学生顶撞范文

学生顶撞范文（精选5篇）

学生顶撞 第1篇

2008年9月, 刚参加工作的第一年, 我担任了新生班级的班主任。由于缺乏经验, 我只知道要对学生尽心尽责, 对学生的每一步都把好关, 不容许出现差错。因为是职业中学, 学生整体素质不高, 四十个学生, 就分有电子、烹饪、食品检验、服装四个专业, 学习管理起来比较困难。我要求学生, 每节课都要认真对待, 不能开小差, 只要被我发现, 就要到办公室报到。当然我不是想体罚他们, 只是想让他们心里对学习高度重视起来。

因为是新生, 刚从初中升上来, 还没定下心来学习, 学习态度不够端正, 整天只知道上课开小差, 吃零食。学生学的专业比较多, 文化课是在一起上的, 专业课则是分开来上, 因此我每次都要跑好几个教室才能注意观察学生的上课情况。只要我一走到上课的教室窗外, 学生发现我了就立刻佯装在认真听课。一个月下来, 经过班会课的教导, 大部分学生都能严格遵守纪律, 也能认真听课作业。只是有个别同学, 对于老师的管理不是很服气, 仍然我行我素。印象最深的就是有一个叫卞××的女生, 有点不合群, 和同学关系也不是很好。我一直想找机会找她谈谈, 但是每次都被一些事情给岔开了。

一天, 课间跑操时, 卞××跑了一圈就中途下来了, 我看到后准备上前问她是什么原因, 发现她还带着耳机跟边上的其他班的同学在说说笑笑的。我当时很生气, 于是跑操结束后回到教室, 我简单点评了下刚刚跑操的情况, 并重点强调了课间操的纪律问题。结束后, 我对卞××说, 你跟我到办公室来一趟!我两眼盯着她, 等着她行动!同学们也都在等着, 可是我看她坐在座位上一动不动, 我心里咩:她没听见吗?于是, 我有大声的说道:“卞××, 我让你到办公室来一趟, 听到了吗?!”可是她仍不动, 这次嘴里还念叨着:凭什么?我犯什么错了?!我看她把头偏向一边, 身体一上一下的抖着, 一副不以为然的样子!这下可把我一下惹火了!心想, 虽然你是女生, 也不至于连班主任的话都不听撒, 况且还是违反纪律, 我只是想找你来谈谈, 教育教育你, 你居然不理睬!随后, 我就大吼了一声:“卞××!听到没有, 跟我到办公室来一趟!”这句话还是没起作用, 就听她大声说到:“就不!我又没有犯错误!凭什么要去办公室!”我说道:“作为班主任, 让你办公室来一趟有问题么?再说让你来办公室就这么难么?!你要是不服我的管理, 你可以选择调班啊!那样我就管不着你了!”谁知道她说, 要是别的班有这个专业我早就不待了, 这句话彻底激怒我了, 我说你到底去不去办公室, 不去我拉你去, 我不相信了?于是, 我上前走到她座位, 拉她到往门外走, 可是她挣脱了, 还跟我大吼大叫。全班同学也吓呆了, 几个同学上来劝阻, 让我消消气, 也劝卞××不要顶撞老师。我还是坚持自己的观点, 仍然要求她到办公室来, 让其他同学不要受影响, 说了半天她还是刚才那副样子, 就是不动!此时, 面对班上几十号同学, 我这里上也不是下也不是, 作为一个教师, 更是这个班的班主任, 我的尊严、威严还有一个班主任的智慧、理智就像向是狂风吹落叶, 被这一气全都没了, 我冲下讲台就去拉她, 想把她拉到门口, 挽回我的班主任的尊严!没想到她居然推我, 不让我拉她, 我凭着成年的一点力气还是把她拖到了门口!我终于把她给带到了办公室, 虽然我气胀红了脸, 但还是及时冷静下来, 搬来了邻座的椅子, 让她也坐下来, 好好的跟我谈谈。卞××不断的在抽泣, 觉得自己也很委屈, 对于我提出的让她坐下和我谈谈, 突然放下擦眼睛的手, 一脸疑虑的看着我, 好像不相信我刚刚说的。我意识到她的诧异, 解释说, 现在大家都撇开老师和学生的关系, 咱们就是朋友, 好吧?卞××迟疑地点了点头。我接着说, 首先, 我要跟你说声对不起, 应该顾及你的自尊。这时, 卞××哭的更厉害了, 说她真的不敢相信老师居然先跟自己道歉, 也认识到自己错了, 眼泪不断地往下流, 哽咽着跟我说, 老师, 对不起!我跟她分析了她的一些不对, 然后问她以后的打算。她擦干净眼泪说自己以后一定会好好的跟同学相处, 也一定尊重老师。对于一个学生这样自我承诺, 我表示充分的相信, 并和她以朋友的名义做了约定, 一个月后, 看她的表现。

这以后, 卞××见到老师同学, 都很高兴的打招呼, 不再脱离同学, 课后时常与老师同学交流。在第二轮的班干选举中, 还以票数第三的结果当选了班级的宣传委员, 积极参加各项活动。虽然这只是一个开端, 可是, 对于我这个在班主任的历程上成长的教师而言, 确实是很不错的成就!通过此事, 我认识到要处理好学生的顶撞应注意下面几个问题。

首先, 事情发生时, 教师要冷静, 不激动、不动怒。作为班主任必须用理智战胜冲动, 沉着处理顶撞事件。苏霍姆林斯基说得好:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利, 应使自己胸怀宽广。”

其次, 事情发生后, 教师要静下心来思考。顶撞事件发生后, 若急于找学生家长告状, 或到学工处寻求解决的办法反而会刺激学生敏感脆弱的心理, 引起学生的反感, 更容易产生更坏的结果。因此, 教师要静下心来想一想, 为什么会发生顶撞事件, 自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决, 就不要找学校、找家长。另外, 对于学生的不尊敬, 课堂上发生的事情尽可能放在课后处理;公共场合发生的事情不要当众批评, 可以换个环境个别交换意见, 或者通过第三者向被批评的学生传递批评信息。

第三, 事情发生后, 教师处理要态度真诚。顶撞事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影, 如果不真心实意地去解决问题, 不光会影响学生的身心健康, 就连教师的身心健康都会受到伤害, 更无法开展班主任工作, 只能当逃兵, 辞去班主任工作。当顶撞事件已经发生时, 作为教师应放下架子和面子, 用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果顶撞是因教师的原因而起, 应勇于承担责任;如果主要原因在学生, 教师也要有宽宏的气量, 努力寻找出适合教育学生的方法。

在教育学生的过程中, 班主任要把握好处罚的尺度, 心平气和地直面学生的不足, 采用学生乐于接受的教育方法, 帮其改正错误, 促其不断进步。如果说犯错也需要勇气的话, 那么承认错误就需要更大的勇气!对于教师也一样, 这样才能够和学生相处的融洽, 不断做好学生管理工作。

参考文献

[1]牛丹.浅谈怎样对待顶撞老师的学生[J].新课程 (教研) , 2011 (05) .

[2]陈庆云.当教师被学生顶撞时……[J].教育艺术, 2005 (10) .

学生顶撞老师检讨书 第2篇

您好!

我知道这一次彻底让您失望了，也许您也不会在信任我了，更不会原谅我，我为自己顶撞老师的无知行为感到惭愧，明明知道是自己犯错在先却还要找个借口无理争辩。

在这一刻，我深知自己错的太深，因为自始至终，我总是屡教不该，没有把你的教悔劳记于心一次又一次的让老师失望，总是在犯错之后大言不惭的说要努力改正，实际却知错不改，我还有什么值你信任与原谅?

今天您的一番教导唤醒了我还在昏睡中的灵魂，来学校里的目的是学习知识学习做人学会一些某生的技能，可实际呢?整天浑浑噩噩的过活。对学习与生活失去了信心，对未来感到迷茫。可是我经常告诫自己要好好的生活，好好的学习，好好的做人。但是实际上我经常自责不自醒，总是不断放纵自己，然后在怜悯自己，连我都厌恶自己了，更何况您呢?

其实每次与你争辩之后我都会很后悔，毕竟您是我的老师，您苦口婆心的教导我也是为了我好，而我却无知的拒绝。当我在这一刻懂得了，可是后悔的事情已经做了。

在这我不想再向你大言不惭的保证什么，也不在请求你给我机会原谅我，因为我知道自己每次说了，却还是没有用实际行动来，这一刻，我也不在想说一些华而不实的话，这样会显得很不真实。我是想真正好好做人，超脱自己，不辜负我的青春，不辜负爱我的家人，希望用时间来改变自己，给自己和你一个交代，做合格的学生。

我对不起的不止自己，还有对我报有期望的亲人及老师。或许在这一刻，我真的醒悟了，老师，谢谢您还没有放弃我，更谢谢您教授给我一些做人的道理，今天您说我可能会憎恨您，不会的，我不会憎恨您的，我应当感激您的，只是之前的我太肤浅了。

现在我想说的是：老师，或许我不是您的好学生，但您永远是我的好老师，人无完人，孰能无过，相信我会在今后的日子里净化自己，完善自己。如果您给我改过的机会，相信我会还您一份满意。做一个合格的学生。

此致

敬礼

检讨人：xxx

学生顶撞 第3篇

【关键词】学生顶撞教师；冷静：分析原因；找到对策

“冲动是魔鬼”，这句话早已是至理名言，可是临到事头上，真正还能记住这句话的，并能控制好自己的情绪和行为的人并不是很多，尤其是当教师遇到一个调皮、蛮横、并敢于顶撞老师的学生的时候。往往是学生一顶撞，教师的话就变难听，甚至说到绝路上去了，学生在逆反心的作用下就更控制不住，有时会进一步做出过激的行为，最后双方闹到不可开交。在当前的教育环境下，学生顶撞教师的现象不说普遍，至少很多教师尤其是班主任都曾经遇到过，而一旦矛盾激化，老师与学生对骂或打起来的话，不管学生犯了多大的错，最后吃亏的都是老师。因为学生是未成年人，而教师则负有教育的责任。这里并不是袒护学生，而是要提醒教师注意自己的言行，既要保护自己又要起到教育的作用。那么作为教师在学生顶撞老师的情况下应该怎么办呢？

首先，教师要冷静下来

很多时候，学生与老师发生矛盾冲突，很大程度上是教师不够冷静，强制学生服从自己的决定而使矛盾激化，这其实是传统的师道尊严的思想作崇所致。作为教师，首先要想到自己是成年人，面对是心理尚不够成熟的未成年人，其次，我们的教育是要引导学生成长，而不仅仅是让学生驯服。再次我们对情绪的管理得当与否，不仅影响自己的心情，也会影响学生的处事方式。所以教师越是在情绪激动的情况下，越要加强对自己情况的控制，使自己快速地冷静下来。冷静使人清醒，冷静使人聪慧，冷静使人沉着，冷静使人理智稳健，冷静使人宽厚豁达，冷静使人有条不紊，冷静使人少犯错误，冷静使人心有灵犀，冷静使人高瞻远瞩。

其次，教师要分析原因

根据教育经验，我们大致可以把学生顶撞老师的原因梳理成几大类：第一类：学生对老师有意见，比如老师冤枉了学生，讽刺、挖苦学生，对待学生不公平或者是对老师的教学业务水平有看法。这是学生顶撞老师最常见的原因。第二类：学生自身的问题，比如有些学生自身缺乏教养和谁都能顶，有些学生害怕老师请家长引来皮肉之苦，有些学生想通过顶撞老师来表现自己。第三类，学生形成习惯性反抗任何形式的教育批评。这些学生往往是班上所谓的双差生，因为一直以来受到负面的评价，所以对待批评不管对错一味抗拒。第四类，教师儒弱，学生认为教师可欺，一般来说这种班级往往是乱班。

接着，教师要进行处理

对于第一类情况，教师不能用训斥堵住学生的嘴，要让他把心中的不满发泄出来，同时教师也要给学生解释清楚自己处理问题的出发点和考虑的问题，将心比心，学生自然能够明白。如果确实属于教师自己处事不当，教师应当有向学生道歉的勇气。

对于第二类情况，教师要针对学生的情况酌情处理。如学生缺乏教养，对谁说话都难听。这种学生，老师不应与他一般见识，或掀住不放，但如果他过分放肆，教师应给他点颜色，让他知道学校是文明之处，不可随便撒野。另外，教师要经常与家长联系，但目的不是让家长回家把学生暴打或训斥一顿，而是引导家长科学教育。遇事就请家长，不但无效而且是老师无能的表现。对于学生想通过顶撞教师来表现自己的，教师可以明确戳穿他的目的，学生应有所收敛，只是注意不要让他当众出丑，否则学生可能恼羞成怒。

对于第三类，这类学生最让教师气血攻心，而学生面对教师发怒不但不怕反而面带嘲讽，如果老师发火了，反而就上当了。对于这类学生，建议教师就先给他下个台阶，比如适当表扬一下他的优点，尽量把他引导到你可以教育的范围内，然后给他一个清晰的思路，回顾一下刚才发生事件的前因后果，明确无误地告诉他错误在哪儿，接下来，要告诉他如何正确处事，怎样的处事方式更好更合适，最后还不忘给他一点感情温暖，让他知道老师还是关心他的。一天中午我在年级值班，在楼道间巡视时，发现一个足球滚过来，5班的一个学生把球捡了起来。考虑到学生有可能在教室里踢球，于是我对这名学生说，不要带球进教室，放到办公室去。结果这名学生毫不理会，径直走进教室。我跟进教室，发现这名学生坐在座位上，球却不见了。我问：“球呢？”学生说：“没球，你看错了”。我说：“怎么可能看错呢？”学生回答：“我怎么知道你会看错呢”。我感觉这孩子不诚实而且态度不好，就说：“老师只是要你把球放到办公室，你上体育课时可以拿走。”学生仍说没球，我说：“你不承认的话，我只好告诉你的班主任了。”没想到，学生竟然回答：“去告你的，我不怕。”当场气得我无语。回到办公室待了会儿，心想既然你不承认，我一定要抓到证据，只要找到球了，你就无话可说。于是我再到教室巡视，结果发现刚才那位学生竟然在与其他几名学生打扑克牌。这下可抓到你了！我推门入室，要求他们把牌交出来，那名犯错误的学生刚开始被我的气势吓住了，但很快就恢复了往日的模样，气势非常嚣张，怎么着吧，随便你，告学校也不怕。这种架式，让我更气愤了，哪有这样的学生，自己犯了错还把老师唬住！我收了牌后，给班主任打了电话。班主任下午有课，让我指认犯错的学生。这名学生倒也爽快，别找了，是我，叫杨鑫。我把杨鑫叫到办公室，心想这事儿还得自己处理。而从杨鑫的表现来看，我觉得他是那种已经习惯了老师的批评，不把批评当回事儿的那类学生。我说：“杨鑫，你还蛮直爽的。”学生没吭声，我继续说：“老师不教你班，也不认识你，我们之间前无怨仇，以后发生冲突的机会也不大，对吧？”杨鑫点头。虽然此时杨鑫没有之前嚣张，但表情中充满不屑与不满。要想打掉他的气焰，必须让他知道自己犯了错。我打算从已经确定的事实说起，我问他：“打牌的事儿，你怎么看？”杨鑫不说话。为了引导杨鑫认识错误，我说：“今天老师也有错，就是收你们牌时，很生气，态度不好，我向你道歉，但是我的错误是态度问题，可是你们中学生在教室打牌那是性质问题。学校对打牌的同学有相关的处罚。”杨鑫满不在乎地说：“你让学校来处分我噻。”我顺着他的话来说：“学校对打牌的同学要给予警告及以上处分。而且到时候不仅要处罚你个人，连和你一起打牌的哥们儿都要处罚。可是老师不想看到这样的结果，我希望事情到我这儿就结束。”杨鑫有些动容，问我怎么办？我说：“主动权在你那儿。你能把事情闹到学校去，也能配合老师把事情处理好，。”杨鑫当然愿意选后者。于是我再引导杨鑫把之前带球的事儿说一下，我问他为什么当时不承认，他说不愿意把球放办公室里。我告诉杨鑫，今天的事儿起源就在于开始不肯承认带球了，于是老师再来巡视，又发现你打牌的事儿。然后我问他，今天的事儿如果重新来一遍，有没有更合适的办法，杨鑫说当时按老师要求放办公室就好了，我补充了另一个办法，你跟老师说，不愿意放球在办公室里，但我保证在教室里不踢球，这也行，不致于引起师生的冲突。最后，杨鑫承认了错误，并在下课后主动向班主任承认了当天的错误。第四类，老师软弱，学生欺负老师。本学期，我新接了一个班，就属于这种情况，原班主任是一位年青老师，性格温和，学生就不怕，敢于和老师对抗。我接班的前一天，就通过学校的家校互通，告之家长情况并通知了开学报到的时间。可是报到当天，有三个女生却未能按时报到，而这三个女生就是原班带头与班主任对着干的学生。我决定就通过教育这三个女生来树立新班主任的威信。通过与家长联系，发现其中一个女生，因为参加表哥的婚礼而未能按时报到，于是首先给家长指出学校报到的相关要求，并要求家长带着孩子一起到学校来。到校后，学生认为是老师故意为难自己，又准备和我干上一仗。鉴于家长已经知道学生未能按时报到的事实，我当面喝斥学生不准在老师家长面前无理取闹，并且告之家长，学生明明在自己有错的情况下，不反思自己的错误，不接受老师教育，而怪罪于老师故意为难自己，如果这样发展下去的话，学校的纪律绝对不会容忍，家长以后也难以管教，对学生自己的将来也不利。在与家长取得共识后，老师与家长共同批评了学生的行为，没有家长撑腰后，该生的气焰下去了。这时再晓之以理，鼓励其利用自己口才好，灵牙利齿的优点为班级争取荣誉。通过对这三名女生教育，全班同学暂时没有人敢与老师对抗，接下来，就是完善班规班纪，整顿班风学风，对于违犯纪律的同学既要坚决查处，又要留有余地，让学生心服口服，从而不再与教师对抗。

总之，当学生与教师发生冲撞时，老师首先要使自己冷静下来，要善于推断学生顶撞老师的原因，然后采取相应的办法。当然，法无定法，有些老师逻辑清晰长于辩论说理，有些老师循循善诱，以情感人，也有些老师有亲和力，在学生中有威信。但是无论用什么样的办法，有些原则必须要遵循，其一、要尊重爱护学生，切忌伤害学生的尊严。那样的话，即使学生当时给你认错，但矛盾还在那儿埋着，说不定下次就会更猛烈地爆发。其二、教师批评学生时，一定要就事论事，指明错误到底在哪儿。不能随便发一顿脾气，事后又不了了之。其三、当教师不知道学生顶撞老师的原因和找不到较好的对策时，宁可退一步，也不要与学生发生冲突。事后自己反思一下，或找有经验的老师商量，想好对策后，再来找学生谈。总而言之，当遇到学生顶撞时，教师千万不可死心眼，认为非得把学生压下来不可，否则就不能保证自己的权威。事实上发现情况不对，赶快找臺阶下，越早越好，越晚越麻烦。最后愿所有的教师心情平和，愉快地进行教育教学工作！

参考文献：

当孩子顶撞你时······ 第4篇

心理学家认为,他们这样做大多是为了引起别人的注意,或是用这种方式来显示自己与大人争论的能力。当然,不能把孩子所有的顶撞统统视为与父母作对,因为当孩子的愿望不符合父母的要求时,会受到父母的压制而得不到实现,这时他们会倍感失望,甚至非常沮丧。这时你再让他去做某事或对他们进行教育,就很容易遭到抵触。下面一些策略能帮助你把孩子的顶撞减到最低限度。

一、以身作则,规范孩子的言语

如果你尊敬孩子和他人,孩子也能尊敬别人;如果你经常当着孩子的面贬低配偶、孩子和朋友,你就等于用行动告诉他可以用难听的话伤害别人,因为即便是婴幼儿也会模仿他周围的事物。从孩子开口学说话时,就应教会他说“请”、“谢谢”、“对不起”、“打扰了”等礼貌用语。

当孩子的言行符合你的要求时,应及时地给他正面的引导,这是规范孩子行为最有效的方法之一。当他称赞别人或认真听别人讲话时,你要及时地表扬他;当他尽最大努力去控制自己不恶语伤人时,你要告诉他你有多么欣赏他,可以这样说“:谢谢你的合作,你做得非常好。”

二、重新理解“顶撞”的含义

不能把孩子表述观点、表达愿望和感情的言行轻易与顶撞画等号,要允许他说“我恨绿豆”之类的话。

三、指导孩子正确收看电视

如今,无论是电视连续剧,还是现场直播,其中的不文明用语似乎都无法摆脱。如果你想拿电视当“保姆”,那就要对孩子看电视给予指导。如果实在不能和孩子一起将节目完全看完的话,那你至少要不时地看上几眼,向他们说明贬低和讽刺别人很容易伤害他人的感情,并且强调说你不想在家里听到这样的话。

四、及时制止孩子的不文明行为

如果不能接受他说的话或不能容忍他说话的语调,应马上向他表明你的立场,告诉他:“我们家每个人都尊重别人,我们从不像刚才那样说话。”

要注意受指责的应该是粗鲁的语言,而不是孩子本人。同时要给他重新选择的权利,你可以用开玩笑的口气说:“你真的要那样说吗?”如果孩子意识到自己的错误并加以改正,要向他表示感谢,用实际行动教会他尊重别人。

小孩在生气、受挫折、失望或是感到无人疼爱时,就会说脏话,表现得粗野无礼,顶撞大人。通常孩子的这种极端情绪不会持续太久,所以家长最好还是克制自己,不要大发雷霆,要耐心向孩子解释。平静地向孩子讲述他无礼顶撞时你的内心感受,即使3岁的孩子也会明白他伤害了你的感情。

五、给予适当的惩罚

当孩子恶语伤人时,暂时取消他的一些权利不失为一种较为理想的做法。例如,你和自己5岁的孩子下棋时,无论你想出妙招,还是走出臭棋,他都嗤之以鼻,你说任何话,他都用“呸”来回敬你。在这种情况下,你可以说:“你的表现太让我难过,我很伤心,没法再和你玩下去了。”同时做适当的惩罚。这些惩罚可以是让他做一些力所能及的家务活,也可以是一定时间内不允许他做喜欢的事,不许去找朋友玩。但在实施这些处罚以前,应该给他一个改过的机会:“你要么道歉向我说对不起,保证以后不再这样了;要么待在家里,下午的电影不能去看了。”

六、不要针锋相对,以牙还牙

当孩子顶撞你时,家长万不可针锋相对,以牙还牙,也不应生气,更不应和他争吵,因为这样只能使事情变得更糟。不要把这看成是一场权力之争,没有必要非得分出个输赢不可。当你们都平静下来后,和孩子谈论他生气的缘由,并帮他找到解决问题的方法。

生活中孩子顶撞家长是在所难免的,但是当顶撞开始破坏两者之间原本亲密的关系时,就非常危险了。作为家长,你应该做个好榜样,不要过于强调长辈的尊严,不要和孩子争吵,应让孩子发泄心中的不满。正确对待孩子的顶撞,能使你和孩子之间的感情更加密切。

学生顶撞老师检讨书 第5篇

您好!

通过本人这两天深刻的自我反省，学生我已经知道自己错在哪了。学生我不该在班级群里面针对老师说的话顶撞老师，更不该在老师您让我道歉时摆出一副“我就不道歉”的姿态。老师，我错了，对不起，我愿意为自己这种不尊重老师您的行为付出应有的代价!

回忆整件事情的经过，我想老师您一定被我气得不轻吧!真是抱歉啊!当时您让我们把每天的观察日记发送到学习委员那里，我的第一反应是我天天在家大门不出二门不迈的，根本不知道写点对什么的观察日记，而且我想的是“难道我要对我家地板进行观察吗?”非常让人无语的是学生我那么想了，还直接发到了班级群里了。您都说了有什么意见可以汇总到班委那里，我却以这样的方式在群里……想法归想法，很多想法一旦说出了嘴，它就会变成伤害别人的一把刀了，而且意见如果是汇总到班委那里，您也能看出我们学生对此作业还是有不同意见的，但我现在这样的方式与行为，哎，真挺让人失望的。

事后学生我反思了很久，我认为老师您说的没错，是学生我做得不对。既然我们这门课是基础写作课，那我们的学习任务肯定就会与一般的学生不一样了，您让我们每天写观察日记这件事儿，我后来想了，的确是有很多东西可以观察的。不能出门，不能与人接触，自然不能写观察人的日记，但是在家里生活着，依旧可以写对家里物品或者窗外景色的观察日记啊!这一点我却忽视了，而且还公然在班级群里面怼了老师您。现在想想，真觉得自己挺没有素质的，正如您说的，言论自由不代表可以任性地在网络平台以攻击性语言发表言论。

老师，我错了。检讨书写到这里，我也希望能够征得老师您的原谅了。对不起，老师。学生我为本次在班级群里公然顶撞您的行为郑重地道歉!我这样不仅不尊重老师您，更没有领悟我们这门基础写作课开设的意义。如果像我这样，连最起码的观察日记都写不好的话，那还谈什么写作呢?老师，我错了，真的错了。希望老师您能够给学生我一次改过自新的机会，希望老师您能够大人不计小人过，原谅学生我这次对您的顶撞!对不起!谢谢您了!

此致

敬礼!

检讨人：xx