智慧管理的几点（精选11篇）
智慧管理的几点 第1篇
一是确立“智慧物流”的全球与公共视野
随着经济全球化的发展,全球采购、全球生产、全球流通、全球消费成为一种必然趋势,使现代物流业成为一种朝阳产业,“智慧物流”也就摆上了议事日程。但讲“智慧物流”必须有两个视野,一个叫全球视野,另一个叫公共视野。所谓全球视野,就是说,世界是平的,没有任何力量可以阻挡商品、资金、信息、技术的全世界流动,“智慧物流”成了全世界的共同目标,所以一定要把“智慧物流”放到全世界范围去观察、去研究,“智慧物流”只是“智慧地球”、“智慧城市”的一个组成部分,是一个子系统而已。所谓公共视野,就是说,“智慧物流”着眼于公共利益,而不是单个企业为了追求利润而能实施的,企业“智慧物流”的运用,只是公共“智慧物流”的体现而已,所以,“智慧物流”不可能靠企业单打独斗,要打破条块分割、地区封锁恶习,树立全国、全行业一盘棋的思想。
二是把“智慧物流”融入“智慧城市”
“智慧城市”对一个城市来讲,应当放在优先发展的位置,城市的生产与建设,城市居民的生活,每时每刻都离不开物流。物流市场不规范,物流运作不集约,使物流成本居高不下,交通运输拥堵,生活质量下降。所以,《物流业调整和振兴规划》就把城市配送列为九大工程之一,2013年2月,交通部等七部委发出了“关于加强和改进城市配送管理工作的意见”,2012年,商务部、财政部在全国9个城市启动了现代物流技术运用与共同配送试点,2013年又增加了15个城市。
“智慧物流”在“智慧城市”的运作中应有三个突破:交通管理、共同配送和运输装备。
“三是智慧物流”要夯实技术基础
离开了移动互联网、物联网、云计算、大数据,谈不上“智慧物流”,所以,信息技术的研发与运用是最关键的。在《物流业调整和振兴规划》中,专门列了一个“物流科技攻关工程”、“物流公共信息平台工程”,提出要发展无线射频识别(RFID)、电子数据交换(EDI)、全球导航卫星系统(GNSS)、地球信息系统(GIS)、智能交通系统(ITS)等技术,大力推进物流信息化与智能化建设。2012年2月,工信部发布了《物联网“十二五”发展规划》,2013年2月17日国务院办公厅发布了 《关于推进物联网有序健康发展的指导意见》,明确要建立健全部门、行业、区域、军地之间的物联网发展统筹协调机制,这就为“智慧物流”的发展夯实了基础。2013年8月14日,国务院又发布了《关于促进信息消费扩大内需的若干意见》,进一步明确了信息技术研发,信息产品消费,特别是完善“智慧物流”基础设施,加快实施“智慧物流”工程的要求。
四是“智慧物流”离不开大数据
这里我想举菜鸟的例子,我认为,菜鸟能否成功,关键不在资金、技术,而在如何把供应商、电商企业、物流公司、金融企业、消费者的各种数据全方位、透明化加以整合、分析、判断,变成产品,变成行动方略。
五是“智慧物流”向“智慧供应链”延伸
宁波市关于建设智慧城市的几点思考 第2篇
关于智慧城市内涵的理解
什么是智慧城市？目前还没有一个统一的定义。不过，大家更多的还是基于ＩＢＭ于2009年提出的“智慧地球”概念的认识。具体地说，就是把传感器嵌入到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，并且被普遍连接，形成“物联网”，再与互联网相联，实现人类社会与物理系统的整合，并通过超级计算机和云计算对整合网络内的人员、机器、设备和基础设施实施实时的管理和控制，从而以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。由于ＩＢＭ提出“智慧地球”战略主要是基于自身的商业利益驱动，因此，ＩＢＭ对智慧城市的理解侧重于自身优势的技术方案和应用系统层面。
如果我们把智慧城市作为一个城市的整体发展战略，必须要找准定位，全面理解和把握智慧城市的内涵。宁波站在一个更高层面来认识智慧城市，把它定位为信息化向更高阶段发展的表现，主要体现在“六个能力”上，即“具有更全面灵活的物与物、物与人、人与人的互联互通和相互感知能力，更高效安全的信息处理和信息资源整合能力，更科学的监测、预警、分析、预测和决策能力，更高水平的远距离控制执行和智能化执行能力，更协调的跨部门、多层级、异地点合作能力，以及更强的创新发展能力”。其核心特征是信息资源作为知识成为重要的生产要素，成为推进经济和社会发展的一个重要驱动力，而不仅是物联网在公共基础设施方面的应用。宁波关于智慧城市的定位抓住了智慧城市的核心问题，是合适的。宁波市提出加快智慧城市建设意义重大
今年初，宁波市在经济社会发展的新的时代背景下，提出了加快推进“智慧城市”建设的新理念，并引起了中央有关部委和省委省政府领导的高度重视和肯定。
加快宁波“智慧城市”建设，是创造宁波新一轮发展新优势的科学选择。当前宁波市人均ＧＤＰ已经超过10000美元，其中中心城区人均ＧＤＰ已经超过13000美元大关，走在全省乃至全国的前列。这意味着已跨入新的历史阶段，这也提出了宁波如何以崭新的城市内涵迎接新一轮发展的重大课题。这是一轮更高起点的竞争，需要果敢应对发展与资源、环境与生态、民生与经济等现实矛盾。宁波市以开放前瞻的战略视野，高起点谋划，运用世界科技与城市发展新趋势，把握新一轮信息技术发展新机遇，谋求运用“智慧”杠杆，积极抢占新的先发优势，确保新型城市发展的竞争主动权。这包含着宁波的远大卓识，战略眼光和非凡勇气。据世界银行测算：一个百万人口以上的“智慧城市”的建设，在投入不变的情况下，实施全方位的信息管理，将能增加城市的发展红利2．5到3倍。这意味着“智慧城市”可促进实现4倍左右的可持续发展目标，并引领未来世界城市的发展方向。
加快宁波“智慧城市”建设，是经济转型、产业升级、城市提升的新引擎。改革开放以来，宁波经济社会各个方面取得了很大的成就。但是面对后金融危机和日趋激烈的国内外市场竞争，宁波粗放型的民营经济为主体的经济增长方式正面临着日益严重的资源和环境压力，经济转型升级的压力十分巨大，迫切需要新的理念、新的思路和新的技术。同时，随着城市化的快速发展和经济快速增长的背景下，各种社会矛盾日益突出，社会安全监管难度加大，城市交通拥堵、食品安全、医疗资源紧张、环境污染、公共卫生事件、教育资源分配不均、就业压力等问题进一步凸显，不断考验着政府的执政能力和服务水平，更需要用智慧的技术推进这些问题的解决。宁波着眼于建设“智慧城市”、发展智慧产业、推引智慧管理、提升智慧人群、提高城市智商，来达到提升管理水平，促进经济增长方式转变，提高人民群众的宜居质量的目的，破解城市发展难点。这是一个高立意的发展理念，充分体现了勇于创新的精神。
加快宁波“智慧城市”建设，是打造现代化国际港口城市的必然要求。改革开放以来，中央和省委一直对宁波市的发展十分重视，要求宁波充分发挥港口优势，成为中国东南沿海的重要港口城市和长三角南翼的经济中心。今年国务院批复的《长江三角洲地区区域规划》指出，宁波要建设“先进制造业基地、现代物流基地和国际港口的城市”，宁波建设现代化国际港口城市进入了国家层面的发展规划。一个现代化国际港口城市，必须拥有国际级的现代化港口和临港经济群，在区域乃至国际经济体系中应处于产业链的高端，是城市发展的领跑者和增长极，其临港城市必然是现代化国际新型城市的高级形态。一个现代化国际港口城市，应当能充分挖掘、实时整合、有效配置城市的一切有形和无形资源，实现信息化与经济社会的高度融合，虚拟经济与实体经济的高度结合，物流、信息流、资金流在城市的政治、经济、社会和文化各领域全方位高效能配置，倍增运作。
“智慧城市”将成为现代化国际港口城市创新特征的重要标志。宁波市信息化工作走在全省前列，曾获评“2010中国城市信息化十佳城市”和“2010中国城市信息化示范城市”，为“智慧城市”建设奠定了扎实的应用基础。尤其是2010年上海世博会信息化与城市发展主题论坛在宁波成功举办，取得了信息化宣传展示和项目合作的重大成果，发展物联网、建设智慧城市成为全市关注的焦点，并形成了广泛共识，为汇集全球智慧、建设智慧宁波带来了难得契机。
宁波智慧城市建设应把握的几个问题
在智慧城市建设过程中，确立更加开放，更加高远的指导思想，应始终坚持体现宁波特色的创新发展思路，注重形成完善的政策体系，加强组织保障，提高认同度，扎实有序推进。重点应把握以下几点：
一是智慧城市建设要认真贯彻落实国家信息化相关重大战略和政策。智慧城市建设是城市信息化持续发展的过程，必须遵循国家信息化整体发展战略，保持与国家相关宏观政策相一致。尤其要注重与国家“两化融合”发展战略相结合，与“三网融合”、物联网、3Ｇ通信等战略性新兴产业的发展结合起来，与发展低碳经济相结合。从而，从全局上把握好智慧城市发展的方向和重点，科学推进智慧城市建设。
二是智慧城市建设应注重体现宁波特色。智慧城市建设不可千篇一律，每一个智慧城市都应具有独特个性，能够支持该城市发展目标和更好发挥城市特色的承载体。要着力发展基于高新技术的战略型、先导型产业，产用互动，以用促产，以产推用，打造新一轮经济增长极，促进经济转型升级。要充分发挥宁波优势，强化“智慧港口”的建设，重点推进港口物流产业链和智慧贸易产业链的发展，创新外商投资、对外贸易和服务外包服务模式，促进宁波国内经济合作进一步加强，再创开放型经济发展的新优势。智慧系统建设应优先实施智慧医疗、智慧交通、智慧社会安保等重大民生项目，通过示范带动，加快推进智慧城市应用体系建设。
三是智慧城市建设应建立强有力的政策支持体系。推进智慧城市建设要上升为市委、市政府的意志，要融入宁波市“十二五”经济社会发展规划。宁波启动智慧城市建设的同时，国内很多城市也在认真研究，宁波应该抓住时机，用创新的理念，对原有管理体制进行功能再造，研究制订高起点的、具体的、实用的政策支持体系，切实促进智慧城市的发展。
四是智慧城市建设应建立强健的组织协调机制。智慧城市建设涉及面广，并且受体制和机制方面问题的制约，推进难度大，因此，宁波智慧城市建设更应该建立一个强有力的主
导部门和一系列支持系统。主导部门要充分发挥主导与协调作用，整合和集中智慧城市各参与主体的力量，同时还要推动智慧城市研究机构、专家咨询系统和知识支撑体系的建立，加强和深化智慧城市理论和实践的研究与创新，充分挖掘专家学者和技术人员的集体智慧，努力形成“顶层管设计、中层管协调、底层管落实”的工作机制。
提高教学效益的几点教学智慧 第3篇
关键词：课堂教学；教学方法；教学智慧
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-207-01
在新课程背景下，课堂情景是极为复杂的。教师在生成教学的实施中，至少应该成为学生的对话者、引导者，课程的设计者，教学智慧的创造者。而其中，最能体现教师人格魅力的，莫过于教师教学智慧的养成，以及在课堂教学过程中的创造性发挥。动态生成的课堂还原了课堂复杂的本来面目，要求教师运用自身的全部智慧应对来自课堂的各种挑战，在复杂多变的课堂上生成出新的教育教学智慧。下面我结合自己在十多年的教学工作中的一些案例，对于数学教师应该具备哪些教学智慧，如何成为课堂教学智慧的创造者这个课题尝试进行探讨。
一、具备捕捉信息、果断决策的智慧
在教学过程中，学生是学习的主人，他们往往会主动发现问题，思考、交流。而这时候涌动的很多信息，有些是无序、无价值的，甚至是错误的，而有些有意义的信息却很可能稍纵即逝而被忽略。这时就需要教师认真倾听，捕捉到这些有价值的信息，重组这些生生交流中“生成性资源”，引导学生从中发现解决问题的方法。在教学《三角形》一课时，练习中有一道题：3个三角形被遮住了一部分，只看到露出的一个角，要学生来判定各是什么三角形。“第一个”，“钝角三角形”，“第二个”，“直角三角形”，“第三个”，由于露出的是一个锐角，学生得意洋洋的大声回答“锐角三角形”，2秒钟后，有一个孩子轻声的说了句“不一定”，这一下，教室里仿佛开了锅，讨论的，甚至争论的都有。在给予学生充分的讨论时间后，教师就请从争论的两派中各选一名代表，来阐述自己的想法。由于教师观察到其中一名学生在与同桌交流的时候，采用的就是动手摆一摆的思考方法，就选他为代表，这样，这名学生就很自然地上了讲台，拿起老师桌上的几个三角形示范起来，得出了正确结论。然后，教师接着再问：“那第一个和第二个三角形呢，你现在还能确定是钝角三角形和直角三角形吗？”这一次，学生都不急着回答了，都不约而同地拿起自己的学具三角形，摆了起来，不一会，正确结论很自然地产生。再有一个案例，在教学《混合运算》一课时，练习中有一道减法性质的应用的习题，“算一算、比一比，你有什么发现？180-36-44和180-（36+44）”学生在回答了“结果一样”、“用的数字一样”就再无进展了。这时候，教师让学生小组讨论这两题的运算顺序有何不同，用自己的话来描述的时候，发现其中一个小组的孩子在偷偷地笑，而那个引起笑声的孩子告诉我：“这两题就像我每天放学后的点心，爷爷叫我先吃面包，再吃火腿肠，就像第一题；而我总是把火腿肠塞到面包里，一口吃掉，就像第二题，哈哈”。教师就抓住这个生活实例，果断地让这个孩子把自己的感受说给全班听，同学们在哈哈一笑之后，很容易就理解了例题的含义，理解括号里面加号的意义，在后面的应用中，也没有出现错误。
二、具备因势利导、巧妙点拨的智慧
一个优秀的教师，应该在学生思路受阻、困惑不解的时候点拨，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事的时候点拨，使其深刻；在学生思路偏离、南辕北辙的时候点拨，使其明晰。在教学《找规律》一课时，新授过后的一道练习题让孩子们犯了难，“林庄小学准备在边长20米的正方形四周植树，小组讨论植树的方案，再全班交流。”由于这是一道开放的习题，学生在审题后无法入手。在听取了学生的想法交流后，教师问：“哪些因素不是主要因素，可以忽略的？哪些因素是必须的，不可或缺的？”学生很快理清了思路“栽什么树，谁去栽，不是主要因素。”“怎样栽，树的间距是多少，四个角上要不要栽，一共要栽多少棵，才是主要因素。”当学生为数的间距该是多少米争论的时候，教师就指着窗外操场上：“你看，我们的树苗，间距大概是多少米？你觉得用5米作为间距合适吗？其他的数据呢？哪几个是合适的，哪些就不符合实际情况了？”这样，学生就很快从纷乱的思路中脱身，用较快的节奏，切入到例题的学习中去了。
三、具备随机应变、化解矛盾的智慧
在新的教学模式下，学生更多地参与课堂，出现意想不到问题的机会也随之增多了。在这样的课堂上，需要教师有很好的随机应变能力，要对课堂上出现的矛盾加以分析，并采取适当的措施加以化解，而不是用“一言堂”的方式强行定论，抑或不假思索，听之任之。在教学《统计与可能性》一课时，出现的一次“意外”让我感想很多。口袋里4个红球和2个黄球，分组摸球，结果预料之中——摸到红球的可能性大。教材要求学生设计一个公平的游戏，教师按照学生的设计，放入4个红球4个黄球，可实验出现了个小意外——几次实验都是红球多，与预设不一样。这时，教师没有被学生的起哄和吵闹而乱了情绪，马上追问两位摸球的学生：“几次摸球，都是你输他赢，老师都替你不服气，那你是不是觉得今天的游戏，很不公平？”小男孩回答：“游戏很公平，大概是我今天运气不好吧。”教师顺势总结：“游戏规则公平，只能表示游戏双方赢的机会一样大，但实际游戏中，仍是有输有赢的。”
四、具备人文情怀、让课堂焕发人文魅力的智慧
构建充满人文关怀的数学课堂就是充分体现“以人为本”的思想。小学生的数学学习应当充分发挥数学学科的人文教学优势，在教学中多一些人文滋润渗透，多一些人性化的体贴，创设和谐的课堂氛围。比如在教学圆周率时，让学生阅读一些史料，告诉学生我国数学家祖冲之推算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲数学家的推算早1000多年。这些背景资料的介绍，使抽象的数学知识一下子就染上了浓郁的文化气息和诱人的探究魅力，不仅让学生了解数学知识丰富的历史渊源，了解祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，同时也充分焕发出了数学课堂的人文魅力。
对智慧城市建设的几点思考 第4篇
智慧城市建设现状
2014年8月22日, 住房和城乡建设部、科技部联合发布《关于开展国家智慧城市2014年试点申报工作的通知》, 这是第三批智慧城市试点申报工作, 业界反响平淡, 这种情况虽在意料之外却也在情理之中。智慧城市建设是将物联网、互联网、云计算、大数据、三网融合等技术综合地应用于城市改造中去, 但是由于这些技术发展的时间比较短, 再加上一些其它的原因, 使得许多企业在产业外徘徊, 没有完全参与进来;另外, 政府虽然很重视, 出台了很多政策, 但是由于政府各个部门, 如发改委、工信部、城乡建设部等之间各自为政, 缺乏统一的统筹与标准, 也没有做好顶层设计, 导致中国整个智慧城市建设情况有些混乱。总之, 由于种种原因, 使得智慧城市建设出现了波折。当然, 任何事物的发展都不可能是一帆风顺的, 这是正常规律。对于这种情况, 政府也在逐步整合, 2014年八部委联合印发了《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》, 此外, 还有一些部委下属部门在联合整合一些标准等。
此外, 据统计, 2014年我国有50%左右的有关城市要开展智慧城市建设。考虑到我国信息化发展情况和经济发展的因素, 乐观预测, 当前我国具备开展智慧城市建设成熟度的城市比例不应该超过30%。这就意味着, 有些地方现阶段并不适合建设智慧城市, 但是在智慧城市建设的大潮下, 这其中许多城市都是随大流地申报了智慧城市。现在, 在部委联合的趋势下, 智慧城市建设也在逐渐理性下来, 这种情况下, 三批试点业界反响平淡是正常的。
智慧城市建设五要素
智慧城市是人类建设未来城市的一个发展方向。有五个指标来衡量, 即安全、高效、和谐、绿色, 最后达到智慧, 这是较高的要求, 且是一个长时间的发展方向, 也是一个城市发展的模式。
以北京为例, GDP总量相当大, 在我国具备最高的科技水平, 最顶尖的高等院校, 医院等配套设施也是全国最好的, 许多世界500强的企业总部也在北京。可以说, 放眼全国, 北京具备很好的发展条件。但是城市管理不仅需要这些硬件, 还需要一些软件, 否则就会出现一些问题。很具代表性地, 北京的交通拥堵引发了一系列问题。首先, 没有效率, 办一件事情本身可能只需要一两个小时, 由于交通拥堵便会需要更长时间;另外, 堵了以后也会造成不安全, 会加大PM2.5等有害物的排放, 引发雾霾等问题。其他如煤气爆炸、交通事故、道路塌方等问题的频发, 也严重地影响了城市的和谐, 更谈不上智慧。因此, 一个城市, 应该把安全摆在第一位, 在智慧城市建设过程中, 要把安全当成第一要义。
还有绿色, 对于一个城市而言, 节能减排是很重要的。生产力在不断提高, 排出来的污染气体也在不断增多, 能源也在不断消耗。从这个角度看, 城市真的是一点也不智慧, 要知道, 在中国, 能源是非常缺乏的, 要改善这种状况, 就要想办法节能减排。节能减排, 会成为未来城市规划、发展、管理的必备要素。
智慧城市顶层设计
很多城市只是盲目跟风地建设智慧城市, 没有考虑城市本身的定位。动辄投资一百亿、两百亿, 城市之间比钱数、比规模, 既没有分析自己城市的特色, 又缺乏技术等各方面因素的支持, 这肯定是不行的。
一个好的顶层设计, 必须从领导人的思维来决策这个城市的定位:是农业城市还是工业城市, 抑或是旅游城市, 要突出城市本身的特色。小城市, 交通不拥堵, 就没必要做智能交通;大城市, 拥堵严重, 智能交通就成了必须要做的项目;有的城市没有旅游资源, 就不要去做智慧旅游;像张家界、九寨沟这些地方, 就可以做成智慧旅游城市。在对城市进行精准定位后, 再起一套班子进行顶层设计, 之后分部门层层分派任务, 把城市各部门、各部分看作一个整体, 建立一个有序的、和谐的、系统的网络构架, 这才是智慧城市。
中国国情下, 智慧城市的顶层设计应该是自上而下, 这叫政府主导。顶层设计完成之后, 最佳方案是把顶层设计好的方案公布于社会, 让企业来投标。智慧城市一定要以企业投资为主。智慧城市总体方案, 有益民生且符合经济发展形式, 这样的方案一定是有前景的, 这样企业就愿意参与进来, 敢于投资, 这是一个良性循环, 也是智慧城市建设的具体方案。
智慧城市建设&物联网应用
什么是物联网?顾名思义, 就是物物相连的互联网。是通过红外感应器、全球定位系统等信息传感设备, 把任何物品与互联网相连接, 进行信息交换和通信, 以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。物联网产业和物联网应该为智慧城市服务, 而城市里面搞智慧城市的建设一定要借用于物联网、云计算、移动互联网新一代信息技术进行支撑, 所以它们两者之间是相辅相成和相得益彰的关系。
现在我们所说的智慧城市建设或者物联网应用, 一般都是涵盖十多个理念, 包括智能交通、智慧医疗、智慧物流、智能家居等等。智能交通、智慧物流, 可以引入“行”;远程医疗、移动医疗, 特别是老年健康服务, 像心脑血管疾病隐患预警、亚健康状态预警等, 可以引入“医”;食品溯源, 引入“食”, 当然还有其它方面的溯源, 产品的溯源等等, 都是很重要的。转基因食品到底能不能吃, 会不会影响身体健康, 通过溯源就可以知道;还有智能家居, 让人们住的舒服, 健康的生活, 引入“居”;这些应用都是以人为核心的。
在此之外, 智慧城市、物联网还有一些非常重要的应用。这些应用的表征就是“让物品开口说话”——桥梁、飞机、轮船、火车等事物存在隐患时, 通过智能仪器, 可以自动预警, 避免重大事故的发生。这种应用拓展到自然界, 可以实现对自然界灾难进行预警。例如山体滑坡泥石流, 在发生前都是有一定征兆的;可以在地底安装传感器, 当土壤蓄水量临近危险值时, 提前发出警报, 避免出现大量的人员伤亡。现在许多发达国家都有类似成型的应用案例。
“物联网与智慧城市”建设下的人才培养
虽然, 目前全球范围内均在建设智慧城市, 众多企业都参加到建设智慧城市的队伍中, 但其也面临着专业人才匮乏, 尤其是在顶层设计、统筹规划、以及各个细分领域、各领域间沟通协同等方面的缺乏专业的人才队伍。
根据教育部信息统计, 2014年全国85所高校获批新增物联网工程本科专业, 目前我国开办物联网工程专业的高校达350余所。我国物联网与智慧城市建设还处在起步阶段, 而人才短缺则是物联网发展的重大瓶颈。随着物联网技术的发展壮大, 高校人才培养亟须与产业接轨, “高层次、实用性、复合型、国际化”的物联网行业人才将会是未来人才的发展方向。
从实际情况来讲, 物联网人才培养, 是需要科研单位、高校相结合, 从而迎合企业的需要, 培养出实用性强, 操作性强的综合型素质人才。此外, 非名校的生源要和北大、清华等名校竞争, 就更要加大物联网等新兴市场的专业人才培养力度。
由于智慧城市建设跟国家政策、时代发展变化息息相关, 这就造成了智慧城市评判标准也将随着时间的推移而发生改变, 这就需要研究智慧城市建设的人才必须紧跟实际, 才能不断满足智慧城市建设的实际需要。
班级管理的几点见解 第5篇
关键词：班级管理 方案要求
【中图分类号】G635.1
目前，一些中学的部分班主任提到班集体管理就摇头诉苦，甚至有的教师畏惧当班主任，学校领导在班主任的任命上很是伤脑筋。面对班集体管理难的现状，如何优化班主任管理方法，提高管理质量，是每一个教育工作者应该思考的课题。
我在二十年的教育实践中，对班主任管理进行了新的探索，悟出了幾点见解：
一、形象育人，感化学生心灵
班主任管理是一门艺术，班主任要艺术地管理班集体，一定要取得学生的信任和配合。班主任除了具备渊博的专业知识、精深的业务知识和相关的教育辅助知识外，还要具备高尚的行为品质。一个能带出成功班集体的班主任，往往是扎实的知识基础与高尚的行为品质的集合体，展示在学生面前的形象为：学识渊博、业务精良、工作扎实、作风正派、举止文明、谈吐大方、为人和善、谦逊诚实、衣着整洁、仪表端庄等，学生见其人则亲近，见其品则钦佩，无疑会产生良好的影响。“垫脚摘月”的人，人们会笑他无知；“嗜酒如命”的人，人们会称他“酒鬼”；“玩牌”成性的人，人们会叫他“赌二”。很难设想：南郭先生能统率优秀的音乐人才，上、下扭扣经常错位的人能造就“帅哥”形象。“近朱者赤，近墨者黑”这个道理在现实班主任管理中也具有重要的意义。
班主任对学生的影响，并不亚于学生家长对学生的影响。班主任的一举一动，一言一行，在学生的心灵中起着潜移默化的作用，直接影响到学生身心健康发展。因此，班主任一定要树立良好的自身形象来管理班集体，力求使自己的言行、举止得到学生的认可，取得学生的信任。
二、植根于爱，培养学生自信心理
班主任与学生在日常生活中最容易产生共鸣的焦点就是情感。情感是班主任和学生心灵的桥梁，而这种桥梁，只有用爱来架设。班主任既要有父亲的严格，更要有母亲的慈爱。三个月左右的婴儿，你笑着逗他，他会跟着你笑；你愁着逗他，他会躲着你哭，这个再普通不过的例子人人都会知道。中学生的情感内容更丰富、层次更高档，自尊心理也很强。班主任露出一丝微笑，学生就会满载一篓甜蜜；叹上一口长气，学生就会结出一串“疙瘩”；跺上一脚地板，学生就会伤心不止、泪流满面。班主任要把握分寸，努力争取学生的积极情感和保护学生的自尊心理。多一份笑容，少一份黑脸；多一份表扬，少一份批评；多一份温情，少一份冷眼；多一份鼓励，少一份挖苦……对生活上有困难的学生关怀体贴，对学习上有困难的学生热心帮助，对纪律上有差距的学生留意付出，营造一个宽松、和谐的班集体生活氛围，让学生感觉到班集体生活的充实和快乐，认识到自己在班集体生活中的重要价值。这样，以爱的奉献来深化学生的情感层次，让每个学生都抬起头来走路，树立自信心理。
三、提供平台，培养学生自主精神
“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才。”这一创新式的育人观念，要求班主任从“包办”式的育人模式中解放出来，为学生提供一切展示自己才华和能力的机会，培养学生的自主精神，让学生在大集体的熔炉中锻炼成才。
（一）班主任当好参谋，让学生从班情实际出发，制定切实可行而又乐意去实施的班集体工作目标。
（二）让学生民主推选班干部，当选者任期10个周，期满改选，经民主评议，工作出色者可连选连任；班干部明确分工，轮流值周，值周期间负责处理班上的日常事务；周末由班长组织召开班委议事会；周一由班长组织召开班会，在班会上由上周值周班干部汇报上周工作，本周值周班干部安排本周工作。
（三）根据学生的特长和爱好，将学生分成8个小组，分别负责纪律管理、学习探讨、文化建设、公物保护、清洁卫生、安全保卫、艺体活动、信息采集八个条块的工作，做到人人有事做、事事有人做，让每一个学生都得到锻炼的机会，自觉地做班集体管理的主人，充分发挥自主作用。
培养学生自主精神，班主任思想要灵活，方法要新颖，尺度要适当，既能让“风筝”飞得高远，又能准时收回手中的线。
四、以生为本，培养学生自育能力
中学时期是中学生长身体、长知识、长才干的黄金时期，也是中学生易于越轨的危险时期。从心理学的角度看，中学生心理潜伏着种种矛盾，如：自我意识增强与依赖生活的矛盾；恋欲萌发与道德法制观念的矛盾；活动能量与认识水平的矛盾；物质需求与经济地位的矛盾等等。这些矛盾的存在，使中学生渴望走出困境但又不明确方向。班主任要切实把握这个时机，树立“以生为本”的教育观念，科学地引导学生正视现实生活中的矛盾，有效地创设情境教育，增强学生辨别是非、真伪、善恶的能力，激发学生的求知欲望，鼓励学生对美好未来的憧憬。通过开展主题鲜明化的德育教学、科学民主化的学科教学、丰富多彩化的活动课教学，培养学生的自育能力、创新能力、综合实践能力，让学生在学习中获取知识、懂得道理、增长才干，进而将个体发展、和谐发展、全面发展内化为一种奋斗目标，外化为一种自育行为，达到自己教育自己、自己管理自己、促进自身素质全方位提高的目的。
对于智慧档案馆建设的几点认识 第6篇
一、为什么要发展智慧档案馆
城市从数字到智慧, 是富有智慧的人们在各行各业广泛应用互联网、物联网、云计算等不断创新的信息技术, 开展各类业务活动所呈现出的典型特征, 其目标是构建物与物、人与人、人与物、城市与城市之间互联互通、和谐共处的新型城市生态环境。在智慧城市的建设过程中, 档案部门的贡献既包括智慧档案馆建设, 又包括数字档案馆更加智慧化地为社会提供服务。档案作为记录人类历史活动的信息载体, 不仅在城市建设与发展的过程中具有启迪新智慧的重要作用, 而且还将持续承担记录城市活动与变化轨迹的独特使命, 这使得智慧城市背景下的档案馆不能不具有与时俱进的新特征。
我们要发展智慧档案馆是因为不管是实体档案馆、智能档案馆、还是数字档案馆, 都受到大数据时代的冲击, 显得格格不入。档案界以及其他行业, 甚至整个社会都面临档案的利用与服务等方面的难题, 智慧档案馆是适应大数据时代要求的新型档案馆。智慧档案馆现在依然处于初步阶段, 主要还是围绕先进的新兴技术和服务方式等加以推进, 但有一点必须指出, 智慧档案馆是传统档案馆发展的延续, 代表着档案馆发展的未来。随着智慧城市的飞速发展, 档案部门应该抓住机遇, 发展与智慧城市相匹配的智慧档案馆, 以适应城市发展的需要。
二、什么是智慧档案馆
智慧档案馆是采用物联网、云计算等新兴技术对多元化的档案资源进行整合、感知、挖掘, 并提供多方位、多层次、多渠道的档案共享利用服务的一种档案馆模式, 是综合档案数据、信息、情报、知识来解决档案收集、管理、保存、利用等问题的智慧化系统和平台。智慧档案馆是智慧城市的组成部分, 其应用集成方法将系统与建筑优化融合, 通过对设施设备的自动监控, 对各类服务性资源的整合和综合管理, 将各职能系统和资源有机地结合, 并提供给用户使用, 营造安全的档案保管环境、舒适的工作环境和良好的利用环境。智慧档案馆是基于物联网、云计算等新技术构建的智能管理多元化档案资源、具有感知与处置档案信息能力并提供档案信息泛在服务的新型虚拟档案馆。
智慧档案馆的管理对象为多元化的档案资源。多元化的档案资源包括馆藏传统档案和新型档案的内容信息与载体信息, 如原生的电子档案、档案数字化成果、档案目录数据库、档案载体信息库等;包括档案馆采取各类技术手段管理档案资源的档案管理信息, 如档案馆楼宇智慧管理信息等。其中, 仅涉及第一类信息的智慧档案馆, 可以称之为狭义智慧档案馆, 涉及全部信息的档案馆则可称为广义智慧档案馆。
三、怎样建设智慧档案馆
建设智慧档案馆是一个新生事物, 还面临着信息资源整合、信息安全等诸多技术与非技术问题。当前, 档案部门建设智慧档案馆虽然有一定的基础, 但还存在很多不足, 面临新的挑战。应跟进技术发展的新趋势, 研究智慧档案馆的发展理念、工作目标和实现路径, 积极开展智慧档案馆建设。智慧档案馆不管怎样发展, 都需建立在实体档案馆与数字档案馆的基础上, 更加突出智能化、系统化、自动化、人性化。
要多做争取工作, 尽可能将智慧档案馆建设列入由政府智慧城市建设规划中, 搞好顶层设计, 尽可能使其成为智慧城市建设的组成部分, 争取从智慧城市的财政经费中获得资金支持, 争取由政府信息产业部门对智慧档案馆进行专家论证和评估, 争取通过公开招投标, 发挥市场中专业运营机构在项目实施中的主导作用。
档案部门应积极采用云计算、物联网等新技术, 主动跟进和融入智慧城市、智慧中国建设的大趋势, 瞄准智慧档案馆的新目标, 将档案信息化建设推向新的阶段。通过云计算技术, 使一定区域内的各家档案馆联动, 形成智慧档案馆群, 互通有无、资源共享。同时, 通过大数据技术解决区域联动所造成的数据量快速膨胀问题, 使智慧档案馆群的实现变成可能。运用新的信息技术和通信技术手段感知、分析、整合档案资源和档案馆运行的信息, 从而对于包括档案收集、管理、利用、存储、监督等活动在内的各种需求做出智能响应和智慧支持, 为档案馆中物与物、人与物、人与人的全面互联、互通、互动提供基础条件。
在服务利用中, 要以市民和社会组织需求为导向, 发挥多元化档案信息资源的服务作用, 建立广覆盖、多途径、多样化的档案信息服务体系, 让广大利用者享受到智慧服务带来的便利。对电子政务而言, 可以以方便公众办事、提高工作效率为出发点, 为党政机关和基层组织提供智慧化的档案信息共享支撑平台, 进一步提高公共服务的便捷性。
智慧管理的几点 第7篇
一、早期阅读对学生成长的重要意义
早期阅读对人的成长进步起着重要的作用, 是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法, 对学生一生的发展将产生深远的影响。伟大的文学家高尔基曾说:“要热爱书, 它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”
二、科学选择阅读材料
幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期, 而孩子的思维又具有具体、形象的特点, 因此是否能选择合适的阅读材料来激发孩子的阅读兴趣显得十分关键。孩子的阅读材料内容选材既可以涉及古今中外, 又可以充满想象。只有符合孩子的实际生活经验, 符合他们的认知想象特点的作品, 才能让孩子产生共鸣, 让他们喜欢去阅读, 在阅读中体会故事的精彩, 产生自己的想法。
三、开展多种形式的早期阅读活动, 真正发挥阅读的作用
1.为孩子提供自主阅读的物质材料
在孩子活动的场所应该为他们提供触手可及的书籍或其他文字游戏材料, 使孩子随时随地有机会接触书和文字。值得注意的是, 提供的图书应当是多样化的, 即注意图书题材的多样化, 从孩子生活到科学知识, 从环境问题到生命教育、亲情、友情;也要注意图书文题的多样性, 图书文题可以是儿歌、童谣等, 既可是购买的, 也可是家长和孩子共同制作的, 这样, 孩子可以体会到语文的多元风貌。
2.为孩子创设一个有实际意义的文字世界
在孩子经常活动的地方摆放一些卡片、账单、报纸或购物单等, 这样的环境, 有利于幼儿通过观察不同的文字符号, 了解文字的基本功能和重要意义, 并萌发自己使用文字的想法。最近我家的墙上贴了一张世界地图, 我的孩子特感兴趣, 他不仅能找到他知道的国家, 还能描述其形状, 并和其他国家进行比较。
3.创设宽松的互动阅读氛围
(1) 经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵“阅读”, 因此, 最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事, 可以是晚饭后或睡觉前。
(2) 引导孩子看画面
对于5~6岁的幼儿, 还可以引导他们注意观察画面上的文字即页码的位置、顺序等, 可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。前几天, 我们去新华书店, 我的孩子选了一本关于自救的书, 根据书中图画内容他自己也能看懂一些解决问题的方法。有时候他要求我们为他读其中的内容, 他还要加上自己的想法。
(3) 启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时怎么办?如《大灰狼与小白兔》, 讲到大灰狼来到小兔家敲门时:“小兔子们该怎么办呢?”让孩子充分地想象, 然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”。又如《龟兔赛跑》“乌龟为什么得第一?”还可通过引导孩子续编故事, 重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。有一次, 他在书店看板牙车的故事, 当他看到板牙车走到山路上把车轮胎拐爆了, 他伤心地问:“它疼不疼?它该怎么办呢?”从这些问题我们可以看出他在不断地思考。
4.家长提供必要的支持与引导
为保证孩子早期阅读顺利进行, 家长应遵循感受理解体验迁移, 想象创造的规律和孩子年龄特点相符。
(1) 自我感受
家长创设孩子自己阅读的机会, 让孩子自己观察感受阅读内容, 并获得有关信息。如, 让孩子掌握有序地翻看图书这一方法时, 家长先讲故事, 然后为孩子提供5~6册图书, 请孩子找出家长所讲故事的那本图书, 最后请孩子自己根据故事内容一页一页翻看图书。孩子通过自己的感受, 获得了有序翻看图书的经验。
(2) 开放式提问
即所提问题“大”“话”“深”。“大”即提问范围大, 可让孩子根据自己的认识, 从各个角度作出不同回答;“话”即提问从孩子思维现状出发, 顺着孩子思路启发引导而不是按教师的意图要求孩子回答;“深”指的是提问不局限于一幅画, 而是着眼于对整个故事的理解。
(3) 假设想象
家长引导孩子跳出常态看故事进展程序, 让孩子根据图画故事中提供的各种线索, 通过思考和想象, 假设出不同条件下故事进展顺序, 为故事添上新的色彩。
以上的方法宜互相结合, 互相渗透, 以使每一次早期阅读教育活动生动、愉快、高效, 使孩子获得更大的发展。
智慧管理的几点 第8篇
而社会管理问题、资源环境问题、大数据分析利用问题及我们工作生活中的快捷、便利需求,是目前信息化所不能解决和满足的。在这样的时代背景下,以现代社会发展需求为导向,以工作生活更便捷、资源利用更高效、社会管理更优化为目的,以大数据分析利用、智慧感知融合链接为手段的,寻找人人、人物、物物内在关联的智慧城市建设已成为不可逆转的趋势,并在政府管理、经济发展、工作生活等需求的共同推动下,其建设热情日益高涨。
智慧城市中的数据层、通讯层由政府主导并推动施行,将会和道路、水、电、燃气等一样成为市政基础设施的重要组成部分。当然智慧城市绝不仅是政府的事,政府、企业甚至个人均会在各自所需的感知层、应用层加以投入、利用。尤如城市道路建成后,不久其配套商业、服务就会陆续建成运营,街面就会车水马龙一样,智慧城市基础建设完成后,各需求方将争先恐后增加配套、开发软件加以利用,也会在不长的时间内显现出社会效益和经济效益。
一个时代的来临,机遇总是与挑战并存。智能建筑毋庸置疑是智慧城市的重要部分、智慧城市的基础单元之一,但面对即将到来的这个时代,智能建筑行业如何抓住机遇、找准定位、创新求变、转型升级、争取更大发展,是我们需要进行探讨的问题。笔者认为智能建筑行业应在以下几个方面有所行动、有所作为。
1做精做细现有智能建筑系统,以良好的基础单元支撑智慧城市
由于目前智能建筑在前期设计、施工、调试、检测及后期管理等环节均存在着不尽如人意之处,要通过行业各方的共同努力,确保其实现建筑内外管理功能和有效运行,并在此基础上实现建筑物结构、系统、服务和管理根据用户需求的优化组合、系统协同,达到提供高效、舒适、便利的人性化建筑环境的目标。否则将直接影响其融入智慧城市的程度和对智慧城市的支撑度、贡献度,也会严重影响智能建筑行业的形象和声誉。
2 增强数据收集、处理、交换功能,数据传输和互换接口适应智慧城市建设需求
智慧城市将对智能建筑信息与数据的实时收集、存储、整理、分析、交换与共享,以及互联互通网络、提供相关服务提出更高的要求。作为智慧城市的基础单元,面对内外部大量的信息、数据,提高数据交换和共享利用效率是融入智慧城市的关键。因此在新系统设计和旧系统改造中应从设计架构、接口方式、设备选型等方面加以关注并适度超前考虑,以适应智慧城市大流量数据交换、数据有效利用的需要。
3 突破智能建筑原有系统概念,强化感知层技术应用和应用层软件开发，深度融入智慧城市
随着智慧城市功能增强,智能建筑子系统将进一步细化,智慧城市末梢传感器需求将大大增加。而应用层则随着社会及管理的进步、工作生活需求的提高而快速更新升级。因此应在感知及应用两个层面拓展智能建筑的内涵与外延,以适应业主、管理者、用户、访客(现实与网络访客)的需求。
4 突破智能建筑建设局限,在智慧城市数据层、通讯层建设中有所作为
目前,智慧城市建设处于起步阶段,需求大、机遇多。而随着国内房地产建设的“降温”,对积累了大量智能建筑建设经验的企业,智慧城市建设未来一段时间将成为智能建筑相关企业、机构新的技术兴奋点和财务增长点,同时随着国内法治环境的形成,企业只要把握好机遇,规避财务风险,可在政府主导的智慧城市建设中大有所为,并进一步发展壮大。
5 加强运行维护、维修改造力量，成为智慧城市运行维护主力军
智慧城市一旦建成,紧随其后的是大量运行维护工作和延续不断的更新、改造工作,智能建筑行业需加快这方面的人才储备、运行技术规范及相关标准的修订实施,充分利用智能建筑维护积累的经验和形成的技术优势,争取智慧城市运行维护、维修改造的市场份额,为行业企业带来持久稳定的收益。
6 积极参与相关技术标准和法律的起草、修订
随着智慧城市建设的推进,除技术不断进步外,经济、文化、生活和思维方式均因之而改变。智慧城市需要技术协议的统一,也需要以信用体系和法律规则为保证。因此,编码、接口协议等技术规范标准及信息资源的产权、隐私保护等法律法规的制订修改,是智慧城市建设中不能缺少的工作,也是智慧城市可持续发展的保障。我们应该充分利用行业资源,积极参与,为行业发展争取更多话语权。
智慧管理的几点 第9篇
接下来, 我结合自己第一年所执教的公开课《初识PPT》为例, 谈谈新教师如何上好的第一节信息技术课。课堂中有许多闪光点, 也有许多不足之处, 今后望能扬长避短, 与新教师共同进步。
一、关注课前准备细节, 为有效课堂夯实基础
信息技术课和一般的课堂不一样, 由于上课的需要, 相对而言, 它的硬性要求更高, 课堂上会产生各种各样的问题, 有些问题可以预设解决而有些问题是无法避免的。如:机房上课上到一半, 电脑出现故障问题或者忽然整个教学楼停电了等等!但有些问题却可以提前解决, 如:在执教教师生涯中第一节市级公开课《初识PPT》时, 为了减少这种紧张的情绪, 我提前在电脑机房把整个流程演练了一遍, 正当我把视频通过教师机广播到学生机上给学生观看时, 问题来了, 由于“广播软件”的版权问题, 无法正常广播视频。问题产生了, 就必须试着去解决, 现在来更换控制软件肯定是来不及了, 最终, 我决定通过“投影仪+大屏幕”来呈现视频给学生观看。于是我在课堂就很顺利地开始了。试问, 如果我没有提前做好充足的准备, 那么我就不会发现教学过程中可能会产生的问题, 就更没有解决突发问题的机智了。
了解机房设备, 了解学生基础, 了解教学内容的结构和组织, 这些细节看似平常, 但平常中蕴含着智慧;看似简单, 但简单中孕育了深刻。把握住了“细节”, 就营造了一分有效课堂的保障, 便留住了一分精彩。
二、关注情境创设细节, 为有效课堂锦上添花
教学情境可以贯穿于全课, 也可以是课的开始、中间和结束。《初识PPT》这课中, 我将整个情境贯穿课堂, 首先, 通过图片与视频的结合呈现带领学生欣赏美丽的戴埠中心小学, 激发学生学习的兴趣, 然后学生带着兴趣依次完成“任务评价表”中的6 个任务, 进行新知的学习。一个合理情境的创设, 不仅能让学生在轻松、有趣的氛围中进行学习, 完成任务, 也能让上课的教师有序并有效地组织教学, 更能让听课教师耳目一新。
三、关注巧妙提问细节, 有效把握课堂关键
陶行知先生说过:“智者问得巧, 愚者问得笨。”教师恰到好处的提问, 不仅能激发学生强烈的求知欲, 而且还能促使其知识内化。从教一年来, 我在参加听课活动时, 时常会听到有信息技术老师在课堂中会这样展开提问:你 (你们) 想不想 (要不要) 做某事?如:今天老师给大家带来了许多精美的图片, 大家想不想欣赏一下?当然, 我在执教《初识Power Point 2003》时, 同样也进行了这样的提问:同学们, 今天老师把美丽的戴埠小学搬到了电脑上, 你们想看吗?这样的提问看似是给学生一个选择的机会, 表面上是尊重了学生, 体现了以学生为主体的课堂, 但是在实际课堂中, 如果有大胆的学生回答:“不想 (不要) ”时, 难道你就真不实施这个教学环节了吗?显然不会, 仔细想想这些都是无价值的提问, 还不如开门见山地告诉学生: 今天老师将带领学生在电脑上一起欣赏我们美丽的戴埠小学。这样, 既直接又高效, 省去了学生回答的这个环节。这个问题是值得引发深思的, 是许多新老师或一些经验不足的教师所未曾关注过的, 在课堂教学中, 要做到巧问, 只有巧问才能真正拓宽学生的思路, 让学生不知不觉中参与到课堂教学中。对新教师而言, 更应培养巧问的好习惯, 不仅要“慎问想不想 (是不是) ……”更要注意在设计问题时, 仔细推敲、琢磨、思考每一个问题的价值所在, 避免无意义的问题出现。
四、关注评价细节, 为有效课堂展示亮点
在信息技术课堂中, 当教师抛出一个问题后, 学生往往会有很多种答案, 他们的回答其实都是正确的, 但由于教材内容的设定, 或是符合教师的教学设计时, 教师往往只对符合教师教学预设的回答进行评价:“你讲得真好!”而忽略其他同学的回答!
在评价的同时, 教师应注意:评价语言、评价方式不能单一, 不能老套, 应灵活多样, 注重创新, 这样学生就乐意接受。我在执教《初识PPT》课中, 主要以6 个任务贯穿整个教学过程, 由于这一课的内容相对比较简单, 大部分任务是在学生自主学习过程中来完成任务, 穿插个别学生上机演示, 课中, 我注重个体评价 (某某同学真聪明, 你真了不起;某某同学你真棒, 真是一位电脑小高手……) 与集体评价 (同学们仔细思考, 认真探究, 在相互帮助下, 完成了这个任务, 让我们把掌声送给自己!) 相结合, 这样整堂课的气氛就非常活跃, 同时在师生间的评价、回答中, 产生了共鸣, 做到了情感上的交流。
以上就是我给新教师的几点建议, 希望与各位一起共勉。夯实课前准备, 预设精彩情境, 把握课堂细节, 运用教学智慧, 关注评价细节, 给孩子呈现一节又一节精彩而充满魅力的课堂!
参考文献
关于水库管理的几点看法 第10篇
关键词：水库管理；目前现状；解决措施
中图分类号：TV2文献标识码：A 文章编号：1672-3791 (2010)3(c)-0000-00
1 引言
水库工程的建立在我国各地区农业灌溉、生产和发展中起着举足轻重的作用。我国的水库数量多、分布范围广，在农业灌溉、防洪、保护环境等很多方面有着很大的效益，尤其是在提高农业生产条件、改善农民生活质量、推动农村经济快速发展中有着重要的影响。然而，水库工程在促进农村社会发展和经济建设的同时也存在了很多弊端，普遍存在着工程质量差、建设标准低的问题。
2 水库管理现状
（1）水库管理设施比较落后
由于水库的占地面积较大，地处偏远，大部分水库都是建立在距离交通干线较远的山区中。在山区，严重缺少水库观测设施及管理设施，其中主要包括大坝的水情测报、安全观测及防汛抢险等设施。这些重要设施的缺乏极易导致水库建设工程工作盲目进行，并加大了出现事故的危险性。由于受财力物力的限制，水库在基础建设上投入的资金较少，工程设施不完善，致使很多“半拉子”工程的出现，大部分的水库缺少有效的管理、通信及检测等方面的设施。
（2）水库管理队伍缺乏
在我国目前的水库中存在有效管理机制及充足管理人员的只有极少数，剩下的极大部分都是无专业人员管理的状况，主要都是由承包者管理或由代理商管理。由于水库管理工作枯燥、重复且单调，水库所在位置自然环境不佳、地理位置闭塞，工作环境恶劣，致使专业管理人员缺乏，管理力度、技术落后。此外，管理人员整体素质较低，队伍中人员管理不够规范，新进管理人员因缺乏经验对水库管理方面的新方法、新技术吸收的比较困难，缺乏足够的处理变化的经验和能力，满足不了现代水利工程管理的要求，很多能力较高的工作人员为了追求更好的生活质量及工作环境而放弃在水库工作。由于大部分的水库单位都是自收自支，工作人员的薪资收入直接来自所在水库的经营收入，因此很多水库管理人员为了提高自身薪资收入将其精力主要放在如何提高水库收入上，而缺乏学习和跟进先进的水库管理技能和方法，同行之间由于存在利益上的竞争，彼此对管理经验的交流甚少，减少了水库管理的质量。管理队伍老化的现象也制约着水库管理的创新和发展。
（3）缺乏健全的管理机制
由于水库大部分建立在农村，很多水库都是由乡镇人员管理，水库承包者得到水库的运行利润，水库承包者为了追求更大的经营利润而忽视水库的安全使用，继而出现的防汛责任却由政府承担。水库管理体制与其使用方式达不到协调，水库收益与安全问题也就难以和谐，此外，由于水库管理机制不健全，利、权、责不明确，运行维护责任与产权也不够清晰，水库维修和稳固资金的渠道得不到及时落实；水库的管理和维护保养资金缺乏，公益性的支出缺乏保证，水库供水价格的管理机制不全面；水管单位的内部粗放式管理模式，水库的自然老化等都造成很多的水库工程失修老化。
（4）缺乏对水库资源的重视
当水库建立成功时就已经生成部分的水库资源，但现状却忽略了水管单位应有的使用权、经营权、所有权。从水库开始运行时水管部门就已具备维护水库安全的职责，但由水库运行而产生的经济利润和社会效益却是公益性的。我国现行有关水权的法律条文还不够完善，并且和其他法律法规有冲突，很多水管部门无法解决水库库区被强行占有、水库岸边森林被开垦导致水土流失的现象，对于水库工程的被破坏情况无力去全面保护。同时，大多数的水库也缺乏明确的使用权和水库资源经营权，对于农业的供水基本上为无偿提供，并且很难科学合理地估计和控制用水量。
2 解决措施
保证水库工程的有效安全运行是水管工作者的重要任务，为了使水库管理更加有效、合理、科学，水库管理部门应根据自身管理情况提出解决方案。
（1）完善水库工程设施
结合水库的实际情况，努力改善水库的通信及交通设施，为防汛抢险工作打好提前量。以巩固水库工程为目的加强对水库生活和工作设施的改善，提高水库工作人员的整体生活、工作设施水平；增加水库观测设备以及早发现险情并及时采取防治措施，防患于未然。
（2）培养高素质管理人员
采用专业人员进行人才培养和人才教育，加强对水库在职员工的培训，组织员工间进行学习探讨和经验交流，努力培养实用型人才，提高管理人员的工作管理水平，培养管理人员的业务素质和政治素质。努力改善工作人员的工作环境和生活条件，解决其后顾之忧，在职工经费方面做到多落实。
（3）明确安全责任
制定合理有效的水库管理机构，明确机构规范、权责管理，细化水管人员的具体工作责任。通过合理划分水管单位的性质和类别，确定细化后的管理人员指责，更加有效的定岗定编。提高对管理人员的福利，使职工更加尽职尽责，准确了解水库运行情况，保障抢险、防洪等工作发生时有序进行。
（4）保护水库资源
对于解决水库设施的被破坏、水体污染、库容侵占等现象和问题可采用以下对策：①建立水库资源管理保护机制；②组织编制水库资源环境保护法规，申请人大立法实施；③提高执法力度，加强水库资源保护工作的实施④建立合理的水价形成机构。
3 结语
水库工程为我国农业的生产和发展提供着不可磨灭的巨大支持，在促进农村经济发展、改善农民生活水平上发挥着极其重要的作用。因此，我们应合理的运用和开发水库资源，使水库工程建设走在逐步发展、越来越强的道路上。在这过程中，认真进行水库观测检查、及时维修养护，是贯彻安全性的重中之重。努力做好安全性鉴定，从而保证整个水库工作的安全运行。严格遵循我国水利体制的原则及规范，在结合本部门实际情况的基础上努力学习和跟进新时期的水库管理知识，提高管理技能，以适应现代化水库管理的需要。
参考文献：
[1] 邓文峰. 浅谈水库管理工作中的几点体会[J]. 内蒙古水利, 2011,(02)
[2] 刘雅静. 水库管理工作之我见[J]. 改革与开放, 2011,(06)
[3] 郑继胜. 小议我国现代水库管理的原则及重点[J]. 中国科技财富, 2011,(03)
智慧管理的几点 第11篇
关键词：视频,时机匹配,时长,设问,转化
在教学中采用多媒体手段已经常态化了, 不管是开课还是平常课, 教师都是先备课, 然后根据备课内容, 制作集文字、图片、声音等于一体的多媒体课件。《历史与社会》课又有别于其他课程, 它有大量的视频资源。所以, 视频这一载体经常出现在《历史与社会》 课的多媒体课件中。
教学行为不能单一, 每一种教学行为都有它独特的作用。视频有声音、有动态的画面, 符合初中生的认知特点。它很直观, 非常容易吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 激发他们对知识的探知欲和情感的共鸣度。比如, 以视频导入, 学生马上会来劲, 眼睛会不由自主地盯着屏幕, 学生不是马上被带入课堂了吗?学生还会想:这个视频和我们的课堂有什么关系呢?学生的探知欲不也被激发了吗?对于一些震撼心灵的历史画面, 光靠语言是无法呈现的, 更不用说触及学生的内心深处。例如, 讲到中国的抗日战争时, 日本的滔天罪行靠语言倾诉是多么的苍白, 无法引起学生的共鸣。这时, 只有结合《南京大屠杀》的视频画面, 那活生生的画面才能触及学生心底的那根弦, 达到情感态度价值观的教学目的。
视频以其容量大、素材多的优点, 可以使我们的课堂教学更丰满。我们经常说“史海泛舟”, 课堂上45分钟该如何浓缩历史, 45分钟后又该如何继续历史呢?短短的一个视频就能把一个历史朝代的简史理得非常通顺, 既节约了课堂教学时间, 更使学生从宏观上理清历史的脉络。曾听过《大隋风云》这节课, 那位教师通过简短的一个视频, 就把隋朝精华叙说清楚了。视频里有大量教材中没有的信息可以挖掘, 既可以丰富课堂上的教学内容, 也可以以点带面, 让学生根据这一小段视频, 利用空余时间继续观看未截取的视频, 拓宽视野, 丰富自己。
但是, 再好的教学方法都是有弊端的, 视频如何在课件里呈现需要我们教师认真思考、慎重对待。听过很多课, 教师们对视频的采用有成功也有失败, 加上自己的亲身实践, 让我对教学中如何利用视频有了一些想法。
一、物尽其责, 让视频出现在最佳时机
听过一节初一历史与社会的课《IT城班加罗尔》。那位教师在印象班加罗尔环节时, 播放了一则新闻视频———“印度新印象, 坚硬的软件”, 然后设问:班加罗尔给你留下了怎样的印象?事实上, 在这个视频里提到了很多班加罗尔成为亚洲硅谷的原因, 包括自然条件、历史条件、政府层面等。所以, 我认为还不如把这段视频放在解密班加罗尔环节里, 先让学生观看这段视频, 然后从视频里找出有效信息, 从而得出班加罗尔成为亚洲硅谷的原因, 这样更能达到这个视频教学的目的。这就要求我们老师不能把视频播放当做一个简单的形式, 而应该充分挖掘视频里的有效信息, 再根据相关的教学内容, 抓住播放的最佳时机, 把短短的几分钟做到“物尽其责”, 做到“该出手时就出手”, 让视频出现在最对的时间里。同时, 要求我们不断积累视频素材, 为不同的教学内容匹配最佳的视频, 方便日后教学。例如, 初一《文明中心———城市》可采用中央台的最新新闻报道视频, PRED内容可采用最新的当地新闻报道视频, 初二历史部分可采用档案解密、纪录片等各类视频, 一些热点问题可采用最新的时政新闻、评论报道视频等。总之, 要做生活中的有心人, 关注中央新闻频道、中央记录频道、中央教科频道、百度视频等, 收集并积累各类视频资源, 建立各类视频资料库, 匹配以后的教学。
二、物尽其用, 让视频内容不成为多余
一节课45分钟, 视频的时长应好好把握。教学行为是多样的, 播放视频只是课堂教学的一种载体, 只是作为素材引出我们的教学内容。所以, 应控制视频播放的时间, 不能“喧宾夺主”。如果视频时间过长、片段过多, 那么, 这就变成了一节视频观看课, 这节课的教学内容反而会被过多的视频给冲淡了。我曾经在《母亲河———黄河》的教学中播放了8分钟的黄河视频, 结果, 学生的注意力被大量的无关视频吸引而无法及时回到课堂中来。所以, 我觉得视频应精心剪辑加工, 保证视频内容没有多余, 不做“无用功”, 做到物尽其用。还有一位教师在讲解《南北战争》时, 用了5个视频, 结果过多的视频观看让学生游离于这节课的教学内容。所以, 一节课上的视频片段也不能过多, 我认为最多3个就够了, 而且加起来不能超过10分钟。这些都要求我们剪切视频时精益求精, 留下必须的, 没有多余的。
三、物尽其美, 让视频为这节课增彩
根据不同的教学要求, 视频使用时有不同的处理要求。首先, 当视频作为问题的材料使用时, 视频播放的最终目的不是为了吸引学生, 而是用多种手段把学生的各种感官都调动起来, 更好地完成教学内容。在视频播放时, 学生的眼球是吸引了, 但要防止学生过分关注与课堂教学内容无关的视频细节。这就要求在视频播放之前, 必须设计有针对性的问题, 然后学生带着问题有目的性地去观看, 最后通过视频里的相关信息得出相关的教学内容。这个问题设计必须角度要小或者有范围, 不能太泛, 让学生看了视频以后也无从下手。例如, 在观看“印度新印象, 坚硬的软件”视频前, 可以先设问:请你仔细观看视频, 从自然条件、历史条件、政府层面等方面分析班加罗尔成为亚洲硅谷的原因。根据有角度的提问, 学生才能真正抓住视频中的有效信息。其次, 当视频是作为知识内容呈现时, 这就要求视频内容必须是真实的, 使用官网、官方频道的相关视频, 不能有任何的不实。视频观看是瞬间的, 尤其是有些陌生的内容, 学生看过听过以后可能就成为过眼云烟, 很难再转述了。 这就要求观看视频之后, 马上再出示一张PPT, 把视频文本转化为文字文本, 把“瞬间”转化为“永久”, 帮助学生真正理解掌握视频里的相关知识点。