班风学风范文

班风学风范文（精选9篇）

班风学风 第1篇

一、打好见面第一仗, 拉拢人心

每个班主任都不愿意半路接班, 主要是在感情上难于沟通。学生习惯了原先的班主任, 加上固有的怀旧情结, 所以师生关系处不好, 这将极大影响他们的成绩。所以, 我很珍惜第一次见面的机会。我记得我的演讲是这样的:“我叫刘萃, 你们原来的班主任叫刘翠颖, 你们猜, 我俩什么关系?”学生们七嘴八舌, 气氛活跃, 一下子就拉近了距离。我接着说:“孩子们, 今天你们很了不起!太可爱了!”“我怀着忐忑的心情进来了, 而你们笑容满面, 鼓掌四起, 说明你们很有爱心, 很有人情味, 你们给了老师极大地鼓舞。老师知道你们现在很受伤, 舍不得之前的班主任, 也有很多担心。但是大家放心, 你们得到的爱绝对不会少!”以后的日子里, 我也确实用行动证实了当初我的诺言, 我们相处得很融洽, 师生关系好, 一切都好办。

二、调教好班干部, 提升凝聚力

班干部是班级的灵魂, 他们都有自己的“粉丝”, 而且很有自己的思想。班干部培训不好, 班级就不会好。为了让他们的工作能力得到提升, 打造优良的学习环境, 我煞费苦心, 总结出了一些好的方法。

1. 观察法。

这一方法对初选干部更好用。到了初三, 有些曾经是干部的学生, 因为产生私心, 怕耽误自己学习, 就消极怠工, 导致常规方面总是有漏洞, 班主任是又气又恼。与其这样, 不如开门见山, 争取同意后, 直接调换, 重新培养。

2. 鼓励指导法。

愿意为大家服务的班干部都有一颗无私奉献的心, 他们也很要强, 我们要多鼓励、多指导。比如说卫生委新上任, 我对着全班学生, 对她的责任心大力表扬;工作中出现的问题要有预见性, 提前指导, 亲自实践;多找她谈话, 指导每天都要做什么, 清扫人员如何安排, 能发挥最大的作用, 把活干得漂亮……如此三番五次, 她的工作就走上正轨, 我也就省心多了, 班级也很少扣分了。班长也一样, 我会给他出些妙招, 我再当面提出老师不在时的自习课要求及奖惩措施, 言出必行, 坚持几次, 自习氛围大有好转。

3. 树立威信法。

初三有体育加试, 所以体委很累, 但是又不招学生喜欢, 前任的班主任也不喜欢他, 所以学生在夹缝中艰难地撑着。有的学生私下里就要求我换体委, 我就问:“谁更适合?”他们一时也说不出来, 认为真的就没有可替换的人。所以, 我就利用各种合适的场合, 树立体委的威信。一次班会课上, 我问:“谁是最可爱的人?”学生们各抒己见, 热火朝天, 顿时兴起了学习、效仿的热潮。我顺势就说出我的意见:“我选体委。”大家吃惊地看着我, 我说:“让我们一起来梳理一下体委的工作吧。天气寒冷, 体委早早来了组织站队, 晨跑还要喊口令, 结束后依然在操场上看着迟到的同学跑, 晚上这样的活又在重复。这个工作在你们的抱怨声中做了快两年了, 毫无怨言。自己绑着沙袋加大训练量, 从不偷懒;化学实验做完后总是留下来帮着老师整理你们没有弄好的器材;课间帮着发卷……坚持付出不伟大吗?不可爱吗?”这时学生掌声不断。体委也有些不好意思地说:“自己也是自律性不强, 今后一定改!”此后我班的体育测试成绩蒸蒸日上。拥有一支精英团队, 何愁班级各项活动不顺利开展。

三、开好主题班会, 激扬斗志

本学期我班开展的主题班会有:“追逐梦想”“坚持就是胜利”“家校合作, 发展共赢”等。这些都是与理想和中考目标有关的主题班会, 通过学生自己组织、主持, 激发了学生的斗志, 点燃了学生学习的热情。

四、坚持责任教育, 促学风

1. 责任之星评选。

进入初三, 虽然学业很忙, 但是每周一, 我依然会坚持责任之星的评选。我的评选很公正, 根据班干部的记录, 作业完成情况, 周测、晨测进步情况, 科任教师的评选、领导的值班反馈等等来确认。不只是写评语, 贴照片在墙报上, 而且在家长会时, 我会和家长分享优秀表现视频, 分发幸运之星。而这“幸运之星”, 是我找去年优秀的学生用手叠的, 寓意幸运吉祥, 中考会有超长发挥。学生很积极, 都抢着多得一些幸运之星。

2.“10分钟”责任教育。

这是每天都会做的, 有时间就在自习课上完成, 课程紧, 我会随时随地地来践行。我表扬好的现象, 给表现不好的学生提一些改进的建议与意见, 给学生们看校园群里的消息, 时刻关注班级的表现, 培养班集体荣誉感, 让学生感觉在二班真好, 别的班跟我们差远了。学生有优越意识, 谁也不想给班级抹黑, 当然学风自然就上来了。

3. 故事教育。

我是历史教师, 我会经常讲故事或者给学生看视频。遇到精彩的文章, 我也会随时读给学生听。在名人的效应下, 在视频的精彩演绎下, 在现实生活的感召下, 我班学生情商很高, 同时, 他们也都有明确的学习目标, 并为之坚持不懈地去努力。

这当中也有意外收获, 就是师生感情很融洽, 他们不会为换了班主任而产生仇视心理, 会积极配合, 这样就自然起到事半功倍的效果。

五、家校合作要实效

我利用好每一次与家长见面的机会, 多表扬, 树立信心;选出责任家长作报告, 让家长给班级提意见与建议, 参与班级管理;平常经常与他们联系, 通过电话或者短信、家访、班级QQ群, 有事说事, 没事聊天。只要沟通的好, 凡事都好解决。家长在孩子成长中的作用不容小看。另外, 我也经常分时间段召开, 便于家长更好地了解自己的孩子, 让家长会变得更高效。

围绕学风抓班风,抓好班风促学风 第2篇

——浅谈如何进一步地加强小学学风建设

紫云完小校长 龙秋中

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。优良的学风是一所学校的灵魂和气质，也是一所学校的立校之本。班级学风建设，是校风建设的起点。班级有了良好的学风，不仅能为学生营造出优良的学习环境和积极向上的氛围，而且还能活跃学生的思维，增强学生的竞争意识与创新精神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。因此，抓好班级学风建设，就抓住了班级工作之关键，就掌握了班级教育教学管理的主动权。优良的班风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

下面，结合管理工作中的实践，请让我和同仁们一起来探讨一下加强小学学风建设中的一些想法。

一、抓班级干部队伍建设，尽力实现学生自主管理。

大家知道，小学三年级以上的学生，开始有了自己较强的认知和判断能力，有部分学生已有了较强的管理能力和表现欲望。因此，我们可以利用好他们的这些特点，在小学三年级以上的班级，建立起一支团结、积极向上，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍实行学生自主管理。同时我们要大力弘扬学生民主选举，选出他们自己信任的班干部；并根据这些班干部各自的特点，由班主任明确他们的职责，讲明具体要求，让他们进行班级自主管理。这样既减轻了老师的工作负担，又锻炼了学生的管理能力，使班级学习、生活等各方面秩序井然。在平时的教学管理中，我们有的班主任老师，任人唯亲，乱点鸳鸯谱，只任用学习成绩好或者有某种特殊关系的学生当班干部，有的甚至几年还是原先班干部队伍。根本不给学生自主的空间，根本不通过学生选举班干部，这样既没有发挥学生的特长，同时还遏制了学生的积极性，给学生的全面发展设置了人为的障碍。

二、抓班级文化建设，着力营造和谐团结的班级氛围。首先，明确学习目标。要让每一位学生确立以学习为中心这个目标。只有这样，才能激发学生强烈的求知欲和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力；不至于上课不听讲，作业不做，老想抄袭别人的等现象发生。因此，让每位学生确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。

其次，要重视教室后面的板报展示。板报是知识园地，是交流平台，是兴趣乐园。它能以浓郁的人文气息，以“润物细无声”去熏陶全体学生，使师生的情操得到陶冶，心灵素质得以升华，知识能力实现良好传递。如果每学期让学生自主出版两期以上的板报，并在全校认真开展评比，这样既能培养学生独立工作的能力和想象操作的空间，又能为他们提供一个健康发展的平台。

再次，班级要加强团结有爱教育。同学之间要多交流，多帮助。在班级参加学校重大活动和比赛时，一定要团结起来，共同努力，献计献策，才能取得好的成绩。这样，班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，班级便会变得不堪一击。平时，同学之间有了矛盾要及时化解、谅解，才不至于形成隔阂。学习上有困难，可以采取“一帮一”措施。这样，才能营造一个和谐、团结的良好氛围。

第四，要努力张扬学生个性。张扬学生个性是建设良好班级学风的保证，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。如有的学生平时有点调皮，上课时提出一些意想不到的问题。那么我们如何去解答学生问题，保持学生的积极性，保护学生大胆张扬的个性，启迪学生这种敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。这就要求我们每位老师善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“火花”。事实证明，没有个性的学生，其发展潜力是有限的。

三、抓班级制度建设，积极开展好集体活动。

班主任应积极思考，如何去加强班级制度、班风建设，如何营造良好的班级氛围，树立班级形象，如何创设班级特色，争创“文明班级”。这就要根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，制定出对学生每天的行为表现进行考核的管理措施，其目的是培养学生良好的行为习惯。同时要求学生在接受管理的同时，也参与班级管理，加强自我教育，不断完善自我，培养主人翁意识。开展丰富多彩的的集体活动，全面发展学生素质，是增强班级凝聚力，提高学风建设水平的重要途径。班级在阳光体育锻炼时间，要认真学习动作，掌握要领，形成班级之间相互竞争的良好氛围。在演讲、经典诵读、诗歌朗诵等比赛活动中，要组织好班级的初赛，人人参与，共同进步。

四、抓学生养成教育，设法形成良好班风。

1、丰富德育活动，促进养成教育。我们要认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，深入开展班级文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等活动。教育学生们从小事做起，从身边做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从“参加升旗仪式，搞好主题班会，上好每节课，发好每次言，做好两操，打扫好每次卫生，完成课堂和家庭作业，参加每次劳动，搞好自习预习，参加课外活动”等这“十方面”做起，逐渐养成良好习惯。

2、高标准、严要求，是班级学风建设的迫切需要。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用电子白板教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学要充分挖掘教材中的德育内容，使学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。

3、重视正面引导。我们要对乐于助人、遵守学校纪律表现好的班级及学生，在校务日志上进行记载，并给予奖励，同时作为学生评优评先以及评比优秀班级的重要条件之一。这样一来，就大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好的班级学风形成并奠定了基础。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。我们要经常通过座谈、调查等方式，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会、队会等时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终保持在奋发向上的良好学风之中。

五、抓课堂教学效率，全面提升学生素质。

教育教学质量是学校的生命线，是我们的不懈追求。我们要向40分钟要质量，要解决课堂教学的低效的问题。对学生而言，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。我们不但要明确并落实课堂教学目标；同时要调整学生学习的积极性，引起学习兴趣，把握好学生学情；而且还要科学把握课堂教学时间，合理地把握每个教学环节。这样才能不断地提高和提升学生的素质。

六、抓师生情感沟通，努力营造良好师生关系。小学生尤其是高年级的学生，大多都已经对问题有了自己独特的见解，且不喜欢与人交流。为了减轻学生与老师交流的压力，班主任可以给学生提供多条交流途径。让学生可以给班主任递纸条、直接与班主任交流、作文日记中和班主任交流、借用父母手机给班主任发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方式，与老师交流、沟通，与老师交朋友。

班主任在日常的学习、生活和班级管理中应做到以勤为先，以身作则，学高为师，德高为范，学生自然就会“亲其师而善其道”！

塑造班风学风 培养良好习惯 第3篇

关键词：中学生；习惯培养；学风塑造

一、民主管理，塑造班风

在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。一支能力强、以身作则的班干部队伍能起到榜样作用，带动全班同学积极向上。因此，我在班级设立了班长、学习班长、纪律班长、劳动班长四名班长。

1.定期召开干部会

在平常工作中，注重树立他们的威信，每周一早读课召集四位班长开会，分别汇报各块的工作及班级存在的问题，由四位班长商定上周课堂表现最差的1～2名学生。

2.及时召开反思会

由班长宣布上周需反思的学生名单，这些学生需写事件的经过、吸取的教训，抄10条名言警句，并由四位班长签字，方能进班上课。

3.认真召开督办会

我班座位是一组、四组单排。上课喜欢讲话的学生就单座。这些学生名单也是由四位班长提供，每周一“周激励会”局部调整座位。

这样，四位班长的威信树立起来了，在四位班长的管理下，班级的各项活动能顺利开展，良好的班风得以形成。

二、加强监督，形成习惯

1.共同制订管理办法

拟订班级管理方案，帮助学生合理安排学习任务，规范约束学生的学习习惯。每天晚上在黑板上明确早读任务，并检查背诵情况，晚自习下后检查英语单词记忆情况。

2.教给学生学习方法

让学生养成上课做笔记的习惯，语文写周记的习惯，外语大声朗读，书写规范的习惯，数学独立思考的习惯，作业独立完成的习惯。

3.树立标兵，影响学生

通过“周激励会”的学习标兵发言，介绍他们的学习方法，并采用“兵教兵”“一帮一”的方法，促进后进生学习，形成你追我赶的学习氛围。

三、搭建平台，营造学风

塑造良好的班风学风，应该从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生。以“辅导课”“迎门清”监测为平台，营造学风，增加学科合格人数。

1.抓辅导，落实基础知识

根据平时的学习和学生的志愿，将学生分成了数学辅导组、英语辅导组、语文辅导组。每周一、三、五下午第二节课是老师集中辅导时间。简单的题目，增加了学生的学习兴趣，课上有学生朗读英语，有学生踊跃的提问，落后生也体会到了解题成功的喜悦。这大大激发了学生的学习热情。

2.迎门清，增加合格人数

每周日晚的“迎门清”检测，学习热情增长，各科合格人数逐步增加。教师提前一周布置“迎门清”检测的内容，让学生明确检测内容，督促学生利用早读记英语单词，晚自习检测英语单词，不会写的同学抄写单词。利用“周激励会”公布本班“迎门清”检测优胜学生名单，并在学生个人成长展示牌张贴五角星和进步之星。促进了班级“比学习，比星星”之风。

养成良好的学习习惯是提高学生学习成绩的前提条件。从落实学生的基础知识入手，让每一个学生天天看到自己的进步，这样激发学生的学习兴趣，逐步提高学生成绩。

参考文献：

马丽芳.营造和谐班风，树立良好学风[J].职业圈，2007（24）.

（作者单位 湖北省仙桃市胡场一中）

抓住新生教育时机争创优良班风学风 第4篇

2010年10月的一天, 2010级电子信息工程1班新上任的班干部张某来到办公室, “老师, 我想和你谈谈我们宿舍”说这话的时候一副痛心疾首的样子, 我们攀谈起来。通过一个多小时的谈话, 我了解了基本的情况———自军训结束开课以来, 张某宿舍的其他五位同学经常出去在网吧上网, 上网主要是打游戏, 尤其是周末回宿舍很晚。其中上网多的那位同学白天上课萎靡不振, 甚至偶尔迟到、旷课, 张某对这五人学习和生活上的种种行为感到不满, 而这五人也对张某的不合群非常不理解。我随即叫来该宿舍中其他五位同学了解情况。这五位同学承认自己的确有外出上网习惯, 偶尔也有迟到、旷课行为。我又叫来班长、心理委员等班干部了解情况。得知这类现象在其他宿舍也有发生。我意识到这不只是张某一个宿舍的个别现象, 这是关乎新生班级的班风、学风以及新生世界观、人生观、价值观的问题。

2 案例思考

2.1 网吧上网、迟到、旷课问题为何屡禁不止?这种不良习惯要通过什么途径才能帮助他们改掉?

2.2 如何在大一初始就引导学生端正学习态度, 树立正确的世界观、人生观、价值观?如何建设优良的班风、学风?

3 案例分析

通过军训以来的观察和在同学中作了解, 掌握了实际的一些情况, 具体关于张某宿舍问题我分析原因如下:

(1) 张某来自农村, 母亲于一年前因病去世, 家庭经济比较困难, 通过申请助学贷款才得以缴上学费。这样的家庭情况使他养成了生活上艰苦朴素、工作上认真负责的好习惯, 对待来之不易的学习机会非常珍惜, 在学习方面认真刻苦。而张某宿舍其他五人相对张某, 家庭条件比较优越, 大部分是独生子, 个性上相对自由散漫不受约束, 相对来说不如张某对生活的感悟深刻。以至于造成了他们为了未来而拼搏的精神淡化了许多。 (2) 除了生活环境的不同, 二者在人生观、价值观、世界观方面都存在明显差异, 这些差异就是矛盾的根本所在。因此大一初始辅导员运用各种方法、通过各种方式帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观、世界观是新生教育中的重中之重。 (3) 新生入学以来, 很多学生面临着种种压力:升入大学后, 学习的环境、内容、方法等都发生了很大变化。面对学业课程的数量、难度和要求, 并且原先中学学习的优越感在这里已不复存在, 因此产生困惑、迷惘甚至沉重的心理负担。同时, 进入大学后, 远离熟悉的生活和学习环境, 人际交往范围增大, 不同的社会习惯、个人爱好、性格等使大学生的人际关系变得更为复杂, 使其在心理上产生不易沟通的压力。在各种压力下, 部分学生出现了焦虑、自闭、堕落等等心理失衡现象, 迷失了奋斗方向和目标, 学习和生活缺乏内在的驱动力量, 外化表现为网吧上网、迟到、旷课现象, 严重影响了学生的成长和成才, 乃至和谐校园的建设。

4 解决方案

4.1 抓好班干部选拔及培养, 使之成为教师的得力助手、班级的坚强核心、同学的良好榜样, 为形成良好的班风、学风做好坚实铺垫。

新生入校不久, 班干部民主选举产生以后, 便成为班级工作的组织领导者, 但要卓有成效地开展工作, 必须注意提高班干部的素养。在案例中, 我在班委会成立初时就对班干部进行了培养与指导, 确定了必要的工作原则, 介绍必要的工作经验和工作方法, 如摆正自己的位置, 不能有特权思想, 不能游离于一般同学之外, 要有一颗平常心正确对待学生干部这个职位。要发扬民主作风, 充分听取大多数同学的意见, 不能感情用事、一意孤行、一个人说了算, 坚决杜绝独断专行的工作作风。班干部肩负着带领全班同学完成上级领导及老师交办的各项工作, 有效地开展各种活动的责任。因此, 班干部要想在全体同学中树立起威信, 具有凝聚力和号召力, 最重要的是以身作则, 身先士卒。在张某来汇报情况后, 我专门就形成良好班风、学风召开了班干部会议, 班干部纷纷表示凡事做出表率, 要求同学做到的自己首先做到, 而且做好;不许同学做的自己坚决不做。做事情要实事求是、客观公正, 要公平、公开, 不徇私情。要有大局观念, 树立全班一盘棋的思想。此班干部会议召开之后, 据反映:张某宿舍的五位同学明显上课精神不再萎靡, 全班同学很少再有迟到、旷课现象, 本班学风、班风大为提高。

4.2 辅导员通过个别谈话, 拉近与学生的距离, 走进学生的内心世界, 为更好的引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观而做力所能及的事。

辅导员要适时采用谈话的方式对学生进行正面引导, 使学生心理状态和心理倾向朝教育所期望的方向发展, 使学生的心理矛盾与心理障碍得以缓解和消除, 从而形成健全的人格。陶行知说得好:真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的, 才能打动到心的深处。在案例中, 得知情况后我及时分别找来张某宿舍的五位同学进行单独谈话, 谈话前我先看了他们的个人档案, 对其家庭、学习状况有了初步了解。谈话中, 我尽量尊重和接纳他们原有的价值观, 采取不排斥、不批评的态度。给他们一个安全、受保护的氛围, 让他们自由地表达。在这个充满自由、民主和活力的谈话过程中, 通过我的适时适度的引导, 他们谈出了自己的真实想法, 谈出了自己原来的错误态度, 谈出了自己大学生活的打算。可以说重新审视了自己原有的人生观。谈话中辅导员用真诚、热情去关心、理解、接纳、引导学生, 这样谈话就能谈出让学生说出心里话并引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观这样的效果。

4.3 通过主题班会的组织和召开, 锻炼同学们的动手实践能力, 培养同学们的团队合作意识, 学生通过展开对未来的自我设计、自我展望, 从而实现自我教育和同学们相互间的教育, 克服自身原有的不端正态度, 进一步促进了优良班风、浓厚学风的形成和保持。

新生刚进校, 有一个从高中到大学在学习、生活上的“适应期”, 这个时期他们对大学生活还缺乏较理性、全面的认识。同时大学梦终于实现, 同学们对大学生活都充满向往和理想, 希望得到父母、老师、同学的认可, 从而实现自我价值。在案例中, 我通过主题班会的形式让同学们来想、来说, 指导大家一起来明确大学的学习方法和学习态度, 畅谈自己的理想及大学几年的打算, 交流健康的大学生活方式和人际关系交往等问题。这种方式比单纯的说教说服效果要好得多。同时也培养了学生的语言表达能力和思辨能力。而每次在召开主题班会之前, 我都会和那五位同学私下沟通, 鼓励他们积极准备、踊跃上台。班会的召开为每位学生提供了一个展示自我的平台, 既鼓励了他们积极思考, 积极发言, 又展现了班级的集体风貌, 从而进一步促进了优良班风、浓厚学风的形成和保持。

5 案例启示

大学生涯是对社会的一个提前适应阶段, 在这一阶段大学生的世界观、人生观、价值观会逐步确立, 三者的确立则会影响一个人的一生, 班风、学风的建设又是确立这三者的基础及关键, 其重要性自然不言而喻。在新生入学之初, 辅导员要通过各种方式、途径促进优良班风、浓厚学风的形成和保持, 优良的班风、学风一旦形成就会经久不衰, 形成传统, 产生一种催人奋进的巨大精神力量。

摘要：良好的学风建设与班级建设是构建和谐班集体的基础, 是大学生形成健康、正确的世界观、人生观、价值观的有利保证。适逢新生入学之初, 辅导员采取各种方式狠抓班风学风乃当务之急。

班风学风班级口号 第5篇

班风：敬、静、净、竞、进

班风：勤能补拙，集思进取

班风：遵章守纪，积极进取，共耻共辱

班风：态度决定一切;细节决定成败。

班风：守纪、团结、拼搏

班风：勤奋乐学，团结拼搏

班风：好学守纪，文明团结

班风：积极进取，团结合作

班风：团结协作、永争第一

班风：尊重信任，理解团结

班风：竞争不是比谁努力，而是比谁更努力

班风：团结进取，拼搏创新

班风：诚实团结，共同进步

班风：自律、自信、自觉、自强

班风：自律、自强、团结、互助

班风：求诚、求勤、勇于创新

班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。

班风：团结友爱，自律进取

培养良好的班风学风的有效途径探析 第6篇

【关键词】班风学风；职业学校；建设

班风是班级学生精神面貌的综合体现，是班级整体共同努力的结果，能够展现出班级的外在形象和内在品质，起到引导班级学生保持积极进取、蓬勃向上心态的作用；而学风是指班级学生在课堂学习和课下复习方面的态度和重视程度，体现的是班级整体的学习氛围。职业学校在日常生活学习中通常以班级为单位，良好的班风学风有助于班级内学生的成长，使其更好地学习职业化技能和专业知识，培养良好的习惯和精神风貌，成为高素质新型技能型人才。因此探析良好班风学风的培养途径，对于职业学校的学生培养具有重要意义。

一、职业学校班级建设现状

目前，职业学校班级建设方面未引起教师和学生的重视，尤其是作为班级建设主体的学生难以认清班级班风学风建设的重要意义，从自身角度对自己无法做到严格要求，对班级建设的贡献较低，造成职业学校班级建设工作落实不到位。一些学生仅仅了解进入职校学习是应家长要求，认为自身年级小无法走入社会而来到职业学校，学生没有自己的学习目标，部分学生甚至不了解来职业学校学习专业的知识技能意义所在，加之学生接触陌生环境和课程，又找不到学习的意义和动力，学习生活的积极性降低，对班级班风学风的建设造成了巨大的困难。再加上教师对班级整体建设的重视度不足，只是硬性要求学生的自身管理，忽略了集体效应对学生个体的影响力，导致职业学校班级建设一直处于尴尬位置。

二、培养良好班风学风的必要性

作为职业学校教育管理的基础和学生日常学习生活的圈子，班级建设对于学生的成长和知识技能的学习至关重要。一个具有良好班风学风的班级，能够有效促进班级内各成员的成长，学习职业技能和完善自身品格，全面促进学生综合素质的提升。优秀的班风学风使每位学生获益匪浅的同时，更有助于学校的管理。而目前职业学校的学生上课时部分学生听讲不专心，睡觉、玩手机等现象普遍，学习注意力分散。因此，培养良好班风学风，培养学生对专业知识技能的学习兴趣已迫在眉睫。

三、建设良好班风学风途径探析

1.强化职业学校管理制度，营造规范化管理环境

培养良好的班风学风首先要从学校层面入手，必须循序渐进才能实现良好的发展。因此职业学校应该加强学校学生的日常管理，从大环境出发，建设学校内部校风学风，制定相应管理制度约束教师和学生，通过学生日常行为规范守则引导学生学习生活，使其在潜移默化中融入学校这个集体，从而营造职业学校的规范化管理环境，更好地培养学生的职业技能和人格品质。在规范化校园管理环境的影响下，班级学生会自觉注重自身行为，从而有助于良好班风学风的培养。

2.提升班主任职业素养，充分发挥其引导作用

职业学校中大多数班主任并非专业课任课教师，但在日常班级管理中，班主任必须具备一定的专业知识和技能，职业素养方面应着重加强。班主任是职业学校班级的直接负责人，是班级学生和学校之间的纽带，班主任必须清楚地认识到自己的职责，努力提升个人品质和职业素养。充分了解班级所在院系专业课程设置、系统性地了解学生的培养方案，在学生的职业技能培训和专业知识学习中起到引路人的作用，针对学生所学专业具体指导。例如数控专业班主任应该着重引导学生学习机床、制图等相关学科，让学生了解所学知识的结构脉络。同时班主任也要有一定的心理学基础，观察学生的学习生活动态和思想苗头，发现异常及时进行谈话，解决学生心理问题，防患于未然。此外，还要提升班主任的职业素养，做到言传身教，以切实有效促进班风学风建设。

3.健全班级内管理制度，加强学生党员干部建设

在建设良好班风学风中，健全班级内部管理制度是一个重点环节。班级内管理制度是学校管理制度的细则化，更适用于班级的具体管理事宜。班级内部管理制度设立时应征求班级中每位同学的建议意见，针对班级日常存在和可能发生问题制定精细化管理制度。例如理论课程课堂秩序，不迟到早退，严格落实每日课堂出勤情况，班级和宿舍卫生上做到干净整洁。职业技能课程中规定学生应认真阅读操作规范，听取教师的操作指导，不擅自操作，杜绝危险事故的发生。同时规定学生应在能力所及范围内积极参与班级和学校活动，为班级体争取荣誉；在考试中坚持诚信原则，积极备考，不抱侥幸心理。只有有据可循，才能更好建设班风学风。作为班级建设的主要执行者和班主任的臂膀，班级学生干部团员队伍建设对于良好班风学风建设意义重大。班级具体工作归结起来是学生自己的工作，由先进的学生干部自己完成效果最佳。因此，在班级建设中，应该充分发挥学生党员干部的能动性，班级内部成立班委会、党支部、团支部，采取自荐、推荐和选举方式选出有思想、有能力，专业技能扎实，勇于奉献自我的学生担任委员会成员，选举班长和团支书作为班级带头人总领班级建设事务。而班委会成员和学生团员应当在掌握班级内各成员具体情况和思想学习动向的基础上，针对性开展工作，促进班级内部的和谐健康发展。

4.培养特色班级文化，精心策划组织集体活动

职业学校培养良好的班风学风要注重班级特色文化建设，与传统学校不同，职业学校不仅教授学生专业的基础学科知识，而且注重学生动手能力和职业素养的培养，其培养方案更加具体化，更面向社会需求。因此在高职院校班风学风建设中应充分考虑到这一特点，培养专属特色的班级文化，指导学生学做人、学做事、学技能，适应社会发展。在创建特色班级文化时应该精心策划组织符合班级文化的集体活动，培养班集体的凝聚力。例如班级内部组织班级主题班会、班级篮球赛等，以班级为单位深入所学专业工厂车间进行参观学习、考察，不仅丰富了班级文化和活动，更有利于增进学生对本专业的了解。最终实现以特色班级文化巩固良好的班风学风建设，以集体活动弘扬班风学风的教学目的。

四、结束语

总之，在职业学校班级班风学风建设中要牢牢把握好班级建设现状和存在问题，认清建设良好班风学风的必要性。在实际操作中，明确学校班级管理制度，规范化管理，着重提升班主任职业素养，引导班级体的健康发展，同时健全班级内部的管理制度，充分发挥学生自身的能动性，通过学生间相互管理监督促进班风学风建设，创立班级特色文化，组织集体性活动增近班级成员的距离，提升班级凝聚力，最终实现良好班风学风的培养。

参考文献：

[1]李宏伟.浅谈如何培养良好的班风[J].职业，2014（21）：42-42.

[2]蒲业壮.谈中职班级抓学风促班风的措施[J].职业，2015（9）：57-57.

班风学风 第7篇

此次班会课围绕经典的六字班训展开, 下面就简要来说说其主要内容:

一、“净”。一谓“面净”, 二谓“心净”

“面净”, 首先是指人的仪容仪表, 要求做到:面容干净整洁, 服饰大方得体。女生不染发、烫发, 刘海不遮住眉毛;不涂描眉涂唇;不留披肩发, 长发必须束扎。男生不得染发, 头发侧不过耳, 后不过颈, 前不过眉, 不得留非主流发型。男女生的服饰必须符合学生穿着, 不得夸张异类, 如过短 (膝部以上) 、过低 (胸部) 、过肥 (床单式) 、过紧、过透等, 衣服衣扣拉链须完整, 不得衣衫褴褛, 在校园内教学区域趿拉着拖鞋或类似拖鞋类的鞋子。服饰穿着既要整齐洁净, 又要大方得体。任何人不得佩戴首饰或类似首饰类的物件, 如无镜片眼镜, 美瞳等。不得纹身或者在身体的任何外露部位张贴仿纹身等。不得涂抹指甲油或做美甲等。整体感觉有学生之清秀文雅。其次是指室内外洁净, “一屋不扫何以扫天下?”无论是教室、宿舍还是保洁区, 实行一人一区, 划片包干, 责任到人, 做到“事事有人做, 人人有事做”, 培养学生的责任意识和集体意识。

“心净”, 指心地纯净。在校生活所处的是一个集体, 一个大家庭。在这个集体中, 同学们之间应该真诚相待, 互帮互助, 不能见利忘义, 做出有损于自身人格的事情。譬如, 在班级中或宿舍内, 不偷盗、不赌博、不诽谤和诋毁他人等。见到同学有困难, 应主动询问和伸出援助之手, 而不是置之不理或不闻不问等, 养成文明礼貌的良好行为习惯。

二、“静”。一是“室静”, 二是“心静”

“室静”, 即“入室即静”。教室 (包括实训场室) 是学习知识的地方, 切勿嘈杂喧闹。要有一个良好的学习氛围, 必先有一个安静的学习场所。除了早读、晚读, 其余时间, 室内要尽量做到走路轻、说话轻, 以免打扰到别人。

“心静”, 心净才能心静, 心静才能舒心, 才能做到快乐学习。进入高三阶段, 学习课程多, 学习时间紧, 只有学生能静下心来, 心无旁骛, 才能更好地学习。一方面, 排除心中杂念, 譬如学生与学生之间的矛盾纠葛、男生与女生之间的情感等, 正确处理好同学之间的友谊, 树立正确的交友观念。另一方面, 应避免自卑、自负、自傲, 学会用良好的心态面对学习中的困难和挫折, 既不妄自菲薄, 又能谦虚好学。

三、“敬”。一是“敬人”, 二是“敬己”

“敬人”, 古人云:敬人者人恒敬之。在校学习期间, 不仅仅是学习文化专业知识, 更重要的是要学会如何做人。学会尊敬老师, 尊敬同学。常存感恩之心, 不仅仅要感恩于给自己带来帮助的师长和同学, 也要学会感恩于那些给我们批评的人, 是他们让我们知道自己的不足, 是他们让我们在挫折和困苦中崛起, 也是他们教会了我们如何应对在学习和生活中那些负面的因素。

“敬己”, 也就是要正确认识自己, 不自轻自贱。有很多来到职校的学生看不起自己, 羞于与他人提及自己的学校, 认为升入职业类院校是一件很不光彩的事情。一个连自己都无法肯定的人, 不是一个自信和勇敢的人, 为人做事只会唯唯诺诺, 亦步亦趋。应告诉自己:“三百六十行, 行行出状元”, 只要在自己所学的专业知识和技能上苦下功夫, 照样能成人成才。同样, 也只有尊重自己的人, 才能更好地尊重他人。

四、“竞”, 即竞赛、竞争之意

“竞, 逐也。”竞争, 比赛, 相互争胜之意, 这里将它喻为一种精神。在学习中, 要善于比赛和竞争。一方面要与自己比, 拿自己的现在比往昔比较, 有哪些成绩和进步, 有哪些不足和弊端。另一方面, 要与集体中的同学相比较, 他人有哪些优点和长处, 自身存在哪些差距, 有哪些是值得自己汲取和学习的。所谓“他山之石可以攻玉”, 能够在学习中学会以他人之长补己之短, 无疑是一种良好的学习方法。竞争有法, 竞争还须得法, 在学习他人的经验和优点的同时, 不能全盘接受, 邯郸学步, 应结合自身的实际状况, 加以吸收和有效利用。

五、“进”即进取

“进”是一种态度, 是一种前进的动力。高三阶段的学习是一种高强度的脑力劳动, 是艰辛的, 甚至有时会是一种反复的枯燥的劳心劳力的“活”。怎样将它学的生动而且愉悦, 那就是需要以一种“竞”的学习态度去支撑, 有了它, 我们就有了动力, 就有了学习的毅力和勇气, 就有了学习的快乐感。因为, 在竞的过程中, 我们才能不断地进步, 不断地学习, 不断地提升了自己的能力, 让自己在学习和生活中无往而不利;“取”是指获取, 只是在获取之前, 需要我们学生先学会付出自己的努力和艰辛, 多多学习, 吸取不同的知识经验, 这样才能劳有所获, 劳有所得, 劳有所乐, 最终才能不断成长进步。

学习进取是一种正能量, 是一种积极向上的态度。人就是要不断学习不断进取。有句老话“活到老, 学到老”就是表达出一种“生命不止, 学习不止”的学习进取精神, 是一种乐观的激励。

六、“精”, 即精学、精技

“精学”, 则是学不厌精。在学习过程中, 要学会对所学知识“细嚼慢咽”, 尤其是高三阶段, 学习的科目多, 任务中, 知识繁杂, 只有对所学知识点从容咀嚼, 反复研学, 才能有所斩获。倘若只是浮于表面, 难免所学如捕风捉影, 心中了了。另外, 学习的时候还要善于精思, “学而不思则罔”, 只顾埋头读书, 不肯用心去思考研究的, 其效果也只能事倍而功半了。

“精技”, 即精通技艺。它是一种能力, 通过理论知识的学习与实践技能的培训与磨砺, 学生的理论与实践的综合能力得以提高。作为高三的学子, 在最终高考的一项技能考试中, 就必须有精学的态度, 有善于精思的头脑, 有勇于精技的意识, 才能一举得胜。

班风学风 第8篇

班风是一个班级的风气, 是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象, 引领着班级未来发展的方向, 对于班级建设具有重要的导向作用。

学风从狭义上来说特指学生的学习风气; 从广义上讲, 学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的“学风”则是指“狭义的学风”, 即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围, 是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志, 是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见, 学风既是一种学习氛围, 同时又是一种群体行为, 不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染, 还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里, 学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化, 并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

然而, 在现实中, 很多高校管理者却把班风建设和学风建设混为一谈, 有些辅导员只抓学风, 有些班主任只抓班风, 两者没有进行有效的沟通和串联, 因此, 班风建设和学风建设总是顾此失彼。

从班级管理的效果来看, 学风好班风就好吗? 反之又是怎样的呢? 我们知道, 班风的形成不是局限于个人的风尚, 而是班级集体风貌的体现。但是, 班主任的风格却对班风的形成具有至关重要的作用。班主任就像班级帆船的舵手, 他掌握着全班的航向。一个沉静、善于思考、勤于学习的班主任带出来的班级肯定是踏实肯干、务实进取的, 反之, 一个外向、活泼、善于交际和沟通的班主任带出来的班级一定是开朗好动、班风活跃的班级。

班风好的班级学风不一定好, 我们常常可以看到一个班级的同学之间关系融洽、寝室氛围活跃, 与班主任和年轻教师常以“哥”“姐”相称。但是, 大部分同学学习就是不务实、不努力; 整个班级除了课外活动积极以外, 没有其他的共同目标能够让班集体很好地凝聚起来。良好的班风没有化作良好的学风, 没有培养起班集体学习的热情。

同样, 学风好的班级班风不一定好。我们也常常可以看到, 一个班级每个同学都在闷头学习, 有自己的学习任务和目标, 但是, 整个班级显得死气沉沉, 没有一点团结融洽的班集体的氛围, 同学之间关系除了竞争还是竞争, 寝室文化沉闷、矛盾突出。班级同学出现心理问题的几率也较高。学风好不但没有促进班风和激励同学, 反而成了班级一种无形的包袱。

二、开展好班风、学风建设的关键

班风是一个班集体的风气、作风的总和。对外, 它是班集体的形象; 对内, 它是一种氛围、一种无形的力量。说到底, 班级文化建设才是班风建设之根本。因为一个班集体只有有了整体的文化底蕴才能凝聚起班级每个成员的兴趣和积极性, 为班集体的目标和个人的成长贡献力量。怎么抓班集体的文化建设呢? 笔者认为应从以下几点入手:1让班级每个成员树立班集体观念。通过开展优良学风班评比、社会实践活动、志愿服务活动、演讲比赛、合唱比赛、辩论比赛、职业技能竞赛、文艺演出、知识讲座等活动, 让每一个班级都全员参与, 只有在集体活动中才能激起班级成员的班集体观念和意识。2打造强有力的班干部集体。做到班干部的选择, 品行第一, 组织第二。只有班干部集体地努力和带头, 班集体的文化基础才会牢固, 班级成员的集体观念才会长久。3发挥榜样的作用。班主任一定要善于在班级里树立榜样和典型。善于观察和挖掘每一位同学所取得的进步, 并将每一个细小进步在班级里进行宣传。让每个同学都能感受到自己在成长中的收获和所获得的肯定, 以自己身为班集体的一员而感到骄傲和自豪。

学风建设抓制度建设是根本。良好学风的建立和形成是个系统工程, 需要综合治理。学风建设要有很多载体, 这些载体对形成良好学风具有至关重要的作用。笔者认为应从以下几个方面入手: 1以教风带学风, 发挥学风建设“定海神针”作用。学风的基础是教风, 没有良好的教风就不可能有良好的学风。教师作为课堂教学的第一责任主体, 对班级学风建设具有巨大的影响力。一个严把出勤率、踏实备课、要求严格的老师在学风建设中的作用是无可取代的。2以考风促学风, 发挥考风建设“尚方宝剑”作用。考风建设的关键是深化考试方式改革, 制订科学、合理的考试管理办法, 规范考试的程序。只有抓好考风建设这把“尚方宝剑”, 才能有效发挥其威慑作用, 促进学风的根本好转。3以课外科技为抓手, 发挥第二课堂“磁铁效应”。很多班级学风不好往往是因为教师的课堂教学死板、生硬, 导致学生学习兴趣下降、学习积极性不高。独立学院要把学生课外科技活动作为主要抓手, 把对课堂不感兴趣的同学积极拉入到课外科技竞赛、社会实践、创新创业等第二课堂中来, 有效增强课外科技竞赛的“磁铁效应”。

三、班主任、辅导员在班风、学风建设中的工作重点

不论是班主任还是辅导员都需要在班风和学风建设中通过有效方法和途径发挥作用, 两者要相互协调和配合, 避免出现班风和学风相互矛盾的班集体。大部分独立学院的班级管理是将希望寄托在班主任身上, 然而班主任往往都是兼职班主任, 很难全心全意开展工作。以独立学院为例, 独立学院的学生普遍具有个性张扬、学习自律性差、喜欢挑战权威的特点。班主任开展工作时的难度可想而知。一方面, 班主任的首要工作就是要树立权威, 获得尊重。树立权威需要赏罚分明、“立木为信”, 在班干部选举、奖学金评定、入党等方面严格执行学校规章制度, 公开、公正、公平地开展工作。另一方面, 班主任的工作重点是要化繁为简, 狠抓薄弱环节。在寝室文化塑造上下功夫。寝室作为学生生活学习的重要场所, 培育良好的寝室文化也是建造良好班风、学风的关键。

辅导员在班风、学风建设中的工作重点应和班主任工作有所区分, 但是, 两者的出发点和目标是一致的。那么, 针对辅导员在班风、学风建设中的工作重点, 笔者认为应包含以下几点: 1做好“了解—理解—化解”工作, 这是辅导员工作的起点, 也是“两风”建设的起点。了解每个班级、每一位同学的学习和个人状况实际, 理解每个班级班主任工作的困难, 化解每个班主任和同学在管理和学习自律中的难点。这是辅导员和学生搭建良好师生沟通途径的必然环节。2做好职业规划和目标引领工作。大学学习只是人生学习阶段的一个短暂时期, 然而却是最重要的时期。很多同学进入高校后, 不想学、不愿学、不会学的情绪和状况日益蔓延, 归根结底就是由于对高中应试教育的后怕和对职业生涯、人生缺少规划。已经失去目标引领的高校学生就像无线的风筝, 在大学四年里左右摇摆、胡乱飞舞, 最终浪费了大好时光, 也给辅导员、班主任管理工作造成很大的难度。因此, 辅导员作为“传道、授业、解惑”的主体, 必须为学生做好职业生涯的分析和规划, 帮助其找到大学四年的真正目标和努力方向, 这也是建好班风、学风的基础性工作。3建立制度、用好制度。不管是班风建设还是学风建设, 不仅需要做好“三解”和引领的情感基础工作, 更需要良好的制度和传统加以规范和延续。辅导员要结合学校关于班风、学风建设中的制度规定, 在坚决执行的基础上要建立符合本年级和专业特点的具体细则, 督促每个班级贯彻执行, 形成自己的班风、学风文化。

摘要：班风、学风建设是高校学生管理工作的重点和难点, 如何做好班风、学风建设是值得深思的课题。独立学院学生自律性差, 班风、学风建设的任务大都落在专职辅导员和兼职班主任身上, 难度可想而知。班风建设要重文化, 学风建设要重制度。辅导员和班主任在班风、学风建设中应相互配合、有所侧重。只有这样才能有效化解独立学院班风、学风建设的困局。

浅谈多渠道培养良好的班风学风 第9篇

关键词：班级管理？方法？班风？学风

教育实践证明：良好的班风学风是学生思想和学习进步的基本条件，是班集体文明的重要表现，也是培养学生多方面素质的重要条件。班主任在班级管理工作中，应致力于培养良好的班风学风，这不仅能有效提高学生的文化素质和思想素质，而且对优化管理工作、提高教育质量也有十分重要的作用。

针对当前技校学生的思想动向、校园文化以及社会环境的特点，笔者认为培养良好的班风学风可以从以下渠道着手。

一、明确班级建设目标

目标是行动的指南。技校学生对人生理想和学习目标都有较清楚的认识，对各种事物也有较清晰的判断。班主任在班级管理中，特别是在营造班风学风的过程中，应该结合实际制定具体、客观的管理目标，包括学风操行、学校优秀生占有率、优秀班干部占有率、校运会获奖目标以及社会评价等，让目标成为学生行动的指南。

班主任不但要明确班级建设目标，而且要把目标摆出来，让学生讨论，虚心倾听学生的意见，加深学生的认识，提高他们的班级意识，鼓励他们围绕目标主动参与班级活动。例如对创建文明班分工、操行评分标准、优秀班干部考核标准等，学生往往会提出更加公平公正的评比考核方法。班主任虚心采纳，能激发学生积极参与建设文明班集体等活动。

二、完善班级规章制度

无规矩不成方圆。技工院校校园多数位于城市，学生容易受到城市社会丰富多彩生活的影响，特别是部分好动型的学生，由于习惯懒散、贪玩，常常会忽视班规校纪，做出一些违纪行为。针对这一情况，班主任必须结合实际，制定和完善班级各项规章制度，利用班会、板报、小组、宿舍小组的形式进行讨论，使班规校纪更加完善，并公平公正严格落实。这既能引导学生养成良好的行为习惯，又能对学生产生震慑作用。例如，学校对学生打架行为的处理，轻者会同家长教育，严重者会开除学籍；对校内盗窃行为，必须公开批评，甚至开除学籍。完善并严格落实班级规章制度，使班级管理制度化，是建设良好班风学风的重要条件。

三、发挥班干部的带头作用

当前技校学生的素质良莠不齐，加上他们的个性趋向成熟，群体性较强，单靠班主任的教育引导是远远不够的。从初中进入技校后，校园环境、学习任务、学习方法以及人际关系开始发生变化，特别是技校中思想品质中下层生比较多，班干部原有的班级管理方法也需与时俱进，需要选择更加艺术的方法组织、带动班级形成良好的学风班风。班主任要经常对班干部工作进行精心指导，通过谈心、召开班干会议等方法指导班干部开展各项活动，使班干部的带头组织工作得到同学的支持，特别是要得到后进生的支持，让他们的行动既顺“民意”、又出“效益”。例如课外活动的策划、劳动分工的安排等，都需要班主任作适当的指导。

同时，班主任要积极发挥班干部的带头作用。班干部是思想和文化素质较高的群体，是班主任的得力助手，充分发挥这一群体的作用，班级管理往往省时省力，甚至能事半功倍。因此，班主任要大胆放权给班干部。例如学校举行文艺晚会，班主任可以指导班干部团结不同圈子的同学，引导和鼓励学生主动报名参与、设计项目、组织排练等。班干部的组织和带动效果往往比班主任亲力亲为要好得多。

四、发扬班级优良作风

社会五光十色的生活及良莠不齐的学生，让班风学风“易打难守”。如何保持良好的班风学风，也是班级管理中很重要的问题。实践证明：主动表扬和沟通是发扬优良班风的重要方法。班主任要经常观察和发掘学生的闪光点，特别是好人好事、创新作业等，要及时、公开表扬，乃至设置表扬宣传栏，让好人好事新风尚得到师生的肯定。班主任还要经常深入学生的学习和生活，了解学生的思想动向。部分来自偏远农村或家庭经济比较困难的学生，往往容易出现自卑感，遇到挫折容易自暴自弃，他们会对班风学风造成消极影响。班主任若能及时运用表扬和沟通的教育方法，往往能有效疏导负面情绪，鼓励这些学生，使良好的班风学风得到保持。

总之，在技校班级管理中，要培养良好的班风学风，必须结合实际，从明确班级建设目标、完善规章制度、发挥班干部带头作用、加强沟通等渠道着手，多方形成合力，效果才会更加明显。

参考文献：

[1]黄泽玉.构建良好班风之我见[J].广东教育，2008（5）.

[2]夏立春.建设良好班风的七种策略[J].班主任之友，2010（1）.