桌椅设计范文

桌椅设计范文（精选12篇）

桌椅设计 第1篇

1、家具制作工艺调查

家具是人类进入文明社会的产物, 在漫漫历史长河中的每个阶段都会出现一些适当时社会的新家具, 现代社会更是如此。在对家具制作的考察过程中, 通过观察, 记录, 实验等方式, 发现家具的制作工艺包括原材料入场, 选料, 刨料, 拼板, 锯线型, 再进入机加工车间, 经开槽, 打孔开棒眼等处理后进行产品创作修补, 喷涂, 最后进入包装车间, 产品出厂。

2、家具分类调查

在决定制作椅子后, 首先要对椅子进行一系列的考察, 考察期间我在红星美凯龙、曲美、宜家等家具商场对家具进行了分类调查, 并对各种家具进行了大体的分类, 其主要类别包括传统中式家具、欧式家具、现代时尚家具。

3、家具结构调查

想做出优良的家具需要有纯熟的技术, 这就需要对家具的结构有所了解。椅子也是如此, 要制作一把优良的椅子, 需要对其基本结构有一定了解, 如扶手的位置, 靠背的角度等 (图1) 。

4、家具与环境关系分析

不同的环境需要不同设施, 家具要根据环境的变化来改变自己已达到环境的需要。空间和场所不仅是一种建筑的围合, 也是特定场所中物品关系的表达。例如家里、会议室、餐厅, 他们所需要的家具有着千差万别。

二、材料与工艺调查

家具制作离不开必须的材料, 一般家具制作多采用木材, 比如红木、桃木、松木等。在工艺上, 主要包括裁切, 贴面, 雕刻等。

裁切: 可以做出适应不同需求的木板, 从而达到家具的稳定性。

贴面: 贴面可以帮助展现许多美丽的木材纹理, 如岑树。

雕刻: 雕刻分为手雕和机雕, 它可以体现家具的品质, 风格, 审美性。

三、设计分析

在功能性上, 椅子的首要功能是满足人们坐的需求。而坐下后又可以看电视, 办公, 聊天等, 这时其具体功能;在结构性上, 应根据人的合理坐姿来设计一把椅子, 符合人的坐法需求;在材料上, 一般来说除了常用的木材, 塑料, 金属外, 藤, 竹, 玻璃, 橡胶, 织物, 装饰板, 皮革, 海绵也是当下流行的家具制作材料。但并非所有的材料可用于生产家具, 这需要考虑到以下因素:处理技术, 质地和外观质量, 经济, 表面装饰性能;然后是人性化需求, 这需要了解人的一般坐姿, 根据人体工程学的相关知识, 做出真正服务于人的人性化设计。

最后应该考虑到审美性和环境适应性。椅子设计应该集功能性与审美性于一身, 同时又能和空间环境相互呼应, 产生良好的空间呼应效果。

四、设计举例

以下是笔者根据七巧板设计的一组概念家具, 简单介绍一下该家具的创作:七巧板大家小时候都玩过, 它包含以下特点: (1) 时尚性, 自由性; (2) 趣味性, 组合性。如果家具可以做的像七巧板一样, 又好看又具有趣味性和实用性, 相比会非常有意思。

首先要进行初步的设计。根据七巧板所具有的平衡性和黄金分割的特点, 笔者发现经过合理分割变形后, 可以将其拼接成座椅的形状。

接下来是深化设计, 经过对设计主题的回扣以及再次审视思考之前所做的设计, 得出了模块化形式的分割尺寸图 ( 图2、3) 。其中对各区域进行了标识和划分。最后进行了简易的试验制作。相比于其他家具, 这种家具的摆放方式很新颖, 它的造型可以多样化, 拆开后可以坐, 可以躺, 适应不同需求。趣味性是其主要特点, 目前只是一个样板, 配以不同的颜色应该会更吸引人们的眼球。

一般摆放形态 (图4)

五、总结

在此次探索设计过程中, 我查阅了许多相关资料以及工业设计方面的书籍。几何桌椅本身有一些相对于现代同类设计的突破之处, 如使用的多样性, 趣味性的掺入等;但其仍有不足之处, 桌椅设计是家具设计的一部分, 而家具设计是一个很大的命题, 其中包含的工业设计、装饰艺术、制作工艺等各方面的知识技术无法一概而论, 几何桌椅设计也是我对家具设计一个小方面的探索, 希望这种有意义的探索可以继续下去。

本文在写作过程中借鉴了一些专家和学者的意见, 也表达了自己的一些观点, 若有不足之处, 请各位批评指正。

摘要：随着时代的进步, 经济的发展, 人们的生活条件和精神境界不断提高, 各种新兴需求随之诞生。以家具方面来说, 以前许多所谓经典, 优良的传统式家具已经无法满足人们追求个性, 表达自我的追求, 人们期待新型家具的出现。针对这一趋势, 结合家具设计的知识, 我们设计了这款新型的几何桌椅。这款集合桌椅的新颖性和适用性可以满足多数人在坐着时的不同需求。其中椅子和小凳部分搭配相得益彰, 它兼具实用性和审美性, 其造型比之旧式家具新颖奇特, 通过模块化的设计搭配可以满足人休息, 聊天, 阅读的不同需求。不论是展开使用, 还是收起摆放, 都可以显示出使用者的别致品味, 使人在忙碌之余获得一些自我个性和生活品位的表现。

关键词：椅子,结构,模块化,环境

参考文献

[1]海军设计之重重唐出版社2012年3月第1版

[2]桑德·沃尔德曼卡劳特·凡·维基克奥塔卡·迈塞尔坐设计山东画报出版2011年6月第1版。

[3]李军吴智慧家具及木制品制作中国林业出版社2005年12月第1版

[4]邢庆华设计美学东南大学出版社2011年4月第1版

桌椅的对话教学设计 第2篇

2、培养幼儿爱惜物品的习惯。

【活动准备】

小熊家场景——椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，《幼儿园里好事多》音乐带。

【活动过程】

1、导入部分

师：今天我要带咱们班小朋友去小熊家做客（带幼儿到布置好的小熊家场景）

师：呀！小熊家怎么了？椅子东倒西歪的，怎么办呢？

幼儿自由：

（1）我们帮它扶起来

（2）我们帮它整理好［这时出现一哭声］

师：咦？谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭［装作侧耳倾听状］

请幼儿坐好，老师告诉幼儿哭的原因，进入主题。

2、展开部分教师有表情的讲述故事［故事附在后面］提问：

（1）桌子椅子为什么哭呀？

（2）请小朋友说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀？

（3）小桌子和小椅子用处可真大，小椅子天天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们整天在它身上写字、画画、做游戏，它们就像我们的好朋友，我们应该怎样爱护这两个好朋友呢？

（4）请幼儿说说我们脸脏了怎么办？（洗一洗）那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗？今天，咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。

［放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，教师巡回指导，让幼儿擦的更干净并及时表扬擦的既快又干净的幼儿］

3、结束部分：

师小结：小朋友都知道了小桌椅要爱护好的道理，小朋友其实还有许多好朋友象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要大家来爱惜它们。

［音乐《幼儿里的好事多》响起］

老师与幼儿一起表演，教学活动结束。

附故事：《桌椅的对话》

我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了悄悄话：

小椅子：咱们的主人小熊一点也不喜欢我，整天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱……乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。

小桌子：咱们的主人对我也是一样的，整天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不打扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。

床桌椅高低准则 第3篇

“比常之制，三分减一”，简单地说就是比我们平时睡的床铺低三分之一。为什么呢？就是便于上下床，预防老年朋友下床的时候由于重心不稳而导致摔跤。具体一点说，老人床的适宜高度应该为40～50厘米。由于人的身高不一，以床高度到达老年人膝盖稍上方为宜。

老年人床的宽窄也有讲究，《养老奉亲书》中提到“狭，则不容漫风”。我们不提倡晚上睡觉把卧室门窗关得严严的，这样不利于空气流通，但是晚上风吹进来老人还是容易受凉。稍窄一点的床铺睡起来更利于保暖，但是不能太窄，如果睡床过窄，势必挤压束缚身体，影响血液流通。一般床的宽度要比老人平躺时宽30～40厘米为宜。

人体工程学电脑桌椅的设计 第4篇

1 长期电脑操作对人的影响

随着电脑的大规模普及, 人们在工作、学习和生活中对电脑的依赖也越来越严重。甚至已经到了没有电脑就无法工作和娱乐的地步!然而在电脑带给人们方便快捷和乐趣的同时, 它的负面影响也越来越受到人们的关注。如某外企供职的程小姐, 最近总感觉手臂发麻, 医院检查结果是“颈肩腕综合症”。患病原因是过度使用电脑对手腕部神经造成了损伤, 出现手指麻木、疼痛的感觉, 严重的甚至会造成肌肉萎缩, 将影响工作和生活。

北京市劳动卫生职业病防治研究所连续三年对电信行业、电视台、报社激光照排车间电脑作业人员进行的调查显示, 30%以上被调查者不同程度地患有颈肩腕综合症。医学专家分析, 造成颈肩腕综合症的原因主要有以下几方面:不符合人体工程学设计的电脑桌和鼠标, 再加上不正确的使用方法, 使患病的几率加大。

因此研究电脑操作过程中的人体工程学设计, 从而减少使用者的身体损伤并提高电脑作业时的舒适度和工作效率, 已成为当今设计领域的一个重要课题。

人体工程学是第二次世界大战后发展起来的一门新学科。它是以人、机、环境之间的关系为研究的对象, 以观察、实测、实验、统计、分析为基本的研究方法。人体工程学最根本的工作是认真详尽地分析人的活动, 研究人在一定环境下提出的各种需求, 以及环境对人产生的影响。由此可见, 与电脑操作相关的环境组成, 如桌椅设计的舒适性, 操作界面设计的合理性, 必须符合“人性化”的设计, 才能符合人体工程学的要求。

2 普通电脑桌椅存在的不足

现在普遍使用的电脑配套产品虽然款式多种多样, 在设计上也逐渐开始应用人体工程学知识, 但是在一些方面还是存在着不足, 比如:大部分电脑桌的高度不合理, 而且不能调节。按照人体工程学的要求, 合适的高度应该是和人在坐姿时的肘部等高或稍低, 只有这样, 才有利于人们保持正确的坐姿。以日本为例, 1971年以前, 日本办公桌的标准高度采用74cm。由于屡发种种职业病, 日本于1971年全面修订了办公用具的标准, 分别规定了70cm与67cm为男用与女用办公桌的标准高度, 从而在很大程度上减少了疲劳的产生。英国男子平均身高约为1.78m, 而英国推荐的桌面高度也仅为71cm。而我们的电脑桌一般的高度均为75-76cm, 显然是太高了。同时人在操作键盘和鼠标时缺少必要的支撑, 人的手腕、手臂处于悬空状态, 极易使手腕、手臂处的肌肉群疲劳;除此之外, 由于电脑桌设计上的不足, 造成的显示器的高度、角度与视距不合理。显示器的中心应在水平视线以下10-20度角上下。显示器表面应保持一定的斜度以与人的视线相垂直。眼睛与显示器的距离一般应在70cm左右。如果显示器位置不合适, 长时间在电脑前工作会对人的视力健康产生不良影响。

3 人体工程学在电脑桌椅设计中的体现

人体工程学在桌椅设计中的体现, 主要是在尺寸和角度的选择上, 合适的座椅高度应该是以坐姿时, 脚底到大腿底部的高度为依据来选择数据, 高度太低, 人的膝盖就会拱起引起不舒适的感觉, 起立时也会感觉困难;高度太高, 会造成脚底不能平放在地面, 从而增加大腿底部动脉的压力和血液回流的阻力, 长时间会造成人的下肢酸麻肿胀。因此, 好的座椅设计, 应该是高度符合小腿加足高的长度, 并把鞋底的厚度也要考虑在内。同时, 为了防止座椅边缘对大腿底部的压力过大和人在座椅上向前滑动, 座椅面应该设计成前缘有5度左右的向下倾角, 座椅平面前缘高于后缘, 和靠背间的角度在95~115度之间。另外, 座面的宽度、深度、倾斜度、靠背弯曲度都应考虑人体的尺度及各部位的活动规律。在选择电脑桌椅时应该尽量选择各部位有调节功能的。这样才能满足身体各部位活动和休息的要求。

符合人体工程学要求的电脑桌设计, 应该在满足电脑操作基本要求的同时, 还要保证合理的桌面支撑方式, 因为电脑操作时桌、椅的尺寸设计紧密相联。以带托盘的电脑桌设计为例, 主要有以下几点:操作键盘时的高度, 即工作面的高度, 是影响人体坐姿的重要因素。过高或过低都不利健康。所以面对不同的使用者, 要保证让每个人都有一个合适的高度, 则应将键盘托板设计成可以在一定范围内调节, 可调范围依人体尺寸而定。且调节的最低限度要保证下肢能自由活动。近几年来, 有一种按人体工程学原理设计的带有支肘板的折叠式或推拉式的桌面结构, 这种设计是当把左右两块支肘板打开时, 矩型托板靠近人体的一侧就变成了凹形结构, 即两端支肘板凸出, 处于人的腰部两侧中间凹进。人的腰部可以宽松地进入凹入部位, 此时上臂放松地处于人体两侧的自然悬垂位置。两肘支撑在支肘板上, 处于水平或稍向下斜的位置, 保证肘部合理可靠的支撑, 从而使身体有关部位的肌肉都可以感到放松, 既减少了颈肩腕综合症的发生, 又避免了弯腰驼背。但该种支撑设计, 在作业时也不能满足身体的各种动作要求, 所以也有待进一步完善。另外, 也可以考虑对扶手和桌面间的整体设计进行改良, 从而满足操作时的各种动作要求。

在选择符合人体工程学设计的桌椅的同时, 在电脑操作过程中, 还应该保持良好的坐姿和工作习惯, 才能更好的防止“电脑病”的形成。在操作时应该上半身保持颈部直立, 使头部获得支撑;两肩自然放松;使用电脑每隔一小时应休息10分钟左右;眼睛与显示器保持恰当距离;眼睛与电脑显示器形成轻度向下注视荧光屏的角度, 这样可使颈部肌肉得到放松。

综上所述, 在我们的工作、学习、生活中, 在跟电脑接触的过程中, 应该用人体工程学的要求来选择合适工具和设备, 是非常有必要的。这样才能够把对健康的损害降到最低。除此之外, 我们还要合理的安排自己的工作时间, 运用合理的工作方式, 形成良好的工作规范, 这样才能达到人体工程学所要求的, 在环境舒适的前提下, 合理的利用工具, 来提高我们的工作效率。

摘要：现在普遍使用的电脑桌椅款式多种多样, 在设计上也逐渐开始应用人体工程学知识, 但是在一些方面还是存在着不足, 比如电脑桌的高度不合理, 而且不能调节, 显示器的高度、角度与视距不符等。由此而引发各种职业病的几率也在不断扩大。因此, 人体工程学在电脑桌椅设计中的运用, 也越来越受到人们的关注。

关键词：人体工程学,人体尺寸,人性化

参考文献

新型多功能课桌椅创新设计研究论文 第5篇

关键词：多功能；课桌椅；创新设计

1多功能课桌椅研究背景

“机构分析与零件设计课程案例教学法教学研究与实践”教学改革项目的最终目标是为了培养高职学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神，加强动手能力的培养和工程实践的训练，提高高职学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力。根据教改目标设计了学生非常熟悉的课题“教室用设备和教具的设计与制作”作为学生的课后任务。教学改革课题组选定“新型多功能课桌椅的创新设计”作为课堂案例教学法创新实践的课题，以引导学生通过本案例的学习能举一反三完成自己的课题任务，从而实现机构分析与零件设计课程的教学目标和案例教学法教学改革的目标。课桌椅是学校的主要设施，是学生上课和学习的主要用具。目前大学教室最普通的一种课桌椅是双人或多人桌椅连体式的，无法根据学生身高来调节，其舒适性不够，而且这种桌椅还特别不适用于一些边讲边练的设计课程以及自由分组需求。此外，利用计算机和手持终端进行学习并通过互联网完成作业成为未来大学生的学习生活趋势。基于这种情况，现有的课桌椅已经不能满足个性化的生活和学习的需求，迫切需要设计舒适、简洁、个性、有型且能满足现在和未来大学教学所需的课桌椅[1]。

2多功能课桌椅设计目标和实现方案

2.1设计目标

教室课桌椅的基本功能包括坐、书写、阅读、收纳、绘图、手工、实验等。考虑到便携式计算机会被引入课堂，因此课桌椅要兼具电脑桌功能。另外，大学宿舍离教学楼较远，因此课桌椅既要能满足上课学习的需要，又要能满足空闲时休息和做课后作业的需要。课桌椅还要能充分运用人体工程学，舒适、简洁、个性、有型，适合不同身高的人使用。有些课堂还需要课桌椅能进行自由组合。课桌椅的设计目标就是尽量满足这些功能要求。

2.2实现方案

基于以上目标，将课桌椅的主要功能概括为以下几点：①桌子作为普通课桌使用，桌面水平；②作为电脑桌和制图桌使用，桌面可调节成水平或倾斜，提高计算机操作和绘图时的舒适性；③桌子可轻松地自由移动，方便教学需要时自由组合，不移动时桌腿放置稳固；④课桌椅要能作为具有书写功能的沙发休闲椅，满足空闲时休息和做课后作业的需要。与方案二、三比较，方案一在桌腿与高度调节装置使用齿轮齿条高度调节机构，其零件制作与装配要求较高，工艺性与经济性较差。方案二由于桌面分成两块且支架安装在桌体侧面，相比整体美观性比其他两种方案差，加之没有增加高度调节机构，创新性也较差。3种方案的评分见表2，选取得分最高的方案三为本次设计的实施方案。

3多功能课桌椅的各项设计及材料选择

3.1总体尺寸设计

根据《学校课桌椅功能尺寸》标准(GB/T3976—2002)中高校非固定式课桌和课椅的主要尺寸，结合设计目标确定课桌椅的关键尺寸，详见表3。桌面宽度与桌面深度比国家标准尺寸大是考虑到这张课桌要作为制图桌和电脑桌使用，靠背上缘距座面的高度和座面的有效深度也在标准尺寸的基础上适当加大，可提高使用者休息时的舒适性。

3.2结构设计

结构设计总原则是结构简单，工艺性好。尽量采用学校现有的废料，尽量运用型材以减少机加工，从而降低设计和制造成本。1)桌椅框架设计。桌体考虑装箱体积最小和运输方便的需要，采用分块设计制作组装成体的方法。试制时为了减少加工量可做成一体。先根据总体尺寸确定桌面板的尺寸为800mm×600mm×20mm，考虑到美观性和安全性在其四角上要倒圆角。后板宽度和厚度要与桌面相同，组装后才能贴合，外观也更合理；因为桌体在转换后作为座椅使用，所以后板的高度尺寸要与靠背上缘距座面高度一致，尺寸确定为800mm×400mm×20mm，考虑美观性和安全性，后板上面两角要设计R100的圆角。底板的尺寸由后板和桌面确定为750mm×495mm×20mm，但考虑人体工程学，底板前侧切去一R500弧形，使人腿放置得更舒适。侧板的三侧面分别与后板、底板和桌面连接，考虑人体工程学的需要，桌面组装后要与水平面倾斜8°，侧板的上侧面应为8°斜面，其余尺寸由与之连接的板料尺寸决定。所有板料的厚度可根据所选材料强度的不同进行调整。为连接可靠和装拆方便，各块板的连接构件可采用长螺栓与特制异型螺母连接。2)三角架与桌面角度调节装置设计。三角架上面与桌底板连接，下面与竖杆连接，在装配体中起支撑桌体的作用。因为三角形的稳固性故采用这种形式，又因为桌面的角度需要调节，因此支架的前支撑需要能调节长度。因为桌子高度较高，只有左右两个三角架与桌体连接，其上下和前后的强度足够，但左右方向会发生弯曲，特别是作为椅子使用时，要承受人体的重量，需在两侧三角架中间增加一个横档连接，增加左右方向的稳固性和承重能力。三角架与横档采用螺钉连接。桌面角度的调节装置机构原理如图2所示[2]，机构运动处于粗实线位置时，桌面与水平面成8°倾角，当机构运动到虚线位置时，桌面成水平。3)脚架与高度调节装置设计。脚架下面要安装小脚和轮子。由于桌子高度需要调节，所以脚架上还要安装高度调节装置，为了保证其强度，将脚架设计成工字型结构，工字的四角上安装小脚，中间横档上安装高度调节装置。在横档的两端安装两根竖杆，使三角架能在竖杆上自由上下滑动。桌子高度调节装置用丝杆螺母传动机构来完成，丝杆的长度由桌子高度调节行程决定，采用上下两头加上行程限位销。为减少加工面，将螺母设计成分体式，螺母装在套筒内，套筒既起到保护丝杆的作用，又起固定螺母的作用，套筒的长度由丝杆的调节长度确定，为防止螺母在套筒内转动，径向加一沉头螺钉。套筒与脚架用螺栓连接。丝杆的顶头设计一个手柄安装孔，丝杆穿过上横杆中间孔，在横杆上下都用销来限位，以保证丝杆带动横杆一起上下移动。在丝杆螺母机构中，螺母不动，丝杆旋转带动上横杆、三角架和桌椅框架上下移动，从而调节桌子的高度。脚架与丝杆螺母调节机构图见图3。4)桌脚设计。桌脚是桌子的重要部件，它直接与地面接触且承受桌子自重及桌上物体与人体的重量。本桌子要轻松地自由移动，方便教学需要时自由组合，每个桌脚要装一个万向轮。万向轮的尺寸根据桌腿的宽度确定，直接从配件市场找到合适的规格买回。每个万向轮与桌腿用4个M4的螺钉连接。桌子不移动时，桌脚要能固定且保护万向轮，因此其尺寸要比万向轮的外轮廓大。因此采用U型的结构，桌脚与腿的连接采用铰接，这样将桌脚转动后抬起，使轮子着地，桌子就可轻松移动。此结构简单合理，操作方便。桌脚的两种工作状态如图4所示。5)桌面支撑装置设计。桌面有两个位置，一个是与桌体连接，还有一个是在桌体作为椅子座位使用时，桌面放置在人的前面。因此，要设计一个装置，使桌面与桌体分离后能支撑桌面，且该装置不影响桌子的外观。经用三维软件多次仿真模拟，决定采用图5所示的转动导杆机构作为桌面支撑装置。该装置具有结构简单且不影响外观的特点。收起时放置在桌肚内，放开后，导杆处于前面位置，使桌面放置其上，实物效果如图6所示。

3.3材料选择

课桌椅按使用材料分为4类：木制课桌椅、钢木课桌椅、塑钢课桌椅、混合材料课桌椅。考虑到桌子的多功能性，桌体和桌面采用实木制作，考虑到试制时间和成本，用木工板代替。支架和桌腿材料要具有一定强度和良好的焊接性能，因此选用碳素结构钢Q235-A。采用管材，从而在保证同样强度和刚度条件下能减轻桌子的重量。桌面倾斜角度调节装置及桌子高度调节装置采用铝合金，重量轻，易加工，便于操作。

3.4外观设计

运用三维设计软件对课桌装配体和零件进行外观色彩设计和渲染。考虑到学习环境需要宁静和自然，桌体选择灰白色作为底色，蓝色为点缀。桌腿用黑色体现其支撑稳固有力。桌脚的色彩为蓝色，好比桌子穿上了水晶鞋，从而使整个桌子灵动起来，有较强的艺术性，如图7所示。多张桌子布置的教室一改沉闷的气氛，能激发学生的想象力，调动学习积极性。

4新型多功能课桌椅的创新特色与预期应用前景

该新型多功能课桌椅是在分析研究现阶段和未来大学教学过程与学生需求的基础上设计的。设计时充分考虑人体工程学，其创新点在于能经简单调节实现多功能课桌和舒适型单人学习桌椅两种不同使用模式。作为多功能课桌使用时桌面可调节成倾斜，能提高使用便携式计算机和看书时的舒适性；桌子脚可调节成固定式和自由移动式两种形式，自由移动式的设计是为了方便分组学习时课桌的自由组合；桌子带有挂钩，以满足学生的多种需求。电源插座可根据需要添加在后板上。作品色彩经过精心设计，搭配和谐美观。该多功能课桌椅适用于制图教室、计算机教室、普通教室以及实验实训室等场合，特别适用于工程类专业课程设计等实训课程教学，具有学习和休息双重功能，有利于制造师生互动的友好氛围，可以充分调动学生们的学习热情，激发其学习兴趣。该桌椅也可作为车间技术人员的工作桌，以便车间技术人员的现场工作和休息之用。它还适用于现代家庭作为孩子的学习桌，孩子上大学后还可作为电脑桌或书房沙发椅使用，也是一件理想的现代多功能家具。

参考文献：

巧用桌椅做运动 第6篇

水瓶

★动作1：前平举、侧平举要点：双手分别握一个水瓶（如果没有水瓶可用书本代替）向前平举，双手打开至身体两侧平举，再向前平举，双手放下。如是动作每日重复十次，可锻炼肩部肌肉，治疗久坐伏案的白领们的肩部疾病。

★动作2：臂曲伸要点：一只手向上伸直贴耳，弯曲手肘将瓶子置于脑后，另一只手弯曲于背后抓瓶子，再将弯曲手臂伸直，反向亦然，一边反复做20次。该动作可锻炼手臂肌肉，锻炼肱三头肌，告别“拜拜肉”。

★动作3：下蹲要点：双手体前平举水瓶，双腿分开与肩同宽，半蹲，起立，双手放下置于体侧。这个简单的动作可以锻炼腿部和臀部肌肉。

办公桌

★动作1：背部拉伸要点：面向桌子，双腿分开站立，与髋部同宽，手臂向前平举，屈膝手扶桌面，双脚后退一步，背往下压，收腹提臀，拉长脊背。这个动作可以锻炼、拉伸大腿后侧肌肉，拉伸背部肌肉，缓解这些地方的肌肉疲劳。

★动作2：蹲坐要点：后背挺直，背对桌面，半蹲，后背紧贴桌沿，双手向前平举。此动作可以锻炼腿部肌肉及久坐引起的下肢浮肿，加强下肢血液循环。

★动作3：单腿站立要点：侧身站立于桌旁，右手扶桌面，左腿屈膝，右腿抬高，双腿交叉，小腿缠绕，左手打开平举。若想加强，右手可离开桌面自己找平衡。

椅子

★动作1：背部扭转要点：坐在椅子前1/3部，后背挺直，双腿并拢不动，后手扶椅背，左手扶右扶手，扭转腰部，保持30秒到1分钟，回正，反方向扭转。这个动作可以促进消化，缓解腰部疲劳。

★动作2：侧身站式要点：人站于椅子一侧，左手臂伸直贴耳，右手抓住椅子扶手，呼吸均匀，慢慢向左侧伸展，头转向左侧，保持姿势30秒到1分钟，再换反面。这个动作可以锻炼到腰椎、颈椎，拉伸腰部肌肉，减少腰部脂肪。

浅谈一种高校课桌椅的设计 第7篇

关键词：课桌椅,椎间盘,压力,剪力,不适感模型

进入21世纪以来, 随着我国高校信息化进程的逐步加快, 大学校园硬件建设高速发展, 各类先进设备不断引入, 提高了学生的学习效率。但同时也看到同学们每天大量使用的桌椅却并不尽如人意。据统计[1], 大学生每天大约有60%的学习时间在教室度过, 然而抽样调查显示, 80%以上的同学对目前使用的校园桌椅不满意, 如设计尺寸不合理、伏案就坐不适等。桌椅的不同设计方案会影响学生的脊椎生长, 所以设计出符合实际高校大学生人体尺寸标准的课桌椅具有重要的意义。本文通过分析各个椎间盘处所承受压力和剪力的大小及在其整个椎骨各处的分布, 建立由此导致的人体不适感的数学模型, 进而设计一种合理的桌椅尺寸使得对于体型正常的我校男性大学生, 如果他趴在桌子上睡觉, 导致的不适感尽可能大, 如果他端坐着在桌子上写字, 导致的不适感尽可能小。

1 椎骨及椎间盘受力模型

人体脊柱由24节脊椎骨 (包括7节颈椎、12节胸椎、5节腰椎及骶椎和尾椎) 构成, 脊椎骨之间由椎间盘连接, 有颈、胸、腰、骶4个生理弯曲, 使得脊椎有类似弹簧的缓冲震荡能力。我们将每节脊椎骨抽象为一段圆柱形刚体, 椎间盘抽象为底面直径相同的圆柱体弹性材料, 忽略脊柱的4个自然弯曲及弹性层位移形变, 仅考虑弹性层形变致使刚体段发生角度的变化。

在直立状态下, 人体自身的重量要从上到下, 逐步叠加到下位椎间盘上, 越是向下, 承载的重量越大, 且颈部第1、2椎间盘所承载的是同水平面以上包括头面部组织的重量, 腰部第5椎间盘所承载的则是整个躯干及头颈部的重量[2]。以肚脐为界, 普通人大多为上下身比例应为3:4, 假设人体质量均匀分布, 人体头部质量占人体总质量的, 所以颈部第i椎骨所受的重量为:

其中颈G和G′分别表示人体重量及脊椎承受重量。同样的方法, 可以求出胸部第k块椎骨受承受的重量为:

腰部第j块椎骨受承受的重量为:

椎骨为一段圆柱形刚体, 所以当人向下弯曲时, 椎骨没有发生形变。对椎骨及椎间盘进行受力分析[3,4,5], 第n节椎骨受到作用于上表面和下表面的压力f3, n, f1, n、作用于上表面和下表面的剪力f2, n, f4, n以及椎骨所受到的重力Gn, 图1给出椎骨的受力分析。当人体处于某一坐姿时, 施加于脊椎骨的合力为零, 故有:

椎间盘为圆柱体弹性材料, 所以当人向下弯曲时, 椎间盘发生形变。第n节椎间盘受到作用于上表面和下表面的压力f1, n, f3, n+1, 作用于上表面和下表面的剪力f4, n, f2, n+1, 图2给出椎间盘的受力分析。人体处于某一坐姿时, 施加于椎间盘的合力为零, 故有:

由 (4) 式可知, 若能确定每块椎骨与竖直方向所成的角度, 则所有的力均可通过该递推关系式得出, 即可得到力在脊椎上的分布情况。

2 不舒适度模型

根据实际情况, 人在睡觉时第一节脊椎将高于桌面约d=0.15m, 由于在睡觉状态时, 身体在桌面上部分的支持力由桌面提供, 我们假设第1至j-1节椎骨由桌面提供支持力, 从而人伏在桌面上睡觉时的不舒适度用椎间盘所受压力和剪力总和表示:

其中α, β为权重。显然为使不适度尽可能大应使落在桌面上身体部分越少, 因而当第一节脊椎骨在桌边上方时此坐姿下的不适度最大, 因此我们假定人在睡觉时第一节椎骨在桌边上方, 下述几何条件成立:

其中H表示桌面距椅面的竖直距离, D表示椅背距桌面水平距离, (X1, Y1) 表示第一节椎骨的位置。

在学习情况下, 需要满足手臂与桌面相接触, 前臂大部分或全部放在桌面上, 从实际情况出发, 建立以第八节脊椎为圆心, l, L为半径的圆环, 则桌沿需要在此圆环域内, 并且满足第八节脊椎的位置高于桌面, 即几何条件为:

其中考虑到人在学习状态时眼睛据书本应当保持在R=0.3m左右, 所以满足视力条件:

在上述条件下我们用下式表示人端坐学习时的不舒适度:

于是我们最终得到条件极值模型:

3 结果

以我校在校男性大学生为调查对象, 以一年级男性大学生为观测样本, 通过问卷调查得到身高、体重等数据。

当ω=0.319时, U=1.81为最小值, 即对于身高为176cm, 体重为68.6kg, 脊柱长度为86cm的同学来说, 桌椅尺寸最佳方案为桌面到椅背的水平距离为D=0.68m, 桌面与椅面竖直高度落差H=0.41m。

参考文献

[1]田炜, 马广韬.高校课桌椅的人性化设计研究[J].艺术与设计:理论版, 2010, 10.

[2]陆剑雄.坐姿理论与座椅设计原则及其应用[J].江南大学学报:自然科学版, 2005, 12.

[3]蒋国宾.弹性与塑性力学基础教程[M].成都:成都科技大学出版社, 1990.

[4]张克猛, 张义忠.理论力学[M].北京:科学出版社, 2009.

多功能防近视桌椅的控制设计研究 第8篇

随着中国教育事业的改革与发展, 学生视力问题令人担忧, 高中生至少70%以上近视, 大学生、研究生中的比率更高。这样的学生走出校门, 在生活、工作方面会有许多不便。更为严重的是, 中学生近视眼的发病率在逐年上升, 同时始发年龄又有下移的势头。更多的人都戴上了眼镜, 甚至连几岁的小孩都戴上了眼镜, 为什么会出现这样的结果呢?造成近视有许多原因:学生将书本离眼睛很近, 长时间近距离看书、写字;有些学校教室或者家庭的光线不符合标准;桌椅高矮比例与学生身高配比不合理, 在许多学校没能推广可调式桌椅, 推广了可调式桌椅的, 许多也没有按实际状况适时调整。基于以上背景, 我们设计的多功能防近视桌椅用来实现对学生的实时监督、让学生慢慢养成良好的学习习惯。

本文就是由光线传感器和红外传感器实现对光线与红外信号的采集, 由单片机实现对信号的数字化处理输出, 并将测量值与设定值进行对比分析, 从而确定灯光及报警系统的工作情况。

1材料与研究过程

1.1软件平台

Microsoft Visual C++;Keil uvision4;pr0tel 99 Se;STC_ISP_V488.

1.2实验的研究对象

以不同身高的人在不同光线强度下等多组变量为实验对象进行多功能桌椅设计与研究。

2设计的具体方案

该多功能防近视桌椅基于单片机对光线和红外信号的采集与处理, 共包括三个装置和二个系统。分别是能量转化装置、高压装换装置、电能储备装置和灯光系统、防近视系统。

2.1能量转化装置

主要功能是将重力势能转化为机械能然后再将机械能通过发电机转化为电能。可以实现节约用电, 达到绿色低碳的目的。

2.2高压转换装置

主要功能是将外部电源的高压交流电通过变压、整流、滤波等电路转变为低压直流电。可以实现对多功能防近视桌椅的供电, 并保证使用人的安全。

2.3电能储备装置

主要功能是能将机械能转化为的电能和通过变压、整流、滤波等电路转变成的低压直流电存储在电池组中并供其他系统使用。所储存的电能还可以提供应急照明、手机充电, 为我们的生活提供更多的便利。

2.4灯光系统

该系统由手动和智能两部分构成。手动系统主要用于停电但又急需光源等特殊情况下, 利用手动产生的机械能, 再转化为电能供灯光利用。智能系统主要用于在光线强度不足时灯光的自动开启以实现对光线的补充, 保护使用者的眼睛。

2.5防近视系统

该系统由外部支架防护和智能防护二部分装置组成。外部支架防护装置是利用一个小的支架以限制人与课桌的距离, 使其保证离桌一拳。智能防护装置由传感器距离的采集装置、信号的转换装置、智能处理和蜂鸣器的报警装置构成。当人体离桌子的距离小于设定值时将进行警报明示。

3多功能防近视桌椅的工作流程

本多功能桌椅上的单片机通过电路与参数设定模块相连以通过参数设定模块设定参数, 桌子上的光线传感器和红外传感器将采集的光线与红外信号通过转换电路将电信号传送到单片机, 单片机将光线传感器和红外传感器的测量值与参数设定模块设定的范围进行对比, 当光线传感器的测量值小于参数设定模块设定的光线强度下限时, 单片机通过电路使灯光控制模块增加灯光强度;同时红外传感器将实时监测到的信号传送至单片机, 当红外传感器的测量值大于参数设定模块设定的数值上限时, 报警蜂鸣器发出警报声。具体工作流程图如图1:

4研究结果分析

该多功能防近视桌椅比现在常见智能桌椅装置更精确耐用、系统稳定, 且系统所需的工作电力部分来自其将机械能转换为电能的能量转化装置, 可以有效的节约资源, 并很好解决现在及将来一段时间内智能桌椅的供电问题, 具有结构简单、成本低、节能减排、方便升级改造且自动化程度高、控制精确的特点。当然该多功能防近视桌椅的智能系统也存在一定纰漏, 由于一些干扰因素的影响可能会出现实验偏差。比如理论与实验之间的误差, 它主要来源于试验中存在电路连线阻止变化等一些其他的偶然误差。

5结论

近年来, 幼儿及青少年近视发病率逐年上升, “小眼镜”现象越来越严重, 这一问题引起了“两会”代表委员的关注。今年“二会”代表提出《将“防控近视眼”列入石家庄市“十三五”规划》的建议, 建议将视觉健康纳入市民健康保障计划。本文基于单片机对光线和红外信号采集与处理的设计进行了研究开发, 进而达到该桌椅防近视的目的。本文的设计思路也可以应用在其它智能防近视桌椅的设计中, 为相关的设计研究奠定了重要的基础。

摘要：多功能防近视桌椅用来实现对学生的实时监督、让学生慢慢养成良好的学习习惯, 进而达到防止近视的目的 。本文基于光线传感器和红外传感器实现对光线与红外信号的采集, 由单片机实现对信号的数字化处理输出, 并将测量值与设定值进行对比分析, 从而确定灯光及报警系统的工作情况。

关键词：防近视桌椅,自动控制,多功能,传感器

参考文献

[1]许兴在.传感器近代应用技术[M].1994.

[2]白驹洐, 等.单片机计算机及其应用[J].2005.

[3]张友德.MCS-51单片机实用子程序及其应用[J].1988.

[4]门宏编.精选电子制作图解66例[M].人民邮电出版社, 2001.

[5]梅遂生, 主编.光电子技术[M].国防工业出版社, 1999.

[6]沈中成.防近视全自动调光台灯[J].家庭电子, 1998, 03:15.

杭州市中小学校课桌椅卫生状况 第9篇

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样的方法,抽取杭州市15所学校,其中高中5所,初中5所,小学5所。每个学校抽取6个班级,其中小学每个年级随机抽1个班,初中和高中每个年级随机抽2个班。对共90个班3 688名学生的课桌椅高和身高进行测定。

1.2 方法

根据《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T 3976-2002)和《学校卫生监督综合评价》(GB/T 18205-2000)的要求[2,3],在抽样教室中测量所有学生使用的课桌椅高并记录被测课桌椅学生的身高数据。课桌椅高用“课桌椅型号测量尺”测量,学生身高采用当年学校学生体检的身高数据。学生身高与就座课桌、课椅高相符的判定为课桌、课椅符合,符合率为符合人数占被调查人数的百分比[4]。

1.3 统计分析

采用PASW 18.0统计软件对测定数据进行整理及分析。

2 结果

2.1 课桌椅高与学生身高符合情况

由表1可见,课桌、课椅、课桌椅符合率均随学生年级增高而升高。小学与初中课桌、课椅、课桌椅符合情况差异均有统计学意义(χ2值分别为22.07,241.53和20.88,P值均<0.01);初中与高中课桌、课椅、课桌椅符合情况差异均有统计学意义(χ2值分别为247.86,186.88和142.15,P值均<0.01)。见表1。

注:()内数字为符合率/%。

2.2 课桌椅配套符合情况

杭州市中小学校的课桌椅配套符合率为23.18%,小学、初中、高中分别为41.99%,9.37%,20.35%。

3 讨论

调查结果显示,杭州市中小学校课桌椅高与学生身高符合率较低,造成此现象的原因:(1)课桌和课椅偏高,特别是课桌,小学最低的课桌高为5号,需143 cm及以上身高才符合,初中和高中最低的课桌为1号,需173 cm及以上身高才符合。根据2005年中国学生体质与健康调研结果,浙江学生身高均值10岁男生为139.27 cm,女生为139.71 cm;19~22岁男生为169.94 cm,女生为 159.42 cm[5],可见课桌椅配置太高。(2)课桌椅本身配套符合率低,只有23.18%。说明学校配置课桌椅时,没有按课桌椅配套型号进行配置。(3)升降式课桌椅形同虚设。目前大部分中小学校的课桌椅是升降式的,可按学生的身高进行调整,但学校基本都没有按标准要求进行调整。(4)教育部门和学校领导不够重视,对学生课桌椅不合理配置的危害性认识不足。

不符合要求的课桌椅对学生坐姿会产生不良影响,容易引起脊柱疾病、视力不良、疲劳和学习效率降低等。为改变上述现状,笔者建议:(1)卫生行政部门与教育行政部门密切配合,制定切实可行的学校课桌椅配置的具体措施,督促学校实施并将其纳入工作考核内容。(2)学校应设立学生课桌椅配置小组,由学校分管领导、总务主任、校医等人员组成,负责学校的课桌椅配置。配置课桌椅时,校医应提供配置课桌椅学生的身高资料,并提出配置课桌椅符合率最高的课桌椅型号。(3)加强监测与督导。教育行政部门和卫生行政部门应加强监测与督导,及时掌握学校课桌椅使用情况,对课桌椅配置符合率低的学校及时提出整改意见,督促改进。(4)加大宣传教育力度。首先,对学校负责课桌椅配置人员进行培训,使他们掌握国家课桌椅标准和正确的使用方法。其次,利用媒体对学生课桌椅合理使用重要性及不符合要求课桌椅对人体的危害性进行广泛宣传。最后,对学校课桌椅配置情况进行公布,让全社会都来关注学生课桌椅使用状况,共同为学生创造一个符合卫生标准要求的良好学习生活环境。

参考文献

[1]吴浩生,连金龙,彭妍,等.深圳市罗湖区学生课桌椅的卫生学调查[J].华南预防医学,2009,35(2):69-70.

[2]国家质量监督检验检疫总局.GB/T3976-2002中华人民共和国国家标准学校课桌椅功能尺寸[S].2002-05-09.

[3]国家质量技术监督局.GB/T18205-2000中华人民共和国国家标准学校卫生监督综合评价[S].2000-09-30.

[4]唐锡麟,王忆军.中小学校课桌椅标准的综合评述[J].中国学校卫生,2008,29(9):773-778.

深圳市罗湖区学校课桌椅分配现状 第10篇

1 资料来源与方法

1.1资料来源于2013年3—6月随机选取深圳市罗湖区16所中小学校 ( 公办学校的课桌椅由区教育局统一招标采购; 民办学校的课桌椅主要由学校购置, 部分由区教育局统筹分配[3]) , 每个学校随机抽取6个班级 ( 小学每个年级抽取1个班级, 初高中每个年级抽取2个班级) , 对选取班级的课桌椅型号进行统计, 并随机抽取10名学生测量课桌椅分配合格率。1.2方法本研究采取现场调查的方法, 调查人员都经过相应的培训, 掌握课桌椅型号测量方法和测量标准[4], 依据《学校课桌椅功能尺寸标准》 ( GB/T 3976- 2002) 对课桌椅进行编号, 并依此确定学生就坐课桌椅是否符合规范。

2 结果

2.1课桌椅型号公办学校普遍使用的是升降式课桌椅; 民办学校大部分使用的是单人固定式课桌椅, 部分是单人升降式课桌椅。由表1可知, 公办学校课椅使用的型号为1~6号, 课桌为1~8号; 民办学校升降式课桌椅使用的型号为1~5号或3~9号, 固定式课桌为5号、3号、2号等, 固定式课椅为6号、5号、2号等。

注: ( ) 内数字为型号。

2.2学校课桌椅分配合格率2013年上半年抽查的16所中小学校中, 课桌合格率为36%, 课椅合格率为40%。

3 讨论

根据GB/T 3976-2002标准, 课桌椅应有1~10种型号, 本研究抽取的样本中, 公办学校的升降式课桌椅普遍缺7号、8号、9号、10号4种型号的配置, 因此造成身高135 cm以下的学生无合适的课桌椅, 这群学生主要集中在小学的一~三年级。而民办学校普遍使用固定式课桌椅, 一般只提供2~3种型号选择, 显然不能满足不同身高学生的需要。

调查结果显示, 课桌椅平均合格率分别为36%, 40%, 课桌椅分配合格率较低。调查中发现, 课桌屉箱开口的高度过大, 一般在130~150 mm, 部分达到180 mm, 造成桌下净空高不符合标准。如果按照学生身高选择同号的标准课桌椅, 由于课桌屉箱开口过大, 造成腿部活动空间不够, 导致学生普遍反映坐标准的课桌椅不舒服, 因此, 学校在调整课桌椅时普遍使用比标准大1~3号的课桌椅, 这也是课桌椅分配率低的原因之一。另外, 学校为了追求课室美观, 1个班只配置1种型号的课桌椅, 未考虑学生个体身高发育的差异[5]; 此外, 升降式课桌椅的调整费时费力, 且调整课桌椅短期效益不明显, 学校在这方面花费的时间和精力较少[6]。

调查中不论公办学校还是民办学校, 绝大多数学生使用的都是比标准大1~3型号的课桌椅, 过高的课桌椅会使学生离桌面距离过近, 长此以往, 容易导致近视的发生[7]。因此, 教育行政部门、学校、生产厂家、疾病预防控制机构和卫生监督部门应加强联系, 共同提高学生课桌椅分配合格率, 从课桌椅的生产、选择、分配、验收各个方面着手, 真正使学生能够坐上适合自身的课桌椅。

摘要：目的 探讨深圳市罗湖区课桌椅分配现状, 为制定标准课桌椅分配方案提出参考。方法 运用横断面研究, 以学校为单位, 随机抽取深圳市罗湖区16所中小学校, 调查学生课桌椅匹配合格率和学生就坐符合情况, 分析存在的问题。结果 16所学校中, 公办学校使用的是升降式课桌椅, 课椅使用的型号为16号, 课桌使用的型号为18号;民办学校升降式课桌椅使用的型号为15号或39号, 固定式课桌为5号、3号、2号, 固定式课椅为6号、5号、2号。2013年上半年抽查的16所中小学校中, 课桌合格率为35.56%, 课椅合格率为39.94%, 罗湖区的学校课桌椅分配合格率均较低。结论 罗湖区中小学校课桌椅分配存在问题, 应采购并分配使用与身高匹配的课桌椅。

关键词：卫生设施,学生保健服务,合格鉴定

参考文献

[1]国家质量监督检验检疫总局.学校课桌椅功能尺寸标准GB/T3976-2002[S].2002-05-29.

[2]程鸿飞, 张虹彩, 李良伦.中小学生视力低下影响因素的调查分析[J].中国学校卫生, 1999, 20 (5) :361.

[3]丁宇, 张雪, 桂立辉.新乡市高校课桌椅卫生状况[J].中国学校卫生, 2012, 33 (3) :322-323.

[4]吴浩生, 连金龙, 彭妍.深圳市罗湖区学生课桌椅的卫生学调查[J].华南预防医学, 2009 (2) :69-70.

[5]唐锡麟, 王忆军, 刘金芝.学校课桌椅大小型号的选用[J].中国学校卫生, 2002, 23 (2) :971.

[6]唐锡麟.学校课桌椅大小型号的合理配置[J].中国学校卫生, 1991, 12 (6) :331-334.

给人治病不是修理桌椅板凳 第11篇

一个来自郊区的10岁男孩，大腿被撞折已经一个月了，比好腿明显短一截，量了量差3厘米。患儿家长坚决要求手术治疗。围绕这一病例，讨论十分热烈。大多数医生认为这是绝对的手术适应证，我当然也是其中之一。我旁征博引，论述了此类畸形愈合后遗症的严重性：跛行、膝关节伸屈功能障碍、疼痛乃至脊柱侧弯等，因此必须手术切开复位。正当我陶醉在自己全面又精彩的分析论证之际，一直沉默不语的田定提出了问题：“上骨折端已经插入关节腔，附近又有大量骨痂，手术剥离有多大危险?有没有可能在广泛剥离后，仍然复不了位?如此大面积的剥离，广泛渗血，术后发生严重粘连的机会大不大?关节粘连后会不会膝关节功能反而不如现在?”

问题提得尖锐，反应极为强烈，众说纷纭。原来主张手术的开始犹豫起来，更多人转向非手术治疗，我不甘心，既不甘心放弃手术方案，也不情愿甘拜下风。

“可是，病人家长坚决要求手术治疗，不能让孩子一腿长，一腿短，上学还得受同学糟践。”我开始强词夺理。

另一方反驳道：“医生不能不考虑，一旦出了问题怎么办。”

“我们身为医生，应该站在病人的立场考虑问题。”我仍不放弃。

“病人的想法要是错的呢?病人的要求是不合理的，甚至是过分的呢?”另一方再次反驳。

“那你们说怎么办，干脆不管?”我索性赤膊上阵。说白了，是和田定较真儿。

“田大夫，说说你的想法，你有什么具体措施?”正好，上级医生点了田定的名。

“不做，继续观察。我读过几篇关于儿童骨折畸形愈合的文章，也见过几例这样的患儿。他们自己矫正的能力是惊人的。这孩子的骨折靠近股骨下端的骨骺，是下肢最主要的生长发育部位，代偿的幅度必然大。再有，骨折轴线正，不存在成角畸形，也没有旋转，仅仅是缩短的矫正。孩子现在10岁，还有七八年的生长期，所以我认为将来孩子自我矫正的程度是很可观的。即使成人后腿仍然短一截，也可以做延长手术来弥补。现在骨折已经初期愈合，应该在有保护的情况下指导患儿循序渐进地练习膝关节活动，加强肌肉锻炼。”

“好，我同意田定的意见。”始终没有发言的上级医生在深思熟虑之后终于讲话了。“在决定是否采用手术治疗之前，必须认真权衡利弊，周密估计得失。利大于弊，或得大于失的，做。反之，坚决不做，除非是急救。即使是得失相当的，我也不做。这一例恰恰就是得失相当的。我们采取适当的措施，不是绝对复不了位，而是无从回避大面积的广泛剥离。得到的是短缩的纠正，而失掉的却是难以避免的严重功能障碍。病人究竟能得到什么好处?实际生活得到了多少改善?何况手术还要冒相当大的风险。我们是在给人治病，活着的人，生活在社会中的人。我们不是修理桌椅板凳。”

5年后，我和田定已升为主治医师，一位小青年到医院来找我。“嘿嘿，不认识我啦?纪叔叔?”小青年拍拍自己的右大腿“把这儿摔折了，5年前的事儿了。大夫讨论了半天，有说做手术，有说不做的。最后还是没做。现在好了，您瞧，什么毛病也没落下。”我饶有兴趣地为他做了检查，真没想到，两条腿居然一样长，不差分毫。X线片显示原骨折处除了留下个梭形膨大的影像外，一点错位的痕迹都看不出来。

“真得好好谢谢您，谢谢您没给我做手术。”小青年回忆说：“当时我爸急了，说不做手术好不了，起码落个瘸子。我可不那么想，一听手术我就哆嗦。拿把刀子把肉拉开，那不跟宰猪一样。就是好了，也得留下个大疤痢，怪吓人的。这多好，什么也没落下。敢情不开刀也能治好病，那我何必要挨一刀呢。”

桌椅设计 第12篇

1 对象与方法

1. 1 对象 根据《北京市学校卫生防病工作方案( 2006—2010) 》和《北京市学校卫生防病工作方案( 2011—2015) 》( 以下称《方案》) 要求,北京市各级疾病预防控制中心对北京市教委注册的所有中小学校的教学环境开展卫生学监测,监测覆盖率要求每2 a覆盖100% 。2009—2013年北京市中小学校教学环境监测覆盖率分别为73. 1% ( 1 321 /1 807) ,47. 0%( 884 /1 883) ,67. 7% ( 1 166 /1 722) ,67. 8% ( 1 160 /1 711) ,30. 6% ( 875 /1 731) 。

1. 2 方法 在被调查的班级随机抽取10名学生及其所使用的课桌椅,按照《学校课桌椅功能尺寸》( GB /T3976 - 2002)[5]的规定分别测量学生身高及课桌椅的高度。按《学校卫生监督综合评价( GB /T 18205—2000) 》[6]的方法,计算每间教室课桌椅分配符合率,≥80% 为合格。

教室课桌椅分配符合率 =(课桌/课椅与就座学生身高符合的人数)/(被测学生数)×100%

1. 3 质量控制 参加监测工作的所有人员均为各区县疾病预防控制中心学校卫生专业技术人员,均经过岗前培训和考核; 各区县疾病预防控制中心均通过计量认证,有教学环境卫生检测资质。监测过程中严格按照标准实施,检测过程由北京市疾病预防控制中心有关人员定期开展现场质量控制督导。

1. 4 统计分析 数据采用Epi Data 3. 1建立数据库,用SPSS 18. 0进行统计学分析。采用χ2检验进行率的差异性检验,检验水准α = 0. 05。

2 结果

2. 1北京市2009—2013年中小学校教室课桌椅分配符合率 2009—2013年北京市中小学校课桌椅卫生状况逐年改善,教室课桌椅分配符合率分别从2009年的34. 0% 和37. 4% 上升到2013年的68. 5% 和66. 7% ,5 a分别提高了101. 5% 和78. 3% 。见表1。

注: ( ) 内数字为分配符合率 /% 。

2. 2 北京市2013年不同学段教室课桌椅分配符合率比较 小学和中 学教室课 桌分配符 合率分别 为69. 4% ( 783 /1 128 ) ,67. 3% ( 555 /825 ) ,差异无统计学意义( χ2= 1. 014,P = 0. 314 ) ; 小学和中学教室课椅分配符合率分别为66. 5% ( 750 /1 128) ,66. 9% ( 552 /825) ,差异无统计学意义( χ2= 0. 038,P = 0. 846) 。

2. 3 北京市2013年不同地区教室课桌椅分配符合率比较 教室课桌和课椅分配符合率存在地区差异,城区的课桌和课椅分配符合率分别为79. 6% ( 1 028 /1 291) ,76. 6% ( 989 /1 291 ) ,均明显高 于郊区的46. 8% ( 310 /662) ,47. 3% ( 313 /662 ) ,差异均有统计学意义 ( χ2值分别为218. 230,169. 359,P值均 <0. 01) 。

3 讨论

2013年北京市中小学校教室课桌椅分配符合率分别达到68. 5% 和66. 7% ,高于全国其他地区[7,8,9,10]。同时,5 a来北京市中小学校课桌椅分配符合率有明显改善,充分体现出北京市公共卫生服务水平的提高。截至2013年底,市区两级疾控中心学校卫生专业人员共计85人,区县中小学卫生保健所共计487人,较5 a前增加了40余人。人员结构也不断优化,目前疾控中心学校卫生所和中小学卫生保健所中高级职称专业人员已达299人,占52. 27% ; 本科以上学历372人,占65% 。北京市各级政府对学校卫生工作的经费投入也大幅增加。市财政在每年投入2 500万为学生进行免费健康体检的基础上,2012年投入9 600万改造教室照明,2013年市级学校卫生专项经费达到700万。

自2009年以来,北京市各级疾病预防控制中心根据学校教学环境监测结果,针对课桌椅分配符合率低的问题制定干预措施,取得良好效果。5 a来,北京市疾病预防控制中心分3次制作发放“学生身高及课桌椅型号测量尺”6 000余把,同时部分区县疾病预防控制中心也独立制作发放“学生身高及课桌椅型号测量尺”,用于指导校医对学校课桌椅进行调试。同时各级疾控中心不断加强相关培训,培训对象包括学校校医、主管领导和主管后勤人员。