 教师是向导, 更多的是学生在学习, 构建自己的逻辑架构和知识体系。而有些科目 (如文科) 就需要教师在启发学生的过程, 让学生获得灵感, 而老师的知识也仅仅是老师个人的理解所表现的产品。如果老师能够和学生进行良好的交流, 把问题都纳入到研究的氛围中, 寻找突破口, 遵循基本的思想, 运用一定的科学方法, 通过思维分析, 解决问题, 这样学生就能获得自身的发展。

首先需要物理教师创设问题情境, 以生动、形象的方式再现教学知识。教师可通过实验激发学生的兴趣和热情。课堂教学绝不仅仅是展现教材上现成的结论和论证在形式上的汇聚, 更重要的是揭示隐含于其中的精彩而独特的思维过程。如此, 学生才能真正理解和掌握知识, 并把教材上的知识内化为自己的智慧。

其次教师应从多角度解读教材, 既使知识本身的价值得以体现, 又使学生的个性得以发展。由于物理课时相对较少, 学生的练习、反馈通常被教师安排在课后进行。这使得师生在课堂上不能及时解决问题, 即使发现了问题, 也错过了最佳的教学机会, 这导致学生的学习效率降低, 易失去有价值的学习资源。人们越来越注意到, 及时解决课堂生成的问题不仅是教育中一项重要的课程策略, 对于教师提升专业能力, 了解学生掌握知识的程度、检验教师的教学方法, 具有指导和修正作用。

总之, 教学中, 要注意采用灵活、科学的管理措施, 训练学生独立分析问题、解决问题的能力;要加强实践性的作业, 改进和提高教学实验水平, 并采取各种可能的方法, 把学生的知识运用到社会生活中去, 要注意扩大学生的知识面, 使学生博才多艺, 满足时代进步的需要, 教学中, 要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上, 使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。要引导学生用不同知识进行讨论, 分析同一问题, 加强知识间的联系, 不但能加深学生对所研究问题的理解, 又能使知识纵横联系, 形成一个整体, 就能加强学生思维的灵活性。

摘要：新课程背景下的物理课堂教学注重让学生学会质疑、善于提问和创新;注重学生探究过程、自主学习;学会合作交流, 掌握科学探究方法。

关键词：创新,自主学习,合作交流

参考文献

[1]柏莉侠.新课改下的高中物理教学体会[J].新课程 (教育学术) , 2010 (07)

[2]蒙绍宇.对新课程标准下高中物理教学的思考[J].科教文汇 (下旬刊) , 2008 (01)

[3]邓健钊.新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究[J].新课程 (教育学术) , 2011 (04)

[4]沈怀侠.如何提高物理课堂教学的有效性[J].考试周刊, 2011 (12)

怎样学好物理 第4篇

关键词：初中物理学习

有不少学生在小学的成绩并不差，可一到了初中，特别是到了初二开始学习物理之后，觉得物理特别难学，使得学生最后不仅仅是放弃了物理学习，而且还影响到其他课程的学习，甚至彻底放弃了学习。

一、初中学生物理学习中的问题及原因分析

这样的现象不仅让我反思：初中物理真的有那么难学吗？为什么到了初二因为物理学习的问题会对学生产生这么大的影响呢？怎样才能学好初中物理呢？

笔者影响学生物理学习的原因是很多的，可以从学生的生理和心理的角度、物理知识结构的角度、教师的教学过程的角度、学生的学习教程的角度等多个方面来进行分析。本文主要是从学生学习过程的角度来分析学生在物理学习过程中存在的问题。

学生在物理学习的过程中，主要会出現以下几个问题：

一是没有正确的学习态度和明确的学习目标；

二是对新开设的物理课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；

三是对物理学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服困难的信心；

四是缺乏科学高效地学习物理课程的方法。

二、初中学生学好物理的建议与对策

针对以上问题，经过分析研究，笔者认为：学生在学习初中物理的过程中需要注意以下几个方面：

（一）要端正学习态度，明确学习目标

首先，目标要合理，切合实际。其次，目标还要清晰，有可操作性。最后，目标还要有相应计划的保证才能实现。

（二）要建立起对物理科学的浓厚兴趣

初中的孩子正处在青春期，刚从孩童时代走过来的他们对新鲜的事物都会保持一定的好奇。如果老师能对这样的新鲜好奇给予恰到好处的引导，就可以激发学生主动学习的兴趣。

这样的引导工作可以从以下几个方面切入开展：

1．教师个人的角度。

用热情和真诚的人格特质去感染自己的学生，传递阳光心态。

2．教学方法的角度。

空有一份工作热情还是远远不够的，还要借助一些精彩有效的教学方法，讲究教学艺术。

3．学生的非智力因素角度。

积极关注和培养学生良好的心理品质，尤其是在学习动机，意志品质，和成败的归因方式这几个方面对于提高学习成绩有着至关重要的意义。

4．日常生活的角度。

学生要想保持住对物理的浓厚的兴趣，就要多一双慧眼，对日常生活中的一些常见的现象多问几个为什么，不懂的就把它记下来，然后去问老师或者去查资料。

（三）要树立自己能够学好物理的信心

老师家长可以有意识地在孩子开始接触物理学科之前就给孩子一些相关的介绍和描述，让孩子了解这门学科的研究对象，发展前景，和我们实际生活的关系等等。只有对所要面对的学科有一个正确客观的认识，学生们才能有恰当的心理预期，树立健康的学习信心。

（四）要有具体的学习方法

对不同的学科采用不同的合适的学习策略可以让学习变得事半功倍。

1．认真听讲，独立做题。

认真听讲，落实三基：基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。选择一本较好的教辅资料，独立的做一些练习题。题目要有一定的数量，不能太少，但更要有质量，有一定的难度。任何一个人学习数理化不经过这一关是学不好的。习题的练习多做归类练习和变式练习。也就是把相同或相似的习题放在一起，变式练习就是习题的难度是递进式的，一点一点增加难度。

2．注意物理过程和方法。

要对物理过程和方法比较清楚，只有明确了物理现象发生的条件，了解了物理现象发生的过程，才能建立比较清晰的物理概念，只有掌握了物理的思维和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。还有学会一些必要的辅助方法，该画图的要画图，该用数学公式的要用数学公式。

3．有正确的态度和情感。

正确的学习态度最基本的就是上课要专心听讲，虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单就不认真听讲，而要当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套，否则就等于完全自学了。

上课主要应以听为主，要准备一个笔记本，有些东西要记下来。如知识结构，好的例题，听不懂的地方都要记下来。课后要整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是对笔记本作好补充。笔记一定要在当天就整理好，不然时间一长，有些内容就遗忘了。笔记不只是记老师讲的，还要作一些读书笔记，自己在作业中发现的好的例题，好的解法，也要记在笔记本上，以后要经常翻看。

同学们之间的互助学习也是非常必要和有效的。现在的初中物理新的教学目标中就有合作与交流、情感与价值观等内容。所以要经常与身边的同学进行交流，互教互学，取长补短，共同提高。自己有了好的方法要学会与人分享，与人玫瑰，手有余香。同时，也要谦虚地吸取别人在学习中的闪光点，这样才能共同进步，大家的友谊也更加深厚。

别外还有很重要的一点，就是要重视知识结构，这一点依赖于平时认真地思考和阶段性总结。毕竟物理是一门自然科学，有很强的逻辑性，只有学会了系统地掌握好知识结构，把零散的知识以网状形式相关联，这样可以加深对知识点的理解和掌握，更好地对知识进行灵活运用，达到举一反三，触类旁通的效果。

三、其它因素对物理学习的影响

造成初中物理难学的原因有很多，除了上面的角度以外，学生的生理和心理的发展、初中物理的知识结构等诸多方面都会对学生的学习产生一定的影响。

因此，教师和家长要多给学生以关爱，多给学生以鼓励，多给学生以尊重，使他们建立起明确的目标，树立起坚定的信心，建立起浓厚的兴趣，再加上科学的学习方法，就会让学生一次一次地体验到成功，从而让学生的物理学习变得越来越容易，学生的物理学习也就一定能够取得成功的。

(作者单位：河北省邯郸市第二十三中学)

新课改背景下，课该怎样备 第5篇

关键词:备课 教学 创新

新的课程改革,使中学数学新教材走进了课堂,在理念、体系、形式和内容等方面,新教材和旧教材相比都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。同时,新课程的实施也给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,而备课是课程改革系统工程中的重要环节,因此,我们不仅要改变教育观念,还要对传统的备课重新进行定位和思考。

一、备课不只是为了寻找传授知识的最佳状态,更是为了达到教学资源的科学配置

1、合理开发教学资源

“数学来源于实践,又反过来作用于实践”,只要我们在备课中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化,学生学习由浅入深、有感性到理性,就会使学生不断产生兴趣。

在讲授“黄金分割”知识时,先列举了一些日常生活中应用黄金分割的例子,并提出,为什么拍照时,常把主要景物摄于接近画面的黄金分割处?通过指导学生学习新教材中这样一些内容详实、趣味性强的知识,既体现了教学大纲中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产实际”的精神,又培养了学生的学习兴趣,使他們感到数学虽“抽象”也“实在”,感受到学习数学有着重要的现实意义。

2、科学配置教学资源

教师搜集的原始资料存在着繁杂、无序、分类不清等问题,因此,教师要学会对资源进行加工处理,最终在教育教学活动中有效应用。如《平面图形的密铺》学习中,教师可先收集并剪贴一些建筑装潢的地板图案及一些工艺美术品的图案(同时也要求学生收集),用以激发兴趣,发动学生用硬纸片剪一些全等的任意四边形,并在课桌上拼一拼,通过实践活动验证教材中的结论,进而让学生想一想:用一些不等边的全等三角形可不可以铺成无空隙的地板?

二、备课不只是纸笔相加的教案撰写,更是手脑并用的综合性操作

备课既要动手,又需要动脑。为了上好一堂课,教师要钻研和处理教材、研究授课形式,设计练习等,了解学生的具体需要,为学生提供一定的直观材料。

1、创造性地理解和使用新教材

在备课时,我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适,设计出新颖的教学过程,把枯燥的知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,引发他们的进取心,这也是衡量课堂教学效果的一个重要因素。

在“绝对值”这一节的习题中提到“│a│ ”的问题,因为在此之前并未学习字母表示数,所以学生难以理解。对于这个问题的处理有三种方法,一是可以把这部分题目挪到下一章去做;二是引导学生对a选取不同的值试一试,从这些不同的结果中去想、去探索、去归纳;三是从绝对值的概念出发,利用数轴求有多少个点到原点的距离等于 。

2、灵活的选择教学方法

在《有趣的七巧板》教学中,教师事先让学生动手制作七巧板,有些同学做得非常漂亮,每一块都涂上了不同的颜色;然后用七巧板拼出不同的图案,如金鱼、兔子、狐狸、帆船……按照教材要求,在拼出的图案中找出锐角,直角,钝角,并标出各角的度数,以及边与边之间的位置关系,如平行,垂直。

通过一节课的“自主学习,主动研究”的新型学习模式,使学生进一步丰富对平行、垂直及角度之间的认识,积累数学活动的经验,能用适当的图形语言表达自己的思考结果。

三、备课不只是教师的单项活动,更是师生的互动生成

教学是教师与学生的交往、互动的过程,在这里师生分享彼此的思路、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展。但这一切又具有不可预定性,所以备课需要不断调整、不断生成。

又如关于全等三角形“判定公理”的教学,为使学生理解“两角夹一边”的条件会使两个三角形全等的事实,做如下教学设计:先出示两个完全重合的三角形纸板,然后将其中的一纸板故意撕去一角,提出问题:“如果它是一块三角形玻璃板,不小心打破了,现在要去配一块与原来一样的玻璃板,是否需要将两块都带去?”学生马上展开热烈的讨论。通过创设问题情境,充分调动了学生的思维积极性,使学生主动地、急切地想办法来解决问题,探索解决问题的途径,从而,取得了良好的教学效果。

四、备课应尽量满足不同学生的个体需要

教育要面向全体学生,只要教学设计是开放的,有可变的余地和选择的空间,学生就会有表现的机会和个性的彰显。但还应该特别指出的是,教师在确定教学目标时应体现层次性,不能用一个标准去要求所有的学生,要用宽容的态度为层次不同的学生设计有梯度的教学目标。只有在备课时考虑到因材施教,才会使每个学生都投入到课堂生活中来,获得身心的愉悦和在原有基础上的较大发展。

总之,在备课中,教师要转变思想,更新教育观念,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动,教师要走出演讲者的角色,成为学生的组织者、引导者、激励者、协调者。

参考文献:

[1]陶西平:《中小学管理》,中小学管理杂志社,2002,12,第12期。