做好一名中职班主任

做好一名中职班主任（精选12篇）

做好一名中职班主任 第1篇

一、要有强烈的事业心、高度的责任感

班主任是学校教育工作的具体组织者、领导者和教育者, 是联络各科教师、学生集体组织的纽带, 是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁, 是学生健康成长的引路人。一个班几十名学生, 三年下来能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人, 成为对社会有用的人才, 很大程度上取决于班主任工作做得如何。什么样的老师教出什么样的学生, 什么样的班主任带出什么样的班, 平时对工作没有责任心, 没有把班主任工作当做重要任务完成, 是绝对做不好班主任的。一个班级的班主任工作是任何一个人都替代不了, 班主任工作既影响整个班级的班风和学校的精神风貌———校风, 更可能影响学生一辈子。

因此, 班主任一旦接下任务, 就要有一种主人翁态度, 用强烈的事业心、高度的责任感带班。

二、要为人师表、以身作则

一名合格的班主任首先要从自身做起, 要为人师表、以身作则, 因为榜样的力量是无穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生, 因为学生不仅听其言, 而且观其行。教育是一朵云吹动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个心灵感动另一个心灵的活动。班主任一定要时时刻刻为学生做出好榜样, 凡要求学生做到的, 自己必须首先做到, 答应学生的事情, 一定要做到。因此, 班主任要特别注意自己的言行举止, 做学生的表率。常言道:“学高为师, 德高为范。”班主任更要有较高的文化科学知识素质, 以博大精深的专业理论吸引学生, 把学生引向知识的殿堂, 满足学生的求知欲。除了专业知识外, 还要提高班主任素质修养, 以高尚的品行增强“身教”的功能。班主任只有教书育人, 为人师表, 才能以自己的人格力量影响学生, 要以厚德博学影响学生, 以德艺双馨感染学生, 以奉献为荣的情怀开导学生, 以心怀天下的道德使命感引领学生。

三、要尊重、关爱每一位学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待, 不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了, 学生得到老师的尊重了, 他们才会尊重老师, 愿意接受老师的教育。用师爱铸就崇高的师魂, 在教育中做到严中有爱、爱中有严、宽严相济。现在中职学生大部分受过应试教育的心灵创伤, 属于比较自卑的群体, 班主任应该用自己的激情, 关心学生、爱护学生, 让学生走出自卑, 重新认识自我, 让他们得到一个崭新的自我, 擦亮中职生的生命天空。因此, 中职学校的班主任要尊重学生, 把热爱学生放在首位。平时应加强学习和学生沟通, 多举行主题班会活动, 以集体谈话式进行。要做到不只喜欢学生, 而且喜欢和他们在一起, 这样才可以多发现他们的优点。用关爱学生的真心换来学生遵纪守法、认真学习、立志成才的真心, 这才是学校教育工作者的成功。因此班主任工作要给予学生最大的尊重, 要从言行等各方面充分尊重学生, 不随便批评学生, 要多挖掘学生的闪光点, 表扬学生, 遇到学生真的犯了错误, 应该循循善诱, 注意沟通的方式方法, 不当众直接指出错误, 可通过私下沟通的方式, 沟通时先讲其优点, 后指出其缺点, 要讲究表扬和批评的艺术。如果遇到学生不听话、逆反性比较强, 不应和学生发生正面冲突, 一句话就是要尊重学生, 真心爱自己的学生, 才能换来学生发扬优点、纠正缺点的真心。

四、要加强班级管理

班级管理是教育的基层管理, 是对学生直接教育的重要环节, 直接影响学生的个性心理发展。建立一个良好的班集体, 是班主任工作的重心, 也是每个班主任执著追求的目标。有一个良好的班集体和和谐的学习生活氛围, 无论是整体的发展还是学生个人的进步都有了充分保障。加强班级管理, 首先要为班级确定奋斗目标, 这样既能引导集体朝着教育目标的总方向前进, 激发学生的学习动机, 调动学生的积极性, 又能为培养良好的班风学风提供起点和动力。其次, 培养优秀的班干部。班干部是班级的骨干, 是班主任的左膀右臂, 是搞好班级建设的得力助手。在培养班干部的过程中, 应该培养他们平等、自律、责任和竞争意识, 同时, 班干部在工作中要注意工作方法, 处理好学习与工作的关系。最后, 要实现班级管理制度化。班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制度, 不仅是班级良好秩序的保证, 而且对于学生良好行为习惯的形成, 以及主人翁精神和民主意识的培养, 都有巨大的促进作用。可以说, 每一个优秀的班集体, 必有一套运行良好的班级规章制度。

五、要及时进行总结与反思

中职班主任工作是一项细致的工作, 在工作时既要做到班主任工作计划得细致入微, 又要在班级管理中认真落实和执行计划, 避免在班级管理中出现随意性和无原则性, 不能头痛医头、脚痛医脚。应在班级营造一种民主氛围, 树立一种平等观念, 公开、公正、公平地对待每一位学生, 同时做好班级各项管理工作的相关记录。此外, 中职班主任要经常对自己的工作进行总结与反思, 多学习, 及时更新观念, 不断提升自己的班级管理水平。

怎样做好一名班主任 第2篇

迎旭小学张红霞

言传身教，洞察秋毫。多引导，少惩罚。站在孩子的角度想问题，用对孩子的爱心温暖孩子 班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。在新一轮的课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？ 一做好班主任，强化职责意识

身在其职，必谋其位，班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”，恰如公鸡头上的一块肉--大小也是个官（冠）。如何做好一个班级的首席执行官，那是个很值得思考的教育教学问题。以下是我的浅谈：

1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，正如陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。将培养下一代视为不可推卸的神圣天职，否则一颗心总是牵挂着结果，反而难有收获。

2.反复练知，提升素质。捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

3.明确任务，综合实施。根据国家教委颁布的各项文件指出：班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。以上内容已反映出班主任工作的任务几乎涵盖了学生发展的各个方面，优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。

4．以身作则，树立榜样。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。二做好班主任，制定规范计划

没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。

1、掌握趋势，因校而宜。

素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。其口号提出早已多年，给人感觉则是开花多，结果少，犹如“镜中之花，水中之月”，难以触透。新课程标准的学习来也匆匆，去也匆匆，如何实行下去却不着实际，许多学校更是以“应赛教育”、“应查教育”等作为素质教育活动的主体，不自觉的掩盖了其本质特征。做为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。

2、遵循规则，因班而宜。

班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性

轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。

3、关注个案，因人而宜。

班主任作为学校心理健康教育的首席咨询师，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。

苏霍姆林斯基说过：每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。教师想了解每位学生的心理状态是很困难的，而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

三做好班主任，确保实施工作

班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？

1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家做主，更易于班级焕发生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。

2.创设丰富的展示台。俄·托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

家长联系函，评语的撰写也是给予学生知情权的重要手段之一，在此不做赘述，但切记要做到书写规范，严谨客观。

综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

做好一名与时俱进的中职教师 第3篇

【关键词】中职 教师 学习 研究

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0171-02

印度教育家、哲学家克里希那穆提说：“一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”我觉得这句话用在中职老师的身上非常贴切，如何做一名与时俱进的新型教师？这是做为一名老师都应该思考的问题一。我也经常反思，究竟怎样才能做好一名与时俱进的中职老师呢？

我们做教师的不能用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来这种尴尬的境地“要求教师要有自我反思的意识和自我调整的能力！只要我们始终坚持"实践-----学习-----反思----研究-----总结-----实践"的自我培训的基本模式，系统性的，习惯性的反思，认识自我，超越自我，我们的自身素质和能力就会得到不断的提升！

一、 做一名学习型的教师，在研究中成长。

长久以来，我认为自己是大学本科毕业， 自己的“一桶水”足够拿出“一碗水”来给学生，便不思进取，学习处于停滞状态。 这是我很惭愧的地方，要多向各位老师多多学习。教师不能仅仅是蜡烛，照亮别 人，燃烧自己，他还应不断地学习，不断提高自身素质，让自己成为一支永远燃 烧的火把。只有做到“学而不厌”，才能保持教学的源头活水。只有不断学习， 才能不断创新，不断改进教学方式方法，教师才能永保新鲜，教学才有活力。 最后，教师应该不断总结，做一名反思型教师。古人说，聚沙成堆，集腋 成裘，积跬步，成百步。积累是十分重要的。教师要养成及时总结的习惯，要及 时捕捉自己所听到的、所看到的、所读到的、所经历到的有价值的东西。要及时 总结在教育实践过程中成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识。全国模 范教师窦桂梅说：“一旦你有了发现并记录下来的习惯，你就沉淀了面对课堂忧 患与艰辛后的澄明；就拥有承受课堂压力与困厄后的自信；就拥有了遭遇课堂失 败和痛苦后的踏实。”做一个有心的教师，就要认真总结教育的得与失。你把平 常点滴都记录下来，五年以后将那些最精彩的东西选编出来，就是一本非常精彩的、有价值的书。李镇西是这样做的，窦桂梅是这样做的，许许多多优秀的教师 无一不是这样做的。 实践证明，在当今科技、经济、信息快速发展的今天，传统的填鸭式、说教式教育方式已远远不能适应青少年成长的特点，尤其是中职学生的特点，只有尊 重学生、关心爱护学生，让学生在学校中能体验到家庭般的温暖，在老师身上能感受到父母般的呵护，学生才能真正打开心灵之窗，学会做人，学会做事，健康成长。

二、做一名创新型的教师，在锤炼中升华。

魏书生老师说："一件事至少要有100种做法，这样才能有所创新。."创新是一种智慧，这种智慧是在日常工作中积淀的。恩格斯曾经也说过："思维着的精神是地球上最美的花朵."创性，正是这最美丽的花朵结下的最美的果实."勇于直面这些困难，在挫折中吸取教训，在成功中积累经验，在反复的自我锤炼中增进解决问题的勇气和能力. 做一名合格的教师，不仅需要鲜明的人格影响力，还需要宽 厚的知识和熟练的教育教学技能，俗语说“打铁还得自身硬”。 首先，教师必须具备一定的课堂教学能力。在课堂教学过程中老师所承担的 责任就是把自己已知的知识传播给学生，在这样的过程中涉及到两个问题 -------“如何传播和传播多少的问题”，如何传播也就是指教师的教学艺术了， 包括教学方法、教学形式、教学手段、课堂管理能力等，这就要求教师要具有扎 实的教学基本功了。传播多少就是对教师的专业素质提出了严格的要求。所以， 针对我们的学生，个人认为要以实用、够用为原则，发挥学生的主体地位，加大动手实践环节，讲解尽量直观形象，让学生理解清楚透彻，引导和帮助学生克服 厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在职业学校学到知识、学到技术、 学会做人、学会做事，将来成为有用的人。 其次，老师要不断更新知识。

三、 在探索中进步.

在教育教学工作中，采取新的教育教学模式，以适应新课改的需求。主要表现为以下几个方面：

1、一视同仁，面向全体学生。

每个学生都应该享有平等的受教育的权利。然而，长期以来，不少教师对“差生”，特别是学习和纪律都不好的“双差生”，往往是另眼相看。随着中职入学门槛的降低，“差生”骤然增多，于是，不少教师开始抱怨，学生越来越难教。是学生越来越难教了吗？

我们学校分秋季和春季两季招生，秋季所招的学生都是高中考试没有考上的学生，他们的物理、化学和英语基础很差，特别是春班的学生，有的学生就连化学元素符号都不认识，在这种情况下，我就从最简单的元素符号。元素名称入手，一点一点地进行施教，功夫不负有心人，在我的耐心辅导下，无论是秋班的学生还是春半的学生都能够克服畏难情绪，由浅入深，逐渐对自然课产生兴趣，并且在高考中取得好成绩。当然这与具备化学本科和英语本科的知识基础是分不开的。

我也曾经碰到一个英语教师，他曾面对全县成绩最差的学生，而高考时却成为全县最好。他并没有什么绝招，只是一开始给学生补了基础，然后适当的放慢教学节奏，对学生进行了悉心的教学和辅导。若没有一种服务意识，高高在上的“教育者”是不会取得这样的成绩的。

2、严格要求，养成良好学习习惯。

良好的学习习惯能让学生终身受益。自从到职业中专后，由于那时师资力量不足，缺少英语老师，学校觉得我是大学本科毕业，就把这幅担子交给了我。我接下这担子之后，才知道自己的英语知识已经遗忘老化，于是我报考了中央广播电视大学英语系，并且与2005年顺利拿下了英语本科毕业证书。成为为数不多的具有双专业，同时教授跨专业的两个科目的教师。教师在教学时，也要有意识的培养学生的自学能力，培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生表达、组织等方面的综合能力。然而，我们平时对“名师”的评价，就是看他（她）能否让学生轻松地学会知识和成功地应付考试，而很少考虑应试之外的东西。真正的教育者不应该只知“授之以鱼”，应该更多的“授之以渔”，为他们走上高等学府、走上社会打下良好的基础。

3、善于觀察，重视学生的“闪光点”。

“压抑个性，罪莫大焉。”毛泽东就特别反对压抑学生的个性发展。某些不擅长学习的学生往往具有其他方面的才能。没有学生不希望得到老师的重视，而成绩差的学生往往更容易表现出自卑和逆反心理，他们更需要老师们的关照。教师切记不要对学习不好的学生抱有成见，而是要相信他们个个都行，这些“后进生”在其他方面又往往表现出一些诸如好动、爱交际、热心等特点。

我曾经遇到过10秋学前班的这样一个女学生，长得很漂亮、平时挺喜欢唱歌跳舞、上课爱说话，总喜欢搞小动作，老师们都反映他很难“对付”。后来我们商量让他当舞蹈课外小组代表，她乐于接受，而且还能以班干部的身份来约束自己，以前的小毛病也没有了，在每年一次的技能大赛中获得第二名的好成绩。其实这正如一句格言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”只要你愿意，就一定能找到你心目中“差生”的闪光点，并把它发扬光大。

4、教书育人兼顾，加强心理健康和人格健全的教育。

中职责教育的重点无疑是为高等学府输送优秀人才，而分数几乎成了选拔的唯一依据。与之同时，学生的心理健康和人格健全的教育往往容易受到忽视。结果是，我们辛辛苦苦培养出来的一些“精品”到头来却成了社会的“危害品”。前不久，许多大学生犯罪就说明了这一点。所以，除了教学之外，教师还应以自身的人格魅力引导学生，培养他们经受挫折、适应新环境的能力和宽容尊重他人的品格，提高他们走上社会之后的适应和生存能力。而这一点对于每一个教师都很重要。可见，只有推动学生的全面发展和重点发展才是真正的新型教育

怎样做好一名班主任 第4篇

要做一个合格的或者优秀的班主任, 我觉得必须抓好以下几个方面:

一、德育教育——班主任工作的重中之重

德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好, 千抓万抓, 必须先抓德

(一) 建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。要想掌握学生情况, 就要想法多和学生接触, 所以我有空就深入到学生中去, 了解学生情况, 逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时, 更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生, 不歧视任何人。树立“只要努力, 每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生, 发现自己的闪光点, 优化他们的自我意识, 调动学生的主观能动性, 学会自己管理自己, 自我管理的意识在班级中逐步形成。

(二) 抓好集体主义教育。

在长期的班主任工作中, 我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外, 通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性, 引导他们展开讨论。如:在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上, 同学们畅所欲言, 讨论热烈。有的同学说:“新学期首先要给老师留个好印象, 好形象, 要充分发挥自身的能动性, 尽早适应新生活。”还有的同学说:“要树立班级形象, 就要从自身抓起, 做什么事都要从集体出发, 不能给班集体抹黑, 全班同学应该齐心合力, 为共创良好的班集体而努力。”同学们的思想问题解决了, 大家心往一处想, 劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力, 积极向上的班集体。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中, 往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度, 不是对学生爱得太过分, 爱得太随便, 失去师之尊严, 就是束得太紧, 管得太死, 以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”, 做到爱中有严、严中渗爱, 是我们教育者, 尤其是班主任值得研究问题。

(一) 爱学生是教育学生的起点和基础。

有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他, 为他操心时, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批评甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师, 信其道”, 相反, 如果班主任没有取得学生的信任, 那么即使你教育目标正确, 教育方法科学, 教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中, 学生既是老师作用的对象, 又随时显示一种“反作用”, 这种反作用表现在:班主任的教导和要求, 都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任, 学生面对班主任教师的教导就无动于衷, 严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖, 怎能教育好学生?

(二) 班主任对学生的严。

在育人实践上, 一些班主任老师对“严”的曲解、误用, 令人深思。在他们那里, “严”演变为体罚和变相体罚。心虽善, 动机也好, 但严而无格, 爱必荡然无存, 再不是:“严是爱”的范畴, 而坠入了“严为害”的泥坑, 学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤, 心理被压抑, 久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”于事无补, 于人无益, 是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:

1. 严而不厉, 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。

缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之, 学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此, 班主任对学生的态度应该是严格, 而不是严厉。

2. 严而有格, “格”就是范围、分寸。

班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围, 严要有分寸。同样的错误———作业未做, 而一贯表现又很好, 学生一定有其客观原因, 而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生, 就不能简单、草率批评完事, 而要采用不同方法去严格要求学生, 这个不同方法就是格。如果班主任严而无格, 乱严一气, 乱语批人, 势必会有不好的结果。

三、做好班主任必须做到“四心”

如何做好一名优秀班主任 第5篇

崔鹏程

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。作为优秀班主任，首先要 具备较高的 能力素质。其次 要有良好的修养，摆正心态，形成健康的自我认同感，把教育视为一种神圣的事业，让崇高的献身精神永远在心中涌动，即使暂时受挫，也毫不气馁。再次，要 关心学生 帮助学生 理解学生，要多于学生交流沟通 要做学生的朋友。，怎样才能建立和谐协的师生关系呢？

一、良好的第一印象很关键

第一印象是学生对老师的直观感。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一印象如何，将对学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，师德素养的不同，教育风格的不同，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以以风趣幽默取胜，也可以以亲切和蔼感人......总之，教师在学生心目中的第一印象非常关键。

二、爱是师生沟通的桥梁

学生对班主任的第一印象也不是一成不变的，它会随着师生的交往，不断加深、继续、保持和发展，也会逐渐淡化或者转化，关键在于班主任的自己的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要深入地去了解学生，与他们交心，做他们的“知心朋友”。关心他们的冷暖，关心他们的身心建康及学习状况，真正做到以爱建真情。

三、尊重和信任学生

每一位学生都有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，或者不健康，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变成熟，不健康的转变健康，在转变的同时，尊重他们的人格和想法，给他们一个陈述自己想法的空间。这样，学生就会与班主任相互信任、相互尊重的，关心也会更加亲密的，师生之间的气氛也会更加和谐的。只有你尊重学生，学生才会尊重你，人的情感，是具有调节功能的。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起学生的情感反应，而学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了学生的求知欲，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。

四、关爱班级中的每一位学生

在一个班集体中，人物各不相同，有成绩优异、品行优良的学生，作为老师，为他们感到高兴，这是正常的。还有一些学生成绩和纪律都令人头疼，甚至还有一些品行使人难以容忍的。作为老师更要对他们付出爱，因为这些同学在班级影响力大，他们思维活，有胆识，将

来走向社会有更强的适应性。对于弱智的学生，他们是学生普遍同情的者，作为班主任老师更是要一视同仁的看待他们，或者付出更多的关爱。总之，协调师生关系，方法多，时间长，非常复杂。只要我们在平时的工作中要协调好师生关系，做好班级管理，提高班级管理质量还是有希望的。

浅谈如何做好一名小学班主任 第6篇

关键词：小学生 班主任 工作 重要性

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0190-01

班主任是特殊的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，对于学生的身心健康发展具有着重要的意义和作用。小学班主任是对学生进行思想品德教育的主要人员，是一个班级的核心，对一个班级的发展与建设有着主导性的作用。下面我就主要围绕一名优秀的班主任应该如何对待“差生”这一角度出发，去谈一下自己的心得体会。

心理学界有着这样的一个公论，大体的意思是说：如果学生把教师看成是家长的代理人，那么他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和以及亲切、容易接近等特征；如果学生把教师看成是知识的传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征；如果学生把教师看成是一个团体的领导者和纪律的维护人，那么他们希望老师表现出公正民主、合作、处事有伸缩性的特征；如果学生把教师看成是模范的公民，那么他们希望老师言行一致、幽默、开朗；如果学生把老师看成是朋友，那么他们希望老师表现出同情、理解、真诚、关心以及值得信赖的特征。因此，要成为一名收学生欢迎和喜爱的好教师、好班主任，那么老师本人不仅需要一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需的特殊品质。

有一个非常著名的实验，即所谓的学习潜力实验（实际上只是普通的智力检测）。在实验中，随机的在各个班级里抽取少数的学生，故意对教师说：“他们都是班级里最有发展潜力的学生。”并要求老师注意长期的观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他的学生进步的很快，有实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言性的效应，这就是著名的罗森塔尔效应。在实验中我们要清楚地看到，由于学生是随机抽取的，不排除有差生的可能，但是我们看到的结果是：差生，在经历一个过程（如适当的激励等为）仍旧会得到一个惊人的发展。但是，期望效应的发生，还要取决于教师自身的素质以及学生的人格特征、原有的认知水平和自我意识等众多的因素。因此，这时就需要一个优秀的班主任，去充当中间角色，这个班主任不仅要满足要有热心、理解的心、公平的心和同情心，而且还要富余激励和想象的倾向性，要时刻意识到每一个学生，无论好与坏，都有着同样的发展潜力。因此，如何去对待一个差生，如何调教好一个差生，这也就是对一个优秀的小学班主任作基本的工作考验。

1 学生永远是好奇的

作为一名小学班主任最重要的是用一颗宽容的心去理解一些错误和恶习的产生并及时的将这种错误和恶习遏制在萌芽阶段。正如法国教育学家卢俊在《爱弥儿》一文中曾经这样写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，会导致永远也无法拔掉它们了。”比如，我曾经教过的班上有这样一名女生，家住布吉，可以说是班里出名的女皇。玩游戏、进网吧，甚至还与社会上的飞仔有来往，在班里称王称霸，惹事生非，从来不听课，不做作业，各科成绩都是十几分，每天把男女之间的事挂在嘴里，思想早熟，把整个班搞得乌烟瘴气。后来每天中午我把她带到我家里去，与她一边吃饭，一边交谈，还与她一起睡午觉，经过一段时间的努力，她终于变了，毕业考试时成绩门门都考到九十多分，她的爸爸当着我的面流下了感激的泪水。

2 每一个事物都是新奇的

作为一个小学班主任，要清醒的认识到，在小学生眼里，每一个事物都是新奇的，都会有一个看似“荒谬”的想法，比如，对一个苹果，成绩好的学生会说他们是劳动人民的汗水，而差的学生可能会说他是一部手机，到这个时候，我们更要公平的对待，不要因为学习成绩的好坏去给出不同的解决措施。比如，谁能想到整天“胡思乱想”，不守纪律，总想逃课，被老师评为无论做什么都将会一事无成的爱因斯坦会创立代表现代科学的相对论，现代物理学的开创者和奠基人，会被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。

3 作为班主任要注重关心感化学生

要充分利用好每个学生自身的优势，做到“不耻下问”，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

2001年我接手的一个问题班里有一学生，真让人头痛。他的父母在东门卖菜，没有时间管他，他自己又黑又脏，同学都歧视他，他自己也感到孤独，总想惹事，每天上课就写纸条，把班里的同学进行拉郎配，谁爱谁，谁喜欢谁，谁要与谁结婚，同学们见了又气又恨，弄得老师上不了课。我了解到他已经15岁了，基础太差，无心学习。在他身上真找不出一点优点。有一天，我见他眼睛盯住楼下龙丽园游泳池里的人，便走过去问他会游泳吗？他说他乡下就在河边，5岁就可以游过河对岸，我说我不会游泳，请他当我的老师。他高兴极了，下午放学后，我就与他去龙丽园游泳池里请他教我游泳，我俩一边游一边谈，连续谈了好几天，我还请他去吃麦当劳，使他体会到老师的关爱。有一天他情不自禁地对我说：“李老师你比我妈妈还亲。”我们又作了一次长谈，从那以后，这个学生彻底改变了，还主动为班里做好事，再不说脏话了，与同们的关系也处理好了，成绩也直线上升。

4 结语

前苏联的教育家家里宁说过这样的一句话：教师的品行以及他对每一现象这样或者那样的态度都是时刻影响着全体学生的。作为班主任，面对的是一些幼小的心灵，稳定的情绪是十分必要的。要注重自身从点滴做起，自己不要忘记在受恩与他人时说一声谢谢，这看似简单的话题，都会对学生产生深远的影响。

参考文献

[1]教育部人事司.教育学心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社，2009.

如何做好一名民族体育班的班主任 第7篇

一、了解和认识体育生

要想做好一名体育班的班主任, 教师首先要了解和认识体育生, 对本班学生的具体实际进行准确的把握, 教师才能采取有效的班级管理策略, 从而保证班级活动的顺利开展, 为学生的健康发展打下坚实的基础。尤其是作为一名民族体育班的汉族班主任, 首先要从各方面了解和认识学生, 如学习、性格、体育技能等方面, 对全班学生有一个全面的掌握, 掌握各民族学生的不同传统和方式, 充分尊重他们的行为习惯和民族传统, 在对学生有一个准确把握的基础上, 根据不同的学生, 采取不同的管理和教育策略, 才能更好地促进学生健康发展, 使班级管理策略顺利实施。

二、平等相处, 建立友好的师生关系

在班级管理中, 和学生平等地相处, 建立师生间和谐友好的关系是促进班级管理策略顺利实施的前提和基础, 只有师生间建立起友好的关系, 学生才能积极响应班主任的号召, 配合各项关系措施的实施。特别是在民族体育班级中, 汉族班主任要在与学生平等相处的基础上, 建立起友好的师生关系, 做学生的良师益友, 才能和学生进行深入的沟通和交流, 从而保证班级的团结, 促进班级秩序的良好发展。我们可以从两个方面来入手, 一方面, 班主任要尊重学生, 信任学生, 班主任要放下架子与学生平等相处, 只有师生之间相互信任, 学生才能向班主任敞开心扉, 师生之间才能真正做到无障碍沟通。另一方面, 班主任要把握沟通的时机, 选择正确的沟通方式。如在课外活动时, 在轻松的氛围中更利于师生间的沟通和交流;在日常生活中多与学生交流, 能体现出班主任对学生的关爱, 学生才会更加信任班主任。另外, 体育生的日常锻炼非常辛苦, 在夏天教师可以为学生准备一些解渴、降温的饮料等, 以此来拉近师生间的关系。因此, 班主任要与学生平等相处, 增加与学生的交流, 建立起师生间的友好关系, 才能更好地对学生进行管理, 做好班主任工作。

三、做好学生的管理工作

体育生活泼好动、个性强, 要想管理好体育班集体, 班主任必须从体育生自身的特点出发, 制定有效的班级管理措施, 通过语言和行为来影响学生, 使学生在这种潜移默化中逐渐受到影响, 从而帮助学生形成良好的行为习惯。因此, 在班级管理中, 要想管理好学生, 班主任首先要以身作则, 起到带头作用, 在一些小事上做到严于律己, 给学生做出榜样, 如要求学生不迟到不早退, 班主任首先要提前到达教室, 不打铃绝不离开教室;随手捡起地上的垃圾, 摆放好教学用品等, 这些看似微不足道的小事, 在日积月累中, 会对学生形成潜移默化的影响, 对学生良好行为习惯的养成具有非常重要的作用。另外, 教师可以选择一些能力突出的学生作为班干部来参与班级管理, 充分发挥班干部在班级管理中的作用, 不仅能锻炼学生的管理能力和自我管理能力, 还能分担班主任的管理压力, 使班级向着更好的方向发展。

四、帮助学生制订完善的训练计划

专业课对体育生来说非常重要。由于每个学生的身体素质和专业能力各不相同, 在日常训练中, 班主任要对学生的各项训练进行考察, 根据学生的不同情况来帮助学生制定一个有针对性的训练计划, 引导学生进行有效的体育训练。

(1) 训练的基础阶段, 主要是帮助学生树立信心, 使学生养成自觉训练的习惯, 全面加强学生的身体素质。 (2) 引导学生进行专项训练, 这一阶段是学生体育能力提高的关键阶段, 班主任要加强学生在这一时期的训练时间和强度, 帮助学生调整好专项训练与素质训练的时间安排。 (3) 重点培养学生的心理素质。班主任不仅要对学生进行班级管理, 更重要的是要帮助学生提高自身的专业能力, 使体育班学生能在班主任的引导和教育下健康全面地发展。

综上所述, 作为一名民族体育班的汉族班主任, 必须付出更多的时间和精力, 来对学生进行深入的了解和认识, 才能更准确地掌握每一位学生的实际情况, 从而根据学生的实际, 制定出有针对性的管理策略, 从而促进班集体更好地发展, 促进全体学生的健康成长。

参考文献

[1]郭颖波.如何做好体育特长生的班主任[J].学苑教育, 2012 (13) .

做好一名中职班主任 第8篇

一个班级是否优秀, 关键的一点就是班主任的态度和工作作风。班级的班风、形象与班主任的责任心和工作态度有着很大的关系, 班主任责任心强, 班风就正, 班级的形象就积极向上, 各项工作也会井井有条地展开;班主任责任心与事业心不强, 班级工作开展起来就会阻碍重重, 班级就缺乏凝聚力, 日积月累, 会导致消极的学习态度, 班风也会不正, 问题就会越来越严重。因此, 要想成为一名优秀的班主任, 造就有凝聚力、积极向上的班级, 其中重要的一项就是班主任要有强烈的责任感和事业心, 用高度的责任感去影响学生。用强烈的事业心去感染学生, 培养出严格、认真、负责任的班级成员。

作为一名班主任, 要从心里认清:教育也是一种服务, 教育学生也是服务好学生, 班主任首先要有颗服务学生的心, 要端正自己的态度, 应该学会平等交流、平等对话;学生违纪了, 要去说教, 而不要用一种藐视的态度去对待。没有教不好的学生, 只有不会教的老师。

二、建立严格的班级管理制度, 使班级管理规律化

俗话说:“没有规矩不成方圆。”如果没有一套严格的、科学的管理条例作为开展工作的依据是不行的。一个班级建设, 建立管理制度, 纪律约束是必不可少的。由于中职学生的特点, 在建立管理制度时, 班主任千万不要独行, 要根据你这个班级的特点, 充分发挥民主, 让每个学生参与进来, 从班级实际需要出发, 明确每个人的职责, 制度尽量要实际, 要针对性强, 便于操作。要充分把班干部利用起来, 让每个学生都参与到班级管理当中, 充分调动学生的积极性, 形成民主管理氛围, 使学生的自我表现能够得到满足, 民主意识得到加强, 管理能力得到提高。这样才能积极推进班级建设。有了制度, 严抓才是最关键的。大量的细致工作都需要班主任来做, 班级日常管理是每天都必不可少的。班级日常管理工作本身就是班集体的建设, 也是班主任进行班级管理量化的一个准则。目前, 中职学校学生普遍存在不良习惯多、不爱学习、独立生活能力差, 以及个别学生还存在着严重的心理障碍等问题, 管理起来本来就不容易, 所以严格执行班级管理制度是非常重要的。只有这样的班级管理才能见成效。

三、组建一支强有力的班干部队伍

身为班主任, 肯定不可能时时刻刻都跟在学生后面, 尤其是面对我们的中专生, 即使尽力去做到伴随学生的左右, 工作也会很吃力。因此, 组建一支高效能干的班干部队伍是班级管理成功的一半。这几年的班主任工作使我深刻地认识到了班干部在班级管理中的重要性。班干部就是班主任的“左右手”, 所以在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。每次接到新班时, 我第一时间就会通过各种方式去发现班里的人才, 培养他们的组织管理能力, 把工作方法逐步地教给他们, 帮助他们成长, 逐渐提高他们在同学中的威信。通过责任均分、责任到人等方式, 尽快培养出一支具有较强管理能力的班干部队伍。

想要培养出一个出色的班委会, 在班级的管理上班主任要大胆放手, 把一部分的管理工作交给班干部, 适当地去鼓励他们敢想敢干、敢抓敢管, 也要容许他们在工作中出现失误, 积极地去改正自己的错误, 从而吸取一定的经验教训, 才能为以后取得更大的进步提供前提和基础。

四、特色班级文化建设的积极效应

班级特色文化具有一种无形的力量, 它可以影响不同学生在班级里个性的发展, 也可以影响到一个班级的整体素质。构建班级特色文化有利于学生个性的张扬和素质的全面发展, 有利于整个班级各项工作的顺利开展。因此, 班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究性课题, 也成为班级建设中的重点。

特色班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的人才是当今中国教育改革的取向, 是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择, 是社会发展对教育要求的现实反映。班级文化不仅影响学生个体的行为, 也影响班集体的行为, 而且引导着班级发展的方向, 丰富的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级的责任和应尽的义务, 感受到集体的要求和期待。

五、尊重与信任学生

尊重学生是每个教师应遵循的职业道德, 更是班主任在工作中的基本准则。只有我们尊重信任学生, 学生才会更加尊重信任我们, 这样师生之间才能产生友谊和感情。每个学生的身心发展都有所不同, 个性有区别、能力有大小、品行有上下, 作为一名班主任, 尊重学生的差异, 尊重学生的人格, 满足不同学生的学习需求是非常重要的。对同一事物, 不同的学生自然会有不同的看法, 班主任要尊重学生的思维, 呵护他们的与众不同。只有尊重学生, 才能很好地激发学生的学习积极性, 培养学生良好的性格和与人交往的能力, 使每个学生不但能学习到应有的知识, 也能够使自己的性格得到更好的发展。

每一个学生都有自己的优势, 有自己喜欢的学科和适合自己的学习方法, 班级里其实并不存在差生, 即使表现较差的学生班主任也要在某些事情上给予信任, 让他尽可能地去发挥自己的优点, 以点带面, 每个人都会犯错, 每个人都是从错误中成长起来的, 都是从挫折中成熟起来的。

摘要：学生管理是中职学校的重中之重, 班主任是学生管理中必不可少的重要角色, 明确班主任工作职责是做好班主任工作的前提。只有提高自己, 利用科学有效的方法, 尽心尽力, 尽职尽责, 才会成为一名出色的班主任。

初探如何做好中职班主任 第9篇

一、不断学习进步, 提高自身素质

要做好班主任应使自己具备以下能力素质:

1. 较强的组织管理能力。

班主任工作说到底是人与人之间管理与被管理的工作。人总是在不断变化之中, 所以班级工作千头万绪。要想顺利开展工作, 就必须具有较强的组织管理能力。

2. 机智灵活的应变能力。

时代在变, 学生的观念也在不断变化。正如有的教师所说, 一级学生一个样, 一个学生一个样。班级工作日新月异, 仅凭以往的工作经验难以奏效。要针对新问题, 机智灵活地进行处理, 才能使班级工作有序展开。

3. 敏锐的观察分析能力。

只有具备了敏锐的观察分析能力, 才能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化, 科学的预测问题的发展趋势, 采用恰当的方法, 把问题消灭于萌芽之中。

4. 准确的艺术语言表达能力。

运用准确的充满艺术的语言去教育学生, 能更好地引起情感共鸣, 教育好学生。

二、加强自律, 做好学生榜样

孔子很早就提出了“身教重于言教”的观点, 要求教师正人先正己。陶行知则要求教师“一举一动, 一言一行, 都要修养到不愧为人师的地步”。可见, 自古以来学者就认为教师不论是其思想品德还是行为方式都应当为人师表。中职教育阶段学生的模仿性和可塑性都很高, 需要教师的正面教育和引导。班主任和学生接触的时间长, 在学生面前是一面镜子, 是学生模仿和学习的重要对象。因此, 班主任更要严于律己, 凡是要求学生做到的, 自己首先要做到。只有班主任以身作则进行身教, 才能对学生发挥潜移默化的感染作用, 才能成为学生的楷模。

三、正确分析中职学生的特点, 做好学生的心理调节师

进入中职的学生大多是普高的落榜生, 这些学生常认为自己的成绩差, 自己是失败的、无能的。他们往往缺乏自信, 潜意识中有自卑的心理。我们班主任要担当起心理调节师的任务, 塑造学生的健康心理。从学生入学第一天起就应当告诉他们, 困难是不可避免的, 要勇敢迎接挫折和困难带来的挑战。要学会科学的评价自己, 要扬起所长, 消除不良情绪, 换个角度看待自身。虽然我们不少学生学习成绩不好, 但却有自己的爱好和特长。我们的社会需要各种各样的人才, 只要努力发掘自身优势, 同样能作出惊人的贡献。做心理工作不可能一蹴而就, 立竿见影。但只要我们尊重和爱护学生, 循循善诱, 早晚会“精诚所至, 金石为开”。

四、优化学生常规管理, 培养学生的组织管理能力

中职学生最终要成为适应社会主义市场经济需要的劳动者。因此, 在常规管理中, 班主任应当严格要求并正确引导学生, 使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯, 使之形成正确的消费观和价值观, 还应当同步把行业规范融入学生的日常学习和生活中, 为今后的就业奠定基础。到培养学生的组织管理能力关键是要培养充满活力和战斗力的班委。班主任要善于发现和培养班干部, 从班委成员乃至课代表、劳动小组长的设置都要做到各尽其能、各司其职。在任用班干部时, 要特别重视品学兼优的学生, 因为这样的学生威信高、能力强, 能在班上树立正气, 起到好的带头作用, 成为班主任的得力助手。对于一般的学生, 可以遵循人人参与的原则, 让他们轮流担当小组长。学生具有很强的可塑性, 他们缺乏的往往不是能力而是锻炼的机会。经过一段时间的锻炼和努力, 那些最初平凡的学生同样能够变得非常优秀, 同样可以具有一定的组织管理能力, 但前提是我们要给予他们成长和锻炼的机会。

五、常怀一颗平常心, 用爱善待每一位学生

教师应当用爱去善待每一个孩子。教师的爱是一种特定范畴内的人类之爱, 是教师在教书育人过程中对学生怀有的一种深厚感情。师爱具体表现为关怀、责任、尊重和理解。同一切人类之爱一样, 师爱对学生不可或缺。

古往今来, 教育家都把师爱放到教育的核心地位。从孔子的“仁者爱人”到陶行知的“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 满腔的师爱是中国历代师者的传统美德。作为班主任应该用更博大的爱心去对待每一位学生。在平时的教育过程中, 对那些考试发挥不好的, 家庭生活有困难的学生, 要常常用语言开导、鼓励他们, 消除他们的精神压力。做到不偏袒、不放弃任何一名学生, 做到不以家庭好坏、智力高低定亲疏, 不以成绩好坏分优劣, 尊重学生的人格, 做到严中有爱, 及时把握学生的思想动态, 做好学生的思想工作。作为班主任, 不仅要关心学生的学习、生活, 在精神上也要多给予他们鼓励和支持。班主任工作是一项复杂的工作, 也许有人抱怨班主任工作的辛苦, 不愿意当班主任。但我们当上了班主任, 就不要抱怨, 要常怀一颗平常心, 从苦中寻找快乐。快乐的工作, 快乐的生活, 以良好的情绪感染学生, 使自己的教育教学收到较好的效果。

摘要：如何做好中职班主任呢?首先教师要具备一定的能力素养。其次, 要加强自律, 做好学生的榜样。再次, 要对中职学生的特点有一个清醒的认识, 在教育过程中注意培养他们的组织管理才能。最重要的是, 要有一颗爱学生的心。

做好中职班主任工作初探 第10篇

作为一个班主任, 热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想, 一个对班主任工作不热情的人, 得过且过, 上级叫做什么就做什么, 只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”;只有对本职工作的热爱, 才能产生激情;有了对班主任工作的激情, 才会产生做好班级工作的欲望。中职学校学生目前学习基础差, 没有目标, 行为习惯缺乏约束甚至有些学生在中学时不被尊重, 这都需要我们的班主任要发自内心地热爱本职工作, 关爱学生, 做好班级管理工作。

面对中职学校这种局面, 作为班主任要先从改变自己做起。与其埋怨、指责, 不如下力气改变自己, 我们经常埋怨学生太难教育, 其实是自己方法少。

二、班主任要知其心, 救其失

热爱学生的起点是了解学生。古人云:“知其心, 然后能救其失也。教也者, 长善而救其失者也”。作为班主任只有真正地了解学生, 对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况等等都能了如指掌, 才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班, 当你能用关切的眼神注意每个学生时, 当你能准确地报出一个新生的姓名的时候, 学生们就能从内心感受到你对他们的关注。这就是一个良好的开端。

三、班主任要有“四心”

所谓四心即信心, 爱心, 恒心, 耐心。首先要树立足够的信心, 让自己的内心先强大起来, 才能带领整个班强大。严是出发点, 爱是主旋律, 爱心是你带班的一个基础, 对生病的学生要尤其关爱, 可以让生活委员负责登记病号饭;对生理上有问题学生要给予足够多的理解和尊重。恒心就是做班主任工作一定要坚持始终如一, 心理学家说, 一个好的习惯的养成需要21天, 形成习惯行为需要45天, 所以恒心当贯穿整个学生管理过程中。遇到困难不能打退堂鼓, 一旦萌生退意, 你就会松懈下来, 你退一尺, 学生就退一丈, 当你再重整旗鼓的时候, 所有的工作都要重新开始, 所以一定要坚持、再坚持。在实际的学生管理工作当中, 学生经常会出现反复的现象, 这是考验我们班主任耐心的时候, 我们往往刚刚取得一点小成绩而暗自窃喜的时候, 学生新的毛病又出现了, 出现这样的问题, 我们的班主任也不要懊恼, 学生在上进的过程中充满反复, 反复是正常现象, 不要因为学生的后退就灰心、气馁。

一些专家往往大谈“爱能够产生教育的奇迹”, 说什么面对一个后进生, 爱就能使他变成优秀学生等等。我做了多年的班主任, 以我的经历, 还有我所见到的周围的教师的实践, 几乎不可能发生这样的事, 教育决不是“一爱了之”那么简单。我们往往把“爱心”简单化, 其实, “有爱”不等于“会爱”, 而“会爱”就是教育智慧。我认为, 作为班主任, 刚接新班时, 由于时间短可能没有那种发自肺腑的爱, 因为爱的建立需要时间。同样, 对于个别屡教不改的学生, 有时让人无论如何爱不起来, 这也不能勉强。可以允许你不爱学生, 但你必须尊重学生。

真正实施民主管理的班级一定是让每个人的权利都得到保证, 每个人的诉求都得到应有的重视, 每个人的人格和价值都能得到应有的尊重。这才是班级管理的意义所在。常言到:玉不琢, 不成器;人不学, 不知意。当学生违反纪律时, 一定要受到相应的处罚。让学生明白自己的责任所在。我带班的做法是在行为上让犯错的学生做好事, 再通过给学生写信的方式帮助学生分析问题, 解开学生心里的疙瘩, 让学生反思自己的行为, 在班会上谈谈自己当时的想法, 得到同学们的谅解, 既教育了自己, 也教育了大家。

四、班主任要善于引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中, 首先要带领全班学生学习学校的各项管理制度, 让学生明白什么事可以做, 什么不能做;表明班主任的态度, 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德行为的集体氛围。其次要组织本班的学生搞好班级活动, 如定期组织班级读书、读报活动, 让学生的心灵在潜移默化中受到美的熏陶;举行班级体育竞赛活动, 强健同学们的体魄, 增强团队合作精神, 培养学生们一种积极向上, 敢于拼播的良好心态。在班级形成一种班兴我荣, 班乱我耻的集体主义荣誉感。

五、班主任要把家庭教育与学校教育有机地结合起来

德育是一个系统工程, “要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育, 才能达到最佳的效果”。现代家庭多为独生子女, 加之父母对子女教育的认知程度有限, 所以多数家长往往对孩子学习特别重视, 而对孩子的德、智、体、劳等方面情况都比较忽视。因此, 班主任与家长联系时, 最怕学生偶有小过失就找家长告状, 实际上等于向学生宣布了自己的无能。在与家长联系时, 要了解班主任在学校了解不到的情况, 比如学生的爱好、学生在家的表现及学生的家庭背景等等。要尊重家长, 礼貌待人, 真诚沟通, 把学生在校好的表现多跟家长交流, 让家长配合老师多鼓励学生, 树立学生的自信心。“当好学生的引路人, 为学生掌好心灵之舵”, 有效地利用家庭教育资源, 尽可能形成合力, 共同教育学生, 有利于班级管理。

教育, 是一种社会现象。社会在变, 教育也随之发生变化。班主任工作是一门艺术, 艺术的生命就在于不断创新。

(河南信息工程学校)

摘要：班主任的定义是学校中负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者, 也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。时代的进步, 文化的多元化给今天的班主任工作提出了新的问题。在这种背景下, 探讨如何做好中职班主任尤为重要。

探讨如何做好一名合格的高职班主任 第11篇

前言

班主任工作细琐又平凡、她担负着对学生进行管理、教育和服务三方面的重要责任。我是一名新教师非常荣誉能跨入教师的行列，新学期接到校领导通知要我负责一周新生军训的班主任工作，军训结束后接着要我担任班主任工作，我激动、我担心、我犹豫。说心理话因为我是专业课教师，对班主任工作还没有足够的思想准备，但学校的需要我必须毫不迟疑，欣然接受。第二学年我担任的是大专四年级班，学生年龄和我相近，并且也是他们第四任班主任，这对一个新老师一个新班主任的我又是一次新的挑战。

深入了解学生，做好学生的知心人和引路人

全面了解和研究学生是做好班级管理的重要因素。要管理好班级，就得先了解学生，深入学生才能有的放矢，因势利导，因材施教，区别对待。只有了解和熟悉了学生的情况才能制定切实可行的班级工作计划，采取有效的教育措施和方法，才能培养受社会喜欢迎的有用人才。班级起初给我的印象是比较散乱，总喜欢扎堆无目的地玩，班级卫生不够好，值日生不愿意打扫，于是我每天早晨准时来到班级给学生一点督促，看到地上有垃圾，并不去批评学生而是主动捡起来放到垃圾箱中，有时我扫地或抹桌子等，学生们看在眼里，记在心上，进而自觉地模仿起老师，慢慢地养成了保持室内卫生的好习惯。于是，我有意利用各种机会与学生个别、或小组接触谈心、交流、组建临时班委全面了解学生，通过各课任教师从不同的角度、不同的领域掌握学生的思想动态、学习基础、专业能力、健康状况、兴趣爱好、性格特征、个人经历及家庭状况与家庭教育等等方面，引导学生树立正确的学习目标，客观地了解分析班级的学习情况，鼓励学生珍惜有限的学习时机，掌握更多的文化理论知识，帮助学生发挥自已的特色与特长，创造机会鼓励积极参加各项活动，锻炼动手操作能力，朝着既有扎实的理论基础又有过硬的动手操作能力这个目标迈进。通过了解我有的放矢地激励他们的发挥长处，改进不足使差生逐渐转变思想态度。通过沟通学生能感觉自已不是孤立的个体，而是班级不可分割的一部分。于是部分学生能打开心痱与我聊天，使我们的班级在较短的时间有了较好的改进。

建立建全班风学风，培养学生各种良好的习惯

大专四年级学生的这个年龄阶段正是似懂非懂的阶段，而在这个阶段由于多种原因频繁的更换了班主任，也容易导致学生缺乏安全感，缺乏集体意识。学期刚开始学生到校总会有那么几个人迟到或早退，行为习惯更是懒散不怠。对于集体的德育学分以及班级常规管理没有一点儿责任与荣誉感，学生基本都是我行我素，或者三五成群的干着自己随心的事，班级其他同学遇到问题，也经常是坐视不理的态度，所以我感到问题比较严重，我就把它当成了班主任工作的重点，从学生学习习惯，学习纪律，学习效率，生活习惯等进行分析研究、引导学生明白一屋不扫如何扫天下的古典道理，从培养学生良好的学习习惯开始，从生活、学习中做好一件小事开始，启发他们感受班级的集体力量，培养热爱生活，积极学习，健康向上的心态，经过近一学期的的磨合，我们班级的学生已经渐渐有了一种班集体的概念，有了一些集体的安全感，开始逐步养成一些良好的习惯。并且不再以“以前他是一班的，以前他是二班的，”这样的称乎来评论班级的同学。于是我也以此为契机，在工作中更加细心，尽可能公平、公正力争让每一个学生都能得到良好的发展。

班主任要加强自身的学习、不断提高自身的素质

班主任要想真正做好工作，就必须提高自身素质。作为新教师的我，首先就是要恪守师德，自觉执行教师职业内在的尊严与责任。作为班主任，更要学会爱与奉献。作为一名教师，就要有高超的专业教学能力与理论知识。我曾问一位长辈老教师：“教学中，应该怎样去爱学生？”她说，“爱的方式很多，关键是你在爱学生的时候，要在教学中抹去爱的痕迹，让学生在不知不觉中感受。形式不同，但都是爱。”于是，我明白了其中之理，在遇到学生偷懒看不进书时，把学生叫到办公室让他能静心看书，这是鞭策的爱；在学生面对青春期的萌动和困惑时，与学生课后心与心的沟通，这是人生航行中舵手的爱。我们努力，用心塑造心，用真爱换取真情，尽可能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。

通过二学年班主任工作，在各级领导老师们的关心帮助指导下、在苏高工这块育人的天地和沃土中，我时时被感动着、认真地学习着、努力地奉献着。在这里，我懂得了什么是真正的爱岗敬业、懂得了什么是真正的无私奉献，懂得了什么是真正的喜爱学生。我的从教之路刚刚开始，我必须学习学习再学习，努力努力再努力，我要以良好的师德真正做学生的良师益友。我要掌握良好的教育教学技能为学校更好的发展共同撑起教育的蓝天。

如何做好中职班主任工作 第12篇

刚从大学毕业走上工作岗位就进入了中职院校班主任这个角色, 刚进入学校, 接触这些学生, 让我这种从来没有任何班主任工作经验的人无所适从。他们“我行我素”、“为所欲为”, 好几次我都冲动地想放弃, 经验丰富的老教师劝导我慢慢就会好的, 就这么我坚持到现在, 并发现中职学校学生有以下几个特点:

1. 中职生大多是家庭有问题的学生

在他们正在心理发展的阶段父母感情破裂或双双在外打工没有人关心, 造成孩子学习差及心理发展不全面, 此时他们往往会做一些希望能引起家人朋友注意的事情, 而这些事情往往是打架、说粗话、逃课等。

2. 中职生大多是后进生

由于教师迫于普教阶段片面追求升学率的压力, 把大量注意力放在了优秀学生身上, 一方面造成该阶段大量的优质教育资源投入于优等生, 另一方面忽视了原本更需要关心、帮助的后进生, 分班差、座位差等歧视性行为让这些学生越来越落后, 造成恶性循环。甚至有些学校剥夺了这些后进生的中考资格以提高本校的升学率。不仅使这部分学生错失了最佳教育时机, 也使教育难上加难, 导致了现在中职学生难管等问题的出现。

3. 中职教育在社会中的认知误差

主要体现在两个方面:一方面体现在家长对中职教育的认知上。有相当多的学生家长认为学生在普高读不下去或在社会上会上当受骗等, 只能选择将自己的孩子送到中职学校让学校帮忙管着, 这种思想造成了这些家长对学生在学校的情况不管不问, 还有些家长直接给学生灌输先在学校混着的思想, 使学生在学校的积极性不高的同时, 也使学校在和家长之间以及和学生之间的教学管理工作都出现两难的境地, 难以实施正常工作。另一方面体现在社会对中职生的认知偏差。很多企业盲目地追求高学历, 而忽视了技能的重要性, 这样造成了学校的就业率大大降低的同时也直接降低了中职学校的吸引力。这样在家庭与社会双重的漠视下学生的动力已荡然无存。

二中职班主任应尽的责任

面对这样一群学生, 我一直是以“有色眼镜”来看他们, 认为他们以后不会有大作为, 只要在我任班主任期间不出什么差错就好, 并没有积极对待。假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》, 魏老师说, “世界也许很小很小, 心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业, 这一职业是神圣的, 愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗, 以使我们无愧于学生, 以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”

读完这本书后, 对于像我这样经验颇少的班主任来说, 就像一盏指路明灯, 我感受到了班主任的重要, 教学工作的神圣。使我对教育工作产生了一股力量, 但这股力量怎样使用以及使用效力都有着深深的艺术。要想做好教育工作还需要我们付出很多, 但总结下来一个字, 那就是“爱”。没有爱就没有教育, 在书中魏书生老师说“以德治教”, 身教重于言教是教师必须时刻牢记在心, 实践在身的。因此, 本人根据教学实践, 认为作为一名合格的中职院校班主任应努力做好以下几点:

1. 对他们投入真感情

曾听过这样两句话, “学生并不在乎你知道多少, 让他们知道你多么关心他们。”“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心、动真情、做实事、走进学生的心, 才能得到他们的认可。

2. 对他们投入时间

班主任的工作实际上是24小时制的, 所以不要埋怨自己事情多, 时间不够, 抽出时间和自己的学生发自肺腑地聊一聊, 倾听他们心里的声音, 让他们觉得你对他们的生活真正感兴趣, 听你的话是有意义的。这样即使“坏学生”也会被感化, 也会更倾向于服从你的要求, 为你管理班级降低难度。当然, 这可能会花费你的时间, 只要你不断地为维护师生感情而投资, 总会为此而得到回报。

3. 让他们爱上学习

中职学生一直以来都是我们眼中的差生, 但到底差生是怎样定义的, 不爱学习就是差生?或打过架就是差生?在我看来每个学生都是有积极心态的, 只要你积极、正确地引导。课堂上如果只是按部就班地将课本上的知识给学生叙述一遍, 学生肯定是没兴趣的, 应提高他们的学习兴趣, 让学生能动地参与到整个教学过程中, 保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感, 使学生爱上学习, 提高学习积极性, 从而管理好班级。

4. 对他们投入耐心

现在的学生在家都是娇生惯养的, 如果一遇到学生犯错就只是呵斥批评学生, 学生也会反感, 可能会暂时停止他们的行为, 但他们并没有从心底里认识到错误, 这就要求我们要从心理的角度去管学生, 而不是从行动上约束学生。适当保持沉默, 让他们去反思自己的行为, 从心里去改正自己的错误, 这才是我们应该做的。